สมรรถนะ ทักษะและบทบาทของครูไทยในศตวรรษที่ 21

รายงานเรอ่ื ง ลกั ษณะของครใู นศตวรรษที่ 21 จดั ทาโดย นายพลู สวัสดิ์ แสงรุ่ง รหสั นกั ศึกษา 62723173106 เสนอ อาจารย์ ดร.อษุ า ปราบหงส์ งานน้เี ป็นสว่ นหน่งึ ของการศึกษารายวชิ า จติ วิทยาสาหรบั ครู (21055202) Psychology for Teacher หลักสูตรประกาศนยี บตั รบณั ฑิต สาขาวิชาชพี ครู ปีการศึกษา 2562 มหวทิ ยาลัยราชภัฏสกลนคร

~2~ สมรรถนะ ทักษะและบทบาทของครูไทยในศตวรรษที่ 21 (ดร.สุไม บลิ ไบ วิทยาลยั การฝกึ หดั ครู มหาวิทยาลยั ราชภฏั พระนคร) ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีสารสนเทศและเทคโนโลยกี ารส่ือสาร ทาให้เกิดการเปล่ียนแปลงในด้าน ตา่ ง ๆ อย่างรวดเร็วท้ังดา้ นการแพทย์ การเกษตร อตุ สาหกรรม เศรษฐกิจและสังคม โดยเฉพาะการเปลีย่ น แปลงทเ่ี หน็ ได้ชัดเจนจากความกา้ วหนา้ ของเทคโนโลยีและการสือ่ สารคอื การเปล่ียนแปลงของสงั คมท่ี เปลีย่ นแปลงไปโดยสน้ิ เชิง จากเดมิ สงั คมไทยเปน็ สังคมแบบเรยี บงา่ ย มีวิถีชวี ติ ทแ่ี ตกตา่ งอยา่ งชัดเจนระหวา่ ง ชนบทและในเมือง อนั เนื่องมาจากสภาพภมู ิศาสตรแ์ ละเศรษฐกจิ แตท่ กุ วนั นกี้ ลายเปน็ สงั คมแห่งการแก่งแย่ง แขง่ ขัน เน้นความสะดวกสบาย และรวดเรว็ มีการรบั ข้อมลู ข่าวสารจากหลากหลายช่องทาง และมกี ารส่งตอ่ แบ่งปันขอ้ มูลกันผา่ นชอ่ งทางทหี่ ลากหลายจนกลายเป็นสังคมนิยมขอ้ มูล ส่ิงเหล่านที้ าให้ความแตกต่างระหว่าง ชนบทและเมอื งน้อยลง ซึ่งนา่ จะเปน็ ผลดกี ลบั ส่งผลทางลบต่อสงั คมของประเทศโดยภาพรวม วฒั นธรรมของคนไทยเปล่ยี นจากการดารงชีวติ แบบเดิม เนน้ การนาเสนอและสรา้ งข้อมลู ขา่ วสารเพอ่ื แบ่งปันกันผา่ นโลกออนไลนท์ ั้งเฟซบคุ (Facebook) ไลน์ (Line) อนิ สตาแกรม (Instagram) เปน็ ต้น ทาให้ สงั คมเสมอื น มคี วามสาคญั กับคนไทยมากกวา่ สงั คมที่แท้จริง คนสว่ นใหญ่ยดึ ตดิ กบั การติดตามขอ้ มลู ทาง ออนไลนม์ ากกวา่ จะเสียเวลามานัง่ อ่านหนงั สอื สนใจฟงั ความรู้ หรอื เลอื กใชข้ อ้ มลู ทมี่ ีคนอื่นวเิ คราะห์ สังเคราะห์มาให้แลว้ มากกวา่ การมานัง่ วิเคราะห์ สังเคราะหเ์ องซง่ึ ขอ้ มูลเหลา่ นั้นมีทั้งถูกและผดิ วฒั นธรรมการ แบ่งปนั ขอ้ มลู ผา่ นทางออนไลนใ์ นรูปแบบตา่ ง ๆ ทาให้เกิดการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลข่าวสารมากมายมหาศาลโดย ไมม่ กี ารไตร่ตรองหรือกลัน่ กรองขอ้ มูลน้ันกอ่ นนาไปใชท้ าให้เกิดอนั ตรายและเกดิ ผลกระทบอันรา้ ยแรงตอ่ สงั คม และผคู้ นทเ่ี ก่ียวขอ้ งตามมา จากวฒั นธรรมท่เี ปล่ียนแปลงไปส่งผลตอ่ วฒั นธรรมการเรียนการสอนกเ็ ปลี่ยนไปเช่นเดยี วกนั ผู้เรยี น ยคุ ใหมไ่ มช่ อบเรียนในหอ้ งเรยี นที่มีครคู อยจ้าชจี้ ้าไช ไมช่ อบวิธกี ารเรียนแบบเดมิ ๆ ไม่ชอบนง่ั ฟงั ครสู อนเพียง อย่างเดียว เพราะผ้เู รยี นคดิ ว่าตนเองสามารถค้นควา้ หาความรตู้ ่าง ๆ ไดเ้ พยี งแค่ใชอ้ นิ เตอรเ์ นต็ กไ็ ด้รบั ความรู้ มากมาย แต่การไดม้ าซ่ึงข้อมูลเหลา่ น้นั จาเป็นอย่างยิง่ ทผ่ี เู้ รยี นต้องวเิ คราะห์ สังเคราะห์วา่ เป็นข้อมลู ที่ถูกตอ้ ง และเป็นประโยชนต์ ่อตนเองอยา่ งแทจ้ รงิ มิใชค่ น้ หาและทาการคดั ลอกมาใช้ทันที แต่จากเสยี งสะท้อนมากมาย จากครูผู้สอน พบว่า ผู้เรยี นใช้วิธีการคน้ หาและคัดลอกงานหรือข้อมูลจากอนิ เตอร์เนต็ มาจัดทารายงานสง่ ผู้เรยี นใช้เทคโนโลยเี พอ่ื ความบันเทงิ มากกวา่ การเรียนรู้ เป็นตน้ จากการเปลยี่ นแปลงและปญั หาต่าง ๆ ทีเ่ กดิ มาจากความเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยแี ละการสื่อสารทาให้นักการศึกษาหนั มาให้ความสนใจและไดก้ าหนด ทักษะของผูเ้ รียนในยุคศตวรรษที่ 21 ท่ีเตม็ ไปด้วยขอ้ มลู ขา่ วสาร ดงั น้ี ลักษณะของครูในศตวรรษท่ี 21

~3~ 1. ทักษะการคิดวิจารณญาณ (Critical Thinking) ผเู้ รยี นสามารถคิด วเิ คราะห์ สังเคราะห์ขอ้ มูล สารสนเทศต่าง ๆ สามารถประเมนิ ผลและประยุกตใ์ ช้ข้อมูลสารสนเทศและความรู้ต่าง ๆ ไดอ้ ย่างมเี หตุมี ผล 2. ทกั ษะการทางานรว่ มกนั (Collaboration Skill) ผูเ้ รียนสามารถทางานรว่ มกบั ผู้อ่ืนไดอ้ ยา่ งมีความสุข มี ความเป็นผูน้ า เป็นผู้ตาม สามารถแสดงความคดิ เหน็ และยอมรบั ความคิดเห็นของผ้อู น่ื ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ทาให้งานของสว่ นรวมประสบความสาเรจ็ บรรลุเปา้ หมายท่กี าหนดไวไ้ ด้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ 3. ทักษะการสอ่ื สาร (Communication Skill) ผูเ้ รยี นสามารถส่อื สารกับเพือ่ น ครูผูส้ อน และบุคคล อ่นื ๆ ในการทางานรว่ มกนั การสื่อสารเพื่อแลกเปล่ยี นข้อมลู ความรู้ ความคิดเห็นระหวา่ งกนั ได้ รวมถึงสามารถ อธบิ าย และนาเสนอข้อมูลขา่ วสารใหผ้ ้อู ื่นรับรู้โดยใชภ้ าษาที่ถกู ต้องและส่อื สารไดอ้ ย่างชดั เจน เข้าใจไดง้ า่ ย 4. ทกั ษะความคิดสรา้ งสรรค์ (Creative Thinking) ผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21 ต้องมีความคดิ สร้างสรรค์ใน การทางาน ในการเรียนรู้ การประยกุ ต์ความรไู้ ปใช้อย่างสรา้ งสรรค์ รวมถึงสามารถสรา้ งสรรค์ความรใู้ หม่ สงิ่ ประดษิ ฐ์ เทคนคิ วิธีการ และ/หรือกระบวนการตา่ ง ๆ ท่เี ป็นประโยชน์ตอ่ ตนเองและสงั คมได้ 5. ทกั ษะทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ (Digital Skill) ผ้เู รยี นในศตวรรษท่ี 21 ต้องมีความรู้เก่ยี วกบั การใช้ เทคโนโลยีเพ่ือการคน้ คว้า การเรยี นรู้ การแลกเปล่ียน และการแบง่ ปนั ความรู้รว่ มกับผู้อืน่ ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง เหมาะสม สามารถคัดกรองข้อมลู วิเคราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ข้อมลู ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม สามารถแกป้ ญั หา ทเ่ี กีย่ วกบั การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ มีจริยธรรมทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ไม่ทาผดิ กฎหมายเกี่ยวกับการ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร 6. ทกั ษะทางอาชีพและการใชช้ ีวติ (Career Skill & Life Skill) ได้แก่  รู้จักปรบั ตัวเพ่อื รับกับการเปลีย่ นแปลงทัง้ บทบาทหน้าที่ บริบท สภาพแวดล้อม และสถานภาพทไี่ ด้รับ  มีความยดื หยุ่นในการทางานและการดารงชีวิต  มคี วามคิดรเิ ริม่ สร้างสรรค์และเปน็ ผนู้ า  มีความเปน็ ตัวของตวั เองท่มี ีศักยภาพและความสามารถหลากหลาย สามารถทางานไดห้ ลายหน้าท่ี และจดั สรรแบง่ เวลาได้เหมาะสมระหวา่ งการทางานและการใชช้ ีวติ รวมถึงสามารถจัดการกบั ปญั หา ตา่ ง ๆ ในทที่ างานและในการใช้ชวี ติ ไดอ้ ย่างมีเหตุมีผล  ทางานร่วมกบั ผอู้ ืน่ ได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ มภี าวะผู้นา และมีความรับผดิ ชอบ  ประพฤตปิ ฏบิ ัตติ นอยู่ในศลี ธรรม จรรยา และยึดถือจรรยาบรรณในวิชาชีพของตนอยา่ งเครง่ ครัด ลักษณะของครูในศตวรรษท่ี 21

~4~ สรปุ ทักษะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21 ภาพที่ 1 ทักษะของผู้เรยี นในศตวรรษที่ 21 การจะพฒั นาผูเ้ รยี นให้มีศักยภาพหรอื มที ักษะท้ังหลายทก่ี ล่าวมาขา้ งตน้ ครู คือผู้ที่สาคัญยง่ิ ทจ่ี ะ ช่วยสนับสนุน ส่งเสริม อานวยความสะดวก คอยช้ีแนะแนวทาง คอยเปน็ ท่ปี รึกษา ผลักดนั และออกแบบ กิจกรรมการเรยี นรู้ให้แกผ่ ู้เรยี นสามารถเรียนรู้ได้เตม็ ศกั ยภาพจนกระท่ังสามารถแสดงศักยภาพตา่ ง ๆ ออกมา ได้อย่างครบถ้วน และครผู ู้สอนที่ดีต้องมลี กั ษณะและมีสมรรถนะต่าง ๆ ทีเ่ กย่ี วข้องเพอื่ สามารถนาความรู้ ทกั ษะ และเจตคติของตนเองมาพัฒนาผ้เู รยี นให้มีความรู้ มีทักษะ และมเี จตคตทิ ี่ดี ทพี่ ร้อมจะออกไปประกอบ อาชีพและใช้ชีวิตอย่างมีความสุขได้ในทสี่ ุด สมรรถนะของครผู ู้สอนในศตวรรษที่ 21 ซ่ึงกระทรวงศึกษาธิการไดก้ าหนดไว้ ดังน้ี สมรรถนะหลกั (Core Competency) 5 ประการ ไดแ้ ก่ 1. การม่งุ ผลสมั ฤทธิข์ องการปฏบิ ตั งิ าน 2. การบรกิ ารท่ีดี 3. การพฒั นาตนเอง 4. การทางานเป็นทมี 5. จริยธรรมและจรรยาบรรณครู สมรรถนะตามสายปฏบิ ตั ิงาน (Functional Competency) 6 ประการ ไดแ้ ก่ 1. การบรหิ ารหลักสูตรและการจดั การเรียนรู้ 2. การพัฒนาผู้เรียน 3. การบรหิ ารจดั การช้ันเรียน 4. การวเิ คราะห์ สังเคราะห์และวิจยั เพือ่ พฒั นาผ้เู รยี น 5. ภาวะผ้นู า 6. การสรา้ งความสัมพนั ธ์ และความรว่ มมอื กบั ชมุ ชน ลกั ษณะของครูในศตวรรษที่ 21

~5~ สาหรับยคุ แห่งเทคโนโลยีและการสอื่ สารที่เตม็ ไปดว้ ยขอ้ มลู สารสนเทศหลากหลาย ครผู ู้สอนจงึ จาเป็นต้องมี ทักษะสาคญั สาหรบั ยุคน้ีที่เรียกว่า C-Teacher (ถนอมพร เลาหจรัสแสง) ซึ่งได้แก่ 1. Content: ผู้สอนตอ้ งมคี วามรู้และทกั ษะในเรือ่ งทส่ี อนเป็นอย่างดี เพราะหากผู้สอนไม่เชีย่ วชาญในเรอื่ งท่ี สอนหรอื ถา่ ยทอด กไ็ ม่สามารถทาใหผ้ ู้เรียนเรยี นรไู้ ดบ้ รรลุเป้าหมาย 2. Computer (ICT) Integration: ผ้สู อนต้องมีทักษะในนการใชเ้ ทคโนโลยมี าช่วยในการจัดการเรียนการ สอน เน่ืองจากกิจกรรมการเรียนการสอนท่ใี ช้เทคโนโลยีจะช่วยกระตุ้นความสนใจใหแ้ ก่ผ้เู รยี น ย่งิ ถา้ ได้ผา่ น การออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอนอย่างมปี ระสทิ ธิภาพจะยงิ่ ช่วยส่งเสริมทกั ษะท่ตี ้องการไดเ้ ป็นอยา่ ง ดี 3. Constructionist: ผสู้ อนตอ้ งเขา้ ใจแนวคดิ ทีว่ ่า ผ้เู รยี นสามารถสร้างองค์ความรู้ขึ้นไดเ้ องจากการเช่อื มโยง ความรเู้ ดมิ ทม่ี ีอยูเ่ ข้ากับความรู้และประสบการณใ์ หม่ ๆ ทไี่ ด้รับ และได้จากการลงมอื ปฏบิ ัติในกิจกรรมต่าง ๆ โดยครูสามารถนาแนวคดิ นไี้ ปใช้ในการวางแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เพือ่ ให้ผู้เรียนได้มีโอกาสสรา้ ง ความรู้และสร้างสรรคช์ น้ิ งานต่าง ๆ ผ่านการประยุกต์ความรู้และประสบการณ์ท่ีได้รบั จากในช้ันเรยี นและ จากการศกึ ษาดว้ ยตนเอง 4. Connectivity: ผู้สอนตอ้ งสามารถจดั กิจกรรมให้เช่ือมโยงระหว่างผู้เรียนด้วยกนั ระหว่างผเู้ รียนกบั ผูส้ อน และระหวา่ งผู้สอนในสถานศกึ ษาเดียวกนั หรอื ต่างสถานศึกษา รวมถึงความเชื่อมโยงระหวา่ งสถานศึกษา และสถานศกึ ษากับชุมชนเพื่อสรา้ งสภาพแวดลอ้ มในการเรียนรู้ท่ีเป็นประสบการณ์ตรงใหแ้ กผ่ ูเ้ รยี น 5. Collaboration: ผสู้ อนมีบทบาทสาคัญในการจัดการเรยี นรใู้ นลกั ษณะการเรยี นรู้แบบรว่ มมอื ระหวา่ ง ผ้เู รียนกบั ผู้เรียน และระหว่างผเู้ รียนกับผ้สู อน เพ่ือฝึกทกั ษะการทางานเปน็ ทมี การเรยี นรูด้ ้วยตนเอง การ แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และสารสนเทศระหว่างกัน ซง่ึ จะสง่ ผลตอ่ การพฒั นาผู้เรยี นในดา้ นทกั ษะอาชีพ และทกั ษะชีวิต 6. Communication: ผู้สอนมีทักษะการสอื่ สาร ทั้งการบรรยาย การยกตวั อยา่ ง การเลือกใชส้ อ่ื การ นาเสนอสื่อ รวมถงึ การจดั สภาพแวดลอ้ มให้เอื้อต่อการเรยี นรู้ เพ่ือถ่ายทอดความรใู้ ห้แกผ่ เู้ รยี นไดอ้ ย่าง เหมาะสมนาไปสูค่ วามเขา้ ใจและสามารถเรยี นรูไ้ ด้บรรลเุ ป้าหมายทีก่ าหนดไว้ 7. Creativity: ผู้สอนในศตวรรษที่ 21 จาเปน็ ต้องสร้างสรรคก์ จิ กรรรมการเรยี นการสอนท่ีหลากหลาย แปลก ใหมจ่ ดั สภาพแวดลอ้ มใหเ้ อ้ือต่อการเรยี นรูข้ องผเู้ รียนโดยเนน้ การเรียนรู้ด้วยตนเองใหม้ ากท่ีสุด ผสู้ อนต้อง เป็นมากกว่าผ้ถู า่ ยทอดความรโู้ ดยตรงเพียงอย่างเดียว 8. Caring: ผสู้ อนตอ้ งมมี ุทติ าจติ ต่อผเู้ รยี น ต้องแสดงออกถงึ ความรัก ความห่วงใยอย่างจริงใจต่อผ้เู รียน เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นเกิดความเช่ือใจส่งผลต่อการจัดสภาพการเรยี นร้ทู าใหร้ ้สู ึกผอ่ นคลาย ซึง่ เป็นสภาพท่ีผู้เรยี นจะ มีความสขุ ในการเรยี นรแู้ ละจะเรยี นรไู้ ดด้ ีที่สดุ ลักษณะของครใู นศตวรรษที่ 21

~6~ สรปุ ทักษะครูในศตวรรษที่ 21 ไดด้ ังนี้ ภาพท่ี 2 ทักษะครูในศตวรรษที่ 21 ท้งั นก้ี ารที่ผ้สู อนมีทักษะต่าง ๆ เหล่านี้ได้องค์ประกอบสาคัญท่ีผูส้ อนควรตอ้ งมีในฐานะครจู าเปน็ ต้องมี คณุ ลกั ษณะดงั ตอ่ ไปน้จี งึ จะสามารถพัฒนาทกั ษะของตนเอง และผู้เรียนไปยงั จุดมงุ่ หมายที่ตอ้ งการได้ 1. มีความรอบร้มู ากข้นึ ทั้งในสาขาทสี่ อนและสาขาอื่นทเี่ ก่ียวขอ้ ง 2. มีความเปน็ มืออาชพี 3. มคี วามสามารถและศักยภาพสูง 4. เป็นผูเ้ ตรียมความพรอ้ มให้นักเรียนในการเข้าสู่โลกของการทางานในศตวรรษที่ 21 5. มคี วามรักในอาชพี 6. มีชีวติ ทเ่ี รียบงา่ ย 7. มนี วัตกรรมการเรยี นการสอนเพ่ือใหน้ ักเรียนบรรลผุ ลทางการเรยี นรู้ทต่ี ้องการ ดังนั้นในความเป็นครมู ใิ ชเ่ ร่อื งงา่ ยเลยทจี่ ะนาพาผู้เรยี นไปสู่เป้าหมายที่ผู้เรยี นตอ้ งการ ครูในฐานะผู้สอนควรให้ ความสาคญั กับการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญ ในขณะเดียวกันต้องไมล่ มื ว่าครูเองก็เปน็ ผู้มี ความสาคัญในบทบาททีแ่ ตกตา่ งกันแตม่ เี ปา้ หมายเดยี วกนั คือพฒั นาผเู้ รียนใหม้ คี วามรู้ มีทักษะและมีเจตคตทิ ี่ ดใี นการดารงชวี ติ และการประกอบอาชพี ด้วยเหตปุ ัจจัยทางสงั คม เทคโนโลยแี ละการส่อื สารท่เี ปลี่ยนแปลงไป ทาใหก้ ารจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เน้นพัฒนาผเู้ รยี นให้ทนั กบั ยคุ สมยั ทันกับปญั หาทเี่ กิดขนึ้ ท้งั โดยตรง และโดยอ้อม สามารถก้าวผา่ นอปุ สรรคตา่ ง ๆ ทเ่ี กดิ ขึน้ ไดด้ ว้ ยการใชค้ วามรู้ ทักษะ และเจตคติท่ไี ด้รับการ พฒั นามาจากหอ้ งเรยี นและนอกห้องเรยี นโดยมคี รูทาหน้าท่ตี ามบทบาทตา่ ง ๆ อยา่ งเตม็ เป่ียมดว้ ย ประสิทธภิ าพ ลักษณะของครูในศตวรรษที่ 21

~7~ บทบาทครูในศตวรรษ 21 สามารถสรุปได้ดังนี้ ภาพที่ 3 บทบาทครผู สู้ อนในศตวรรษท่ี 21 ทจ่ี ัดการเรียนรโู้ ดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั บทบาทหนา้ ท่ขี องครใู นศตวรรษที่ 21 1. เปน็ ผอู้ านวยความสะดวก (facilitator) 2. ครเู ปน็ ผู้แนะแนวทาง (guide/coach) 3. ครูเป็นผ้รู ว่ มเรยี นร/ู้ รว่ มศึกษา (co-learner/co-investigator) ลักษณะของครใู นศตวรรษที่ 21

~8~ บทบาทหนา้ ทขี่ องครู บทบาทของครูยคุ ใหม่ คือการทาหนา้ ที่เป็นผชู้ ว่ ยเหลอื ผ้เู รยี นให้พฒั นาตนเองให้ไดเ้ ต็ม ศกั ยภาพ และ สง่ เสริมให้เกิดการเรยี นรู้ตลอดชวี ติ เพราะเทคโนโลยีในทกุ วนั นีม้ ีการเปล่ียนแปลงรวดเรว็ และ ล้าสมยั ผคู้ นใน ยุคใหมจ่ งึ ต้องเรยี นรู้ส่งิ ใหม่ตลอดเวลา ดงั นัน้ ครตู ้องปรับตัวให้เขา้ กบั เทคโนโลยแี ละคอย แนะนาแนวทางการ ใชเ้ ทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับเด็กอย่างเขา้ ใจ และพร้อมท่ีจะทุ่มเทวชิ าความรู้ด้วยวธิ กี าร สมยั ใหม่ตามธรรมชาติ ของการเปลยี่ นแปลง อยา่ งไรก็ตาม แม้เทคโนโลยีจะเปล่ียนแปลงอย่างรวดเรว็ ความสามารถของครูยคุ ใหม่ อาจจะไม่ สามารถเปล่ียนแปลงได้ทันเทคโนโลยีสมัยใหมไ่ ด้แต่ส่ิงที่ครสู ามารถท่จี ะบอกนกั เรียนได้วา่ ข้อมูลใด สามารถ นาไปปรบั ใช้กบั ชีวิตจริง แตส่ ิ่งทสี่ าคญั ที่จะหาไมไ่ ดจ้ ากเทคโนโลยีสมยั ใหม่คือ ศีลธรรม คุณธรรม ที่ ครูสอนถา่ ยทอดใหเ้ ด็กซ่งึ เปน็ สว่ นสาคญั อันจะถกู พัฒนาไปพร้อมกับสตปิ ญั ญาเพ่อื ใหค้ วามรู้แก่อนาคตของ ชาติอยา่ งถูกต้องสมบรู ณ์ยัง่ ยืนต่อไป ครมู ุ่งมน่ั ในศตวรรษท่ี 21 ทผ่ี มนามาแบง่ ออกเป็น 6 องค์ประกอบ 1. ครูเป็นโค้ช 2. เน้นตง้ั คาถาม-ถามตอบ 3. ไม่ตอ้ งอายท่จี ะบอวา่ “ไมร่ ”ู้ 4. สร้างแรงบรรดานใจให้ นกั เรียน 5. ให้ feedback กบั นกั เรียน 6. สรา้ งชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ ลกั ษณะของครใู นศตวรรษท่ี 21

~9~ http://goo.gl/s3LKE2 ทักษะด้านการเรยี นรแู้ ละนวตั กรรม จะเป็นตวั กาหนดความพรอ้ มของนักเรียนเขา้ สโู่ ลกการทางานทีม่ ีความ ซับซ้อนมากขึ้นในปัจจบุ นั ไดแ้ ก่ * ความรเิ ริ่มสร้างสรรคแ์ ละนวัตกรรม * การคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณและการแกป้ ัญหา * การส่อื สารและการรว่ มมอื ทกั ษะด้านสารสนเทศ ส่ือ และเทคโนโลยี เนอื่ งด้วยในปัจจบุ นั มีการเผยแพร่ขอ้ มูลข่าวสารผ่านทางสื่อและ เทคโนโลยมี ากมาย ผู้เรยี นจงึ ตอ้ งมีความสามารถในการแสดงทักษะการคดิ อย่างมวี ิจารณญาณและปฏิบตั งิ าน ได้หลากหลาย โดยอาศัยความรู้ในหลายดา้ น ดงั นี้ * ความรดู้ า้ นสารสนเทศ * ความรู้เกย่ี วกบั ส่อื * ความรดู้ า้ นเทคโนโลยี ทักษะด้านชวี ิตและอาชพี ในการดารงชวี ติ และทางานในยุคปจั จบุ ันให้ประสบความสาเร็จ นกั เรียนจะต้อง พฒั นาทกั ษะชีวิตที่สาคญั ดงั ต่อไปนี้ * ความยืดหยุ่นและการปรบั ตวั * การรเิ ริม่ สร้างสรรคแ์ ละเปน็ ตวั ของตัวเอง * ทกั ษะสงั คมและสังคมข้ามวัฒนธรรม * การเป็นผ้สู ร้างหรอื ผผู้ ลติ (Productivity) และความรับผิดชอบเช่อื ถอื ได้ (Accountability) * ภาวะผ้นู าและความรบั ผิดชอบ (Responsibility) อา้ งอิง http://www.vcharkarn.com/varticle/60454 สรปุ การจดั การเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี 21 เน้นให้ทง้ั ผู้เรียนและครูก้าวเขา้ สกู่ ารเรยี นร้ไู ปพรอ้ มๆ กัน ผทู้ ี่ต้อง พฒั นา ไม่ใชเ่ พียงผู้เรียนเท่านั้น แตร่ วมไปถงึ ครูด้วยท่ตี อ้ งปรบั บทบาทเปน็ ครใู นศตวรรษที่ 21 โดยการไมต่ ้ัง ตนเป็น “ผรู้ ู้” แต่เป็น “ผู้เรียนรู้” เรียนไปพร้อมกบั ผู้เรยี น ปรบั กระบวนการเรยี นการสอนเป็น “สอนน้อย เรียนมาก” เรยี นรู้จาก การปฏบิ ตั เิ รียนรู้จากชีวติ จรงิ เรียนรู้จากความซบั ซ้อนและไม่ชัดเจนของโลกและสงั คม รวมไปถงึ สร้างความรู้ขน้ึ ใชเ่ องและส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รียนสร้างความรู้ขน้ึ ใช่เองเช่นกนั ครตู ้องพัฒนาและ ปรบั เปล่ียนบทบาทเป็น “โคช๊ ” และ การออกแบบการเรยี นรู้เพื่อผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ลกั ษณะของครูในศตวรรษท่ี 21

~ 10 ~ เอกสารอ้างองิ ชัยอนันต สมุทวณชิ . (2540). เพลิน เลนเรยี น. กรงุ เทพฯ: โรงเรียนวชิราวธุ วทิ ยาลยั วิจารณ พานิช. (2555). วิถสี รางการเรยี นรเู พ่อื ศิษยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มลู นิธสิ ดศรี - สฤษดวิ์ งศ. _______. (2556). การสรางการเรยี นรสู ศู ตวรรษที่ 21. กรงุ เทพฯ: มูลนิธสิ ยามกัมมาจล. สานกั งานสง่ เสริมสังคมแห่งการเรยี นรู้และคณุ ภาพเยาวชน. (ม.ป.ป.). พัฒนาพ่อพิมพแ์ มพ่ ิมพใ์ นศตวรรษท่ี 21 ฟันเฟอื งสกู่ ารอภวิ ฒั น์การศึกษา. สบื คนเมอ่ื วันที่ 14 มีนาคม 2558, จาก http://seminar.qlf.or.th/Topic/30 Partnership for 21st Century Learning (P21). (2009). Framework for 21st Century Learning. Retrieved 19 May, 2015, from http://www.p21.org/our- work/p21-framework ลกั ษณะของครใู นศตวรรษท่ี 21