Конструирование

конструирование 7 приложение к программе «Эврика» Федеральное агентство по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество) eureka.international Институт проблем образовательной политики «Эврика» Москва 2016

eureka.international конструирование

Содержание программы Первый год Тема 1. Первая встреча 5 Тема 2. Игра 7 Тема 3. Летнее настроение 9 Тема 4. Осень 10 Тема 5. Вернисаж 12 Тема 6. Моя планета - Земля 13 Тема 7. Зима 14 Тема 8. Роза ветров 17 Тема 9. Школа мастеров 18 Вт о р о й г о д Тема 1. Встреча после лета 20 Тема 2. Осень 21 Тема 3. Серебряный век 22 Тема 4. Фильм. Фильм. Фильм 23 Тема 5. Зима 24 Тема 6. Тайны времени 25 Тема 7. Начало начал 26 Тема 8. Дом книги 26 Тема 9. Космос 27 Тема 10. Юные огородники 28 Т р е ти й г о д Тема 1. Встреча после лета 29 Тема 2. Осень 30 Тема 3. Эллада 33 Тема 4. Зима 34 Тема 5. Путешествие в Индию 35 Тема 6. Путешествие в Египет 36 3

eureka.international конструирование

Дошкольный возраст считается наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопле- ния представлений об окружающем мире. Важно, чтобы эти представления были разнообразными. Это значит, что ребенка необходимо знакомить со всеми разновидностями свойств – всеми цветами спектра, геометрическими фор- мами, развивать речевые и познавательные умения: опре- делять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения, учить понимать и использовать в речи слова – названия ве- личин и форм. Мотивом для создания простых сооружений являются сюжетные игры. В процессе конструирования дети продолжают знакомиться со свойствами и возможно- стями деталей, у них развиваются представления о цвете, форме, величине, пространственные ориентации. У детей начинают складываться представления о функциональном назначении строительных деталей, простейших предметах, которые можно из них соорудить, об игрушках, которыми можно обыграть постройки. Малыши овладевают элемен- тарными действиями со строительными деталями. Они спо- собны запоминать и узнавать детали и игрушки по наибо- лее характерным признакам и свойствам. В это время идет активное сенсорное развитие. Начинают формироваться способы решения практических задач, развивается практи- ческое экспериментирование. Таким образом, в процессе знакомства с модулем ребенок овладевает умением анализи- ровать образец, выделять в нем основные и второстепенные части, устанавливать связь между функцией и строением предмета, представленного в качестве образца, воспроизво- дить образец самостоятельно; может называть тему (пред- мет) будущей конструкции, описывать некоторые внешние свойства задуманной постройки, называть требуемый для нее материал и указывать отдельные действия с ним. Первый год Тема 1. Первая встреча Формулирование проблемной ситуации, требующей приду- мать название группы, флаг, эмблему, девиз, правила. Со- вместное с родителями изготовление газеты о семейных ценностях. Подготовка и проведение детско-родительско- го чаепития. Совместное проектирование и обустройство 5

вид спереди вид сбоку пространства группы и детского сада: создание различных вид сверху тематических уголков: библиотеки, гаража, секретных угол- ков для девочек и для мальчиков, расстановка кроватей (спальных мест). Маркировка материала, необходимого для творчества, на двух или более языках. Создание различных календарей: календарь года, с указанием дней рождений детей и педагогов, календарь на месяц. Освоение различ- ных пространств: группы, здания детского сада, уличных площадок, собственного дома и прилегающих территорий. Создание различных макетов, схем, планов, условных обо- значений. Знакомство с организацией жизни детского сада: работой директора, врача, поваров и т.д. Создание групповой летописи, фиксирующей все важные и значимые события в жизни группы. В летопись заносятся фото с сопровождающими подписями, рисунки взрослых и детей, декоративные элементы по выбору детей и взрослых. Летопись заполняют в течение года. В следующем году – по желанию детей и взрослых. Занятие «Что нас окружает» Задача: развивать умение видеть геометрические фигуры в окру- жающем детей пространстве. Ход занятия. Раздайте каждому ребенку по одному образцу каждой геометрической фигуры из конструктора. Расскажи- те детям, как они называются (куб, цилиндр, призма, конус, параллелепипед, полуцилиндр, полукуб, усеченный конус). Важно называть реальные названия фигур. Не страшно, что дети не запомнят все их сразу. Это произойдет со временем. Обсудите, на какие предметы в группе похожа каждая фигу- ра: «Что в нашей группе похоже на куб/цилиндр (призму, конус, параллелепипед, полуцилиндр, полукуб, усеченный конус)?» Оборудование: набор конструктора для каждого ребенка (куб, цилиндр, призма, конус, параллелепипед, полуцилиндр, по- лукуб, усеченный конус). вид спереди вид сбоку Занятие «Построим дом» вид сверху Задача: развитие навыка составления плана-чертежа геометри- ческого тела, объекта. Ход занятия. Покажите детям куб и призму, попросите их вспомнить, как они называются. Предложите детям нарисо- вать их: «Начнем с КУБА, нам нужно изобразить его вид спереди и сверху – так, как он будет выглядеть, если смо- треть на него, например, с игрушечного самолета. Встаньте и посмотрите: увидели? И еще надо начертить вид куба сбо- ку. Выберите шаблон, который подходит для изображения куба (покажите детям единый трафарет) и приложите про- резанное в нем отверстие к одной из сторон куба. Посмо- трите, какая фигура соответствует его стороне. Правильно, это КВАДРАТ. Приложите шаблон к листу бумаги и обве- дите отверстие – получится квадрат. А если приложить куб eureka.international конструирование 6

одной из сторон к бумаге и тоже обвести? Снова получится квадрат. Проделайте то же самое со всеми сторонами куба. Да-да, все его стороны – квадраты: и спереди, и с самолета, и сбоку, и даже снизу. Теперь, когда нам нужно будет изо- бразить куб с какой-нибудь стороны, что будем рисовать? Квадрат!» Проделайте то же самое с призмой. Пофантази- руйте с детьми, как ее еще можно было бы назвать («кры- ша», «треугольник», «уголок» и т.п.). «Теперь выбираем шаблон, который поможет нам ее начертить спереди, сверху и сбоку. Кто из вас догадался, почему, когда мы изображаем призму сверху, нужно в середине прямоугольника прочер- тить линию? Правильно, чтобы было видно ее верхушку и чтобы не перепутать ее с другими геометрическими телами, которые мы позже с вами узнаем. Ребята, скажите, что мож- но построить из куба и призмы? Верно, дом! Давайте, как настоящие архитекторы, сначала сделаем план-чертеж на- шего дома, как будто мы смотрим на него спереди. Найдите на трафарете нужные шаблоны и перенесите их на бумагу. Когда наш план-чертеж готов, можем строить дом. Поставь- те куб и призму так, как у вас на чертеже. Получился дом?» Оборудование: на каждого ребенка единый трафарет, простой карандаш, лист бумаги, геометрические тела из конструкто- ра – куб и призма. Рекомендации для родителей и педагогов. Постарайтесь об- ращать внимание детей на то, из каких геометрических фи- гур состоят окружающие их предметы. Проговаривайте их названия. Тема 2. Игра Режиссерская игра. Использование ранее построенного маке- та группы в качестве условно игрового пространства, требу- ющего оживления посредством жителей, которых дети сами создадут или привнесут. Образная игра. Погружение детей и взрослых в новую, соз- данную ими реальность посредством знакомых образов на содержании режиссерской игры. Сюжетно-ролевая игра. Создание игрового пространства, требующего от детей и взрослых переосмысления знакомо- го им содержания и отражения его в процессе общения и разворачивания игрового сюжета. Игра с правилами. Освоение, осмысление, переосмысление различных норм и правил посредством реализации игровой ситуации. Лонгитюдная игра, включающая в себя режиссерскую, образ- ную, сюжетно-ролевую, с правилами, контекст которых за- дается и удерживается педагогами, а реализуется совместно с детьми. 7

вид спереди вид сбоку Занятие «Параллелепипед» вид сверху вид сбоку Задачи: знакомство детей со свойствами параллелепипеда, закре- пление полученных знаний о призме. вид спереди вид сверху Ход занятия. Покажите детям параллелепипед и призму, по- просите детей показать их: «Давайте вспомним, как они называются. Ребята, давайте с вами договоримся, как будем именовать параллелепипед. Название у него, как и он сам, очень длинное. Мы будем стараться говорить его полное название – ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД, а если у кого-то еще не получается, то можно ласково назвать его «пипед». Поду- майте, на что он похож? Верно, на кирпичик. Так его тоже можно называть. Но чтобы он не обижался на нас, мы будем очень стараться и называть его ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД. Хорошо? Давайте, вспомним, как нам его начертить. Для этого нужно выбрать шаблон, с помощью которого можно изобразить этот ужасно длинный параллелепипед. А когда выберем, на- чертим его вид спереди, сверху и сбоку – так же, как когда-то чертили с вами куб и призму. Посмотрите на свои чертежи. Мы видим, что стороны параллелепипеда прямоугольные: есть прямоугольники длинные, а есть короткие, так что можно поворачивать параллелепипед на широкую сторону и на узкую, смотря что строить – башню или гараж. Что такое треугольная призма, мы с вами уже знаем. А вот эта треугольная призма немного отличается от той, которую мы рассматривали в прошлый раз. Давайте начертим ее. Для того чтобы правильно это сделать, нужно найти шаблон с прорезями, в котором треугольное отверстие точно соот- ветствует одной из сторон. А какую форму мы выберем, чтобы нарисовать вид сверху или сбоку? Не забыли, что еще нужно сделать, когда рисуешь призму сверху? Тогда, исполь- зуйте шаблон как линейку и проведите прямую линию в се- редине прямоугольника – она будет означать ребро. Теперь посмотрите на призму сбоку и подберите то отверстие шаблона, которое наиболее соответствует ее высоте и пря- моугольной форме грани. Убедились, что форма этой фи- гуры действительно прямоугольная? Обведите ее на листе бумаги, и вид призмы сбоку готов. Рассмотрите вид сверху и сбоку на своих чертежах. Чем они отличаются? Увидели? Молодцы». Оборудование: на каждого ребенка единый трафарет, простой карандаш, лист бумаги, геометрические тела из конструкто- ра – параллелепипед и призма. Занятие «Театральный зал» Задачи: развитие навыка чтения плана-чертежа, возведения объ- екта по нему. Ход занятия. Побеседуйте с детьми о театре и его устройстве. Спросите детей, где находятся зрители в театре (в зритель- ном зале): «Из чего состоит зрительный зал? Верно, в зри- тельном зале есть сцена и много кресел (стульев, сидений). Давайте построим свой зрительный зал? Сначала построим сидения. У меня есть для вас чертежи, по которым нужно eureka.international конструирование 8

построить наши стулья. Как и всегда, на них есть изображе- вид спереди вид сбоку ние стульев спереди, сверху и снизу (раздайте детям готовые планы-чертежи). Посмотрите, какая фигура тут задейство- вид сверху вана? Верно, куб и полукуб. Постройте свои кресла, сверь- план-чертеж стула тесь с планом-чертежом. Все ли верно? Теперь предлагаю выставить на один стол все наши кресла в ряд, как в зритель- вид спереди вид сбоку ном зале. Ребята, чего не хватает в нашем зрительном зале? Верно, сцены. У меня есть план-чертеж сцены. Посмотрите, из чего она построена? Из параллелепипедов. Посчитайте, сколько параллелепипедов нам потребуется (шесть). Давай- те построим вместе. Отлично, наш зрительный зал готов». Оборудование: на каждого ребенка конструктор, план-чертеж стула, сцены. Рекомендации для родителей. Постарайтесь обращать внима- ние детей на то, из каких геометрических фигур состоят окру- жающие их предметы. Предложите ребенку построить ка- кой-нибудь объект из уже изученных геометрических фигур. Тема 3. Летнее настроение вид сверху Изготовление летней газеты, аккумулирующей воспоминания план-чертеж сцены детей о лете. Отображение летних месяцев через продук- тивную творческую деятельность в игре. Рефлексия собы- вид спереди вид сбоку тий прошлого года. Изготовление календаря на ближайший месяц и сезон, написание заметок, создание зарисовок и вид сверху планов. вид спереди вид сбоку Занятие «Цилиндр – друг трубочиста» Задачи: познакомить детей с формами цилиндра и полуцилиндра и вид сверху их свойствами; развивать умение составлять план-чертеж. Ход занятия. Покажите детям цилиндр и полуцилиндр, по- просите их вспомнить, как они называются: «Да, конечно, одну из них вы узнали сразу – это ЦИЛИНДР. А другая – цилиндр, разделенный пополам, поэтому он называется… как? Верно, ПОЛУЦИЛИНДР. Между прочим, у названия цилиндра тоже есть своя история, есть у него много разных других имен. Как вы думаете каких? На что он похож? (Тру- ба, башня, колонна.) Только почему-то обычно говорят, что они (труба, башня, колонна) круглые, а на самом деле они цилиндрические. Но по давней традиции мы пользуемся словом «круглый», например: «круглый дом», «круглая башня», «круглая Земля» – так же, как говорили древние, которые именно так ее и представляли. Даже теперь, когда мы видим фотографии нашей планеты Земля, сделанные из космоса, мы не говорим, что она шар, а продолжаем назы- вать ее круглой, как наши прадедушки. А сейчас найдите шаблоны для изображения цилиндра и полу- цилиндра. Посмотрите на них и выберите правильный для каждого. Теперь чертим вид спереди, сверху и сбоку для ци- линдра и полуцилиндра. Когда закончите, сравните свои чер- тежи с моими. Какой из этих чертежей к какой детали отно- сится и почему? Правильно, у цилиндра вид спереди и сбоку изображается при помощи прямоугольного отверстия, а вид сверху – с помощью круглого; это хорошо видно, если при- 9

ложить цилиндр к отверстиям и пропустить цилиндр сквозь них. У полуцилиндра вид спереди – такой же прямоугольник (на нашем рисунке квадрат – родной брат прямоугольника). А на виде сбоку прямоугольник в два раза уже квадрата. Так и будем чертить, и сверху нам будет виден не круг, а полу- круг. Кто из вас знает, какой цилиндр нужен трубочисту и зачем? Совершенно верно, такое название получила шляпа, которая надежно защищала голову от сажи и копоти. А еще, между прочим, цилиндр носили очень важные господа, даже сам господин директор кукольного театра Карабас-Барабас. А сейчас нарисуйте, пожалуйста, картинку с цилиндром. Все равно с каким – строительным или шляпой. Оборудование: на каждого ребенка единый трафарет, про- стой карандаш, лист бумаги, геометрические тела из кон- структора. вид спереди вид сбоку Занятие «Строим башню» Задачи: развитие навыка чтения плана-чертежа, возведения объ- вид сверху екта по нему. план-чертеж башни Ход занятия. «Ребята, у меня есть план-чертеж башни. Давай- те ее построим? Из каких фигур она состоит? Можно по- думать, что она состоит из параллелепипеда, но у нас есть вид снизу. Как вы думаете, что это? Верно, цилиндр. А что наверху башни? Призма. Постройте свои башни и сравните с планом-чертежом. Все ли верно? Молодцы». Оборудование: на каждого ребенка конструктор, план-чертеж башни. Рекомендации для родителей и педагогов. Постарайтесь об- ращать внимание детей на то, из каких геометрических фигур состоят окружающие их предметы. Проговаривайте их названия. Спросите ребенка, из чего состоят цилиндр и полуцилиндр, попросите ребенка начертить их при помощи единого универсального шаблона. Тема 4. Осень Формирование художественного образа осени. Ознакомле- ние с сезонными изменениями в природе. Определение соответствий в музыке и природных звуках осени. Осень в поэзии. Рисование под музыку. Ознакомление с садово-ого- родными культурами. Понятие сбора урожая. Выставка из осенних природных материалов. Занятие «Конус – вершина башни» Задачи: познакомить детей с формами конуса и усеченного конуса и их свойствами; развивать умение составлять план-чертеж. Ход занятия. Покажите детям конус и усеченный конус, по- просите их вспомнить, как они называются: «Первая де- таль – это КОНУС, а вторая называется КОНУС УСЕ- ЧЕННЫЙ (без верхушки). Подумайте, как можно еще на- звать конус («острие», «капелька», «кончик башенки»). Ну что ж, выбираем шаблон для вычерчивания конуса в трех видах: спереди, сверху и сбоку. Что делать: в шаблоне только eureka.international конструирование 10

два отверстия! Это ужасное недоразумение, как же мы бу- вид спереди вид сбоку дем чертить конус в трех видах? Наверное, третья фигура потерялась. Остались только круг и треугольник. Я очень- вид сверху очень огорчена, и, если вы не придумаете, как нам выйти из план-чертеж изгороди (вариант 1) затруднительного положения, дело может кончиться совсем плохо: придется чертить конус только с двух сторон. Знаете вид спереди вид сбоку с каких? Кто сказал, что спереди и сверху? Умники, вы до- гадались правильно. А треугольник изображает вид спереди вид сверху или сверху? Давайте приложим конус к треугольному отвер- план-чертеж изгороди (вариант 2) стию шаблона. Получилось? Тогда все понятно: с помощью треугольника мы будем вычерчивать вид спереди. Теперь вид сбоку. Вы, конечно, уже поняли, что у конуса, как и у цилиндра, вид сбоку такой же, как вид спереди, он просто со всех боков-сторон одинаковый, и можно с помощью одного и того же треугольника изображать его и спереди, и сбоку. Так что никакая фигура не потерялась. Остается начертить вид сверху. Это просто, скажете вы: до- статочно поставить конус на лист бумаги и обвести его, а рядом обвести круглое отверстие шаблона, да и еще прове- сти сквозь него конус, и не останется никаких сомнений, что вид сверху – круг. Все совершенно правильно, да вот беда: как мы узнаем, что это конус, а не цилиндр, ведь у цилин- дра вид сверху представляет собою круг? Давайте подумаем, как можно обозначить острый кончик нашего конуса? Мы можем обозначить его точкой в центре круга. Посмотрите сверху на наш конус: круг с точкой в середине. Теперь, чтобы начертить вид спереди и сбоку усеченного конуса, приложите его к единому шаблону. Найдите там фигуру, через которую пройдет наш усеченный конус. Она называется ТРАПЕЦИЯ. Зарисуйте вид спереди и сбоку. Остался вид сверху – это круг, но давайте внутри этого круга нарисуем от руки еще один, он будет поменьше. Вы большие молодцы! А теперь попробуйте просто нарисо- вать башню». Оборудование: на каждого ребенка единый трафарет, простой карандаш, лист бумаги, геометрические тела из конструкто- ра – конус и усеченный конус. Занятие «Строим изгородь для огорода» Задачи: развитие навыка чтения плана-чертежа, возведения объ- екта по нему. Ход занятия. Попросите детей вспомнить, где растут фрукты и овощи (в саду, огороде): «Правильно. Давайте построим с вами изгородь для нашего сада или огорода. У меня есть несколько планов-чертежей». Раздайте детям планы-черте- жи: «Посмотрите, из каких фигур сделана наша изгородь. Найдите эти фигуры у себя в конструкторе». Так как у де- тей разные изгороди, проконтролируйте каждого ребенка индивидуально. Помогайте детям наводящими вопросами. После окончания построения пригласите детей посмотреть на работу каждого. Оборудование: на каждого ребенка набор конструктора, пла- ны-чертежи разных изгородей. 11

Рекомендации для родителей и педагогов. Постарайтесь об- ращать внимание детей на то, из каких геометрических фи- гур состоят окружающие их предметы. Проговаривайте их названия. Спросите ребенка, из чего состоят конус и усе- ченный конус, попросите ребенка начертить их при помо- щи единого универсального шаблона. Напомните ребенку о новом слове «трапеция». Попросите найти трапецию в разных предметах, окружающих ребенка. Тема 5. Вернисаж Первичное освоение материала для изодеятельности. Раз- личные методы, приемы, способы. Освоение пространства листа. Образное отображение средствами изобразительно- го искусства впечатлений от музыки, стихов, событий раз- личного характера. Оформление работ для выставки: рамка, паспарту, размер. Ознакомление с пейзажем, натюрмортом, портретом. Создание афиши выставки. Ознакомление с особенностями работы экскурсовода. Проба себя в роли экскурсовода на выставке. вид спереди вид сбоку Занятие «Полукуб и другие» Задачи: закрепить знания о полукубе и параллелепипеде и их свой- вид сверху ствах; развивать умение составлять план-чертеж. Ход занятия. «Сегодня мы не будем разбирать ни новые тела, ни новые фигуры, а все-таки увидим новую деталь. Найдите ее на рисунке. Это ПОЛУКУБ – половина куба. Вид сверху у него такой же, как у куба – квадрат, два других вида – пря- моугольники. Параллелепипед во всех трех видах может быть изображен с помощью прямоугольников. А на вот этом рисунке, изображающем три проекции паралле- лепипеда и полукуба, пожалуйста, выберите шаблоны, кото- рые подходят для полукуба и параллелепипеда, соотнесите их отверстия с нужными сторонами и начертите вид спере- ди, сверху и сбоку – как обычно. Оборудование: на каждого ребенка единый трафарет, простой карандаш, лист бумаги, геометрические тела из конструкто- ра – конус и усеченный конус. вид спереди вид сбоку Занятие «Домик в деревне» Задачи: развитие навыка чтения плана-чертежа, возведения объ- вид сверху вид снизу екта по нему. Ход занятия. Покажите детям картину с домом и изгородью, попросите их вспомнить, как называется такой вид картин (пейзаж). Предложите детям «построить» свою картину. Для этого раздайте каждому альбомный лист зеленого цве- та. Это будет поляной, на которой будет строиться дом и забор. Раздайте каждому план-чертеж дома и забора. «По- смотрите, из каких фигур сделан дом, а из каких – забор. Найдите эти фигуры у себя в конструкторе». Так как у детей разные дома и заборы, проконтролируйте каждого ребенка индивидуально. Помогайте детям наводящими вопросами. eureka.international конструирование 12

После окончания работы устройте выставку «построен- ных» картин. Обсудите с детьми разные пути построения домика и забора. Оборудование: на каждого ребенка конструктор, альбомный лист с зеленым фоном, план-чертеж домика и забора. Рекомендации для родителей и педагогов. Постарайтесь об- ращать внимание детей на то, из каких геометрических фи- гур состоят окружающие их предметы. Проговаривайте их названия. Спросите ребенка, из чего состоит куб и сколько полукубов нужно, чтобы он получился, попросите ребенка начертить их при помощи единого универсального шабло- на. Вспомните, что такое квадрат. Тема 6. Моя планета - Земля Освоение таких понятий, как глобус, карта, полюса и эква- тор, роза ветров, стороны света. Осмысление особенностей климата различных регионов. Ознакомление с растениями, животными, традициями, средствами передвижения. По- гружение в понятия экологическая ситуация, Солнечная система, круговорот воды. Игра «Где чей шаблон?» Задача: закрепление навыков определения вида геометрических тел на плоскости. Ход игры. Предложите детям вспомнить уже знакомые им фигуры, для этого сделайте волшебный мешок с фигурами внутри, попросите детей по очереди вытащить одну из них и назвать ее по имени: «Молодцы. Все фигуры вспомнили. А теперь мы с вами сыграем в \"Угадайку\"». Условия игры: шаблоны предлагаются все сразу, а количество деталей ограничено (от 3 до 7) и не обязательно совпадает с количеством шаблонов. Правила игры: детали и шабло- ны выкладываются на стол. Ведущий (ребенок) выбирает деталь. Участники подбирают к ней шаблон и объясняют, почему он подходит, называют фигуры, вырезанные в нем, затем вычеркивают каждую деталь в трех видах. Если появ- ляются сомнения, их можно обсудить в общей дискуссии. Кто угадал, тот и выиграл! А того, кто водит, найдите с по- мощью обычной считалки: На златом крыльце сидели Куб, квадрат, параллелепипед, Конус, призма и цилиндр. Кто из круга первым выйдет, Водит только кон один. Оборудование: на каждого ребенка шаблоны (от 3 до 7) и строительный конструктор. 13

примерный план-чертеж автомобиля Занятие «Средства передвижения» Задача: развитие навыков построения плана-чертежа. Ход занятия. Вспомните с детьми разные средства передвиже- ния, предложите им начертить план автомобиля при помо- щи единого универсального шаблона. Проконтролируйте работу каждого ребенка, помогайте наводящими вопроса- ми. В конце составления плана чертежа устройте выставку работ детей. Оборудование: на каждого ребенка альбомный лист, каран- даш и единый универсальный шаблон. Рекомендации для родителей и педагогов. Постарайтесь обращать внимание детей на то, из каких геометрических фигур состоят окружающие их предметы. Проговаривай- те их названия. Поиграйте с ребенком в игру «Угадайка». Придумайте вместе новые шаблоны для игры и усложните правила. Тема 7. Зима Выявление свойств и агрегатных состояний воды, выращива- ние кристаллов. Организация и проведение зимних забав. Игры, стихи, загадки, песни о зиме. Обустройство участка: ледяные дорожки, разукрашивание снежных фигур. Празд- нование Нового года. Игра «Найди меня» Задача: закрепление навыков определения вида геометрических тел на плоскости. Ход игры. «Давайте сыграем в игру \"Найди меня\". Я загадаю шаблон, он будет нарисован, а вы подберете к нему подходя- щую деталь и назовете ее. Когда отгадаете первую загадку, принимайтесь за следующие. Молодцы! А теперь предложу тем, кто захочет, другую путаницу. Теперь на рисунках пере- путались шаблоны и детали. Надо вернуть каждую из дета- лей на место». Оборудование: на каждого ребенка по 4 рисунка с загадкой, 4 рисунка с путаницей, набор конструктора. вид спереди вид сбоку вид сверху eureka.international конструирование 14

загадки вид спереди вид сбоку вид сверху вид спереди вид сбоку вид сверху вид спереди вид сбоку вид сверху вид спереди вид сбоку вид сверху 15

путаницы eureka.international конструирование 16

Занятие «Строим зимнюю горку» общий вид Задача: учить детей строить конструкцию на основе плана-чертежа. вид спереди вид сверху Ход занятия. Обсудите горки, которые видели дети; посмо- трите на картинки горок; обратите внимание на три основ- ных составляющих: лестница, площадка и горка. Предло- жите детям построить горки. Покажите разные планы-чер- тежи, раздайте их вместе с конструктором: «Найдите эти фигуры у себя в конструкторе, посчитайте сколько нужно фигур». Так как у детей разные планы-чертежи горок, про- контролируйте каждого ребенка индивидуально. Помо- гайте детям наводящими вопросами. После выполнения построения посмотрите вместе работу каждого ребенка и обсудите пути построения горки. Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, план-чертеж горки. Рекомендации для родителей и педагогов. Постарайтесь обра- щать внимание детей на то, из каких геометрических фигур состоят окружающие их предметы. Проговаривайте их назва- ния. Поиграйте с ребенком в игру «Найди меня». Приду- майте вместе новые шаблоны для игры и усложните правила. Тема 8. Роза ветров Ориентировка на карте и по глобусу. Поиск возможных маршрутов с учетом природных условий, растительного и животного мира. Знакомство с культурой и особенностями быта. Изготовление книги путешественника: изготовление «фотографий». Занятие «Квадратные родственники, или Одинаковая сторона» Задача: закрепление навыков определения вида геометрических тел на плоскости. Ход занятия. «Дети, в прошлый раз мы с вами путались на- рочно, а сейчас речь пойдет о той путанице, которая воз- можна, если не знать того, что мы с вами уже знаем. Итак, ваше первое задание – начертите, пожалуйста, вид этих де- талей только спереди, то есть так, как они повернуты к вам. А теперь сравните рисунки. Покажите их друг другу. Но что же мы будем делать, если все детали повернуты к нам своей квадратной стороной и у всех на виде спереди КВАДРАТ? Как нам их различить, когда мы будем строить? Как узнать, какая на самом деле здесь строительная деталь? Кто предло- жил нарисовать вид сверху? Начертим его под изображени- ем вида спереди и сравним то, что получилось, с чертежами видов спереди и сверху. Покажите друг другу свои чертежи. Молодцы, правильно! Теперь никакой путаницы, и видно, где что на самом деле стоит. Всё сразу разъясняется. Итак, чем похожи и чем различаются эти детали? Осталось сделать вывод». Проведите дискуссию о выводах. Оборудование: на каждого ребенка карточка с изображением трех геометрических тел, карточка с пустыми строками для внесения чертежа «вид спереди» и «вид сверху», единый универсальный шаблон. 17

вид спереди Занятие «Строим тропинки» вид сверху Задача: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа. вид спереди вид сбоку Ход занятия. Подготовьте схемы угловых тропинок и домиков вид сверху (липкая лента, мел или нарисованные линии на бумаге фор- мата А4). Скажите детям, что лист бумаги со схемами тро- вид спереди вид сбоку пинок и домов – это небольшой городок. Но между доми- ками пропали тропинки, и жители не могут добраться друг вид сверху до друга. Детям необходимо спасти города (каждому свой). Для этого им необходимо воспользоваться своим чудесным вид спереди вид сбоку строительным конструктором. Но тропинки должны быть ровными. Так как у детей разные схемы городов, проконтро- лируйте каждого ребенка индивидуально. Помогайте детям наводящими вопросами. После выполнения построения посмотрите вместе работу каждого ребенка. Обсудите воз- можные пути построения тропинок. Оборудование: на каждого ребенка план-схема «города», на- бор строительного конструктора. Рекомендации для родителей и педагогов. Постарайтесь об- ращать внимание детей на то, из каких геометрических фи- гур состоят окружающие их предметы. Проговаривайте их названия. Вспомните с детьми, как именно можно различать геометрические тела на плоскости. Тема 9. Школа мастеров Работа в гончарной мастерской, физическая подготовка, изо- бразительная деятельность, лепка, актерское мастерство и т.д. Использование различных материалов, техник, инстру- ментов, понятий, способов. Работа в микрогруппах в раз- ных позициях общения. Занятие «Снова одинаковая фигура, или Как узнать правду» Задача: закрепление навыков определения вида геометрических тел на плоскости. Ход занятия. Положите каждому ребенку на стол цилиндр, куб и призму в любом порядке. Попросите их расставить в порядке: куб, цилиндр и призма. Произнесите задание: «Нарисуйте, пожалуйста, вид этих деталей спереди и сверху. Располагаем на листе рисунки точно так же, как и в прошлый раз: сначала для каждой из деталей вычерчиваем вид спереди, а потом под ним – вид сверху. Смотрим, что получается. Покажите друг другу и сравните. Всё ли верно? Молодцы! Так же, как и в прошлый раз, одно из изображе- ний (вид спереди) у этих фигур одинаковое – квадрат. А вот все ли детали повернуты к нам своей квадратной стороной? Есть ли у цилиндра квадратная сторона? Нет, только изо- бражаем ее так на чертеже. Поэтому без вида сверху мы не можем точно сказать, какая именно деталь перед нами. Как вы сегодня увидели, это бывает даже когда изображена со- всем не квадратная сторона, как, например, у цилиндра. вид сверху eureka.international конструирование 18

А что делать, если одинаковы и вид спереди, и вид сверху? Как узнать, куб это или такая призма? Конечно, надо изобразить вид сбоку. Давайте это и сделаем. Вот теперь всё окончатель- но стало на свои места, и совершенно ясно, что и какой сто- роной (в каком ракурсе) к вам повернуто. Оборудование: на каждого ребенка геометрические тела – куб, цилиндр, призма; раздаточные карточки для зарисов- ки вида сверху и спереди; три карточки для зарисовки вида сбоку для каждой из фигур. Занятие «Настоящие мастера» Задачи: учить детей составлять план-чертеж и строить кон- струкцию на его основе. Ход занятия. «Ребята, вы уже самые настоящие архитекторы. Сегодня мы с вами будем составлять план-чертеж дома. Мы помним с вами, что можно использовать разные геометри- ческие тела (вспомните, как строили разные дома, горки и т.д.). Итак, вам понадобится единый универсальный ша- блон, лист бумаги и карандаш. Продумайте, из каких дета- лей будет выполнен ваш дом. А теперь, когда чертеж постро- ен, поменяйтесь им с соседом. И постройте его дом. Заме- чательно! Сейчас, как настоящие архитекторы, принимайте работу соседа. Сравните ваш план-чертеж и результат. Все ли так? А вы верно построили?» Так как у детей разные схемы домов, проконтролируйте каждого ребенка индиви- дуально. Помогайте детям наводящими вопросами. После выполнения построения посмотрите вместе работу каждо- го ребенка. Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. Рекомендации для родителей и педагогов. Постарайтесь об- ращать внимание детей на то, из каких геометрических фи- гур состоят окружающие их предметы. Проговаривайте их названия. Вспомните с детьми, как именно можно различать геометрические тела на плоскости. Постройте с детьми объ- екты по планам-чертежам. 19

Вт о р о й г о д Тема 1. Встреча после лета Изготовление летней газеты, аккумулирующей воспомина- ния детей о лете. Восстановление представлений об ориен- тировке в помещении и в ближайшем окружении детского сада. Рефлексия событий прошлого года. Знакомство с но- выми друзьями (вновь прибывшими детьми). Изготовление календаря на ближайший месяц и сезон. Занятие «Дом для друга» Задачи: учить детей составлять план-чертеж и строить кон- струкцию на его основе. Ход занятия. «Дорогие мальчики и девочки, давайте посмо- трим, хорошо ли мы научились строить и чертить дома. Вам нужно построить дом для друга. Постройте, пожалуйста, два-три дома на выбор, а потом посмотрите, какой будет са- мым лучшим. Сначала выберите две детали, постройте дом и начертите его в трех проекциях. Потом постройте точно так же два других дома. Когда всё будет готово, уважаемый контролер (педагог) проверит ошибки и мы их обсудим. После этого, глядя на свои работы, вы решите, какой из этих домов будет домом для друга. Только обязательно объ- ясните, чем этот дом или чертеж лучше других». Пока дети строят и чертят, педагог наблюдает за ходом работы, а потом отмечает найденные и исправленные ошибки. Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. Игра «Три кубика» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход игры. «Девочки и мальчики, прежде чем мы будем сно- ва чертить и строить, давайте сыграем в интересную, но непростую игру \"Три кубика\". В этой игре действительно используются только три детали, но называются они, конеч- но, как вы уже знаете, не «кубики», а совсем по-другому. Поскольку вам теперь известны правильные названия, вы, без сомнения, сможете точно сказать, какая деталь в какой конструкции использована. Но самое главное в этой игре – не назвать детали, а построить из них то, что я вам предло- жу. А предложу я вам схемы вида спереди, причем их пово- роты – ракурсы – постараюсь придумать сложнее, чтобы интереснее было отгадывать, как же на самом деле можно соорудить такую конструкцию. Еще одно условие: вы уже знаете, что по чертежу, на котором дан вид спереди, можно создать разные постройки, вот и подумайте, какую деталь можно заменить другой, сохранив общий план и контуры конструкции. Постарайтесь найти все варианты. Уверена, вы отыщете больше, чем я предполагала. В тех случаях, когда дается только контурный чертеж, у вас, конечно, значитель- но большая свобода выбора возможных конструктивных eureka.international конструирование 20

решений. Мой вам совет: перерисуйте контурный чертеж и первая игра вторая игра попробуйте сначала уточнить, прорисовав так, чтобы было видно, где какая деталь стоит, потом стройте. Разнообраз- третья игра четвертая игра ных вам вариантов!» Оборудование: варианты игр на каждого ребенка (от 3 до 8), пятая игра шестая игра на каждого ребенка набор строительного конструктора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. седьмая игра восьмая игра Рекомендации для родителей и педагогов. Спросите ребен- ка, из каких геометрических фигур состоят окружающие их варианты игр предметы. Покажите геометрическое тело и спросите, как оно называется. Вспомните с детьми, как именно можно вид спереди различать геометрические тела на плоскости. Постройте с детьми объекты по планам-чертежам. Тема 2. Осень Формирование художественного образа осени. Ознакомле- ние с сезонными изменениями в природе. Определение соответствий в музыке и природных звуках осени. Осень в поэзии. Рисование под музыку. Ознакомление с садово-ого- родными культурами. Понятие сбора урожая. Выставка из осенних природных материалов. Осенний бал. Занятие «Строим лесную поляну» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Ребята, сегодня мы с вами займемся совсем нео- бычным делом. Отгадайте, что изображено на чертеже. Какой это вид: спереди, сверху или сбоку — и почему? Правильно, это гриб, вид сверху. Я предлагаю вам вот такой проект. По- стройте гриб по этой проекции. То есть сначала постройте его по моему плану-чертежу, а затем вычертите по готовому об- разцу две другие проекции: вид спереди, вид сбоку. Проверка правильности чертежа и постройки – дело контролера». Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон; проекция самолета (вид сверху). Занятие «Строим лесную поляну по замыслу» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Ребята, помните, мы с вами строили гриб? Се- годня я предлагаю вам поразмышлять, что еще мы можем встретить на полянке (дерево, цветок, гриб). Подумайте, что бы вам хотелось построить. Нарисуйте план-чертеж в трех проекциях, а затем постройте по нему свой объект. Провер- ка правильности чертежа и постройки – дело контролера». Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. 21

Рекомендации для родителей и педагогов. Спросите ребен- ка, из каких геометрических фигур состоят окружающие их предметы. Покажите геометрическое тело и спросите, как оно называется. Вспомните с детьми, как именно можно различать геометрические тела на плоскости. Постройте с детьми объекты по планам-чертежам. вид спереди вид сбоку Тема 3. Серебряный век Погружение в культуру своей страны. Знакомство с этикетом вид сверху как явлением культуры. Одежда как отражение культурных примерный вариант построения башни Кощея традиций. вид спереди Занятие «Башня для принцессы, башня для Кощея» вид сверху Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. вид сбоку примерный вариант построения башни принцессы Ход занятия. «Ребята, все ли помнят Кощея бессмертного? Задание сегодня будет вот какое: из 5–7 отобранных вами деталей построить две башни – одну для принцессы, другую для Кощея, но так, чтобы было сразу хорошо видно, кто из них где проживает. Сначала выберите нужные вам детали, потом начертите башню во фронтальной проекции, но стро- ить ее будете не вы, а строитель, с которым вы обменяетесь чертежами. Мы будем работать, как и положено в архитек- турной школе, с распределением ролей. Архитектор проек- тирует, строитель строит, а контролер проверяет. Когда по- стройка будет закончена, вы уже по готовым башням начер- тите вид сверху, сбоку, и потом всё проверит контролер. Са- мое главное в нашем деле – угодить заказчикам, а они у нас и привередливые, и серьезные: принцесса и Кощей. Поэтому мой вам совет: помните, архитектор – это человек, который хорошо знает, для кого он строит. А после того как работа будет завершена, еще раз посмотрите на башни, которые вы построили. Молодцы! А теперь давайте порисуем. Тему для рисунка я предлагаю сегодня такую: \"Портреты принцессы и Кощея\". Как вам кажется, они похожи или нет?» Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. Занятие «Строим свою башню» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Ребята, помните, мы с вами строили башни для Кощея и принцессы? Сегодня я предлагаю вам поразмыш- лять, в какой башне захотелось бы жить вам. Подумайте, из каких геометрических тел она могла бы состоять. Нарисуйте план-чертеж в трех проекциях, а затем постройте по нему свой объект». Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. Рекомендации для родителей и педагогов. Спросите ребен- eureka.international конструирование 22

ка, из каких геометрических фигур состоят окружающие их предметы. Покажите геометрическое тело и спросите, как оно называется. Вспомните с детьми, как именно можно различать геометрические тела на плоскости. Постройте с детьми объекты по планам-чертежам. Тема 4. Фильм. Фильм. Фильм Ознакомление с особенностями профессий киноиндустрии: режиссер, оператор, актер, художник-мультипликатор, ко- стюмер, гример, парикмахер. Изучение языка мимики и жестов. Планирование последовательного разворачивания действия в рамках создания диафильма. Создание сценария диафильма, художественного фильма. Изготовление декора- ций, костюмов. Игра «Где чей шаблон?» Задача: закрепление навыков определения вида геометрических тел на плоскости. Ход игры. Вспомните с детьми игру «Где чей шаблон?». Условия игры: шаблоны предлагаются все сразу, а количество деталей ограничено (от 3 до 7) и не обязательно совпадает с количеством шаблонов. Правила игры: детали и шабло- ны выкладываются на стол. Ведущий (ребенок) выбирает деталь. Участники подбирают к ней шаблон и объясняют, почему он подходит, называют фигуры, вырезанные в нем, затем вычеркивают каждую деталь в трех видах. Если появ- ляются сомнения, их можно обсудить в общей дискуссии. Кто угадал, тот и выиграл! А того, кто водит, найдите с по- мощью обычной считалки: На златом крыльце сидели Куб, квадрат, параллелепипед, Конус, призма и цилиндр. Кто из круга первым выйдет, Водит только кон один. Оборудование: на каждого ребенка шаблоны (от 3 до 7) и строительный конструктор. Занятие «Замок старого короля» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Ребята, нам пришло письмо, в котором гово- рится, что объявлен конкурс на строительство замка для съемок фильма о рыцарях. Вот задача на сегодня: начертить замок, где детали были бы повернуты необычно, в новых и интересных ракурсах, но чтобы при этом стояли твердо, держались крепко, а замок был красивый и высокий. Уважа- емые архитекторы, я знаю, что у нас могут выдумать такое, что другим в голову не придет. Так что пофантазируйте, вы- берите нужное количество деталей, поставьте их перед со- бой, потом начертите вид спереди, постройте и начертите виды сверху и сбоку. А когда все будет готово, посмотрите, 23

какие детали в вашем проекте можно заменить, но так, что- бы общий замысел не нарушить. Если найдете такие, по- кажите это красным карандашом и объясните, почему их можно заменить. Это будет один из секретов вашего замка: его можно по-разному строить. Когда закончите работу, по- смотрите, у кого какие замки получились. Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. Рекомендации для родителей и педагогов. Спросите ребенка, из каких геометрических фигур состоят окружающие его предметы. Покажите геометрическое тело и спросите, как оно называется. Вспомните с детьми, как именно можно различать геометрические тела на плоскости. Постройте с детьми объекты по планам-чертежам. Тема 5. Зима Выявление свойств и агрегатных состояний воды, выращива- ние кристаллов. Организация и проведение зимних забав. Игры, стихи, загадки, песни о зиме. Обустройство участка: ледяные дорожки, разукрашивание снежных фигур. Празд- нование Нового года. Занятие «Строим зимнюю горку по замыслу» Задача: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа. Ход занятия. Обсудите горки, которые видели дети; вспом- ните три основных составляющих: лестница, площадка и горка. Предложите детям придумать свою горку и составить план-чертеж. Так как у детей разные планы-чертежи горок, проконтролируйте каждого ребенка индивидуально. По- могайте детям наводящими вопросами. После выполнения построения посмотрите вместе работу каждого ребенка и обсудите пути построения горки. Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. Игра «Найди меня» Задача: закрепление навыков определения вида геометрических тел на плоскости. Ход игры. «Давайте вспомним игру \"Найди меня\". Я загадаю шаблон, он будет нарисован, а вы подберете к нему подходя- щую деталь и назовете ее. Когда отгадаете первую загадку, принимайтесь за следующие. Молодцы! А теперь предложу тем, кто захочет, другую путаницу. Теперь на рисунках пере- путались шаблоны и детали. Надо вернуть каждую из дета- лей на место». Оборудование: на каждого ребенка по 4 рисунка с загадкой, 4 рисунка с путаницей, набор конструктора. eureka.international конструирование 24

Рекомендации для родителей и педагогов. Постарайтесь об- ращать внимание детей на то, из каких геометрических фи- гур состоят окружающие их предметы. Проговаривайте их названия. Поиграйте с ребенком в игру «Найди меня». Придумайте вместе новые шаблоны для игры и усложните правила. Тема 6. Тайны времени Осмысление детьми структуры единиц времени: год, время года, месяц, неделя, день, час, минута, секунда. Занятие «Строим средства передвижения» Задача: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа. Ход занятия. Предложите детям построить вид транспорта на выбор. Покажите им картинку и попросите составить план- чертеж, а затем построить свои объекты. Так как у детей раз- ные планы-чертежи, проконтролируйте каждого ребенка индивидуально. Помогайте детям наводящими вопросами. После выполнения построения посмотрите вместе работу каждого ребенка и устройте выставку объектов. Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон; рисунок с изображением уже построенных объектов. Занятие «Строим средства передвижения по замыслу» Задача: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа. Ход занятия. Обсудите виды транспорта прошлого, насто- ящего и будущего. Предложите детям придумать свой вид транспорта и создать план-чертеж. Так как у детей разные планы-чертежи, проконтролируйте каждого ребенка инди- видуально. Помогайте детям наводящими вопросами. По- сле выполнения построения посмотрите вместе работу каж- дого ребенка и устройте выставку объектов. Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. Рекомендации для родителей и педагогов. Постарайтесь об- ращать внимание детей на то, из каких геометрических фи- гур состоят окружающие их предметы. Проговаривайте их названия. Поиграйте с ребенком в игру «Найди меня». Придумайте вместе новые шаблоны для игры и усложните правила. 25

пустая Тема 7. Начало начал контурная Формирование первичных представлений об эволюции жиз- схема ни на Земле. Возникновение жизни на Земле. Первобытные люди. Подводный мир. варианты замещений Занятие «38 попугаев, или Чем измерить параллелепипед». Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Здравствуйте, ребята и девчонки! Помните мультик, где удава мерили в мартышках, попугаях, и, к его удовольствию, в попугаях он оказался длиннее, чем в мар- тышках? Весь вопрос был в единицах измерения. Взять за такую единицу мартышку – будешь короче, взять попугая – будешь длиннее. А у нас единица не попугай, а куб, и все остальные детали кратны ему. Это значит, что можно соста- вить параллелепипед из двух или трех кубов, куб – из двух полукубов. А как можно еще? Посмотрите, попробуйте и увидите. Но что делать с чертежом? Если в реальной кон- струкции все можно померить кубом, то какая фигура будет у нас служить единицей измерения на плане, что будет заме- щать куб? Я думаю, все догадались – это квадрат! А что если мы хотим узнать, правильно ли мы сделали чертеж и есть ли у нас такой длинный параллелепипед? Надо посмотреть, сколько квадратов помещается в прямоугольнике, которым мы его обозначили на чертеже, и из скольких кубов можно составить такой параллелепипед. Например, если мы поста- вим его из двух кубов, то сколько нужно квадратов, чтобы получился наш прямоугольник? Предлагаю вам задание: вот чертеж дома, вид спереди. Дом большой, и его можно стро- ить, заменяя одни детали другими. Детали должны быть так подобраны по размерам, чтобы из двух-трех можно было сделать одну. Сложите этот дом всеми возможными спосо- бами, нарисуйте свои варианты в пустой контурной схеме. Чем больше вариантов, тем лучше». После выполнения детьми задания сверьте все варианты и обсудите их. Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон, пустые контурные схемы (4 шт.). Рекомендации для родителей и педагогов. Постарайтесь обра- щать внимание детей на то, из каких геометрических фигур состоят окружающие их предметы. Проговаривайте их назва- ния. Поиграйте с ребенком в игру «Найди меня». Приду- майте вместе новые шаблоны для игры и усложните правила. Тема 8. Дом книги Освоение реальности культурной жизни на примере библи- отеки. Посещение детской библиотеки, ознакомление с ее работой. Создание библиотеки в группе: разбор книг по жанрам, формирование каталога, «выдача» читательских билетов, назначение библиотекарей. Занятие «Замок Феи и избушка Бабы-Яги» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. eureka.international конструирование 26

Ход занятия. «Уважаемые архитекторы! Прошу вас вспомнить вид спереди добрую Фею и Бабу-Ягу – начертить им подобающие жили- вид сверху ща. Сначала замок для Феи в трех видах, а потом и избушку для хорошо нам известной лесной жительницы Бабы-Яги. вид сбоку Строители построят, а контролеры уточнят, всё ли в этих со- вид спереди вид сбоку оружениях соответствует чертежу, и исправят ошибки. Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. Занятие «Замок для Снежной Королевы» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Сегодня мы с вами, уважаемые архитекторы, будем строить величественный дворец для Снежной Ко- ролевы. Давайте вспомним сказку, вспомним, где он нахо- дился, построенный прихотью вьюг, и представим его себе. Представили? Тогда задания архитекторам – вычертить его (в трех видах), строителям – построить, а контролерам – осмотреть, всё ли правильно. Дворец Снежной Королевы можно строить из любого количества деталей, из знакомого или нового строительного набора. Когда всё будет готово, посмотрите и скажите, как можно узнать, что он принадле- жит именно Снежной Королеве. Если вам понятно, начина- ем работать. Одна девочка уже нарисовала ледяные чертоги Снежной Королевы. Вот ее чертеж дворца. Справились с за- данием? Отлично. Нарисуйте теперь сами дворец Снежной Королевы». Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон; рисунок замка Снежной Королевы. Рекомендации для родителей и педагогов. Постарайтесь обра- щать внимание детей на то, из каких геометрических фигур состоят окружающие их предметы. Проговаривайте их назва- ния. Поиграйте с ребенком в игру «Найди меня». Приду- майте вместе новые шаблоны для игры и усложните правила. Тема 9. Космос Ознакомление с космосом: звезды, планеты, космические тела. Установление закономерности времени суток и сезонов. Занятие «Строим ракету» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Ребята, сегодня мы с вами построим космиче- ские ракеты. У меня есть один план-чертеж. Внимательно посмотрите, какие фигуры задействованы в строительстве. Проверьте себя очень внимательно. Постройте эту ракету. А теперь нарисуйте план-чертеж своей. Подумайте, из каких фигур будут сделаны детали вашей ракеты». Педагог наблю- дает за процессом зарисовки и строительства, направляет, 27

но не указывает. Как и всегда, в группе есть дети, которые, окончив раньше, могут выполнить роль контролеров и по- мочь своим товарищам. После окончания «строительных» работ устройте выставку ракет. Посмотрите каждую и обсу- дите пути и варианты построения. Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон; фронтальная проекция космической ракеты. план-чертеж космической ракеты Занятие «Отгадай и построй» и возможные варианты построения Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. проекция самолета (вид сверху) Ход занятия. «Ребята, сегодня мы с вами займемся совсем необычным делом. Отгадайте, что изображено на чертеже. Какой это вид: спереди, сверху или сбоку – и почему? Пра- вильно, это самолет, вид сверху. Я предлагаю вам вот такой проект. Постройте самолет по этой проекции. То есть снача- ла построить его по моему плану-чертежу, а затем вычертить по готовому образцу две другие проекции: вид спереди, вид сбоку. Проверка правильности чертежа и постройки – дело контролера». Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон; проекция самолета (вид сверху). Рекомендации для родителей и педагогов. Спросите детей, из каких геометрических фигур состоят окружающие их пред- меты. Покажите геометрическое тело и спросите, как оно называется. Вспомните с детьми, как именно можно разли- чать геометрические тела на плоскости. Постройте с детьми объекты по планам-чертежам. Тема 10. Юные огородники Работа на участке сада. Оформление клумб. Эксперименты с растениями. Создание гербария. Организация и проведе- ние Бала цветов: изготовление цветочных костюмов, со- ставление икебан, букетов. Занятие «Строим огород» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. Побеседуйте с детьми об устройстве огорода. Предложите каждому построить заграждение для огоро- да. Для начала детям нужно нарисовать проекцию своего заграждения (вид спереди). Затем можно приступать к по- строению, а после по выстроенному образцу дорисовать проекции: вид сбоку, вид сверху. Педагог наблюдает за про- цессом зарисовки и строительства, направляет, но не ука- зывает. Как и всегда, в группе есть дети, которые, окончив раньше, могут выполнить роль контролеров и помочь сво- им товарищам. После окончания «строительных» работ устройте выставку ракет. Посмотрите каждую и обсудите пути и варианты построения. eureka.international конструирование 28

Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- 7 штук структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. 1 штука Рекомендации для родителей и педагогов. Спросите детей, из 2 штуки 2 штуки каких геометрических фигур состоят окружающие их пред- меты. Покажите геометрическое тело и спросите, как оно называется. Вспомните с детьми, как именно можно разли- чать геометрические тела на плоскости. Постройте с детьми объекты по планам-чертежам. Т р е ти й г о д 4 штуки 1 штука Тема 1. Встреча после лета Изготовление летней газеты, основанной на воспоминани- ях о лете. Восстановление ориентировки в помещении и в ближайшем окружении детского сада. Рефлексия прошлого года. Знакомство с новыми друзьями. Создание календаря. Выставка детских работ, выполненных летом. Определение характерных природных особенностей летних месяцев. От- ражение лета в музыке, стихах, загадках. Занятие «Морская прогулка на корабле» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Ребята, мы с вами строили разный транспорт, а сегодня вспомним наши летние дни. Есть ли здесь кто-то, кто путешествовал летом по морю? На корабле? Отлично. Посмотрите на рисунки, которые перед вами, выполните мое задание, после этого придумайте собственные конструк- ции. Сначала начертите их, потом постройте и проверьте. А затем можете отправляться в путешествие: сочинить про них историю и нарисовать ваши приключения. Моря и оке- аны покоряются отважным и смелым». Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон; проекция корабля (вид спереди). 29

Корабль: ответ на контрольное задание Занятие «Морской корабль по замыслу» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Ребята, в прошлый раз мы с вами строили ко- рабль. Теперь предлагаю вам построить свой собственный корабль. Сначала начертите его, потом постройте и про- верьте. А затем можете отправляться в путешествие: сочи- нить про него историю и нарисовать ваши приключения. И помните, что моря и океаны покоряются отважным и сме- лым». Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон; проекция корабля (вид спереди). Рекомендации для родителей и педагогов. Спросите детей, из каких геометрических фигур состоят окружающие их пред- меты. Покажите геометрическое тело и спросите, как оно называется. Вспомните с детьми, как именно можно разли- чать геометрические тела на плоскости. Постройте с детьми объекты по планам-чертежам. Тема 2. Осень Формирование художественного образа осени. Ознакомление с сезонными изменениями в природе. Определение соот- ветствий в музыке и природных звуках осени. Изменения в природе, явления природы осенью, осеннее настроение. Поиск соответствия музыки и природных звуков осени. Осень в поэзии. Рисование красками под музыку. Дары осе- ни: грибы, овощи, фрукты. Изготовление салатов. Рисова- ние овощами. Выставка из осенних природных материалов. Определение характерных природных особенностей осен- них месяцев. Исследование формы, цвета, запаха осенних листьев. Поход в осенний лес. Занятие «Замок для Принцессы-на-Горошине» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Добрый день, уважаемые архитекторы! Вы, конечно, уже знаете, что каждая постройка, выполненная по-настоящему творческими людьми, имеет свое лицо. А если строится она по заказу, то должна непременно соот- ветствовать своему будущему хозяину. В сказочном коро- левстве мы можем придумывать и возводить дворцы для любых героев. Сегодня в нашу архитектурную мастерскую обратилась Принцесса-на-Горошине. Эта принцесса од- нажды, когда лил сильный дождь и разыгралось ужасное ненастье, постучалась в королевский дворец. Она была та- кая промокшая, замерзшая и несчастная, что если бы не го- рошина под многими перинами, которая так и не дала ей заснуть, никто бы не поверил, что она принцесса, и не вы- шла бы она замуж за принца. Но сейчас, когда она уже стала женой принца, ей очень хочется иметь такой замок, чтобы все сразу же могли догадаться, что это замок Принцессы-на- Горошине. Она даже просила, чтобы ей предложили разные проекты и она могла выбрать тот, по которому в любую по- eureka.international конструирование 30

году, днем и ночью можно было бы сказать, что это именно ее замок. Выберите детали, которые вам могут пригодиться для строительства, положите их перед собой и начинайте выполнять проект замка в двух видах – спереди и сверху. Вид сбоку нарисуйте после того, как строитель завершит работу. Контролер всё проверит, когда проект и постройка будут закончены. Если в готовой конструкции вы захотите заменить отдельные детали (например, куб – на два полуку- ба или цилиндр), не меняя основного замысла, то есть об- щих контуров замка, посмотрите, не потребует ли некото- рых уточнений чертеж. Когда закончите, посмотрите, у кого какой замок получился». Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон; проекция корабля (вид спереди). Занятие «Замок для Великана» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Ребята, в сказочном королевстве мы можем придумывать и возводить дворцы для любых героев. Сегод- ня в нашу архитектурную мастерскую обратился Великан. Он просит, чтобы ему предложили разные проекты и он мог выбрать тот, который окажется самым интересным и про- сторным. Выберите детали, которые вам могут пригодиться для строительства, положите их перед собой и начинайте выполнять проект замка в двух видах – спереди и сверху. Вид сбоку нарисуйте после того, как строитель завершит работу. Контролер всё проверит, когда проект и постройка будут закончены. Если в готовой конструкции вы захотите заменить отдельные детали (например, куб – на два полуку- ба или цилиндр), не меняя основного замысла, то есть об- щих контуров замка, посмотрите, не потребует ли некото- рых уточнений чертеж. Когда закончите, посмотрите, у кого какой замок получился». Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон; проекция корабля (вид спереди). Рекомендации для родителей и педагогов. Спросите детей, из каких геометрических фигур состоят окружающие их пред- меты. Покажите геометрическое тело и спросите, как оно называется. Вспомните с детьми, как именно можно разли- чать геометрические тела на плоскости. Постройте с детьми объекты по планам-чертежам. 31

eureka.international конструирование 32

В е лики е кул ь тур ы мир а вид спереди Ознакомление с исторически значимыми художественными и вид сверху музыкальными произведениями. вид сбоку Тема 3. Эллада Ознакомление с богами и героями Древней Греции. Выяв- ление отличий мифов от сказок. Постановка спектаклей по древнегреческим мифам, создание настольных театров. Режиссерская и образные игры – форма освоения древне- греческой культуры. Знакомство с географической картой Древней Греции, прокладывание пути своего путешествия. Строительство корабля как средства передвижения во вре- мени и пространстве. Создание и ведение судового жур- нала. Знакомство с бытом и культурой Древней Греции. Вычленение характерных особенностей греческой посуды и одежды. Их изготовление. Знакомство с особенностями древнегреческого театра. Изготовление масок и костюмов. Ознакомление с понятием мимики и пантомимики. Форми- рование выразительности речи: словесное рисование, эпи- теты, определения, сравнения, темп, ритм, тон, громкость. Ознакомление с жанрами трагедии и комедии. Формирова- ние понятий об Олимпийских играх, богах Олимпа. Занятие «Мой дом – моя крепость» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Сегодня у нас появляется новый тип архитек- турных сооружений: крепости, башни и замки. Раньше го- род представлял из себя крепость. На чертеже изображена крепость во фронтальной проекции (вид спереди). Давайте ее построим, а когда постройка будет готова, начертим вид сверху и сбоку уже по готовому образцу. Сделано? Остает- ся только проверить, правильно ли выполнен вид сверху и сбоку. Обменяйтесь, пожалуйста, вашими чертежами и про- верьте их как контролеры. Ошибки исправьте красным ка- рандашом. Вы, конечно, уже хорошо знаете, что по одному чертежу, задающему только вид спереди, можно построить одну и ту же крепость из разных, но взаимозаменяемых деталей. Поэтому в задачу контролера входит проверить, соответствуют ли выбранные строителями детали нашему чертежу, а после того, как постройка закончена и все детали подобраны, посмотреть, правильно ли вычерчен вид сверху и сбоку. Если строительные элементы выполнены неверно, их надо заменить на правильные, обязательно объяснив, по- чему подходят не одни, а другие детали. Если есть ошибки в чертеже, их нужно исправить, представив на то веские до- казательства. И еще бы мне хотелось специально попросить контролеров: посмотрите внимательно, как нарисованы ВИДИМЫЕ и НЕВИДИМЫЕ части конструкции. Вот ва- риант постройки, который был задуман, – это вид сбоку и сверху. Интересно, а как получилось у вас?» Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон; фронтальная проекция крепости. 33

Занятие «Строим древнегреческую крепость по замыслу» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. Предложите детям построить свою древнегре- ческую крепость по аналогии с предыдущим занятием. Кон- тролеры проверяют ошибки и исправляют их. После по- а. строения устройте выставку древних крепостей. Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. Рекомендации для родителей и педагогов. Спросите детей, из каких геометрических фигур состоят окружающие их пред- меты. Покажите геометрическое тело и спросите, как оно называется. Вспомните с детьми, как именно можно разли- чать геометрические тела на плоскости. Постройте с детьми объекты по планам-чертежам. б. Тема 4. Зима Ознакомление со структурой снега. Выявление свойств воды, выращивание кристаллов. Организация и проведение зим- них забав. Игры, стихи, загадки, песни о зиме. Обустройство участка: ледяные дорожки, разукрашивание снежных фигур. Занятие «Строим зимние дворцы» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- в. тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Ребята, все мы любим зимой лепить и строить из снега. А сейчас давайте пофантазируем и представим, ка- кими могут быть ледяные дворцы. У меня есть несколько рисунков. Догадайтесь, какая это проекция? Верно. Фрон- тальная (вид спереди). Выберите один из замков, затем по- стройте его. После построения не забудьте составить две оставшиеся проекции: вид сбоку и вид сверху. Контролеры вам помогут и исправят ошибки». Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон; фронтальные проекции «ледяных» замков. Занятие «Строим зимний дворец по замыслу» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Ребята, в прошлый раз мы строили ледяные дворцы. Но придумала их я. А вы попробуйте тоже приду- мать свой дворец и составить его план-чертеж. Только стро- ить его будете не вы, а ваш сосед. И вы тоже будете строить чей-то дворец. Приступаем к плану-чертежу. Закончили? Те- перь меняемся и строим наши дворцы. Построили? Составь- те проекции: вид сбоку и вид сверху. Попросите архитектора проверить, верно ли вы построили его объект? Отлично». eureka.international конструирование 34

Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. Рекомендации для родителей и педагогов. Спросите детей, из каких геометрических фигур состоят окружающие их пред- меты. Покажите геометрическое тело и спросите, как оно называется. Вспомните с детьми, как именно можно разли- чать геометрические тела на плоскости. Постройте с детьми объекты по планам-чертежам. Тема 5. Путешествие в Индию Погружение в культуру Древней Индии. Знакомство с геогра- фическим положением Индии. Знакомство с индийскими тканями. Роспись по тканям (батик). Занятие «Башни индийского замка» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Добрый день, уважаемые архитекторы! Мы снова строим башни. Только сегодня уже работаем как на- стоящие архитекторы. Сначала мы будем чертить древне- индийские башни, а уже потом строить и проверять. Выбе- рите 5-9 деталей и положите их перед собой. Посмотрите на них внимательно: вот они перед вами и все вам хорошо знакомы. И сейчас с помощью шаблона сначала вычертите башню во фронтальной проекции (вид спереди), а потом ее постройте. Когда вы начертите вид спереди и построите башню, сделайте вид сверху и сбоку. Контролеры проверят чертеж и постройку. А после того как вся работа будет за- кончена, посмотрите, у кого какие башни получились. А вот башни, которые тоже можно построить». Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. Занятие «Строим индийский замок по замыслу» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. Предложите детям построить свою древнегре- ческую крепость по аналогии с предыдущим занятием. Кон- тролеры проверяют ошибки и исправляют их. После по- строения устройте выставку древних крепостей. Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон. Рекомендации для родителей и педагогов. Спросите детей, из каких геометрических фигур состоят окружающие их пред- меты. Покажите геометрическое тело и спросите, как оно называется. Вспомните с детьми, как именно можно разли- чать геометрические тела на плоскости. Постройте с детьми объекты по планам-чертежам. 35

Тема 6. Путешествие в Египет Погружение в культуру Древнего Египта. Знакомство с гео- графическим положением и бытом, священными животны- ми Древнего Египта. Ознакомление с фараонами и пирами- дами, папирусом и иероглифами. Занятие «Египетские пирамиды» Задачи: учить детей строить конструкцию на основе плана-чер- тежа; уметь видеть и подбирать различные геометрические тела. Ход занятия. «Ребята, сегодня мы с вами построим вход в еги- петскую пирамиду. У меня есть ее план-чертеж. Вниматель- но посмотрите, какие фигуры задействованы в строитель- стве. Проверьте себя очень внимательно. Постройте входы в пирамиды. А теперь нарисуйте план-чертеж своего входа. Вспомните, какие детали могут заменять те, что уже исполь- зованы». Педагог наблюдает за процессом зарисовки и стро- ительства, направляет, но не указывает. Как и всегда, в группе есть дети, которые, окончив раньше, могут выполнить роль контролеров и помочь своим товарищам. После окончания «строительных» работ устройте выставку пирамид. Посмо- трите каждую и обсудите пути и варианты построения. Оборудование: на каждого ребенка набор строительного кон- структора, лист бумаги, карандаш, единый универсальный шаблон; фронтальная проекция входа в пирамиду. Рекомендации для родителей и педагогов. Спросите ребен- ка, из каких геометрических фигур состоят окружающие их предметы. Покажите геометрическое тело и спросите, как оно называется. Вспомните с детьми, как именно можно различать геометрические тела на плоскости. Постройте с детьми объекты по планам-чертежам. eureka.international Список использованной литературы: 1. Брофман В. Архитектурная школа Папы Карло: книга для конструирование детей и взрослых. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001. 2. Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. – М.: Сфера, 2009. – 240 с. 3. Парамонова Л. А. Теория и методика творческого констру- ирования в детском саду: учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с. Главный редактор − А.И. Адамский Зам. главного редактора − А.А. Антонова Составитель: Н.В. Скоробогатых Макет, верстка, препресс − И.Е. Лукьянов Ответственный секретарь − О.А. Салунова Корректор − О.С. Щербакова На обложке и в материалах использованы фотографии банка www.shutterstock.com Институт проблем образовательной политики «Эврика» Почтовый адрес редакции: 105187, г. Москва, ул. Щербаковская, д. 53, стр. 17, офис 207 Тел./факс: (495)988-86-58 Е-mail: [email protected]