CEN4103 Waerodiyah Longnoh (5704012581)

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอ่ียมศริ ริ กั ษ์ English Literature For Classroom Teaching (CEN 4103) Presented by Waerodiyah longnoh 5704012581 Term 2/2561 Ramkhamheang University 0

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอ่ยี มศริ ริ กั ษ์ CONTENT page Assignment 2-5 6-11 1. Group Discussion 1.1 Poisonous Peaches 12 1.2 The win and The sun 12-17 1.3 Words selecting and Exercises 18-22 1.4 22-36 2. Individual Analysis and Exersices 37-39 2.1 Value of literature 40-44 2.2 The lucky Envelope 2.2.1 Structure 2.2.2 Exercises 2.3 Charie and The Chocolate factory 2.3.1 Structure 2.3.2 Figurative language 2.3.3 Fantasy style 2.3.4 Word selecting 2.3.5 Word detection 2.3.6 Exercises from Ch 23 2.3.7 Practical Teaching 1

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอ่ียมศริ ริ ักษ์ Group 3 Group 3 Members (6 members) 1. 5604003102 นายมุขลิส วาเงาะ 2. 5604024629 นางสาวอรรญา หวงั เกษม 3. 5704005833 นางสาวนาอีมะ๊ สาลี 4. 5704012581 นางสาวแวรอดียะ๊ หลงเน๊าะ 5. 5904500054 นางสาวบลั กีส นาคสง่า 6. 5904501441 นางสาวพทั ธ์ธีรา มะกา The Wind and the Sun The Wind and the Sun were disputing which was the stronger. Suddenly they saw a traveller coming down the road, and the Sun said: “I see a way to decide our dispute. Whichever of us can cause that traveller to take off his cloak shall be regarded as the stronger. You begin.” So the Sun retired behind a cloud, and the Wind began to blow as hard as it could upon the traveller. But the harder he blew the more closely did the traveller wrap his cloak round him, till at last the Wind had to give up in despair. Then the Sun came out and shone in all his glory upon the traveller, who soon found it too hot to walk with his cloak on. Kindness effects more than severity. 2

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอ่ียมศริ ิรักษ์ Table 1 : Text analysis by Web VP According to the text analysis in the Table 1, It identifies that the selected text consisting K1 words with 66 families 77 types and 115 tokens, 87.79% coverage in the text, K2 words with 6 families 6 types and 6 tokens, 4.58% coverage in the text, Off-lists words with 4 types and 10 tokens, 7.63% coverage in the text. However, there are no AWL words in the text. We get a lot of benefits from this website : https://www.lextutor.ca First, it facilitates instructor to analyze vocabulary in English literature that you choose to teach your students and select appropriate vocabulary for them by considering students‟ diverse background and proficiency levels in order to apply into the class. Second, some words that we usually use in daily life and we assume they are in K1 such as the word “Apple”, “Chair”, “Cake” and so on. As a matter of fact they are in K2. Moreover, you will see the word “Traveller” in our text. I believe you must think it is probably categorized in K1 or K2 3

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอยี่ มศริ ริ ักษ์ because it is quite an easy word that everyone should have ever heard, but it is categorized in Off-list words. Therefore, this website is very useful for categorizing of vocabulary. Third, this website absolutely enhances your teaching vocabulary in the class; for instance, when you would like to teach the synonym words. The instructor give some basic words and then add some a little bit more difficult gradually until they are familiar with those words and absorb them into long-term memory. So,they can memorize more vocabulary and expand their vocabulary size. Ultimately, this website can facilitate and improve your teaching vocabulary from English literature and categorize suitable vocabulary for students‟ vocabulary size. We choose the word “Dispute” for teaching vocabulary from this literature. We can teach this word by asking students to guess the meaning of this word from context, that is use context clues to imply the meaning of this word; for example, “The Wind and the Sun were disputing which was the stronger.” You may ask them to guess whether it has a positive or negative meaning and why do you think it is positive or negative and when they tell you the meaning of this word that they guess. Afterward, you should clarify them by showing an easier synonym of this word. It maybe the word “Argue” so that your student can relate the meaning from one word to the other word. 4

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอีย่ มศิริรักษ์ How to select words in literature for teaching. 1. Check and analyze the level of words in literature that will be shown through K1, K2, AWL, and Off-list words on Lextutor.ca and then select appropriate words for level of students as target words. For Lower-Intermediate learners should focus on K1 and K2 words. 2. Bring the text to check frequency and point of the target words you selected in AntConc program in order to make sure those target words the students should know for learning this literature. Select some example sentences which consist of the target words in the different context for teaching the students. 3. Check a suitable level of the target words base on CEFR on Cambridge Dictionary again. For Lower-Intermediate learners should focus on A1 and A2 words and add some interesting words from B1 and B2 by considering the high frequency of word list in AntConc program to teach the students such as word family for expanding the other words, synonym for showing how to guess the meaning from the context, and so on. 5

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอี่ยมศริ ิรกั ษ์ Exercises Group 5 Underline the correct word in brackets for each of the following sentences. 1. Mr. Wonka has really fantastic (inventions/invents) in his factory. 2. She's 85 now, but she will insist/insisted on doing all her own housework. 3. The children were jumping up and down with (excitement/excite.) 4. I think Your garden needs some (attents/attention.) 5. The Marvel‟s cat (disappear/appeared) from behind the curtain. 6. It is (danger/dangerous) for you to travel to a foreign country by yourself. 7. My mother never takes sides when my brother and I (argument/argue.) 8. . We took shelter from the (extreme/extremely) heat under a palm tree. 9 The robber emerged from the (dark/darkness.) 10. She's developed some very strange/stranger habits lately. 6

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอยี่ มศิริรักษ์ Directions: Complete each sentence with word or expression from giving list. extremely factory dangerous journey disappear fascination furiously consume admit ordinary terrific rush remain satisfy decide 1. He was ashamed to……………to his mistake. 2. Computers are now widely available in ………………. school settings. 3. The sun …………………. behind a cloud. 4. The ……………. was quite quick because the road was clear. 5. I was ……………………. taking notes during the lecture. 6. She was extremely intelligent. 7. The …………. supplies electrical components for cars. 8. She walked home by herself, although she knew that it was …………………… 9. The children built a …………. tree house. 10. He …………. huge amounts of bread with every meal. 11. They have to …………. by next Friday. 12. She ……… all the requirements for the job. 13. After the flood, nothing …………. of the village. 14. Her …………………. with modern art began when she saw the Picasso show. 15. He was in a ……….. to get home. 7

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอย่ี มศริ ิรกั ษ์ Choose this words to fill in the blanks. entrance strip stare insist argument corridor label chew lick rotten 1. There is one _ _ _ _ _ _ _ _ gate of Mr. Wonka‟s factory. 2. Mr. Wonka rushed on down the _ _ _ _ _ _ _ _ to the Nut Room. 3. The _ _ _ _ _ on the wrapping paper shows Mr. Wonka‟s brand. 4. This is Violet, who _ _ _ _ s gum all day long. 5. A _ _ _ _ _ of the gum is in her hand now. When you _ _ _ _ ed a picture of a banana, it tastes of banana. When you _ _ _ _ed a picture of a strawberry, it tastes of strawberry. (same words) 8

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอย่ี มศิริรักษ์ 6. 7. Veruca _ _ _ _ _d at the squirrel with frightened. 8. Mr. Wonka _ _ _ _ _ _ ed his candies, looked very much like square sugar, that „they look round. 9. Mr. Wonka took a key from his pocket to unlock the door. Suddenly the sound of the door opening, the little square candies looked quickly to see who was coming. „Now, you see. There is no _ _ _ _ _ _ _ _ about it! 10. There was _ _ _ _ _ _ smell form the rubbish of the factory. 12 9

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอีย่ มศิริรักษ์ Chapter 21-25: Verb 3 4 5 67 89 1 1 1 0 Across: Down: 1 2. to choose 2 1. to 1 3. to something 3 4. to please someone by giving them what they want eyes wide 5. to look for a long time with the 6. to take a short or quick found breath through the mouth 11. to move behind someone or 7. tell someone to do it something 12. to eat or drink a lot 8. to say or demand forcefully 13. to stop a person from (especially when others disagree with or speaking for a short period oppose)open. by something you say 9. to stay in the same place or in the same condition 10. they go somewhere where they cannot be seen or 10

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอย่ี มศิริรกั ษ์ Choose a synonym from the box in order to complete the sentences. magnificent sight terrible tremendous gasp strange interrupt 1. It‟s not company policy to exchange goods without a receipt. ch…an…ce…………………l…ab…el……………su…d…de…nly……………………………………………… ……. 2. July was a beautiful month of glorious sun. ………………………………………………………………………. 3. If your baby has a fever you should call the doctor immediately. ………………………………………………………………………………………………… ………….. 4. She was also helped by a fortuitous circumstance. ……………………………………………………………………………………… 5. The Navy also wants 12 new attack submarines with a price tag of $ 20 billion. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………….. 6. There was a horrible moment when she thought she had left all her files on the train. .................................................................................................................................................. 7. She interposed herself between the general and his wife. ………………………………………………………………………………………………. 8. There was a colossal statue of the King in the middle of the square. ………………………………………………………………………………………………… …………… 9. He had come to some curious arrangement with his landlady. ………………………………………………………………………………………………… …. 10. Eventually, puffing and panting, he arrived at the security gate. ………………………………………………………………………………………………… ………… Mach the vocabulary of the column A with the synonym in column B Column A Column B ……….1. decay a. dangerous ……….2. sequence b. enormous ……….3. huge c. delicious ……….4. flavorful d. rotten ………..5. hazardous e. order 11

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอีย่ มศริ ิรักษ์ Chapter: Get to Know Literature 1. Describe and discuss the values of literature Ans เป็นผลงานที่สรรสร้าง จากคุณค่าของคนๆหน่ึง หรือจากยคุ สมยั หน่ึงส่งผา่ นไปยงั อีกคนจาํ นวนนบั ไม่ถว้ น และต่างยคุ สมยั ไม่จบสิ้น เป็นดงั มรดกทางวฒั นธรรมของมนุษยช์ าติ แตล่ ะชาติแต่ละภาษามี เอกลกั ษณ์ที่แตกต่างกนั ไป แต่ละงานเขียนใหค้ ุณคา่ ท่ีไม่เหมือนกนั งานวรรณกรรมจึงข้ึนอยกู่ บั ความ ตอ้ งการของแตล่ ะคนที่จะเลือกสรร งานวรรณกรรมมีคุณคา่ ท้งั สาระและความงดงาม สามารถเรียนรู้ได้ อยา่ งกวา้ งขวาง ท้งั ผลงานท่ีเป็นนกั เขียนในประเทศ และต่างประเทศ ซ่ึงมีการถ่ายทอดมานานนบั ร้อยปี งานเขียนแต่ละเร่ืองใหค้ ุณคา่ อยา่ งมาก โดยเฉพาะขอ้ คิดจากการนาํ เสนอผา่ นเร่ืองที่อา่ น นกั เขียนแต่ละคน จะมีมุมมองต่อปัญหาในเรื่องต่างๆ ที่เราสามารถนาํ มาเป็นหลกั คิดตอ่ การใชช้ ีวติ ของเรา ทาํ ใหเ้ ขา้ ใจ ความหมาย และคุณคา่ ของแตล่ ะชีวติ ไดม้ ากข้ึน ช่วยในการปรับตวั เองใหเ้ ขา้ กบั สิ่งท่ีเปล่ียนแปลงไปได้ อยา่ งมาก บางเรื่องตอบคาํ ถาม ที่เรากาํ ลงั หาคาํ ตอบไดอ้ ยา่ งน่าอศั จรรย์ บางเร่ืองทาํ ใหเ้ ห็นความยากลาํ บาก ของชีวติ ของการผจญภยั ผา่ นความเป็นอยสู่ มยั ด้งั เดิม ทาํ ใหเ้ ห็นคุณคา่ ของประวตั ิศาสตร์ การใชช้ ีวติ ที่มี ความสุขจากสิ่งที่เป็น การปรับตวั เขา้ กบั สภาพปัญหา ช่วยใหก้ ารใชช้ ีวติ เห็นความงามของชีวติ ตวั เองและ คนอ่ืน อนั จะทาํ ใหก้ ารอยรู่ ่วมกนั มีความสนั ติสุข และสงบสุขมากข้ึน เพราะช่วยใหค้ นอา่ นมีความคิด ความรู้สึก ความรัก และความเขา้ ใจของคุณคา่ แห่งความเป็นคนมากยงิ่ ข้ึน. 2. Charlie and the Chocolate Factory is categorized as a fantasy children fiction, please explain with some evidences. Ans ในวรรณกรรมเร่ืองน้ีมีการพูดแฟนตาซีชวนใหผ้ ูอ้ ่านจินตนาการตามไปดว้ ย ไม่วา่ จะเป็นตน้ ไมท้ ี่อยู่ ในโรงงานท่ีเป็นช็อกโกแลต แมน่ ้าํ ท่ีเป็ นช็อกโกแลต มีคนแคระหลายสิบคนที่เรียกวา่ oompa lumpa คอยร้องเพลงใหฟ้ ังในขณะท่ีเด็กกาํ ลงั เยยี่ มชมโรงงานช็อกโกแลตของวลิ ล่ี วองกา มีหอ้ งตา่ งๆท่ีมีเครื่อง ประดิษฐท์ ่ีน่ามหศั จรรย์ เช่น แม่น้าํ ที่เป็ นศูนยร์ วมของการผลิตช็อกโกแลต หอ้ งผลิตหมากฝร่ัง หอ้ ง โทรทศั น์และที่ตะลึงไปกวา่ ทุกสิ่งคือ ลิฟทแ์ กว้ ของวลิ ลี่ วองกา ท่ีสามารถพาเด็กไปทวั ร์ทุกซอกทุกมุมของ โรงงานช็อโกแลตได้ 12

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอ่ียมศิรริ ักษ์ Chapter: Figurative Language 3. According to the terms mentioned in this chapter, identify explain and give clear examples for these followings. 3.1) Literal language Ans เป็นการบรรยายครอบครัวของชาร์ลี These two very old people are the father and mother of Mr.Bucket. Their names are Grandpa Joe and Grandma Josefine. And These two very old people are the father and mother of Mrs. Bucket. Their names are Grandpa George and Grandma Geogina. Mr.Bucket and Mrs.Bucket have a small boy whose name is Charlie. 3.2) Rhetorical Force Ans เป็นการบรรยายลกั ษณะเฉพาะ เช่น Mr.Wonka was standing all alone just inside the open gates of the factory. And what extra ordinary little man he was! He had a black top hat on his head. He wore a tail coat made of a beautiful plum-coloured velvet. His trousers were bottle green. His glove were pearly grey. 3.3) Mythological allusion Ans 3.4) Verbal irony Ans การท่ีไวโอเลต็ เยาะหยนั ในส่ิงที่ Mr.Wonka หา้ ม เช่น “Blueberry pie ang cream!” Shouted Violet. “Here it come, it‟s perfect! It‟s beautiful…… It‟s exactly as through. I‟m swallow it! I‟m chewing and swallowing great big spoonfuls of the most marvelous blueberry pie in the world! 13

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอ่ียมศิริรกั ษ์ 3.5 Puns สาํ นวน Ans การเลม่ คาที่ออกเสียงเหมือนกนั แตเ่ ขียนแตกตา่ งกนั ความหมายก็ตา่ งกนั เชน่ - Your cheeks! Scream Mrs. Beauregaede. - Read the short story The Lucky Envelope 4. Identify, explain, and exemplify the structure of novel depending on the eight elements illustrated in Chapter 2 page 13 – 28 in the main textbook (CU 423 English Literature for Classroom Teaching composed by Associate Professor Dr. Ampai Kiatchai). 1. โครงเร่ือง(plot) -โครงเร่ืองหลกั (Main plot) เม่ือครอบครัวไดร้ ับจดหมายวา่ You‟ve won!‟ และทุกคนก็ ถกเถียงกนั วา่ ดาเลียจะไปทะเล คุณพอ่ จะไปกางเตน็ ทน์ อนดูดาว อะหมดั อยากไปล่องเรือหรูดูโลมา ส่วน คุณแม่น้นั อยากไปช็อปปิ้ ง องคป์ ระกอบของโครงเรื่อง -ความขดั แยง้ (conflicts) คือความขดั แยง้ ระหวา่ งตวั ละคร (man against man) ทุกคนลว้ น ไม่ยอมกนั ตา่ งคนต่างเอาชนะกนั เหตุการณ์ (action) พฒั นาของเหตุการณ์ (development of actions) 1) การปูเรื่อง (exposition) ดว้ ยการมาถึงตว๋ั ทองที่มีขอ้ ความวา่ You‟re won 14

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอีย่ มศิรริ กั ษ์ 2) เหตุการณ์ทวคี วามเขม้ ขน้ (rising action) ทุกคนเลยตดั สินใจไม่ไดว้ า่ จะไปทะเล แคมป์ ปิ้ ง ล่องเรือ และไปในเมือง จนกระท้งั พลบค่าํ 3) จุดสุดยอดของเรื่อง (climax)จากน้นั กม็ ีเสียงโทรศพั ทโ์ ทรมา ซ่ึงปลายเสียงเป็นเสียงของคุณ ยาย ซ่ึงชวนไปอะเล็กซานเดียร์ท่ีนนั่ กบั ทา่ น 4) เหตุการณ์เริ่มคล่ีคลาย (falling action)ทุกคนเตรียมกระเป๋ าเดินทางและไปที่น้นั (อะเล็กซาน เดียร์)ที่นน่ั กบั คุณยาย โดยอะห์เมดไดท้ านอาหารที่ดี พ่อดูสูดบรรยากาศอากาศบริสุทธ์ิ แม่ไดช้ อ้ ปปิ้ ง และ ดาร์เลียไดว้ า่ ยน้าํ ในทะเล 5) บทสรุป (resolution/denouement) ปัญหาความขดั แยง้ ไดย้ ตุ ิลง เป็นการจบแบบ สมหวงั ทุกคนต่างมีความสุข ลาํ ดบั การเกิดเหตุของเหตุการณ์ในเร่ือง(sequence of actions) แสดงเหตุการณ์ที่เกิด( chronological order) เริ่มตน้ ทุกคนไดร้ ับจดหมาย จนเกิดปัญหาการขดั แยง้ และในท่ีสุดทุกคน ต่างมีความสุข 2. ตัวละคร (Characters) คุณสมบตั ิของตัวละคร (characteristics) ตวั ละครมีคุณค่าหรือไม่ มี คุณยายเป็นตวั แทนท่ีทาํ ใหค้ วามขดั แยง้ ยตุ ิลงได้ ลกั ษณะของตวั ละคร (characterizations) ทุกตวั ละครที่เป็นพ่อแมล่ ูกเป็นคนท่ีไม่ยอมฟัง เอาแต่ ใจกนั ท้งั ครอบครัว แต่อยา่ งดีที่มีคุณยายทาํ ใหเ้ ร่ืองทุกอยา่ งจบดว้ ยดี วธิ ีการนาเสนอตวั ละคร นาํ เสนอตวั ละครดว้ ยบทสนทนา 3.ฉาก (setting) ใช้สร้างอารมณ์และบรรยากาศ (build mood and atmosphere) เกิดข้ึนช่วง Summer เป็นช่วงปิ ดเทอมและวนั หยดุ ลาพกั ร้อนของครอบครัว ชนิดของฉาก (types of setting) 15

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอย่ี มศริ ริ ักษ์ ฉากทไี่ ม่เน้นรายละเอยี ด(neutral setting) ผแู้ ต่งใหผ้ อู้ า่ นไดท้ ราบวา่ เน้ือเร่ืองเกิดจากท่ีบา้ น แต่ ไมไ่ ดพ้ ูดถึงเวลาใด รู้แตว่ า่ เถียงจนพลบค่าํ รายละเอยี ดของฉาก (elements of setting) ลกั ษณะกายภาพของฉาก เป็ นเหตุการณ์ที่เกิดในบา้ น 4.วธิ ีการเล่าเรื่อง (Point of View) เล่าอย่างเป็ นกลาง(neutral omniscience) ในเรื่องน้ี “The Lucky Envelope”ผแู้ ต่งใหผ้ อู้ ่านคิดเองและตดั สินใจเอง วา่ เรื่องราวจะเป็น อยา่ งไรต่อไป แลว้ ใครเป็นเจา้ ของจดหมายน้ี 5.เทคนิคการให้รายละเอยี ด และการบรรยายฉาก (Descriptive and Narrative) การบรรยายฉากเฉพาะ (scenic technique) เช่น They packed their suitcases and spent two fun weeks at Grandma‟s. Ahmed got his nice food เรื่องน้ีผอู้ ่านไดท้ ราบสถานท่ีวา่ ถกเถียงกนั ที่ไหน แลว้ ค่อยๆดาํ เนินเรื่องจนคล่ีคลายวา่ ใครเป็นเจา้ ของ จดหมายน้ี จนลาํ ดบั เหตุการณ์สุดทา้ ยในฉาก 6.บทสนทนา (Dialogue) หน้าทข่ี องบทสนทนา ทาให้ผ้อู ่านรู้จักลกั ษณะนิสัยของตวั ละครมากขึน้ ในเร่ืองทาํ ใหเ้ ราไดค้ ิดของตวั ละครมากข้ึน และยายเป็น คนแกไ้ ขปัญหาให้เร่ืองมนั ยตุ ิลง ทาให้ทราบรายละเอยี ดเพมิ่ เตมิ เกย่ี วกบั เนื้อเรื่องและการดาเนินเร่ือง ในเร่ืองน้ีผแู้ ต่งบรรยายไม่มากนกั ทาํ ใหผ้ อู้ ่านทราบโดยผา่ นบทสนทนาของตวั ละครวา่ ตอ้ งการไปไหน และโตต้ อบกนั ท้งั พอ่ แม่ อะห์เมด และดาร์เลีย 7.แก่นของเรื่อง (Theme) 16

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอี่ยมศิรริ กั ษ์ เรื่อง“The Lucky Envelope”เป็นครอบครัวเดียวกนั จะคุยและตกลงกนั ใหด้ ี ไม่ใช่ต่างฝ่ ายตา่ งเอา แตใ่ จ คนเป็นพอ่ เป็นแม่ควรทาํ ตวั อยา่ งท่ีดีใหล้ ูกๆเห็น เพราะถา้ ทุกคนต่างยอมกนั ต้งั แต่แรก ทุกอยา่ งก็ไม่ เป็ นปัญหาแบบน้ี 8 แบบแผนและภาษาของนา้ เสียง (Style and Tone) Exercises of the Lucky Envelope Vocabulary lucky (Adj) : having good things happen to you by chance seaside (N.) : the area near the sea, especially where people spend their holidays andenjoy themselves cruise (N.) : a journey on a large ship for pleasure, during which you visit several places decide (V.) : to choose something, especially after thinking carefully about several possibilities sandcastle (N.) : a model castle of sand, usually made by children playing on the beach camping (N.) : the activity of staying in a tent on holiday suitcase (N.) : a large, rectangular container with a handle, for carrying clothes and possessions while travelling argue (N.) : to speak angrily to someone, telling that person that you disagree with them: envelope (N.) : a flat, usually square or rectangular, paper container for a letter invite (V.) : to ask or request someone to go to an event packed (Adj.) : completely full 17

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอ่ียมศริ ิรักษ์ A. Comprehension Directions: Respond to each of the by choosing the correct answer. 1.Who was open a golden envelope? (a.) Dalia (b.) Dad 2.what is the text from a golden envelope? (a.) You‟re won. (b.) You‟re the winner. 3.What happened after open the golden envelope? (a.) They star argue until it was dark. (b.) They agree with each other. 4.Who would like to go on the cruise to see the dolphins? (a.) Mom (b.) Ahmad 5.How did grandmother trick them? (a.) By calling phone (b.) By giving money 6.What did grandma said to them? (a.) “You‟re all get each 1000$ for summer holidays.” (b.) “You‟re all invited to spend your summer holiday with me” 7.What was fell through from the letter box? (a.) A golden ticket 18

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอย่ี มศริ ริ ักษ์ (b.) A golden envelope 8.What are they pack to fun their holiday? (a.) suitcase (b.) T-shirt 9.Who said “I can swim in the sea and make sandcastle.”? (a.) Ahmad (b.) Dalia 10.what was fell through from the letterbox? (a.) A golden ticket (b.) A golden Envelope B. Structure C. Vocabulary Direction : C1. Complete each sentence with a word or expression the give list. 1. They………….until it was dark. 2. This is the season for………… building, but it is difficult to preserve it. 3. His children as well as his wife were……………to the party. 4. Will you please help me carry this………..? 5. If you………..to come to America, please let me know as soon as possible. 19

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอ่ยี มศริ ิรักษ์ Direction : C2. Give the other two from of the verb. Indicate with R for regular verb and with I for irregular verb. No. Present Past Past Participle R/I 1 Argue 2 decide 3 Started 4 Invited 5 Spend 6 won 7 Packed 8 made D. Word Form Directions: D1. Complete each sentence with a word that has the same root as the word in bold. (1.) Pack (a.) The restaurant is always ……….. (b.) I was busy ………., because I was leaving for France in two days. (c.) Each ………. contains a score of cigarettes. (2.) Lucky (a.) I cried with my mom how……….I was. (b.) Don't press your………., guy. (c.) Two is an/a…………..number in English. E. Word Collocations 20

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอี่ยมศิริรกั ษ์ Directions: In each of the following sentences, choose the word that can fit in. (1) A golden envelope (put,fill,fell) through the letterbox. (2) That where my grandma (sleeps,eats,lives) (3) I can (get,watch,see) the dolphins and (eat,drink,go) lost of fresh air. F. Oral Discussion Directions : Discuss the following questions with your partner. G.Summary Directions : In 20-30 word, summarize the main points of the oral discussion in connected prose. H. Guide Composition Directions :The following is a shortened version of the story .Fill in each blank with correct chose. A golden envelope fell through the letterbox. On the front it said, „You…….(a.is,b.are) won!‟ „Open it!‟……… (a.looked,b.houted) Mum, Dalia and Ahmed. Dad opened it. They had won a free holiday. „I hope it‟s to the seaside,‟ said Dalia. „I can swim in the sea and make sandcastles.‟ „No, I hope it‟s a camping holiday,‟ said Dad. „I can sleep in a tent and get lots of fresh air.‟ „No, I‟d like to go on a cruise,‟ said Ahmed. „I can watch the dolphins and eat lots of nice food.‟ „Well, I‟d like to go to a big city,‟ said Mum. „I can go shopping and go to the theatre.‟ 21

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอ่ียมศริ ิรักษ์ Then they started to argue. They couldn‟t …..(a.decide,b.device). „Beach!‟ „Camping!‟ „Cruise!‟ „City!‟ They ……(a.argued,b.argree)until it was dark. Then the phone rang. Dalia answered it. „Hello, this is Lucky Holidays. You‟ve won a holiday to sunny Alexandria.‟ „That‟s where my grandma lives.‟ „This is Grandma!‟ „Oh Grandma, you tricked us!‟ „You‟re all……..(a.went,b.invited) to spend your summer holiday with me.‟ They packed their suitcases and spent two fun weeks at Grandma‟s. Ahmed got his nice food. Dad got his fresh air. Mum went shopping and Dalia swam in the sea. Everyone was happy. 22

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอี่ยมศิรริ กั ษ์ Charlie and The Chocolate Factory โครงเรื่อง (Plot) 1.)โครงเร่ืองหลกั (main plot) ชาลีเป็นเดก็ ยากจน เป็นครอบครัวที่มาจากฐานะยากจน พอ่ ทาํ งานโรงงานยาสีฟัน แลเ้ ขาอยาก กินช็อคโกแลต เขาไดก้ ินแค่ช่วงวนั เกิด มีวนั หน่ึงวองกา้ ใหเ้ ด็ก 5 คนเยย่ี มโรงงานของเขาไป ดูวา่ มีความเป็นมาอยา่ งไร มีคนพบตวั๋ ทอง 4 คน จากน้นั ชาลีก็ไดพ้ บกบั ตว๋ั ทองเป็ นคน สุดทา้ ย จากการพบเงินที่ตกอยบู่ นถนน เด็ก 5 คนพร้มกผั ปู้ กครอง วองกา้ ปรากฏตวั แลว้ ก็ พาชมโรงงาน ตลั ะครท้งั 4 เชื่อฟังจึงโดนไล่ออกออกจากโรงงาน จนเหลือชาลีคนสุดทา้ ย วองกา้ มาจบั มือชาลี แบบดีใจดว้ ย ใหช้ าลีจข้ึนิฟต์ ลิฟตพ์ ุง่ ทะยานสูงข้ึนใหเ้ ห็นเดก็ 4 คนให้ เห็นถึงผลของการไม่เช่ือฟังคาํ สัง่ วองกา้ บอกชาลีวา่ จะยกโรงงานให้ วองกา้ บอกเหตุผลวา่ ทาํ ไมเขาถึงให้ ชาลีตกใจวา่ จริงหรอ วองกา้ ตอ้ งการคนที่จะมาสืบทายาทโรงงานของเขา ชาลีก็ ถามวา่ จริงหรือ แบบตกใจ สุดทา้ ยเขากไ็ ดส้ ืบทอดโรงงานตอ่ จากองกา้ 2.)โครงเรื่องย่อย (sub plot) ตวั๋ ทอง ถา้ ไมเ่ จอตวั๋ ทองเหตุการณ์ตา่ ง ๆ ในเร่ืองก็จะไม่เกิดข้ึน เดก็ ท้งั 5 รวมท้งั ผปู้ กครองก็ จะไม่ไดเ้ ขา้ ไปอยใู่ นโรงงาน ในโรงงานช็อคโกแลต ออกสั๊ ตสั๊ ถูกท่อแกว้ ดูด ไวโอเล็ต เค้ียวหมากฝรั่งที่วองกา้ ยงั ทดลองทาํ ไม่สาํ เร็จแลว้ เขาฝ่ าฝืนแลว้ กินเขา้ ไปจนทาํ ใหต้ วั พองและตวั กลายเป็นสีม่วงแลว้ ก็ลอย เวรูกา้ จะไปเอากระรอกแต่สุดทา้ ยกเ็ อาไม่ไดเ้ ลยถูกกระรอกยกเวรูกา้ ไปในทอ่ ท่ีมีแต่ขยะ ท่อเน่า ไมค์ ทีวี ถูกเครื่องรับทีวสี ่งไปนอกโลก เวลาจอโทรทศั น์แสดงผล โทรทศั น์น้นั คนดูสามารถท่ีจะ ไปหยบิ สิ่งที่อยใู่ นโทรทศั น์ออกมาได้ พอ่ แมก่ ็ไปหยบิ ไมคอ์ อกมา ไมคืกลายเป็นคนตวั เล็ก พอ่ แม่กงั วลวกุ่ จะตวั เล็กตลอดไป วองกา้ มีวธิ ีแกโ้ ดยการยดื จนตวั ไมคย์ าว ชาลีเป็ นเดก็ ดีเชื่อฟัง ผลของการท่ีชาลีเป็นเดก็ ดีส่งผลใหช้ าลีไม่ไดร้ ับอนั ตรายใด ๆ และประสบความสาํ เร็จโดยการ ไดร้ ับรางวลั เป็นโรงงานช็อคโกแลต องค์ประกอบของโครงเร่ือง 1.)ความขดั แย้ง (conflicts) ความขดั แยง้ หลกั ของหนงั สือเล่มน้ีไมเ่ ปิ ดเผยจนกระทง่ั ในภายหลงั Mr. Wonka ตอ้ งการคนท่ีจะทาํ ธุรกิจของเขา แตไ่ มม่ ีใครรู้เร่ืองน้ี เพ่ือท่ีจะไปเก่ียวกบั เรื่องน้ีเขามีการ 23

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอยี่ มศริ ริ ักษ์ แข่งขนั เขาประกาศวา่ เขาจะใส่ ตวั๋ ทองคาํ หา้ ใบลงในช็อกโกแลตแทง่ ผโู้ ชคดีหา้ คนจะมา ที่โรงงานของเขา ไมท่ ราบสําหรับพวกเขา มีการประกวดอีกคร้ังวา่ ใครจะเขา้ ยดึ โรงงาน ของเขา ผเู้ ขา้ แข่งขนั ทุกคนจะถูกก่าจดั ไปทีละคนจนกระทงั่ เหลือเพยี งคนเดียวเท่าน้นั - ชาร์ลี เมื่อ สิ่งน้ีเกิดข้ึน คุณวอนกา้ บอกเขาวา่ ส่ิงที่ชนะและเขาจะไดร้ ับมรดกของ บริษทั หลงั จากน้นั พวกเขาท้งั หมดเขา้ ไปในลิฟตแ์ กว้ และบินไปท่ีบา้ นของชาร์ลเพ่อื รวบรวม ครอบครัวที่ เหลือของเขา จากมุมมองความขดั แยง้ หลกั คือใครจะไดโ้ รงงาน ความละเอียด เกิดข้ึนเม่ือนายวอ นกา้ เลือกชาร์ลีเด็กชายผนู้ ่าสงสาร แต่มีคุณธรรม - ความขดั แยง้ ระหวา่ งตวั ละคร (man against man) ออกสั๊ ตสั๊ กลูป้ กบั มิสเตอร์ วองกา้ ไมฟ่ ังในส่ิงท่ีวองกา้ พดู ออกสั ตสั ตกลงในแมน่ ้าํ ช็อคโกแลต หลอดแกว้ ก็ดูด ออกสั๊ ตส๊ั ไป - ความขดั แยง้ ในจิตใจของตวั ละครเอง (man against himself) - ความขดั แยง้ ระหวา่ งตวั ละครกบั พลงั งานภายนอก (man against outside force) โชคชะตา ในบทที่ 7 ในวนั เกิดชาร์ลี กไ็ มพ่ บตว๋ั ทอง ในบทท่ี 9 ป่ ูโจลองเสี่ยงโชค ก็ยงั พบตว๋ั ทองอีก ในบทท่ี 11 เป็นคนสุดทา้ ย ทีไดพ้ บตว๋ั ทอง ธรรมชาติ ในบทท่ี 10 ครอบครัวเริ่มอดอาหาร อากาศเริ่มหนาวจดั หิมะตกลงมาเห็นเกล็ด หิมะขนาดใหญ่ คนชราท้งั ส่ี พยายามหนีหนาวอนั เหยอื กเยน็ ถึงกระดูก ทุกคน ตอ้ งการพยายามทาํ ใหอ้ ุ่น และมีอาหารอยา่ งเพยี งพอ และในไมช่ า้ ปริมาณอาหารเร่ิม นอ้ ยลง นอ้ ยลงเร่ือยๆ เหตุเน่ืองจากโรงงานยาสีฟันท่ีนายบค๊ั เกต็ ทาํ งานอยลู่ ม้ ละลาย จึงไมส่ ามารถหาเงินไดอ้ ยา่ งเพยี งพอ ทาํ ใหค้ รอบครัวบค๊ั เกต็ เร่ิมอดยาก 2.)เหตุการณ์ (actions) 24

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอีย่ มศริ ริ ักษ์ 2.1) พฒั นาการของเหตุการณ์ (development of actions) 5 ข้นั ไดแ้ ก่ - การปูเรื่อง (exposition) เร่ิมปูเรื่องดว้ ยการแนะนาํ ตวั ละครในบา้ นของชาลี และเล่าถึงสภาพความเป็นอยู่ ของคนในบา้ นวา่ เป็นเช่นไร - เหตุการณ์ทวคี วามเขม้ ขน้ (rising action) หนงั สือพิมพป์ ระกาศวา่ โรงงานช็อคโกแลตวอนกา้ จะเปิ ดประตูสู่สาธารณะอีก คร้ังและตอ้ นรับผถู้ ือตว๋ั ทองคาํ หา้ ใบที่ซ่อนอยใู่ นบาร์ช็อคโกแลตวอนกา้ การ แข่งขนั ดาํ เนินการเพ่อื กูค้ ืนตวั๋ ทองคาํ ส่ีรายการแรกน้นั ใหก้ บั เดก็ ท่ีมีขอ้ บกพร่องท่ี รุนแรง ชาร์ลีหวงั อยา่ งยงิ่ วา่ เขาจะพบตวั๋ ทองคาํ - จุดสุดยอดของเร่ือง (climax) พอ่ ของชาร์ลีสูญเสียงานของเขาผลกั ครอบครัวท่ียากจนของเขาไปสู่ความอดอยาก ชาร์ลีพบธนบตั รดอลลาร์ท่ีถนนและก่อนจะมอบใหก้ บั แม่ หน่ึงในบาร์มีตวั๋ ทองคาํ ใบท่ีหา้ - เหตุการณ์คลี่คลาย (falling action) โรงงานของ Mr. Wonka เผยใหเ้ ห็นขอ้ บกพร่องของตวั ละครของเดก็ ท้งั ส่ี คนในการเดินทางพร้อมกบั หายนะชว่ั คราวสาํ หรับพวกเขา เม่ือเหลือเพยี ง Charlie เทา่ น้นั Mr. Wonka ขอแสดงความยนิ ดีกบั เขาที่ชนะโรงงาน ท้งั หมดเพอื่ ตวั เขาและครอบครัว - บทสรุป (resolution) จบแบบสมหวงั ในเม่ือคุณวองกา้ ตอ้ งการหาทายาทเพื่อบริหารโรงงาน ช็อกโกแลต เขาเลยทาํ ตวั๋ ทองเชิญเด็ก 5 คนเพือ่ มาเยยี่ มโรงงาน เดก็ คนไหนท่ี เช่ือฟังเขา จะป็นผชู้ นะ และคนท่ีชนะคือ เดก็ นอ้ ยชาร์ลี และของขวญั ที่จะใหค้ ือ โรงงานช็อกโกแลตใหญ่มหึมาใหช้ าร์ลีพร้อมครอบครัว 2.2) ลาํ ดบั การเกิดของเหตุการณ์ในเรื่อง (sequence of actions) - แสดงเหตุการณ์ตามลาํ ดบั ของเวลาท่ีเกิด (chronological order) 25

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอยี่ มศิริรักษ์ คือดาํ เนินเรื่องเริ่มจากจุดเริ่มตน้ ี่เกิดความขดั แยง้ อนั มีสาเหตุมาจากความตอ้ งการ ไตรงกนั ของตวั ละคร แลว้ เรียงเหตุการณ์ไปตามลาํ ดบั ของพฒั นาการจนจบลงที่ บทสรุป ที่จบแบบสมหวงั ตวั ละครสามารถแกไ้ ขความขดั แยง้ ของตนไดเ้ ป็ นที่ สมหวงั หรือถูกใจของทุกฝ่ าย จากการที่รู้วา่ จดหมาย Grandma เป็นคนส่งมา เพอ่ื ชวนไปใชเ้ วลาช่วง summer holiday ท่ีบา้ น ซ่ึงที่นนั่ มีทุกอยา่ งที่ทุก คนตอ้ งการจะทาํ 1.1) เทคนิคเพ่ิมความน่าสนใจให้แก่โครงเร่ือง - เง่ือนงาํ หรือความน่าสงสัย - ส่ิงบอกเหตุ (foreshadowing) ความไม่เห็นแก่ตวั ของชาร์ลีมองเห็นโชคชะตาในอนาคตของเขา หากใครควรมี เหตุผลที่จะบน่ ก็คือชาร์ลี เขาหิวโหยขาดสารอาหารและเยน็ ชา และทุกวนั เขาเดิน ตามความมง่ั คง่ั ของโรงงานช็อกโกแลต ถึงกระน้นั เขาก็ไม่เคยบ่นอะไรเลยแมแ้ ต่ คร้ังเดียว ทศั นคติของทหารของเขาเลง็ เห็นถึงโชคลาภของเขาโดยเฉพาะอยา่ งยงิ่ ในแง่ของความโชคร้ายที่เกิดข้ึนกบั เด็กคนอื่น ๆ ตามตวั ละครของพวกเขา ·ใน การสัมภาษณ์บุคคลของพวกเขากบั นกั ข่าวเกี่ยวกบั การหาตวั๋ ทองเดก็ แต่ละคน เลง็ เห็นความตกต่าํ ของเขาหรือเธอเองจากรอง: เฉ่ือยชาของออกสั ตสั ความโลภ ของเวรูกา้ ความเค้ียวหมากฝรั่งของไวโอเล็ต ความอ่อนนอ้ มถ่อมตนและความเอ้ือ อาทรของชาร์ลีเป็ นส่ิงบง่ บอกความสาํ เร็จของเขา Mr. Wonka เลง็ เห็นชะตา กรรมของเดก็ แตล่ ะคนเม่ือเขาอธิบายวา่ เขาไมส่ ามารถปฏิบตั ิตามความน่าเกลียด ในโรงงานช็อกโกแลตของเขาได้ ความน่าเกลียดของเดก็ แต่ละคนยกเวน้ ชาร์ลี ไดร้ ับการยอมรับอยา่ งดี ดงั น้นั คุณวองกา้ จะไมส่ ามารถปฏิบตั ิต่อเดก็ คนอ่ืน ๆ ได้ เป็นผลใหเ้ ดก็ เหล่าน้นั จะตอ้ งถูกลบออกจากโรงงาน 26

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอย่ี มศริ ิรักษ์ ตวั ละคร (Characters) 1.)คุณสมบตั ขิ องตวั ละคร (characteristics) - ตวั ละครมีคุณค่าหรือไม่ ป่ ูจอร์จสอนชาร์ลีวา่ \"ตวั๋ มีแค่ 5 ใบ แต่เงินมีมากมาย เราจะเป็นคนโง่ท่ีเลือกเงิน หรือคนฉลาดที่เลือกตวั๋ \" สอนใหเ้ ห็นถึงโอกาสและคุณค่าของสิ่งของหรือแมแ้ ต่ \"จิตใจ\" ที่มีคา่ ยง่ิ กวา่ เงิน เพราะมีโอกาสหลายโอกาสท่ีสอนเราให้รีบควา้ เพราะ โอกาสบางที เงินกซ็ ้ือไมไ่ ด้ นอกจากน้นั ยงั สอนเห็นถึงคุณค่าที่แทจ้ ริงที่เงินซ้ือ ไม่ไดด้ ว้ ย - ตวั ละครมีลกั ษณะเป็นสากลหรือไม่ มีความเป็นสากลเพราะในชีวติ จริงเราสามารถพบเจอบุคคลประเภทเดียวกบั ตวั ละครในเร่ืองได้ เช่น ชาลี เป็นคนที่มีลกั ษณะนิสยั เชื่อฟังผใู้ หญ่ อยา่ งตอนท่ีอยู่ ในโรงงาน เวลาวองกา้ บอกอะไรชาลีกท็ าํ ตามทุกอยา่ ง ไม่นอกลู่นอกทางเหมือน ตวั ละครอ่ืน ๆ - ตวั ละครมีเหตุจูงใจท่ีเหมาะสมในการแสดงออกหรือไม่ ตวั ละครชาลีท่ีมีลกั ษณะนิสัยเช่นน้นั แมจ้ ะยากจนแตค่ รอบครัวมีความอบอุ่น ทุก คนในครอบครัวมีความห่วงใยซ่ึงกนั และกนั เอ้ือเฟ้ื อเผอ่ื แผ่ พร้อมท่ีจะสนบั สนุน แมว้ า่ ส่ิงท่ีตนมีน้นั จะนอ้ ยนิดเพียงไร 2.)ลกั ษณะนิสัยของตัวละคร 2.1) มุมมองในดา้ นลกั ษณะนิสยั - ตวั ละครสมจริง (round characters) เป็นตวั ละครที่มีลกั ษณะนิสยั และพฤติกรรมหลาย ๆ ดา้ น ที่คลา้ ยกบั บุคคลใน ชีวติ จริง อีกท้งั ยงั มีลกั ษณะหลาย ๆ อยา่ ง ผสมอยใู่ นตวั คนคนเดียวกนั พอ่ แม่ของออกส๊ั ตสั๊ กลูป ถึงแมว้ า่ เขาจะสอนใหล้ ูกเขาตะกละหรือแบบกินทุก อยา่ งที่อยากจะกิน แต่กด็ ว้ ยความหวงั ท่ีวา่ จะไม่ใหล้ ูกของเขากลายไปเป็น อนั ธพาลหรือเป็นอยา่ งอ่ืนในส่ิงท่ีไม่ดี 27

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอยี่ มศิรริ ักษ์ - ตวั ละครมิติเดียว (flat character) ตวั ละครที่มีการแสดงนิสยั ออกมาในดา้ นใดดา้ นหน่ึงเพยี งดา้ นเดียว ถูกสร้างข้ึน เพอื่ เป็ นตวั แทนของความคิดหรือคุณสมบตั ิอยา่ งใดอยา่ งหน่ึงเท่าน้นั ชาลี เชื่อฟังเสมอตน้ เสมอปลาย 2.2) มุมมองในดา้ นพฒั นาการ - ตวั ละครคงท่ี (static characters) เด็กท้งั 4 คน แมจ้ ะไดร้ ับการลงโทษแต่ก็ไมไ่ ดท้ าํ ให้นิสยั เปลี่ยนแปลงไปจากเดิม 2.3) วธิ ีการนาํ เสนอตวั ละคร - วธิ ีผสมผสาน (combination method) โดยใชว้ ธิ ีการบรรยายผสมผสานกบั วธิ ีนาํ เสนอตวั ละครจากเหตุการณ์ จากการบรรยาย (presentation method) อยา่ งเช่น ตอนตน้ เรื่องที่มีการบรรยายถึงตวั ละครวา่ คนแก่หง่อมสองคนน้ี คือพอ่ แม่และของนาย บกั เก็ต ชื่อป่ ูโจและยา่ โจเซฟี น และคนแก่อีกสองคนกค็ ือพอ่ แมข่ องนางบกั เก็ตแม่ ของชาลีเรียกวา่ ตาจอร์จและยายจอจีน่า และนายบกั กเกต็ และนางบกั เกต็ มีลุกเป็น ชาลี จากเหตุการณ์ (dramatic method) อยา่ งเช่น ตอนท่ีมิสเตอร์ วองกา้ ใหช้ ิมดอกหญา้ คนละใบ คนอื่นเขาหยบิ คนละใบยกเวน้ ออกสั๊ ตั ส๊ ท่ีดึงใบ หญา้ เตม็ กาํ มือ จากมุมมองของตวั ละครอ่ืน (characters on other characters method) อยา่ งเช่น ป่ ูโจเล่าถึงเจา้ ชายแห่งประเทศอินเดีย บอกใหว้ องกา้ สร้างประสาทท่ีสร้างจากช็อคโกแลตซ่ึงมนั เป็นการกระทาํ บา้ บอ เพราะมนั เป็ นไปไม่ไดท้ ี่ชอ้ คโกแลตมนั จะคงตวั อยแู่ บบน้นั ได้ เมื่อแสงแดดส่อง นานเขา้ ปราสาทน้นั กย็ อ่ มละลายอยดู่ ี 28

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอีย่ มศริ ริ ักษ์ ฉาก (Setting) 1.)หน้าท่ขี องฉาก (functions of setting) - ใชส้ ร้างอารมณ์และบรรยากาศ (build mood and atmosphere) บา้ นของชาลีที่แสดงถึงความยากจน มีความโกโรโกโส เป็นบา้ นไมห้ ลงั เลก็ ๆ สองหอ้ ง มีเตียงเดียว ซ่ึงเตียงน้นั ตอ้ งใหป้ ่ ูยา่ ท้งั 4 คนนอนร่วมกนั ในเตียงน้นั - ใชเ้ ป็นสิ่งบอกเหตุ (foreshadowing) ระวา่ งทางเดินจากโรงเรียนถึงบา้ น หิมะทบั ถมถนนแตช่ าลีดนั เจอเหรียญ 50 เพนนี ที่ตกอยทู่ ่ีพ้นื เป็นปาฏิหารยห์ รือสิ่งที่บอกเหตุวา่ ชาลีจะไดร้ ับตวั๋ ทองใน ทา้ ยที่สุด - ทาํ ใหเ้ ขา้ ใจลกั ษณะทางสงั คม ภูมิประเทศในเรื่องท่ีมีหิมะ อากาศหนาว บ่งบอกเหตุการณ์เกิดในแถบทวปี ยโุ รป ท่ีมีกาศหนาว สภาพสงั คม ในเร่ืองของการเล้ียงดูในแต่ละครอบครัวท่ีไม่เหมือนกนั อาหารการกินของชาวยโุ รป 2.)ชนิดของฉาก (types of setting) - ฉากท่ีไม่เนน้ รายละเอียด (neutral setting) ท่ีทาํ งานของพอ่ ชาลีท่ีไมไ่ ดบ้ อกวา่ ทาํ งานท่ีไหน แต่บอกคร่าว ๆวา่ ทาํ งานใน โรงงานยาสีฟัน ไมไ่ ดเ้ ฉพาะเจาะจงวา่ ที่ไหน - ฉากท่ีมีชีวติ (spiritual setting) บา้ นของชาลี - ฉากท่ีดาํ เนินเร่ือง (dynamic setting) ฉากอูมป้าลูมป้าส์ จากที่ตอนแรกอยใู่ นป่ ามีบา้ นตน้ ไม้ แลว้ ก็ตอ้ งหนีผลู้ ่า (แวงดู เดิ้ล, ฮอร์นวอ็ กเกลอ้ ร์, สน็อซแวงเกอ้ ร์) วองกา้ ไปเจอเลยเสนอใหไ้ ปทาํ งานท่ี โรงงานช็อคโกแลต ประกอบไปดว้ ยส่ิงอาํ นวยความสะดวกมากมาย และจะกิน เมล็ดโกโกเ้ ทา่ ไรกไ็ ดม้ ากเท่าที่ตอ้ งการ 3.)รายละเอยี ดของฉาก (elements of setting) 29

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอยี่ มศริ ริ ักษ์ 3.1) ลกั ษณะทางกายภาพของฉาก โรงงานช็อคโกแลตของวองกา้ เปิ ดร้ัวเขา้ ไปจะตอ้ งเขา้ ประตูสีแดงขนาดใหญ่ ภายในโรงงานมีหอ้ งเป็นร้อย หอ้ งมีขนาดใหญม่ โหฬาร ใหญก่ วา่ สนามฟุตบอลและอยชู่ ้นั ใต้ ดิน และมีลิฟต์ เวลาชาลียนื อยบู่ นทางเดินในตึกต่อไปยงั ห้องตา่ ง ๆทางเดินน้นั ยาวไปจนสุด สายตา และพอจะขบั รถยนตไ์ ปไดส้ บาย ผนงั สีชมพูเร่ือๆ แสงไฟอ่อนละมุน ทางเดินลาดลง ไปเหมือนทางเดินลงเขา ชนั ลงทุกที ๆ มีประตูโลหะเป็ นมนั วาว ประตูมีตวั อกั ษรวา่ หอ้ งช็อคโกแลต 3.2) รายละเอียดที่แสดงวถิ ีชีวติ ของตวั ละคร บา้ นของชาลีท่ีกินซุปกะหล่าํ ปลี มนั บด กินแบบน้นั ทุกวนั แสดงใหเ้ ห็นถึงความยากจน อยา่ งมาก ๆ ของบา้ นชาลี 3.3) ช่วงเวลาที่เรื่องเกิดหรือดาํ เนินอยู่ ฤดูหนาว เพราะมีการพูดถึงหิมะ วธิ ีการเล่าเรื่อง (Point of view) 1.)แบง่ ตามสถานภาพของผเู้ ล่า - เล่าแบบ the third-person narration ผเู้ ล่าไมไ่ ดเ้ ป็นตวั ละครในเร่ือง แตเ่ ป็นบุคคลภายนอกมองเขา้ ไปในเหตุการณ์ ดู จากการใชส้ รรพนามเรียกตวั ละครเป็น “ He, she, they” หรือกล่าวเป็น ช่ือตวั ละคร 2.)แบง่ ตามขอบเขตความรู้ของผเู้ ล่า - ผเู้ ล่ารู้รายละเอียดทุกอยา่ ง (the omniscient narration) Third-person narrator โดยใชว้ ธิ ีการเล่าอยา่ งเป็ นกลาง (neutral omniscience) เล่าโดยไมแ่ ทรกความคิดเห็นหรือการวพิ ากยว์ จิ ารณ์ใด ๆ เกี่ยวกบั ตวั ละครไปใน การเล่าน้นั ผอู้ า่ นเป็นผตู้ ดั สินเองวา่ พฤติกรรมของตวั ละครเหมาะสมหรือไม่ อยา่ งไร 30

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอย่ี มศริ ริ กั ษ์ เทคนิคการให้รายละเอยี ดและการบรรยายฉาก (Descriptive and Narrative Techniques) 1.)เทคนิคการใหร้ ายละเอียด (descriptive technique) เทคนิคการใหร้ ายละเอียดของบุคลิกลกั ษณะของตวั ละคร Chalie เป็นคนตวั เล็กและผอม August Gloop เป็นคนอว้ นเหมือนถูกเป่ าลมดว้ ยเคร่ืองเป่ า ใบหนา้ กลม ดวงตา เลก็ , ป่ ูโจ ผอมแหง้ จนเห็นกระดูก 2.)เทคนิคการบรรยายฉาก (narrative technique) การใหร้ ายละเอียดฉาก การบรรยายเกี่ยวกบั โรงงงานของ Willy Wonka ท่ีมีหอ้ ง ช็อกโกแลต คือ สองขา้ งมีหุบเขาและทุ่งหญา้ เขียวดา้ นล่างมีแม่น้าํ สีน้าํ ตาลขนาดใหญ่ที่ไหลอยู่ เรื่อยๆ ตรงคร่ึงทางแม่น้าํ มีน้าํ ตกขนาดมหึมา มีหนา้ ผาสูงช้นั อยเู่ หนือน้าํ ซ่ึงไหลวกวนและ มว้ นตวั เป็นแผน่ ทึบ จากน้นั กไ็ หลทะลกั พลุ่งพล่าน และกาํ ลงั เดือดในบ่อน้าํ วนเป็นฟอง ใต้ น้าํ ตกมีทอ่ แกว้ ขนาดใหญม่ หึมาแขวนอยูเ่ ป็นจาํ นวนมาก หอ้ ยลงมาจากที่ใดท่ีหน่ึงสูงข้ึนบน หลงั คา - การบรรยายภาพรวม (panoramic technique) การสร้างฉากท่ีแสดงใหเ้ ห็นลกั ษณะหรือสภาพทวั่ ๆ ไป ของเรื่องวา่ เกิดข้ึน ช่วงเวลาใด สถานที่ใด โดยไมช่ ้ีเฉพาะลงไปวา่ รายละเอียดอื่น ๆ มีอะไรบา้ ง เพื่อใหผ้ อู้ ่านไดจ้ ินตนาการและสร้างกรอบความเขา้ ใจของตนเก่ียวกบั เร่ืองน้นั ได้ การบรรยายลกั ษณะบา้ นเรือนของชาลีท่ียากจนกบั บา้ นเด็กท้งั 4 ท่ีมีฐานะ การ บรรยายเก่ียวกบั ช่วงเวลาที่เกิดข้ึนในช่วงหิมะตกท่ีมีอากาศหนาว ผคู้ นในเรื่องราว พากนั ซ้ือช็อกโกแลตเพอื่ ตอ้ งการที่จะคน้ หาตว๋ั ทองจนทาํ ใหเ้ กิดการขโมยเงินจาก ธนาคารเพอื่ ซ้ือช็อกโกแลต - การบรรยายฉากเฉพาะ (Scenic technique) 31

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอี่ยมศิรริ ักษ์ บา้ นของชาลี , โรงงานของ Willy Wonka , ล่องเรือตามแม่น้าํ ช็อกโกแลต , หอ้ งประดิษฐค์ ิดคน้ ลูกอม, ทอ็ ฟฟี่ ปลูกผม บา้ นของอูมปาลูมปา , เครื่องจกั รขนาดใหญ่ , ลิฟตแ์ กว้ ยกั ษ์ , หอ้ งโทรทศั น์ช็อกโกแลต บทสนทนา (Dialougue) 1.)หนา้ ที่ของบทสนทนา 1.1) ทาํ ใหผ้ อู้ า่ นรู้จกั ลกั ษณะของตวั ละครมากข้ึน คาํ พูดของตวั ละครแสดงใหเ้ ห็นถึงนิสัยใจคอ เช่น Violet ชอบพดู อวดวา่ ตนเอง เป็ นนกั เค้ียวหมากฝรั่งท่ีเก่ง ไม่สนใจใคร แมแ้ ม่ จะเตือนบ่อยแลว้ ก็ตาม ชอบเล่าเร่ืองไม่ดีของตวั เองใหค้ นอ่ืนฟัง เพราะคิดวา่ คนอื่น จะตอ้ งท่ึงกบั ความเก่งของเธอ (ท่ึงในทางไม่ดี) “ All right, Mother, keep your hair on! จากประโยคน้ี ช้ีใหเ้ ห็นวา่ เธอเป็นเด็กกวนประสาท ไม่คอ่ ยเช่ือฟังแม่ “Ha-ha! And what a racket they kicked up, some of them.” ประโยคน้ีสื่อวา่ Violet มีความภาคภูมิใจกบั ผลงานตวั เอง ถา้ ใครโดน กบั ดบั เขา เขาจะสะใจมาก ช้ีใหเ้ ห็นวา่ เธอเป็นเดก็ ท่ีไมเ่ ห็นอกเห็นใจผอู้ ื่น 1.2) ทาํ ใหเ้ ห็นการเปล่ียนแปลงทางอารมณ์ของตวั ละคร บทสนทนาที่ตอนที่ชาลีกลบั ไปท่ีบา้ นหลงั จากไดร้ ับตวั๋ ทอง “แมค่ ร้าบ!” ชาลีตะเบง็ เสียงเรียกลนั่ วง่ิ ตรงไปหาคนเหล่าน้นั ดว้ ยความเร็ว “ดูสิครับ ผมไดม้ าแลว้ ครับ แม่ดูสิครับ ตวั๋ ใบสุดทา้ ยเป็นของผมแลว้ ครับ” ชาลี ต่ืนเตน้ แลว้ โู่ จกพ็ ูดข้ึนมาวา่ “หลานกาํ ลงั ลอ้ เล่นกบั พวกเราอยหู่ รือเปล่า” ป่ ูโจแสดงให้เห็น วา่ ไม่เช่ือกบั เหตุการณ์ที่เกิดข้ึนอยตู่ รงหนา้ ต้ืนตนั หรือจากเหตุการณ์ที่แม่ของออกสั ตส๊ั ตกใจเมื่อเห็นลูกตวั เองตกลงไปในแม่น้าํ ช็อคโก แลต ออกสั๊ ตสั๊ ลงไปอยใู่ นแม่น้าํ ชว่ั อึดใจเดียวเขาก็หายวบู ลงไปในน้าํ สีน้าํ ตาลน้นั แม่บอก ช่วยลูกฉนั ช่วย คุณนายกลูปหนา้ ซีด และแกวง่ ร่มไปมา “ช่วยเขาดว้ ย ช่วยเขา 32

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอีย่ มศริ ิรักษ์ หน่อย” จากประโยคน้ีแสดงใหเ้ ห็นถึงความเป็ นห่วงเป็นใยตอ่ ลูก ความกงั วลวา่ ส่ิงไม่ ดีจะเกิดข้ึนกบั ลูก ฯลฯ 1.3) ทาํ ใหท้ ราบรายละเอียดเพม่ิ เติมเก่ียวกบั เน้ือเรื่องและการดาํ เนินเรื่อง - การพูดจาโตต้ อบกนั ระหวา่ งตวั ละครจะทาํ ใหเ้ น้ือหาดูมีชีวติ และช่วย ประหยดั เวลา ผปู้ ระพนั ธ์ไมตอ้ งเสียเวลามาเล่าบรรยายเหตุการณ์เอง เช่น “ทางน้ีครับ” คุณวองกา้ ร้องบอกทางเล้ียวซา้ ยเม่ือลงสุดบนั ไดแลว้ “ชา้ ๆ ไมไ่ ดห้ รือไง” คุณนายซอลตพ์ ดู พลาง หอบพลาง “ไม่ไดค้ รับ” วองกา้ พูด “ถา้ ขืนชา้ กวา่ น้ี เราจะไปไมถ่ ึงท่ีนนั่ ””ถึงที่ไหนล่ะ” เวรูกา้ ซอลตถ์ าม 2.)ลกั ษณะของบทสนทนาท่ีดี 2.1) เป็นธรรมชาติและมีการเลือกสรร (natural and selective) มีความคลา้ ยคลึงกบั บทสนทนาจริงในชีวติ ประจาํ วนั อาจใช่ประโยคที่ครบ สมบูรณ์หรือถูกตอ้ งตามหลกั ไวยกรณ์ทุกประการกเ็ ป็นไปได้ ตอ้ งเลือกบท สนทนาของตวั ละครท่ีจะแนประโยชนต์ ่อการดาํ เนินเรื่องเท่าน้นั 2.2) เหมาะสมกบั ตวั ละคร (appropriate) ถอ้ ยคาํ เหมาะสมกบั ตวั ละครท่ีพูดบทสนทนาน้นั พิจารณาจากภูมิหลงั ของตวั ละครในดา้ นสังคม การอบรมเล้ียงดู การศึกษา ลกั ษณะนิสัย แก่นของเรื่อง (Theme) ความโลภ ผูแ้ ต่งใชช้ ็อคโกแลตเพ่ือใหผ้ อู้ น่ ไดด้ ่ืมด่าํ กบั ขอ้ ความ เก่ียวกบั อนั ตรายของความโลภ เด็กซนท้งั 4 เป็นคนโลภมาก ออกสั๊ ตส๊ั เป็ นคนตะกละ เวรูกา้ เป็นเดก็ เหลือขอใจแตก ไวโอเลต็ มีความโลภ ต่อการเค้ียวหมากฝร่ัง ไมคเ์ ป็นคนโลภในการดูโทรทศั น์ หนงั สือเล่มน้ีแสดงใหเ้ ห็นวา่ ความโลภสามารถ ทาํ ลายคนโดยเฉพาะเดก็ ๆ เนื่องจากเด็กแต่ละคนมีการเปล่ียนแปลงตลอดเนื่องจากเป็ นผลมาจากความโลภ ของพวกเขา สัมมาคารวะจากบุคลิกลกั ษณะของชาลีโอกาสเมื่อมาถึงกค็ ววรควา้ ไวท้ าํ ดีไดด้ ี ทาํ ชวั่ ไดช้ วั่ ชาลีมีเมตตาและ กลา้ หาญ เขาทาํ ดีเขาจึงไดร้ ับสิ่งที่ดีตอบกลบั มา 33

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอีย่ มศิริรกั ษ์ แบบแผนของภาษาและนา้ เสียง (Style and Tone) 1.)แบบแผนของภาษา (style) องคก์ ระกอบ 3 ประการ คือ 1.1) ถอ้ ยคาํ ท่ีใช้ (diction) - ใชต้ ามความหมายของคาํ (denotation) เช่น cold หนาว ความหมายตรงไปตรงมาตามคาํ ศพั ทน์ ้นั ไม่มีมความหมายอ่ืนใดแอบแฝงอยู่ - ใส่ความหมายพเิ ศษลงไปในคาํ (connotation) เช่น poor จน , น่าสงสาร , เดก็ นอ้ ย Poor little charlie 1.2) ภาพในจินตนาการ (imaginery) มี 2 วธิ ี คือ การบรรยายตรง ๆ (literal images) และการบรรยายโดยใช้ คาํ มาเปรียบเทียบเพ่ือใหเ้ กิดภาพ (figurative images) 1.2.1) การบรรยายตรง ๆ (literal image) เช่น These two very old people are the father and the mother of Mr.Bucket. Their names are Grandpa Joe and Grandma Josephine. Mr and Mrs Bucket and little Charlie Bucket slept in the other room, upon mattresses on the floor. 1.2.2) การบรรยายโดยใชค้ าํ มาเปรียบเทียบเพ่อื ใหเ้ กิดภาพ (figurative images) - ใชว้ ธิ ีอุปมาน (simile) เช่น Augustus Gloop อว้ นเหมือนถูกเป่ าลมใหพ้ องเหมือน ตาเหมือนลูกเกด the wind was like knife on his check. Shooting off zip guns and things like that. 34

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอ่ยี มศริ ริ ักษ์ They were as shriveled as prunes, and as bony as skeletons. His face was like a monstrous ball of dough. -ใชว้ ธิ ีอุปมาอุปไมย (metaphor) เช่น Sitting on the floor amidst mountains of candy. -ใชส้ ญั ลกั ษณ์ (symbol) 1. สัญลกั ษณ์ส่วนตวั (private symbol) โรงงานช็อกโกแลต โรงงานช็อคโกแลตเป็ นศูนยร์ วมทางกายภาพของความแตกต่างระหวา่ ง ความยากจนและความมง่ั คง่ั บา้ นท่ียากจนของชาร์ลียนื อยูใ่ นเงามืดของ โรงงานช็อกโกแลตยกั ษใ์ หญ่ซ่ึงเตม็ ไปดว้ ยความร่าํ รวยมากมาย โรง งานช็อคโกแลตยงั แสดงถึงความคิดที่วา่ ส่ิงต่าง ๆ ไม่สามารถตดั สินจาก มุมมองภายนอกไดอ้ ยา่ งเป็นธรรม ดูเหมือนวา่ จะมีขนาดมหึมาจาก ภายนอก แตค่ วามงามท่ีแทจ้ ริงอยใู่ ตพ้ ้นื ดินซ่ึงพวกเขาไม่สามารถ มองเห็นไดห้ ากไม่ไดม้ องใกล้ ๆ ตว๋ั ทอง เช่นเดียวกบั โรงงานช็อกโกแลตตว๋ั ทองคาํ คือการแสดงออกทางกายภาพ ของความแตกต่างระหวา่ งความยากจนและความมง่ั คง่ั การหาตว๋ั ทองคาํ ช่วยให้ Charlie ใชช้ ีวติ ในฝันของเขา ตามช่ือของมนั บง่ บอกวา่ ตวั๋ ทองคาํ น้นั ทาํ ดว้ ยทองคาํ ท้งั หมด มนั เป็ นสิ่งที่มีคา่ ที่สุดที่ชาร์ลีเคยสมั ผสั มาก่อน แต่มนั ยงั แสดงถึงระดบั ของสนามเด็กเล่นระหวา่ งคนรวยกบั คน จน ชาร์ลีมีโอกาสมากพอ ๆ กบั คนอื่น ๆ ที่จะหาตวั๋ ตว๋ั แสดงถึง ความหวงั 1.3) ลกั ษณะประโยค (syntax) Present Continuous 35

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอี่ยมศริ ริ กั ษ์ Ex. I‟m not going to eat my palace! I‟m not even going to nibble the staircase or lick the walls! I‟m going to live in it. Passive Voice Ex. When the whole family was gathered in the old people‟s room after supper, let‟s hear who found them. Past Simple Ex. Grandpa Joe paused and ran the point of his throat slowly over his lips. 2.)น้าํ เสียง (tone) - น้าํ เสียงเกินจริง (hyperbole) อยา่ งเช่น คาํ พูดที่วา่ “โอโ้ ห คุณวลิ ลี่วองกา้ คนน้ีเป็นมนุษยม์ หศั จรรยจ์ ริง ๆ” “He used to be fat! Now he is thin as a straw.” - น้าํ เสียงเป็นกลาง (middle tone) เล่าเร่ืองไปตามความเป็นจริง ไม่ไดเ้ ขียนนอ้ ยหรือเกินจริง เช่น ความเป็นอยขู่ องครอบครัวชาลี ในสภาพความเป็ นจริงท่ีก็มีเหตุการณ์แบบน้ี เกิดข้ึนอยทู่ ว่ั ทุกมุมโลกหรือบางทีอาจจะมากกวา่ น้นั เสียอีก - น้าํ เสียงเยาะหยนั (irony) “ผอมเป็ นกงุ้ แหอ้ ยา่ งเง้ีย กส็ มควรที่จะไดก้ ินขนมแยะ ๆ อยแู่ ลว้ ล่ะ” เดก็ หญิง คนหน่ึงพดู พลางหวั เราะ 36

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอีย่ มศริ ริ กั ษ์ Vocabulary Chapter 23: Square Sweets That look Round Words/Lists Lextutor AntConc. Cambridge Rank Freq. Dictionary square (Adj.) K1 11 10 A2 flung (V.) K1 122 1 N/A laughter (N.) insisted(V.) K1 146 1 N/A K2 140 1 B1 glorious(Adj.) K2 128 1 N/A argument(N.) K2 79 1 B1 snatches(V.) Off-List 202 1 C2 creature(N.) K2 105 1 B1 butterscotch(N.) Off-List 94 1 N/A shaped(Adj.) K1 190 1 N/A except(Conj.) K1 116 1 A2 breath(N.) K2 91 1 B1 37

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอ่ยี มศริ ิรักษ์ stairs (N.) K2 72 2 N/A off-List 255 1 N/A Triumphantly(Adj.) 103 1 B1 O K1 completely(Adj.) · Square (Adj.) /skwer/ : a flat shape with four sides of equal length and four angles of 90° Ex It's a square-shaped room. · Flung (V.) /flʌŋ/ past simple and past participle of fling : to throw something or someone suddenly and with a lot of force: Ex He crumpled up the letter and flung it into the fire. · Laughter (N.) /ˈlɑːf.tər/ : the act or sound of laughing Ex As we approached the hall we could hear the sound of laughter. · Insisted (V). /ɪnˈsɪst/ : to say firmly or demand forcefully, especially when others disagree with or oppose Ex She insisted on seeing her lawyer. · Snatches(V.) /snætʃ/ : to take hold of something suddenly and roughly: Ex He snatched the photos out of my hand before I had a chance to look at them. · Glorious (Adj.) /ˈɡlɔːr.i.əs/ :deserving great admiration, praise, and honour. Ex A memorial to the glorious dead of two world wars. · Argument (N.) /ˈɑːrɡ.jə.mənt/ : a disagreement, or the process of disagreeing: Ex The children had an argument about/over what game to play · Creature (N.) /ˈkriː.tʃɚ/ 38

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอยี่ มศริ ริ กั ษ์ : any large or small living thing that can move independently Ex Don't all living creatures have certain rights? · Butterscotch (N.) /ˈbʌt.ɚ.skɑːtʃ/ : a hard, light-brown coloured, sweet food made by boiling butter andsugar together Ex A blondie may have a taste reminiscent of butterscotch. · Shaped (Adj.) /ʃeɪpt/ : having a particular shape Ex Jackie has a perfectly shaped figure. · Except (Conj.) /ɪkˈsept/ : not including; but not: Ex The government has few options except to keep interest rates high. · Breath (N.) /breθ/ : the air that goes into and out of your lungs Ex Her breath smelled of garlic. · Stairs (N.)/steərz/ : a set of steps that lead from one level to another, esp. in a building: Ex Her office is at the top of the stairs. · Triumphantly (Adv.) /traɪˈʌm.fənt.li/ : in a way that suggests you have achieved a victory or feel happy because of achieving a victory: Ex Bob triumphantly announced his promotion. · Completely (Adv.): /kəmˈpliːt.li/ : in every way or as much as possible: Ex He'd completely changed - I didn't recognize him. 39

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอีย่ มศิริรกั ษ์ Exercises from Chapter 23 Direction : Put the words in the right order in the boxes and make the sentences. 1. uqares =……….…………………………………………………………….. 2. intedsis =…………………………………………………………………… 3. guarment =………………………………………………………………………. 4. tcsnahes . =………………………………………………………………………. 40 .

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอยี่ มศริ ิรักษ์ 5. creturea =………………………………………………………………………. 6. pedsha =………………………………………………………………………. 7. ceexpt =…………………………………………………………………… 8. thebra =…………………………………………………………………… 9. tasirs =………………………………………………………………………. 10. comteIely =………………………………………………………………………. 41

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอยี่ มศริ ริ กั ษ์ Direction : Put  in font the words you know. ______Square ______Flung ______Laughter ______ Insisted ______ Glorious ______ Argument _______ Snatches ______ Creature ______ Shaped ______ except ______ Breath ______ Stairs ________Triumphantly ______ Completely 42

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอี่ยมศิรริ กั ษ์ Direction : Complete the sentences by using these word. triumphantly butterscotch completely Laughter argument creature Flung stairs snatchers square The sweet looked very much like 1…………. sugar lump. Square sweets that look round! They look 2…………….square insisted Mr Wonka. He unlocked the door, and 3.…………it. -There you are!‟he cried. 4…………..They‟re looking round! There‟s no 5……….about it! -Shrieks of 6.…………. and 7………….of singing could be heard coming through the closed door -They‟re drinking 8………….and soda. -They came to a long flight of 9……. . Mrs Salt was a great fat 10…………with short legs. 43

CEN 4103 English Literature for Classroom Teaching (2/61) Instructor: อาจารย์ ดร.เอกอมร เอี่ยมศิรริ กั ษ์ 44