บทคัดย่อๅ[1]

ก ช่อื เรอื่ ง การพัฒนาความสามารถในการจดจาคาศัพท์ภาษาจีน โดยใช้รูปแบบการเรยี นรแู้ บบ ร่วมมือร่วมกับเทคนิคแผนทคี่ วามคิด(Mind Mapping) ของนกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษา ปที ี่ 6 ชื่อผวู้ จิ ยั นางสาว ศริ ิวิมล หล้าปอ้ ม ชื่อสถานศกึ ษา โรงเรยี นภูเวยี งวทิ ยาคม ปกี ารศกึ ษา 2563 บทคดั ยอ่ การวิจัยครั้งน้ีมีวัตถุประสงค์เพ่ือเพ่ือเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิก่อนเรียนและหลังเรียน ท่ีเรียน โดยใชร้ ูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคแผนที่ความคิด(Mind Mapping) ของนักเรียนช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 6 และการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนท่ีเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบ ร่วมมือร่วมกับเทคนิคแผนท่ีความคิด(Mind Mapping) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 จานวน 31 คน ท่ีเรียนวิชาภาษาจีน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนภูเวียงวิทยาคม ระยะเวลาการ ทดลอง จานวน 9 ช่ัวโมง เคร่ืองมือท่ีใช้ในการทดลองและเก็บรวบรวมข้อมูลคือ แผนการจัดการ เรียนรู้จานวน 1 หน่วยการเรียนรู้ ใบงาน สถานที่/ทิศทาง จานวนอย่างละ 1 ชุด แบบทดสอบก่อน เรยี น จานวน 1 ชดุ แบบทดสอบหลังเรียน จานวน 1 ชุด แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนท่ี มีต่อการพัฒนาความสามารถในการจดจาคาศัพท์ภาษาจีน โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือ ร่วมกับเทคนิคแผนท่ีความคิด (Mind Mapping) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉล่ีย และ สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน การวิเคราะหข์ อ้ มูลเหล่านใี้ ชโ้ ปรแกรม Microsoft Excel ผลการวจิ ยั พบวา่ 1. ผลสมั ฤทธ์กิ ่อนเรยี นและหลงั เรยี นที่เรียนโดยใชร้ ปู แบบการเรียนร้แู บบรว่ มมอื ร่วมกบั เทคนิค แผนท่ีความคิด(Mind Mapping) ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 พบว่า ผลคะแนนทดสอบหลัง เรียนสูงกว่าผลคะแนนก่อนเรียนอยู่ที่ 7.45 นักเรียนท่ีมีเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ดีมาก จานวน ๑๐ คน และระดับคุณภาพ ดี จานวน 2๑ คน มีผลค่าเฉลี่ยของคะแนนทั้งหมด คือ 4.2๙ ซึ่งอยู่ในระดบั คุณภาพดี 2. ความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคแผนที่ ความคิด(Mind Mapping) ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 โดยภาพรวมอยู่ในระดับ 4.50 หมายถงึ ความพึงพอใจมากที่สดุ