Thai Teach Report

T h a i T e a c h L o e i 2 | 46

T h a i T e a c h L o e i 2 | 47

T h a i T e a c h L o e i 2 | 48 ระยะที่ 2 ระยะที่ 2 ระหว่างวันที่ 9-24 เมษายน 2562 เป็นรายละเอียดกิจกรรมของผู้บริหารโรงเรียน ดาเนินการบันทึกผลการปฏิบัติและผลการเรียนรู้ในรูปแบบของการนาเสนอองค์ความรู้ท่ีได้รับ รวมถึงข้อมูลที่ เป็นประโยชน์เพื่อนาไปปรับใช้ในบริบทการบริหารจัดการศึกษา และการเรียนภาษาอังกฤษในบริบทประเทศ ไทย ด้วยรูปแบบของข้อเสนอแนะจากผู้บริหาร (Principal Guide) แบบสองภาษา คือ ภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษ จานวน 11 ฉบบั ฉบบั ที่ 1-11 ระหว่างวันที่ 9-23 เมษายน 2562 โดยการมีส่วนรว่ มของผู้บรหิ าร ทุกโรงเรียนท่ีเข้าร่วมโครงการในการจัดเตรียมเนื้อหา ทีมบรรณาธิการตรวจแก้ไข และได้รับความอนุเคราะห์ จากโรงเรยี นบา้ นทรัพยเ์ จรญิ ในการจดั ทาฉบบั สมบูรณ์ ดงั นี้

T h a i T e a c h L o e i 2 | 49

T h a i T e a c h L o e i 2 | 50

T h a i T e a c h L o e i 2 | 51

T h a i T e a c h L o e i 2 | 52

T h a i T e a c h L o e i 2 | 53

T h a i T e a c h L o e i 2 | 54

T h a i T e a c h L o e i 2 | 55

T h a i T e a c h L o e i 2 | 56

T h a i T e a c h L o e i 2 | 57

T h a i T e a c h L o e i 2 | 58

T h a i T e a c h L o e i 2 | 59

T h a i T e a c h L o e i 2 | 60 สรุปผลการดาเนินงานและแนวทางการพัฒนาตอ่ จากการศึกษาดูงาน การสังเกตชั้นเรียน การสัมภาษณ์ผู้เก่ียวข้อง การศึกษาเอกสารและการสะท้อน ผลการปฏิบัติของนักเรียน ครูผู้สอนภาษาอังกฤษ และผู้บริหารโรงเรียน ได้ข้อค้นพบท่ีสาคัญการดาเนิน โครงการ ดงั น้ี 1. สรุปผลการดาเนนิ งาน 1) นักเรียนได้ฝึกใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์จริง มีความกล้าท่ีจะพูดภาษาอังกฤษ สามารถฟัง ภาษาอังกฤษเบ้ืองต้นได้เข้าใจ และสามารถพูดโต้ตอบโดยใช้ภาษาอังกฤษอย่างง่ายได้ ท่ีสาคัญนักเรียนได้ เรียนรู้การปรับตัวในการอยู่ร่วมกับผู้อ่ืน โดยเฉพาะการปรับตัวเพื่อใช้ชีวิตในต่างประเทศ ได้เรียนรู้วัฒนธรรม ประเพณีของประเทศเพื่อนบ้าน ไดเ้ หน็ แบบอย่างการเรียนภาษาอังกฤษทีป่ ระสบความสาเร็จ ทส่ี าคญั นักเรียน ได้รู้จักเพื่อนใหม่ เกิดมิตรภาพท่ีดี มีทักษะในการทางานร่วมกับผู้อื่นซ่ึงเป็นทักษะชีวิตท่ีสาคัญ รวมถึงได้ เผยแพร่ศิลปะการแสดงทมี่ ชี ือ่ เสียงของคนไทยอีกดว้ ย แต่อย่างไรก็ตามการเรียนภาษาอังกฤษเป็นเวลา 1 เดือนยังไม่สามารถทาให้นักเรียนสามารถส่ือสาร ภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว ซ่ึงมีอุปสรรคที่สาคัญ คือ การจัดค่ายแบบกลุ่มใหญ่ท่ีมีเพื่อนคนไทยจานวน มากทาให้นักเรยี นไมไ่ ดฝ้ กึ ใชภ้ าษาอังกฤษอยา่ งเต็มท่ี 2) ครูผู้สอนภาษาอังกฤษได้ฝึกทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียนภาษาอังกฤษในสถานการณ์ จริง มีความม่ันใจในการใช้ภาษาอังกฤษมากย่ิงขึ้น ได้เรียนรู้เทคนิคการสอนจากการอบรม จากการสังเกตชั้น เรียน นอกจากนี้ยังได้เรียนรู้วิธกี ารเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีประสทิ ธภิ าพ การจัดเวลาเรียนการจัดสภาพ แวดล้อมของห้องเรียนภาษาอังกฤษ ได้แนวทางในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ นอกจากการเรียนรู้ เชิงวิชาการแล้ว ครูท่ีเข้าร่วมโครงการยังได้ฝึกทักษะในการทางานเป็นทีม ได้เรียนรู้การปรับตัวในการอยู่ ร่วมกับผู้อื่น โดยเฉพาะการปรับตัวเพ่ือใช้ชีวิตในต่างประเทศ ได้เรียนรู้วัฒนธรรมประเพณีของประเทศเพ่ือน บ้านท่สี าคัญคือการต้อนรับแขกบ้านแขกเมืองของชาวมาเลเซยี ท่ีน่าช่นื ชม การใชช้ ีวิตท่ีผกู ติดกบั ศาสนาอิสลาม รวมถึงวัฒนธรรม ประเพณี อันดีงาม ที่สาคัญครูได้สร้างเครือข่ายในการพัฒนาการเรียนภาษาอังกฤษกับ ประเทศเพ่ือนบ้านอาเซียนที่ประสบความสาเร็จในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ สิ่งสุดท้ายที่น่า ภาคภูมิใจ คือ ครูไทยทุกคนท่ีเข้ารว่ มโครงการได้มีโอกาสในการเผยแพรศ่ ิลปะการแสดงของไทยท่ีชาวตา่ งชาติ ตา่ งให้ความชน่ื ชม สิ่งท่ีครูควรได้รับการเติมเต็มจากการเข้าร่วมโครงการ คือ ความกล้าในการใช้ภาษาอังกฤษ การมีครู ไทยร่วมทากิจกรรมเป็นกลุ่มใหญ่ทาให้ครยู ังไม่กล้าที่จะพูดภาษาอังกฤษอย่างเต็มท่ี และความเคยชนิ ในการอยู่ ประเทศไทยจึงทาให้การฝึกใช้ภาษาอังกฤษของครูยังไม่เต็มที่เท่าท่ีควร นอกจากนี้ข้อจากัดของวิทยากรท่ีมา จากอินเดียซ่ึงเป็นประเทศที่มีการใช้ภาษาอังกฤษอย่างแพร่หลายอยู่แล้ว การนาเสนอเทคนิคการสอน ภาษาอังกฤษของวิทยากรจึงไม่สอดคล้องกับบริบทเด็กไทย ท่ีต้องอาศัยกิจกรรมท่ีเร้าความสนใจและ หลากหลาย ดงั นนั้ ครจู ึงไม่ได้เทคนคิ การสอนภาษาอังกฤษท่ีเพยี งพอตามที่คาดหวงั

T h a i T e a c h L o e i 2 | 61 3) ผู้บริหารโรงเรียน มีความกระตือรือร้นในการเรียนภาษาอังกฤษอย่างดียิ่ง ได้ฝึกทักษะการใช้ ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารในชีวิตประจาวัน เรียนรู้การใช้ภาษาอังกฤษสาหรับผู้บริหาร รวมถึงได้เรียนรู้ เทคนิคการเป็นผู้บริหารแบบมืออาชีพ ท่ีประสบความสาเร็จในชีวิต และเป็นแบบอย่างที่ดี ได้ข้อคิดในการเป็น ผู้บริหารท่ีมีคุณภาพ สามารถสร้างแรงบันดาลใจให้ครูและนักเรียนได้ เทคนิคการบริหารงานที่มีปัญหาและ อุปสรรคเปน็ แรงผลักดัน นอกจากนจี้ ากการสังเกตช้ันเรยี นยังชว่ ยให้เกิดแนวคิดในการจัดสภาพแวดล้อมในการ เรียนภาษาอังกฤษท้ังทางกายภาพและจิตวิทยา การจัดเวลาเรียน การพัฒนาครูให้มีความสามารถในการสอน ภาษาอังกฤษ รวมถึงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในภาพรวมของโรงเรียน สิ่งท่ีสาคัญที่ได้ จากการเข้าร่วมโครงการครั้งนี้ คือ การมีเครือข่ายในการพัฒนาการเรียนภาษาอังกฤษกับประเทศเพ่ือนบ้าน อาเซยี น 2. แนวทางการพัฒนาตอ่ 2.1 แนวทางสาหรับโรงเรยี น 1) การสรา้ งแรงบันดาลใจและการกระต้นุ ให้นกั เรยี นมเี ป้าหมายในการเรียนเป็นสงิ่ จาเป็นสาหรบั นักเรยี นก่อนเร่ิมเรียนในโรงเรียน 2) ผู้บริหารโรงเรยี นต้องมภี าวะผนู้ า เป็นนักอ่าน เป็นผู้มีความรู้ เปน็ แบบอยา่ งทดี่ ีให้แก่ครู นกั เรยี น เป็นผู้สร้างแรงบนั ดาลใจและสนับสนุนให้ทกุ คนในโรงเรียนไดแ้ สดงศักยภาพอยา่ งเต็มท่ี 3) การจะเริ่มต้นพฒั นาสิ่งใดควรมองหาโอกาสจากปญั หาและอุปสรรคท่ีมีอยู่ ปรับกรอบความคดิ ให้ เปน็ แบบเติบโต (Growth Mindset) และใชป้ ัญหาและอปุ สรรคเปน็ แรงผลักดนั ใหเ้ กิดแนวทางในการพัฒนา 4) การเรียนภาษาองั กฤษใหป้ ระสบความสาเร็จน้นั ควรเร่มิ ตงั้ แต่ระดับปฐมวัย โดยเริม่ จากการเรยี นรู้ เสยี ง (Phonics) ก่อน การจดั กจิ กรรมของครูต้องเน้นจากส่ิงทง่ี า่ ย ใกล้ตัว ใหเ้ ด็กไดฝ้ ึกปฏิบตั ิ ทาซ้าอย่าง ต่อเนอ่ื งและอาศยั ระยะเวลาในการพัฒนา ซ่ึงครคู วรเป็นต้นแบบท่ดี ีในการออกเสยี งให้ถูกต้อง จดั การเรยี นการ สอนภาษาอังกฤษให้สนกุ สนานเพอื่ สรา้ งใหเ้ ดก็ รักการเรยี นภาษาอังกฤษก่อน 5) การจดั ชั้นเรยี นภาษาองั กฤษที่มคี วามเหมาะสม ควรมีนักเรยี นไม่เกิน 20 คน ในห้องเรียนควรมีมุม แสดงผลงานของเดก็ เพ่ือใหเ้ ด็กภาคภมู ิใจในผลงานของตนเอง และได้ช่ืนชมผลงานของเพอื่ น การเกบ็ สื่อ อปุ กรณ์การสอนควรสะดวกต่อการใช้งาน 6) ครูควรสอนโดยคานึงถงึ ความพร้อมทางด้านภาษาของเด็ก อาจมีการเรยี นซ้า หรือใหเ้ นื้อหา กจิ กรรมที่แตกต่างกนั สาหรบั เด็กแตล่ ะคน มีการสอนเสริมสาหรับเด็กท่ีเรียนช้า เรยี นไมท่ ัน หรือมคี วาม ตอ้ งการจาเป็นพิเศษเพือ่ ให้เด็กมคี วามพร้อมในการเรียน 7) การสร้างสภาพแวดลอ้ มในการเรียนภาษาอังกฤษเปน็ ปจั จยั สาคญั ทที่ าให้การเรยี นภาษาอังกฤษ ประสบความสาเรจ็ โรงเรยี นควรจดั สภาพแวดล้อมให้นักเรียนไดใ้ ชภ้ าษาองั กฤษในการส่ือสารกับครู ผู้บรหิ าร เพื่อน ผูป้ กครอง หรือบคุ คลอ่ืนท่ีอยใู่ นสงั คมใกลต้ วั ของนกั เรยี นให้มากทส่ี ดุ และต่อเนอ่ื ง

T h a i T e a c h L o e i 2 | 62 8) ครผู ู้สอนภาษาองั กฤษควรจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนทีห่ ลากหลายทัง้ ในห้องเรียน (in class) นอกห้องเรียน (out class) กิจกรรมพิเศษ (extra activities) ทจี่ ดั ขึ้นในแต่ละปกี ารศกึ ษา รวมถึงกจิ กรรมทีจ่ ดั รว่ มกันกับหน่วยงานหรือองค์กรอื่นในสงั คมสงั คม (outreach activities) 9) ครูผู้สอนภาษาองั กฤษตอ้ งใช้ภาษาองั กฤษในการสอน โดยเนน้ ภาษาง่ายๆ สนั้ ๆ อยา่ งตอ่ เนื่องให้ นักเรียนเกิดความคุ้นเคยในการฟัง การพดู 10) การจดั เวลาเรยี นภาษาองั กฤษ 1 คาบ ควรใชเ้ วลาประมาณ 30 นาที สาหรับเดก็ เลก็ ส่วนเดก็ โต ควรใช้ 40-60 นาที โดยจัดอย่างต่อเนื่องทุกวนั และควรใชเ้ วลาเรยี นในภาคเชา้ จะช่วยใหน้ กั เรยี นสามารถเรียนรู้ ไดอ้ ย่างเตม็ ที่ 11) การเขียนแผนการจัดการเรียนรขู้ องครคู วรเปน็ แผนรายคาบ เน้นใหส้ ามารถนาไปปฏิบตั ิไดจ้ ริง เขยี นให้ส้ันกระชับเฉพาะส่วนทมี่ ีความสาคัญและจาเป็น 12) ควรจดั ใหม้ กี ารเรียนภาษาองั กฤษผ่านกจิ กรรมทเ่ี กดิ ขึ้นจรงิ ในชีวติ ประจาวนั ของนักเรยี นให้มาก ที่สดุ 2.2 แนวทางสาหรบั เขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา 1) กาหนดนโยบายการจดั การเรยี นการสอนภาษาอังกฤษอย่างชดั เจน จรงิ จงั และมีแผนในการ พัฒนาการจัดการเรียนการสอนภาษาองั กฤษในแต่ละปีการศกึ ษาท่สี อดคล้องกับสภาพปัญหาและบรบิ ทของ สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 2) เร่ิมต้นพัฒนาการจัดการเรียนการสอนภาษาองั กฤษตั้งแต่ระดับอนุบาลอยา่ งเป็นรูปธรรมควบคู่ กระบวนการวิจยั และการศกึ ษานารอ่ งอยา่ งเปน็ ระบบ 3) พัฒนาครูปฐมวยั ให้มีความรคู้ วามสามารถในการจดั การเรียนการสอนภาษาองั กฤษสาหรับเด็ก 4) กาหนดแนวทางใหค้ รูผ้สู อนภาษาอังกฤษจัดทาแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ีนาไปปฏบิ ัตจิ ริงได้ สัน้ กระชบั ตรงประเด็นและเกดิ ประโยชนต์ ่อนักเรยี นอย่างแท้จริง 5) ใช้ระบบการประเมินการปฏบิ ตั ิงานเพอ่ื เล่ือนขัน้ เงินเดอื น และเลือ่ นวทิ ยฐานะเป็นเคร่ืองมือในการ ควบคมุ คุณภาพครูผูส้ อนภาษาองั กฤษ โดยศึกษานเิ ทศก์ทางานประสานกบั กลมุ่ บรหิ ารงานบคุ คลและกลมุ่ พัฒนาบคุ ลากร 6) ควบคุมคุณภาพของครูผู้สอนภาษาองั กฤษดา้ นทักษะการฟงั การพูด การอา่ น และการเขยี น ภาษาอังกฤษ รวมถึงความสามารถในการจดั การเรยี นการสอน โดยกาหนดใหม้ ีการประเมนิ พัฒนาการของ ครูผู้สอนภาษาอังกฤษเปน็ ระยะโดยศกึ ษานเิ ทศก์ผรู้ บั ผดิ ชอบและคณะกรรมการดาเนนิ งาน 7) การจัดกจิ กรรมพฒั นาทักษะภาษาอังกฤษในต่างประเทศควรคัดเลือกผ้ทู ่ีมีความมงุ่ ม่ันตั้งใจเพ่ือ พฒั นาตนเอง และลดขนาดของกลุ่มใหเ้ ลก็ ลงท้ังนักเรยี น ครู และผบู้ รหิ ารเน่อื งจากการจัดกิจกรรมกลุ่มใหญ่ทา ใหใ้ ชง้ บประมาณจานวนมาก และการรวมกลมุ่ ของคนไทยทาให้เป็นอปุ สรรคในการฝึกใช้ภาษาองั กฤษ ดังนน้ั จงึ ควรแยกให้ได้สัมผสั กับชาวต่างชาตทิ ี่ใช้ภาษาองั กฤษโดยตรงให้มากที่สดุ

T h a i T e a c h L o e i 2 | 63 8) ควรมกี ารจัดค่ายภาษาอังกฤษในประเทศไทยโดยใชศ้ นู ย์ PEER หรอื โรงเรียนนารอ่ งทีเ่ ปน็ กลมุ่ เปา้ หมายในการพฒั นาเป็นสถานท่จี ดั โดยเชิญวทิ ยากรชาวต่างชาตมิ าชว่ ยจัดกจิ กรรมรว่ มกบั คนไทย ท้งั น้ี หลักสตู รควรเน้นการเรียนภาษาอังกฤษผา่ นกจิ กรรมในชีวิตประจาวนั ร่วมกบั การฝึกทักษะชวี ติ เพ่ือเปน็ การ สร้างสภาพแวดล้อมในการเรียนภาษาองั กฤษใหเ้ กิดข้ึนในเขตพ้นื ที่การศึกษาและเปน็ การคดั เลือกนักเรยี นทจี่ ะ สง่ ตอ่ ไปต่างประเทศอีกดว้ ย 9) เขตพ้นื ที่การศึกษาควรจดั ชมุ ชนการเรยี นรภู้ าษาอังกฤษเพือ่ เปน็ การสรา้ งแหลง่ การเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ เพ่อื ส่งเสริมให้นักเรียน ครู ผบู้ รหิ าร ผู้ปกครอง และชมุ ชน ได้มสี ว่ นร่วมในการพฒั นาทักษะ ภาษาองั กฤษ และเป็นการดึงดดู ชาวต่างให้เข้ามามสี ว่ นร่วมพัฒนาการเรียนภาษาอังกฤษในประเทศไทย

T h a i T e a c h L o e i 2 | 64 Result Participants 1. Students School Huaisom No. Name Huaisom 1 Miss Sudaporn Taemseekram Nonpasang 2 Mr. Chakkraphat Krongsue Nonpasang 3 Mr. Kaiwit Soemsap Chumchonnonghin 4 Mr. Piyarat Suwanampai Chumchonnonghin 5 Miss Usamanee Kaewma Chumchonbannongkan 6 Miss Phutcharawan Wetangkhawut Chumchonbannongkan 7 Miss Manephorn Srithongtae Nonsawan 8 Mr. Adisak Panya Nonsawan 9 Miss Sasimaporn Sriphirom Tadkha 10 Miss Phattharanan Nontawong Tadkha 11 Miss Natthinan Phromson Jiarawanonutit 3 12 Miss Khuanchanok Thitpan Jiarawanonutit 3 13 Miss Chanchiraphon Maliwong Huaipaonua 14 Mr. Chuthathawat Thothamphat Huaipaonua 15 Miss Aitsariyaphon Pephuwiang Jiarawanonutit 4 16 Miss Phonnapha Saisopha Jiarawanonutit 4 17 Miss Jatuporn Wichit Subjaroen 18 Miss Orathai Pawanna Phawai 19 Miss Jirapon Inkai Chumchonwangsaphung 20 Miss Pattanan Phimhem Nadokmai 21 Miss Kanticha Sunsuk Nadokmai 22 Mr. Tawan Lapai 23 Miss Saensiri Sriha

2. Teachers T h a i T e a c h L o e i 2 | 65 No. Name School 1 Mrs. Chitnipa Sreemanta Huaisom 2 Mr. Phongphan Phungam Nonpasang 3 Mrs. Chitdoung Siriwan Chumchonnonghin 4 Miss Chontida Thattasee Chumchonbannongkan 5 Mrs. Waraporn Yostasan Nonsawan 6 Miss Netnapha Plaenglamduan Nonsawan 7 Miss Nawaphorn Nadtayay Tadkha 8 Miss Kankanit Nantarat Tadkha 9 Miss Maliwan Juntama Jiarawanonutit 3 10 Mrs. Pimpapai Saripha Subjaroen 11 Miss Waritsara Saijun Phawai 12 Mr. Khumpon Namyothee Chumchonwangsaphung 13 Miss Ginggan Soichanda Nadokmai 14 Mrs. Yupha Phumphanit Sriwilaitasuanya 15 Mrs. Lamai Rattanathumtada Chumchonnonghin 3. Principals School Nonpasang No. Name Chumchonbannongkan 1 Mr. Dumnoen Thongdee Nonsawan 2 Mrs. Jongkit Butte Jiarawanonutit 3 3 Mrs. Sirisomtawil Sittisorn Subjaroen 4 Mr. Pranom Siyotha Phawai 5 Mr. Phoom Praraksa Dongnoi 6 Mr. Surin Kaewbootdee Phakhao 7 Mr. Srisai Enlun Huaipaonua 8 Mr. Adul Sarwiya Jiarawanonutit 4 9 Mrs. Panistha Chaitasaeng 10 Mr. Prakit Singthong

T h a i T e a c h L o e i 2 | 66 Activities 1. Students The student activity was an English Summer Camp for 25 days. The curriculum was designed by the trainers of Wadi Sofia International School. Week 1 ( From 1st to 6th April 2019) Time/Date Mon, 1st April Tue, 2nd April Wed, 3rd April Thu, 4th April Fri, 5th Sat, 6th 7:30 - 8:00 April April 8:10 - 8:50 BREAKFAST PREP (WARDENS) 8:50 - 9:30 MALAY 9:30 - 10:10 ORIENTATION READING LANGUAGE 10:10 - 10:30 READING DIAGNOSTIC (AA) (HN) 10:30 - 11:10 EARLY SCIENCE 11:10 - 11:50 TEST (AK) (NS) 11:50 - 12:30 12:30 -13:10 SPEAKING DIAGNOSTIC MORAL STUDIES SPEAKING 13:10 - 13:50 REGISTRATION DAY 13:50 - 14:30 FAMILIARIZATION BY MEETING WITH THE SENIOR STUDENTS AND FRIDAY PRAYERTEST (AA)(NH/FT)(AA) 14:30 - 15:10 15:10 - 15:50 FIELD TRIP 1: VISIT TO SOLAR FARM AND AEON MALLBREAK 15:50 - 16:30 16:30 - 17:30 SPEAKING DIAGNOSTIC EARLY SCIENCE SPEAKING 17:30 - 18:30 TEST (AA) (NS) (AA) 18:30 - 20:15 LISTENING DIAGNOSTIC 20:15 - 22:00 TEST (AY) LISTENING LISTENING MALAY LANGUAGE (AY) (AY) (HN) LUNCH WRITING DIAGNOSTIC WRITING WRITING TEST (YA) (YA) (YA) ICT (AQ) BREAK/ ZUHUR PRAYER ENGLISH ACTIVITIES ENGLISH COOKING CLASS (AK) ACTIVITIES (AA) SESSION 1 (YA/JU) BREAK/ 'ASAR PRAYER FOOTBALL/BADMINTON FUTSAL AEROBIC (AZ/FT) /NETBALL SESSION 1 (NZ/WA) (UMMI/FH) DINNER/ MAGHRIB/'ISHA PRAYERS PREP (WARDENS) PREP (WARDENS) REST

T h a i T e a c h L o e i 2 | 67 Week 2 ( From 7th to 13th April 2019) Time/Date Sun, 7th Mon, 8th April Tue, 9th April Wed, 10th Thu, 11th Fri, Sat, April April April 12th 13th April April 7:30 - 8:00 BREAKFAST 8:10 - 8:50 PE VISIT TO READING VISIT TO 8:50 - 9:30 (BH/SY) NIE ROOM (AA) ART ROOM READING (AK) (HN) (AA) VISIT TO SCIENCE LAB (NS) FIELD TRIP 2: VISIT TO MUSIC HOUSE (BY TEACHERS FROM UNIVERSITY MALAYSIA KELANTAN (UMK) 9:30 - 10:10 FREE AND EASYMORAL STUDIESVISIT TOMORAL STUDIESSPEAKING (NH/FT) SCHOOL (NH/FT) (AA) FIELD TRIP 3: VISIT TO MIN HOUSE CAMP AT KUBANG KERIAN (DAY TRIP ONLY)LIBRARY (AA) 10:10 - 10:30 BREAK 10:30 - 11:10 MORAL STUDIES VISIT TO EARLY SCIENCE SPEAKING (NH/FT) SCHOOL (NS) (AA) LIBRARY (AA) 11:10 - 11:50 LISTENING LISTENING VISIT TO VISIT TO 11:50 - 12:30 (AY) (AY) GALLERY, KINDERGARTEN MALAY ARCHIVE & VISIT TO ICT LIBRARY [GAL] W/ FORM 5 LAB (AQ) LANGUAGE (YA) (HN) (AY) 12:30 -13:10 LUNCH 13:10 - 13:50 MATHEMATICS WRITING WRITING LISTENING 13:50 - 14:30 (ET) (YA) (YA) (AY) ICT (AQ) 14:30 - 15:10 BREAK/ZUHUR PRAYER 15:10 - 15:50 ENGLISH ENGLISH ENGLISH COOKING CLASS 15:50 - 16:30 ACTIVITIES (NN) ACTIVITIES (FT) ACTIVITIES (AK) SESSION 2 (YA/JU) 16:30 - 17:30 BREAK/'ASAR PRAYER NETBALL/BADMI BADMINTON/T VOLLEYBALL/TA AEROBIC 17:30 - 18:30 NTON ABLE TENNIS BLE TENNIS SESSION 2 (MZ/IN) (DA/SH) (AY/NR) (UMMI/NH) 18:30 - 20:15 DINNER/MAGHRIB/'ISHA PRAYERS 20:15 - 22:00 PREP PREP PREP PREP REST PREP (WARDENS) (WARDENS) (WARDENS) (WARDENS) (WARDENS)

T h a i T e a c h L o e i 2 | 68 Week 3 ( From 14th to 21st April 2019) Time/Date Sunday, 14th April Monday, 15th April Tuesday, 16th April Wed, 17th April-Sat, 20th April 7:30 - 8:00 BREAKFAST 8:10 - 8:50 ASSEMBLY PE READING 8:50 - 9:30 (BH/SY) 9:30 - 10:10 READING (AK) 10:10 - 10:30 10:30 - 11:10 READING (AA) 11:10 - 11:50 (AK) MORAL STUDIES SPEAKING 11:50 - 12:30 (NH/FT) (AA) 12:30 -13:10 13:10 - 13:50 BREAK 13:50 - 14:30 MORAL STUDIES SPEAKING 14:30 - 15:10 15:10 - 15:50 SPEAKING (NH/FT) (AA) 15:50 - 16:30 16:30 - 17:30 (AA) LISTENING LISTENING 17:30 - 18:30 18:30 - 20:15 (AY) (AY) FIELD TRIP 4: 20:15 - 22:00 OUT-OF-STATE TRIP TO MATHEMATICS ICT (AQ) MALAY LANGUAGE (ET) (HN) KUALA LUMPUR LUNCH EARLY SCIENCE (NS) MATHEMATICS WRITING WRITING (ET) (YA) (YA) BREAK/ZUHUR PRAYER SPORTS & GAMES ENGLISH ACTIVITIES (NN) ENGLISH ACTIVITIES (S&G) (AY) (ALL S&G TEACHERS) BREAK/'ASAR PRAYER BBQ (SH/MA/NU/AQ) VOLLEYBALL/TABLE BASKETBALL/BASKETBALL TENNIS (IN/NN) (SH/AY) DINNER/MAGHRIB/'ISHA PRAYERS PREP (WARDENS) PREP (WARDENS) PREPARATION FOR 5-DAY TRIP

T h a i T e a c h L o e i 2 | 69 Week 4 ( From 21st to 25th April 2019) Sun, 21st April Mon, 22nd April Tue, 23rd April Wed, 24th April Thu, 25th April 7:30 - 8:00 BREAKFAST 8:10 - 8:50 ASSEMBLY PE GRADUATION 8:50 - 9:30 (BH/SY) 9:30 - 10:10 READING REHEARSAL (AK) 10:10 - 10:30 10:30 - 11:10 GRADUATION (AA) 11:10 - 11:50 REHEARSAL (AK) MORAL STUDIES SPEAKING 11:50 - 12:30 (NH/FT) (AA) 12:30 -13:10 13:10 - 13:50 BREAK 13:50 - 14:30 MORAL STUDIES SPEAKING FULL REHEARSAL 14:30 - 15:10 (FOR INTERNATIONAL DAY/GRADUATION DAY) 15:10 - 15:50 SPEAKING (NH/FT) (AA) 15:50 - 16:30 INTERNATIONAL DAY 16:30 - 17:30 (AA) GRADUATION GRADUATION IN CONJUCTION WITH SUMMER CAMP GRADUATION DAY 2019 17:30 - 18:30 REHEARSAL (AY) REHEARSAL (AY) 18:30 - 20:15 MATHEMATICS ICT (AQ) MALAY LANGUAGE 20:15 - 22:00 (ET) (HN) LUNCH EARLY SCIENCE EARLY SCIENCE (NS) (NS) WRITING WRITING WRITING (YA) (YA) (YA) BREAK/ZUHUR PRAYER REHEARSAL (AY and YA - to be REHEARSAL REHEARSAL confirmed & (AY, AK and YA) (AY and YA) depending on the after-school English programme schedule) ASR/DINNER/MAGHRIB/'ISHA PRAYERS MOVIE TIME MOVIE TIME MOVIE TIME (WARDENS) (WARDENS) (WARDENS)

T h a i T e a c h L o e i 2 | 70 2. Teachers April 1st, 2019 - Traveling day April 2nd, 2019 08.30 - 09.00 - Meeting with the project Manager 09.00 - 10.00 - Attend students orientation 10.00 - 10.30 10.30 - 12.30 Break 12.30 - 1.30 - Attend students orientation 1.30-2.30 2.30 - 3.00 Lunch 3.00 - 4.30 - Introduce Wadi Sofia International School April 3-11th, 2019 08.30 - 09.00 Break 09.00 - 10.00 - Observe classes and site visit around school 10.00 - 10.30 10.30 - 12.30 - Meeting with the project Manager 12.30 - 1.30 - English Teaching Technique 1.30-2.30 2.30 - 3.00 Break 3.00 - 4.30 - English Teaching Technique April 12th -13th, 2019 April 14th, 2019 Lunch April 15th, 2019 - English Teaching Technique April 16th- 18th, 2019 Break April 19th -20th, 2019 - English Teaching Technique April 21st- 23rd, 2019 - Travel to interesting places in Malaysia - Site visit SMK Geting April 23rd, 2019 - Site visit SMK Panji and PPD Kota Bharu 11.00 – 12.30 - 4 teachers do internship at Wadi Sofia International School 12.30 - 1.30 - 10 teachers participate English learning development activities at SMK Panji 1.30 – 04.30 - Travel to interesting places in Malaysia 04.30 - 06.30 - 4 teachers do internship at Wadi Sofia International School April 24th, 2019 - 10 teachers participate English learning development activities at SMK Getting April 25th, 2019 April 26th -27th, 2019 - 10 teachers come back from SMK Getting April 28th, 2019 Lunch April 29th, 2019 - Preparation for cerebration party - Cerebration party - International Day Full Rehearsal at Wadi Sofia International School - International Day at Wadi Sofia International School - Holidays - Reflection, Go to Thailand Consulate and preparation for going back - Travel back to Thailand

T h a i T e a c h L o e i 2 | 71 3. Principals April 9th, 2019 - Traveling day April 10th, 2019 08.30 - 09.00 - Welcome breakfast at Datuk’s house 09.00 - 10.00 - Visit the Art Gallery 10.00 - 10.30 10.30 - 12.30 Break 12.30 - 1.30 - Introduce Wadi Sofia International School 1.30-2.30 2.30 - 3.00 Lunch 3.00 - 4.30 - International School Management by Datuk Hassan Harun April 11th, 2019 08.30 - 09.00 Break 09.00 - 10.00 - Conclusion and Discussion 10.00 - 10.30 10.30 - 12.30 - Meeting with the project Manager 12.30 - 1.30 - Observe classes and site visit the kindergarten level 1.30-2.30 2.30 - 3.00 Break 3.00 - 4.30 - Observe classes and site visit the primary level April 12th -13th, 2019 April 14th, 2019 Lunch April 15th, 2019 - Observe classes and site visit the secondary level April 16th- 18th, 2019 08.30 - 09.00 Break 09.00 - 10.00 - Conclusion and Discussion 10.00 - 10.30 Travel to interesting places in Malaysia 10.30 - 12.30 Site visit SMK Geting 12.30 - 1.30 Site visit SMK Panji and PPD Kota Bharu 1.30-2.30 2.30 - 3.00 - Meeting with the project Manager 3.00 - 4.30 - Development of Skill in Communicative English for daily life April 19th -20th, 2019 Break - Development of Skill in Communicative English for daily life Lunch - Development of Skill in Communicative English for daily life Break - Development of Skill in Communicative English for daily life Travel to interesting places in Malaysia

T h a i T e a c h L o e i 2 | 72 April 21st- 22nd, 2019 - Meeting with the project Manager 08.30 - 09.00 - English Skill for school administrators 09.00 - 10.00 10.00 - 10.30 Break 10.30 - 12.30 - English Skill for school administrators 12.30 - 1.30 1.30-2.30 Lunch 2.30 - 3.00 - English Skill for school administrators 3.00 - 4.30 April 23rd, 2019 Break 08.30 - 09.00 - Development of English Skill for school administrators 09.00 – 10.00 10.00 - 10.30 - Meeting with the project Manager 10.30 - 12.30 - Development of English Skill for school administrators 12.30 - 1.30 1.30 – 04.30 Break 04.30 - 06.30 - Development of English Skill for school administrators April 24th, 2019 Lunch - Reflection - Cerebration party - Travel back to Thailand Performance and Learning Note The recording of performance and learning can be divided into 2 phases: Phase 1, April 1st-30th, 2019, is the details of student and teacher activities. Phase 2, April 9th-24th, 2019, is the details of the school administrator activities as follows. Phase 1 This phase is the details of student and teacher activities during April 1st-30th, 2019. We records the learning outcomes in the form of English Newsletter, Issue 1 - 2 9 , from 1 st to 29th April 2 019. Newsletter writing is a way to practice summarizing skills, creativity, processing, presenting including the technology skills of the teachers. All schools participate in the content preparation together with editorial team and complete the following editions as page 20-47. Phase 2 This phase is the details of the school administrator activities during April 9th-24th, 2019. We records the learning outcomes in the form of presenting knowledge including useful information to be adapted for the educational management and learning English in Thailand

T h a i T e a c h L o e i 2 | 73 context. This format is a bilingual newsletter called the Principal Guide. We complete Issue 1- 1 1 during April 9 th- 2 3 rd, 2 0 1 9 with the participation of all school administrators preparing content and editing by the editorial team. The complete versions are kindly produced by Subjaroen School as follows.

T h a i T e a c h L o e i 2 | 74

T h a i T e a c h L o e i 2 | 75

T h a i T e a c h L o e i 2 | 76

T h a i T e a c h L o e i 2 | 77

T h a i T e a c h L o e i 2 | 78

T h a i T e a c h L o e i 2 | 79

T h a i T e a c h L o e i 2 | 80

T h a i T e a c h L o e i 2 | 81

T h a i T e a c h L o e i 2 | 82

T h a i T e a c h L o e i 2 | 83

T h a i T e a c h L o e i 2 | 84

T h a i T e a c h L o e i 2 | 85 Conclusion and Recommendation The data analysis from the site visits, classes’ observation, interviews, document study and reflection of participants’ performance revealed the important findings as follows. 1. Conclusion 1) The students practiced using English in real situations. They had the courage to speak English, understood basic English and also could speak simple English for communication. Moreover, the students learnt to adapt for living with others abroad. They especially learnt the culture and traditions of neighboring country that was successful in learning English. Importantly, the students got new friends with good friendships caused them to have working skills with others which was an important life skill. Finally, they also disseminated the famous Thai dancing and Thai boxing as well. However, learning English for 1 month does not allow students fluently communicate in English because of the large group camping with a lot of Thai friends. This is the main obstacle for English communication practice. 2) English teachers practiced listening, speaking, reading and writing in real situations. They had more confidence in using English. They also learnt teaching techniques from training and observing the classes, In addition, they learnt how to write effective lesson plans, manage time in the classrooms, and arrange English classroom environment. They got some guidelines for managing English language teaching. Besides the academic learning, the teachers who participated in the program also practiced team work skill and learnt to live with others especially the foreigners. They studied the culture and customs of neighboring country such as the wonderful guest caring and the peaceful Muslim society. Another importance was that all of teachers have created a network to develop English learning with neighboring ASEAN countries that are successful in English learning. The last one was Thai teachers were proud to have the opportunity to show the traditional Thai performance that the foreigners were appreciating. What teachers should be fulfilled from participating in the project is the courage to use English. As the large group of Thai teachers joined the activities they do not dare to speak English fully because they used to speak Thai with each other. In addition, the limitations of the Indian trainer could not present the consistent activities with the Thai children's context

T h a i T e a c h L o e i 2 | 86 requiring a lot of stimulated and interesting activities. As a result the teachers do not get enough English teaching techniques as expected. 3) The principals really had enthusiasm for learning English. They practiced English language skills for daily communication and learnt to use English for executives. Furthermore, they also learnt the techniques of being a professional and successful administrators. They were cultivated the concept of being a quality executive and a role model of administrator. They knew that a good administrator should inspire teachers and students. Moreover, the good principal must use problems and obstacles for the driving force of development. In addition, the class observation also helped to create an idea of organizing the environment for learning English both physical and psychological environment. They learnt to manage class time, develop teacher ability to teach English and overall improve English language teaching in school. The important result of this project is that the school administrators have a neighboring ASEAN country network to develop English learning. 2. Recommendation 2.1 Guide lines for schools 1) Inspiring and motivating students to specify learning goals is essential for the beginning of students learning at school. 2) The school administrators must have leadership and good knowledge. They should be a good reader and a role model for teachers and students as well. They also should have ability to inspire and encourage everyone in the school to show their potential fully. 3) The starting point for school development is the school administrators should look for opportunities from the existing problems and obstacles in order to create a driving force for development and develop growth mindset. 4) In order to succeed in learning English, students should begin at the young level by phonics study. The teachers should be a role model of pronunciation and let them to practice more. In addition, the activities must be emphasized to learn near themselves, make learning to be simple and repeated continuously. The teachers should manage learning English with fun for motivating the children to love learning English. 5) The English classes should not be more than 20 students in the classroom. There should be a corner showing the children works so that they will be proud of themselves and appreciated the friends’ work. Moreover, the teaching materials should keep to be convenient to use.

T h a i T e a c h L o e i 2 | 87 6) Teachers should design the lesson by considering the language readiness of the children first. They probably repeat, assign different activities or content for each child. They maybe provide supplementary teaching for children who are slow learners or having special needs so that the children will be ready to study. 7) Creating an environment for learning English is an important factor affects the success in English learning. The schools should continuously provide an environment for students to communicate with teachers, administrators, friends, parents or other people in the community as possible. 8) English teachers should organize several teaching activities that are in the classroom, outside the classroom, extra activities and outreach activities with other organizations. 9) English teachers must use English for teaching focusing on simple and short language continuously so that the students will be familiar with listening and speaking English. 10) The appropriate time to study English 1 period should take about 30 minutes for young children and 40-60 minutes for the older children. The English activities should be organized continuously every day and should be spent the morning time for efficient learning. 11) Teachers should design a periodic lesson plan and focus on practical use. It should be short and concise as necessary. 12) Learning English should provide through activities that are actually happening in the students’ daily lives as much as possible. 2.2 Guide lines for the educational service area office 1) Loei Primary Educational Service Area Office 2 should establish a clear policy on English learning and design an annual plan to develop English learning consistent with the problems and context of Loei Primary Educational Service Area Office 2. 2) Start to develop English learning since the kindergarten level that is parallel with a systematic research and a pilot study. 3) Develop early childhood teachers to have the knowledge and ability to manage English teaching for children 4) Specify guidelines for English teachers to create practical lesson plans that is concise, relevant, and truly beneficial to students.

T h a i T e a c h L o e i 2 | 88 5) Use the performance appraisal system to promote academic quality and salary as a tool for English teachers’ quality control that the supervisors should work together with personnel development. 6) Control the quality of English teachers especially listening, speaking, reading, writing skills and teaching ability. The controlling require gain score assessment continuously by the supervisors and the operational committee. 7) The development of English activities abroad should select participants who are active to develop themselves. It is better to reduce the group size of students, teachers and school administrators due to the limitation of budget. In addition, the large group activities are the obstacle in practicing English. Therefore, it should be separated them to experience the English speakers directly as much as possible. 8) There should be English Summer Camps take place at the PEER center or target schools in Thailand by inviting foreigners to help organize activities. The curriculum should focus on learning English through everyday activities together with life skills training. This is a way to create an environment for learning English in the educational area and also be a process to select students for training abroad as well. 9) Loei Primary Educational Service Area Office 2 should provide an English learning community to create English learning resources in order to encourage students, teachers, school administrators, parents and communities to participate in the English skills development. Moreover, this the way to attract the foreigners to participate in the English learning development in Thailand.

T h a i T e a c h L o e i 2 | 89 ภาคผนวก (Appendix)

T h a i T e a c h L o e i 2 | 90 เครือข่ายทางการศึกษามาเลเซยี (Malaysian Education Networks) 1. Dr. Maszlee Malik Ministry of Education Malaysia (MOE) 2. Mr. Muhammad Zahari bin Othman, Director of Kelantan Education, Kelantan State Education Department 3. Mr. Mongkol Sinsomboon Consul-General, Thai Consul-General, Kota Bharu, Kelantan State, Malaysia 4. TN Hj Mohd Ezani b Awang The Head of Kota Bharu District Education Officer 5. Mr. Che Husin b. Che Soh Deputy Tumpat District Education Officer 6. Mr. Mohd Pathiuddin Mat Zin State English Language Officer, Kelantan State Education Department 7. Ms. Zahariah binti Ismail Kota Bharu District Education Officer 8. Datuk Hassan Harun, The principal of Wadi Sofia International School 9. Ms. Sharifah Nor Arinawati Bt Long Ibrahim The principal of Sekolah Menengah Kebangsaan Panji, 10. Ms. Noor Azlina bt. Omar The principal of Sekolah Menengah Kebangsaan Getting 11. Ms. Khoo Siew Suan The English Teacher of Sekolah Menengah Kebangsaan Getting 12. Ms. Norazizah Binti Zainal The English Teacher of Sekolah Menengah Kebangsaan Panji 13. Ms. Rohasmawati binti Abdullah The Special education teacher of Sekolah Menengah Kebangsaan Panji 14. Ms. Liyana Leng Abdullah The registrar of Wadi Sofia International School

T h a i T e a c h L o e i 2 | 91 ทาเนียบผ้บู รหิ ารโครงการ (Project Administrators) 1. Mr. Ponchai Chumpunya Consultant Director of Loei Primary Educational Service Area Office 2 2. Dr. Ganont Saenpao Consultant Deputy Director of Loei Primary Educational Service Area Office 2 3. Mr. Mahittha Promli Consultant Director of Supervision, Monitoring and Evaluation for Educational Provision Group 4. Dr. Wanida Simpol Project Manager Supervisor of Loei Primary Educational Service Area Office 2 5. Dr. Phoom Praraksa Contributor Principal of Bansubcharoen School 6. Dr. Prakit Singthong Contributor Principal of Bansubcharoen School

T h a i T e a c h L o e i 2 | 92 ทาเนียบผบู้ ริหารสถานศึกษาท่ีเขา้ รว่ มโครงการ (Principals’ Profile) Profile Name: Mr. Srisai Enlun Position: Principal School: Ban Dongnoi School Contact Detail: 298 Ban Phoempol, Ban Phoem Subdistrict, Phakhao District, Province, Thailand Network Information Name: Mr. Maceda Marohominterino Position: Senior Assistant School: Wadi Sofia Internationail School, Binjai Kubang Kerian 16150 Kotabharu Kelantan Malaysia Contact Detail: E-mail: [email protected] H/P: 0060123378134 Learning & Impression

T h a i T e a c h L o e i 2 | 93 Profile Name: Mr. Dumneon Thongdee Position: Principal School: Ban Nonpasang School Contact Detail: Tel 0818734786, E-mail: [email protected] Network Information Name: Mr. Mohd Norisham Bin Muhamaad Position: Tourist Duide School: Kotabharu Kelantan Malaysia Contact Detail: E-mail: [email protected] Tel: +60179787001 Learning & Impression

T h a i T e a c h L o e i 2 | 94 Profile Name: Mr. Adul Sawiya Position: Principal School: Ban Phakhao School Contact Detail: Tel 0892797141 Network Information Name: Mr. Choai Inthanon Position: Teacher Workplace: Sukantharam Tempke School Contact Detail: Tel 0199558748 Tumpat District, Kelantan, Malaysia Learning & Impression

T h a i T e a c h L o e i 2 | 95 Profile Name: Mr. Pranom Siyotha Position: Principal School: Jairavanon Uthit 3 School Contact Detail: Tel 0833507761 Network Information Name: Cho Chak Ren Position: Teacher Workplace: SMK Geting Contact Detail: Tel 01116811186, E-mail [email protected] Learning & Impression