แผนการจัดการเรียนรู้ที่3

ผังมโนทศั น์ รายวชิ ารายวชิ าภาษาองั กฤษพื้นฐาน รหสั วิชา อ 11101 ระดบั ชัน้ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เร่ือง English around the World. จานวน 11 ชั่วโมง : 10 คะแนน ชอื่ เรื่อง. New Language. ชอ่ื เร่ือง. Conversation จานวน 3 ช่ัวโมง 2 คะแนน จานวน 3 ชว่ั โมง 2 คะแนน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง English around the World. จานวน 8 ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรื่อง English around the World. รายวชิ า ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 18 - 28 ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 เวลา (11 ชั่วโมง) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 ผู้สอน นายกอ้ งเกยี รติ ภผู านริ ันดร *************************************************************** 1. สาระสาคัญ (ความเข้าใจทีค่ งทน) หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสียงโครงสร้างประโยค หน้าท่ี ทางภาษา และวัฒนธรรมในประเทศกลุ่มอาเซียนและประเทศท่ัวโลกเกี่ยวกับคาท่ีใช้เรียกส่ิงของและสินค้า ในชีวิตประจาวันรวมถึงคาส่ังและคาแนะนาที่ได้จากการค้นคว้า และแลกเปล่ียนข้อมูลกับเพื่อน การฝึก ทักษะการฟงั คาแนะนาสนิ คา้ การพดู ถาม-ตอบช่อื เรยี กสิง่ ของ การพูดออกคาสัง่ และ ให้คาแนะนา การอ่าน บทสนทนาสินค้าท่ีขายในตลาดนัดกลางคืน การอ่านป้ายสัญลักษณ์และป้ายคาแนะนา การเขียนรวบรวม คาศัพท์สิ่งของในชีวิตประจาวัน และการทาแผ่นภาพป้ายสัญลักษณ์เพ่ือเป็นพื้นฐานการสื่อสารใน ชีวิตประจาวันและการเรยี นระดบั ชัน้ ท่สี งู ข้ึน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั ชั้นปี/ผลการเรียนร/ู้ เป้าหมายการเรยี นรู้ มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้ สาระที่ 1 : ภาษาเพ่ือการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/1, ต 1.1 ม.1/2, ต 1.1 ม.1/3, ต 1.1 ม.1/4, ต 1.3 ม.1/1 สาระท่ี 2 : ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/1, ต 2.1 ม.1/3 สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ่ืน มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1 สาระท่ี 4 : ภาษากบั ความสัมพันธ์กบั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.1/1 รวม 9 ตัวชว้ี ดั 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 เนื้อหาสาระหลัก : Knowledge - ภาษาท่ีใชส้ อบถามและใหข้ ้อมลู เกยี่ วกบั ส่ิงของ - ขอ้ มูลเปรียบเทยี บการออกเสยี งประโยคภาษาอังกฤษกับภาษาไทย - คาศพั ท์และสานวนภาษาท่ีเกี่ยวขอ้ ง

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Demonstratives 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ : Process - อ่านออกเสียงประโยคเกี่ยวกบั การระบุสง่ิ ของ ท่ีพบเหน็ ในชีวิตประจาวัน - พดู เปรียบเทียบการออกเสียงประโยคภาษาอังกฤษกบั ภาษาไทย 3.3 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ : Attitude - ใช้ภาษาถกู กาลเทศะ - มน่ั ใจในการใชภ้ าษา 4. สมรรถนะสาคญั ของนักเรียน - ความสามารถในการสอ่ื สาร - การคิด - การแกป้ ัญหา - การใช้ทกั ษะชวี ิต - การใชเ้ ทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะของวชิ า - ความรับผิดชอบ - ความรอบคอบ - กระบวนการกล่มุ 6. คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ซ่อื สัตย์สุจรติ : ไม่ลอกผลงานของผู้อืน่ และไม่ใชส้ นิ คา้ ที่เปน็ ของปลอมรวมทั้งท่ลี ะเมดิ ลิขสทิ ธ์ิ

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เร่อื ง English around the World. รายวิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 18 - 20 เรื่อง New Language ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 เวลา (3 ช่วั โมง) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 ผู้สอน นายก้องเกียรติ ภผู านิรันดร *************************************************************** 1. เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทีต่ ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ช้ินงาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ช้ีวดั อา่ นออกเสียงประโยค ถ้อยคาอ่านออกเสียง ประเมินการอ่านออก ต 1.1 ม.1/2 เก่ียวกบั การระบุสิง่ ของ ท่พี บเหน็ ใน ชวี ติ ประจาวนั ประโยคเกย่ี วกับการระบุ เสยี งประโยคเกีย่ วกบั สงิ่ ของท่พี บเห็นใน การ ชวี ิตประจาวันจากการทา ระบสุ ิ่งของท่ีพบเห็นใน กจิ กรรม ชวี ิตประจาวันจากการทา Pronunciation กจิ กรรม Pronunciation โดยใช้ แบบประเมินการอา่ น ออกเสยี ง และใช้เกณฑ์ ผ่านระดับพอใช้ ต 2.2 ม.1/1 พูดเปรียบเทียบการออก ถอ้ ยคาพดู เปรียบเทยี บ ประเมินการพดู เสยี งประโยค การออกเสยี งประโยค เปรยี บเทยี บการออก ภาษาอังกฤษกับ ภาษาอังกฤษกบั เสยี งประโยค ภาษาไทย ภาษาไทย ภาษาองั กฤษกับ ภาษาไทยโดยใชเ้ กณฑ์ การประเมินการพดู และ ใช้เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้ 2. ความรู้ โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Demonstratives 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ กิจกรรม New Language ( 3 ช่วั โมง) 1. นาเขา้ สู่บทเรียน(Warm up)

- ครูเขียนคาศัพท์ภาษาอังกฤษบนกระดานดังน้ี taxi, mouse, email, blog, fast food, sandwich, iPod, supermodel และ business แล้วบอกนกั เรียนว่าคาศัพทภ์ าษาอังกฤษเหล่านี้นักเรียนสามารถพบ เหน็ ได้ในชวี ิตประจาวนั และเป็นคาทค่ี นไทยใช้ทับศพั ท์ - ครูให้นักเรียนอ่านออกเสยี งคาทับศพั ท์ที่อยูบ่ นกระดานและชว่ ยกนั บอกความหมายของคาเหล่าน้นั - ครูใหน้ ักเรียนช่วยกันบอกคาศพั ทภ์ าษาอังกฤษอืน่ ๆ ทค่ี นไทยใช้ทับศัพท์ ครูเขียนคาเหล่าน้ันบนกระดาน และให้นักเรยี นอ่านออกเสยี งคาเหล่านน้ั - ครูให้นักเรียนตั้งข้อสังเกตว่าคาศัพท์ภาษาอังกฤษ คนไทยนิยมอ่านออกเสียงเป็นสาเนียงของไทยโดยไม่ คานึงถึงการเน้นเสียงหนักเบา สระ และพยัญชนะภาษาอังกฤษในคาน้ัน ๆ ซ่ึงอาจส่งผลต่อความเข้าใจท่ี คลาดเคลอื่ นเมือ่ ตอ้ งสอ่ื สารเปน็ ภาษาองั กฤษ 2. ขน้ั นาเสนอ (Presentation) - ครบู อกนักเรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ น้ี ักเรยี นต้องสามารถอา่ นออกเสยี งประโยคเก่ียวกับการระบุส่ิงของ ทีพ่ บเหน็ ในชีวติ ประจาวนั ได้อยา่ งถูกต้อง 3. ขน้ั ฝึก (Practice) - ครูให้นักเรียนดูภาพส่ิงของในหนังสือเรียน หน้า 14-15 แล้วถามนักเรียนว่า What do you see in these pictures? - ครูอ่านออกเสียงชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 English around the World แล้วถามนักเรียนว่า What do you think this unit will be about? - ครูอ่านออกเสียงคาส่ังกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 14 จากน้ันครูให้นักเรียนทา เครอ่ื งหมายทค่ี าศัพท์ประกอบภาพที่นักเรียนคิดว่านักเรียนรูจ้ กั คาศัพทน์ ั้น - ครใู ห้นกั เรียนเดาความหมายของคาศัพท์ท่ีนักเรยี นไมท่ ราบความหมายโดยใชภ้ าพเปน็ เครอื่ งมือชว่ ย - ครใู ห้ขอ้ มูลเพิม่ เติมเกยี่ วกบั ที่มาของกางเกงยนี กฬี าบาสเก็ตบอล และโทรศพั ทม์ อื ถือ 4. ข้ันนาไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรียนฟังการออกเสียงคาศัพท์ส่ิงของจากซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 17 ในกิจกรรม New Language พร้อมกบั ให้นกั เรยี นชตี้ ามภาพและคาศัพท์ที่นกั เรยี นไดย้ ิน - ครใู หน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทึกเสียง รอบที่ 2 ครูหยดุ ซีดีบนั ทึกเสยี งทุกคร้งั ทจ่ี บการอ่าน 1 คาศัพท์ แล้วให้ นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม - ครูใหน้ กั เรียนจับคู่กับเพื่อนเพื่อสลับกันอ่านออกเสียงคาศัพทแ์ ละชี้ภาพตามทีต่ นอ่าน 5. สรปุ (Wrap up) - นกั เรยี นและครรู ่วมกันสรปุ บทเรยี นในหนว่ ยการเรยี น 4. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 1

2. ซดี ีบันทกึ เสียง 3. เครื่องเลน่ ซีดี 4. เว็บไซต์ 5. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการอา่ นออกเสยี งประโยคในบทความที่กาหนดให้ โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นร้อยละ 60

บทความภาษาองั กฤษ A Stag, very thirsty because of the heat, came to a river in a forest to drink some water. He saw his shadow reflected in the water, and greatly admired the size of his horns, but felt ashamed of his weak and thin legs. I wish my legs were as beautiful as my horns, he sobbed. While he was lost in these thoughts, a Lion appeared at the river. The Stag fled from the river in an instant, but his horns soon became entangled with the branches and he found himself stuck. The Lion quickly caught up with him and captured him. How wrong I was to despise my legs which could have saved me now, had it not been for my horns which I so admired! he cried.

แบบประเมินการอ่านออกเสียง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) วิชา ภาคเรียนท่ี ปีการศกึ ษา ชนั้ / วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. คาสง่ั : ฟังนกั เรียนอา่ นบทอา่ นแล้วให้คะแนนตามความเป็นจริง กลมุ่ ที่ ชื่อ-สกลุ อ่านเสียงดัง และชัดเจน ข้อเสนอแนะ/ อ่าน ีมจังหวะ ชัดเจน และถูก ้ตอง ข้อคดิ เห็นเพิม่ เติม น ้าเสียงแสดงความ ู้รสึกขณะอ่าน อ่านคล่องแคล่ว ใ ้ชอากัป ิก ิรยา ี่ทเหมาะสม รวม 2 2 2 2 2 10 เกณฑ์การประเมิน ดมี าก ลงช่ือ ……………………….ผ้ปู ระเมิน 10 คะแนน ดี (........................................) 8-9 คะแนน พอใช้ ควรปรับปรุง 6-7 คะแนน น้อยกวา่ 6 คะแนน

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง English around the World. รายวชิ า ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 21 - 23 เรื่อง Conversation ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 เวลา (3 ชวั่ โมง) ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ผสู้ อน นายก้องเกียรติ ภูผานริ นั ดร *************************************************************** 1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร้/ู การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ท่ีต้องร้แู ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ชี้วดั ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการอ่าน คาตอบทไ่ี ดจ้ ากการทา ประเมนิ การอา่ นบท บทสนทนาเกี่ยวกับสินค้า กิจกรรม About the สนทนาจากจานวน ทข่ี ายในตลาดนัด Conversation คาตอบท่ีถูกต้องในการ กลางคนื ทากจิ กรรม About the Conversation โดยใช้ เกณฑผ์ ่านร้อยละ 60 ต 2.2 ม.1/2 พูดเปรียบเทยี บความ ถอ้ ยคาพูดเปรียบเทยี บ ประเมนิ การพูด เหมอื นและความ ความเหมือนและความ เปรียบเทยี บความเหมือน แตกตา่ งของสนิ คา้ ที่ขาย แตกตา่ งของสนิ คา้ ที่ขาย และความตา่ งของสินคา้ ในตลาดนัดกลางคืนของ ในตลาดนดั กลางคืนของ ทข่ี ายในตลาดนัด เจา้ ของภาษากับของไทย เจา้ ของภาษาและของ กลางคนื ของเจ้าของ ไทย ภาษาและของไทย โดย ใชเ้ กณฑ์การประเมินการ พูด และ ใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับพอใช้ 2. ความรู้ คาศพั ท์ (รองเท้าผา้ ใบ) กิจกรรม Conversation - sneaker (n.):

- check out (v.): (ตรวจสอบ) - watch (n.): (นาฬิกาข้อมือ) - fake (adj.): (ปลอม, ของเก)๊ - product (n.): (สนิ คา้ ) 3. กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Conversation ( 3 ช่วั โมง) 1. นาเขา้ สู่บทเรียน (Warm up) - ครูถามนักเรยี นเกี่ยวกบั สถานทีก่ ารจับจ่ายสินค้าและประเภทสนิ ค้าท่ีนกั เรยี นนิยมซื้อดงั น้ี - Where do you usually go shopping? - What do you like to buy? - ครูให้นักเรียนดูภาพของกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 16 แต่ยังไม่ให้นักเรียนอ่านบท สนทนาแล้วถามนักเรยี นดงั น้ี - Who are the people? - How old are they? - Where are they? - What are they doing? 2. ขนั้ นาเสนอ (Presentation) - ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะต้องสามารถตอบคาถามจากการอ่านบทสนทนา เก่ียวกับสินค้าท่ีขายในตลาดนัดกลางคืนได้ และต้องสามารถพูดเปรียบเทียบความเหมือนและความ แตกต่างของสินค้าทีข่ ายในตลาดนัดกลางคนื ของเจ้าของภาษากบั ของไทยได้ 3. ขั้นฝึก (Practice) - ครูอ่านออกเสียงคาส่ังและโจทย์ของกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 16 และ อธบิ ายวธิ ีการทากิจกรรม - ครแู นะนาให้นักเรยี นใช้โจทย์ทงั้ 4 ข้อน้ีเปน็ จดุ ม่งุ หมายในการอ่าน คือนักเรียนจะต้องอ่านบทสนทนาเพ่ือ ตอบโจทย์เหลา่ น้วี ่าประโยคใดทก่ี ล่าวถกู ตอ้ งและไมถ่ ูกต้องตามเนอ้ื หาของบทสนทนาท่ีอา่ น 4. ขน้ั นาไปใช้ (Production) - ครใู หน้ ักเรยี นเขยี นคาตอบลงในขอ้ 1-4 - ครูให้นักเรยี นแก้ไขประโยคท่ีตอบ False ให้เปน็ ประโยคท่ีมเี น้ือหาถูกต้อง - ครูให้นักเรียนอาสาสมัครบอกคาตอบและออกมาเขียนแก้ไขประโยคที่ตอบ False ให้เป็นประโยคท่ี ถูกตอ้ งบนกระดาน (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) - ครใู หข้ ้อมลู เพิ่มเตมิ เกีย่ วกับตลาดนัดกลางคืน 5.สรุป (Wrap up) - ครูให้นักเรียนทางานกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน เพ่ือใหน้ กั เรยี นพดู แลกเปล่ียนขอ้ มูลเชิงเปรียบเทียบความเหมือน และความแตกต่างของสินคา้ ทขี่ ายในตลาดนัดกลางคนื ของเจ้าของภาษากบั ของไทย

- นักเรยี นแต่ละกลมุ่ นาเสนอขอ้ มูลหน้าชั้นเรยี น 4. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 1 2. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง 3. เคร่ืองเลน่ ซีดี 4. เว็บไซต์ 5. ประเมินผล - ประเมินการอ่านบทสนทนาจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องในการทากิจกรรม About the Conversation โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 60

About the Conversation

แบบประเมินการอ่านออกเสียง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) วิชา ภาคเรียนท่ี ปีการศกึ ษา ชนั้ / วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. คาสง่ั : ฟังนกั เรียนอา่ นบทอา่ นแล้วให้คะแนนตามความเป็นจริง กลมุ่ ที่ ชื่อ-สกลุ อ่านเสียงดัง และชัดเจน ข้อเสนอแนะ/ อ่าน ีมจังหวะ ชัดเจน และถูก ้ตอง ข้อคดิ เห็นเพิม่ เติม น ้าเสียงแสดงความ ู้รสึกขณะอ่าน อ่านคล่องแคล่ว ใ ้ชอากัป ิก ิรยา ี่ทเหมาะสม รวม 2 2 2 2 2 10 เกณฑ์การประเมิน ดมี าก ลงช่ือ ……………………….ผ้ปู ระเมิน 10 คะแนน ดี (........................................) 8-9 คะแนน พอใช้ ควรปรับปรุง 6-7 คะแนน น้อยกวา่ 6 คะแนน

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 เรอื่ ง English around the World. รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 24 - 26 เร่อื ง Grammar ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 เวลา (3 ชัว่ โมง) ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 ผูส้ อน นายกอ้ งเกยี รติ ภูผานริ ันดร *************************************************************** 1. เปา้ หมายการเรยี นร้/ู หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทต่ี ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตวั ช้ีวดั ตอบคาถามจากการอ่าน คาตอบท่ีไดจ้ ากการทา ประเมนิ การอ่านบท ต 1.1 ม.1/4 สนทนาจากจานวน คาตอบทถ่ี ูกตอ้ งในการ บทสนทนาเกี่ยวกบั สินคา้ กจิ กรรม About the ทากจิ กรรม About the Conversation โดยใช้ ท่ีขายในตลาดนัด Conversation เกณฑผ์ ่านร้อยละ 60 กลางคืน ต 2.2 ม.1/2 พูดเปรียบเทียบความ ถอ้ ยคาพูดเปรียบเทียบ ประเมนิ การพูด เหมอื นและความ ความเหมอื นและความ เปรยี บเทียบความเหมือน แตกต่างของสินค้าที่ขาย แตกตา่ งของสนิ คา้ ที่ขาย และความตา่ งของสินคา้ ในตลาดนดั กลางคนื ของ ในตลาดนดั กลางคืนของ ทข่ี ายในตลาดนัด เจา้ ของภาษากบั ของไทย เจ้าของภาษาและของ กลางคนื ของเจ้าของ ไทย ภาษาและของไทย โดย ใช้เกณฑ์การประเมินการ พูด และ ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดับพอใช้ 2. ความรู้ คาศัพท์ กิจกรรม Grammar - repeat (v.): (พดู ซ้า, วา่ ตาม) โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Imperative 3. กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Grammar ( 3 ชั่วโมง) 1. นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น (Warm up) - ครูใหน้ กั เรียนเปดิ หนงั สือเรยี น หนา้ 14-15 แต่ขอให้นกั เรยี นไมม่ องคาศัพทภ์ าษาอังกฤษใต้ภาพ ครูชี้ภาพ computer ในระยะใกล้แล้วถามนักเรียนว่า What is this in English? ครูชี้ท่ีภาพ telephone แต่ระยะ

ของการช้ีที่ภาพห่างออกไปแล้วถามว่า What is that in English? ครูช้ีภาพ jeans ในระยะใกล้แล้วถาม นักเรียนว่า What are these? ครูชท้ี ่ีภาพ shorts แต่ระยะของการชี้ท่ีภาพห่างออกไปแล้วถามว่า What are those? 2. ขน้ั นาเสนอ (Presentation) - ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนต้องสามารถพูดถาม-ตอบช่ือเรียกสิ่งของและกีฬาเป็น ภาษาอังกฤษได้ 3. ขั้นฝกึ (Practice) - ครูให้นักเรียนศึกษาหลักการใช้ Definite Article (the) vs. Indefinite Article (a/an) จากกิจกรรม Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 17 โดยให้นักเรียนอาสาสมัครอ่านออกเสียงประโยคท่ีใช้ Definite Article (the) และ Indefinite Article (a/an) และข้อความในหมายเหตุ (Note) - ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรุปหลักการใช้ Definite Article (the) vs. Indefinite Article (a/an) ดงั น้ี - the ใชน้ าหน้าคานามเอกพจน์และพหูพจน์เม่ือผู้พูดต้องการระบุให้ทราบแน่ชัดว่าสิ่งหรือบุคคลท่ีกล่าวถึง น้ันคือสิ่งใดหรือบุคคลใด ครูยกตัวอย่างโดยเขียน ประโยคต่อไปน้ีบนกระดาน It’s a new car. The car is expensive. ครูอธิบายวา่ ประโยคหลงั ใช้ the นาหน้า car เพราะผู้พูดต้องการระบุให้ชัดเจนว่ารถยนต์ คนั ทกี่ ลา่ วถงึ น้ไี ม่ใชค่ นั อ่ืนไหน แตเ่ ป็นคนั ทกี่ ล่าวมาแลว้ ก่อนหนา้ นีค้ อื รถยนตค์ นั ท่ีใหม่ - a ใชน้ าหนา้ คานามเอกพจนเ์ ม่ือผูพ้ ูดตอ้ งการกล่าวถึงสิ่งหรือบุคคลที่ไม่เฉพาะเจาะจง เช่น a T-shirt และ a telephone เปน็ ต้น - an ใช้นาหน้าคานามเอกพจน์เม่ือผู้พูดต้องการกล่าวถึงสิ่งหรือบุคคลท่ีไม่เฉพาะเจาะจง แต่มีหลักการใช้ เพิม่ เตมิ คือ an จะใช้นาหน้าคานามที่ออกเสียงคานั้นเป็นสระ a, e, i, o และ u เช่น an orange และ an apple เปน็ ตน้ 4. ขน้ั นาไปใช้ (Production) - ครูอ่านออกเสยี งคาสง่ั กจิ กรรม Grammar A ในหนังสอื เรยี น หนา้ 17 และอธบิ ายวธิ ีการทากิจกรรม - ครใู ห้นักเรียนทากจิ กรรม Grammar A และชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) 5.สรุป (Wrap up) - ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ C-D ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 1 หน้า 10 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) หลงั เสรจ็ สน้ิ การทากจิ กรรม Practice ในหนังสือเรียน หน้า 15 4. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 1 2. ซีดีบนั ทึกเสียง 3. เคร่อื งเล่นซีดี 4. เว็บไซต์

5. ประเมนิ ผล - ประเมินการอ่านบทสนทนาจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากิจกรรม About the Conversation โดยใช้เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 60

กจิ กรรม About the conversation

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง English around the World. รายวิชา ภาษาองั กฤษพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 27 เรอ่ื ง Speaking ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 เวลา (1 ช่วั โมง) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562 ผู้สอน นายก้องเกยี รติ ภูผานริ ันดร 1. เปา้ หมายการเรยี นร้/ู หลกั ฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทีต่ ้องรูแ้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ช้ินงาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตัวชี้วัด พดู ออกคาส่งั และ ถอ้ ยคาพูดออกคาส่ังและ ประเมนิ การพูดออก ต 1.2 ม.1/2 ใหค้ าแนะนาผ้อู ื่น ใหค้ าแนะนาผ้อู ่ืนจาก คาส่งั และให้คาแนะนา การทากจิ กรรม ผูอ้ ่ืนจากการทากิจกรรม Speaking Speaking โดยใชเ้ กณฑ์ การประเมนิ การพดู และ ใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ ต 2.1 ม.1/1 ใช้ภาษา น้าเสียง และ การใชภ้ าษา น้าเสยี ง ประเมินการใช้ภาษา 2. ความรู้ กิรยิ าท่าทางประกอบ และ นา้ เสียง และกิริยา กิริยาทา่ ทางประกอบ ท่าทางประกอบการพดู การพดู ออกคาส่งั และ การพดู ออกคาสงั่ และ ออกคาสัง่ และให้ ให้คาแนะนาผอู้ ื่นจาก คาแนะนาผอู้ นื่ จากการ ใหค้ าแนะนาผอู้ ่นื อย่าง การทากจิ กรรม ทากจิ กรรม Speaking เหมาะสม Speaking โดยใชเ้ กณฑ์การประเมิน การพูด และใชเ้ กณฑ์ ผ่านระดับพอใช้ คาศพั ท์ กิจกรรม Speaking - instruction (n.): (คาแนะนา) - command (n.): (คาสงั่ ) 3. กิจกรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม Speaking ( 1 ช่วั โมง) 1. นาเข้าสบู่ ทเรียน (Warm up) - ครใู หน้ กั เรียนเล่นเกม Simon Says โดยอธิบายวิธีการเล่นเกมดงั นี้ 1. ครูจะพูดประโยคคาส่ัง ถ้าประโยคใดครูพูดว่า Simon says … ให้นักเรียนปฏิบัติตามคาสั่งน้ัน ประโยคใดครพู ดู โดยไม่มี Simon says ในประโยค นกั เรียนไมต่ อ้ งปฏบิ ัตติ ามคาสั่งนนั้

2. ครูยกตัวอย่างโดยพดู ว่า Simon says sit down. นักเรียนนั่งตามคาสง่ั ครูยกตัวอย่างต่อไปโดย ครูพดู วา่ Stand up. นักเรียนยังคงนง่ั เพราะประโยคคาสัง่ นีไ้ ม่มี Simon says นาหนา้ ประโยค 3. เมื่อนักเรียนเขา้ ใจวธิ ีการเลน่ ครใู ห้นักเรียนเล่นเกม Simon says โดยมีประโยคคาสัง่ ดงั นี้ - Simon says don’t stand up. - Simon says write your name. - Say I love you. - Look at page 18. - Sit down เปน็ ต้น 4. ครูให้นกั เรียนทปี่ ฏิบัตติ ามคาสั่งในประโยคท่ไี ม่มี Simon says ออกจากเกม 2. ขั้นนาเสนอ (Presentation) - ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนต้องสามารถตอบคาถามจากการอ่านบทสนทนาการ แลกเปลี่ยน ขอ้ มูลส่วนบุคคลได้ อีกท้ังนักเรียนต้องสามารถตอบคาถามจากการฟังบทสนทนาการขอและ ใหข้ ้อมลู ส่วนบคุ คลได้ 3. ขัน้ ฝกึ (Practice) - ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกประโยคคาส่ังและคาแนะนาจากที่ได้เรียนมาในแผนการเรียนรู้ก่อนหน้าน้ี ครู เขียนประโยคเหล่านัน้ บนกระดาน - ครูใหน้ ักเรียนอ่านประโยคคาสั่งและคาแนะนาจาก Picture Dictionary ในหนังสอื เรียน หนา้ 98 - ครอู ธบิ ายความหมายของประโยคคาสั่งและคาแนะนาทน่ี ักเรียนไม่ทราบความหมาย 4. ขน้ั นาไปใช้ (Production) - ครใู ห้นักเรยี น 2 คนออกมาสาธิตวิธกี ารทากิจกรรมโดยให้นักเรียนคนหนึ่งออกคาสั่งหรือคาแนะนาแล้วให้ นักเรียนอกี คนหนงึ่ ปฏิบตั ิตาม - ครูให้นักเรียนใช้ภาษา น้าเสียงและกิริยาท่าทางให้เหมาะสมกับบริบทของประโยคนั้น ครูแนะนาให้ นักเรียนดูกิริยาท่าทางประกอบการพูดได้จากภาพในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 16 และจากกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 18 และจาก Picture Dictionary ในหนังสือเรียน หนา้ 98 5.สรุป (Wrap up) - ตรวจสอบความสามารถในการพูดออกคาส่ังและใหค้ าแนะนา - ประเมนิ การพดู ออกคาสั่งและให้คาแนะนา - ประเมินการใชภ้ าษา น้าเสยี ง และกิริยาทา่ ทาง 4. สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียน New World 1 2. ซดี ีบนั ทกึ เสียง 3. เคร่ืองเล่นซีดี

4. เว็บไซต์ 5. ประเมนิ ผล - ประเมินการใช้ภาษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางประกอบการพูดออกคาส่ังและให้คาแนะนาผู้อ่ืนจากการ ทากิจกรรม Speaking โดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการพูด และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับพอใช้

A: Hello, my name is Sam. B: Hey, I’m Jane. A: Where are you from? B: I’m from England. A: What do you do? B: I’m a student. B: What’s your job? A: I work in a bank. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.

แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) วชิ า ภาคเรียนที่ ปีการศกึ ษา ชนั้ / วนั ที่ เดือน พ.ศ. กลมุ่ ที่ ช่ือ-สกลุ พูดไ ้ดตรงประเด็น ข้อเสนอแนะ/ พูดถูก ้ตองตามหลักไวยากร ์ณ ข้อคิดเหน็ เพมิ่ เติม น ้าเสียงชัดเจน ออกเสียงถูก ้ตอง พูดเ ้นนเสียงประโยค/คาไ ้ดถูก ้ตอง พูดคล่องแคล่ว รวม 2 2 2 2 2 10 เกณฑ์การประเมนิ ดีมาก ลงช่ือ ……………………….ผ้ปู ระเมนิ 10 คะแนน ดี (........................................) 8-9 คะแนน พอใช้ ควรปรับปรุง 6-7 คะแนน น้อยกวา่ 6 คะแนน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เร่อื ง English around the World. รายวชิ า ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 28 เรอ่ื ง Reading ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 เวลา (1 ชัว่ โมง) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 ผูส้ อน นายกอ้ งเกยี รติ ภูผานริ นั ดร *************************************************************** มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงท่ีต้องร้แู ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตวั ช้ีวัด จับคปู่ ระโยคคาสง่ั และ คาตอบที่ได้จากการทา ประเมินการจบั คปู่ ระโยค ต 1.1 ม.1/3 คาแนะนากับป้าย กจิ กรรม About the คาสงั่ และคาแนะนากบั สัญลักษณแ์ ละปา้ ย Reading ปา้ ยสัญลักษณ์และ คาแนะนา ปา้ ยคาแนะนาจาก จานวนคาตอบที่ถูกต้อง จากการ ทากิจกรรม About the Reading โดยใชเ้ กณฑ์ ผา่ นร้อยละ 60 2. ความรู้ คาศพั ท์ (เคร่ืองหมาย, ป้าย, สัญลักษณ)์ กจิ กรรม Reading - sign (n.): - touch (v.): (สัมผัส, จบั ) - fasten (v.): (คาดเข็มขดั ) - seat belt (n.): (เข็มขดั นริ ภัย) - go out (phrv.): (ออกไป, ออกจาก) - sale (n.): (การขายสินค้าลดราคา) - exit (n.): (ทางออก) โครงสร้ างประโยค/ไวยากรณ์ - Imperative 1. นาเขา้ สู่บทเรยี น (Warm up) - ครูอ่านช่ือบทอ่าน Signs in English ของกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 19 และให้นักเรียน กวาดสายตา ดปู า้ ยต่าง ๆ แลว้ ถามนกั เรียนดังน้ี - What are they?

- What do you think this reading is about? - ครูบอกความหมายของช่อื บทอ่าน Signs in English 2. ข้ันนาเสนอ (Presentation) - ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องสามารถจับคู่ประโยคคาส่ังและคาแนะนากับป้าย สัญลักษณ์และปา้ ยคาแนะนาตา่ ง ๆ ได้ - ครูอา่ นออกเสียง Curriculum connection: Life skills ซง่ึ อยดู่ า้ นบนของหนงั สือเรียน แลว้ บอกนักเรียน วา่ กจิ กรรม Reading น้ีมีเนื้อหาสัมพันธ์กับความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 3. ขน้ั ฝกึ (Practice) - ครใู ห้นกั เรียนกวาดสายตาหาคาศัพทท์ ี่นกั เรยี นไมท่ ราบความหมาย และขีดเส้นใต้ที่คาเหล่านัน้ - ครเู ขียนคาเหลา่ น้ันบนกระดานแลว้ บอกความหมายของคาดงั กล่าวแกน่ ักเรียน (ดูข้อมูลดา้ นคาศัพท)์ - ครูอ่านออกเสยี งคาสงั่ กจิ กรรม Reading พรอ้ มกบั อธบิ ายวิธกี ารทากจิ กรรม - ครอู า่ นออกเสียงโจทย์ในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 19 และบอกให้นักเรียนใช้ โจทย์เหล่าน้ีเป็นจุดประสงค์ในการอ่าน คือให้นักเรียนอ่านโจทย์ที่เป็นประโยคคาส่ังและคาแนะนา แล้ว จบั คู่กบั ปา้ ยสญั ลักษณ์หรอื ปา้ ยคาแนะนาท่มี ีความหมายตรงกนั 4. ขน้ั นาไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 19 - ครใู ห้นกั เรยี นจับคูก่ ับเพื่อนเพอ่ื เปรยี บเทยี บคาตอบและให้ปรับแกไ้ ขคาตอบหรอื ให้คงคาตอบไว้ - ครใู ห้นักเรยี นชว่ ยกันบอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) 5.สรุป (Wrap up) - ครูประเมินการจับคู่ประโยคคาส่ังและคาแนะนากับป้ายสัญลักษณ์และป้ายคาแนะนาต่าง ๆ จากจานวน คาตอบที่ถูกต้องจากการทากิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 19 โดยใช้เกณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 60 4. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 1 2. ซดี บี ันทกึ เสียง 3. เคร่อื งเล่นซีดี 4. เวบ็ ไซต์ 5. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการจับคู่ประโยคคาส่ังและคาแนะนากับป้ายสัญลักษณ์และป้ายคาแนะนาต่าง ๆ จากจานวน คาตอบท่ีถูกต้องจากการทากิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 19 โดยใช้เกณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 60

กจิ กรรม About the Reading เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนใบงาน ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ปรับปรุง เขยี นคาศัพท์ เขยี นคาศัพท์ เขยี นคาศัพท์ เขยี นคาศัพท์ ความหมายถูกต้อง ความหมายถูกต้อง ความหมายถูกต้อง ความหมายถูกต้อง 8 คะแนน 6-7 คะแนน 5 คะแนน 0-4 คะแนน

7. ส่ือการเรยี นการสอน / แหล่งเรียนรู้ จานวน สภาพการใชส้ ือ่ รายการสอ่ื 1 ชดุ ขนั้ ตรวจสอบความรู้เดิม 1. ใบงานเรือ่ ง เตมิ คาศัพท์ใหต้ รงกับรูปภาพ 1 ชดุ ข้ันขยายความรู้ 3. ใบงาน เรอื่ ง การใช้ The or a/an. 3. แบบฝึกทกั ษะ เรือ่ ง แสดงบทบาทสมมติ 1 ชุด ขั้นขยายความรู้ 4. หนงั สอื 5. PowerPoint Presentation 1 เลม่ ขัน้ สรา้ งความสนใจ 1 ชุด ขน้ั สรา้ งความสนใจ 8. การวดั ผลและประเมนิ ผล เปา้ หมาย หลกั ฐานการเรียนรู้ วิธีวัด เคร่ืองมอื วัดฯ ประเด็น/ การเรยี นรู้ ช้นิ งาน/ภาระงาน เกณฑ์การใหค้ ะแนน บอกความหมาย เขียนคาศัพท์ ใบงานเรื่อง เติม เฉลยใบงาน 5 คะแนน ดมี าก คาศัพท์รายละเอียด คาศัพท์ให้ตรงกับ 4 คะแนน ดี จากข้อมูลท่ีฟังและ รูปภาพ 3 คะแนน ปานกลาง อ่ า น ไ ด้ พ ร้ อ ม บ อ ก 1-2 คะแนน ปรบั ปรงุ วิธีการใช้ The or การใช้ The or a/an. ใบงาน เร่ือง การใช้ เฉลยใบงาน 5 คะแนน ดมี าก a/an. ตาม รายละ The or a/an. 4 คะแนน ดี เอียดจาก ข้อมูลท่ีได้ 3 คะแนน ปานกลาง เ รี ย น รู้ แ ล ะ แ ส ด ง แสดงบทบาท แบบประเมนิ บทบาท 1-2 คะแนน ปรับปรุง บทบาทสมมติ จาก แสดงบทบาทสมมติ สมมติเปน็ กล่มุ สมมติ (การสนทนา) 5 คะแนน ดมี าก บทสนทนาที่ฟัง และ 4 คะแนน ดี อ่าน 3 คะแนน ปานกลาง 1-2 คะแนน ปรับปรุง

9. การบรู ณาการตามจุดเนน้ ของโรงเรยี น หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ ครู ผเู้ รยี น พอเพยี ง พอดดี ้านเทคโนโลยี พอดดี า้ นจติ ใจ 1. ความพอประมาณ รู้ จั ก ใ ช้ เ ท ค โ น โ ล ยี ม า ผ ลิ ต สื่ อ ที่ มี จิ ต ส า นึ ก ที่ ดี เ อื้ อ อ า ท ร 2. ความมีเหตผุ ล เหมาะสมและสอดคล้องเน้ือหาเป็น ประนีประนอม นึกถึงประโยช น์ ประโยชน์ต่อผู้เรียนและพัฒนาจากภูมิ ส่วนรวม/กลุ่ม 3. มภี มู ิคุมกันในตวั ท่ดี ี ปัญญาของผูเ้ รยี น ยึดถือการประกอบอาชีพด้วยความ ไม่หยุดนิ่งท่ีหาหนทางในชีวิต หลุดพ้น ถกู ตอ้ ง สุจรติ แม้จะตกอยู่ในภาวะขาด จากความทุกข์ยาก (การค้นหาคาตอบ แคลน ในการดารงชวี ิต เพ่ือให้หลดุ พน้ จากความไมร่ ู้) ภมู ปิ ัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ภูมิปญั ญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ระมดั ระวงั ระมดั ระวงั สรา้ งสรรค์ 4. เง่ือนไขความรู้ ความรอบรรู้ อบดา้ นความรอบคอบ ความรอบรู้ปรมิ าณทีเ่ ก่ียวข้อง การ 5. เงือ่ นไขคุณธรรม ท่ีจะนาความรเู้ หลา่ นั้นมาพิจารณาให้ คานวณสตู รทต่ี ้องใช้ สามารถนา สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น เช่ือมโยงกัน เพือ่ ประกอบกาวางแผน ความรูเ้ หล่านัน้ มาพจิ ารณาให้เช่อื ม คาศัพท์ที่เก่ยี วกับรายวชิ า สวนพฤกษศาสตร์ การดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โยงกนั สามารถประยุกตใ์ ช้ในชวี ิต ให้กับผเู้ รียน ประจาวัน มีความตระหนักใน คุณธรรม มี มีความตระหนักใน คุณธรรม มี ความซื่อสัตย์สุจริตและมีความอดทน ความซื่อสัตย์สุจริตและมีความอดทน มีความเพียร ใช้สติปัญญาในการ มีความเพียร ใช้สติปัญญาในการ ดาเนนิ ชวี ติ ดาเนนิ ชวี ติ ครู ผ้เู รียน - การนาสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น จบั ใจความสาคัญจากบทสนทนา -บรู ณาการส่กู ารเรียนการสอน นทิ าน เร่ืองสน้ั เกีย่ วกบั ต้นไม้ สง่ิ แวดล้อม ครู ผเู้ รยี น

คาศัพท์และการบรรยายเก่ียว - การใชส้ วนพฤกษศาสตร์โรงเรียนเป็น พูด/เขียนบรรยายข้อมูลเก่ยี วกับ กับรายวชิ าสวนพฤกษศาสตร์ สื่อ การเรียนการสอน (พดู /เขยี น ตนเอง กิจวตั รประจาวัน ประสบการณ์ บรรยายขอ้ มลู เกี่ยวกับตนเอง กิจวัตร เกยี่ วกับงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ประจาวัน ประสบการณ์ เก่ยี วกบั งาน สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน) ลงช่อื .........................................................ผู้สอน ( นายกอ้ เกยี รติ ภูผานริ ันดร ) หมายเหตุ - ใบงานเรื่อง เตมิ คาศัพท์ใหต้ รงกบั รูปภาพ - เฉลยงานเร่ือง เติมคาศัพท์ให้ตรงกับรปู ภาพใบ - เกณฑก์ ารให้คะแนนใบงานเรื่อง เตมิ คาศัพท์ให้ตรงกบั รปู ภาพใบ - ใบงาน เรอ่ื ง การใช้ The or a/an. - เฉลยใบงาน เรอ่ื ง การใช้ The or a/an. - เกณฑค์ ะแนนใบงาน เร่ือง การใช้ The or a/an. - แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ

ใบงานเรอ่ื ง เติมคาศพั ท์ใหต้ รงกบั รูปภาพ Name………………………………..………………………….No………….………Class…………..… bus car computer T-shirt jeans shorts telephone baseball basketball television 1………………… 2..…………….. 3…………..……… 4………………….. 5………………. 6……………….. 7…………….... 8…………………. 9………………… 10………………. รวมคะแนน =…………………….

เฉลย ใบงานเร่อื ง เติมคาศพั ท์ให้ตรงกับรูปภาพ 1. computer 2. bus 3. telephone 4. television 5. T-shirt 6. shorts 7. car 8. jeans 9. baseball 10. basketball เกณฑ์การคะแนนใบงานเร่ือง เติมคาศัพท์ใหต้ รงกบั รูปภาพ ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ปรับปรุง เขียนคาศัพท์ เขยี นคาศัพท์ เขยี นคาศัพท์ เขียนคาศัพท์ ความหมายถูกต้อง ความหมายถูกต้อง ความหมายถูกต้อง ความหมายถูกต้อง 10 คะแนน 8-9 คะแนน 6-7 คะแนน 0-5 คะแนน

ใบงาน เรื่อง การใช้ The or a/an. Name………………………………..………………………….No………….………Class…………..… 1. Come on! ……………….. bus that takes us to the market is here. 2. …………………… sneakers at the market are cheap. 3. Please buy me ………………… pair of shorts at the market. 4. This is ………………… automatic door. 5. Watch ………………………………new DVD! 6. …………………computer isn't from Japan. 7. ……………… jeans aren't fake. 8. Hong Kong is ……………………..Chinese city.

เฉลยใบงาน เรอ่ื ง การใช้ The or a/an. the the a an the the the a เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนใบงานเร่อื ง การใช้ The or a/an. ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ปรับปรงุ เตมิ คาไดอ้ ย่างถูกต้อง เติมคาได้อย่างถูกตอ้ ง เตมิ คาได้อย่างถูกต้อง เตมิ คาได้อย่างถูกต้อง 8 คะแนน ถูกต้อง ถูกต้อง ถูกต้อง 6-7 คะแนน 4-5 คะแนน 0-3 คะแนน

แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) วิชา…………………………… ภาคเรยี นท่ี …………ปีการศึกษา………….. ชัน้ ….. /……. วนั ท…่ี …. เดอื น …………………..พ.ศ. ............ พูด ใช้ภาษา แสดง นา้ เสยี ง พดู รวม ข้อเสนอแนะ/ โต้ตอบ ถูกต้อง บทบา ชดั เจน คลอ่ ง ข้อคิดเหน็ เพ่ิมเตมิ ได้ตรง เหมาะ ทและ ออกเสียง แคล่ว ประเดน็ สมตาม ใชน้ า้ ถกู ต้อง กล่มุ ที่ ชอ่ื -สกลุ กาล เสยี ง 1 เทศะ สม 2 3 จริง 4 5 1 1 1 1 15 6 7 8 9 10 11 12

13 ลงชื่อ …………….……………….ผ้ปู ระเมนิ 14 ( ……………………………………………………) 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การประเมิน 5 คะแนน ดีมาก 4 คะแนน ดี 3 คะแนน ปานกลาง 0-2 คะแนน ปรับปรุง

แบบบันทกึ หลังสอน ผลการจัดการเรยี นรู้ (Learning Outcome) ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... .......................................................................................... .......................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................................. ....................... ปญั หา ( Problems) ถา้ มี (Optional) .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ......................................................................................... ........................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................................ ........................ .......................................................................................................... .......................................................... ข้อเสนอแนะ (Suggestions) ถ้ามี (Optional) ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................... ................................ .................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. ....................................... ลงชื่อ…..………………………………..….……….. ( นายก้องเกยี รติ ภูผานิรันดร ) นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู วันที.่ .....เดอื น..................พ.ศ............

ความคิดเห็นของครพู ีเ่ ล้ยี ง .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................. .................................. ................................................................................................ .................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ................................................................................................................................................... ................. ................................................................................................................. ................................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ลงชือ่ ......................................................ผตู้ รวจ ( นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์ ) ครูพีเ่ ล้ียง วันที่ ....../ ........... / ............. ความคิดเหน็ ขอผ้บู ริหาร ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ลงชื่อ ............................................................. (นางวลิ าวัลย์ ปาล)ี ผอู้ านวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 วนั ที่ ....../ ......./..........