إعداد أمثلة توضيحية وشرحات للجزئية الأولى (مناهج مطورة )

‫إعداد أمثلة توضيحية وشرحات للجزئية الأولى‬ ‫(مناهج مطورة )‬ ‫اعداد المشرفة التربوية‬ ‫رائدة الصوص‬

‫نوع القسم‪ :‬مهمة في منصة النقاش‬ ‫‪ .1‬الوحدة الأولى – عرف بنفسك‬ ‫عرف بنفسك‪.‬‬ ‫نهدف في هذا المساق‪ ،‬بالإضافة إلى تع ّرف فلسفة المناهج المطورة ومكوناتها‪ ،‬إلى بناء مجتمعات تعلم مهنية تفاعلية‪،‬‬ ‫عن طريق المشاركة البناءة‪ ،‬وتبادل الخبرات بين المعلمين؛ وذلك من أجل بناء معلم متعلم مدى الحياة؛ مما ينعكس‬ ‫على مستقبل أبنائنا الطلبة‪ ،‬لتحقيق الرؤية الملكية لرفعة التعلم والتعليم‪.‬‬ ‫عزيزي المعلم‪ ،‬الرجاء التعريف بنفسك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية‪:‬‬ ‫‪ o‬الاسم ‪ :‬محمد أحمد عثمان الرشيدي‬ ‫‪ o‬الرقم الوطني‪9834561425 :‬‬ ‫‪ o‬الرقم الوزاري‪111235 :‬‬ ‫‪ o‬التخصص‪ :‬رياضيات‬ ‫‪ o‬الصفوف التي تد ِّرسها‪10 ، 7 ، 5 ،3 :‬‬ ‫‪ o‬الخبرات العملية‪ :‬بكالوريوس رياضيات ‪ +‬دورة معلمين جدد ‪ ،‬دورة مهارات بالحاسوب‬ ‫‪ o‬المديرية‪ :‬دير علا ‪ ،‬عمان الأول ‪........‬‬ ‫‪ o‬المدرسة‪ :‬أسيد بن كعب س بنين‬ ‫‪ o‬تفتخر بـ ‪ :‬كوني معلم أو معلمة وأتطلع للتغيير والتطوير في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين‬ ‫‪ o‬ما تتطلع إلى تعلمه في هذا المساق‪ :‬طلبة قادرون على توظيف مهارات المعرفة بالحياة ولتطوير‬ ‫مهاراتي التدريسية في كافة الصوفوف التي ادرسها والتركيز على عرض مشاريع للطلبة مبتكرة من‬ ‫خامات البيئة المحلية‬ ‫أجب عن هذه الأسئلة‪.‬‬ ‫ح ِّملها على من ّصة المناقشة‪.‬‬

‫‪ .1‬فلسفة التعليم الأردنية (‪ )3‬نوع القسم‪ :‬مهمة فردية‬ ‫عزيزي المعلم‪ ،‬اختر در ًسا محد ًدا من الكتب المطورة للما ّدة التي‬ ‫تد ِّرسها‪ ،‬وبيِّن كيف يراعي‬ ‫هذا الدرس فلسفة وزارة التربية والتعليم‪ ،‬مشي ًرا إلى الفقرة أو‬ ‫ال ُمك ِّون من الدرس الذي تظهر فيه فلسفة الوزارة بوضوح‪ .‬دون‬ ‫إجاباتك في الجدول أدناه‪.‬‬ ‫الصفحة‪:‬‬ ‫عنوان الدرس‪:‬‬ ‫المبحث‪:‬‬ ‫الربط بفلسفة التعليم‬ ‫الفقرة (المكون من‬ ‫تمنمية مهارة الاكتشاف والتفكير العلمي ودمج مفهوم الاكتشاف‬ ‫الدرس)‬ ‫والتجارب العملية بواقع الحياة من خلال توظيف المكعبات‬ ‫اسكشاف ‪ :‬كم المليون‬ ‫ربط الأمثلة بواقع الحياة العملية‬ ‫كبير ص‪ + 8‬ص‪9‬‬ ‫درس القيمة المنزلية‬ ‫ضمن الملايين ص‪10‬‬ ‫‪ +‬ص‪11‬‬ ‫حمل إجابتك في مل ّف‬ ‫الإنجاز‬

‫مثال عملي على الترابط الرأسي‬ ‫من كتاب الصف الخامس‬

‫مثال عليه من كتاابلاتلرصابف الطخااملرسأسي‬

‫تعليق على الترابط الرأسي‬ ‫النتاجات التي ظهرت ضمن التعلم السابق كانت عن وفق ما أشير اليه بالصورة حول‬ ‫قابلية القسمة وتحديد عوامل العدد والأعداد أولية وغير أولية وارتبطت بتحليل العدد‬ ‫وايجاد العامل المشترك وايجاد مربع العدد ركز عزيز المعلم بالصورة التي وردت كما‬ ‫يساعد في التكامل الرأسي وأيضا وضع أنشطة علاجية واثرائية والتركيز على التهيئة‬ ‫بالشكل الصحيح‬



‫الترابط الرأسي‬ ‫إن الترابط ظهر هنا بين الصفوف يعط المعلم صورة واضحة عن الترابط الرأسي في‬ ‫الموضوعات التي تخص محور معين وهذا يساعده في بناء خطط علاجية مثلا قابلية‬ ‫القسمة على ‪ ، 3 ، 2‬مع التبرير والتركيز على النقاط المتعلقة على قابلية القسمة‬ ‫على ‪ 9 ، 6 ، 4‬وغيرها وتابع‬

‫خطة الدرس تتضمن النقاط الآتية‬ ‫النتاجات ستظهر لك بالصورة‬



‫انظر هنا عزيزي المعلم لديك النتاج كما ورد بالصورة يذكر‬

‫والآن سننتقل إلى الخطوة التي تليها في ما بعد النتاجات‬ ‫استراتيجيات التدريس ‪ :‬العمل ضمن مجموعات ‪ ،‬الاستقصاء ‪ ،‬حل المشكلات ‪ ،‬العمل‬ ‫القائم على المشروع ‪ ،‬التقويم التشخيصي‬

‫والآن الجزئية الأولي وهي التقويم التشخيصي‬ ‫ستظهر ضمن استعد للوحدة ومن خلال التعلم القبلي ومن خلال الأنشطة الاضافية‬







‫هذه من دليل المعلم للصف الخامس حيث يظهر نشاط ضمن‬ ‫التهيئة من خلال توظيف صفحة استعد للوحدة حسب الدرس‬ ‫المختار‬ ‫وهنا يظهر ضمن درس خصائص الأعداد‬

‫والآن سننتقل إلى التهيئة‬ ‫لاحظ هنا أن تم استخدام العمل في مجموعات ومن ضمن طرح أسئلة واجوبة تدريس‬ ‫مباشر وظهر التقويم التشخيصي كاستراتيجية توضح الخطأ في النشاط العلاجي‬ ‫وعطاء أنشطة اضافية كما أرفق‬





‫تعقيب على استراتيجيات تدريس‬ ‫هنا ظهر صورة لنشاط اضافي ضمن مرحلة التهيئة‬

‫لتفصيل المراحل ننتقل للاجراءات‬ ‫المراحل ‪ :‬تهيئة ‪ ،‬اكتشاف ‪ ،‬تدريس ‪ ،‬تدريب ‪ ،‬اثراء ‪ ،‬ختام‬



















‫تعقيب على الاجراءات‬ ‫لاحظ عزيزي المعلم هنا ظهر لديك مراحل ست وهي تتضمن يايجاز بالاجراءات ضمن‬ ‫أن التهيئة وارتبطت بالتقويم التشخيصي ‪ ،‬والاكتشاف ضمن العمل بمجموعات ‪،‬‬ ‫والتدريس ارتبط بالتدريس المباشر سؤال وجواب والتدريب ضمن العمل بمجموعات‬ ‫والاثراء ضمن الاستقصاء والختام العمل القائم على المشاريع‬



‫التقويم ضمن قائمة شطب وضمن التقدير العددي‬ ‫النشاط العاجي ‪ :‬قم بوضع مثال وضع نشاط على غراره وللطالب الذي لديه فوق‬ ‫المتوسط يضع سؤال وفيه خطأ ويجعل الطالب يكشف الخطأ‬

‫لننتقل إلى مهمة مكونات الكتب‬ ‫الكتاب‬ ‫ما الذي تفضل أن تجده في الكتاب‪ ،‬ولم تغذية راجعة تود مشاركتها‬ ‫الصف‬ ‫تجده؟‬ ‫ما الذي لم يعجبك في الكتاب؟‬ ‫ما الذي أعجبك في الكتاب؟‬ ‫ضرورة عقد مجمتمعات تعلم‬ ‫وجود سهم توضيحي لبند أتعلم ‪،‬‬ ‫بعض الوحدات مثلا أوردت بند التعلم‬ ‫محتوى تعليمي واضح مدعم بصور‬ ‫‪1‬‬ ‫عبر التميز لوضع مقترح‬ ‫وجود ارشاد توضيحي حول الأسئلة‬ ‫مثلا من خلال الوحدة الأولى والثانية‬ ‫توضيحية‬ ‫لمكونات الكتاب‬ ‫التي تتطلب مستوى عال من المهارات‬ ‫‪2‬‬ ‫في الحل مثلا ‪ :‬ارجع لحقائق الضرب‬ ‫دون الاشارة بسهم توضيحي حول البند‬ ‫المحتوى ايقونات جاذبة‪ .‬من خلال‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ ،‬وجه الطلبة لأنشطة اضافية ‪ ،‬وظف‬ ‫الذي لم يتم تعلمه‬ ‫الاطلاع على كتاب الصف الخامس‬ ‫‪4‬‬ ‫الفصل الأول الصور مناسبة وايراد‬ ‫نموذج سكنر في التعلم‬ ‫فكرة الدرس وأيضا بند التعلم والأمثلة‬ ‫من الحياة مناسبة من الاطلاع على‬ ‫الوحدات (ألأعداد جمعها وطرحها ‪،‬‬ ‫والضرب والقسمة ‪ ،‬وخصائص‬ ‫الأعداد ‪ ،‬والكسور والعمليات عليه ‪،‬‬ ‫وتمثيل البيانات وتفسيرها )‬ ‫لكن مصطلحات الدورة بالنسبة للوحة‬ ‫مكتوب بلغة تناسب تراعي الفئة‬ ‫المنازل كان الأصل ارتباطها‬ ‫العمرية‬ ‫بالواحدات والألوف وأيضا ضرورة‬ ‫تراعي مهارات العلم والطريقة العلمية‬ ‫ربط المصطلحات التي وردت باللغة‬ ‫من خلا‬ ‫الانجيزية بما يرد من اللغة العربية‬ ‫أنشطة متنوعة تنمي تفكير الطالب‬ ‫لا يوجد ملاحظات‬ ‫إخراج فني مميز للمحتوى يزيد‬ ‫رغبة الطلبة في التعلم‬

‫استكمال لمهمة مكونات الكتاب‬ ‫أسلوب جديد لعرض نتاجات التعلم ‪.‬‬ ‫إعطاء الإرشادات للطلبة باستخدام تلميحات جاذبة لهم‪.‬‬ ‫استخدام الأيقونة نفسها رم ًزا للدلالة على فكرة موحدة أينما وجدت في الكتاب‪.‬‬ ‫تحديد المفردات الرئيسة باللغتين العربية والإنجليزية‪.‬‬ ‫تعلم متمركز حول الطالب‪.‬‬ ‫ربط التعلم بالحياة والبيئة المحيطة بالطلبة‪.‬‬ ‫إستراتيجيات وطرق تدريس تنمي مهارات التفكير والإبداع ضمن أمثلة عملية من الكتاب مثل لاحظت في كتاب‬ ‫الخامس بوحدة الأعداد جمعها وطرحها أن هنالك ارشادات في نشاط اسكشف ‪ ،‬وهنالك فكرة الدرس يعرض فيها‬ ‫أهم المصطلحات مثل فكرة الدرس في درس القيمة المنزلية ضمن الملايين (أقرأ عدد ضمن ملايين ‪ ،‬أحدد قيمة‬ ‫منزلية ‪ ،‬والأمثلة واضحة وهنالك توضيح من خلال لوحة منازل وتحديد من خلال شرح كيف أحدد القيمة‬ ‫المنزلية وغيرها أكمل عزيزي المعلم‬

‫مكونات الكتاب‬ ‫جاء دورك لتضمين وفق أمثلة عملية عزيزي المعلم‬

‫والآن مهمة حول مجتمعات التعلم المهنية‬ ‫سوف نعرض صور للفيديو حول أهم النقاط التي ورد‬















‫أمثلة عملية على مجتمعات تعلم مهنية‬ ‫على مستوى المدرسة ‪ :‬قمت انا وزميلي أو زميلتي بعقد جلسة حوارية ضمن‬ ‫مجموعة تركيز لمناقشة الخطط الدراسية التي سترفق ومتضمنة اجراءات علاجية‬ ‫وكيف أرفقها ضمن ملف الانجاز عبر تطبيق ‪one DRIVE‬‬