SAR การศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2563

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษารายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ปีการศึกษา 2563 ก ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นระตะ อาเภอสะเดา จงั หวัดสงขลา สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสงขลา เขต 3 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2563 ก บทสรปุ สาหรบั ผูบ้ รหิ ารระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน โรงเรียนบ้านระตะ สานักงานเขตพ้ืนทีการศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3 ได้ดาเนินงานด้านการ สร้างความเข้มแข็งของระบบประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเน่ืองจนถึงปัจจุบัน โดยได้ดาเนินงานตาม กฎกระทรวง การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2563 ดงั นี้ 1. กาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานชาติ และมาตรฐานการศึกษา ของต้นสังกดั สภาพบริบท ปัญหา ความตอ้ งการ โดยเนน้ การมีส่วนรว่ มของทกุ ภาคสว่ น 2. จดั ทาแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบตั ิการประจาปีท่ีสอดคล้อง กบั มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 3. ปฏบิ ตั งิ านโครงการและกจิ กรรมตา่ ง ๆ ตามแผนปฏิบัตกิ ารประจาปี 2563 4. จดั ให้มกี ารประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา ติดตามผลการดาเนนิ การอย่างตอ่ เน่ือง 5. จัดทารายงานผลการประเมินตนเอง และนาผลมาพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา พร้อมทั้ง เผยแพรใ่ ห้สาธารณชนและหนว่ ยงานตน้ สังกัดทราบ ผลการดาเนนิ งาน 1. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : ระดบั ดี จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 สรุปอยู่ในระดับดี ก็ด้วยระบบการ บรหิ ารจัดการของโรงเรยี นทีม่ คี ณุ ภาพ ส่งผลใหโ้ รงเรียนบ้านระตะ พัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลสาเร็จ ตามท่ีต้ังเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลาย สอดคล้องกบั จดุ เนน้ ของสถานศึกษาและสภาพของชุมชน ท้องถิ่น ผู้เรียนมีคุณภาพ 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้าน ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน สาหรับด้านผลสัมฤทธ์ิทางการ เรียน มุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคานวณ รวมทั้งการมี ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรของสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การส่ือสาร และการมีความรู้ ทักษะ พ้ืนฐาน มีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สาหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมี คุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม มีความภูมิใจใน ท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โรงเรียนมีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดาเนินงานตามแผนงาน/โครงการท่ีเกิดจากการมีส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการ ดาเนนิ งานท่ีผา่ นมาเป็นฐานในการพัฒนา ตรวจสอบผลการดาเนินงานและการปรบั ปรุงแก้ไขงานให้ดีข้ึนอย่าง ต่อเนื่อง ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ใช้ส่ือเทคโนโลยีในการสอน ติดตาม ตรวจสอบและช่วยเหลอื ผเู้ รยี นเพ่ือพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคล โรงเรียนดาเนินงานตามระบบการประกัน คุณภาพภายในอย่างเป็นข้ันตอนจนเกิดคุณภาพ ประสิทธิภาพและประสิทธิผล ให้ความสาคัญกับผู้เกี่ยวข้อง ทกุ ฝา่ ยเพ่อื เกดิ ความรว่ มมือในการวางระบบและการดาเนินงาน

รายงานการประเมินตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ปกี ารศึกษา 2563 ข 2. หลักฐานสนับสนนุ : (วิธีการ กระบวนการ โครงการที่สนบั สนนุ ผลการดาเนินงาน) 2.1 คณุ ภาพผเู้ รียน ประเด็นภาพความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านระตะ มีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและไดก้ าหนดเปน็ เปา้ หมายทางการเรยี น โดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลัง เป็นเป้าหมายคุณภาพ นักเรยี นให้พฒั นาสูงขึน้ จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนเน้นการปฏบิ ัติ เน้นทกั ษะในการอา่ น การเขยี น และการ คิดคานวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในให้เหมาะสม มีส่ือด้านเทคโนโลยีท่ี ทันสมัย จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี มีความกล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่น อยา่ งมคี วามสุข เนน้ ทกั ษะการทางานรว่ มกัน ทาให้นกั เรียนมีทักษะในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร และการ คิดคานวณ เป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกาหนดในแต่ระดับช้ัน นักเรียนท่ีมีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป วิชาภาษาไทย คิดเป็นร้อยละ 56.72 วิชาคณิตศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 59.70 วิชาวิทยาศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 70.15 วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม คิดเป็นร้อยละ 59.70 วิชา ประวัติศาสตร์ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 61.19 วิชาภาษาอังกฤษ คิดเป็นร้อยละ 46.27 วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา คิด เป็นร้อยละ 74.63 วิชาศิลปะ คิดเป็นร้อยละ 76.12 และวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี คิดเป็นร้อยละ 76.12 จากผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 การอ่านออก เสียง คิดเป็นร้อยละ 83.16 การอ่านรู้เรื่อง คิดเป็นร้อยละ 85.00 รวม 2 สมรรถนะ คิดเป็นร้อยละ 84.08 นักเรยี นมคี วามสามารถ ในการคดิ จาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการ ตัดสนิ ใจ มกี ารอภปิ รายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และแก้ปัญหาอยา่ งมีเหตุผล มีความสามารถใน การ รวบรวมความรู้ได้ท้ังด้วยตนเองและการทางานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ใน การสร้างสรรคส์ ่ิงใหม่ ๆ จากการเรียนรู้โดย โครงการส่งเสริมการพัฒนาจุดเน้น กิจกรรมท่ีอ่านออกเขียนได้ นักเรยี นทุกระดับชัน้ อา่ นออกเขยี นได้ อ่านคลอ่ ง เขียนคล่อง การอ่านจัดเป็นพ้ืนฐานท่ีสาคัญของการเรียนรู้ และการพัฒนาสติปัญญาของคนในสังคมไทย คิดเป็นร้อยละ 100 นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม เกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด รอ้ ยละ 100 และมผี ลการประเมินระดับดีข้ึนไป ร้อยละ 98.31 มีผลการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขยี นผ่านเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด และมีผลการประเมินในระดับดีข้ึนไป ร้อยละ 83.90 ผล การประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 5 ดา้ น ผเู้ รียนมีสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ระดับดขี น้ึ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 85.97 ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน นกั เรียน ผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 100 กาหนดมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน ตาม มาตรา 6 แห่ง พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และฉบับแก้ไขเพ่ิมเติม ท่ีกาหนดไว้ว่า “การจัดการศึกษาต้อง เป็นไปเพื่อพฒั นาคนไทยใหเ้ ป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ท้ังร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข” ดังนั้นโรงเรียนบ้านระตะ จึง กาหนดมาตรฐานการศึกษาดา้ นคุณภาพผเู้ รียน จานวน 2 ดา้ น ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และ 2) ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ในด้านผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน มุง่ เน้นใหน้ ักเรยี นมีความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร การคิดคานวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ปีการศกึ ษา 2563 ค เทคโนโลยีสารสนเทศ การส่ือสาร และการมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน มีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สาหรับด้าน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผูเ้ รียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษากาหนด และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม มีความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกตา่ งและหลากหลายโดยมีประเด็นภาพความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียน ดังน้ี นักเรียนมีทักษะในการ อ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณเป็นไปตามเกณฑ์ท่ีโรงเรียนกาหนดในแต่ระดับช้ัน มี ความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสนิ ใจ มีการอภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล มีความสามารถใน การรวบรวมความรู้ ได้ทั้งด้วยตนเองและการทางานเป็นทีม เช่ือมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ใน การสร้างสรรค์ส่ิงใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ช้ินงาน ผลผลิตความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทางาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา จากพ้ืนฐานเดิมใน ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมทงั้ มคี วามกา้ วหนา้ ในผลการทดสอบระดบั ชาติ หรือผล การทดสอบอ่ืน ๆ มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการจัดการ มีเจตคติที่ดีพร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงข้ึน หรือมที ักษะพ้ืนฐานในการทางานหรือประกอบอาชีพ มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎ กติกา มีค่านิยมและจติ สานึกทด่ี ตี ามที่สถานศกึ ษากาหนด โดยไมข่ ัดกับกฎหมายและวฒั นธรรมอันดขี องสังคม มคี วามภมู ิใจในทอ้ งถ่ิน เหน็ คณุ ค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทั้ง ภูมิปญั ญา ผเู้ รยี นยอมรับการอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในดา้ น เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี มีการรักษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจิต อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ ช่วงวยั สามารถอยรู่ ว่ มกับคนอ่ืนอย่างมคี วามสุข เขา้ ใจและไมม่ คี วามขดั แย้งกับผอู้ ่ืน 2.2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการโดยใช้กระบวนการบริหารจัดการรูปแบบการบริหาร จัดการ SADAO MODEL มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ นักเรียน (S) , การประเมินผล (A) , การกระจาย อานาจ (D) , ความรับผิดชอบ (A) และ ผลผลิต /ผลลัพธ์ (O) รูปแบบการบริหารน้ีประยุกต์ใช้แนวการ บรหิ ารวงจรคณุ ภาพของเดมม่ิง (Deming Modet ; PDCA)บนพื้นฐานตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ ใหบ้ รรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการ คุณภาพของโรงเรียนบ้านระตะ การดาเนินการวิเคราะห์ สภาพปญั หา ผลการจดั การศึกษาทผี่ ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ อย่างชัดเจน ในการดาเนินการพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุก กลมุ่ เปา้ หมาย เชอ่ื มโยงกบั ชีวติ จรงิ จดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพจัดการศึกษา ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศกึ ษาให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวชิ าชีพตามความต้องการของครแู ละสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียนบ้านระตะ โดยประเมินภาพ ความสาเรจ็ ดงั น้ี โรงเรียนมีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่โรงเรียนกาหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบท

รายงานการประเมินตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ปีการศกึ ษา 2563 ง ของโรงเรียน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน วัตถุประสงค์ของแผนการ ศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมท้ังทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม มีระบบการ บริหารจัดการคณุ ภาพอยา่ งเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนาแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการ ศกึ ษาและระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน มีการนิเทศภายใน นาขอ้ มลู มาใช้ในการพฒั นาบุคลากรและผู้เกี่ยวข้อง ทกุ ฝ่ายมสี ่วนในการวางแผน ปรับปรงุ พัฒนาและร่วมกัน รับผิดชอบต่อการจัดการศึกษามีการบริหารจัดการ เกี่ยวกับงานวิชาการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิต จริงและครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มท่ีเรียนแบบควบรวมและกลุ่ม เรียนรว่ มด้วย โรงเรียนจดั โครงการพัฒนาบุคลากรเปน็ มืออาชีพ สง่ เสรมิ ใหค้ รูมีความเชีย่ วชาญด้านการจัดการ เรียนรู้ท่ีส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียน โดยส่งครูเข้ารับการประชุม อบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน เพ่ือเสริมสร้าง สนับสนนุ ใหค้ รูได้พัฒนาตนเองจากหน่วยงานตน้ สังกัดอยา่ งน้อยปลี ะ 2 ครัง้ และสง่ เสริมให้ครูพัฒนาตนเองใน รูปแบบตา่ งๆอยา่ งน้อย 20 ช่ัวโมงตอ่ ปี ทง้ั ด้านวิชาการคณุ ธรรม จริยธรรม ทกั ษะวชิ าการ สง่ ผลให้ครูมีความรู้ ความสามารถในการสอนและงานอน่ื ๆทไี่ ดร้ บั หมอบหมายได้เป็นอย่างดี มีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาตรงตามความต้องการ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการ พัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และ สภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ มีความปลอดภัย จัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน จัดหาพัฒนาและบริการด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ จัดให้มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อใช้ในการบริหาร จดั การและการจดั การเรียนรูอ้ ย่างเหมาะสม มรี ะบบการบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา บูรณาการการ ปฏิบตั ิงานและเปิดโอกาสใหผ้ เู้ กย่ี วขอ้ งทุกฝา่ ยมีส่วนร่วมในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ตามแผนกลยุทธ์และ แผนปฏิบตั กิ ารประจาปีการศึกษา 2563 2.3 การจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ โรงเรียนบ้านระตะ แจง้ นโยบายและสร้างความรู้ความเข้าใจให้ครูทุกคนจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนโดยเน้นเด็กเป็นสาคัญ ซ่ึงครูต้องวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล และนาผลการวิเคราะห์มาใช้ใน การวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง จากประสบการณ์ตรงเกิด ประสบการณ์ใหม่ในการเรียนรู้ท่ีคงทน ผ่านกิจกรรมและโครงการ (Project Approach) ด้านกระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการดาเนินงาน/โครงการ/กิจกรรม อย่างหลากหลาย มุ่ง ส่งเสริมใหค้ รูจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติ จรงิ เพื่อนาไปสูก่ ารเรียนรู้ทล่ี กึ ซึง้ และคงทน ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมี สว่ นร่วม ครูรู้จักผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมา พัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนาผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการ จัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนาไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้อย่างหลากหลาย มีการบริหาร

รายงานการประเมินตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 จ จัดการช้ันเรียนเชิงบวก เพ่ือให้ผู้เรียนรักการเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปล่ียน เรียนรู้และนาข้อมูลมาร่วมพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ ครูผลิต นวัตกรรม อกี ทง้ั ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะอัน พงึ ประสงค์ และกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพมิ่ เวลารู้ ท่ีสอดคลอ้ งกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียน การสอนทส่ี ร้างโอกาสให้นักเรยี นทุกคนมสี ว่ นรว่ ม ได้ลงมอื ปฏบิ ตั จิ ริงจนสรปุ ความร้ไู ดด้ ว้ ยตนเอง จัดการเรียน การสอนทเ่ี น้นทักษะการคดิ เชน่ จัดการเรยี นรู้ด้วยโครงงาน ครมู ีการมอบหมายหน้าทใี่ หน้ ักเรยี นจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานท่ีต่าง ๆ ท้ังภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ให้นักเรียนนาความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ มีแผนการจัดการ เรียนรู้และจัดกิจกรรมสาหรับนักเรียนท่ีต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ ได้แสดง ความคิดเห็น ได้แสดงออก สามารถสรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงาน และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครใู ช้ สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทงั้ นาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ทาให้ นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากส่ือท่ีหลากหลาย นอกจากนี้ครูยังมีการประเมินคุณภาพและ ประสทิ ธภิ าพของส่ือการสอนท่ีใช้เพ่ือปรับปรุงและพัฒนาส่ือให้มีคุณภาพ ครูมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิง บวก เน้นการมปี ฏสิ ัมพันธ์ ระหว่างนกั เรียนกับครู ครกู บั นักเรยี น นักเรยี นกบั นกั เรียน นักเรียนรักการเรียนรู้ และสามารถอยู่ร่วมกันได้ อย่างมีความสุข ครูร่วมกันออกแบบการวัดผลประเมินผลเพื่อตรวจสอบ และ ประเมินผู้เรียนอย่างมีขั้นตอน ใช้เคร่ืองมือ วิธีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสม พร้อมทั้งนาผลไปใช้ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูทุกคนทางานวิจัยในช้ันเรียน ปีการศึกษาละ 1 เร่ือง โดยมีประเด็นภาพ ความสาเร็จดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ครูผู้สอนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ และประสบการณ์เป็นชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC) และนาไปปรับปรงุ /พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ รว่ มอภปิ รายและแลกเปลี่ยนเรยี นรู้วิธีการสอน เพ่ือร่วมแก้ไขปัญหา ส่งผลให้ปัญหาท่ีเกิดขึ้นกับผู้เรียน ได้รับ การแก้ไขได้ทันเวลา ซง่ึ การดาเนนิ การดังกลา่ วไดร้ ับความรว่ มมอื จากครู และผปู้ กครองนกั เรียนเป็นอย่างดี 3. แผนพฒั นาเพ่ือใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี งู ขึน้ : 3.1 โครงการการพัฒนาทกั ษะทางวิชาการ เพ่อื ใหก้ ารจัดการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน มีคุณภาพมาตรฐาน บนพ้ืนฐานของความเป็นไทยให้นักเรียน ได้รับการพัฒนาศักยภาพสูงสุดในตนเอง มีทักษะท่ีเข้มแข็งและเหมาะสมเป็นพื้นฐานที่สาคัญในการเรียนรู้ ระดบั สูงข้ึนไปและดารงชวี ติ อย่สู งั คมอย่างเหมาะสมมีความสุข เกดิ ความมั่นใจ มีเจตคติที่ดี เขา้ ใจถงึ วัฒนธรรม ประเพณี โดยอาศัยกระบวนการฝึกฝนปฏิบัติตนอย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนมีความสามารถ ในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณ มีความสามารถในด้านการสื่อสารทั้งภาษาไทย และภาษาอังกฤษ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา มี ความรู้ ทักษะและเจตคติท่ีดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับช้ันที่สูงขึ้นหรือมีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสมกับ ช่วงวัย

รายงานการประเมินตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 ฉ 3.2 โครงการการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั เพื่อให้โรงเรยี นจัดกจิ กรรมใหผ้ ้เู รียนมสี ว่ นรว่ มในการวิเคราะหต์ นเอง กาหนดเนอ้ื หาสาระกิจกรรม ทสี่ อดคลอ้ งกบั ความสนใจและความถนัดเป็นรายบุคคลอย่างเป็นรูปธรรมท้ังระบบเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเรียนรู้ โดยผา่ นกระบวนการคดิ ไดป้ ฏบิ ตั จิ ริงด้วยวธิ ีการและแหล่งเรียนร้ทู ห่ี ลากหลาย สรุปองค์ความรู้ และสามารถ นาไปใชใ้ นสถานการณ์ตา่ ง ๆ ไดเ้ ป็นอย่างดี จดั กจิ กรรมใหผ้ เู้ รยี นได้ฝกึ ทกั ษะ แสดงออก นาเสนอผลงานแสดง ความคิดเห็น คิดเป็น รักการอ่าน และแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างเป็นรูปธรรมและ ตอ่ เนอื่ ง ผู้เรียนได้เรียนรโู้ ดยเชอื่ มโยงบูรณาการสาระการเรียนรแู้ ละทกั ษะด้านต่าง ๆ 3.3 โครงการคณุ ธรรม จริยธรรม สร้างชาติ เพอื่ พฒั นาคนไทยให้เป็นมนุษยท์ ่สี มบูรณ์ทง้ั ร่างกายและจติ ใจ ปัญญา คุณธรรม จริยธรรมท่ีพงึ ประสงค์ และมีวัฒนธรรมในการดาเนินชีวติ สามารถใช้ชีวติ อยู่ร่วมกบั คนอ่นื สงั คมได้อยา่ งมีความสุข มีความ รับผิดชอบในหนา้ ท่ีของตนเอง อยู่ร่วมกบั ผูอ้ ืน่ ในสังคม และมีจิตสานึกที่ดี ตอ่ สาธารณะสมบัตสิ ว่ นรวม 3.4 โครงการพฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา สถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในและถือว่าการประกันคุณภายใน ด้วยการ กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจาปีที่มุ่ง คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาและให้จัดทารายงานการประเมินตนเอง (SAR) ไว้ครอบคลุมการบริหารงาน ท้ัง 4 งาน เพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน และเตรียมความพรอ้ มรับการประเมนิ ภายนอก 3.5 โครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน โรงเรียนสามารถให้ความช่วยเหลือทางการศึกษาให้กับนักเรียนท่ีมีปัญหาการเรียนรู้ นักเรียนที่ ความต้องการพิเศษตามศักยภาพ ตามความสามารถของแต่ละบุคคล โดยมีการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วม ใหก้ บั นักเรียนท่ีมีความต้องการพิเศษ ประเภทต่าง ๆ โดยครู นักเรียน ชุมชน มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ให้กบั นักเรียนท่ีมีปญั หาทางการเรียนรู้ 3.6 โครงการส่งเสริมการเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนซ่ึงเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพื่อให้นักเรียนเกิดทักษะในการ ดารงชีวิตและสามารถนาประสบการณ์ที่ได้ไปใช้ในการดาเนินชีวิตประจาวันได้จริงส่งผลให้นักเรียนเกิดการ เรียนรอู้ ย่างแท้จริงและสามารถนาไปใชป้ ฏบิ ัตไิ ด้ 3.7 โครงการพฒั นาครูและบคุ คล โรงเรียนเล็งเห็นถึงความสาคัญการพัฒนาความรู้ความสามารถของบุคลากรในสถานศึกษานั้น จาเป็นจะต้องมีการศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพ่ือเป็นการเปิดมุมมองและ โลกทัศน์ในแบบต่าง ๆ รวมถึงการนาเอาเทคโนโลยีและวิทยาการการจัดการศึกษาแนวใหม่ เพ่ือจะได้นามา พัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้และเกิดผลตามจุดมุ่งหมายของการจัดการศึกษาด้วยเหตุผลและความสาคัญ ดงั กล่าว

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ปีการศึกษา 2563 ช คานา เอกสาร “รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา 2563” ฉบับน้ี จดั ทาขึ้นเพื่อรายงานผลการดาเนินงานในการพัฒนาการจัดการศึกษาของ โรงเรยี นบา้ นระตะ ในปกี ารศึกษา 2563 ซึง่ เปน็ ไปตามกรอบกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2563 นโยบายปฏิรปู ระบบการประเมินและประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา และประกาศมาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. 2563 ลงวันท่ี 6 สิงหาคม 2563 สาหรับให้ สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางดาเนินงานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาและเตรียมการสาหรับ การประเมินคุณภาพภายนอก ซึ่งจะทาให้เกิดความม่ันใจแก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายว่าการจัดการศึกษาของ สถานศกึ ษามีคณุ ภาพ ได้มาตรฐาน และคงรักษาไวซ้ ่งึ มาตรฐานจากการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของ สถานศกึ ษา เน้ือหาสาระของเอกสาร ประกอบด้วย ข้อมูลพ้ืนฐาน ผลการประเมินตนเอ งตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2563 มีจานวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของ ผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ผลการวิเคราะห์จดุ เด่น จุดทีค่ วรพฒั นา และสรปุ ผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ โดย มีวตั ถปุ ระสงคเ์ พื่อนาเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา เพ่ือให้ทราบผลผลิตและ ผลลพั ธท์ เี่ กดิ ข้นึ ตามแผนปฏบิ ตั กิ ารและตามระบบประกันคุณภาพของสถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านระตะ ขอขอบคุณคณะครู นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ที่มีส่วนร่วมดาเนินงานในการพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนให้มี คุณภาพสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง หวังเป็นอย่างยิ่งว่า เอกสารฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์ในการนาไปเป็นฐานข้อมูล สารสนเทศเพื่อการยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน และการส่งเสริม สนับสนุนของหน่วยงาน องค์กร ตา่ ง ๆ รวมทงั้ หนว่ ยงานตน้ สงั กดั ในการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาต่อไป โรงเรยี นบา้ นระตะ

รายงานการประเมินตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 ซ สารบญั หน้า ก เร่ือง ฉ บทสรุปสาหรบั ผู้บรหิ าร ช คานา 1 สารบัญ 17 สว่ นท่ี 1 ขอ้ มูลพื้นฐาน 18 สว่ นท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 21 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 26 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 29 ส่วนที่ 3 สรปุ ผล แนวทางการพฒั นา และความต้องการการชว่ ยเหลือ ภาคผนวก

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ปีการศกึ ษา 2563 1 ส่วนที่ 1 ขอ้ มลู พื้นฐานของสถานศึกษา 1.ข้อมูลทวั่ ไป ชือ่ สถานศกึ ษา : โรงเรียนบ้านระตะ ทอี่ ยู่ : หมู่ท่ี 3 ตาบลพังลา อาเภอสะเดา จังหวัดสงขลา รหัสไปรษณยี ์ 90170 สงั กัด : สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3 โทรศพั ท์ : 074-541766. โทรสาร : - E-mail : [email protected] Website : https://data.bopp-obec.info/web/?School_ID=1090550355 เปิดสอน : ระดับชั้นอนบุ าล 1 ถงึ ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 2. ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศึกษา ชื่อผ้อู านวยการโรงเรียน : นายสุรเดช แสงจนั ทร์ โทรศัพท์ : 084-6339012. E-mail : [email protected] วฒุ ิการศึกษาสงู สุด : ศษ.ม. สาขาวิชา การบรหิ ารการศึกษา ดารงตาแหนง่ ท่ีโรงเรียนนี้ตัง้ แต่ วันท่ี 15 เดอื นพฤษภาคม พ.ศ. 2561 จนถงึ ปจั จบุ ัน เป็นเวลา 3 ปี 1) จานวนบคุ ลากร ครูผู้สอน พนกั งานราชการ ครูอัตราจา้ ง เจา้ หน้าที่อนื่ ๆ บุคลากร ผ้บู รหิ าร 3 2 12 จานวน 1 2) วุฒกิ ารศกึ ษาสงู สดุ ของบุคลากร จานวนบคุ ลากร ตา่ กว่าปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก รวม 2- 10 จานวน 1 6

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ปีการศึกษา 2563 2 3) สาขาวิชาทจ่ี บการศกึ ษาและภาระงานสอนตอ่ สปั ดาห์ ท่ี กลุ่ม/สาระการเรยี นรู้ จานวน(คน) ภาระงานสอนเฉลีย่ 1 คน:สัปดาห์ 1 บรหิ ารการศกึ ษา 1 - 2 คณิตศาสตร์ 1 23 3 วทิ ยาศาสตร์ 2 23 4 ภาษาไทย - - 5 สงั คมศกึ ษา 1 23 6 สุขศึกษาและพลศึกษา - - 7 การงานอาชพี และเทคโนโลยี 1 23 8 ภาษาองั กฤษ 1 23 9 ศลิ ปะ - - 10 ปฐมวัย 1 23 11 ประถมศึกษา - - 12 อืน่ ๆ 1 23 9 23 เฉลีย่ / รวม 3. ข้อมลู นกั เรียน 1) จานวนนกั เรยี นโรงเรียนบา้ นระตะ ปกี ารศกึ ษา 2563 รวมทั้งส้ิน 93 คน (ขอ้ มลู 10 พฤศจิกายน 2563) ช้ัน จานวนหอ้ ง จานวนนกั เรียนชาย จานวนนกั เรียนหญิง รวม อนุบาลปีท่ี 1 1 7 4 11 อนบุ าลปที ี่ 2 1 4 5 9 อนุบาลปที ่ี 3 1 5 1 6 ประถมศกึ ษาปีที่ 1 1 7 6 13 ประถมศกึ ษาปีที่ 2 1 2 11 13 ประถมศึกษาปีท่ี 3 1 7 6 13 ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 1 5 3 8 ประถมศึกษาปีท่ี 5 1 5 6 11 ประถมศกึ ษาปีที่ 6 1 2 7 9 6 28 39 67 รวม

รายงานการประเมินตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ปกี ารศึกษา 2563 3 2) จานวนนกั เรียนโรงเรยี นบ้านระตะ เปรียบเทยี บปกี ารศึกษา 2561 - 2563 ชน้ั ปีการศึกษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 อนุบาลปีที่ 1 8 7 11 อนบุ าลปีที่ 2 9 7 9 อนุบาลปที ี่ 3 10 11 6 27 25 26 รวม 14 12 13 ประถมศึกษาปีท่ี 1 7 15 13 ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 12 9 13 ประถมศึกษาปีท่ี 3 10 13 8 ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 12 10 11 ประถมศึกษาปที ่ี 5 14 12 9 ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 69 71 67 96 96 93 รวม รวมทง้ั สนิ้ จานวนนักเร ียน เปรยี บเทียบจานวนนกั เรยี นระดบั ขัน้ พืน้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2561 - 2563 15 10 5 0 อ.1 อ.2 อ.3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 พ.ศ. 2561 8 9 10 14 7 12 10 12 14 พ.ศ. 2562 7 7 11 12 15 9 13 10 12 พ.ศ. 2563 11 9 6 13 13 13 8 11 9

รายงานการประเมินตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปกี ารศึกษา 2563 4 4. ข้อมูลผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นระดับสถานศึกษา (ข้อมลู 31 มีนาคม 2564) 1) ร้อยละของนกั เรยี นทีม่ เี กรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนแตล่ ะรายวิชาในระดับ 3 ข้ึนไป ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ถงึ ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 รายวิชา (พ้ืนฐาน) ระดับชั้น จานวน ภาษาไทย นกั เรยี น ค ิณตศาสต ์ร ิวทยาศาสต ์ร สังคม ึศกษาฯ ประ ัว ิตศาสต ์ร ภาษาอังกฤษ ุสข ึศกษาฯ ิศลปะ การงานอา ีชพฯ ป.1 13 56 9 9 9 5 12 12 12 ป.2 13 10 10 10 11 11 6 11 11 11 ป.3 13 79 10 11 9 8 9 11 9 ป.4 8 43 6 22453 6 ป.5 11 88 7 25389 8 ป.6 9 44 5 55555 5 รวม 67 38 40 47 40 41 31 50 51 51 56.72 59.70 70.15 59.70 61.19 46.27 74.63 7612 76.12 รอ้ ยละ รอ้ ยละของนกั เรยี นท่ีมเี กรดเฉล่ยี ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นแตล่ ะรายวิชาในระดับ 3 ขึน้ ไป ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ถึง ระดับช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2563 14.00 12.00 10.00 ร ้อยละ 8.00 6.00 4.00 2.00 0.00 คณิตศาส วทิ ยาศาส สงั คม ประวตั ศิ า ภาษาองั ก การงาน ตร ์ ตร ์ ศกึ ษา สตร ์ ฤษ อาชพี ภาษาไทย 9.00 สขุ ศกึ ษา ศลิ ปะ 12.00 11.00 11.00 ป.1 5.00 6.00 9.00 11.00 9.00 5.00 12.00 12.00 9.00 2.00 11.00 6.00 ป.2 10.00 10.00 10.00 2.00 11.00 6.00 11.00 11.00 8.00 5.00 3.00 5.00 ป.3 7.00 9.00 10.00 9.00 8.00 9.00 9.00 5.00 ป.4 4.00 3.00 6.00 2.00 4.00 5.00 ป.5 8.00 8.00 7.00 5.00 3.00 8.00 ป.6 9.00 4.00 4.00 5.00 5.00 5.00

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ปกี ารศึกษา 2563 5 2) ผเู้ รียนมีคุณลักษณะอันพึ งประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ระดับดีข้นึ ไป (ขอ้ มลู 31 มนี าคม 2564) ระดบั ช้ัน จานวน ผลการประเมิน ระดับดี ร้อยละ นกั เรยี น กาลัง ปาน ดี ดเี ลศิ ยอด ข้ึนไป พฒั นา กลาง เยยี่ ม ป.1 13 0 1 1 7 4 12 92.31 ป.2 13 2 2 3 1 5 9 69.23 ป.3 13 0 2 1 6 4 11 84.62 ป.4 8 0 0 4 2 2 8 100.00 ป.5 11 0 3 6 2 0 8 72.73 ป.6 9 1 3 1 2 2 5 55.56 รวม 67 3 6 10 12 17 34 79.07 รอ้ ยละของนกั เรยี นทมี่ ผี ลการประเมนิ คุณลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค ์ จาแนกตามระดบั คุณภาพ ปี การศกึ ษา 2563 ป.6 ป.5 ป.4 ป.3 ป.2 ป.1 2 4 6 8 10 12 14 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 0 2 0 001 กาลงั พฒั นา 1 2 0 033 ปานกลาง 1 3 1 461 ดี 7 1 0 222 ดเี ลศิ 4 5 4 202 ยอดเยีย่ ม

รายงานการประเมินตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน ปีการศกึ ษา 2563 6 3) ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขียน ของนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ถงึ ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2563 ในระดับดีข้ึนไป ระดับชน้ั จานวน จานวน จานวน ผลการประเมนิ ระดับดี รอ้ ยละ นกั เรยี น นักเรยี น นกั เรยี น กาลงั ปาน ดี ดเี ลศิ ยอด ขน้ึ ไป ทง้ั หมด ปกติ LD พัฒนา กลาง เยีย่ ม ป.1 13 12 1 0 3 2 3 4 9 75.00 ป.2 13 10 3 0 1 2 0 7 9 90.00 ป.3 13 11 2 0 0 2 5 4 11 100 ป.4 8 7 1 1 1 3 1 2 6 75.00 ป.5 11 11 0 1 0 8 2 0 10 90.91 ป.6 9 7 2 1 3 1 2 2 5 55.56 รวม 67 58 9 7 10 18 13 19 50 74.63 ร้อยละของนกั เรียนทมี่ ีผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์และเขียน จาแนกตามระดบั คุณภาพ ปกี ารศกึ ษา 2563 ป.6 2 4 6 8 10 12 14 ป.5 ป.4 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ป.3 0 0 0 111 ป.2 3 1 0 103 ป.1 2 2 2 381 3 0 5 122 0 4 7 4 202 กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเยยี่ ม

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 7 4) ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน 5 ด้าน ปกี ารศกึ ษา 2563 ผูเ้ รียนมีสมรรถนะสาคัญ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ระดบั ดีขนึ้ ไป (ขอ้ มูล 31 มนี าคม 2564) (ป.1 – ป.6 จานวน 67 คน) สมรรถนะสาคัญ กาลัง ผลการประเมิน ยอด ระดบั ดี ร้อยละ ปาน ดี ดีเลศิ ข้ึนไป พฒั นา กลาง เยย่ี ม 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2 5 18 12 20 50.00 87.72 2. ความสามารถในการคดิ 1 7 20 17 12 49.00 85.96 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 0 4 22 20 11 53.00 92.98 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 0 5 18 15 19 52.00 91.23 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 0 4 12 30 11 53.00 92.98 รวม 3 25 90 94 73 257 90.18 ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 5 ด้าน ปีการศึกษา 2563 60 50 จานวนนักเรียน 40 30 20 10 0 การสอื่ สาร การคดิ การแกป้ ัญหา การใชท้ กั ษะชวี ติ การใชเ้ ทคโนโลยี 50 49 53 52 53 ผ่านดขี นึ้ ไป ไมผ่ ่านดขี นึ้ ไป 7 8 4 5 4

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ปีการศกึ ษา 2563 8 5) ผลการประเมินกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น ปีการศกึ ษา 2563 (ขอ้ มูล 31 มีนาคม 2564) ชั้น จานวน จานวนนักเรยี นท่ีมผี ลการประเมิน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรียน ระดับดีขึ้นไป ประถมศึกษาปีท่ี 1 ทัง้ หมด 100.00 ประถมศกึ ษาปีที่ 2 ผ่าน ไมผ่ ่าน 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 3 13 13 0 100.00 ประถมศกึ ษาปีที่ 4 13 13 0 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 5 13 13 0 100.00 ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 8 80 88.89 11 11 0 98.51 รวม 9 81 67 66 1 จานวน ันกเ ีรยน รอ้ ยละของผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ปีการศึกษา 2563 14 12 10 8 6 4 2 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ผ่าน 13 13 13 8 11 8 ไมผ่ ่าน 0 0 0 0 0 1

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 9 5. ผลการประเมินการอ่านของผูเ้ รยี น (Reading Test : RT) 1) ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รียน (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 ความสามารถ การอ่านออกเสยี ง คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ รวม 2 สมรรถนะ 83.16 การอา่ นร้เู รอ่ื ง 84.08 ระดับโรงเรียน 70.50 72.23 ระดบั เขตพ้นื ที่ 74.13 85.00 73.02 ระดบั ประเทศ 73.91 71.86 ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผ้เู รยี น RT นกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 90 85 84.08 83.16 73.91 72.23 73.02 71.86 80 74.13 70.5 70 60 50 ร ้อยละ 40 30 20 10 0 การอ่านออกเสยี ง การอ่านรเู ้ รอื่ ง รวม 2 สมรรถนะ 83.16 85 84.08 ระดบั โรงเรยี น 70.5 72.23 ระดบั เขตพนื้ ท่ี 74.13 73.91 73.02 ระดบั ประเทศ 71.86

รายงานการประเมินตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ปกี ารศึกษา 2563 10 2) การเปรยี บเทยี บผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รยี น (RT) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 และรอ้ ยละของผลต่างระหวา่ งปีการศกึ ษา 2562 – 2563 สมรรถนะ ปกี ารศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ผลต่างระหว่างปีการศึกษา การอ่านออกเสียง 96.18 83.16 -13.02 การอา่ นรู้เร่อื ง 86.50 85.00 -1.5 รวม 2 สมรรถนะ 91.34 84.08 -7.26 เปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน RT นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 98.00 96.18 96.00 94.00 91.34 92.00 ร ้อยละ 90.00 86.50 88.00 85.00 86.00 84.00 84.08 82.00 80.00 83.16 78.00 76.00 การอา่ นออกเสยี ง การอา่ นรเู ้ รอ่ื ง รวม 2 สมรรถนะ ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563

รายงานการประเมินตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ปีการศึกษา 2563 11 6. ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT) ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 1) ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ปกี ารศกึ ษา 2563 ความสามารถ ระดับโรงเรียน คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ระดับประเทศ 39.45 ระดับเขตพื้นท่ี 40.47 คณิตศาสตร์ (Mathematics) 50.63 38.18 47.46 ภาษาไทย (Thai Language) 44.95 รวมความสามารถทั้ง 2 ดา้ น 45.04 43.97 41.57 คะแนนเฉล่ยี ร้อยละผลการประเมินการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รียน ระดับชาติ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 60.00 50.00 40.00 ระดบั โรงเรียน 30.00 ระดบั เขตพนื้ ที่ 20.00 ระดับประเทศ 10.00 0.00 ภาษาไทย เฉลย่ี ทัง้ 2 ด้าน คณติ ศาสตร์

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2563 12 2) การเปรยี บเทยี บผลการประเมินทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ปกี ารศกึ ษา 2562 – 2563 ความสามารถ ปกี ารศกึ ษา ปีการศึกษา รอ้ ยละของผลต่าง 2562 2563 ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา คณติ ศาสตร์ (Mathematics) 46.42 39.45 ภาษาไทย (Thai Language) 49.85 50.63 -6.97 รวมความสามารถเฉลีย่ ท้ัง 2 ด้าน 48.14 45.04 0.78 -3.10 เปรยี บเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รียน ระดับชาติ NT ปีการศกึ ษา 2562-2563 60.00 50.00 49.85 50.63 48.14 40.00 45.04 46.42 39.45 30.00 ปี 2562 20.00 ปี 2563 10.00 0.00 คณิตศาสตร ์ ภาษาไทย เฉลยี่ 46.42 49.85 48.14 ปี 2562 39.45 50.63 45.04 ปี 2563

รายงานการประเมินตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 13 7. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้ืนฐาน (O-NET) 1. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พื้นฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา 2563 ระดับ/รายวชิ า ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวมเฉล่ยี 65 ระดบั โรงเรยี น 61 63 64 48.95 41.54 ระดับเขตพื้นที่ 40.06 43.28 ระดับสังกดั สพฐ. 58.04 36.67 22.50 37.64 40.02 ระดบั ประเทศ 38.78 42.13 57.28 44.66 31.12 54.96 38.87 28.59 56.20 43.55 29.99 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2563 60 40 20 0 ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร ์ วทิ ยาศาสตร ์ ภาษาไทย ระดบั โรงเรยี น ระดบั เขตพืน้ ที่ ระดบั สงั กดั สพฐ. ระดบั ประเทศ 2. เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2563-2563 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรยี นบ้านระตะ อาเภอสะเดา จังหวัดสงขลา สงั กดั สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ประถมศกึ ษาสงขลา เขต 3 ปกี ารศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563 รายวิชา/ระดับ ระดับ ระดับเขต ระดับ ระดับ ระดับ ระดับ ระดบั ระดบั โรงเรยี น พื้นที่ สังกัด ประเทศ โรงเรียน เขตพน้ื ท่ี สังกัด ประเทศ สพฐ. สพฐ. ภาษาไทย 61 50.94 49.81 47.95 49.07 58.04 57.28 54.96 56.20 ภาษาอังกฤษ 63 26.25 35.14 30.86 34.42 36.67 44.66 38.87 43.55 คณิตศาสตร์ 64 28.75 33.84 31.6 32.9 22.5 31.12 28.59 29.99 วทิ ยาศาสตร์ 65 37.91 36.22 34.3 35.55 48.95 40.06 37.64 38.78 คะแนนรวมเฉลี่ย 35.96 38.75 36.18 37.99 41.54 43.28 40.02 42.13

รายงานการประเมินตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ปีการศึกษา 2563 14 3. เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562 -2563 ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 รายวิชา/ปกี ารศึกษา คะแนนเฉลยี่ ระดับโรงเรียน ผลการเปรยี บเทยี บ 2562 2563 ภาษาไทย 61 50.94 58.04 + 7.1 ภาษาอังกฤษ 63 26.25 36.67 + 10.42 คณติ ศาสตร์ 64 28.75 22.5 - 6.25 วิทยาศาสตร์ 65 37.91 48.95 + 11.04 คะแนนรวมเฉล่ีย 35.96 41.54 + 5.58 8. ประวัตยิ อ่ ของโรงเรยี น โรงเรยี นบ้านระตะ ตง้ั อยู่หมู่ท่ี 3 ตาบลพังลา อาเภอสะเดา จงั หวดั สงขลา สังกัดสานักงานเขต พืน้ ท่ีการศกึ ษาสงขลาเขต 3 สานกั งานคณะการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน มีพืน้ ทจ่ี านวน 7 ไร่ 3 งาน 193 ตารางวา เปดิ ทาการสอนเม่อื วันท่ี 21 พฤษภาคม พ.ศ.2496 ริเร่ิมก่อต้ังโดย นายแดง พุฒสีแก้ว ผู้ใหญ่บ้านบ้านระตะ นายประดิษฐ์ ศรีวรรณ และราษฎรในหมู่บ้านได้ร่วมกันบริจาคเงิน วัสดุอุปกรณ์และแรงงาน ก่อสร้างอาคาร เรียนหลงั แรกเป็นเรอื นไมท้ รงไทย ขนาดกว้าง 5 เมตร ยาว 15 เมตร ใช้งบประมาณท้ังส้ิน 30,000 บาท เร่ิมทาการก่อสร้างต้ังแต่วันที่ 21 ตุลาคม 2494 ถึงวันที่ 15 สิงหาคม 2495 จึงแล้วเสร็จ มีครูมาทาการ สอน 2 คน คือ นายย้าย ศรพรหม และนายเคล้า สีแก้ว เปิดทาการสอนต้ังแต่ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรกระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ.2502 ไดร้ ับงบประมาณจากทางราชการเปน็ เงนิ 20,000 บาท ราษฎรสมทบอีก 8,000 บาท ก่อสร้างอาคารเรียนแบบ ป.1ก. (พิเศษ) ขนาด 3 ห้องเรียนอีก 1 หลัง ต่อมาเม่ือปี พ.ศ.2514 ได้รับ งบประมาณต่อเติมอกี 1 หอ้ งเรยี น เปน็ เงนิ 10,000 บาท พ.ศ.2522 ได้รับงบประมาณจากองค์การบริหารส่วนจังหวัด จานวน 220,000 บาท ก่อสร้าง อาคารเรียนแบบ สข.01 อีก 1 หลงั จานวน 4 ห้องเรียน พ.ศ.2523 ได้เปิดขยายช้ันเรียนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และช้ันเรียนประถมศึกษาปีท่ี 6 ในปี ถดั ไป พ.ศ.2527 นายย้าย ศรพรหม ได้ลาออกจากราชการ นายชีพ โลหะประเสริฐ รักษาการใน ตาแหน่งครูใหญ่ จนถึงเดือนสิงหาคม 2527 ทางราชการจึงได้แต่งต้ัง นายจานงค์ รัตนะ มาดารงตาแหน่ง ครใู หญ่ ปีงบประมาณ 2527 ได้รับงบประมาณกอ่ สร้างอาคารอเนกประสงค์ เป็นเงินงบประมาณ แบบ สปช. 202/26 จานวน 1 หลงั เป็นเงินงบประมาณ 220,000 บาท

รายงานการประเมินตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2563 15 1 เมษายน 2529 โรงเรียนได้รับอนุมัติให้ปรับปรุงตาแหน่งผู้บริหารโรงเรียนจากตาแหน่งครูใหญ่ เป็นตาแหน่งอาจารย์ใหญ่ พ.ศ.2530 ได้รบั งบประมาณกอ่ สรา้ งอาคารเรยี น สปช.105/2529 จานวน 8 ห้องเรียน จานวน 1 หลัง เป็นเงิน 1,000,000 บาท ทาการก่อสร้างแล้ วเสร็จในปีการศึกษา 2532 และในเดียวกัน คณะกรรมการการศึกษา คณะครูและผู้ปกครองนักเรียน ได้ร่วมสบทบทุนก่อสร้างประปาโรงเรียน เป็นเงิน 50,000 บาท พ.ศ.2533 นายจานงค์ รัตนะ ไดย้ ้ายไปดารงตาแหนง่ ใหม่ ทางราชการจึงได้ย้าย นายอัส ทองแก้ว มาดารงตาแหน่งแทน พ.ศ.2536 นายอัส ทองแก้ว ได้เสียชวี ิตลง ทางราชการจึงไดย้ ้ายนายสชุ าติ สุริยันยงค์ มาดารง ตาแหนง่ แทน พ.ศ.2538 กรรมการโรงเรียน คณะครูและผู้ปกครองนักเรียน ได้ร่วมกันหารายได้ก่อสร้างร้ัว คอนกรตี เป็นเงิน 445,000 บาท พ.ศ.2541 โรงเรียนได้เข้าโครงการโรงเรียนปฏริ ปู การศกึ ษาและโครงการโรงเรยี นสีขาว พ.ศ.2542 ได้รบั งบประมาณปรบั ปรุงระบบไฟฟา้ ภายในโรงเรยี นเป็นจานวนเงนิ 220,000 บาท พ.ศ.2543 ไดร้ ับงบประมาณกอ่ สรา้ งลานกฬี าเอนกประสงค์ เปน็ เงิน 100,000 บาท 1 ตุลาคม 2544 โรงเรียนได้รับอนุมัติให้ปรับปรุงตาแหน่งผู้บริหารโรงเรียนจากตาแหน่งอาจารย์ ใหญเ่ ปน็ ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรยี น พ.ศ.2546 คณะครู กรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรียนและศษิ ย์ ไดร้ ่วมกันจัดงานครบรอบ 50 ปีของโรงเรยี น มีเงินรายได้ จานวน 150,000 บาท นามาจัดสร้างถนนคอนกรีตเสริมเหล็ก หน้าอาคารเรียน ขนาดความกว้าง 5.50 เมตร หนา 0.10 เมตร ระยะทางยาว 150 เมตร พ.ศ. 2547 โรงเรยี นบา้ นระตะ ไดร้ บั งบประมาณสนับสนุนจากบริษัททรานส์ ไทย – มาเลเซีย เป็น จานวนเงิน 20,000 บาท คณะครู กรรมการสถานศกึ ษา ผปู้ กครองและศษิ ย์ ร่วมสมทบเปน็ จานวนเงิน 30,000 บาท รวมท้ังสนิ้ 50,000 บาท จดั สรา้ งถนนคอนกรตี ต่อเติมขนาดกว้าง 6 เมตร หนา 10 ซม. ระยะทางยาว 50 เมตร ในบริเวณโรงเรยี น พ.ศ. 2549 ตามคาสั่งสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาสงขลา เขต 3 ท่ี 480/2549 ย้าย นายสุชาติ สุริยันยงค์ ใหด้ ารงตาแหน่งผูอ้ านวยการโรงเรยี นบา้ นตะเคียนเภา และแต่งต้ังให้ นายเชาว์ แซ่ล่ิม มาดารงตาแหน่งผู้อานวยการโรงเรียนบ้านระตะ ตั้งแตว่ นั ที่ 10 พฤศจกิ ายน 2549 เปน็ ต้นมา พ.ศ. 2550 โรงเรียนบ้านระตะ ได้รบั งบประมาณสนับสนุนจากบริษัททรานส์ ไทย – มาเลเซีย เป็น จานวนเงิน 90,000 บาท จัดสร้างถนนคอนกรีตต่อเติมขนาดกว้าง 5 เมตร หนา 13 ซม. ระยะทางยาว 75 เมตร และไม่นอ้ ยกว่า 375 ตารางเมตร ในบรเิ วณโรงเรยี น พ.ศ. 2556 คณะครู กรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรียนและศิษย์เก่า ได้ระดมทุนและจัด เล้ียงน้าชา เพอื่ ซื้อที่ดนิ ปลูกผักในโครงการเศรษฐกิจพอเพียง เป็นจานวนเงิน 170,000 บาท

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2563 16 พ.ศ. 2557 ได้เงินงบแปรญัตติจากสภาผู้แทนราษฎร นายถาวร เสนเนียม เป็นจานวน 1,000,000 บาท สร้างสนามบาสเก็ตบอล พ.ศ. 2557 โรงเรยี นบ้านระตะ ไดร้ ับงบประมาณสนับสนนุ จากบริษัททรานส์ ไทย – มาเลเซีย เป็น จานวนเงิน 90,000 บาท สรา้ งศาลาทอ่ี ่านหนงั สือและทีพ่ กั ผปู้ กครองนักเรยี น พ.ศ. 2559 โรงเรียนบา้ นระตะได้รบั งบประมาณจากบรษิ ทั SCG เป็นจานวนเงิน 170,000 บาท สรา้ งศนู ย์การเรียนรูเ้ ศรษฐกิจพอเพยี ง พ.ศ. 2560 นายเชาว์ แซล่ ิ่ม ผูอ้ านวยการโรงเรียนบา้ นระตะ เกษียณอายุราชการ ครบ 60 ปี เม่ือ วันที่ 30 กันยายน พ.ศ. 2560 และได้แต่งตั้ง นายสภุ าพ ณ แฉล้ม ตาแหน่งครูชานาญการโรงเรียนบ้านระตะ รักษาการในตาแหน่ง ผูอ้ านวยการโรงเรยี นบา้ นระตะ พ.ศ. 2561 ตามคาสั่ง สานักงานศึกษาธิการจังหวัดสงขลา ท่ี 245/61 ลงวันที่ 15 พฤษภาคม 2561 ย้ายและแต่งต้ังให้ นายสุรเดช แสงจันทร์ มาดารงตาแหน่งผู้อานวยการชานาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านระตะ ต้ังแตว่ ันท่ี 15 พฤษภาคม พ.ศ.2561 เปน็ ต้นมา พ.ศ. 2561 โรงเรียนบ้านระตะได้รับเงินบริจาคจากนางสาวสุดา ฤาชา เป็นจานวนเงิน 30,000 บาท เพ่ือกอ่ สร้างโรงคดั แยกขยะ พ.ศ. 2562 โรงเรยี นบา้ นระตะ ไดก้ ่อสร้างเสาธงท่มี ีลานออกกาลงั กายและหอ้ งเกบ็ เครื่องเสยี ง ใช้ งบประมาณ จานวนเงิน 140,000 บาท โดยไดร้ บั งบประมาณจากบริษัททรานส์ ไทย – มาเลเซีย เป็นจานวน เงิน 100,000 บาท และคณะครู-บุคลากรโรงเรียนบ้านระตะ ร่วมบริจาคจานวนเงิน 40,000 บาท และได้ ก่อสรา้ งหลงั คาเช่อื มระหว่างอาคารเรียนกับโรงอาหาร โดยคุณครูสุนี เมฆธรรม และญาติพ่ีน้อง ร่วมบริจาคเงิน จานวนเงิน 100,000 บาท ปัจจุบันโรงเรียนเปิดสอนตั้งแต่ระดับช้ันอนุบาล 3 ขวบ ถึงช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 มีจานวน ห้องเรยี นทัง้ สิ้นจานวน 8 ห้องเรียน มจี านวนข้าราชการครู 4 คน พนักงานราชการ 2 คน นักการภาร โรง - คน มีนักเรยี นระดบั ปฐมวัยจานวน 27 คน ระดับประถมศึกษา จานวน 67 คน รวม 94 คน เปดิ ทาการสอนตามหลกั สตู รการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ในชั้น ป.1 – ป.6 9. เป้าประสงค์ วสิ ัยทัศน์ พนั ธกจิ อตั ลักษณ์และเอกลกั ษณ์ของโรงเรียน เปา้ ประสงค์ 1) นกั เรียนมคี ณุ ธรรมจริยธรรม และมคี ณุ ลักษณะพึงประสงค์ 2) นักเรียนมคี วามรู้และทกั ษะตามหลักสูตร รักการเรียนรู้ รู้จกั แสวงหาความรดู้ ้วยตนเองและ สามารถพัฒนาตนเองได้ 3) นักเรยี นมีความสามารถด้านดนตรี และกีฬา 4) โรงเรียนมรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีมปี ระสิทธิภาพ 5) โรงเรยี นมบี รรยากาศแหล่งเรยี นรทู้ ่ีเอื้อตอ่ การจดั การเรยี นรู้ เป็นทยี่ อมรบั และพงึ พอใจของชุมชน

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 17 6) ครมู ีความรคู้ วามสามารถและเจตคติท่ีดีตอ่ วชิ าชีพ สามารถปฏิบตั ิงานอย่างมีคณุ ภาพและ ประสทิ ธิภาพ 7) โรงเรียนมีการบริหารงานมผี ลงานเป็นทพ่ี งึ พอใจของชมุ ชน วสิ ัยทัศน์ นักเรยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม พฒั นาผลสมั ฤทธ์ิ ส่งเสรมิ ดนตรี กีฬา ก้าวทนั เทคโนโลยี มี สภาพแวดล้อมพร้อมเรยี นรู้ พัฒนาบุคลากร ชมุ ชนรว่ มประสาน สืบสานปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง พันธกจิ 1) สง่ เสรมิ ปลูกฝงั ใหผ้ เู้ รียนมี คุณธรรมจรยิ ธรรม มีคุณลกั ษณะพึง่ ประสงค์ โดยสอดแทรก ในการ จดั การเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระ 2) พฒั นาผเู้ รียนเตม็ ศกั ยภาพด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลาย ให้มคี วามร้แู ละทักษะตามหลักสูตร 3) สง่ เสรมิ กิจกรรมดนตรี กฬี า 4) พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ 5) ส่งเสริมและพฒั นาอนุรกั ษส์ ิง่ แวดลอ้ มและแหล่งเรยี นรู 6) สง่ เสรมิ สนบั สนนุ พฒั นาครูและบุคลากรอย่างตอ่ เนือ่ ง เข้ารับการอบรมสมั มนา ศกึ ษาดงู าน ศกึ ษาเอกสาร ให้มคี วามรู้ ความสามารถ 7) ใหช้ ุมชนมสี ว่ นรว่ มในการจดั การศกึ ษา อัตลกั ษณโ์ รงเรยี น “จิตสานึกรกั ษ์ส่งิ แวดลอ้ ม” เอกลกั ษณข์ องโรงเรียน “รกั ษส์ ่ิงแวดล้อมและมีสุนทรยี ภาพ”

รายงานการประเมินตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ปีการศกึ ษา 2563 18 สว่ นท่ี 2 ผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ระดบั คุณภาพ ดี มาตรฐานการศึกษา : ดี มาตรฐานการศึกษา ดี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ระดบั คณุ ภาพ : ดี กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านระตะมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย โรงเรียนจัดการเรียนรู้ให้ เปน็ ไปตามศกั ยภาพของผเู้ รยี น และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบ การระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริ ง แบบ รว่ มมือกนั เรยี นรู้ แบบใช้กระบวนการคิด ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน และเน้นเร่ือง การอ่านออกเขียนได้ของผู้เรียนเป็นเรื่องสาคัญท่ีสุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 มีการจัดทาแผนบูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ มีการจัดทาโครงการ/ กิจกรรมท่ีพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน เพื่อพัฒนาและแก้ไขปัญหาทางการจัดการเรียนการสอน เช่น โครงการ ส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ กิจกรรมส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้ โครงการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิ โครงการ พัฒนาตนเอง โครงการคิดวิเคราะห์ โครงการงานอาชีพ พร้อมทั้งได้มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ สู่ ทักษะอาชีพที่หลากหลาย จากภูมิปัญญาท้องถิ่น เช่น การปลูกผักสวนครัว การเลี้ยงไก่พ้ืนบ้าน การเล้ียง ไส้เดือน การร้อยลูกปัด การสานตะกร้า การทาน้าหมักชีวภาพ และการแปรรูปผลิตภัณฑ์ เช่น กล้วยฉาบ การ ทาน้ายาล้างจาน การทาน้าสมนุ ไพรต่างๆ เป็นต้น นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักคัดแยกขยะ และนาขยะ รีไซเคลิ เปน็ ผลติ ภณั ฑใ์ หม่ เช่น การนาถุงนมไปประดิษฐ์เป็นตะกร้าใส่ของและเบาะรองน่ัง เพื่อสร้างรายได้ให้แก่ ตนเองและครอบครัว ท้ังยังสามารถนาความรู้และทักษะกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจาวันได้อย่าง เหมาะสมและสอดคลอ้ งกับภมู สิ งั คม

รายงานการประเมินตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2563 19 นอกจากนโ้ี รงเรียนได้มีการดาเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพ่ือให้อยู่ในสังคมได้อย่างมี ความสขุ เนน้ การพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนตามโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมสร้างชาติ ส่งเสริม สนับสนุนและปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยการส่งเสริม สนบั สนุนให้ผ้เู รียนใช้ภาษาไทย เลขไทย และภาษาถน่ิ ในชีวติ ประจาวนั เขา้ ร่วมกจิ กรรมวันสาคัญทางศาสนาใน ท้องถิ่น เช่น การแห่เทียนพรรษา วันสารทเดือนสิบ ทอดกฐิน ทอดผ้าป่า ฯลฯ จัดกิจกรรมการพัฒนาให้ เหมาะสมกับวยั กจิ กรรมจติ อาสา ทาความดี กจิ กรรมเพ่อื นชว่ ยเพอ่ื น เปน็ ตน้ โรงเรยี นบ้านระตะ ได้พัฒนา คุณธรรมผู้เรียนตามหลักสูตรท่ีเน้นให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ มีระบบการแนะ แนวช่วยเหลอื นักเรยี น เช่น กิจกรรมเย่ียมบ้านนักเรียน กิจกรรมแก้ไขนักเรียนรายบุคคล กิจกรรมแนะแนว ศึกษาต่อ ซึ่งในปีการศึกษา 2563 ท่ีผ่านมานักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 เม่ือสาเร็จการศึกษา สามารถศกึ ษาตอ่ คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 ผลการดาเนนิ งาน ผเู้ รียนมคี วามสามารถอา่ นออก เขียนได้ อา่ นคล่อง เขียนคล่อง ได้ตามเกณฑ์มาตรฐานที่สถานศึกษา กาหนด มีความสามารถเขยี นสอ่ื สารภาษาไทยได้อยา่ งเหมาะสม มคี วามสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษได้ เหมาะสมตามช่วงช้ันวัย มีความสามารถในการคิดคานวณตามเกณฑ์อยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 79.74 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็นโดยใช้ เหตุผลประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสมอยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 72.59 มี ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม พร้อมอธิบายแนวคิด มีช้ินงานชัดเจน สามารถนาไปใช้และเผยแพร่ ผลงาน อยใู่ นระดับดี คดิ เป็นร้อยละ 73.60 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อ พฒั นาตนเองและสงั คมในด้านการเรยี นรู้ การสอ่ื สาร การทางาน อย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรมอยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 78.48 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉล่ีย (8 กลุ่มสาระการเรียนรู้) ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษา กาหนด อย่ใู นระดบั ดี คิดเปน็ ร้อยละ 72.72 และมคี วามรู้ ทักษะและเจตคติที่ดตี ่อการทางานและการประกอบ อาชีพ พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับช้ันท่ีสูงขึ้น สามารถเลือกอาชีพท่ีตนเองสนใจได้อยู่ในระดับดีเลิศ คิดเป็น รอ้ ยละ 77.75 จากผลการดาเนินดังกลา่ ว ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน RT ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ด้านการอ่านออกเสียงคิดเป็นร้อยละ 83.16 ด้านการอ่านรู้เร่ืองคิดเป็นร้อยละ 85.00 ผลรวมท้ังสองด้าน คิดเป็นร้อยละ 84.08 ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 รายวชิ าคณิตศาสตรค์ ิดเป็นร้อยละ 39.45 รายวิชาภาษาไทยคิดเป็นร้อยละ 50.63 ซึ่งทั้งสองรายวิชามีค่าเฉล่ียสูงกว่าระดับเขตการศึกษา ผลการทดสอบระดับชาติ (O – NET) ของ นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 โดยมีคะแนนเฉล่ียสูงกว่าปีการศึกษา 2562 จานวน 3 กลุ่มสาระ ได้แก่ กลุ่ม สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โดยมีค่าเฉล่ียรวม 4 กลุ่มสาระคิดเป็นร้อยละ 41.54 นักเรียนเป็นตัวแทนเข้า แข่งขันงานกิจกรรมมหกรรมวิชาการ “ปีทองการศึกษาสงขลา 3 รวมใจเทิดไท้องค์ราชัน” ปีการศึกษา 2563 ได้รับรางวัล 2 เหรียญทอง ได้แก่ โครงงานอาชีพ “ขนมไข่นกกระทาสร้างอาชีพ” และโครงงานวิทยาศาสตร์ “กระดาษสาจากใบเตย” นกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 มีการศกึ ษาต่อ คิดเปน็ ร้อยละ 100

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2563 20 ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์ตามท่ีสถานศึกษากาหนดอยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 79.14 มคี วามภูมใิ จในท้องถ่นิ เห็นคณุ ค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีและ ภูมปิ ัญญาไทย มีส่วนรว่ มในการสืบสานประเพณีของทอ้ งถิน่ อย่างต่อเน่ืองอยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 80.48 มมี ารยาททเ่ี หมาะสม เหน็ คุณค่า และปรับตัว ยอมรับ อยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างระหว่างบุคคล ในด้าน เพศ วัย เชอ้ื ชาติ ศาสนา ภาษาและวัฒนธรรม ประเพณีอยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 74.03 และผู้เรียนมีสุขภาพ กาย สุขภาพจติ อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแตล่ ะช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอ่ืนอย่างมี ความสุข เข้าใจผู้อ่ืน ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อ่ืนอยู่ในระดับดี คิดเป็น ร้อยละ 72.84 จากผลการดาเนินการ ดงั กลา่ ว ทาให้โรงเรยี นปลอดจากสารเสพติด ไม่มีปัญหาการทะเลาะวิวาท นักเรียนมีระเบียบวินัย มีความรับ ตอ่ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย มีตัวแทนนักเรียนได้รับรางวัล “เข็มลูกเสือบาเพ็ญประโยชน์”จากสานักงานเขต พ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3 และโรงเรียนได้รับรางวัล “การประกวดสถานศึกษาขนาดเล็ก ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนดีเด่น” ประจาปีการศึกษา 2563 จาก คณะกรรมการบริหารกลุ่มพ้ืนท่ีการ บรหิ ารการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานประจาเขตตรวจราชการที่ 5 จุดเด่น สถานศึกษาเปดิ โอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ผู้ปกครอง และนักเรียนเข้ามามีส่วน ร่วมในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา มีแหล่งเรียนให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าและเพียงพอต่อความต้องการของ ผูเ้ รยี น ผเู้ รยี นมีความสามารถอา่ นออก เขยี นได้ อา่ นคลอ่ ง เขียนคล่อง รวมทง้ั สามารถเขยี นเพื่อการสื่อสารได้ สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 มีการพัฒนาสูงข้ึน คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (NT) ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนเฉล่ียสูงกว่าระดับสังกัดและ ระดับประเทศทั้ง 2 ด้าน และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ของนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปที ี่ 6 คะแนนเฉลยี่ สงู กว่าระดับประเทศในรายวิชาภาษาไทยและรายวิชาวิทยาศาสตร์ ผู้เรียนมี คุณลกั ษณะและคา่ นิยมที่ดี มีความภูมใิ จในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีระเบียบวินัย เคารพกฎกติกา มารยาทของสังคม เป็นที่ยอมรับ ของผปู้ กครองและชมุ ชนโดยรอบ จดุ ควรพฒั นา ผู้เรียนควรได้รับการส่งเสริมและพัฒนาในด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน การใช้ภาษาต่างประเทศใน การสอ่ื สาร มีทกั ษะการคดิ ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และการแก้ปัญหา การฝึก ทักษะชีวิตท่ีเหมาะสมตามช่วงชั้นวัย การปลูกฝังค่านิยมท่ีสอดคล้องกับสถาบันหลักของประเทศ สานึกรักษ์ ส่ิงแวดล้อม และความเป็นพลเมืองโลก ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้สื่อเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ในการแสวงหา ความรู้

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา 2563 21 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดับคุณภาพ : ดี กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านระตะได้ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาท่ีผ่านมา โดยการศึกษา ขอ้ มูลสารสนเทศ จากผลการนิเทศก์ ติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคดิ เหน็ จากทกุ ฝา่ ยทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง เพื่อวางแผนร่วมกัน กาหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กาหนดพันธกจิ กลยทุ ธ์ ในการจดั การศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีการศึกษา 2563 ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความ ตอ้ งการพัฒนา และนโยบายการปฏริ ูปการศกึ ษา นาแผนไปปฏบิ ัติ เพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา มีการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและปรบั ปรุงพฒั นางานอยา่ งต่อเนื่อง บริหารงานโดยยดึ หลกั ธรรมาภิบาล มีการบริหาร และจดั สรรทรพั ยากรทางการศกึ ษา มีระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น มีระบบการนเิ ทศก์ภายในท่ีเป็นระบบ การ นาข้อมลู มาใชใ้ นการพฒั นาบคุ ลากรทางการศึกษาและผ้ทู เี่ กี่ยวข้อง ทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ มในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา บริหารจัดการเก่ียวกับงานวิชาการทั้งด้านการพัฒนา หลกั สตู รสถานศึกษา หลักสตู รทกุ กล่มุ สาระ มีการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดีต่อ งานอาชีพ อกี ท้งั ได้รบั การสนบั สนุนในดา้ นบุคลากรการสอน สถานท่ใี นการจัดการเรียนการสอน มีการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ มีการพัฒนาระบบและการ บริการเทคโนโลยีสารสนเทศ มีอินเทอร์เน็ตบริการให้กับผู้เรียนในการศึกษาค้นคว้าหาความรู้ จัดระบบงาน ประชาสมั พนั ธ์ผ่านทางเว็บไซต์โรงเรียน https://data.bopp-obec.info/web/?School_ID=1090550355 และเพจ Facebook โรงเรียนบ้านระตะ เป็นสื่อสาธารณะเพ่ือเปิดโอกาสให้บุคคลสามารถเข้ามาเยี่ยมชม ศึกษาหาความรแู้ ละรว่ มแสดงความคิดเห็น อกี ทง้ั ใชแ้ อพพลิเคชนั่ LINE ในการติดต่อประสานงานกัน ระหว่าง ผบู้ รหิ าร คณะครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ผลการดาเนนิ งาน โรงเรยี นมีการกาหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทศั นแ์ ละพันธกิจสอดคล้องกับสภาพ ปญั หาความต้องการพัฒนา ของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของ ชุมชน ท้องถ่ิน และสอดคล้องกับแนว ทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี สอดคล้องกับ การพัฒนาผเู้ รียนทกุ กล่มุ เปา้ หมาย มีการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความ เชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตาแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นาไปประยุกต์ใช้ได้ ดาเนินการอยา่ งเปน็ ระบบ และมกี จิ กรรมจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้ โรงเรียนมีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจาปี ให้สอดคล้องกับสภาพ ปญั หา ความตอ้ งการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยผู้มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วมในการพัฒนาและ รว่ มรับผิดชอบ ผ้เู ก่ียวขอ้ งทกุ ฝ่าย และเครือขา่ ยการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผน พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา และรับทราบ รับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษา โรงเรียนมีการนิเทศ กากับ ติดตาม

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2563 22 และประเมนิ ผลการบรหิ ารและการจดั การศึกษาทเ่ี หมาะสมเป็นระบบและต่อเน่ือง เปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องมี สว่ นร่วมในการจดั การศกึ ษา โรงเรียนมรี ปู แบบการบริหารและการจัดการเซิงระบบ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมยึด หลกั ของธรรมาภิบาล และแนวคดิ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยม่งุ พัฒนา ผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูป การศึกษา โรงเรียนมีการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนมีภาคีเครือข่ายองค์กร ภาครัฐและเอกชน เข้ามามีสว่ นรว่ มในการระดมทรัพยากร และร่วมกิจกรรมท่ีโรงเรียนจัดข้ึน ในปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านระตะได้รับรางวัล การประกวดสถานศึกษาขนาดเล็ก ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับเขตพ้นื ท่ี และได้รับรางวัลระดับทองระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนประจาปี 2563 ระดับเขตตรวจ ราชการที่ 5 ประเภทสถานศึกษาขนาดเล็ก จดุ เดน่ โรงเรียนบ้านระตะมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ มีการประชุมท่ีเพื่อเปิดโอกาสให้ทุก ฝ่ายมีส่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี ท่สี อดคลอ้ งกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความตอ้ งการพัฒนา โดย มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถ จัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีระบบการนิเทศภายใน มีการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง สง่ เสรมิ ให้ครู บคุ ลากรเขา้ ร่วมอบรมเพื่อพัฒนาความรู้ทางวิชาชีพและส่งเสริมสนับสนุนให้ครูได้รับรางวัลด้าน ต่างๆ โรงเรยี นมีสภาพแวดล้อมทดี่ ี รม่ รนื่ นา่ อยู่ และปลอดภัย มีแหล่งเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง จดุ ควรพัฒนา อบรมให้ความรู้ สร้างความเข้าใจกับผู้ปกครอง ชุมชนและภาคีเครือข่าย เก่ียวกับการจัดการศึกษา นโยบายและจุดเน้นที่สาคญั ในการจดั การศึกษา พร้อมทั้งเปดิ โอกาสใหเ้ ข้ามามสี ว่ นรว่ มกนั ในการรบั ผิดชอบต่อ ผลการจัดการศกึ ษา

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 23 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ระดับคุณภาพ : ดี กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านระตะดาเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ให้ครูจัด กจิ กรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชวี้ ดั ของหลักสูตรสถานศึกษาท่ีเน้นใหผ้ ู้เรียน ได้เรียนรู้โดยผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริง มีการการวิเคราะห์ ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเป็น 3 ระดับ คือ เก่ง ปานกลาง และอ่อน โดยนาข้อมูลและผลจากการวิเคราะห์มา ออกแบบการเรียนรู้ท่ีหลากหลายเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงานและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน ครูมีการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ในการจดั การเรียนรู้ มีการจัดการเรียนรบู้ รู ณาการทักษะชีวติ ทักษะอาชีพ และมีการนาภูมิปัญญาท้องถิ่น มาบรู ณาการในการจดั การเรียนรู้ มีการวัดประเมนิ ผลที่เน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเน่ือง ให้ ขอ้ มูลยอ้ นกลบั ไปยงั ผู้เรยี น รวมท้ังให้คาแนะนาและคาปรึกษาแก่นักเรียนเป็นรายบุคคลด้วยความเสมอภาค ครมู ีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรอู้ ย่างเป็นระบบ มีการใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และนาผลจากการประเมิน/ทดสอบมาใช้ในการ พัฒนาการเรยี นรู้ ครูเปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองและชุมชนแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนา และปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ ผลการดาเนินงาน ครูมกี ารจดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวช้ีวัดของหลักสูตร สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ีสามารถนาไปจดั กิจกรรมได้จรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่ ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ 73.33 ใช้ส่ือเทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ รวมทัง้ ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถิน่ ท่ีเออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหา ความรู้ด้วยตนเอง อยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 66.67 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ผู้เรียนรักที่จะ เรียนรแู้ ละเรียนรู้ร่วมกนั อย่างมคี วามสุข อยูใ่ นระดบั ดเี ลิศ คดิ เปน็ ร้อยละ 66.67 มีการตรวจสอบและประเมิน คุณภาพการจดั การเรยี นรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสม กับเปา้ หมายในการจัดการเรยี นรู้ และใหข้ อ้ มูลย้อนกลบั แก่ผู้เรียนเพ่ือนาไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ อยู่ในระดับดี คิดเปน็ ร้อยละ 76.67 มชี มุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพระหวา่ งครแู ละผเู้ กย่ี วข้องเพ่อื พัฒนาและปรับปรุงการ จดั การเรยี นรู้ ครแู ละผูเ้ กยี่ วข้องมีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ 70.00 จากผลการดาเนินดังกล่าว ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลการ ประเมินความสามารถด้านการอ่าน RT ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ด้านการอ่านออกเสียงคิดเป็นร้อยละ 83.16 ด้านการอ่านรู้เร่ืองคิดเป็นร้อยละ 85.00 ผลรวมท้ังสองด้าน คิดเป็นร้อยละ 84.08 ผลการประเมินทดสอบ ความสามารถพนื้ ฐานของผูเ้ รยี นระดับชาติ (NT) ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 รายวิชาคณิตศาสตร์คิดเป็นร้อย

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ปีการศกึ ษา 2563 24 ละ 39.45 รายวิชาภาษาไทยคิดเป็นร้อยละ 50.63 ซึ่งทั้งสองรายวิชามีค่าเฉลี่ยสูงกว่าระดับเขตการศึกษา ผล การทดสอบระดับชาติ (O – NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยมีคะแนนเฉล่ียสูงกว่าปีการศึกษา 2562 จานวน 3 กลุ่มสาระ ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี และกล่มุ สาระภาษาต่างประเทศ และในปกี ารศึกษา 2563 มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ 2 กลุ่มสาระ ได้แก่ วิชาภาษาไทย วิชาวิทยาศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 41.54 นักเรียนเป็นตัวแทนเข้าแข่งขันงาน กิจกรรมมหกรรมวิชาการ “ปีทองการศึกษาสงขลา 3 รวมใจเทิดไท้องค์ราชัน” ปีการศึกษา 2563 ได้รับรางวัล 2 เหรียญทอง ได้แก่ โครงงานอาชีพ “ขนมไข่นกกระทาสร้างอาชีพ” และโครงงานวิทยาศาสตร์ “กระดาษสา จากใบเตย” จดุ เด่น ครูต้ังใจม่งุ มน่ั ในการพฒั นาการสอน ครมู ีสว่ นร่วมในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการ เรียนรู้ ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้โดยการคิด ได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย และจดั การเรียนการสอนท่ีบูรณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง จุดควรพัฒนา ครูควรได้รับการพัฒนาศักยภาพในด้านการทางานวิจัย เพ่ือพัฒนาคุณภาพด้านการจัดกิจกรรมการ เรยี นรู้ การจดั ทาหลักสูตรสถานศึกษาและหลกั สตู รบรู ณาการท้องถ่ิน การออกแบบกิจกรรมและกระบวนการ เรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยีนวัตกรรมใหม่ ๆ รวมถึงการวิเคราะห์ผลการจัดการศึกษาในปีการศึกษาท่ีผ่านมา เพื่อให้ได้ทราบถึงสภาพปัญหาท่ีแท้จริงท่ีเกิดจากครูผู้สอน ปรับด้านกาลังครูให้เหมาะสมกับวิชาท่ีสอนและ จานวนนักเรียน ปรบั ปรุงด้านเทคโนโลยีสารสนเทศให้สอดคลอ้ งกับเนื้อหาวชิ าเรยี น ให้มีความเหมาะสม มีการ บรหิ ารห้องเรยี นให้มีบรรยากาศนา่ เรยี นน่าสนใจมากขึ้น มกี ารจัดการประเมนิ ผู้เรียนให้อยา่ งมรี ะบบ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา อยู่ในระดับดี จากผลการดาเนนิ งาน ตามโครงการ แผนงานและกิจกรรมต่าง ๆ ที่กล่าวมาข้างต้นส่งผลให้โรงเรียน บ้านระตะ จัดการศึกษาเป็นไปตามเป้าหมาย ประสบผลสาเร็จตามท่ีต้ังเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน การศกึ ษา สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับดี มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการ บรหิ ารและการจัดการ อยูใ่ นระดบั ดี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ อยใู่ นระดับดี ท้ังน้ีสถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหาและ ความตอ้ งการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถิ่น จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับดี พัฒนาการของค่าเฉล่ียผลการทดสอบระดับชาติสูงขึ้น ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านและเขียน การสื่อสาร ความสามารถในการคิดคานวณ การใช้เทคโนโลยี

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ปีการศึกษา 2563 25 สารสนเทศและการส่ือสารได้ดี และมีความประพฤติด้านคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะตามที่ สถานศึกษากาหนดปรากฏอยา่ งชัดเจน สถานศกึ ษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดาเนินงานตามแผน ที่เกดิ จากการมีส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการดาเนินงานท่ีผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา และสอดคล้อง กับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดาเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง ครูจัด กระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญมีผลประเมินอยู่ในระดับดี วิเคราะห์ ออกแบบและจัดการ เรียนรู้ท่ีเป็นไปตามความต้องการของหลักสูตร และบริบทสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อการ เรียนรู้ ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนา และแก้ปัญหารายบุคคล มีการประเมินผลตาม สภาพจรงิ ในทุกข้ันตอน มีระบบนเิ ทศภาย และที่สาคัญสถานศึกษาดาเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพ ภายในอยา่ งเป็นขนั้ ตอน โดยสถานศึกษาให้ความสาคัญกับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเพื่อเกิดความร่วมมือในการวาง ระบบและดาเนินงานประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นอย่างดี และผู้มีส่วนเก่ียวข้องมีความม่ันใจต่อ ระบบการบรหิ ารจดั การของสถานศึกษา

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ปีการศกึ ษา 2563 26 ส่วนท่ี 3 สรปุ ผล แนวทางการพฒั นา และความตอ้ งการการช่วยเหลือ ผลการประเมินตนเองของโรงเรียนบา้ นระตะ ในปีการศึกษา 2563 ทาให้ได้ข้อมูลสารสนเทศสาคัญที่ จะนาไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพอ่ื สรุปนาไปส่กู ารเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จ กับแผนพัฒนาการ จัดการศกึ ษาของสถานศึกษา และนาไปใชใ้ นการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา ซ่ึงสามารถ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของจดุ เด่น จุดควรพัฒนาของแตล่ ะมาตรฐาน พร้อมท้ังแนวทาง การพัฒนาใน อนาคตและความตอ้ งการการชว่ ยเหลือ ไดด้ งั นี้ สรุปผล จุดเดน่ และจดุ ควรพฒั นา จุดเดน่ จดุ ควรพัฒนา ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น 1) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการทดสอบทาง 1) ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนทุกระดับชั้นใน การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 แตล่ ะกล่มุ สาระการเรยี นรใู้ หส้ งู ข้นึ กวา่ เดมิ ในวิชาภาษาไทยและวิชาวิทยาศาสตร์สูงกว่าระดับประเทศ 2) พัฒนาผู้เรียนทุกระดับช้ันด้านการอ่านออก 2) ผู้เรียนร้อยละ 75.49 อ่านหนังสือออกและอ่าน เขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง อ่านคิดวิเคราะห์ คล่อง รวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสาร สามารถใช้ และมีความสามารถในการสอ่ื สารภาษาอังกฤษ เทคโนโลยีในการแสวงหาความรูไ้ ดด้ ้วยตนเอง 3) การพัฒนาผเู้ รยี นใหม้ ที ักษะในศตวรรษท่ี 21 3) ผู้เรียนมีความสามารถทางด้านกีฬา กรีฑาและมี 4) ส่งเสริมและปลูกฝังผู้เรียนให้มีความรัก สขุ ภาพรา่ งกายแข็งแรง เหมาะสมตามชว่ งชนั้ วัย เคารพและเทิดทูนสถาบันหลักและความเป็นชาติ 4) ผู้เรียนมีความสามารถทางด้านศิลปะ และ ดนตรี ไทย นักเรยี นรอ้ ยละ 80 5) พัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นพลเมืองไทยและ 5) ผู้เรียนมีระเบียบวินัย เป็นที่ยอมรับของชุมชน พลโลกทีด่ ี โดยรอบในเร่ืองความอ่อนน้อม ความมีวินัย เคารพกฎ กติกา จิตอาสาและความสามัคคี เช่น การเข้าแถวซื้อ 6) ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้ส่ือเทคโนโลยีอย่าง อาหาร การช่วยเหลือผู้อ่ืนและงานในชุมชน การรักษา สรา้ งสรรคใ์ นการแสวงหาความรู้ ส่ิงแวดล้อม การไม่ท้ิงขยะ การไม่ยุ่งเกี่ยวกับสิ่งเสพติด แ ล ะ ไ ม่ มี ปั ญ ห า ก า ร ท ะ เ ล า ะ วิ ว า ท ทั้ ง ใ น แ ล ะ น อ ก สถานศกึ ษา 6) ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถ่ิน ในความเป็น ไทยและเห็นคุณค่าเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทย และ แสดงออกได้อย่างเหมาะสม บนความหลากหลายของ วัฒนธรรม

รายงานการประเมินตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน ปีการศึกษา 2563 27 จดุ เด่น จุดควรพฒั นา ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ 1) ผู้บริหารมีความต้ังใจ มีความมุ่งมั่น มีหลักการ 1) การอบรมให้ความรู้ สร้างความเข้าใจกับ ผู้ปกครอง ชุมชนและภาคีเครือข่าย เกี่ยวกับการ บรหิ าร และมีวิสยั ทัศน์ท่ดี ใี นการบรหิ าร จัดการศึกษา นโยบายและจุดเน้นท่ีสาคัญในการ งาน สามารถเป็นแบบอย่างที่ดใี นการทางาน จัดการศึกษา 2) สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการอย่างเป็น 2) เปิดโอกาสให้เข้ามามีส่วนร่วมกันในการ ระบบ รบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษา 3) การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตร ท่ี สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรยี น 4) มีระบบการนิเทศภายใน 5) มภี าคเี ครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเก่ียวข้องใน การจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วน รว่ มรบั ผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาและการขับเคล่ือน คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ด้านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น 1) มีการพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีความต้ังใจ มุ่งมั่นใน สาคญั การ ปฏิบัติหน้าที่อย่าง เต็มที่ เต็มเว ลาและ เต็ม 1) การวเิ คราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด ความสามารถ ตามหลกั สตู รสถานศึกษา 2) จัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้จากการคิด ได้ลงมือ 2) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบ ปฏิบัติจริง ด้วยเทคนิควิธีการและและแหล่งเรียนรู้ท่ี Active Learning หลากหลาย 3) ใช้กระบวนการวิจัยเพ่ือพัฒนา แก้ไขและ 3) ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซ่ึงกันและกัน เพื่อ ยกระดบั คุณภาพผ้เู รียน พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ 4) ก ารวิ เคร าะห์ผลก ารจัดการศึก ษา ปี 4) ครูมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน การศกึ ษา 2563 ทส่ี ะทอ้ นถึงจุดด้อยในการจัดการ ด้วยวิธีท่ีหลากหลายตามสภาพจริง สอดคล้องกับ เรยี นการสอนของครู มาตรฐานการเรียนรู้ และสะท้อนผลให้ผู้เรียน เพื่อนาไป พฒั นาตนเอง

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ปีการศึกษา 2563 28 แนวทางการพฒั นา 1. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธ์ิสูงขึ้น ผู้เรียนสามารถอ่านออกเขียนได้ คิดวิเคราะห์ และมี ความสามารถในการส่ือสารภาษาอังกฤษ เสริมสร้างให้ผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษที่ 21 เพ่ือพัฒนาผู้เรียนสู่ ความเปน็ พลเมอื งไทยและพลโลกที่ดี 2. การจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีท่ีตรงกับสภาพปัญหา ความ ตอ้ งการ จุดเนน้ นโยบายและบรบิ ทของท้องถน่ิ ชมุ ชน 3. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นการพัฒนาผู้เรียน โดยวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลใน ทกุ ระดบั เชงิ ลกึ และใชข้ ้อมลู ในการพัฒนาตอ่ ไป 4. การพัฒนาบุคลากร ดว้ ยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย ตรงตามความตอ้ งการของครู ติดตามผลการนาไปใช้ และผลทีเ่ กดิ กบั ผเู้ รียนอย่างตอ่ เน่ือง ความต้องการและการชว่ ยเหลือ 1. ครผู ้สู อนวชิ าเอกภาษาไทย และวชิ าเอกปฐมวยั 2. งบประมาณในการซอ่ มแซมอาคารเรยี นและอาคารประกอบของโรงเรียน ที่มีสภาพเก่าและชารุด เสียหาย 3. อุปกรณ์คอมพวิ เตอรแ์ ละอุปกรณต์ อ่ พ่วง เพอ่ื ใช้ทดแทนของเก่าท่ีชารุดเสยี หาย 4. ส่อื และอุปกรณ์ทที่ ันสมยั เช่น อุปกรณ์วิทยาศาสตร,์ อปุ กรณ์กีฬา

รายงานการประเมินตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ปกี ารศึกษา 2563 29 ภาคผนวก

รายงานการประเมินตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ปีการศึกษา 2563 30 ประกาศโรงเรยี นบา้ นระตะ เร่ือง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั และระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน เพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรอ่ื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ลงวนั ท่ี 6 สงิ หาคม พ.ศ. 2561 ----------------------------------------------------------- โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ในทศวรรษทีส่ อง ท่ีกาหนดเปา้ หมายและยุทธศาสตรใ์ นการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกบั มนี โยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายในและภายนอก ของทุกระดับ กอ่ นจะมกี ารประเมนิ คณุ ภาพในรอบตอ่ ไป จาเปน็ ต้องปรับปรุงมาตรฐานการศกึ ษาข้ันพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ 27 กรกฎาคมพ.ศ. 2554 ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพ่ือ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ลงวนั ท่ี 11 ตุลาคม 2561 พระราชบัญญัติการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 9 (3) ได้กาหนดการจัดระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักท่ีสาคัญข้อหน่ึง คือ มีการ กาหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดย มาตรา 31 ให้กระทรวงมีอานาจหน้าท่ีกากับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กาหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษา และมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษา ที่ต้อง ดาเนินการอย่างต่อเน่ือง โดยมีการจัดทารายงานประจาปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพ่ือรองรับการประกัน คุณภาพภายนอก ฉะน้ัน อาศัยอานาตามความในมาตรา 9(3) และมาตรา 48 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และมาตรา 5 มาตรา 31 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ซ่ึงแก้ไขเพิ่มเติม โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ประกอบกับมติคณะกรรมการการศึกษาขั้น พ้ืนฐานในการประชุม ครงั้ ที่ 5/2561 เมือ่ วนั ศกุ ร์ที่ 10 พฤษภาคม 2561 รฐั มนตรวี ่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อ เป็นหลกั ในการเทยี บเคยี งสาหรับสถานศกึ ษา ในการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศ ณ วันท่ี

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ปีการศึกษา 2563 31 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 โดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียน บ้านระตะ จึงปรับมาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ัน พืน้ ฐานและการมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้องท้ังบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ใหเ้ หมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพ ภายในและเพ่อื รองรบั การประเมนิ คุณภาพภายนอก โรงเรียนบ้านระตะ จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัยและระดับ การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วนั ท่ี 16 เดือนพฤษภาคม พ.ศ.2563 (นายสุรเดช แสงจนั ทร์) ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านระตะ

รายงานการประเมินตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ปกี ารศึกษา 2563 32 การใหค้ วามเห็นชอบ ประกาศมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน โรงเรยี นบ้านระตะ ประจาปีการศึกษา 2563 ................................................................................................. ในการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ครั้งที่ 1/2563 เมื่อวันที่ 16 เดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2563 ณ โรงเรียนบ้านระตะ สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3 คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานได้พิจารณามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา 256 3 ของ โรงเรียนบา้ นระตะ เหน็ ชอบใหด้ าเนนิ การตามประกาศได้ (นายมโน พุทธกูล) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน โรงเรยี นบา้ นระตะ วันท่ี 16 เดือนพฤษภาคม พ.ศ.2563

รายงานการประเมินตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ปีการศกึ ษา 2563 33 มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พ.ศ. 2563 โรงเรยี นบา้ นระตะ ………………………………………………………. มีจานวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รยี น 1.2 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคญั แตล่ ะมาตรฐานมรี ายละเอยี ดดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รยี น 1) ความสามารถในการอา่ นการเขียนการส่ือสารและการคดิ คานวณ 2) ความสามารถในการคิดวเิ คราะหค์ ิดอย่างมวี ิจารณญาณอภปิ รายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแกป้ ัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา 6) มคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชพี 1.2 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผู้เรยี น 1) การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามทสี่ ถานศึกษากาหนด 2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย 3) การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และลกั ษณะจติ สังคม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 มีเปา้ หมายวิสยั ทศั นแ์ ละพันธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 2.4 พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชพี 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้

รายงานการประเมินตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 34 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ 3.1 จดั การเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตได้ 3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู เี่ อ้ือต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผ้เู รยี น 3.5 มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2563 35 ประกาศโรงเรียนบ้านระตะ เรอื่ ง การกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวยั และ ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐานเพื่อการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรือ่ ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน เพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ลงวนั ท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 ----------------------------------------------------------- โดยท่มี ปี ระกาศใช้กฎกระทรวงประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาใน ทศวรรษที่สองที่กาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกบั มีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายในและภายนอกของทุกระดับ ก่อนจะมกี ารประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จาเป็นต้องปรบั ปรงุ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อกา รประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ 27 กรกฎาคมพ.ศ. 2554 ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพื่อ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ลงวันท่ี 11 ตุลาคม 2559 พระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 และที่แกไ้ ขเพมิ่ เตมิ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545มาตรา 9 (3) ได้กาหนดการจัดระบบ โครงสรา้ งและกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักที่สาคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกาหนด มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดย มาตรา 31 ใหก้ ระทรวงมอี านาจหนา้ ท่ีกากบั ดูแลการศกึ ษาทุกระดับและทุกประเภท กาหนดนโยบาย แผนและมาตรฐาน การศึกษา และมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษา และใหถ้ อื วา่ การประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษา ที่ต้องดาเนินการ อยา่ งต่อเนอ่ื ง โดยมีการจัดทารายงานประจาปเี สนอตอ่ หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผย ต่อสาธารณชน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพ ภายนอก ฉะนั้น อาศัยอานาตามความในมาตรา 9(3) และมาตรา 48 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และมาตรา 5 มาตรา 31 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติม โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 ประกอบกับมติคณะกรรมการการศึกษาขั้น พ้นื ฐานในการประชมุ ครง้ั ที่ 5/2561 เมื่อวันศุกร์ท่ี 10 พฤษภาคม 2561 รฐั มนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพื่อ เปน็ หลักในการเทยี บเคยี งสาหรบั สถานศึกษา ในการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศ ณ วันท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 โดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียน บ้านระตะ จึงปรับมาตรฐาน

รายงานการประเมินตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ปีการศกึ ษา 2563 36 การศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ัน พ้นื ฐานและการมีส่วนรว่ มของผูเ้ กีย่ วข้องทง้ั บุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้ เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพ ภายในและเพื่อรองรบั การประเมนิ คณุ ภาพภายนอก เพอื่ ให้การพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านระตะมีคุณภาพและได้มาตรฐาน โรงเรยี นบา้ นระตะ จงึ ได้กาหนดคา่ เปา้ หมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวัย ระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานและการประเมินคณุ ภาพภายใน ประกาศ ณ วนั ที่ 16 เดือนพฤษภาคม พ.ศ.2563 (นายสรุ เดช แสงจนั ทร์) ผอู้ านวยการโรงเรยี นบ้านระตะ

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 37 การให้ความเห็นชอบ ประกาศการกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวยั และ ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐานโรงเรียนบา้ นระตะ ประจาปีการศึกษา 2563 ................................................................................................. ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานคร้ังท่ี 1/2563 เม่ือวันท่ี 16 เดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2563 ณ โรงเรียนบ้านระตะ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3 คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานได้พิจารณากาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับป ฐมวัย และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานปีการศึกษา 2563 คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานโรงเรียนบ้านระตะ เหน็ ชอบใหด้ าเนนิ การประกาศได้ (นายมโน พุทธกูล) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน โรงเรียนบ้านระตะ วันท่ี 5 เดอื นพฤษภาคม พ.ศ.2564

รายงานการประเมินตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ปกี ารศึกษา 2563 38 การกาหนดคา่ เป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านระตะ เร่ือง การกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน เพือ่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรื่อง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาลงวนั ท่ี 6 สงิ หาคม พ.ศ. 2562 มาตรฐาน / ประเด็นพจิ ารณา ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รยี น ระดบั 3 ระดับดี 1 ความสามารถในการอา่ นการเขยี นการสอ่ื สารและการคดิ คานวณ 2 ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์คิดอย่างมวี จิ ารณญาณอภปิ ราย นักเรยี นร้อยละ 70 ได้ระดับ 3 ข้นึ ไป แลกเปลยี่ นความคิดเห็นและแกป้ ัญหา นักเรยี นรอ้ ยละ 70 ได้ระดบั 3 ขึน้ ไป 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร นักเรียนรอ้ ยละ 75 ได้ระดับ 3 ข้ึนไป 5 ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา นักเรียนร้อยละ 80 ไดร้ ะดับ 3 ขน้ึ ไป 6 มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติทด่ี ีต่องานอาชีพ นักเรยี นร้อยละ 65 ไดร้ ะดับ 3 ขน้ึ ไป 1.2 คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผูเ้ รยี น นักเรยี นรอ้ ยละ 80 ไดร้ ะดบั 3 ขนึ้ ไป 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ีตามที่สถานศึกษากาหนด 2 ความภูมใิ จในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย นกั เรียนรอ้ ยละ 80 ได้ระดับ 3 ขนึ้ ไป 3 การยอมรบั ทีจ่ ะอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย นักเรยี นร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั 3 ขึ้นไป 4 สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และลักษณะจิตสังคม นกั เรียนรอ้ ยละ 80 ไดร้ ะดับ 3 ขน้ึ ไป นกั เรยี นร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 ขึน้ ไป

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน ปีการศึกษา 2563 39 มาตรฐาน / ประเดน็ พิจารณา คา่ เปา้ หมาย มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1 การมเี ป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน ระดบั 4 ระดับดีเลิศ 2 มรี ะบบบริหารการจัดการคณุ ของสถานศกึ ษา ระดบั 4 ระดับดีเลิศ 3 ดาเนินงานพฒั นาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสตู ร ระดับ 4 ระดบั ดีเลิศ สถานศกึ ษา และทกุ กลุ่มเปา้ หมาย ระดับ 4 ระดับดีเลิศ 4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ 5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพละสังคมทเ่ี อ้อื ต่อการจดั การเรยี นรู้ ระดบั 4 ระดับดเี ลิศ อย่างมีคณุ ภาพ ระดบั 4 ระดับดีเลิศ 6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการ และ จดั การเรียนรู้ ระดับ 4 ระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ระดบั 4 ระดับดเี ลศิ 1 จดั การเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคิด และปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไป ครรู ้อยละ 80 ได้ระดับดีขึ้นไป ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจาวันได้ 2 ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ่ีเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ ครรู อ้ ยละ 80 ได้ระดับดีขน้ึ ไป 3 มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก ครรู อ้ ยละ 80 ไดร้ ะดับดขี ึ้นไป 4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนา ครูรอ้ ยละ 80 ได้ระดับดีขน้ึ ไป นักเรียนการ 5 มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนาและ ครูรอ้ ยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีขนึ้ ไป ปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา 2563 40 แนวทางการกาหนดคา่ เป้าหมายของโรงเรียนบา้ นระตะ 1. ศึกษาขอ้ มูลเดมิ ผลการประเมนิ ต่าง ๆ ที่ผ่านมา เพ่อื เป็นข้อมูลฐานในการกาหนดคา่ เป้าหมาย 2. การกาหนดคา่ เปา้ หมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกาหนดเปน็ ระดบั คุณภาพ 5 ระดับ เพ่อื ให้ สอดคลอ้ งกบั การประเมนิ ดังน้ี ระดบั ระดับคุณภาพ (ร้อยละ) รอ้ ยละ < 50 ระดบั กาลงั พัฒนา ร้อยละ 50-59 ระดับปานกลาง ร้อยละ 60-69 ระดับดี ร้อยละ 70-79 ระดบั ดเี ลิศ ร้อยละ 80-100 ระดบั ยอดเยยี่ ม 3. การกาหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพื่อการ ประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกาหนดเป็นระดับคุณภาพและร้อยละ ตามบริบทของสถานศกึ ษา

รายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ปีการศกึ ษา 2563 41 คาสงั่ โรงเรยี นบา้ นระตะ ท่ี 8/2564 เร่ือง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวยั และระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ประจาปีการศกึ ษา 2563 ................................................................... พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 จึงกาหนดให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา อันนาไปสู่การกาหนดให้มีมาตรฐาน ส่วนท่ี 1 การศึกษาขั้นพื้นฐานข้ึน ประกอบกับได้มีการประกาศใช้ กฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 และกระทรวงศกึ ษาธิการมกี ารประกาศให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวยั ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ. 2561 ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 สาหรับให้สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางดาเนินงานเพ่ือการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาและเตรียมการสาหรับการประเมินคุณภาพภายนอก ซึ่งจะทาให้เกิดความม่ันใจแก่ผู้มี สว่ นเกี่ยวขอ้ งทุกฝ่ายวา่ การจัดการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพ ได้มาตรฐาน และคงรักษาไว้ซึ่งมาตรฐาน จากการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยมีการจัดทารายงานประจาปี เสนอต่อ หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนา คุณภาพและ มาตรฐานการศึกษา และเตรยี มการสาหรบั การประเมินคุณภาพภายนอกของโรงเรียนบ้านระตะ อาศัยอานาจ บังคับบัญชาและอานาจหน้าท่ีตามความในมาตรา 35 และ มาตรา 39 แห่งพระราชบัญญัติ ระเบียบบริหาร ราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 อานาจตามมาตรา 27 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครู และบคุ ลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และอาศัยอานาจระเบียบสานกั นายกรัฐมนตรีว่าด้วยพนักงานราชการ พ.ศ.2547 เพื่อให้การบริหารสถานศึกษาเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุดต่อทางราชการ จึงแต่งตั้ง บุคคลในท้ายคาส่ังนี้เป็นคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เพ่ือทาการประเมินมาตรฐาน การศกึ ษาระดบั ปฐมวยั และระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐานให้แลว้ เสรจ็ ดงั ต่อไปน้ี 1. คณะกรรมการอานวยการ มีหน้าที่ ใหค้ าแนะนา ปรกึ ษา อานวยความสะดวก แก้ไขปญั หาในการ ดาเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา แก่คณะกรรมการดาเนินงาน เพอ่ื ให้การดาเนนิ งานเปน็ ไปด้วย ความเรียบรอ้ ยและมีประสิทธภิ าพ ประกอบด้วย 1.1 นายสรุ เดช แสงจนั ทร์ ผู้อานวยการสถานศึกษา ประธานกรรมการ 1.2 นางภรณว์ ิรตั น์ อภนิ ันตชัย ครูวทิ ยฐานะชานาญการ กรรมการ 1.3 นายธนกร กก๊ เชวงนันท์ พนกั งานราชการ กรรมการ 1.4 นางสาวสาลณิ ี ก่อแกว้ เจา้ หน้าทธ่ี รุ การ กรรมการและเลขานกุ าร