research_1536599089_การพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยโดยใช้หนังสือนิทาน-และบทบาทสมมติ

Best Practice การพฒั นาทกั ษะการพูดของเดก็ ปฐมวยั โดยใช้หนังสือนิทาน และการแสดงบทบาทสมมติ นางสาวณิชากร ม่นั อ่า ครู คศ.1 โรงเรียนบา้ นร่มเกล้า ส่านักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาพษิ ณุโลก เขต 3 สา่ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

คา่ นา่ การพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยโดยใช้หนังสือนิทาน และการแสดงบทบาทสมมติ เป็นการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็กได้พัฒนาทักษะการพูดผ่านการเล่านิทาน และการแสดงบทบาท สมมติประกอบการเล่านิทาน เพื่อพัฒนาทักษะการพูดของเด็ก ส่งเสริมให้เด็กมีความกล้าพูด กล้าแสดง ความคิดเห็น สามารถสนทนาโต้ตอบเป็นประโยคที่ต่อเน่ืองได้ และมีทักษะทางภาษาที่เหมาะสมตามวัย เพื่อนาทกั ษะดา้ นการพูดไปใช้ทากิจกรรมในชีวิตประจาวัน ขอขอบคุณนายมงคล แท้สูงเนิน ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านร่มเกล้า และคณะครู ผู้ปกครอง รวมถึงนกั เรยี นช้ันอนบุ าล 3 ปกี ารศกึ ษา 2561 โรงเรียนบา้ นร่มเกล้า ที่ให้ความรว่ มมือ ร่วมใจ สนับสนุน การทางานจนประสบผลสาเร็จ หวังว่าการนาเสนอการจัดกิจกรรม การพัฒนาทักษะการพูด ของเด็กปฐมวัยโดยใช้หนังสือนิทาน และการแสดงบทบาทสมมติ จะเป็นประโยขน์แก่ผู้ท่ีเกี่ยวข้อง ด้านการจัดการศึกษา แกค่ รู และผูป้ กครองต่อไป ณิชากร ม่นั อา่

ผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบัตทิ ่ีเป็นเลิศ ( Best Practice ) ชอ่ื ผลงาน การพฒั นาทักษะการพดู ของเดก็ ปฐมวัยโดยใช้หนงั สือนทิ าน และการแสดงบทบาทสมมติ ชอื่ ผ้เู สนอผลงาน นางสาวณิชากร มัน่ อา่ โรงเรยี น/หน่วยงาน โรงเรยี นบ้านร่มเกลา้ สงั กัด สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณโุ ลก เขต 3 โทรศพั ท์มือถือ 087-3438187 e-mail [email protected] 1. รายละเอียดการนา่ เสนอผลงาน 1.1 ความเป็นมา และสภาพปัญหา จากการประเมินผลพัฒนาการตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2560 มาตรฐานคุณลกั ษณะ ท่ีพึงประสงค์ในมาตรฐานท่ี 9 ตัวบ่งชี้ท่ี 1 ซึ่งกาหนดไว้ว่า เด็กอายุ 5 ปี สามารถสนทนาโต้ตอบคาถาม และเล่าเรื่อง ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ซึ่งผลการประเมินทักษะทางการพูดของเด็กปฐมวัยในช้ันอนุบาล 3 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียน บ้านร่มเกล้า จานวน 33 คน เดก็ มีทกั ษะการพูดทค่ี วรสง่ เสริมคือ ไม่กลา้ พูด ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น และไม่สามารถ สนทนาโต้ตอบเป็นประโยคท่ีต่อเนื่องได้ เนอื่ งจากเด็กปฐมวยั ชน้ั อนุบาล 3 ปกี ารศึกษา 2561 โรงเรียนบ้านร่มเกล้า จานวน 31 คน คิดเป็นร้อยละ 94 เป็นเด็กชาวเขาจึงไม่ได้ใช้ภาษาไทยในการสื่อสารในชีวิตประจาวัน จึงเป็นปัญหา ในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้อย่างมาก 1.2 แนวทางการแก้ปัญหา และการพัฒนา จากเหตผุ ลทไ่ี ด้กล่าวมา ข้าพเจา้ จึงมคี วามสนใจทีจ่ ะพฒั นาทักษะทางการพดู ของเด็กปฐมวยั ชั้นอนบุ าล3 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนบ้านร่มเกล้า โดยการใช้หนังสือนิทาน และการแสดงบทบาทสมมติ เพื่อพัฒนาทักษะ ทางการพดู และการส่อื สารของเดก็ ปฐมวยั ใหเ้ หมาะสมตามวยั 2. จดุ ประสงค์ และเป้าหมายของการดา่ เนินงาน 2.1 จดุ ประสงคข์ องการด่าเนินงาน 2.2.1 เพื่อพฒั นาทกั ษะการพดู ของเด็กปฐมวยั ชั้นอนบุ าล 3 ปกี ารศึกษา 2561โรงเรียนบา้ นร่มเกลา้ จานวน 33 คน โดยการใชห้ นงั สือนิทาน และการแสดงบทบาทสมมติ 2.2.2 เพอื่ ให้เด็กกลา้ พูด กลา้ แสดงความคิดเห็นและสามารถสนทนาโต้ตอบเปน็ ประโยคทีต่ ่อเน่อื งได้ 3. กระบวนการผลติ หรือข้นั ตอนการดา่ เนนิ งาน 3.1 การออกแบบผลงาน / นวัตกรรม วิธีการ และลาดับข้นั ตอนในการใชห้ นงั สือนทิ าน และการแสดงบทบาทสมมติ 3.1.1 ศกึ ษาแนวคดิ ทฤษฎีทีเ่ กีย่ วขอ้ งไดแ้ ก่

- ความสามารถทางการพดู ของเด็กปฐมวยั - การพูด - นิทาน - การแสดงบทบาทสมมติของเดก็ ปฐมวยั 3.1.2 วเิ คราะห์หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 ตามมาตรฐานคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ 3.1.3 ออกแบบกิจกรรมการพัฒนาทักษะการพูดของเดก็ ปฐมวัยโดยใช้หนังสือนิทาน และการแสดง บทบาทสมมติ โดยใช้นทิ านจานวน 5 เร่ือง 3.2 ด่าเนินงานตามกิจกรรมตามวงจรคุณภาพเดมมิ่ง ( Deming Cycle หรือ PDCA ) คือวงจร การบรหิ ารงานคุณภาพ ประกอบดว้ ย 3.2.1 ขน้ั วางแผน ( P ) ศึกษาหลักการ จุดมุ่งหมาย คุณลักษณะตามวัย และโครงสร้างหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 เพ่ือให้ทราบเนื้อหาในการจัดกิจกรรม วัสดุ อุปกรณ์ในการจัดกิจกรรม หนังสือนิทาน และการใช้ วสั ดุ อปุ กรณ์ในการแสดงบทบาทสมมติ 3.2.2 ขั้นดาเนนิ การ ( D ) ดาเนินการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย โดยใช้หนังสือนิทาน และการแสดง บทบาทสมมติ โดยใช้นทิ านจานวน 5 เรื่อง ดังนี้ สปั ดาห์ที่ วันท่ี ชือ่ นิทาน กิจกรรม 1 4 ม.ิ ย. 2561 ลกู หมสู ามตวั ครูเล่านทิ านลกู หมูสามตัวใหเ้ ดก็ ฟงั ลกู หมูสามตัว เดก็ และครรู ว่ มกนั เล่านทิ านลกู หมสู ามตัว 5 มิ.ย. 2561 ลูกหมสู ามตวั เดก็ ช่วยกนั เลา่ นิทานลูกหมสู ามตวั ให้เพ่ือน และครฟู งั ลกู หมูสามตัว เดก็ เล่านทิ านลกู หมสู ามตวั โดยใชห้ ่นุ มอื ประกอบ 6 ม.ิ ย. 2561 ลูกหมูสามตวั เด็กเลา่ นทิ านลกู หมูสามตัวโดยร่วมกันแสดงบทบาทสมมติ 7 ม.ิ ย. 2561 8 ม.ิ ย. 2561 สัปดาหท์ ี่ วันท่ี ช่อื นิทาน กิจกรรม 2 11 ม.ิ ย. 2561 กระตา่ ยกับเต่า ครเู ล่านทิ านกระตา่ ยกบั เตา่ ให้เด็กฟัง กระต่ายกับเต่า เดก็ และครูร่วมกันเล่านิทานกระตา่ ยกับเต่า 12 ม.ิ ย. 2561 กระต่ายกบั เต่า เด็กช่วยกนั เลา่ นิทานกระต่ายกับเตา่ ใหเ้ พือ่ น และครฟู งั กระตา่ ยกับเต่า เดก็ เล่านิทานกระต่ายกับเต่าโดยใช้หนุ่ มอื ประกอบ 13 มิ.ย. 2561 กระต่ายกบั เตา่ เดก็ เลา่ นทิ านกระต่ายกบั เต่าโดยร่วมกนั แสดงบทบาทสมมติ 14 มิ.ย. 2561 15 มิ.ย. 2561

3 18 ม.ิ ย. 2561 ลูกเป็ดขีเ้ หร่ ครเู ลา่ นิทานลกู เป็ดขเ้ี หร่ใหเ้ ด็กฟัง 19 มิ.ย. 2561 ลูกเปด็ ขีเ้ หร่ เด็ก และครรู ว่ มกนั เลา่ นิทานลกู เปด็ ขี้เหร่ 20 มิ.ย. 2561 ลกู เปด็ ขเ้ี หร่ เด็กชว่ ยกนั เล่านทิ านลกู เป็ดขี้เหร่ให้เพอ่ื น และครูฟัง 21 มิ.ย. 2561 ลูกเป็ดขเ้ี หร่ เด็กเลา่ นิทานลกู เปด็ ขี้เหร่โดยใช้หุน่ มอื ประกอบ 22 ม.ิ ย. 2561 ลกู เปด็ ข้เี หร่ เดก็ เล่านทิ านลกู เป็ดขเี้ หร่โดยร่วมกันแสดงบทบาทสมมติ 4 25 มิ.ย. 2561 ชา้ งกับหมาปา่ ครเู ลา่ นทิ านช้างกบั หมาปา่ ให้เดก็ ฟงั 26 มิ.ย. 2561 ช้างกบั หมาป่า เดก็ และครรู ่วมกนั เล่านิทานช้างกบั หมาปา่ 27 ม.ิ ย. 2561 ชา้ งกบั หมาป่า เดก็ ช่วยกนั เลา่ นิทานช้างกับหมาปา่ ให้เพอ่ื น และครูฟัง 28 มิ.ย. 2561 ช้างกบั หมาป่า เดก็ เล่านทิ านช้างกบั หมาปา่ โดยใชห้ ุน่ มอื ประกอบ 29 มิ.ย. 2561 ช้างกบั หมาปา่ เดก็ เลา่ นิทานชา้ งกบั หมาป่าโดยร่วมกนั แสดงบทบาทสมมติ 5 2 ก.ค. 2560 สงิ โตกบั ที่ปรึกษาทงั้ สาม ครูเล่านทิ านสงิ โตกับที่ปรึกษาทัง้ สามให้เด็กฟัง 3 ก.ค. 2560 สงิ โตกบั ที่ปรกึ ษาทง้ั สาม เดก็ และครรู ว่ มกนั เลา่ นทิ านสงิ โตกับทป่ี รึกษาทง้ั สาม 4 ก.ค. 2560 สงิ โตกบั ท่ปี รึกษาทง้ั สาม เดก็ ชว่ ยกันเลา่ นทิ านสงิ โตกับที่ปรึกษาท้งั สามให้เพ่ือน และครฟู ัง 5 ก.ค. 2560 สิงโตกับทป่ี รึกษาทง้ั สาม เด็กเล่านทิ านสงิ โตกับท่ปี รึกษาท้ังสามโดยใชห้ ่นุ มือประกอบ 6 ก.ค. 2560 สงิ โตกบั ทป่ี รกึ ษาทง้ั สาม เดก็ เล่านทิ านสิงโตกบั ทีป่ รึกษาทง้ั สามโดยรว่ มกนั แสดงบทบาท สมมติ 3.2.3 ขัน้ ตรวจสอบ และประเมนิ ผล ( C ) จากการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยโดยใช้หนังสือนิทาน และการแสดงบทบาท สมมติ โดยใช้แบบประเมินพฤติกรรมการพูดของเด็กปฐมวัย ตลอดระยะเวลาในการทากิจกรรมท้ัง 5 สัปดาห์ ผลปรากฎว่า เด็กมีความสามารถทางการพูดเปลย่ี นไปในทางท่ีดีข้ึน มคี วามกลา้ พูดคยุ กล้าสนทนาแสดงความคิดเห็น และสามารถสนทนาโตต้ อบเป็นประโยคทต่ี ่อเนอ่ื งได้ 3.3.4 ขัน้ ปรับปรุง และพฒั นา ( A ) จากการจัดกิจกรรมดังกล่าวให้นักเรียน ข้าพเจ้าได้ศึกษาเพ่ิมเติมในเร่ืองของการส่งเสริมทักษะทาง ภาษาของเด็กปฐมวัย ยังมีกิจกรรมอีกมากมายท่ีจะช่วยส่งเสริมทักษะทางด้านภาษาของเด็กปฐมวัยเช่น การใช้เพลง คาคล้องจอง ปรศิ นาคาทาย ซ่งึ จะนาไปส่กู ารจัดกจิ กรรมในคร้งั ตอ่ ไป 3.3 ประสิทธภิ าพของการด่าเนินงาน จากการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย โดยใช้หนังสือนิทาน และการแสดงบทบาทสมมติ เป็นเวลา 5 สัปดาห์ โดยใช้นิทาน 5 เรื่อง พร้อมทั้งการแสดงบทบาทสมมติ เด็กมีทักษะทางการพูดที่ดีขึ้น มีความกล้าพูด กล้าสนทนาแสดงความคิดเห็น และสามารถสนทนาโต้ตอบเป็นประโยคท่ีต่อเนื่องได้ จากการ จัดกิจกรรมพบว่า เด็กได้นาทักษะการพูดจากการเล่านิทาน และการแสดงบทบาทสมมติ มาใช้ในการพูดคุย

ในชีวิตประจาวัน จากเม่ือก่อนท่ีเด็กเคยพูดแต่ภาษาชาวเขากับเพื่อน หลังจากจัดกิจกรรมเด็กสามารถใช้ภาษาไทย ในการพูดคยุ กับเพื่อน และครู สนทนาโตต้ อบกนั ไดด้ ีมากข้ึน 3.4 การใชท้ รพั ยากร ในการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะทางการพูดของเด็กปฐมวัย โดยใช้หนังสือนิทาน และการแสดง บทบาทสมมติ ขั้นแรกครูจะเป็นผู้เล่านิทานให้เด็กฟัง หลังจากน้ันเด็กจะเป็นผู้เล่านิทานด้วยตนเอง มีการใช้หุ่ นมือ แสดงเป็นตัวละครประกอบการเล่านิทาน และมีการแสดงบทบาทสมมติของเด็กประกอบการเล่านิทานเพ่ือสร้าง ความต่ืนเตน้ แปลกใหม่ 4. ผลการด่าเนนิ การ / ผลสมั ฤทธิ์ / ประโยชน์ที่ไดร้ บั 4.1 ผลทีเ่ กดิ ตามจุดประสงค์ เดก็ มีทักษะการพดู ทดี่ ขี ้นึ กล้าพดู กลา้ แสดงความคดิ เหน็ สามารถสนทนาโตต้ อบเปน็ ประโยคที่ ต่อเน่ืองได้ดี ท้ังกับเพ่ือน และครู และมีทักษะการสื่อสารท่ีเหมาะสมตามวัย ส่งผลให้เด็กมีความสนใจในการทา กจิ กรรมตา่ ง ๆ 4.2 ประโยชนท์ ไี่ ดร้ บั หนังสือนิทาน หุ่นมือกระดาษ และที่คาดศรีษะตัวละครในนิทาน สามารถกระตุ้นความสนใจ ทาให้ เด็กเกิดสมาธิ มีความสนใจในการทากิจกรรมได้ยาวนานข้ึน และยังกระตุ้นให้เด็กมีความสามารถทางศิลปะในการ สร้างสรรค์ผลงานศิลปะ การวาดภาพ ระบายสี ที่ชัดเจน และสวยงามมากข้ึน เด็กมีการนาเสนอผลงานอย่างม่ันใจ และกลา้ พดู มากขน้ึ 5. ปจั จัยความสา่ เร็จ 1. ได้รับการส่งเสริม สนับสนุนด้านการจัดการศึกษาจากผู้บริหาร ฝ่ายการเงินจัดสรรงบประมาณให้อย่าง เพียงพอ 2. ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้รับการส่งเสริมจากเพ่ือนร่วมงาน เป็นที่ปรึกษา คอยให้กาลังใจ และ คาแนะนาในการออกแบบนวัตกรรม 3. ได้รับความร่วมมือจากเด็ก ผู้ปกครอง และชุมชนเป็นอย่างดี เด็กสนใจ และมีความสุขในขณะทากิจกรรม ในด้านผู้ปกครอง และชุมชนให้การสนับสนุนโดยการเล่านิทานให้บุตรหลานฟังท่ีบ้าน ซึ่งส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการท่ี ต่อเนอ่ื ง 6. บทเรียนทไ่ี ดร้ ับ ( Lesson Learned ) 1. ผลที่เกิดจากการจัดกิจกรรมทาให้พัฒนาการทางด้านการพูดของเด็กดีข้ึน มีความกล้าพูด กล้าแสดงความ คิดเหน็ มีความม่นั ใจ และสามารถสนทนาโต้ตอบเป็นประโยคทตี่ ่อเน่ืองได้ 2. เด็กสามารถแสดงออกในการเปน็ ผนู้ า - ผู้ตามทด่ี ี และอยู่ร่วมกนั อยา่ งมีความสุข

ภาคผนวก

คะแนนทดสอบความสามารถในการพูด และการสือ่ สาร กอ่ น และหลังการจดั กจิ กรรมพฒั นาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยโดยใชห้ นังสอื นิทาน และการแสดงบทบาทสมมติ เลขท่ี กอ่ นจดั กิจกรรม หลงั จดั กจิ กรรม เลขที่ ก่อนจดั กิจกรรม หลังจัดกจิ กรรม 18 5 8 14 7 19 4 7 20 4 7 26 8 21 6 8 22 5 7 36 9 23 4 8 24 4 7 45 8 25 4 9 26 5 7 57 10 27 5 8 28 6 9 65 9 29 4 8 30 4 7 75 8 31 5 8 32 7 10 85 8 33 4 7 97 10 5.06 8.01 10 4 7 11 6 8 12 6 9 13 5 8 14 4 7 15 5 7 16 6 9 17 5 7 รวมเฉลย่ี จาก คะแนนทดสอบความสามารถในการพูด และการส่อื สาร ก่อน และหลังการจัดกจิ กรรมพัฒนาทักษะการ พูดของเด็กปฐมวัยโดยใช้หนังสือนิทาน และการแสดงบทบาทสมมติ ปรากฎว่าก่อนการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการ พูดของเด็กปฐมวัยโดยใช้หนังสือนิทาน และการแสดงบทบาทสมมติ มีคะแนนเฉลี่ย 5.06 คะแนน และหลังการจัด กิจกรรมพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยโดยใช้หนังสือนิทาน และการแสดงบทบาทสมมติ มีคะแนนเฉลี่ย 8.01 คะแนน สรุปผลการจัดกิจกรรมคือ เด็กมีคะแนนความสามารถในการพูด และการสื่อสารเพิ่มขึ้นเฉลี่ย 2.95 คะแนน

รปู กิจกรรม

รปู กิจกรรม

รปู กิจกรรม