NiSh2020-1

№1 2020

ISSN 1819-463X Наука и Школа № 1, 2020 Общероссийский научно-педагогический журнал Редакционный совет: Дронов В. П. (главный редактор),  первый проректор МПГУ, доктор географических наук, профессор, академик РАО Бозиев Р. С.,  главный редактор научно-теоретического журнала РАО «Педагогика», доктор педагогических наук, профессор Гольдберг Э. А.,  директор Института нейронаук А. Р. Лурии (США), PhD Гончаров М. А.,  директор Института «Высшая школа образования» МПГУ, доктор педагогических наук, доцент Джуринский А. Н.,  профессор Кафедры теории и практики начального образования Института детства МПГУ, доктор педагогических наук, профессор, академик РАО Дин Дэкэ,  заместитель председателя Ассоциации по науке и технике провинции Шэньси, КНР, PhD Масанао Такеда,  профессор Университета Хаккай-Такуен, Саппоро (Япония), PhD, иностранный член РАО Мясников В. А.  главный научный сотрудник ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», доктор педагогических наук, профессор, академик РАО Панкова Н. Б.,  ведущий научный сотрудник лаборатории полисистемных исследований НИИ Общей патологии и патофизиологии РАМН, доктор биологических наук, профессор Полонский В. М.,  главный научный сотрудник ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО Розов Н. Х.,  декан Факультета педагогического образования МГУ им М. В. Ломоносова, доктор физико-математических наук, профессор, член-корреспондент РАО Чертов В. Ф.,  заведующий Кафедрой методики преподавания литературы МПГУ, доктор педагогических наук, профессор

Редколлегия: Новичков В. Б. (заместитель главного редактора), кандидат педагогических наук, доцент Абашева Д. В., профессор Кафедры русской классической литературы Института филологии МПГУ, доктор филологических наук, профессор Агеносов В. В., заслуженный деятель науки РФ, профессор кафедры истории журналистики и литературы ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, академик РАЕН, Петровской академии наук и искусств, доктор филологических наук, профессор Аргунова М. В., профессор кафедры дошкольного и начального образования ГАОУ ДПО МЦРКПО, кандидат биологических наук, доктор педагогических наук, профессор Арзамасцева И. Н., профессор Кафедры русской литературы XX–XXI веков Института филологии МПГУ, доктор филологических наук, доцент Бондарев А. П., заведующий кафедрой отечественной и зарубежной литературы переводческого факультета МГЛУ, доктор филологических наук, профессор Готовцева А. Г., профессор факультета журналистики Института Массмедиа РГГУ, доктор филологических наук, доцент Егупова М. В., профессор Кафедры теории и методики обучения математике и информатике Института математики и информатики МПГУ, доктор педагогических наук, доцент Жигорева М. В., профессор Кафедры инклюзивного образования и сурдопедагогики Института детства МПГУ, доктор педагогических наук, профессор Ильченко Н. М., заведующий кафедрой русской и зарубежной филологии НГПУ им. К. Минина, доктор филологических наук, профессор Ким Т. К., заведующий Кафедрой теоретических основ физической культуры и спорта МПГУ, доктор педагогических наук, доцент Князев В. Н., профессор Кафедры философии Института социально-гуманитарного образования МПГУ, доктор философских наук, профессор Короткова М. В., профессор Кафедры методики преподавания истории Института истории и политики МПГУ, руководитель творческой лаборатории «Музейная педагогика», кандидат педагогических наук, доктор исторических наук, доцент Кузьменко Г. А., профессор Кафедры теоретических основ физической культуры и спорта МПГУ, доктор педагогических наук, доцент Левушкина О. Н.,  профессор Кафедры методики преподавания русского языка МПГУ, доктор педагогических наук, доцент Мескин В. А., профессор кафедры русской и зарубежной литературы филологического факультета РУДН, доктор филологических наук, профессор Никола М. И., заведующий Кафедрой всемирной литературы Института филологии МПГУ, доктор филологических наук, профессор Речицкая Е. Г., профессор Кафедры инклюзивного образования и сурдопедагогики Института детства МПГУ, кандидат педагогических наук, профессор Рыжов А. Н. заведующий Кафедрой педагогики Института «Высшая школа образования» МПГУ, доктор педагогических наук, профессор Сибгатуллина А. Т., главный научный сотрудник Отдела литературы народов Российской Федерации и СНГ ИМЛИ им. А. М. Горького РАН, ведущий научный сотрудник отдела истории Востока Института востоковедения РАН, доктор филологических наук, профессор

Славина В. А., заведующий Кафедрой журналистики и медиакоммуникаций Института журналистики, коммуникации и медиаобразования МПГУ, доктор филологических наук, профессор Солдаткина Я. В., профессор Кафедры русской литературы XX–XXI веков Института филологии МПГУ, доктор филологических наук, доцент Уваров А. Ю., и.о. заведующего отделом содержания образования и проектирования образовательных процессов Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» РАН, доктор педагогических наук, профессор Урюпин И. С., профессор Кафедры русской литературы XX–XXI веков Института филологии МПГУ, доктор филологических наук Филатова Ю. О., профессор Кафедры логопедии Института детства МПГУ, доктор педагогических наук, профессор Черемных Г. В., профессор Кафедры декоративного искусства и художественных ремесел Художественно-графического факультета Института изящных искусств МПГУ, кандидат педагогических наук, доцент Черник В. Э., заведующий кафедрой педагогики Мурманского арктического государственного университета, кандидат педагогических наук, доцент Состав редакции: Выпускающий редактор Г. В. Альперина Переводчик М. А. Геворкова Дизайн, верстка Н. И. Лисовой Издание зарегистрировано в Комитете РФ по печати. Свидетельство о регистрации № 014427 от 1 февраля 1996 г. Адрес редакции: 119571, Москва, пр-т Вернадского, д. 88, комн. 446 Телефон/факс: 8 (499) 730-38-61, e-mail: [email protected] Сайт журнала: www.nauka-i-shkola.ru © МПГУ, 2020 С требованиями к предоставляемым материалам и сопутствующей информацией можно ознакомиться на сайте журнала www.nauka-i-shkola.ru

Science and School № 1, 2020 All-Russian Scientific and Pedagogical Journal Editorial Board: Dronov V. P., Editor-­in-­Chief, First Vice­-rector, Moscow Pedagogical State University, ScD in Geography, Professor, Member of Russian Academy of Education Boziev R. S.,  Editor-in-C­ hief of the Journal “Pedagogics”, ScD in Education, Professor Chertov V. F.,  Chairperson, Methods of Teaching Literature Department, Moscow Pedagogical State University, ScD in Education, Professor Ding Deke,  Assistant Chairman, Science and Technology Association of Shaanxi Province (China), PhD Dzhurinsky A. N.,  Professor, Institute of the Childhood, Moscow Pedagogical State University, ScD in Education, Academician, Russian Academy of Education Goldberg E. A., Director, Luria Neuroscience Institute, PhD Goncharov M. A., director of the Institute “Higher School of Education”, Moscow Pedagogical State University, ScD in Education Masanao Takeda, Professor, University of Hakkai-Takuen, Sapporo (Japan), PhD, foreign member of Russian Academy of Education Myasnikov V. A., Chief Researcher, Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education, ScD in Education, Academician, Russian Academy of Education Pankova N. B., Chief Researcher, Laboratory of Polysystem Research, Institute of General Pathology and Pathophysiology, Russian Academy of Medical Sciences, ScD in Biology Polonskiy V. M., Chief Researcher, Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education, ScD in Education, Corresponding Member of Russian Academy of Education Rozov N. Kh.,  Dean, Pedagogical Education Faculty, Lomonosov Moscow State University, ScD in Physics and Mathematics, Professor

Editorial Team: Novichkov V. B.,  Deputy Editor-in-Chief, PhD in Education, Associate Professor Abasheva D. V., Professor, Russian Classical Literature Department, Institute of Philology, Moscow Pedagogical State University, ScD in Philology, Professor Agenosov V. V., Honored Scientist, Professor, History of Journalism and Literature Department, A.S. Griboedov Institute of International Law and Economics, Academician, Russian Academy of Natural Sciences, Peter’s Academy of Sciences and Arts, ScD in Philology, Professor Argunova M. V.,  Professor, Preschool and Primary Education Department, Moscow Center of human resource evolution of education sphere, ScD in Education, PhD in Biology, Professor Arzamastseva I. N., Professor, Russian Literature of the XX–XXI centuries Department, Institute of Philology, Moscow Pedagogical State University, ScD in Philology, Associate Professor Bondarev A. P., Chairperson, Domestic and Foreign Literature Department, Moscow State Linguistic University, ScD in Philology, Professor Cheremnykh G. V.,  Professor, Decorative Applied Arts Department, Moscow Pedagogical State University, PhD in Education, Associate Professor Chernik V. E.,  Chairperson, Pedagogics Department, Murmansk Arctic State University, PhD in Education, Assiciate Professor Egupova M. V.,  Professor, Elementary Mathematics and Methods of Teaching Mathematics Department, Moscow Pedagogical State University, ScD in Education Filatova Yu. O.,  Professor, speech therapy Department, Institute of Childhood, Moscow Pedagogical State University, ScD in Education, Professor Gotovtseva A. G., Professor, Journalism Faculty, Institute of Mass media, Russian State University for the Humanities, ScD in Philology, Associate Professor Ilchenko N. M., Chairperson, Russian and Foreign Philology Department, K. Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University, ScD in Philology, Professor Kim T. K.,  Chairperson, Theoretical Foundations of Physical Culture and Sport Department, Moscow Pedagogical State University, ScD in Education, Associate Professor Knyazev V. N.,  Professor, Philosophy Department, Moscow Pedagogical State University, ScD in Philosophy, Professor Korotkova M. V.,  Professor, Methods of Teaching History Department, Moscow Pedagogical State University, ScD in History, Associate Professor Kuzmenko G. A.,  Deputy Chairperson, Theoretical Bases of Physical Training and Sports Department, Moscow Pedagogical State University, ScD in Education, Associate Professor Levushkina O. N.,  Professor, Russian Language Teaching Methods Department, Moscow Pedagogical State University, ScD in Education, Associate Professor Meskin V. А., Professor, Russian and Foreign Literature Department, Philology Faculty, Peoples’ Friendship University of Russia, ScD in Philology, Professor Nicola M. I., Chairperson, World Literature Department, Institute of Philology, Moscow Pedagogical State University, ScD in Philology, Professor Rechitskaya E. G.,  Professor, Inclusive Education and Surdopedagogy Department, Moscow Pedagogical State University, PhD in Education, Professor Ryzhov A. N.,  Chairperson, Pedagogy Department, Institute “Higher School of Education”, Moscow Pedagogical State University, ScD in Education, Professor

Sibgatullina A. T., Senior Researcher, Department of Literature of the Peoples of the Russian Federation and the CIS, A. M. Gorky Institute of World Literature, Russian Academy of Sciences, Leading Researcher, Department of Oriental History, Institute of Oriental Studies, Russian Academy of Sciences, ScD in Philology, Professor Slavina V. A., Chairperson, Journalism and Media Communications Department, Institute of Journalism, Communication and Media Education, Moscow Pedagogical State University, Doctor of Philology, Professor Soldatkina Ya. V., Professor, Russian Literature of the XX–XXI centuries Department, Institute of Philology, Moscow Pedagogical State University, ScD in Philology, Associate Professor Uryupin I. S., Professor, Russian Literature of the XX–XXI centuries Department, Institute of Philology, Moscow Pedagogical State University, ScD in Philology Uvarov A. Yu.,  Senior Researcher, Federal Research Center “Informatics and Management”, Russian Academy of Sciences, ScD in Education, Professor Zhigoreva M. V.,  Professor, Inclusive Education and Surdopedagogy Department, Institute of Childhood, Moscow Pedagogical State University, ScD in Education, Professor Editorial staff: Executive editor G. V. Alperina Translator M. A. Gevorkova Design and layout N. I. Lisova The issue is registered in the State Press Committee of the Russian Federation. Certificate of registration № 014427 of 1 February 1996 Editorial office: 119571, Moscow, Vernadskogo avenue, House 88, Office 446 Telephone/Fax: 8 (499) 730-38-61, e-mail: [email protected] Website: www.nauka-i-shkola.ru © MPGU, 2020 Точка зрения авторов наших публикаций не обязательно совпадает с позицией редакции. Авторы статей несут полную ответственность за точность приводимой информации, цитат, ссылок и списка использованной литературы. Перепечатка материалов, опубликованных в журнале, невозможна без письменного разрешения редакции. Подписано в печать 28.02.2020. Формат 70х100/16. Тираж 1000 экз. Усл. печ. л. 15.

Содержание Журнал входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей ат- тестационной комиссией Министерства науки и высшего образования Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук по следующим научным специальностям: 10.01.00 – Литературоведение: 10.01.01 Русская литература; 10.01.02 Литература народов Российской Федерации; 10.01.03 Литература народов стран зарубежья; 10.01.10 Журналистика. 13.00.00 – Педагогические науки: 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образова- ния; 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням об- разования); 13.00.03 Коррекционная педагогика (сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия); 13.00.08 Теория и методика профессионального образования. Литературоведение (10.01.00) ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ: ИЗУЧЕНИЕ И ПРЕПОДАВАНИЕ Хайруллин Р. З., Шаряфетдинов Р. Х.  Отражение традиций и менталитета народа в национальной литературе ХХ века. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Курманина Т. С.  Особенности региональной повестки в федеральном информационном агентстве (на примере информационного   агентства «Интерфакс»). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Солдаткина Я. В.  Эдьютеймент в современных сетевых медиа: журналистские форматы и технологии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Дворянкина И. С.  Исторический процесс и историческое время в драматургии Тома Стоппарда. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Педагогические науки (13.00.00) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Болотова Е. Л.  Миссию русских школ за рубежом обсудили   на II Международном Конгрессе «По-русски. В контексте многоязычия». . . . . . . . . . . . 50 Алмазова А. А., Лагутина А. В., Любимова М. М.  Сетевые информационные технологии как способ продвижения идей, знаний и результатов научной деятельности в области логопедии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Скрябина Д. Ю., Баженова В. В.  Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с особыми образовательными потребностями в инклюзивном пространстве образовательной организации. . . . . . . . 68 Нужнова Н. М.  Формирование профессиональной готовности будущих учителей начальных классов к обеспечению социального партнерства с родителями в условиях кочевой школы Крайнего Севера. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Вишняков С. А., Махаева Р. С.  Современная парадигма преподавания и изучения русского языка как иностранного в России   и европейских странах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Непоклонова Е. О.  Формирование основ исследовательской деятельности обучающихся на примере решения лингвистических задач. . . . . . . . . . . 95 Гу Шии.  «Зоны риска» в процессе чтения историко-культурных аутентичных текстов китайскими студентами-филологами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Наука и Школа № 1’2020 7

Содержание Линьков В. В., Каташев И. А.  Понимание вопросов нравственного воспитания и развития в сурдопедагогике. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Якубова Ф. Р.  Инклюзивная культура – ключевой фактор успешности инклюзивного образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Дзюбань А. В.  Особенности просодической стороны речи младших школьников с нарушением слуха как части художественного восприятия стихотворного текста. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Деза Е. И., Котова Л. В., Лебедева Е. С.  Теория и практика обучения школьников и студентов СПО основам защиты информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Полицинский Е. В.  Реализация технологии подготовки студентов и школьников по физике на основе опережающей самостоятельной работы средствами многоуровневого физико-технологического учебно- методического комплекса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Иванова К. Ю.  Обучение школьников иноязычной письменной речи посредством грид-технологии (старшая ступень, профильная школа) . . . . . . . . . . . . . 168 Речицкая Е. Г., Белая Н. А.  Дифференциальная диагностика как условие качественной реабилитации кохлеарно   имплантированных детей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОИСК Крашенинникова Е. И., Мирончева О. А.  Использование лексических трансформаций при переводе научных текстов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Юдин А. П., Люй Наньцяо.  Фортепианная музыка композиторов «Могучей кучки» в репертуаре китайских учащихся-пианистов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 Голубь Е. Ю.  Развитие познавательного интереса обучающихся в ходе научно-исследовательской деятельности в процессе обучения ОБЖ. . . . . . . . . . . . . . 194 Ганина Н. В.  О роли репетиционных ЕГЭ по химии в системе работы подготовительных курсов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 СЛОВО ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ Лазарев М. А.  Эволюция культурного влияния классицизма и барокко в становлении научного познания в России: проблема антропологизма и развитие науки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 Овчаров А. В., Бетеньков Ф. М., Грязнов А. С.  О соотношении случайного и закономерного в физических открытиях. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 8 Наука и Школа № 1’2020

Contents Literary Studies (10.01.00) LITERARY TEXT: LEARNING AND TEACHING Khairullin R. Z., Sharyafetdinov R. Kh.  Reflection of the traditions and mentality of the people in the national literature of the XX century . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Kurmanina T. S.  Features of the regional agenda in the federal news agency (on the example of the Interfax news agency). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Soldatkina Ya. V.  Edutainment in contemporary network media: journalistic formats and technologies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Dvoryankina I. S.  Historical process and historical time in Tom Stoppard’s drama . . . . . . . 39 Pedagogics (13.00.00) EDUCATIONAL STANDARDS AND PEDAGOGICAL PRACTICE Bolotova E. L.  The mission of Russian schools abroad was discussed at the II International Congress “In Russian. In the context of multilingualism”. . . . . . . . . . . . 50 Almazova A. A., Lagutina A. V., Lyubimova M. M.  Network information technologies as a way of promoting ideas, knowledge and research results in the field of speech therapy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Skryabinа D. Yu., Bazhenova V. V.  Psychological and pedagogical support for junior schoolchildren with special educational needs in the inclusive space of educational organizations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Nuzhnova N. M.  Formation of professional readiness of future primary school teachers to ensure social partnership with parents in the nomadic school   of the far north. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 PROBLEMS OF PEDAGOGICAL EDUCATION Vishnyakov S. A., Makhaeva R. S.  The modern paradigm of teaching and studying Russian as a foreign language in Russia and European countries. . . . . . . . . . 90 Nepoklonova E. O.  Formation of the basis of students’ research activity using the example of solving linguistic problems. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Gu Shiyi.  “Difficult areas” in the study of historical and cultural authentic texts by Chinese philology students. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Linkov V. V., Katashev I. A.  Comprehension of the issues of moral education and development in Surdopedagogics. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Наука и Школа № 1’2020 9

Contents Yakubova F. R.  Inclusive culture – a key factor for success in inclusive education . . . . . . 123 Dziuban A. V.  The features of prosodic side of speech of junior schoolchildren with hearing impairment as part of the artistic perception of the poetic text. . . . . . . . . . . . . 130 PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES Deza E. I., Kotova L. V., Lebedeva E. S.  Theory and practice of teaching school and university students the basics of information security. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Politsinsky E. V.  Implementation of technology of preparation of students and schoolchildren in physics based on advanced independent work by means of multi-level physical-technological educational and methodological complex. . . . . . . . . . . 154 Ivanova K. Yu.  The use of grid technology in teaching foreign language writing in senior specialized schools (philological course). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Rechitskaya E. G., Belaya N. A.  Differential diagnosis as one   of the conditions for proper rehabilitation of cochlear implanted children. . . . . . . . . . . . . . . 172 PEDAGOGICAL SEARCH Krasheninnikova E. I., Mironcheva O. A.  Use of lexical transformations in translating scientific texts. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Yudin A. P., Lü Nianqiao.  Piano music by composers of the “Mighty handful” in the repertoire of Chinese students-pianists. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 Golub E. Yu.  Development of cognitive interest of students in the course of research activities in the process of learning the basics of life safety. . . . . . . . . . . . . . . . 194 Ganina N. V.  On the role of rehearsal exam in chemistry in the system   of training courses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 THE FLOOR IS GIVEN.... Lazarev M. A.  The evolution of the cultural influence of classicism and baroque in the development of scientific knowledge in Russia:   the problem of anthropologism and the development of science . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 Ovcharov A. V., Betenkov F. M., Gryaznov A. S.  The ratio of random and natural in physical discoveries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 10 Наука и Школа № 1’2020

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ: ИЗУЧЕНИЕ И ПРЕПОДАВАНИЕ УДК 821 DOI: 10.31862/1819-463X-2020-1-11-19 ББК 83 ОТРАЖЕНИЕ ТРАДИЦИЙ И МЕНТАЛИТЕТА НАРОДА В НАЦИОНАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ХХ ВЕКА Р. З. Хайруллин, Р. Х. Шаряфетдинов Аннотация. Статья посвящена отображению жизни, традиций и обычаев род- ного народа в национальной литературе XX в. в общем и творчестве двуязычного нивхского писателя В.  М. Санги в частности. Отмечается, что наряду с издани- ем «Эпоса сахалинских нивхов. Поселение Бухты Черной Земли» В. Санги – един- ственного в настоящее время систематизированного сводного текста, вобравшего в себя тысячелетнюю историю коренного народа Севера, внимание к изображению элементов национальной культуры и раскрытие народных традиций характерно для всех литератур народов Российской Федерации. На основе русскоязычного творчества нивхского писателя, для которого харак- терно наиболее яркое и глубокое отображение традиций и менталитета народов Севера, проведен сопоставительный анализ выявляемых мотивов в национальной литературе в общем. Так, для национального мироощущения характерна исходная экологичность, бе- режное отношение героев к природе, ощущение тесной связи с природой, сознатель- ный отказ от агрессивного вмешательства в природу, от нарушения ее законов и ритмов, самоидентификация как части природного мира, что проявляется также в стремлении сохранить хрупкую природу циркумполяной зоны и предотвратить глобальную экокатастрофу. Ключевые слова: нивхская литература, литература народов РФ, билингвизм и бикультурность, менталитет, традиции и обычаи, экологичность сознания севе- рян, мифопоэтика. © Хайруллин Р. З., Шаряфетдинов Р. Х., 2020 Контент доступен по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License The content is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Наука и Школа № 1’2020 11

Художественный текст: изучение и преподавание REFLECTION OF THE TRADITIONS AND MENTALITY OF THE PEOPLE IN THE NATIONAL LITERATURE OF THE XX CENTURY R. Z. Khairullin, R. Kh. Sharyafetdinov Abstract. The article deals with the reflection of life, traditions and customs of the native people in the national literature of the XX century in the general and creative work of the bi- lingual Nivkh writer V. M. Sangi in particular. It is noted that, along with the publication by V. Sangi, “The Epic of the Sakhalin Nivkh Settlement of the Bay of Black Earth” which is the only currently systematized consolidated text that incorporates the thousand-year his- tory of the indigenous people of the North, attention to the depiction of elements of national culture and the disclosure of folk traditions is characteristic of all the literature of the peoples of the Russian Federation. Based on the Russian-language work of the Nivkh writer, who is characterized by the most vivid and deep reflection of the traditions and mentality of the peoples of the North, a compar- ative analysis of the revealed motives in national literature in general is carried out. Thus, the national outlook is characterized by initial environmental friendliness, a care- ful attitude of heroes to nature, a feeling of close connection with nature, a conscious rejec- tion of aggressive intervention in nature, from violation of its laws and rhythms, self-iden- tification as part of the natural world, which is also manifested in the desire to preserve the fragile nature of the circumpolar zone and to prevent a global eco-catastrophe. Keywords: Nivkh literature, literature of the peoples of the Russian Federation, bilingual- ism and biculturalism, mentality, traditions and customs, environmental consciousness of northerners, mythopoetic. Вождь нивхского народа В.  М. Санги Особенно ярко фольклорное и, в пер­ (1935 г.  р.) – писатель и фолькло­ вую очередь, мифопоэтическое начало рист, государственный и общест­ проявляется в поэме «Человек Ыхмифа» венный деятель, создатель нивхского алфа­ (так древние нивхи называли Сахалин), в вита, автор учебников, рассказов для детей. которой главный герой, богатырь, «являет­ Он известен как один из самобытных и та­ ся частью органичной экосистемы, и от лантливых писателей России – основопо­ него требуется соблюдение традиционных ложник нивхской литературы, бессменный нравственных норм в отношении приро­ организатор литературного движения на­ ды» [2, с. 139] родов Севера, выдающийся просветитель, признанный лидер коренных малочислен­ Сегодня Владимир Михайлович Санги ных народов Севера. продолжает активную работу по изучению фольклорного наследия нивхов и возрож­ Вся жизнь и деятельность великого дению утраченных традиций народа. Сейчас нивхского писателя связана с Сахалином: он живет в своем стойбище, ведет традици­ еще ребенком он увлекся древними преда­ онный образ жизни и передает молодому ниями соплеменников, фольклором, куль­ поколению свои бесценные знания и опыт. турой и историей своего народа, эти чи­ Итогом многолетнего труда В. М. Санги стые истоки на протяжении всей жизни пи­ явилась книга «Эпос сахалинских нивхов. тали его творчество. Позже В. М. Санги на­ Поселение Бухты Черной Земли» (2013). Ве­ личайшее духовное наследие нивхов, из­ пишет: «Прекрасный фольклор моего наро­ данное как народное сказание, стало един­ да – это как река, к которой я припадаю, из ственным в настоящее время систематизи­ рованным сводным текстом, вобравшим в которой черпаю то, что зовется творческим вдохновением» [1, с. 5]. 12 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание себя тысячелетнюю историю коренного Некоторые поселковые насмешники народа Сахалина. Для нивхского народа говорили, что отжил старик свое. Но Изгин эпос «Поселение Бухты Черной Земли» [3, внутренне не был согласен с этим мнением с.  431]. служит не только источником зна­ и пытался доказать себе и другим, что это не так: «Он был охотником, сейчас охотник ний о былом величии предков, их мудрости и умрет охотником» [5, с. 276], – думает о и таланте. Его можно рассматривать и как себе герой. Главный герой по-прежнему обращение к потомкам, своеобразный стремится быть полезным людям. Он стре­ учебник жизни, который учит жить в гармо­ мится передать свой богатый опыт молодо­ нии с миром, природой и самим собой. му поколению рыбаков и охотников, кото­ Кроме того, данное исследование дает ос­ рые уже не так глубоко, как Изгин, знали нову для дальнейшего всестороннего изу­ законы природы и ее секреты и не всегда чения эпоса [4, с. 115]. Автор по крупицам прислушиваются к нему. Герой стремится собирал фольклор от сказителей и, собрав доказать, что человек, пусть даже старый, полный свод произведения на нивхском «всегда нужен людям». языке, сделал его подстрочный перевод на русский язык, составил лингвокультурные В национальных литературах природ­ комментарии, собственноручно нарисовал ный мир – это не просто внешний мир, несколько цветных рисунков к произведе­ окружающий и часто противостоящий че­ нию. В результате многолетней (40 лет) под­ ловеку, но и пространство, раствориться в вижнической работы в 2013 г. появилось на котором – значит очиститься и познать свет уникальное издание, позволяющее себя, ощутить себя неотъемлемой частью поставить нивхский эпос в один ряд с при­ мирового целого. Экологическая пробле­ знанными произведениями культурного матика в национальной литературе, приро­ наследия не только России, но и мира. да как художественное средство выполня­ ет функции, связанные с изображением от­ Владимир Михайлович Санги – писатель ношения людей к природе. Здесь речь мо­ двуязычный, в равной степени владеющий жет идти как о взаимосвязи внутреннего родным и русским языками, но художе­ мира человека с природными явлениями: в ственные произведения предпочитает пи­ таких случаях пейзаж является компонен­ сать на русском, чтобы расширить круг сво­ том, усиливающим драматизм поведения ей читательской аудитории и познакомить персонажа, раскрывающим его внутрен­ широкого читателя с жизнью, традициями и нюю сущность, так и характерном для мно­ обычаями родного народа. Будучи одним из гих национальных литератур конфликте на­ самых крупных писателей – представителей учно-технического прогресса с первоздан­ народов Севера, автор все свое творчество ным миром. «Потребительское» отношение посвятил изображению жизни родного на­ современников к богатствам природы и рода – нивхов. На примере повести «Изгин» возможные непреодолимые последствия рассмотрим, как писатель в своей повести, такого отношения раскрываются в произ­ написанной на русском языке, отразил мен­ ведениях Г. Баширова «Семь звонких клю­ талитет, традиции и обычаи родного народа. чей Алтынбикэ» (1983), М. Хабибуллина «Цена хлеба» (1982), Ф. Байрамовой «Луг» Повесть «Изгин» (1969) – одно из ран­ (1986) и др. В татарской экологической про­ зе само название становится поэтическим них произведений писателя, центральным средством авторского замысла (А. Баянова героем которой является старый охотник «Голос – дар природы», «Повесть о горной стороне», Н. Гиматдиновой «Заклинание бе­ Изгин, в молодости и зрелые годы он был лого журавля», «Олень» и др.). лучшим охотником в селении, но, когда В повести В. Санги дом главного героя пришла старость, стал часто болеть, уже не когда-то стоял в центре поселка, а поселок мог работать в рыболовецкой артели в пол­ ную силу, наравне с ее молодыми членами, оказался как бы не у дел и, не зная, чем за­ нять себя, страдал от этого. Наука и Школа № 1’2020 13

Художественный текст: изучение и преподавание тянулся двумя рядами вдоль прибрежных и рыболова с постоянной переменой мест дюн. Со временем старые дома отслужили закончилась, а заложенная изначале при­ свое, и жители стали возводить новый по­ вычка осталась и требовала выхода, что и селок выше, но Изгин отказался туда пере­ проявилось в перестановке мебели, имити­ рующей смену условий и обстановки. езжать. И на старом месте остался один. Старик часто болел, а когда ему станови­ В этом году он заготовил много юколы и лось лучше, устремлялся на рыбалку или все раздал сородичам, не оставив себе ни­ охоту. Он ощущал приближение старости и смерти и собирался достойно уйти из жиз­ чего, чем еще раз подтвердил предположе­ ни. Сельчане стали думать, что он собрался ния сельчан о его близкой кончине. Изгин с в Млых-во, селение усопших. Но Изгин не нетерпением ждал зимы. В ожидании зимы хотел заканчивать свою жизнь просто так, Изгин решает заняться промыслом нерп и пассивно ожидая смерти, а хотел уйти из едет в залив, где нерпы собирались осенью, жизни с максимальной пользой для людей, на упряжке, ведомой передовиком Кенгра­ выполняя свое жизненное предназначение ем. Начало было неудачным, так как старик быть охотником. забыл задобрить хозяина моря Тол-Ызынга. После того, как он сделал это, пришла удача В литературах народов России приро­ и Изгин наловил семь нерп. Очень рад Изгин да, ее образы, окружающий мир своим дви­ был и подарку своего старого друга лисови­ жением, своими различными проявления­ на, который оставил для него у лунок еще ми вызывает в человеке определенные несколько нерп. По следам лисовина Изгин эмоции, побуждает его, кроме всего проче­ понял, что когти лисовина притупились и го, раскрыть свой характер, свои мысли. К это его последний сезон. примеру, в поэзии казанского поэта А.  И. Остудина природа является отражением С этого момента начинается еще одна души человека, для поэта все живое – непо­ линия в повествовании, связанная с лисо­ вторимо ценно, эта мысль не только оду­ вином, судьба которого впоследствие тес­ хотворяет природу, но и утверждает самого но переплетается с судьбой самого Изгина человека в мироздании [6, с. 226]. В таких и позволяет глубже осознать неразрывную случаях прежде всего пейзаж является ком­ связь человека и природы. Тесная взаимос­ понентом, усиливающим драматизм пове­ вязь природы и человека в национальной дения персонажа и глубоко раскрывающим литературе выявляется также не только в его внутренний мир. Так же как герой В. одушевлении природных объектов, реа­ Санги Изгин, главная героиня повести Г. лий, предметов, но и «оприродовании» че­ Гильманова «В пятницу вечером» Бибинур ловека [6, с. 189]. замыкается в себе, чувствуя приближение смерти, перехода в потусторонний мир в Чувствуя, что эта охота может оказать­ том, что перестает чувствовать природные ся последней в его жизни, Изгин желает ритмы. Схожие функции пейзажных зарисо­ увидеть лисовина и помочь ему завершить вок, дополняющие сюжет, выявляются и в свой жизненный путь (отдать свою плоть). В романе чукотского писателя Ю. Рытхэу соответствии с принципом природной це­ лесообразности Изгин поможет лисовину «Скитания Анны Одинцовой» (2003), персо­ не просто издохнуть в лесу, а уйти из жизни наж которого перед самоубийством наблю­ с пользой, отдав свою шкуру людям. дает удивительной красоты звездное небо» Некоторое время Изгин проболел, но [7, с. 198]. как только стало лучше, снова засобирался в тайгу, может, в последний раз, чтобы В последнее время у Изгина все чаще встретить своего друга лисовина. Надо спе­ стала проявляться привычка переставлять шить. В тайгу Изгин отправляется упряжке с мебель. Причины такой перестановки оказа­ неизменным Кенграем во главе. Он ночует лись в том, что с организацией рыболовной в лесу с собаками, которые, чтобы не дать артели жизнь Изгина как вольного охотника замерзнуть хозяину, тесно прижимались к 14 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание нему. Утром Изгин решил не мучить собак и Одним из основных мотивов действия отправился в тайгу на встречу с лисовином героев в повести Санги является стремле­ один. По дороге он увидел чью-то лыжню и ние к экогармонии, восстановлению гармо­ капканы, поставленные кем-то на лисови­ нии человека и природы, которая перерас­ тает в проблему сохранения жизни на пла­ на. Заметив следы лисовина, а затем и его нете. Санги показывает, что для нивхов, как самого, увидев дорогую шкуру лисовина, и других северян, характерен синкретизм которая с годами стала еще красивее и цен­ нее, Изгин приготовился к выстрелу. Он со­ мышления, проявляющийся в сосущество­ брался уже выстрелить, но увидел молодую вании в сознании северянина мифа и ре­ лисицу, грациозно приближающуюся к ли­ альности [10, с. 108]. Об этом же писал в совину в предвкушении любовных игр. своей докторской диссертации и Р.  З. Хай­ И  порадовался за друга лисовина, что он руллин [11, с. 252–257]. Так реальные раз­ еще может, и решил: «Пусть поживет до сле­ мышления и действия Изгина сосуществу­ дующей зимы» [5, с. 299]. ют с верой в духов и богов, которые помо­ гают охотнику и которым нужно поклонять­ В заключительных эпизодах повести ся и задабривать для успешной охоты. Владимир Санги показывает взаимосвязь природы и человека, в том числе и ее ду­ Писатель в своей повести отмечает му­ ховно-нравственный аспект. Сначала Изги­ дрость героя. Мудрость – это, по меткому ну лисовин приносит несколько нерп, за­ определению Ф. Искандера, разум, одухот­ тем Изгин опускает ружье, чтобы не стре­ воренный нравственностью. Изгин в выс­ лять в брачующуюся пару, которая для Из­ шей степени разумен и в тоже время глубо­ гина является символом зарождения и веч­ ко нравственен. ного продолжения жизни на земле. Санги показывает, как биоравновесие Человечность берет верх над охотни­ природы разрушается, исчезают ценные чьими пристрастиями Изгина. Он торопится сорта лисиц и соболей, и вместо честной до пурги разрядить капканы, расставленные охоты на зверя охотники используют капка­ на пути лисовина. Человечность Изгина под­ ны. Санги ратует за возрождение нрав­ тверждается и в последнем эпизоде: к обес­ ственно-эстетического отношения к приро­ силевшему Изгину на помощь приходит Кен­ де, а через нее и к человеку. Своей пове­ грай. Собака по Санги – верный помощник стью он утверждает любовь к природе – это человека и помогает ему проявить (ощу­ тот минимум, который необходим для спа­ тить) себя человеком. Изгин помогает при­ сения жизни на земле, включая человека. родным существам, а они ему. В этом прояв­ ляется существующие испокон веков взаи­ В образе Изгина воплощена неиссяка­ мосвязь и взаимозависимость человека и ющая любовь северян к Матери-Природе, природы. «В сознании северного человека которая является неотъемлемой частью природа заботится о нем так же, как и чело­ их сознания и мировоззрения. Санги и век заботится об окружающем мире, как о другие писатели-северяне философичны, равном самому себе» [8, с. 223–224]. но это особого рода философия, постро­ енная на любви северян к Матери-Приро­ Так же как для писателя Севера В. Санги, де и активном стремлении сохранить ее для потомков. Особенности этого направ­ идеалом писателя Поволжья Г. Гильманова в ления в философии, которая получила на­ романе «Албастылар» является основанная звание экософия, блестяще отразил из­ вестный российский культуролог К. И. Ши­ на уровне мифических верований тюркских лин в своей работе «Экософия Северного народов очищающая функция природы, Сияния» [2, с. 61]. тема единения человека с природой, ее жи­ Нравственному аспекту проблемы «че­ вотворящими силами, а сюжет произведе­ ловек–природа» уделяется широкое внима­ ния сближается с притчей, «в сюжетных эпи­ ние в национальной прозе XX в.: повестях зодах кодируется определенная мораль и философия» [9, с. 144–149]. Наука и Школа № 1’2020 15

Художественный текст: изучение и преподавание А.  Баянова «Голос – дар природы» (1977), клонялись предметам и явлениям окружа­ «Вечный спор» (1985), «Повесть о горной ющего мира не из страха перед непостижи­ стороне», в рассказе А. Еники «Невысказан­ мыми и грозными стихийными силами, а из ное завещание» (1965), повести Г. Баширова чувства благодарности к природе… Они умели смотреть на природу как на суще­ «Родная сторона – зеленая моя колыбель». ство одушевленное… ощущали себя ее ча­ Осуждение потребительского отношения к стью, [умели] жить в гармонии с ней, под­ природе, ее богатствам явно ощущается в рассказе «Лесное пугало» (1985) татарского чиняться ритму природы, наслаждаться писателя Р. Мухаммадиева. Для современни­ ею» [15, с. 5]. Этим объясняется их береж­ ков лес – «дармовое богатсво – и все! Лес – ное отношение к степям, лугам, горам, ре­ бревна. Лес – дрова. Лес – сено. Лес – яго­ кам, озерам и т.  д., к природе в целом, как ды...». В своем отношении к лесу герой рас­ носящей божественный отпечаток. сказа обращается к образам предков: «Отцы и деды до этого не додумались. Молодые В творчестве В. Санги показано един­ сейчас больно умные. Умная молодежь под­ ство человека-охотника с природой-тай­ росла… а  знаешь ли ты, что в самые тяже­ гой. Он, как и всякий другой северянин, жи­ лые годы, когда нечего было есть, народ и то вет в ритме с природой, не отделяя себя от не ходил в лес с ружьем. Ели крапиву, но не природы. В одной из своих статей В. Санги брали на мушку лосей. И лосят не стреляли» писал: «Земля – мать всего живого на ней. (пер. А. Ячменева) [12, с. 115]. Она – огромное существо. И ее нельзя тро­ гать... В сознании нивхов жизнь бесконеч­ Санги пишет: «И вся природа для се­ на». А человек – одно из живых существ верных народов живая. В представлении среди других. Он не стоит «над» другими нивхов все окружающие северянина пред­ живыми существами, но живет вместе с меты и явления имеют душу. Они живые» ними. Он связан с ними различными нитя­ [13, с. 410]. Автор отмечает: «У народов Се­ ми взаимопомощи, гармонии, добрых по­ вера два родителя – фольклор (и прежде буждений и действий. Даже охота на зверя, всего миф. – Р.  Х.) и природа» [14, с. 240]. рыбу, птицу не есть насилие над ними: Если в основе сознания писателей-северян «Если охотнику на пути попадался медведь, лежит мифологичность, что нашло отраже­ олень, соболь или другие звери – это лишь ние в исследованиях таких ученых, как А. Н. потому, что они, эти звери хотят отдать по­ Пошатаева и Ю. Г. Хазанкович и др., то «ми­ кровительствуемому ими человеку свою фология тюркских и монгольских народов, плоть. Души их продолжают жить и, если особенно сказки, изображают животных и человек ничем их “не обидит”, могут вновь даже деревья думающими почти таким же отдать ему плоть, оболочку» [16, с. 61]. Это образом, как люди, и даже способными при высказывание В. Санги во многом объясня­ определенных обстоятельствах превра­ ет взаимоотношения Изгина и лисовина. щаться в людей» [15, с. 5]. Здесь Санги говорит о том, что не только человек покровительствует животным, но Мифологичность сознания, возникшая сами животные зачастую покровительству­ естественным историческим путем на ос­ ют человеку. нове народного мировоззрения, воплотив­ Изначальна любовь человека к Приро­ шего и ранние религиозные и мифологиче­ де, а затем и человека к человеку. У Санги ские представления, связана с отношением они сливаются: люди и животные, как выте­ кает из повести В. Санги, – друзья и братья. человека к окружающей природе и стихий­ Природа для нивхов, по В. Санги, изначаль­ ным силам. Так, основанные на определе­ но добра, прекрасна, мудра. Такой взгляд на природу характерен и для других абори­ нии родственной связи человека с окружа­ генных культур мира. Нивхи «верят, что са­ ющим его миром верования были порож­ мое прекрасное и истинно мудрое: пере­ дены обожествлением природы и почита­ нием духов предков. Как отмечает Р. Н. Бе­ зертинов, к примеру, «тюрки и монголы по­ 16 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание дать естественный ритм природы», выявить нилось и в другие странах. В хоре мировой то, что «заложено в природе». Знаменатель­ культуры особо звучит голос писателей-севе­ но, что в тюркских литературах двусостав­ рян, и в первую очередь В. Санги. Они явля­ ные символы природного ряда (цветка и ются душой, совестью и разумом своей пре­ мотылька, цветка и птицы и др.) также часто красной природы. Произведения Санги, как имеют значения безграничной любви к и других писателей-северян, – это отражение Богу [17, с. 109]. живого, бережно сохраняемого способа об­ щения северян с Матерью- Природой. Для нас так важна исходная экологич­ ность творчества национальных авторов. Художественный опыт северян бесце­ Бережное отношение героев повести Санги, нен для всех народов Российской Федера­ как, впрочем, и других северян, к природе ции и мира, потому что они сохранили в проявляется в их сознательном отказе от себе те начальные истоки любви к Матери- агрессивного вмешательства в природу, от Природе, которые были свойственны всем нарушения ее законов и ритмов. Это содей­ народам Земли, а затем ими утрачены. ствие, сообразуемое с законами природы, разумная соизмеримость с естественным Несмотря на то, что для европейского чи­ ритмом, с постоянно меняющимися услови­ тателя восприятие культуры Севера может ями. Главное для северян – уловить ритмы оказаться несколько непривычным, следует Вселенной, жить с нею в унисон. Природа отметить художественные достоинства пове­ выражает себя через человека, чтобы по­ сти, язык произведения образен, но лакони­ нять менталитет северянина, необходимо чен и адекватно отражает мировоззрение, уважение к Природе, в которой «нет ничего жизнь и бытовые реалии нивхов. Повесть за­ лишнего… Все нужно» (перевод С. Шамси) ставляет «задуматься и осознать, что пер­ [18, с. 65], к ее вечным и священным зако­ спективы человечества не в насилии по отно­ нам, единство с которыми составляет его шению к другому человеку, а в гармонизации душу, мироощущение, его мудрость. отношений “человек–человек” и “человек и природа”» [19, с. 47]. Рассматриваемая по­ Произведения Санги, как и других писа­ весть В. Санги отражает такое уникальное яв­ телей-северян, близки к магическому реализ­ ление, как циркумполярная цивилизация, му, художественному методу, в котором маги­ проблемы не только народов Сахалина, но и ческие элементы включены в реалистиче­ всей России, подталкивает к размышлениям скую картину мира. Это направление в лите­ о том, как сохранить хрупкую природу цир­ ратуре, первоначально зародившееся в Ла­ кумполяной зоны и предотвратить глобаль­ тинской Америке, затем быстро распростра­ ную экокатастрофу в XXI в. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Гашилов А., Гашилова Л.  Б. Посланник земных избранников богов (введение) // Эпос сахалинских нивхов: Поселение бухты Черной земли / Владимир Санги; [пер. на рус. яз. Н. А. Тарасов]. М.: Смирнова М. А., 2013. С. 4–17. 2. Пошатаева А. В. Литературы народов Севера. Истоки, Становление. Развитие: мо- ногр. М.: Наука, 1988. 168 с. 3. Санги В. Эпос сахалинских нивхов: Поселение бухты Черной земли / [пер. на рус. яз. Н. А. Тарасов]. М.: Смирнова М. А., 2013. 431 с.: ил. 4. Островский А. В. Рецензия на книгу: Владимир Санги. Эпос сахалинских нивхов: Поселение бухты Черной земли // Музей. Традиции. Этничность. 2014. № 2 (6). С. 109–115. 5. Санги В. М. Изгин // Под радугой Севера: Произведения писателей Севера и Даль- него Востока / сост. А. В. Пошатаева; предисл. В. А. Чалмаева. М.: Современник, 1986. 300 с. Наука и Школа № 1’2020 17

Художественный текст: изучение и преподавание 6. Сарчин Р. Ш. Лики казанской поэзии: сб. ст. / [авт. предисл. Р. Мустафин]. Казань: Татар. кн. изд-во, 2013. 7. Шаряфетдинов Р.  Х. Проблема интеграции человека в иную культуру в романе Ю.  Рытхэу «Скитания Анны Одинцовой» // Journal of Institute Russian and Altaic Studies Ghungbuk National University. Русистика. Институт изучения России и Алтая. Государственный университет Чунг Бук (г. Чхон Чжу, Р. Корея). 2016. P. 193–203. 8. Литература народов России: учеб. пособие / под ред. Р. З. Хайруллина, Т. И. Зайце- вой. М.: ИНФРА-М., 2017. 397 с. 9. Нигматуллина Ю.  Г. Запоздалый модернизм в татарской литературе и изобрази- тельном искусстве. Казань: Фэн, 2002. 10. Хазанкович Ю. Г. Фольклорно-эпические традиции в прозе малочисленных народов Севера. Новосибирск, 2009. 11. Хайруллин Р. З. Научные основы и методика изучения литературы народов России в системе литературного образования учащихся национальных школ: дис. … д-ра пед. наук. М., 1999. 370 с. 12. Мухамадиев Р. Свои люди. Избранное. М.: Изд-во Дружба литератур, 2012. 13. Санги В.  М. У истока. [Повесть. Рассказы. Нивхские легенды]. М.: Современник, 1984. 464 с. 14. Санги В. От исторических преданий до исторических романов [о творчестве Ю. Шесталова] // Дружба народов. 1981. № 4. С. 236–250. 15. Безертинов Р.  Н. Древнетюрское мировоззрение «Тэнгрианство»: учеб. пособие. Казань: РИЦ «Школа», 2006. 16. Шилин К. И. Экософия Северного Сияния. М., 1998. 61 с. 17. Сибгатуллина Ә. Т. Суфичылык серләре (төрки-татар шигъриятендә дини-суфичыл символлар, атамалар). Казан: Матбугат Йорты, 1998. б. 72, 109. 18. Татарская литература без границ / [сост.: А. Мушинский, Л. Шаех]. Казань: Татар. кн. изд-во, 2017. 19. Хайруллин Р. З. Образование коренных народов Севера. Сравнительный аспект. М., 2003. 88 с. REFERENCES 1. Gashilov A., Gashilova L. B. Poslannik zemnykh izbrannikov bogov (vvedenie). In: San- gi V. Epos sakhalinskikh nivkhov: Poselenie bukhty Chernoy zemli [transl. to Russian language N. A. Tarasov]. Moscow: Smirnova M. A., 2013. Pp. 4–17. 2. Poshataeva A. V. Literatury narodov Severa. Istoki, Stanovlenie. Razvitie: monogr. Mos- cow: Nauka, 1988. 168 p. 3. Sangi V. Epos sakhalinskikh nivkhov: Poselenie bukhty Chernoy zemli. Transl. to Russian language N. A. Tarasov. Moscow: Smirnova M. A., 2013. 431 p.: il. 4. Ostrovskiy A. V. Retsenziya na knigu: Vladimir Sangi. Epos sakhalinskikh nivkhov: Posele- nie bukhty Chernoy zemli. Muzey. Traditsii. Etnichnost. 2014, No. 2 (6), pp. 109–115. 5. Sangi V. M. Izgin. In: Poshataeva A. V. (comp.) Pod radugoy Severa: Proizvedeniya pis- ateley Severa i Dalnego Vostoka. Moscow: Sovremennik, 1986. 300 p. 6. Sarchin R. Sh. Liki kazanskoy poezii. Coll. of art. Kazan: Tatar. kn. izd-vo, 2013. 7. Sharyafetdinov R. Kh. Problema integratsii cheloveka v inuyu kulturu v romane Yu. Ryt- kheu “Skitaniya Anny Odintsovoy”. Journal of Institute Russian and Altaic Studies Ghungbuk National University. Rusistika. Institut izucheniya Rossii i Altaya. Gosudarst- vennyy universitet Chung Buk (g. Chkhon Chzhu, R. Koreya). 2016, pp. 193–203. 8. Khayrullin R. Z., Zaytseva T. I. (eds.) Literatura narodov Rossii: ucheb. posobie. Mos- cow: INFRA-M., 2017. 397 p. 18 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание 9. Nigmatullina Yu. G. Zapozdalyy modernizm v tatarskoy literature i izobrazitelnom iskusstve. Kazan: Fen, 2002. 10. Khazankovich Yu. G. Folklorno-epicheskie traditsii v proze malochislennykh narodov Severa. Novosibirsk, 2009. 11. Khayrullin R. Z. Nauchnye osnovy i metodika izucheniya literatury narodov Rossii v sisteme literaturnogo obrazovaniya uchashchikhsya natsionalnykh shkol. ScD disserta- tion (Education). Moscow, 1999. 370 p. 12. Mukhamadiev R. Svoi lyudi. Izbrannoe. Moscow: Izd-vo Druzhba literatur, 2012. 13. Sangi V. M. U istoka. [Povest. Rasskazy. Nivkhskie legendy]. Moscow: Sovremennik, 1984. 464 p. 14. Sangi V. Ot istoricheskikh predaniy do istoricheskikh romanov [o tvorchestve Yu. Shestalova]. Druzhba narodov. 1981, No. 4, pp. 236–250. 15. Bezertinov R. N. Drevnetyurskoe mirovozzrenie “Tengrianstvo”: ucheb. posobie. Kazan: RITs “Shkola”, 2006. 16. Shilin K. I. Ekosofiya Severnogo Siyaniya. Moscow, 1998. 61 p. 17. Sibgatullina Ә. T. Sufichylyk serlәre (tөrki-tatar shig”riyatendә dini-sufichyl simvollar, atamalar). Kazan: Matbugat Yorty, 1998. b. 72, 109. 18. Mushinskiy A., Shaekh L. (comp.) Tatarskaya literatura bez granits. Kazan: Tatar. kn. izd-vo, 2017. 19. Khayrullin R. Z. Obrazovanie korennykh narodov Severa. Sravnitelnyy aspekt. Moscow, 2003. 88 p. Хайруллин Руслан Зинатуллович, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафе­ дры лингвистики и межкультурной коммуникации Российского нового университета e-mail: [email protected] Khairullin Ruslan Z., ScD in Education, Professor, Linguistics and Intercultural Communication Department, Russian New University e-mail: [email protected] Шаряфетдинов Рамиль Хайдярович, кандидат филологических наук, доцент кафедры русской литературы XX–XXI веков Института филологии Московского педагогического государственно­ го университета e-mail: [email protected] Sharyafetdinov Ramil Kh., PhD in Philology, Professor, Russian Literature Department, Moscow Pedagogical State University e-mail: [email protected] Статья поступила в редакцию 12.01.2020 The article was received on 12.01.2020 Наука и Школа № 1’2020 19

Художественный текст: изучение и преподавание УДК 070:431.2 DOI: 10.31862/1819-463X-2020-1-20-28 ББК 76.0 ОСОБЕННОСТИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПОВЕСТКИ В  ФЕДЕРАЛЬНОМ ИНФОРМАЦИОННОМ АГЕНТСТВЕ (на примере информационного агентства «Интерфакс») Т. С. Курманина Аннотация. Статья посвящена вопросам функционирования федерального инфор- мационного агентства в регионах России. В ряду вопросов теории журналистики данная проблематика не только не потеряла своей актуальности, но привлекает внимание для новых исследований. В современной медиасистеме интеграция на- циональных агентств в локальную проблематику позволяет новостным службам привлечь новых подписчиков из регионов на свою продукцию, стать ближе к мас- совой аудитории. Изучение темы работы разветвленной сети корреспондентских пунктов в субъектах РФ национального информационного агентства осуществля- ется посредством выявления новостных поводов, которые чаще попадают в фокус внимания региональных представительств информационного агентства, а также особенностей при формировании отдельным бюро медиаповестки на конкретной территории. В основу исследования положен компаративистский метод, также были применены метод мониторинга и синтеза. Федеральные СМИ ищут способы консолидации новой аудитории, которая все больше проявляет интерес к местным новостям, в то же время конкурировать с региональными СМИ им сложнее в силу того, что у подобных ресурсов есть постоянный читатель – местный житель, для которого локальная информация всегда будет приоритетна мировой. В результате исследования были получены данные, свидетельствующие о том, что присутствие федерального СМИ на локальном медиарынке приводит к позитивной конкуренции, мотивирующей региональных журналистов к улучшению качества своей работы. В то же время выявлена особенность федеральных СМИ, которые, в отличие от региональных, сообщают проверенную информацию от компетентных источников, а также стремятся соответствовать объективным запросам общества. Резуль- таты, приведенные в статье, основываются на трудах как отечественных, так и зарубежных ученых, а также материалах социологических исследований об уровне доверия массовой аудитории центральным и местным СМИ, собственном практи- ческом опыте работы автора в качестве корреспондента федерального информаци- онного агентства. © Курманина Т. С., 2020 Контент доступен по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License The content is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License 20 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание Ключевые слова: СМИ, информационное агентство, медиаповестка, региональная модель, корпункты. FEATURES OF THE REGIONAL AGENDA IN THE FEDERAL NEWS AGENCY (on the example of the Interfax news agency) T. S. Kurmanina Abstract. The article deals with the functioning of the federal information agency in Rus- sian regions. In a number of issues of journalism theory this issue has not only lost its relevance but draws attention to new research. In the modern media system, the integration of national agencies into local issues allows news services to attract new subscribers from the regions for their products, to become closer to the mass audience. The study of the topic of the work of an extensive network of correspondent points in the constituent entities of the Russian Federation of the national information agency is carried out by identifying news reasons, which more often fall into the focus of attention of regional representatives of IA, as well as peculiarities when forming a separate bureau of media announcement in a specific territory. The study is based on the comparative method, and the monitoring and synthesis method was also applied. Federal media are looking for ways to consolidate a new audi- ence that is increasingly interested in local news, while at the same time competing with regional media is more difficult for them because such resources have a regular reader – a local resident for whom local information will always be a priority of the world. The study produced data showing that the presence of federal media in the local media market leads to positive competition, motivating regional journalists to improve the quality of their work. At the same time, a feature of federal media has been identified, which, unlike regional media, report verified information from competent sources, as well as seek to meet the objec- tive demands of the society. The results given in the article are based on the works of both domestic and foreign scientists, as well as the materials of sociological research on the level of trust of the mass audience by the central and local media, the author ‘s own practical experience as a correspondent of the federal news agency. Keywords: media, news agency, media agenda, regional model, bureau. Введение. Деятельность информаци­ связи особенно интересно проследить, ка­ онных агентств (далее – ИА) на фоне кое место занимает федеральное ИА в ре­ быстро меняющейся современной гионах, каковы особенности его функцио­ медиасреды в определенной мере являет­ нирования и взаимодействия с аудиторией ся связующим звеном между традицион­ в современном медиапространстве. ной журналистикой и новыми медиа. В но­ вой парадигме медиакоммуникаций круп­ Стоит отметить, что в современной рос­ ные национальные новостные службы ак­ сийской теории журналистики проблемы тивно проявляют интерес к повестке из информации, новостных материалов раз­ субъектов России, таким образом преодо­ работаны детально и глубоко, обширная левая информационное неравенство меж­ библиография работ на эту тему пополня­ ду федеральным центром и регионами. Ин­ ется регулярно. Вместе с тем в работах та­ терес федерального агентства к локальной ких видных отечественных ученых, как E. Л. проблематике выступает фактором взаимо­ действия всех субъектов федерации. В этой Вартановой [1, с. 218–221], Г.  В. Вирена [2, с. 76], И. М. Дзялошинского [3, с. 62–71], Т. В. Дьяковой [4, с. 102–105], Л.  Л. Реснянской Наука и Школа № 1’2020 21

Художественный текст: изучение и преподавание [5, с. 52–53], акцент в основном был сделан бенностей функционирования федераль­ на основных принципах и структуре но­ ного ИА в регионах для определения спе­ востных сообщений, стилистистических и циф­ ики его деятельности. жанровых особенностях материалов Также были применены метод монито­ агентств. В то же время нельзя не отметить, ринга и синтеза, которые позволили на ос­ что непосредственно деятельности круп­ ных информационных агентств, работаю­ нове выявленных принципов формирова­ щих по федеральным информстандартам и ния региональных медиаповесток теорети­ адаптирующихся под специфику опреде­ чески обосновать формы взаимодействия ленного региона, уделено гораздо меньше регионального бюро с федеральным цен­ внимания. тром. Автор использовал материалы соци­ ологических исследований, посвященных Среди наиболее значимых работ отече­ изучению уровня доверия массовой ауди­ ственных исследований по теме данного тории центральным и местным СМИ, иссле­ исследования отметим работу О.  А. Фоки­ довал материалы собраний представите­ ной [6, с. 52–60] о региональной повестке лей экспертного и научного сообщества. дня в общефедеральных СМИ, А. А. Золоту­ хина [7, с. 35–38], исследовавшего принци­ При написании статьи был проанализи­ пы взаимодействия федеральных изданий рован, обобщен и структурирован собствен­ с их региональными представительствами. ный практический опыт работы автора кор­ Также особенности повестки дня регио­ респондентом в информационном  агент­ нальных изданий рассматривала А.  А. Но­ стве. Хронология исследования – 2019 г. вак [8, с. 78]. Вместе с тем, на наш взгляд, тема интеграции центрального СМИ по Результаты исследования и их обсуж- субъектам РФ остается недостаточно раз­ дение. В новой парадигме медиакоммуни­ работанной и входит в число важных тем каций и обилия информации федеральные для научных дискуссий. СМИ ищут способы консолидации новой аудитории, которая все больше проявляет Объектом данного исследования явля­ интерес к локальным новостям. Исследова­ ется негосударственное информационное тели фонда «Медиастандарт»1, изучая со­ агентство «Интерфакс», освещающее регио­ стояние медиасферы в субъектах России, нальную повестку из городов всех округов пришли к выводу, что доверие к местным России. СМИ в 33 из 52 регионах страны выше, чем к федеральным. Предметом исследования является про­ цесс взаимодействия национальной новост­ Вышесказанное объясняется тем, что ной службы с окружными бюро в процессе контент на городских информационных се­ формирования повестки дня в современ­ тевых порталах нередко является результа­ ном информационном пространстве. том совместной работы журналистов и ау­ дитории – на местных платформах боль­ Целью данного исследования является ше возможностей для обратной связи с чи­ рассмотрение причин и пользы для медиа­ тателем. Кроме того, все чаще городские пространства от региональной интеграции интернет-СМИ дают инициативу самим го­ федерального ИА, форм конкуренции реги­ рожанам формировать медиаповестку, от­ крывая специальный круглосуточный ка­ ональных представительств новостных служб с локальными сетевыми информаци­ нал связи для сообщений и материалов очевидцев. Данная возможность позволяет онными порталами. Методология и методы исследования. региональным СМИ становиться первоис­ точниками при чрезвычайных происше­ В основу положен компаративистский ме­ тод, направленный на сопоставление осо­ ствиях и, в конечном счете, обеспечивает 1  Фонд Медиастандарт, «Индекс развития медиасферы-2017». URL: http://www.msindex.ru/ news/2017-12-21/fond-mediastandart-predstavil-indeks-razvitiya-mediasfery-2017. 22 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание локальным электронным  изданиям  устой­ жье, Урал, Сибирь, Дальний Восток), каж­ чивый трафик на сайты. дое из которых издает собственный инфор­ мационный продукт для СМИ, органов вла­ Известный российский исследователь сти, бизнес-структур, которые являются ос­ Р. П. Овсепян отмечал, что «региональная новными клиентами и подписчиками ИА. журналистика выступает в качестве свое­ Стоит отметить, что контент из регио­ об­разного зеркала отражения жизни реги­ нов окружных бюро строится в соответ­ она и сильнодействующего катализатора, оказывающего преобразующее влияние на ствии с информационной политикой ИА из ее динамику» [9, с .164]. центра, но вместе с тем считаем важным подчеркнуть, что на контент из определен­ Подобные выводы об уровне лояльно­ ного субъекта РФ оказывает влияние техни­ сти стимулируют федеральные СМИ откры­ ко-производственная структура опреде­ вать региональные представительства с ленной территории, кроме того, демогра­ единой издательской политикой, тем са­ фические, экономические и социокультур­ мым расширяя сферу своего присутствия. ные характеристики, которые специфичны для каждого округа. На пути освоения регионального рын­ ка стоят и крупные федеральные ИА, кото­ Корреспонденты регионального пред­ рые базируются на принципах оперативно­ ставительства ИА сообщают новости из сти и динамичности в своей работе. Нема­ всех крупных регионов страны на полити­ ловажным считаем напомнить, что новост­ ческие, социальные, криминальные, эконо­ ная служба стоит во главе системы средств мические темы. Материалы окружного массовой информации и сообщает факти­ бюро публикуются на региональной ленте ческую новостную информацию круглосу­ и региональном сайте федерального агент­ точно, ей необходимо отображать реаль­ ства. В случае резонансности регионально­ ную медиаповестку из всех субъектов стра­ го события новости дублируются на цен­ ны для объективности информационной тральную ленту и основной сайт агентства. картины дня в стране. Считаем необходимым обратить вни­ Современная медиасистема требует от мание на то, что журналисты окружного агентств, специфика которых всегда заклю­ бюро ИА, находящиеся в регионах, всегда чалась в аудиторной узкопрофильности, ис­ руководствуются главными принципами кать возможности для прямого выхода сво­ новостной службы, сформированными в ей продукции на массового читателя. Одним центре: независимости, точности, объек­ из способов при достижении этой цели яв­ тивности при сообщении новостей. Соглас­ ляется создание разветвленной сети кор­ но существующим профессиональным стан­ пунктов в каждом округе страны, основны­ дартам новостной службы, корреспондент ми задачами которых является отражение не может ориентироваться на эмоциональ­ динамичной картины жизни регионов и ин­ ные мнения очевидцев о каком-либо собы­ терпретация локальных событий под феде­ тии, ему необходимо самому правильно по­ ральные информационные стандарты. нимать, что происходит, для написания но­ вости, верифицировать информацию через Рассмотрим модель региональной ин­ компетентные источники. Материалы ИА, в теграции на примере деятельности одного том числе окружных бюро, лишены экс­ прессии и какой-либо интерпретации со­ из трех ведущих крупнейших информаци­ бытия корреспондентом. онных агентств России – «Интерфакса». Для выявления специфики медиапо­ Взаимодействие данного ИА с региона­ вестки ИА из субъектов обратимся к слу­ ми представляет собой магистральную ли­ чайной выборке новостей из окружных бюро, попавших на федеральный сайт «Ин­ нию в работе новостной службы, это спо­ терфакса» за 2019 г. (таблица). собствует созданию единого информаци­ онного пространства России. У агентства семь окружных бюро (Москва, Центр, Севе­ ро-Запад, Юг и Северный Кавказ, Повол­ Наука и Школа № 1’2020 23

Художественный текст: изучение и преподавание Таблица Выборка новостных сообщений федерального ИА по округам № Время и дата Заголовок новостного сообщения публикации Центральный ФО 1 14:34, 28.01.2019 2 18:25, 29.03.2019 Пассажирский поезд столкнулся с трактором в Курской области 3 11:00, 16.06.2019 4 16:29, 04.08.2019 Вдова умершего из-за врачебной ошибки белгородца отсудила 5 08:05, 04.09.2019 у больницы 1 млн рублей 1 13:23, 18.04.2019 У пассажирского поезда «Брянск-Москва» на ходу отцепился вагон 2 18:55, 28.03.2019 В результате ДТП под Владимиром пострадали шесть че- 3 18:57, 18.06.2019 ловек 4 10:47, 15.05.2019 5 11:53, 25.06.2019 Пассажирский самолет совершил экстренную посадку в воро- нежском аэропорту 1 23:03, 11.01.2019 2 07:33, 08.06.2019 Северо-Западный ФО 3 11:14, 22.06.2019 4 11:50, 09.09.2019 Около сотни туристов не смогли улететь рейсом iFly на Хай- 5 15:49, 31.10.2019 нань из-за проблемы с билетами 1 10:53, 25.02.2019 Старейшая в Петербурге пирожковая, оказавшаяся под угро- 2 10:53, 25.02.2019 зой закрытия, заключила мировую с соседями 3 18:05, 21.06.2019 4 10:15, 28.06.2019 Власти Петербурга расширили понятие блокадника 5 16:26, 21.11.2019 Школьница умерла после урока физкультуры в Архангельске В монастыре Великого Новгорода нашли саркофаги домон- гольского периода ФО Юг и Северный Кавказ Аэропорт Волгограда вновь закрыт из-за непогоды, задержи- вается ряд рейсов Полиция задержала девять пермяков, вскрывших 22 банко- мата на Ставрополье Ингушские власти издали кодекс поведения для молодежи В Грозном полицейские застрелили водителя, открывшего по ним огонь Астраханец зарегистрировал в чужой квартире 175 ино- странцев Приволжский ФО Двое детей и взрослый умерли от гриппа и его осложнений в Оренбуржье В Кирове умер ребенок, оставленный матерью на несколько дней без присмотра Экс-глава Чебоксар осуждена на пять лет за растрату и зло­ употребления В Ульяновской области в ДТП погибли трое полицейских Водитель умер в Казани в очереди за справкой для водитель- ских прав 24 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание № Время и дата Окончание таблицы публикации Заголовок новостного сообщения 1 08:52, 15.01.2019 2 14:17, 27.05.2019 Уральский ФО 3 13:41, 09.10.2019 4 10:10, 16.10.2019 Столовая одной из школ Екатеринбурга закрыта после массо- 5 17:08, 11.11.2019 вого отравления детей 1 06:15, 20.01.2019 Житель Тюмени получил условный срок за экстремистские надписи на гаражах 2 10:28, 05.02.2019 В Кургане завели дело после обнаружения склада опасных 3 05:19, 15.04.2019 медотходов 4 07:23, 14.05.2019 5 06:08, 04.12.2019 Один из богатейших бизнесменов Челябинска погиб в ДТП 1 12:48, 10.01.2019 Всемирная шахматная олимпиада-2020 пройдет в Москве и 2 09:44, 19.04.2019 Ханты-Мансийске 3 16:31, 11.08.2019 4 06:26, 02.09.2019 Сибирский ФО 5 03:42, 23.09.2019 Более 50 домов и соцобъекты остались без отопления в Бар- науле На Алтае из-за 35-градусных морозов начали отменять авто- бусные рейсы Снегопад начался в Барнауле после почти 20-градусной жары Машиностроительный техникум загорелся в Иркутске Мост рухнул в Иркутской области из-за груженной лесом фуры Дальневосточный ФО Иркутские врачи не смогли спасти больного раком мальчика, помочь которому просили Путина Во Владивостоке проверили железную дорогу перед приездом Ким Чен Ына Один горняк пропал без вести после обрушения породы на якутской шахте Режим ЧС ввели в Якутске из-за низкого уровня воды в реке Лена На Сахалине госпитализировали более 20 сотрудников рыбо- ловецкого стана Анализируя полученные данные слу­ при трансляции экстренных новостей ИА чайной выборки, можно прийти к выводу, обращаются исключительно к официаль­ что структура региональной повестки у фе­ ным компетентным источникам, не ориен­ дерального ИА весьма схожа с региональ­ тируются на мнения очевидцев. ными платформами. В то же время выявля­ ются некоторые особенности: сообщения Из приведенной таблицы также следу­ федерального ИА из субъектов чаще каса­ ет, что нередко в фокусе региональных ются чрезвычайных происшествий, связан­ представительств ИА находятся уголовные ных с наземным, железнодорожным или дела, привлекающие внимание высокопо­ воздушным видами транспорта. Считаем ставленным фигурантом, уникальностью необходимым обратить внимание на то, что судебной ситуации либо строгостью назна­ ченного приговора. В части судебной прак­ Наука и Школа № 1’2020 25

Художественный текст: изучение и преподавание тики считаем важным обратить внимание участника на локальном медиарынке при­ на то, что сотрудники ИА обычно присут­ водит к дополнительной конкуренции, ко­ ствуют на заседаниях по резонансным де­ торая мотивирует региональных журнали­ лам, сообщая решение из зала суда сразу стов к улучшению качества своей работы. же после провозглашения. На это обращает В своем исследовании А. А. Новак отме­ внимание группа авторитетных исследова­ чала, что региональные СМИ «имеют воз­ телей и практиков в составе Е.  Л. Вартано­ можность формировать медиаповестку дня вой, Г.  В. Вирена и Т.  И. Фроловой, по мне­ для аудитории и оказывать влияние на при­ нию которых важным критерием эффектив­ нятие решений. При этом они далеко не ности ИА является хронометраж от произо­ всегда стремятся отражать объективные по­ шедшего события до получения информа­ требности общества и предоставлять объек­ ции о случившемся корреспондентом [10, тивную информацию» [8, с. 72–73]. В резуль­ с. 6-30]. тате, по мнению автора, подборка актуаль­ ных тем в локальных СМИ нередко «бывает Часто контент регионального предста­ искусственно сконструированной». вительства ИА строится на сопоставлении локального повода с федеральным, – в со­ Заключение. В современной россий­ общениях о проведении крупных соревно­ ской медиасистеме взаимодействие регио­ ваний, посещения мировых делегаций нальных редакций через единую окружную субъекта РФ. сеть способствует целостности системы СМИ. Присутствие в регионе федерального Федеральными информационными по­ ИА разъясняет региональным редакциям водами ИА могут стать ситуации, в которых вопросы национальной повестки, затраги­ пострадали дети. Также региональные вающие интересы населения России, со­ представительства нередко пишут о погод­ действует в расширении тематического ди­ ных аномалиях, которые нарушают город­ апазона публикаций, улучшении скорости ской ритм жизни. и качества подачи материала, в конечном счете, способствует популяризации регио­ За последние годы тема региональной нальных изданий за счет публикации экс­ интеграции федеральных СМИ, в том числе клюзивных материалов на основании мате­ информагентств, обсуждалась экспертным риала агентства. Оперативность работы с сообществом. Так, вопросы функциониро­ источниками, особенно в условиях чрезвы­ вания центральных СМИ в субъектах были чайной ситуации, журналистами федераль­ подняты в рамках круглого стола в Совете ной новостной службы мотивирует локаль­ федерации РФ2. В ходе обсуждения экспер­ ные редакции совершенствовать свой про­ тами было названо главное преимущество фессионализм. региональных медиа: у них есть постоян­ ный читатель – местный житель, для кото­ Вместе с тем ИА, которое приходит из рого локальная информация всегда  бу­ центра в субъекты с одной четкой инфор­ дет приоритетна. Также спикеры дискуссии мационной стратегией, вынуждено адапти­ отмечали, что у региональных СМИ есть ровать свои стандарты под региональную серьезное преимущество – они более гиб­ специфику, обязательно учитывать запро­ кие и близки к местным политическим и бизнес-элитам. сы населения. От профессионализма сотрудника ИА, В то же время важным выводом, кото­ рый можно сделать из встречи представи­ работающего в региональном бюро, зави­ телей профессионального сообщества, яв­ сят позиции всей новостной службы в ми­ ровых индексах цитируемости, которые ляется то, что присутствие федерального 1  Информационный отчет о результатах проведенного круглого стола в Совете Федерации на тему «Федеральные СМИ в регионах: новая модель, новая аудитория, вопросы кибербезо- пасности». URL: http://council.gov.ru/events/news/34063/. 26 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание представляют собой соотношение влия­ путационный капитал надежного и опера­ тельности цитируемого материал источни­ тивного источника информации на медиа­ ка и количества ссылок на свои сообщения рынке. в других СМИ. В то же время городские се­ Таким образом, изучение форм инте­ тевые порталы достаточно низко цитируют­ ся зарубежными СМИ, таким образом, они грации национального ИА в субъекты РФ и не могут устанавливать социально-полити­ рассмотрение особенностей формирова­ ческую повестку дня на мировом уровне. ния локальной повестки дня региональным Региональная интеграция информацион­ бюро национальной новостной службы ных агентств позволяет им наращивать ре­ представляют важную задачу для исследо­ вателей медиа. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Вартанова Е. Л. Социальная репрезентация и новые медиа: к вопросу о переос- мыслении теории повестки дня // Петербургские чтения. Тезисы выступлений. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2013. 2. Вирен Г. В. Информационные агентства и информационные сайты интернета: срав- нительный анализ и перспективные тенденции // Вестн. Московского ун-та. Сер. 10: Журналистика. 2009. № 3. С. 74–89. 3. Дзялошинский И. М. Современное медиапространство России. М.: Аспект Пресс, 2015. 312 с. 4. Дьякова Т. В. Основные принципы и структура новостных сообщений // Linguamobilis. 2011. № 2. С. 102–105. 5. Реснянская Л. Л. Типологическая структура общероссийских газетных изданий // Типология периодической печати: учеб. пособие для студентов вузов / М. Е. Аники- на, В. В. Баранов, О. А. Воронова и др.; под ред. М. В. Шкондина, Л. Л. Реснянской. М.: Аспект Пресс, 2009. С. 47–60. 6. Фокина О. А. Региональная повестка дня в общероссийских печатных СМИ: дис. … канд. филол. наук: 10.01.10. М., 2013. 250 с. 7. Золотухин A. A. Перспективы развития региональных СМИ // Коммуникация в со- временном мире: материалы науч.-практ. конф. Воронеж, 2001. С. 35–38. 8. Новак А. А. Особенности повестки дня региональных изданий: дис. ... канд. филол. наук: 10.01.10. М., 2018. 217 с. 9. Овсепян Р. П. История новейшей отечественной журналистики: учеб. пособие / под ред. Я. Н. Засурского. М.: Изд-во МГУ, 1999. 302 с. 10. Вартанова Е. Л., Вирен Г. В., Фролова Т. И. Типология информационных агентств // Вестн. Московского ун-та. Сер. 10: Журналистика. 2013. № 3. C. 6–30. REFERENCES 1. Vartanova E. L. Sotsialnaya reprezentatsiya i novye media: k voprosu o pereosmyslenii teorii povestki dnya. In: Peterburgskie chteniya. Tezisy vystupleniy. St. Petersburg: Izd- vo S.-Peterb. un-ta, 2013. 2. Viren G. V. Informatsionnye agentstva i informatsionnye sayty interneta: sravnitelnyy analiz i perspektivnye tendentsii. Vestn. Moskovskogo un-ta. Ser. 10: Zhurnalistika. 2009, No. 3, pp. 74–89. 3. Dzyaloshinskiy I. M. Sovremennoe mediaprostranstvo Rossii. Moscow: Aspekt Press, 2015. 312 p. 4. Dyakova T. V. Osnovnye printsipy i struktura novostnykh soobshcheniy. Linguamobilis. 2011, No. 2, pp. 102–105. Наука и Школа № 1’2020 27

Художественный текст: изучение и преподавание 5. Resnyanskaya L. L. Tipologicheskaya struktura obshcherossiyskikh gazetnykh izdaniy. In: Anikina M. E., Baranov V. V., Voronova O. A. et al. Tipologiya periodicheskoy pe- chati: ucheb. posobie dlya studentov vuzov. Ed. M. V. Shkondin, L. L. Resnyanskaya. Moscow: Aspekt Press, 2009. Pp. 47–60. 6. Fokina O. A. Regionalnaya povestka dnya v obshcherossiyskikh pechatnykh SMI. PhD dissertation (Philology). Moscow, 2013. 250 p. 7. Zolotukhin A. A. Perspektivy razvitiya regionalnykh SMI. Kommunikatsiya v sovremen- nom mire. Proceedings of scientificmaterialy nauch.-prakt. konf. Voronezh, 2001. Pp. 35–38. 8. Novak A. A. Osobennosti povestki dnya regionalnykh izdaniy. PhD dissertation (Philol- ogy). Moscow, 2018. 217 p. 9. Ovsepyan R. P. Istoriya noveyshey otechestvennoy zhurnalistiki: ucheb. posobie. Ed. Ya. N. Zasurskiy. Moscow: Izd-vo MGU, 1999. 302 p. 10. Vartanova E. L., Viren G. V., Frolova T. I. Tipologiya informatsionnykh agentstv. Vestn. Moskovskogo un-ta. Ser. 10: Zhurnalistika. 2013, No. 3, pp. 6–30. Курманина Татьяна Сергеевна, аспирант кафедры журналистики Национального исследова­ тельского Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского e-mail: [email protected] Kurmanina Tatyana S., Post-graduate Student, Journalism Department, Lobachevsky N. Novgorod State University e-mail: [email protected] Статья поступила в редакцию 15.01.2020 The article was received on 15.01.2020 28 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание УДК 004.738.5 DOI: 10.31862/1819-463X-2020-1-29-38 ББК 76.00 ЭДЬЮТЕЙМЕНТ В СОВРЕМЕННЫХ СЕТЕВЫХ МЕДИА: ЖУРНАЛИСТСКИЕ ФОРМАТЫ И ТЕХНОЛОГИИ Я. В. Солдаткина Аннотация. Статья посвящена анализу новейших конвергентных форм в совре- менной журналистике. В условиях конкуренции за читателя и распространения агрессивного контента медиа начинают создавать порталы и медиаплатформы просветительского и образовательного характера, цели которых близки к класси- ческим функциям журналистики как социального института. Эти порталы не предоставляют новостной информации, но используют коммуникативные каналы новых медиа и социальных сетей, а также современные игровые приемы для при- влечения внимания аудитории и повышения ее интеллектуального потенциала. Обращение к традиционным журналистским форматам (интервью, эссе, имита- ция телеэфиров), к коммуникационным и цифровым возможностям новых медиа (подкасты, мобильные нарративы), к технологиям эдьютеймента (тесты, ролевые игры) позволяет говорить о развитии нового продуктивного медиаформата просве- тительской семантики. Ключевые слова: эдьютеймент, новые медиа, социальные сети, игровые техноло- гии, медиаконвергенция, информация, функции журналистики. EDUTAINMENT IN CONTEMPORARY NETWORK MEDIA: JOURNALISTIC FORMATS AND TECHNOLOGIES Ya. V. Soldatkina Abstract. The article deals with the analysis of the latest convergent forms in modern journalism. In the context of competition for the reader and the spread of aggressive con- tent, media begins to create portals and media platforms of an educational and educative nature, the goals of which are close to the classical functions of journalism as a social institution. These portals do not provide news information, but use the communication channels of new media and social networks, as well as modern gaming techniques to at- tract the attention of the audience and increase its intellectual potential. An appeal to the © Солдаткина Я. В., 2020 Контент доступен по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License The content is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License Наука и Школа № 1’2020 29

Художественный текст: изучение и преподавание traditional journalistic formats (interviews, essays, imitation of television broadcasts), to the communication and digital capabilities of new media (podcasts, mobile narratives), to the technologies of edutainment (tests, role-playing games) allows talking about the devel- opment of a new productive media format of educational semantics. Keywords: edutainment, new media, social networks, game technologies, media conver- gence, information, journalism functions. Для современных медиа характерны просвещение, участие в волонтерской дея­ сложные трансформационные про­ тельности и др. [3]. цессы, связанные как с постоянным технологическим обновлением электронных Состояние «информационного потопа» носителей и коммуникационных каналов заставляет аудиторию с большим внимани­ распространения, так и с глобальными функ­ ем относиться к выбору форм и производи­ циональными изменениями самой журна­ телей контента, к выработке своего рода листской профессии, а также социокультур­ медиаэкологических правил, позволяющих создавать персональные меры защиты, от­ ной роли информации. С одной стороны, раз­ витие современных массмедиа, социальных секать как информационный шум, так и сетей и мессенджеров понижает конкуренто­ агрессивно-манипуляционные, фейковые и способность традиционных медиа, постав­ рекламные тексты. По мнению авторов ляя при этом зачастую сомнительный по до­ ежегодного обзора медиатрендов из флаг­ мана медиаисследований – издания «Жур­ стоверности, стилистической подаче и эмо­ циональному восприятию контент. Но, с дру­ налист», «…все больше появляется полез­ ных советов и целых сервисов, встроенных гой стороны, легкая доступность информа­ ции, вирусные скорости ее доставки и потре­ в мобильные операционные системы, кото­ бления, «мусорное» содержание, ориентиро­ рые помогают грамотно выключаться из со­ ванное на кратковременное привлечение циальных сетей и мессенджеров, чтобы не внимания и трафика («хайп» и «кликбейт»), нанести вред себе» [4]. Такого рода меры порождает у осмысленных пользователей могут лежать в плоскости «платного кон­ потребность в качественном и развивающем тента», когда осмысленный пользователь с медиапродукте, который можно было бы помощью платных подписок самостоятель­ легко и в то же время не без пользы потре­ но конструирует свою медиареальность, блять через привычные цифровые каналы. предпочитая качественный журналистский продукт бесплатному и зачастую контроли­ Исследователи медиа все чаще среди руемому непрозрачными алгоритмами тех­ медиатрендов, которые будут определять нологических платформ медиатексту но­ или уже определяют лицо журналистики вых медиа и социальных сетей. Развитие второй трети XXI в., называют «запрос на подобных закономерностей, с одной сто­ контент»: заинтересованность в тех форма­ роны, позволяет монетизировать содержа­ тах медиа, которые: тельные и по-журналистски трудоемкие материалы, но, с другой стороны, провоци­ а) вовлекают и формируют собствен­ рует диспропорции среди аудитории, ли­ ную аудиторию [1]; шая менее обеспеченные слои населения доступа к качественной медиасреде («циф­ б) предлагают своей аудитории разъ­ ровое неравенство»). ясняющие жанры, «медленные новости» (slow media): профессиональную аналити­ Альтернативой или же дополнением ку, осмысляющую значимые события по­ развлекательно-коммуникационного пре­ следнего месяца или даже квартала [2]; бывания в медиапространстве для грамот­ ного и мотивированного на получение по­ в) выполняют не только информаци­ онные, но и социально значимые функции: 30 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание лезной, качественной, достоверной инфор­ профессии, так и заимствованию журна­ мации пользователя становится, как уже листских практических умений и кейсов было указано выше, не только самоограни­ для образовательных нужд, когда журнали­ чение, но и расширение познавательных стика со своими приемами поиска, обра­ ботки и передачи информации и коммуни­ границ и, соответственно, обращение к ме­ кативным потенциалом мыслится общеоб­ диаресурсам, построенным на приемах и разовательным, просветительским инстру­ технологиях эдьютеймента. Понятие «эдью­ теймент» активно применяется в современ­ ментом – «дорогой к получению знаний» [8; ных педагогических штудиях для описания 9 и др.]. Второй делает акцент на игровые игровых технологий обучения, включаю­ практики и технологии, многообразно при­ щих в себя как цифровые, так и контактные меняемые в самых разных журналистских игровые способы оптимизации процесса жанрах и целях. В этом значении эдьютей­ образования и повышения интереса к нему мент частично пересекается с таким повсе­ не только у собственно учащихся, но и у са­ местно распространенным в современных мой разнообразной аудитории. Само по медиа трендом, как геймификация [10; 11]: себе использование игровых элементов, упаковка социально значимой информа­ объединяемых теперь в термине «эдьютей­ ции в игровые нарративы, когда материал мент», не ново [5]. Согласимся с мнением подается пошагово, сегментированно, ин­ тех ученых, которые атрибутируют эдью­ терактивно реагирует на действия пользо­ теймент не только как образовательное, но вателя, зачастую включает визуальный кон­ и просветительское и – шире – социокуль­ тент, юмористическую стилистику и другие турное явление: «В зависимости от сфер способы вовлекающей подачи (тесты, он­ проявления можно выделить политиче­ лайн-игры, особенно с вопросно-ответны­ ский, экономический, культурный эдью­ ми механизмами, иногда – через масштаб­ тейнмент» [6, с. 218] – явление, связанное ные проекты, создаваемые по принципу не только с формами потребления инфор­ онлайн-стратегий, дополненные очками мации и знаний, но и с поведенческими и виртуальной реальности и т. д.). Тем самым философскими установками, рассматрива­ геймификационные практики одновремен­ ющими игру в качестве одной из фундамен­ но отвечают и потребности современных тальных сфер деятельностей, присущих медиа привлечь и развлечь аудиторию, за­ роду Homo и особенно востребованных в ставить ее провести время и уделить вни­ постмодернистскую эпоху: «Игра отвечает мание медиаресурсу, то есть повышают ме­ глубинным потребностям человека – со­ трики издания, и удовлетворяют интерес временника эпохи постмодерна. Извест­ части современных медиапользователей к ный символ постмодернистской философ­ рекреационным просветительским меха­ ской парадигмы – ризома (лабиринт), он низмам, облегчающим доступ к информа­ напоминает одновременно Всемирную па­ ции значимого социокультурного характе­ утину и квест (приключенческую игру)» [7, ра и обуславливающим популярность игро­ с. 106]. С этой точки зрения представляется вых просветительских траекторий. необходимым уточнить семантические и Очевидно, что геймификация и медиа­ функционально-типологические связи образовательные стратегии с разных сто­ эдьютеймента как просветительско-игро­ рон описывают сложные формально-со­ держательные изменения, свойственные вого феномена с современными медиа, современному состоянию медиапростран­ аналоговой и сетевой журналистикой. ства, и отмеченные нами выше, – они отве­ чают запросу продвинутой аудитории на Здесь следует выделить два основных информацию просветительского характе­ научно-интерпретационных подхода. Пер­ ра, организованную по геймификационным вый рассматривает эдьютеймент в качестве принципам и схемам, где первое не проти­ медиаобразовательной стратегии, способ­ ствующей как обучению журналистской Наука и Школа № 1’2020 31

Художественный текст: изучение и преподавание воречит второму, а, наоборот, демонстри­ дальнейшем появление и развитие таких рует органичность сочетания образова­ образовательных платформ и ресурсов, тельного контента и развлекательной упа­ ориентированных на организацию и транс­ ковки, роднящей эдьютеймент с паттерна­ ляцию культурно-просветительских ценно­ стей и мероприятий, как “Арзамас”, “Такие ми повсеместно распространенного инфо­ дела”, “N+1”, “Постнаука” и прочие. При этом теймента. И хотя указанный запрос анали­ по форме они могут и не относиться к жур­ тики «Журналиста» объясняют усталостью от агрессии реальности и ее вездесущих налистике, но по содержанию выполнять медиаканалов влияния на индивидуум [4], многие социальные ее функции» [3]. Уточ­ сам по себе факт обращения к медиаэдью­ ним: «N+1» (https://nplus1.ru/) начинался как тейменту для решения просветительских и «сайт о науке» и позиционировать себя на­ социокультурных задач, для реализации учно-популярное и просветительское ме­ концепции ненасильственного и поэтапно­ диа с тематической новостной повесткой го расширения кругозора аудитории, при­ начал после соответствующих атрибуций общения ее в ненавязчивой форме к но­ со стороны медиааналитиков, «Такие дела» вейшим научным, философским, литера­ прямых образовательно-просветительских турным достижениям не является изобре­ функций не выполняет, а «Арзамас» и «Пост­ тением XXI в. Не вдаваясь в подробный наука» на сегодняшний день стали образца­ исторический экскурс, укажем, что эпоха ми и лидерами сетевого эдьютеймента. По Просвещения породила в царствование функционалу и применяемым медиаприе­ Екатерины II серию периодических жур­ мам к ним были близки уже не обновляю­ нальных изданий (журналы Н. И. Новикова, щиеся проекты М. Зыгаря «1917. Свободная «Собеседник любителей российского сло­ история» (https://project1917.ru/) и «1968. ва» Академии наук и др.), в которых исполь­ digital. Год, когда все началось» (https://1968. зовались приемы, относимые сейчас к сфе­ digital/ru/), а сейчас – активно разрабатыва­ ре эдьютеймента: вопросно-ответная фор­ емые той же выпускающей редакцией «Кар­ ма, пародийно-игровое переосмысление та истории: документальная игра про глав­ полемических тем, использование ролевых ные события в России ХХ века» (https:// масок и проч. [12, c. 84–116]. Для нас данный kartaistorii.ru/) и «Мобильный театр» (https:// пример показателен в качестве иллюстра­ mobiletheater.io/); а также «образователь­ ции продуктивного взаимодействия медиа и ный проект о самых важных произведени­ эдьютеймента, рассматриваемого не только ях русской литературы» «Полка» (https:// как набор определенных игровых образова­ polka.academy/), основанный бывшим глав­ тельных технологий, но и как просветитель­ ным редактором «Афиши» Ю. Сапрыкиным, скую деятельность, одной из сфер реализа­ и недавно запустившийся «просветитель­ ции которой становится сознательно фор­ ский медиапроект о культурном наследии мируемая медиасреда. Среди современных России» «Большой музей» (https://bm. общероссийских СМИ схожую роль играет digital/), поддерживаемый «Издательством медиапортал «Дилетант» [13]. Яндекса». Как видим, выделенный медиаис­ следователями тренд действительно ока­ В уже цитированной нами статье, анали­ зался востребованным в медиапростран­ стве – перед нами перспективный меха­ зирующей перспективы развития медиаре­ низм для создания просветительских меди­ сурсов во второй половине 2010-х гг., воз­ апорталов и медиаплатформ. никновение сетевых проектов, в развлека­ Но поверхностно упомянутая дихото­ тельной форме выполняющих просвети­ мия наличия журналистских функций у се­ тевых проектов, формально и содержатель­ тельские функции, отнесено к прогрессив­ но СМИ не являющихся, заставляет по- ным медиатрендам, хотя и с показательной новому подойти к вопросу о журналист­ оговоркой о нежурналистском формате и журналистском функционале такого рода порталов: «…видели в 2015 году и увидим в 32 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание ской составляющей рассматриваемых нами так и концепции медиа как информацион­ просветительских сетевых ресурсов. На­ но-коммуникационного и социокультурно­ глядно воплощаемая ими установка на го феномена: «Основная стратегия – работа эдьютеймент в широком значении этого с контентом. Мы умеем его производить, дробить на кусочки и переупаковывать. На понятия – просвещение в неучебных, не основе банальных вещей можем сделать академических форматах и целях – пере­ новый продукт. Мы переупаковали контент кликается с информационно-коммуникаци­ онными свойствами журналистики и сход­ в образовательные курсы, не так давно за­ на с последней и по технологиям инфотей­ пустили большую платформу – и наши об­ мента, и по занимаемому месту в привыч­ разовательные курсы идут практически ном медиапотреблении образованной се­ для всех издательских групп. И такой спо­ тевой аудитории. С другой стороны, про­ собностью – гибко брать контент, дробить светительские порталы не отвечают глав­ на атомы и собирать заново – мы теперь ному требованию журналистики – они не постоянно пользуемся» [15]. представляют собой посредника между обществом и актуальной новостной по­ Рассмотрим журналистские аспекты весткой. Информация, сообщаемая ими, проектов М. Зыгаря, посвященных двум безусловно, для большей части пользова­ значимым датам в истории ХХ в.: 1917 г. – телей может быть оценена как новая, пре­ году нескольких революций и 1968 г. – году, жде неизвестная, но по сути своей таковой по слогану авторов портала, изменившему не является. Создатели контента этих ме­ мир и повлиявшему на политику, технику, диа­ресурсов зачастую имеют журналист­ социум и культуру последующих поколе­ ский опыт и работают по журналистским ний. При сходстве самих концепций журна­ методикам [14], но собственно оригиналь­ листские траектории работы с просвети­ ного контента не производят, хотя и постав­ тельским контентом существенно различа­ ляют качественный, достоверный, прошед­ ются. Так, нарратив о 1917 г. построен как ший научный фактчекинг и внешне немани­ привычная для современного поколения пуляционный, идеологически неангажиро­ цифровых пользователей мультимедийная ванный продукт, ценность которого в со­ платформа (трансмедийная, с учетом трех­ временной медиасреде не подвергается томника М. Зыгаря «Империя должна уме­ сомнению. Очевидно, что медиаэдьютей­ реть. История русской революции в лицах. мент в этом отношении может быть аттесто­ 1900–1917»). Сам Зыгарь использовал наи­ ван как маркер все расширяющегося про­ менование «соцсеть» [16]. Исторический цесса медиаконвергенции, включающей в контент был представлен создателями в ка­ свою орбиту уже не только смежные по от­ честве ежедневной ленты социальных се­ ношению к собственно журналистике дея­ тей: постов с хештегами и метками геолока­ тельности и специальности (пиар, рекламу, ции, фотографий, комментариев сетевых социальную навигацию и проч.), не только «друзей»-френдов, создающих иллюзию рекреационную сферу, но и все более фор­ живого диалога. Все записи – цитаты из пи­ мально отдаленные от журналистики фено­ сем, дневников, то есть подлинная «прямая речь» участников. Например, в повествова­ мены, нуждающиеся в медийном осмысле­ нии о разгоне Учредительного собрания с нии и предоставляющие журналистам тот соответствующим хештегом собраны высказывания-«посты» Ленина, Крупской, контент, который они, оригинально пере­ Керенского, Максима Горького, упоминаю­ форматировав, способны предложить ау­ щих («тегающих») друг друга и других ак­ тивных участников событий (П. Дыбенко, дитории в борьбе за ее внимание. Подоб­ матроса Железняка (А. Железнякова)). Тех­ ный подход в работе с содержательной сто­ нологическими и эстетическими нормами роной медиа называется современными соцсетей здесь определяется уникальная медиапроизводителями в числе путей об­ новления как журналистской профессии, Наука и Школа № 1’2020 33

Художественный текст: изучение и преподавание «стилизация» форм подачи, которая может целостного образа эпохи 1968 г., перекли­ быть аттестована как один из элементов кающегося с современностью, по мысли игровой стратегии и при этом создает у ау­ авторов (и здесь проявляется очевидная дитории эффект «узнавания», исподволь журналистская составляющая). «Карта истории» – проект, соединивший цифро­ заставляя сопоставлять себя и собственную вые опции мобильного и идею ролевых повседневность с героями и историями игр: в каждом эпизоде «документальной столетней давности. Для полноты «погру­ жения» и имитации современных медиа­ игры» пользователь, ознакомившись с ря­ форм ряд действующих журналистов (Алек­ дом фактов из жизни исторического деяте­ сей Пивоваров, Марианна Максимовская, ля, оказывается перед необходимостью Олег Кашин, Александр Плющев, Ксения предпочесть ту или иную альтернативную Собчак, Леонид Парфенов и др.) записали версию развития ситуации, что влечет для для проекта «новости», «прямые включе­ персонажа обретение или же потерю воз­ ния», «интервью», «аналитические обзоры» можностей и вариантов для дальнейших ма­ в декорациях известных медиапрограмм и невров. Здесь игровой потенциал просвети­ студий, подчеркивая, с одной стороны, ил­ тельской журналистики находит, с нашей люзию подобия, а с другой – остроумной точки зрения, свое высшее воплощение: журналистской «игры в актуальность» сто­ исторические факты излагаются в форме, летних происшествий. которая побуждает анализировать и прини­ мать социокультурные решения, позволяя Линейно-хронологическая последова­ пользователям не только примерить на себя тельность ознакомления с материалом не жребий политического лидера или просто является единственно возможной: навига­ жителя другой эпохи, но и раскрыть меха­ ция позволяет выбрать любого из персона­ низмы политических интриг, устройство са­ жей этой «соцсети» и увидеть события его мой истории как особого рода отражения глазами – в подчеркнуто личностной и при­ реальности. Можно сказать, что в данном страстной трактовке, которая популярна в случае проект обучает не только истории современной медиасреде. Можно заклю­ как дисциплине, но и историческому и поли­ чить, что при всем своем просветительском тическому мышлению, что перекликается с потенциале проект «1917» является своего основными функциями журналистики как рода энциклопедией новых (и даже частич­ социального института. но аналоговых) медиа, их технологий рабо­ ты с контентом, что – применительно к сто­ Журналистская составляющая просве­ летней давности – уникальный пример ме­ тительского проекта о литературе «Полка» диаэдьютеймента, продуктивно использую­ наиболее ярко раскрывается не в игровых щего журналистские формы для продвиже­ форматах, но в интервью ведущих участни­ ния исторической информации. ков литературного процесса по поводу ак­ туальных тем, новейших изданий и культур­ В проекте «1968.Digital» создатели раз­ ных впечатлений (например, с поэтессой, вили идею субъективного рассказчика переводчиком, филологом Ольгой Седако­ большой истории: его 35 эпизодов выпол­ вой, литературоведом и историком Андре­ нены в технике «скринлайф» («сериал для ем Зориным, интервью-эссе с писателем и культурологом Кириллом Корбиным), а так­ мобильных устройств»), что позволяет про­ же – в подкастах, посвященных зачастую дукту занять нишу между новыми медиа и провокационным и рассчитанным на при­ влечение внимания к порталу и словесно­ киноповествованием. Эпизоды оформлены сти темам: «Денег нет, но вы пишите. Исто­ по размеру экрана мобильного, на них по­ рия денег в русской литературе от Пушкина до Пелевина», «Детское чтение здорового являются свойственные соцсетям уведом­ человека», «“Полка” в театре: предъявите ления, текст озвучен артистами и журнали­ стами с точки зрения главного персонажа эпизода, тогда как совокупность видеоро­ ликов ориентирована на воспроизведение 34 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание ваши документы» и др. [17]. Подкасты на портала носит рекламный или сопровожда­ данный момент позиционируются как одна ющий характер для проводимых партнера­ из самых востребованных сетевых аудио­ ми проекта выставок, что также позволяет форм, совмещающих журналистское ра­ говорить об инфоповоде как одном из спо­ собов организации информации на плат­ дио­мастерство с удобством интернет-фор­ форме. Для привязки к повестке в соцсетях матов. Дополняя вполне классические про­ используются лиды и специально написан­ светительские материалы о русской лите­ ратуре, фрагментированные в виде ответов ные подводки: например, материал о нео­ на ключевые вопросы о произведениях конченных артефактах предваряется в лен­ (вопросно-ответная стратегия подачи ин­ тах новостным сообщением о том, что к юби­ формации может быть отнесена к старей­ лею композитора в апреле 2020 г. искус­ шим и продуктивным образовательным ственным интеллектом будет дописана деся­ принципам), обращение к популярным тая симфония Бетховена. Просветительская журналистским жанрам расширяет и ком­ функция портала, таким образом, реализует­ муникационные каналы платформы, дока­ ся с помощью технологий эдьютеймента, ис­ зывая снова, что медиаэдьютеймент предо­ пользующих ряд узнаваемых журналистских ставляет широкие возможности для медиа­ приемов, призванных не только «переупа­ конвергенции и обновления журналист­ ковать» научно-популярный контент, но и ской сферы деятельности. сделать его привлекательным для аудито­ рии и конкурентноспособным в сетевой ме­ Платформа «Большой музей», в отличие диасреде. от более академичной «Полки», ориентиру­ ется на более «вовлекающие» медиаформа­ На основе проведенного анализа попу­ ты, среди которых в первую очередь заслу­ лярных и развивающихся медиаплатформ живают упоминания игры. Так, к новогодним образовательного характера мы можем праздникам на сайте появилась образова­ сделать вывод о формировании в россий­ тельно-рекреационная игра «Святки» [18], ском сегменте сети Интернет особой про­ хорошо иллюстрированная и построенная светительской среды, порталы которой мо­ по вопросно-ответному балльному методу, гут быть аттестованы как феномен «медиа­ позволяющему игроку и узнать много ин­ эдьютеймента», конвергентный по своей формации о святочных обрядах, и проявить природе, а потому объединяющий в себе смекалку и чувство юмора. Контент сайта элементы, технологии и функции журнали­ структурирован следующим образом: по­ стики, медиаобразования, эдьютеймента, стоянные каталоги (искусство, история, ан­ но не исчерпывающийся ни одним из этих тропология, наука), обновляющаяся рубри­ понятий. Медиаэдьютеймент обслуживает ка «Вопрос из зала», связывающая проект с запрос аудитории на просветительский, по­ соцсетями представленных на платформе знавательный, научно-популярный, при музеев, разветвленная система тегов. Общая этом нефейковый, неманипулятивный и не­ установка на ознакомление аудитории с токсичный контент, как правило, состоя­ фондами русских музеев вписывается в ак­ щий из неновостной, но большей частью туальную «календарную» повестку: помимо неизвестной широкому пользователю ин­ формации культурного и научного плана, «Святок», на новогодних каникулах на пор­ создаваемый в соответствии с современны­ тале были освещены советские настольные ми журналистскими форматами (интервью, подкасты, мобильные видеонарративы, по­ игры, история «первого советского Деда мо­ сты в новых медиа и социальных сетях) и роза», синдром похмелья в мировой литера­ приемами инфотеймента (ролевые игры, тесты, вопросно-ответная сегментирован­ туре, каникулярные приключения героев ная подача, осложненная ситуациями мифов народов мира, что в целом демон­ смыслового выбора). Причины его появле­ стрирует стремление и учесть разнообра­ зие вкусов и интересов, и облечь знания в рекреационные тексты. Часть материалов Наука и Школа № 1’2020 35

Художественный текст: изучение и преподавание ния и распространения кроются как в кон­ ты к эдьютейменту в его обобщенном зна­ цепциях «осознанного потребления» сете­ чении, но, с другой стороны, подчеркивает вой информации и поиске альтернатив со­ связь с геймификацией, визуализацией и циально-идеологическим или развлека­ другими трендами, определяющими совре­ тельным программам, так и в трансформа­ менную и массовую и даже элитарную куль­ ции журналистской профессии и функцио­ туру и сознание и в этом качестве много­ нала, когда в силу комплекса политико-эко­ гранно отражающимися в медиапростран­ номических причин журналисты и медиа­ стве. Такая траектория трансформации ме­ деятели ищут новую сферу приложения диа, как медиаэдьютеймент, свидетельству­ своих профессиональных умений и навы­ ет об определенном обновлении контента ков, по функциям близкую журналистике и форматов, адресованных думающей ауди­ как общественному медиатору. Установка тории и в культурно-философском аспекте на «игровое» просвещение, с одной сторо­ противостоящих фейкам, троллингу и дру­ ны, относит рассматриваемые медиапроек­ гим отрицательным медиаявлениям. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Итоговое эссе и энциклопедия: настоящее // Полевое исследование медиа. URL: https://media.mail.ru/now/ (дата обращения: 17.01.2020). 2. Романова А. Тише едешь, дальше будешь: что такое slownews // Журналист. URL: https://jrnlst.ru/slow-news (дата обращения: 17.01.2020). 3. Пуля В., Корнев М. Десять трендов новых медиа в 2016 году // MediaToolBox. URL: http://mediatoolbox.ru/trends2016/ (дата обращения: 17.01.2020). 4. Нигматуллина К., Пуля В., Корнев М. Тренды новых медиа-2020 // Журналист. URL: https://jrnlst.ru/trends2020 (дата обращения: 17.01.2020). 5. Кармалова Е. Ю., Ханкеева А. А. Эдьютейнмент: понятие, специфика, исследование потребности в нем целевой аудитории // Вестн. Челябинского гос. ун-та. 2016. № 7 (389). Филологические науки. Вып. 101. С. 64–71. 6. Евдокимов В. А. Эдьютейнмент в массмедиа: от сложного к простому // Вестник СПбГУ. Сер. 9. 2012. Вып. 1. С. 214–219. 7. Волкова И. И. Игровые форматы мультимедийной журналистики // Вестн. Россий- ского ун-та дружбы народов. Сер.: Литературоведение, Журналистика. 2014. № 1. С. 105–111. 8. Meditsch E. Journalism as a way of knowledge: a Brazilian pedagogical experience, 1999. URL: http://www.bocc.ubi.pt/pag/meditsch-eduardo-journalism-knowledge.pdf (дата обращения: 17.01.2020). 9. Жилавская И. В. Качество журналистики как медиаобразовательная проблема // Вестн. Волжского ун-та им. В. Н. Татищева. 2016. № 3, Т. 1. С. 120–125. 10. Карпенко И. И., Лобановская Е. Ю. Геймификация в современной российской ин- тернет-журналистике // Науч. ведомости Белгородского гос. ун-та. Сер.: Гуманитар- ные науки. 2019. Т. 3, № 2. С. 263–269. 11. Федотова Н. А. Возможности и риски геймификации в медийной практике // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2018. № 4 (30). С. 54–59. 12. Проскурина В. Ю. Империя пера Екатерины II: литература как политика. М.: НЛО, 2017. 256 с. 13. Яшина А. А. Анализ медиаобразовательного потенциала СМИ (на примере сайта журнала «Дилетант») // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2017. № 4 (26). С. 286–291. 14. Мунипов А. «Это как “Афиша”, только про Новгород XII века»: как делается проект «Арзамас» // Воздух.Афиша. URL: https://daily.afisha.ru/archive/vozduh/technology/ 36 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание eto-kak-afisha-tolko-pro-novgorod-xii-veka-kak-delaetsya-proekt-arzamas/ (дата обра- щения: 17.01.2020). 15. Итоговое эссе: Форматы // Полевое исследование медиа. URL: https://media.mail.ru/ journalism/ (дата обращения: 17.01.2020). 16. Зыгарь М. «Я не хочу впаривать какие-то выводы» // Snob.ru. URL: https://snob.ru/ selected/entry/116494/ (дата обращения: 17.01.2020). 17. Материалы. Статьи и подкасты о русской литературе // Полка. URL: https://polka. academy/materials (дата обращения: 17.01.2020). 18. Святки. Умеете ли вы отдыхать с русским размахом? // Большой музей. URL: https:// svyatki.bm.digital/ (дата обращения: 17.01.2020). REFERENCES 1. Itogovoe esse i entsiklopediya: nastoyashchee. Polevoe issledovanie media. Available at: https://media.mail.ru/now/ (accessed: 17.01.2020). 2. Romanova A. Tishe edesh, dalshe budesh: chto takoe slownews. Zhurnalist. Available at: https://jrnlst.ru/slow-news (accessed: 17.01.2020). 3. Pulya V., Kornev M. Desyat trendov novykh media v 2016 godu. MediaToolBox. Avail- able at: http://mediatoolbox.ru/trends2016/ (accessed: 17.01.2020). 4. Nigmatullina K., Pulya V., Kornev M. Trendy novykh media-2020. Zhurnalist. Available at: https://jrnlst.ru/trends2020 (accessed: 17.01.2020). 5. Karmalova E. Yu., Khankeeva A. A. Edyuteynment: ponyatie, spetsifika, issledovanie potrebnosti v nem tselevoy auditoria. Vestn. Chelyabinskogo gos. un-ta. 2016, No. 7 (389). Filologicheskie nauki. Iss. 101. Pp. 64–71. 6. Evdokimov V. A. Edyuteynment v massmedia: ot slozhnogo k prostomu. Vestnik SPbGU. Ser. 9. 2012, Iss. 1. Pp. 214–219. 7. Volkova I. I. Igrovye formaty multimediynoy zhurnalistiki. Vestn. Rossiyskogo un-ta dru- zhby narodov. Ser.: Literaturovedenie, Zhurnalistika. 2014, No. 1, pp. 105–111. 8. Meditsch E. Journalism as a way of knowledge: a Brazilian pedagogical experience, 1999. Available at: http://www.bocc.ubi.pt/pag/meditsch-eduardo-journalism-knowledge. pdf (accessed: 17.01.2020). 9. Zhilavskaya I. V. Kachestvo zhurnalistiki kak mediaobrazovatelnaya problema. Vestn. Volzhskogo un-ta im. V. N. Tatishcheva. 2016, No. 3, Vol. 1, pp. 120–125. 10. Karpenko I. I., Lobanovskaya E. Yu. Geymifikatsiya v sovremennoy rossiyskoy internet- zhurnalistike. Nauch. vedomosti Belgorodskogo gos. un-ta. Ser.: Gumanitarnye nauki. 2019, Vol. 3, No. 2, pp. 263–269. 11. Fedotova N. A. Vozmozhnosti i riski geymifikatsii v mediynoy praktike. Znak: problem- noe pole mediaobrazovaniya. 2018, No. 4 (30), pp. 54–59. 12. Proskurina V. Yu. Imperiya pera Ekateriny II: literatura kak politika. Moscow: NLO, 2017. 256 p. 13. Yashina A. A. Analiz mediaobrazovatelnogo potentsiala SMI (na primere sayta zhurnala “Diletant”). Znak: problemnoe pole mediaobrazovaniya. 2017, No. 4 (26), pp. 286–291. 14. Munipov A. “Eto kak ‘Afisha’, tolko pro Novgorod XII veka”: kak delaetsya proekt “Ar- zamas”. Vozdukh.Afisha. Available at: https://daily.afisha.ru/archive/vozduh/technology/ eto-kak-afisha-tolko-pro-novgorod-xii-veka-kak-delaetsya-proekt-arzamas/ (accessed: 17.01.2020). 15. Itogovoe esse: Formaty. Polevoe issledovanie media. Available at: https://media.mail.ru/ journalism/ (accessed: 17.01.2020). 16. Zygar M. “Ya ne khochu vparivat kakie-to vyvody”. Snob.ru. Available at: https://snob. ru/selected/entry/116494/ (accessed: 17.01.2020). Наука и Школа № 1’2020 37

Художественный текст: изучение и преподавание 17. Materialy. Statyi i podkasty o russkoy literature. Polka. Available at: https://polka.acad emy/materials (accessed: 17.01.2020). 18. Svyatki. Umeete li vy otdykhat s russkim razmakhom? Bolshoy muzey. Available at: https://svyatki.bm.digital/ (accessed: 17.01.2020). Солдаткина Янина Викторовна, доктор филологических наук, доцент, профессор кафедры журналистики и медиакоммуникаций Института журналистики, коммуникаций и медиаобразо­ вания Московского педагогического государственного университета e-mail: [email protected] Soldatkina Yanina V., ScD in Philology, Associate Professor, Professor, Journalism and Media Communications Department, Institute of Journalism, Communications and Media Education, Moscow Pedagogical State University e-mail: [email protected] Статья поступила в редакцию 23.01.2020 The article was received on 23.01.2020 38 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание УДК 82.09 DOI: 10.31862/1819-463X-2020-1-39-49 ББК 83.3 ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС И ИСТОРИЧЕСКОЕ ВРЕМЯ В ДРАМАТУРГИИ ТОМА СТОППАРДА И. С. Дворянкина Аннотация. Концепция истории в драматургии Тома Стоппарда рассматривается в данной статье через филологический, философский и культурологический дискурс пьес Стоппарда. Прослеживается трансформация взглядов драматурга на исторический процесс: от следования концепции постмодернизма до понимания исторических законо- мерностей как включенных в Великую цепь бытия и объективизации исторических собы- тий в духе детерминизма Г. В. Ф. Гегеля. В статье отмечается влияние школы истории идей Э. Уилсона и И. Берлина на формирование концепции истории драматурга. В каче- стве основных проблем, к которым обращается драматург, выделяются вопросы свободы личности и защиты прав индивида; отмечается, что морально-гражданский пафос пьес является отличительной характеристикой драматургии Стоппарда. Ключевые слова: Стоппард, история идей, Берлин, современная английская дра- матургия, исторический процесс, историческое время, детерминизм HISTORICAL PROCESS AND HISTORICAL TIME IN TOM STOPPARD’S DRAMA I. S. Dvoryankina Abstract. The article analyzes Tom Stoppard’s historical concept through philological, philo- sophical and cultural discourse. The article highlights the transformation of the playwright’s views on the historical process: from following the concept of postmodernism to consideration of historical process as included in the Great Chain of Being and objectification of historical events in accordance to Hegel’s determinism. The article covers the influence of Wilson’s and Berlin’s school of history of the ideas on the formation of Stoppard’s history concept. The article highlights the main issues addressed by Stoppard: individual freedom and protection of the human rights; it is noted that the moral and civic pathos of the plays is a distinctive feature of Stoppard’s drama. Keywords: Stoppard, history of ideas, Berlin, contemporary English drama, historical process, historical time, determinism. Контент доступен по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License © Дворянкина И. С., 2020 The content is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License 39 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание Д вижение хода истории, историче­ Стоппарда между собой оказываются взаи­ ские закономерности, значимость мосвязаны такие явления и сферы, как по­ и место личности в исторических литика, философия и история. На взаимо­ процессах – проблемы, интерес к которым связи их формируется понимание драматур­ гом истории, которое не было рассмотрено с новой силой проявляется в творчестве во всей полноте в отечественных работах. английских драматургов рубежа XX–XXI вв. Испанский исследователь К. Л. Ралло спра­ Знакомство автора с политическими ведливо отмечает, что осмысление истори­ ческих реалий является одним из актуаль­ деятелями и драматургами-диссидентами, ных течений современной английской дра­ интерес к философии либеральной мысли, мы [1]. Действительно, интерес к истории а также непосредственно факты его био­ очевиден в творчестве таких драматургов, графии повлияли на становление системы как Г. Пинтер (Old Times, 1971; No Man`s взглядов Стоппарда и выдвижение круга Land, 1975), К. Черчилл (Top Girls, 1982; War вопросов, касающихся политики и обще­ and Peace Gaza Piece, 2014), Д. Хейр (Plenty, ства, свободы личности и защиты прав ин­ 1978; The Absence of War trilogy, 1990–1993), дивида. Свою позицию драматург впервые М. Фрейн (Copenhagen, 1998), С. Кейн (Blast­ обозначает в пьесах, созданных в период с ed, 1995) и других. Для современного ан­ 1970-х по 1980-е гг.: «До-ре-мифа-соль-ля- глийского драматурга сэра Тома Стоппарда си-Ты-свободы-попроси» (1969), «Профес­ (р. 1937 г.) историческая проблематика так­ сиональный трюк» (1977), «Закодирован­ же является существенной частью его твор­ ный Гамлет и Макбет» (1979), «Квадратура чества. круга» (1984). Эти пьесы театральный кри­ тик Ю.  Фридштейн объединяет в единый Исторические реалии в большей или цикл «диссидентских пьес» [3]. В пьесах это­ меньшей степени присутствуют во всех пье­ го цикла Стоппард представляет политиче­ сах Тома Стоппарда. Основываясь на этом скую ситуацию, в которой диссиденты бо­ суждении, исследователь И. Нейдел полага­ рются как за собственные права, так и за ет, что вдохновением для драматурга служит право каждого человека. Проблематика, сама история [2]. При этом концепция исто­ которую затрагивает драматург в пьесах рии в драматургии Тома Стоппарда форми­ этого цикла, позже получит более объем­ руется постепенно, претерпевая изменения ное и глубокое развитие на более позднем от пьесы к пьесе, и стремится к объективи­ этапе творчества: в трилогии «Берег уто­ зации в более поздний период творчества пии» (2002) и в пьесе «Рок-н-ролл» (2006). Стоппарда. На сегодняшний день существу­ ющие исследования творчества драматурга Том Стоппард не только является на­ в основном посвящены отдельным перио­ блюдателем исторических процессов, но и дам его творчества, в связи с чем представ­ занимает активную гражданскую позицию. ляется важным рассмотреть концепцию Несмотря на то что Стоппард лично не при­ истории у Т.  Стоппарда применительно ко нимал участие в волнениях 1968 г., в одном всему драматическому творчеству автора, из интервью он говорил о том, что именно чтобы оценить понимание истории Стоп­ после событий Пражской весны считает себя чехом и чувствует, что у него двойное пардом во всей полноте. В этом видится ак­ гражданство [4]. Так, начиная с 1970-х гг. туальность данной статьи. проявляется интерес драматурга к миру большой политики. Стоппард принимает Драматургию Тома Стоппарда отличает активное участие в деятельности организа­ синтез культурных нарративов. Цель насто­ ции «Международная амнистия», которая занималась делами советских евреев- ящей работы – рассмотреть, как понимает­ «отказников», много пишет о положении ся драматургом исторический процесс че­ советских диссидентов и защищает их пра­ рез филологический, философский и куль­ ва, лично знакомится с В. Гавелом, В. Буков­ турологический дискурс, к которым обра­ щается автор. В концепции истории Тома 40 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание ским, В. Файнбергом, посещает Москву и материалу, перекликающийся с методом Прагу. В настоящее время Том Стоппард продолжает проявлять свою гражданскую существующей в США школы истории идей позицию, являясь попечителем Белорус­ [8, с. 12]. Наряду с Уилсоном, Берлин также ского Свободного театра Н. Халезина. обращает внимание на «силу воображе­ Одновременно с формированием точки ния». Берлин полагает, что именно вообра­ жение позволяет историку «проникнуть в зрения драматурга на вопросы защиты прав личную жизнь человека, узнать его верова­ личности и свободы слова, Том Стоппард ния, чувства, привычки, понять его поведе­ проявляет усиливающийся интерес к исто­ ние» [8, с.  12], а на основании сделанных рическим и философским трудам и методу выводов охарактеризовать все общество в истории идей. Началом интереса к истории целом. При этом философ отмечает роль он называет работу Э. Уилсона «К Финляд­ психологических факторов, которые по­ скому вокзалу», однако еще раньше, в 1977 г. влияли на становление общественной си­ Стоппард знакомится с работой историка и стемы той или иной страны в определен­ журналиста П. Джонсона1 «Враги общества». ный период. Берлин считает, что задача Важным представляется отметить идеи историка – в совокупности с характерными П. Джонсона, которые оказываются включе­ явлениями наиболее полно осветить опи­ ны в моральную систему Т. Стоппарда, а сываемую эпоху, сопроводив это исследо­ именно: понятие единственно возможной вание «воображением и прозрением». морали, значимость нравственной силы и слова, а также защита прав личности. Том Стоппард следует многим взглядам философа на исторический процесс и роль В труде «К Финляндскому вокзалу» личности в истории. Центральная идея Бер­ Э.  Уилсона особая роль отведена вообра­ лина о свободе занимает значимое место в жению историка как методу восстановле­ концепции истории драматурга. Философ ния исторической канвы. Как отмечает ис­ называет свободу высшей ценностью. следователь Л. Менан, «написание истории И  именно эта идея является одной их клю­ превращается в акт воображения» [5]. чевых в творчестве Тома Стоппарда. В сво­ Исторический дискурс сближается с лите­ ем эссе «Человек и общество: Утопия и сво­ ратурным: восстанавливая один факт за бода» [9], обращаясь к истории идеи свобо­ другим, история в исследовании ученого ды личности, Стоппард отмечает: «Суть приобретает сюжет, нарратив – подобно моей свободы не в том, чтобы люди счита­ литературному произведению. На эту лись с моими интересами, а в том, чтобы я бинарность указывает и исследователь считался с интересами других». Здесь мож­ Дж.  Брэттон [6]. Событие – это и явление но заметить диалог драматурга с И. Берли­ истории, и текст. Том Стоппард также указы­ ным (на которого драматург ссылается в вает на значимость нарратива для своего тексте эссе), рассматривающим феномен драматического творчества: «я искренне свободы в двух категориях: категории сво­ верю в то, что пьеса – это эмоциональный бода «от» и категории свобода «для» – то нарратив, который работает на основе ув­ есть понятий «негативной» и «позитивной» леченного интереса зрителей» [7]. свободы. Очевидно, что Стоппард развива­ Интерес Тома Стоппарда к методу исто­ ет идею Берлина о важности ограничения свободы индивида в социальном обществе, рии идей закономерно продолжается изу­ чением философских трудов сэра И. Берли­ в котором, независимо от национальной принадлежности, существует единая обще­ на (1909–1997). Занимаясь русскими тема­ ми, философ вырабатывает свой подход к принятая система ценностей. Драматург 1  П. Джонсон рассматривает всеобщие заблуждения, существующие в современном обществе; является обладателем Президентской медали Свободы – одной из двух высших наград в США для гражданских лиц. Наука и Школа № 1’2020 41

Художественный текст: изучение и преподавание приходит к заключению, что абсолютной ся, можно соотнести с Великой цепью Бы­ свободы (свободы «от»), как и любой уто­ тия [10, с. 254–269], определявшей ход со­ пии, в современном цивилизованном обще­ бытий в пьесах У. Шекспира. Не случайно в стве достигнуть невозможно, так как уме­ финале пьесы «Художник, спускающийся по лестнице» появляются строки из трагедии ние считаться с интересами других людей У. Шекспира «Король Лир»: «Мы для богов – (свобода «для») является тем признаком, что мухи для мальчишек, / Себе в забаву да­ который и отличает цивилизованное обще­ ство. Следование Стоппарда философии вят нас они» [11, с. 206]. Действие пьес на­ Берлина подтверждается во многих интер­ поминает цепь событий, которая выстрое­ вью драматурга; однако, как представляет­ на по определенному порядку, где все ее ся, наибольшее количество точек соприкос­ части или звенья связаны между собой, и новения между концепцией драматурга и если одно из звеньев распадается, то нару­ философией Берлина можно заметить в шается вся последовательность, которая трилогии «Берег утопии», где цитаты из тру­ приводит к трагическим последствиям. дов философа подчас приведены дословно. В пьесе «Травести» (1974) впервые по­ Интересно отметить трансформацию является определенно намеченная истори­ взглядов драматурга на исторический про­ ческая канва событий начала ХХ в. Однако цесс: от следования концепции постмодер­ в этой пьесе историческая действитель­ низма и деконструкции исторических со­ ность предстает как своеобразное условие, бытий, где ведущая роль отведена индиви­ позволяющее реализовать драматургу за­ дуальной перцепции персонажа-наррато­ мысел пьесы (герои Ленин, Джойс и Тцара ра, до понимания исторических законо­ встречаются в Цюрихе в 1917 г., в то время мерностей как включенных в Великую цепь как в действительности они пребывали в бытия и объективизации исторических со­ Швейцарии в различные периоды). Собы­ бытий в духе детерминизма Г. В. Ф. Гегеля. тия в пьесе подаются через индивидуаль­ ную перцепцию персонажа-нарратора Ген­ На раннем этапе творчества история по­ ри Карра, старческая память которого по­ нимается драматургом как текст, который зволяет состояться несуществующим собы­ довлеет над всеми происходящими событи­ тиям. По такому же принципу выстраивает­ ями, заставляя действие пьесы двигаться по ся действие пьесы «Изобретение любви» заранее заданной схеме. Так происходит в (1997). В этой пьесе события также поданы пьесе «Розенкранц и Гильденстерн мертвы» через персонажа-нарратора А. Э. Хаусмена, (1967), где этим текстом является содержа­ перцепция действительности которого по­ ние трагедии «Гамлет», пространственными зволяет смоделировать встречу историче­ и временными рамками которого и ограни­ ских персонажей Хаусмена и Уайльда, для чено действие пьесы. Концепция истории чего Стоппард подчеркивает иллюзорность как текста найдет отражение в более позд­ действительности, проигрываемой в пьесе, ней пьесе драматурга «Отражения, или Ис­ помещая героев в мифическое время, на тинное» (1982), где текстом, которому будет берега реки Стикс. подчинено драматическое развитие дей­ ствия пьесы, является другая пьеса, напи­ В пьесе «День и ночь» (1978) впервые оказывается задействован символический санная персонажем Генри. образ Молоха, который олицетворяет со­ В пьесе «Художник, спускающийся по бой неумолимый ход мировой истории, подчиняющий себе судьбы людей и поко­ лестнице» (1972), где персонажи восстанав­ лений и следующий по заранее намеченно­ ливают факты своей жизни и пытаются раз­ му пути. Показательно, что образ Молоха можно обнаружить во взглядах Герцена на гадать, в чем причина трагических событий, исторический процесс, описанных И. Бер­ которые с ними происходили, внешний линым в эссе «Герцен и Бакунин о свободе текст более не является организующей си­ лой. На смену тексту приходит другая до­ влеющая сила, которую, как представляет­ 42 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание личности». Берлин обращается к освеще­ ности, существует единая общепринятая нию идей А. Герцена и заключает, что у него система ценностей. Драматург приходит к «история не подчиняется никакому плану, у заключению, что умение считаться с инте­ истории нет заранее написанного сцена­ ресами других людей (свобода «для», по терминологии И. Берлина) является тем рия» [8, с. 91]. При этом Герцен отмечает, признаком, который отличает цивилизо­ что цели исторических деятелей должны ванное общество. В качестве такого рода быть включены в модель исторического раз­ вития. Однако, говоря об истории как упоря­ личности в истории в пьесах Т. Стоппарда доченной системе, Герцен приходит к выво­ выступают выдающиеся люди той или иной ду о несовпадении целей исторических пре­ эпохи. К примеру, в пьесе «Травести» – это образований с ходом истории: «Если про­ Ленин, в пьесе «Берег утопии» – Герцен, в гресс – цель, то для кого мы работаем? Кто пьесах «диссидентского цикла» – советские этот Молох, который, по мере приближения диссиденты, противостоящие политическо­ к нему тружеников, вместо награды пятится му режиму в своей стране. С точки зрения и… только и умеет ответить горькой на­ значимости понятия свободы, идеи Стоп­ смешкой, что после их смерти будет пре­ парда сопоставимы с идеей Гегеля о значи­ красно на земле» [8, с. 98]. Образ Молоха, мости свободы для исторического процес­ символизирующий непредсказуемый ход са. Мысль философа «всемирная история – исторического времени, неподвластного от­ есть прогресс в сознании свободы» [12, с. дельной личности, позже будет развит Стоп­ 72] оказывается соответствующей пробле­ пардом в трилогии «Берег утопии», где цита­ матике пьес Стоппарда. ты из трудов И. Берлина будут дословно от­ ражены в монологах Герцена. Также важно отметить, что в «Береге утопии» и «Рок-н-ролле» отсутствует репре­ Конфликт несоответствия целей исто­ зентация от лица одного персонажа, что на­ рических деятелей и общего хода истории, блюдалось в более ранних пьесах «Траве­ а точнее, невозможности достижения умоз­ сти» и «Изобретение любви». В более позд­ рительной утопии, можно назвать ключе­ нем периоде творчества Стоппарда можно вым для произведений «Берег утопии» и заметить стремление драматурга к объек­ «Рок-н-ролл». При этом, размышляя над хо­ тивизации исторических событий. В трило­ дом исторического времени, неподвласт­ гии «Берег утопии» герои заключают, что у ного закономерностям и логике, Том Стоп­ истории нет «либретто», нет плана и карты; пард выделяет личность как силу, способ­ история – это безграничное пространство, ную существовать в относительной незави­ нескончаемый лабиринт с повторяющимся симости, до известного предела влиять на множеством путей и дорог. В пьесе «Рок-н- ход событий. В этом понимании личности ролл» Стоппард вновь обращается к идее Т. Стоппард, как видится, следует идеям Г. В. свободы. Однако если в трилогии «Берег Ф. Гегеля на роль личности в историческом утопии» усилия революционеров Герцена, процессе. Личность как у Гегеля, так и у Бакунина, Огарева, направленные на сво­ Стоппарда может задать направление по­ боду индивида, их самих приводят к огра­ литическим преобразованиям, однако вне­ ничению свободы (к «метафорическому» заточению вдали от Родины, как в случае сти существенные изменения в историче­ Герцена и Огарева, и к заключению под ский ход отдельный человек не способен. стражу, как в случае Бакунина), культурная революция в Чехословакии в пьесе «Рок-н- Размышляя о роли личности в истории, ролл» даровала персонажам свободу. Од­ Том Стоппард большое внимание уделяет нако эта свобода разрушила их семьи и це­ лостные личности, они оказались не готовы идеям о свободе. Стоппард, таким образом, к такой свободе и не сумели правильно ею поддерживает и развивает идею И. Берли­ распорядиться. на о важности ограничения свободы инди­ вида в социальном обществе, в котором, независимо от национальной принадлеж­ Наука и Школа № 1’2020 43

Художественный текст: изучение и преподавание Говоря об интересующих Стоппарда как правило, противопоставленное кон­ исторических событиях, можно отметить, цепту исторического опыта. В частности, что в пьесах драматурга мы не видим пере­ ностальгия, по определению Ф. А. Анкерс­ осмысления современных политических со­ мита, сообщает единство прошлого и на­ стоящего [15, с. 374]. Ценность ностальгии, бытий 1990–2000х гг., к которым обращают­ по мнению ученого, в том, что она расши­ ся драматурги О. Маккаферти, К. Черчилл, ряет диапазон потенциального историче­ С. Кейн, Р. Уильямс, Н. Кент и другие. Как от­ мечает поэтесса С. Дагдейл, после просмо­ ского опыта. При этом пространство и вре­ тра таких политических драм «зритель дол­ мя оказываются преодоленными: объеди­ жен покинуть зал активистом, недовольным няются в единое и нескончаемое целое, а устройством мира» [13, с. 11]. В отличие от само прошлое более не является внешней названных авторов, Т.  Стоппард не затраги­ реальностью. Склонный к ностальгии исто­ вает злободневные политические события. рик, обращаясь к фактам прошлого, оказы­ Напротив, в духе истории идей он размыш­ вается вовлеченным в сам ход историче­ ляет об исторических событиях с большой ского времени, он не обособлен от процес­ временной дистанцией, за исключением са познания. При этом нарративное про­ пьес «диссидентского цикла» (в которых странство истории, своего рода практика драматургу необходимо было выразить всей истории, понимается как историче­ свою гражданскую позицию для защиты ский текст в целом, а не как индивидуаль­ прав драматургов-современников). Как ный исторический текст. Исторический представляется, длительная историческая нарратив становится фактом субъективно­ дистанция нужна Стоппарду для демонстра­ го восприятия прошлого, а не отражением ции более общей и объективной картины прошлого. мира, а также для определения собственной авторской позиции по отношению к значи­ В ряде пьес Стоппарда ностальгия ста­ мым историческим событиям. новится способом восприятия прошлого, при этом реализуется связь понятий памя­ Работая с документальными источника­ ти и ностальгии, рассмотренные Ф. А. Ан­ ми, Том Стоппард свободно использует лите­ керсмитом. В пьесе «Травести» к прошлому ратурные тексты предшественников и фак­ обращается Генри Карр, ностальгически ты истории, сближает литературный текст и переживая его в своей памяти и представ­ текст исторический. При этом можно заме­ ляя читателю и зрителю альтернативный тить достоверное следование источникам в ход развития событий. В более ранней пье­ пьесах Стоппарда, на что, в частности, ука­ се «Художник, спускающийся по лестнице» зывает исследователь И. В. Ананьевская [14, персонажи вспоминают события своей мо­ с. 20]. Как представляется, драматург стре­ лодости, стремятся восстановить события мится обратить внимание зрителей и чита­ прошлого и разобраться в трагических слу­ телей на то, что исторический текст, как и чайностях. В форме ностальгических вос­ текст художественного произведения, мо­ поминаний к прошлому обращается и Хаус­ жет быть переосмыслен и интерпретирован. мен в пьесе «Изобретение любви». Этот же Стоппард выборочно использует интересу­ способ обращения к прошлому можно за­ метить и в трилогии «Берег утопии», однако ющие его исторические факты и закономер­ ностальгические воспоминания в трилогии ности в духе истории идей и обращается не становятся следствием воссоздания аль­ тернативного хода развития исторических к  «силе воображения», о которой писали событий, но являются способом переос­ Э. Уилсон и И. Берлин. мысления героями трилогии своего «лич­ ного» прошлого. В связи с обращением к переживанию хода истории представляется интересным Нелинейный характер исторического рассмотреть, как в драматургии Стоппарда времени характеризует все пьесы драма­ актуализируется понятие «ностальгия», су­ ществующее в концепции постмодернизма, 44 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание турга, в которых он обращается к историче­ бальные (повторение фраз и отдельных скому материалу, что наталкивает на мысль слов), так и невербальные (повторение ми­ о сближении взглядов Тома Стоппарда на зансцен в ремарках). При этом, обращаясь историю как текст с постмодернистской к одному и тому же событию, драматург смещает акценты для выявления интересу­ нарративной концепцией историографии, ющей его идеи. К примеру, в первом дей­ основанной на отказе от линейной концеп­ ствии пьесы «Травести» эпизод проигрыва­ ции времени. Для постмодернистского ви­ дения процессуальности важным становит­ ется в памяти пожилого Карра четыре раза, ся оценка и интерпретация исторических при этом с каждой интерпретацией высве­ фактов и событий. История в концепции чиваются главные темы всей пьесы: суть ис­ постмодернизма освобождается от статуса тинного искусства, роль художника и пра­ «неприкосновенности» и лишается крите­ вомочность этических норм в обществе. риев достоверности за счет размытости границ между фактом и вымыслом. Однако Важно отметить, что ряд пьес характе­ стоит отметить важное отличие системы ризуется притчевым характером историче­ взглядов Тома Стоппарда на исторический ского действия, что придает драматургии процесс от принятой концепции постмо­ Стоппарда сопоставимость с мифическим дернизма. В постмодернизме фундамен­ временем. Отчетливее всего мифическое тальной становится идея финала или «кон­ время возникает в пьесах драматурга, где ца» истории, предчувствие будущего заме­ период и место действия четко не опреде­ щается ощущением конца эпохи. Событие в лены («День и ночь», «Изобретение люб­ этом контексте обретает статус «эффекта», ви»). Однако это мифическое время можно оно ценно само по себе, вне связи с про­ наблюдать и в трилогии «Берег утопии», где изошедшим до или после него. Вследствие все описываемые события связаны между этого исторический мир предстает фраг­ собой и являются следствием произошед­ ментированным, любая деталь не рассма­ шего ранее. Этот хронотоп также можно тривается как выражение чего-то целого. В выделить в пьесе «Изобретение любви», где драматургии Тома Стоппарда, несмотря на утверждается, что мировые произведения нелинейный характер пространственно- искусства продолжают существовать неза­ временной организации пьес, события ока­ висимо от того, сохранены они или нет. И в зываются связаны между собой и подчине­ этом поле важно подчеркнуть существен­ ны общему замыслу. В ранних пьесах этим ное отличие взглядов Тома Стоппарда на замыслом является внешний текст, органи­ временную парадигму истории от концеп­ зующий действие пьес, к более позднему ции постмодернизма: в постмодернизме этапу организующей силой является уже время – это плоскость, состоящая из беско­ Великая цепь бытия и исторический детер­ нечности параллельных линий, не пересе­ минизм. Также взаимосвязь событий под­ кающихся между собой; плоскость, где черкивается драматургом сценическим во­ одна точка не является следствием преды­ площением мизансцен и театральными дущей. В системе взглядов Тома Стоппарда, приемами, такими как, например, «арки» и напротив, можно увидеть не только взаи­ мосвязь событий, но и феномен повтора, повторы, при помощи которых драматург который закольцовывает историческое отмечает согласованность описываемых действо. Интересно отметить, что феномен повтора в драматургии Стоппарда не кор­ им событий. Так, под приемом «арки» релируется с мифом о вечном возвраще­ Т. Стоппард подразумевает узловые момен­ нии Ницше, где каждый момент времени повторяется бесконечно, тем самым отчуж­ ты, которые закольцовывают все происхо­ дая себя от связей с прошлым и с будущим, дящие события и показывают их взаимос­ и становится «вечным моментом» времени. вязь между собой [16]. Для того чтобы вы­ Исторические события в пьесах Тома Стоп­ делить эти ключевые сцены, в пьесах Стоп­ парда используются повторы – как вер­ Наука и Школа № 1’2020 45

Художественный текст: изучение и преподавание парда взаимосвязаны и не рассматривают­ историзма большое значение придают ся драматургом в отрыве от причинно- культурологической матрице общества. следственных связей; фрагментарные со­ Нравственная матрица складывалась у дра­ бытия в итоге оказываются частью целого, матурга как под влиянием отдельных работ П. Джонсона, так и на основе жизненного действие пьес оказывается детерминиро­ ванным. опыта самого драматурга: «Я считаю, что ис­ кусство формирует моральную матрицу, с Такие исследователи, как Е. Т. Б. Окум­ помощью которой мы выстраиваем наши наси, К. Л. Ралло, З. Эр, Д. Ю. Соловьева и ценности, которые, в конечном счете, долж­ другие, связывают отношение к истории ны существовать в мире» [19]. В этом выска­ Тома Стоппарда с течением нового истори­ зывании можно усмотреть и отличие пози­ зма. Новый историзм определяется, пре­ ции Тома Стоппарда от социальной концеп­ жде всего, как «литературная критика, ко­ ции постмодернизма, которая постулирует торая дает свою интерпретацию литерату­ отказ от создания внятной картины соци­ ры через осознание ее как части системы альной реальности и несостоятельность знаков, которая составляет собой культур­ концептов «история» и «общество». В дра­ ную систему; при этом основная цель этого матургии Тома Стоппарда понятия «обще­ осознания – переосмыслить собственно ство», «политика» и «история» оказываются поэтику самой культуры» [17]. Именно на объединены обобщающим понятием «по­ сдвиг литературоведческих работ в сторо­ литика», которое противопоставляется ин­ ну изучения культуры указывает А. Эткинд туитивному, художественному началу, вы­ [18]. Историзация, к которой обращались раженному драматургом в системе персо­ С. Гринблатт и Х. Блум, требует определен­ нажей через понятие «искусство» и «твор­ ной временной перспективы, что можно чество»2. увидеть и в работе Стоппарда с историче­ ским материалом. Выстраивая систему Историю в драматургии Тома Стоппар­ исторических персонажей, Стоппард, как и да можно охарактеризовать как обобщаю­ представители нового историзма, помеща­ щую сферу, вмещающую в себя историю ет их в культурный контекст. Наиболее по­ философской и политической мысли, исто­ казательно это представлено в трилогии рические события, факты и, собственно, «Берег утопии», где исторические персона­ сам ход истории. В этом понимании исто­ жи существуют внутри культурного контек­ рии концепция Тома Стоппарда сближается ста описываемой эпохи, и в описании эпо­ с концепцией американских историков хи Стоппард максимально точен и опирает­ Х. Уайта и Д. Л. Капра, которые считали воз­ ся на большое количество источников. Од­ можным соединение истории, литературы нако, выстраивая жизненный путь истори­ и философии. Прошлое, по мнению истори­ ческих персонажей, как представляется, ков, реконструируется через язык и оформ­ Стоппард не ставит перед собой задачу в их ляется в последовательном повествовании реконтекстуализации в духе нового исто­ [20, с. 2]. И если на раннем этапе драматиче­ ризма. Скорее, драматург согласуется с ского творчества Стоппарда понятие «исто­ идеями силы воображения в восстановле­ рия» сополагается с понятием некой довле­ нии исторического контекста, о которых ющей силы, которой подчинено все дей­ писали И. Берлин и Э. Уилсон. ствие пьес, то к позднему периоду концеп­ Другое отличие метода Стоппарда от ция истории драматурга претерпевает из­ методик нового историзма видится в обра­ менения, насыщаясь традициями истории щении драматурга к нравственной матри­ идей Э. Уилсона и И. Берлина и положения­ це, в то время как представители нового ми исторического детерменизма Гегеля. 2  Подробнее об этом: Мережникова И. С. «Берег утопии» Т. Стоппарда: эволюция поэтики исто- рических персонажей» // Знание.Понимание.Умение. 2010. № 1. С. 237–239. 46 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание Личность в истории, роль которой Стоп­ ется нравственная интенция ряда пьес, мо­ пард рассматривает в пьесах, на позднем рально-гражданский пафос которых являет­ этапе творчества драматурга может также ся одной из ключевых характеристик, отли­ содействовать историческому движению чающих концепцию истории Стоппарда от постмодернистской концепции истории и времени. Но это влияние оказывается огра­ системы взглядов представителей направ­ ниченным, личность может только «задать направление» хода истории, но не может ления «новый историзм». предсказать все повороты диалектическо­ В качестве перспективы данной работы го пути истории и судьбы идеи. видится важным рассмотреть, как меняется Итак, для концепции истории драматур­ осмысление исторического процесса дра­ га важным оказывается обращение к теме матургом в пьесе «Леопольдштадт», напи­ свободы личности, которую он рассматри­ санной в 2019 г. и в данный момент готовя­ вает в духе истории идей, и ностальгии как щейся к постановке в Англии3. В этой пьесе способу освоения прошлого. Важно еще раз Стоппард впервые обращается к своим ев­ подчеркнуть, что существенное значение рейским корням и рассматривает историю для формирования системы ценностей дра­ трех поколений еврейской семьи, прожи­ матурга оказало знакомство с политически­ вающей в ХХ в. в Вене [21]. Авторская пози­ ми деятелями Восточной Европы, а также ция Стоппарда будет важна для более пол­ биография самого Тома Стоппарда. На осно­ ного анализа исторической концепции ве жизненного опыта драматурга формиру­ драматурга. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Rallo C. L. „The past will have its time again”: History in Tom Stoppard’s The Coast of Utopia and Arcadia. URL: https://www.researchgate.net/publication/28183661_The_ past_will_have_its_time_again_History_in_Tom_Stoppard’s_The_Coast_of_Utopia_ and_Arcadia (дата обращения: 01.12.2019). 2. Jaggy M. You can’t being what you write. The Guardian, 2008. URL: https://www. theguardian.com/stage/2008/sep/06/stoppard.theatre (дата обращения: 12.12.2019). 3. Фридштейн Ю.  Г. Розенкранц, Гильденстерн и другие. СПб.: Азбука, 2000. URL: http://lib.ru/PXESY/STOPPARD/tom_stoppard.txt (дата обращения: 01.12.2019). 4. Кржелинова Т. Премьера спектакля Тома Стоппарда «Рок-н-ролл» в Национальном театре // Radiо Prague International / Русская служба. 26.02.2007. URL: http://www. radio.cz/ru/statja/88741 (дата обращения: 01.12.2019). 5. Wilson E. To The Finland Station. London: Phoenix, 2004. 608 p. 6. Bratton J. New reading in Theatre History. Cambridge University Press, 2003. 238 p. 7. Soloski A. Tom Stoppard, Always Tackling “The Hard Problem”. The New York Times, 2018. URL: https://www.nytimes.com/2018/10/16/theater/tom-stoppard-the-hard-probl em.html (дата обращения: 12.12.2019). 8. Берлин И. История свободы. Европа. М.: Новое литературное обозрение, 2001. 448 с. 9. Стоппард Т. Человек и общество: Утопия и свобода / пер. М. Николаевой // Ведо- мости. 03.12.2006. URL: https://www.vedomosti.ru/newspaper/articles/2006/12/04/ chelovek-i-obschestvo-utopiya-i-svoboda (дата обращения: 01.12.2019). 10. Пинский Л. Е. Шекспир. Основные начала драматургии. М.: Художественная лите- ратура, 1971. 13  К моменту написания данной статьи пьеса «Леопольдштадт» не была опубликована Томом Стоппардом. Наука и Школа № 1’2020 47

Художественный текст: изучение и преподавание 11. Стоппард Т. Розенкранц и Гильденстерн мертвы: пер. с англ. И. Бродского. СПб.: Азбука, 2000. 12. Гегель Г.В.Ф. Лекции по философии истории. СПб.: Наука, 1993. 72 с. 13. Антология современной британской драматургии. М.: Новое литературное обозре- ние, 2008. 768 с. 14. Ананьевская И.  В. Современные естественно-научные теории и художественное своеобразие пьес Т. Стоппарда «Хепгуд» и «Аркадия» и М. Фрейна «Копенгаген»: дис. … канд. филол. наук. Воронеж, 2010. 20 с. 15. Анкерсмит Ф. А. История и тропология: взлет и падение метафоры. М.: Прогресс- Традиция, 2003. 374 с. 16. Стенограмма первой встречи Тома Стоппарда с труппой РАМТа. Декабрь, 2005. URL: http://www.stoppard.ru/index.php?p=mpages&id=63 (дата обращения: 12.12.2019). 17. Joffrey Cox (ed.). New Historical Literary Study. West Sussex: Princeton U. P., 1993. 18. Эткинд А. Новый историзм, русская версия // Новое литературное обозрение. 2001. №  1. URL: https://magazines.gorky.media/nlo/2001/1/novyj-istorizm-russkaya-versiya. html (дата обращения: 01.12.2019). 19. Roland B. From Work to Text. London: Methuen, 1971. 20. White H.  The content of the form. Narrative discourse and historical representation. Baltimore; L., 1990. 21. Brooks L. New play by Tom Stoppard: Leopoldstadt, Wyndham’s Theatre. Culture Wisper, 2019. URL: https://www.culturewhisper.com/r/theatre/new_play_tom_stoppard_leopold stadt_london/14186 (дата обращения: 01.12.2019). REFERENCES 1. Rallo C. L. „The past will have its time again”: History in Tom Stoppard’s The Coast of Utopia and Arcadia. Available at: https://www.researchgate.net/publication/28183661_ The_past_will_have_its_time_again_History_in_Tom_Stoppard’s_The_Coast_of_Uto- pia_and_Arcadia (accessed: 01.12.2019). 2. Jaggy M. You can’t being what you write. The Guardian, 2008. Available at: https://www. theguardian.com/stage/2008/sep/06/stoppard.theatre (accessed: 12.12.2019). 3. Fridshteyn Yu. G. Rozenkrants, Gildenstern i drugie. St. Petersburg: Azbuka, 2000. Avail- able at: http://lib.ru/PXESY/STOPPARD/tom_stoppard.txt (accessed: 01.12.2019). 4. Krzhelinova T. Premyera spektaklya Toma Stopparda „Rok-n-roll” v Natsionalnom teatre. Radio Prague International / Russkaya sluzhba. 26.02.2007. Available at: http:// www.radio.cz/ru/statja/88741 (accessed: 01.12.2019). 5. Wilson E. To The Finland Station. London: Phoenix, 2004. 608 p. 6. Bratton J. New reading in Theatre History. Cambridge University Press, 2003. 238 p. 7. Soloski A. Tom Stoppard, Always Tackling “The Hard Problem”. The New York Times, 2018. Available at: https://www.nytimes.com/2018/10/16/theater/tom-stoppard-the-hard- problem.html (accessed: 12.12.2019). 8. Berlin I. Istoriya svobody. Evropa. Moscow: Novoe literaturnoe obozrenie, 2001. 448 p. (in Russian) 9. Stoppard T. Chelovek i obshchestvo: Utopiya i svoboda. Transl. M. Nikolaeva. Vedo- mosti. 03.12.2006. Available at: https://www.vedomosti.ru/newspaper/articles/2006/12/04/ chelovek-i-obschestvo-utopiya-i-svoboda (accessed: 01.12.2019). (in Russian) 10. Pinskiy L. E. Shakespeare. Osnovnye nachala dramaturgii. Moscow: Khudozhestvenna- ya literatura, 1971. 11. Stoppard T. Rozenkrants i Gildenstern mertvy. Transl. I. Brodskiy. St. Petersburg: Azbu- ka, 2000. (in Russian) 48 Наука и Школа № 1’2020

Художественный текст: изучение и преподавание 12. Hegel G.W.F. Lektsii po filosofii istorii. St. Petersburg: Nauka, 1993. 72 p. (in Russian) 13. Antologiya sovremennoy britanskoy dramaturgii, Moscow: Novoe literaturnoe obozre- nie, 2008. 768 p. 14. Ananyevskaya I. V. Sovremennye estestvenno-nauchnye teorii i khudozhestvennoe svoeobrazie pyes T. Stopparda “Khepgud” i “Arkadiya” i M. Freyna “Kopengagen”. PhD dissertation (Philology). Voronezh, 2010. 20 p. 15. Ankersmit F. A. Istoriya i tropologiya: vzlet i padenie metafory. Moscow: Progress-Trad- itsiya, 2003. 374 p. 16. Stenogramma pervoy vstrechi Toma Stopparda s truppoy RAMTa. Dec. 2005. Available at: http://www.stoppard.ru/index.php?p=mpages&id=63 (accessed: 12.12.2019). 17. Joffrey Cox (ed.). New Historical Literary Study. West Sussex: Princeton U.P., 1993. 18. Etkind A. Novyy istorizm, russkaya versiya. Novoe literaturnoe obozrenie. 2001, No. 1. Available at: https://magazines.gorky.media/nlo/2001/1/novyj-istorizm-russkaya-versiya. html (accessed: 01.12.2019). 19. Roland B. From Work to Text. London: Methuen, 1971. 20. White H. The content of the form. Narrative discourse and historical representation. Baltimore; L., 1990. 21. Brooks L. New play by Tom Stoppard: Leopoldstadt, Wyndham’s Theatre. Culture Wisper, 2019. Available at: https://www.culturewhisper.com/r/theatre/new_play_tom_ stoppard_leopoldstadt_london/14186 (accessed: 01.12.2019). Дворянкина Ирина Станиславовна, аспирант кафедры зарубежной литературы Московского педагогического государственного университета e-mail: [email protected] Dvoryankina Irina S., Post-graduate student, Foreign Literature Department, Moscow Pedagogical State University e-mail: [email protected] Статья поступила в редакцию 19.12.2019 The article was received on 19.12.2019 Наука и Школа № 1’2020 49