خطة القدرات والتحصيلي

‫الخطة التدريبية‬ ‫لبرنامج القدرات والتحصيلي‬ ‫لعام ‪1443‬هـ‬ ‫مشرفة اللغة العربية بمكتب تعليم بحرة‬ ‫أ‪ .‬آمال الصاعدي‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫إعداد وتنفيذ‬ ‫فاطمة شراحيلي‬ ‫أفراح سلوم التوماني‬

‫المقدمة‬ ‫الحمد لله الذي علم بالقلم ‪ ،‬علم الإنسان مالم يعلم ‪ ،‬والصلاة والسلام على النبي الأمي‬ ‫الأكرم ‪ ،‬الذي هدى الله به البشرية وأخرجهم من ظلمات الجهل إلى نور العلم والإيمان‪.‬‬ ‫تشكل اختبارات قياس ( القدرات والتحصيلي ) هاجساً حقيقياً لأبنائنا وبناتنا حيث أنها‬ ‫تتيح لكثير من الطلبة فرصة المنافسة على القبول في الجامعات ؛ حيث أن اختبار القدرات‬ ‫يقيس مالا تقيسه اختبارات المرحلة الثانوية وهو المحك لدى علماء التقويم التربوي ‪.‬‬ ‫ومساهمة منا في مساعدة طالباتنا طالبات ثانوية بحرة الأولى أعدت هذه الخطة السنوية‬ ‫لتدريب الطالبات على القدرات والتحصيلي بأسلوب مبسط وبقدر من الشمولية‬ ‫والاختصار قدر المستطاع لتتمكن المتدربات من الاستفادة منها‪ .‬وتحقيقا للهدف المنشود‬ ‫على الفهم السليم ومن ثم تحقيق أعلى الدرجات بإذن الله ‪.‬‬ ‫أخيرا لله الحمد على ما أنعم وله الشكر على ما أسدى ونسأل الله أن نوتى ثمار ما نرجوه‪.‬‬

‫‪ ‬تطبيق الاختبارات التفاعلية‬ ‫‪ ‬الاستفادة من المواد الاثرائية‬ ‫بصورة مستمرة عبر قناة‬ ‫عبر المنصة التعليمية‬ ‫التلجرام (التعلم الذاتي )‬ ‫‪ ‬الاستفادة من المنصات‬ ‫( قدرات الجانب اللفظي)‬ ‫‪ ‬تبادل الخبرات والمعارف‬ ‫التعليمية مثل ‪ :‬موقع قياس‬ ‫بين الطالبات ( تعلم الإقران )‬ ‫للتدريب ‪ ,‬والكتب‬ ‫الإلكترونية التدريبية‪.‬‬

‫ي‬

‫التاريخ مدته المنفذة‬ ‫الفترة‬ ‫أساليب التنفيذ‬ ‫المحاور ( الموضوعات )‬ ‫البرنامج‬ ‫الزمنية‬ ‫‪25‬ـ ‪ 26‬يومان‬ ‫القدرات‬ ‫‪/2/‬‬ ‫( حضوريا )‬ ‫مهارات التفكير اللفظي ‪:‬‬ ‫( الجانب‬ ‫عبر حصص إتقان‬ ‫‪ ‬التناظر اللفظي ‪.‬‬ ‫اللفظي )‬ ‫‪1443‬هـ‬ ‫‪ ‬إكمال الجمل الناقصة‬ ‫( عن بعد)‬ ‫عبر القاعة‬ ‫‪ ‬الخطأ السياقي‬ ‫الافتراضية‬ ‫‪ ‬استيعاب المقروء‬ ‫‪ ‬المفردة الشاذة‬ ‫‪ 1‬ـ ‪ 5 / 5‬أيام‬ ‫الفصل‬ ‫عبر القناة التلجرام‬ ‫أسئلة تفاعلية لقياس المهارات‬ ‫دورة‬ ‫‪/3‬‬ ‫الدراسي‬ ‫السابقة‪.‬‬ ‫الاختبارات‬ ‫( حضوريا )‬ ‫التحصيلية‬ ‫‪1443‬هـ‬ ‫الأول‬ ‫عبر حصص إتقان‬ ‫المهارات التي تقيسها‬ ‫الاختبارات التحصيلية ‪:‬‬ ‫( لمواد‬ ‫( عن بعد)‬ ‫‪ ‬شرح الحقيبة‬ ‫اللغة‬ ‫عبر القاعة‬ ‫الخاصة بالمهارات‬ ‫الافتراضية‬ ‫التحصيلية لمواد‬ ‫العربية )‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الأستاذة‬ ‫‪ 27‬ـ ‪ 28‬يومان‬ ‫عبر القناة التلجرام‬ ‫أسئلة تفاعلية لقياس التحصيل‬ ‫القدرات‬ ‫أفراح‬ ‫‪/6/‬‬ ‫الدراسي في مواد اللغة العربية‬ ‫( الجانب‬ ‫‪1443‬‬ ‫( حضوريا )‬ ‫اللفظي )‬ ‫التوماني‬ ‫هـ‬ ‫عبر حصص إتقان‬ ‫مهارات التفكير اللفظي ‪:‬‬ ‫‪ ‬التناظر اللفظي ‪.‬‬ ‫الفصل‬ ‫( عن بعد)‬ ‫‪ ‬إكمال الجمل الناقصة‬ ‫الدراسي‬ ‫عبر القاعة‬ ‫الافتراضية‬ ‫‪ ‬الخطأ السياقي‬ ‫الثاني‬ ‫‪ ‬استيعاب المقروء‬ ‫‪ ‬المفردة الشاذة‬ ‫عبر القناة التلجرام‬ ‫أسئلة تفاعلية لقياس المهارات‬ ‫السابقة‪.‬‬ ‫( حضوريا )‬ ‫‪ 11‬ـ ‪ 12‬يومان‬ ‫عبر حصص إتقان‬ ‫المهارات التي تقيسها‬ ‫دورة‬ ‫‪/7/‬‬ ‫الاختبارات التحصيلية ‪:‬‬ ‫الاختبارات‬ ‫( عن بعد)‬ ‫‪ ‬شرح الحقيبة‬ ‫التحصيلية‬ ‫‪1443‬هـ‬ ‫عبر القاعة‬ ‫الخاصة بالمهارات‬ ‫الافتراضية‬ ‫التحصيلية لمواد‬ ‫( لمواد‬ ‫اللغة العربية‬ ‫اللغة‬ ‫العربية )‬ ‫أسئلة تفاعلية لقياس التحصيل عبر القناة التلجرام‬ ‫الدراسي في مواد اللغة العربية‬

‫التناظر‬ ‫اللفظي‬ ‫الخطأ‬ ‫الجزء‬ ‫إكمال‬ ‫السياقي‬ ‫الجمل‬ ‫الناقصة‬ ‫اللفظي‬ ‫المفردة‬ ‫استيعاب‬ ‫الشاذة‬ ‫المقروء‬ ‫البلاغة‬ ‫والنقد‬ ‫الأدب‬ ‫العربي‬ ‫النحو‬ ‫والصرف‬

‫العناية بالقواعد العامة‬ ‫التعلم والتعليم العميق‬ ‫والمعايير الأساسية‬ ‫المحقق للأهداف‬ ‫للمادة وتقويمها ‪.‬‬ ‫المحددة بالأساليب‬ ‫والأنشطة المتنوعة ‪.‬‬