وحدة شبكات الحاسوب الصف العاشرف٢

‫مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة للبنات‬ ‫مبحث الحاسوب‬ ‫الفصل الثانً‬ ‫شبكات الحاسوب‬ ‫الصف العاشر‬ ‫إعداد قسم الحاسوب المعلمتان ‪ :‬رماح منصور‪،‬سمٌرة القواسمة‬

‫الفصل الأول ‪ :‬مقدمة فً شبكات الحاسوب‬ ‫أساسٌات شبكة الحاسوب ‪1‬‬ ‫أنواع شبكات الحاسوب ‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫نماذج ربط الشبكات المحلٌة‬

‫‪.1‬أساسٌات شبكات‬ ‫الحاسوب‬ ‫فٕائذ شثكاخ‬ ‫انٓذف يٍ‬ ‫يفٕٓو شثكح‬ ‫انحاسٕب‬ ‫تُاء شثكاخ‬ ‫انحاسٕب‬ ‫انحاسٕب‬ ‫‪.1‬الاذصال ت‪ ٍٛ‬الأفشاد ٔ انجًاعاخ‬ ‫انًشاسكح ف‪ ٙ‬انث‪ٛ‬اَاخ‬ ‫يجًٕعح يٍ انحٕاس‪ٛ‬ة‬ ‫‪.2‬يشاسكح انرطث‪ٛ‬قاخ‬ ‫ٔ انًعهٕياخ‬ ‫انًرصهح ف‪ًٛ‬ا ت‪ُٓٛ‬ا تٕاسطح‬ ‫‪.3‬يشاسكح الأجٓضج‬ ‫خطٕط اذصال ‪ٔ ،‬نٓا انقذسج‬ ‫ٔ انثشايج ٔ انًعذاخ‬ ‫‪ .4‬ذثادل انث‪ٛ‬اَاخ ٔ انًهفاخ‬ ‫ت‪ ٍٛ‬انحٕاس‪ٛ‬ة‬ ‫عهٗ َقم انث‪ٛ‬اَاخ‬

‫‪ .2‬انرشاسم‬ ‫عًه‪ٛ‬ح ذثادل انث‪ٛ‬اَاخ ت‪ ٍٛ‬أجٓضج انحاسٕب انًخرهفح ضًٍ انشثكح‬ ‫عُاصش عًه‪ٛ‬ح انرشاسم‬ ‫انرغز‪ٚ‬ح انشاجعح‬ ‫انًسرقثم‬ ‫انشسانح‬ ‫الإشعاس انز٘ ‪ٕٚ‬ضح ف‪ًٛ‬ا إرا‬ ‫جٓاص حاسٕب ‪ٚ‬قٕو تاسرقثال‬ ‫َصٕص‪ ،‬أسقاو ‪،‬‬ ‫ذى اسرلاو انشسانح أو نى ‪ٚ‬رى‬ ‫انث‪ٛ‬اَاخ ٔ انًعهٕياخ انًشسهح‬ ‫صٕس‪،‬أصٕاخ ‪،‬ف‪ٛ‬ذ‪ٕٚ‬‬ ‫يٍ الأجٓضج الأخشٖ‬ ‫قُاج الاذصال‬ ‫انًشسم‬ ‫انٕسط أٔ انطش‪ٚ‬ق انز٘ ‪ٚ‬رى‬ ‫جٓاص حاسٕب ‪ٚ‬قٕو تإسسال‬ ‫يٍ خلانّ َقم انث‪ٛ‬اَاخ ت‪ٍٛ‬‬ ‫انث‪ٛ‬اَاخ ٔ انًعهٕياخ إنٗ‬ ‫أجٓضج انحاسٕب‬ ‫الأجٓضج الأخشٖ‬

‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫‪ .3‬يكَٕاخ شثكح انحاسٕب‬ ‫ٌتطلب بناء شبكة الحاسوب ما ٌلً‬ ‫البروتوكول‬ ‫معدات ربط الشبكات‬ ‫خطوط الاتصال بٌن‬ ‫بطاقة الشبكة‬ ‫أجهزة الحاسوب‬ ‫الحواسٌب‬ ‫يجًٕعح يٍ‬ ‫انجسش‬ ‫انًقا‪ٛٚ‬س ٔ انقٕاعذ‬ ‫انثٕاتح‬ ‫انًٕحذج ٔ الإجشاءاخ‬ ‫انًٕصع‬ ‫انر‪ ٙ‬ذسٓم عًه‪ٛ‬ح‬ ‫انًٕجّ‬ ‫الاذصال ت‪ ٍٛ‬أجٓضج‬ ‫انحاسٕب تشكم‬ ‫صح‪ٛ‬ح ٔ آيٍ ‪.‬‬

‫خطوط الاتصال بٌن الحواسٌب‬ ‫وسائط تنقل البٌانات التً ٌتم تبادلها بٌن أجهزة الشبكة و تكون وسائط سلكٌة أو لا سلكٌة ‪.‬‬ ‫اللاسلكٌة‬ ‫السلكٌة‬ ‫ٌتم نقل البٌانات من‬ ‫تستخدم الكابلات‬ ‫خلال انتشار الموجات‬ ‫السلكٌة‬ ‫فً طبقات الجو من‬ ‫دون أسلاك أو كابلات‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫خطوط الاتصال السلكٌة‬ ‫الكابلات‬ ‫المزدوجة‬ ‫المجدولة‬ ‫الكابلات‬ ‫المحورٌة‬ ‫كابلات‬ ‫الألٌاف‬ ‫الضوئٌة‬

‫وسائط الاتصال اللاسلكٌة‬

‫وسائط الاتصال اللاسلكٌة‬

‫عند إرسال المعلومات عبر الإنترنت‬ ‫‪START‬‬ ‫ذقسى ْزِ انًعهٕياخ إنٗ‬ ‫ٔ اسرخذو ْزِ انحضو ‪ٚ‬سٓم عًه‪ٛ‬ح‬ ‫أجضاء صغ‪ٛ‬شج ذسًٗ انحضو‬ ‫اَرقال انًعهٕياخ تشكم سش‪ٚ‬ع‬ ‫‪12‬‬ ‫ٔ‪ُٚ‬سرخذو نزنك تشٔذٕكٕل ‪TCP/IP‬‬ ‫ٔ ‪ُٚ‬عاد ذجً‪ٛ‬عٓا ف‪ٙ‬‬ ‫انحاسٕب انًسرقثم‬ ‫‪43‬‬ ‫ْٕ انٕس‪ٛ‬هح لإَشاء ْزِ انحضو ٔإعادج‬ ‫ٔ انرحقق يٍ عذو ٔجٕد أ٘ حضو فقطد‬ ‫ذجً‪ٛ‬عٓا يعاً تانرشذ‪ٛ‬ة انصح‪ٛ‬ح‬ ‫خلال عًه‪ٛ‬ح الإسسال‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6 END‬‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫بروتوكول الإنترنت ‪IP‬‬ ‫نجٓاص انحاسٕب‬ ‫ذحرٕ٘ كم حضيح‬ ‫‪ٚ‬حرٕ٘ كم جٓاص‬ ‫‪ٚ‬سرخذو نرٕج‪ّٛ‬‬ ‫انًسرقثم‬ ‫يعهٕياخ ذُشسم‬ ‫حاسٕب تانشثكح‬ ‫انًعهٕياخ إنٗ‬ ‫عهٗ عُٕاٌ فش‪ٚ‬ذ‬ ‫عُٕاٌ جٓاص‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫عهٗ عُٕاٌ‬ ‫يعشٔف تاسى ‪IP‬‬ ‫انًسرقثم انصح‪ٛ‬ح‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫ال(‪)IP‬‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫أنواع شبكات الحاسوب‬ ‫ب‪.‬حسب العلاقة بٌن الأجهزة‬ ‫أ‪ .‬حسب المساحة الجغرافٌة‬ ‫‪.1‬شبكة الخادم ‪/‬المستفٌد‬ ‫‪.1‬الشبكة المحلٌة ‪LAN‬‬ ‫‪.2‬الشبكة الواسعة ‪WAN‬‬ ‫‪.2‬الشبكة التناظرٌة‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫أ‪ .‬حسب المساحة الجغرافٌة‬ ‫‪.1‬الشبكة المحلٌة ‪LAN‬‬ ‫ٌستطٌع مستخدمو هذه الشبكة‬ ‫تتكون هذه الشبكة من مجموعة حواسٌب ‪،‬‬ ‫موصولة ببعضها ضمن مساحة جغرافٌة محدودة ‪.‬‬ ‫• تبادل الملفات‬ ‫• الاتصال فٌما بٌنهم عبر البرٌد الإلكترونً‬ ‫(بناٌة واحدة أو عدة بناٌات)‬ ‫• و المحادثة‬ ‫مما ٌتٌح لهذه الأجهزة التشارك فً‬ ‫موادر الشبكة مثل‪:‬‬ ‫تمتاز بأنها تنقل البٌانات بسرعة عالٌة‬ ‫لكن لمساحات محدودة‬ ‫الطابعة الفاكس الإنترنت‬

‫تتكون من شبكات محلٌة متباعدة جغرافٌا‬ ‫أ‪ .‬حسب المساحة الجغرافٌة‬ ‫‪.1‬الشبكة الواسعة ‪WAN‬‬ ‫ٌرتبط بعضها البعض بالآخر بوساطة خطوط الاتصال‬ ‫من خلال شركات الاتصالات الكبرى السلكٌة و اللاسلكٌة‬ ‫مثل خطوط الهاتف و الأقمار الاصطناعٌة‬ ‫مثل شبكة الصراف الآلً ‪ ATM‬التً تستخدم‬ ‫فً البنوك‬

‫ب‪.‬حسب العلاقة بٌن الأجهزة‬ ‫‪.1‬شبكة‬ ‫الخادم‬ ‫‪/‬المستفٌد‬ ‫من أهم ممٌزاتها‬ ‫ٌقوم جهاز الخادم‬ ‫تتكون من مجموعة‬ ‫بإدارة عمل الشبكة و‬ ‫من أجهزة الحاسوب‬ ‫‪.1‬القدرة على النمو بزٌادة حجم الشبكة فً‬ ‫المستقبل‬ ‫تنظٌمها و تسجٌل‬ ‫ٌطلق على أحدها‬ ‫مستخدمً الشبكة و‬ ‫خادم الشبكة‬ ‫‪.2‬خدمة أعداد كبٌرة من المستفٌدٌن أو‬ ‫السماح لهم بالدخول‪.‬‬ ‫المحطات ‪.‬‬ ‫وتعطل الخادم ٌؤثر‬ ‫‪Server‬‬ ‫أما بقٌة الأجهزة‬ ‫‪.3‬سهولة عمل النسخ الاحتٌاطً للبٌانات ‪.‬‬ ‫على الشبكة‬ ‫فهً محطات عمل أو‬ ‫‪.4‬حماٌة مركزٌة المعلومات‬ ‫المستفٌدون‬

‫ب‪.‬حسب العلاقة بٌن الأجهزة‬ ‫‪.2‬الشبكة‬ ‫التناظرٌة‬ ‫ممٌزاتها ‪:‬‬ ‫كل جهاز بها ٌقوم بدور‬ ‫تكون جمٌع الأجهزة فٌها‬ ‫المستفٌد و الخادم بالوقت‬ ‫متكافئة الصلاحٌات ‪.‬فكل‬ ‫• تكلفتها منخفضة‪.‬‬ ‫جهاز له الحق بالوصول‬ ‫• تركٌبها سهل ‪.‬‬ ‫نفسه‬ ‫إلى الشبكة بالتساوي مع‬ ‫وتسمى مجموعة الأجهزة‬ ‫سلبٌاتها ‪:‬‬ ‫المشتركة فً هذه الشبكة‬ ‫الأجهزة الأخرى ‪.‬‬ ‫• قدرتها ضعٌفة على حماٌة المعلومات ‪.‬‬ ‫مجموعة العمل‬ ‫• عدم وجود خادم ٌدٌر الشبكة‬ ‫‪workgroup‬‬

‫النموذج‬ ‫النموذج‬ ‫النموذج‬ ‫نماذج ربط الشبكات المحلٌة‬ ‫المهجن‬ ‫الشبكً‬ ‫النجمً‬ ‫نموذج الربط ‪ :‬هو الطرٌقة التنظٌمٌة الفتً‬ ‫توصل بها الحواسٌب و معدات أخرى معها‬ ‫بواسطة خطوط الاتصال‪.‬‬ ‫النموذج‬ ‫النموذج‬ ‫الحلقً‬ ‫الخطً‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫ترتبط جمٌع الأجهزة تسلسلٌا ببعضها بواسطة خط اتصال رئٌسً ٌبدأ‬ ‫نماذج ربط الشبكات المحلٌة‬ ‫بنقطة و ٌنتهً بنقطة‬ ‫‪ .1‬النموذج الخطً‬ ‫ٌرسل الحاسوب (ال ُمرسل) البٌانات مع عنوان الحاسوب (ال ُمرسل إلٌه ) فتتسلمها‬ ‫الحواسٌب الأخرى كلها ولكنها لا تستقر إلى فً الحاسوب صاحب العنوان‪.‬‬ ‫إذا أرسل جهازا حاسوب بٌانات فً الوقت نفسه فسٌحدث تصادم لذا ٌجب على كل‬ ‫المزاٌا‬ ‫جهاز أن ٌنتظر دوره فً إرسال البٌانات‬ ‫‪.1‬سهولة التركٌب‬ ‫ٌرسل الحاسوب (ال ُمرسل) البٌانات مع عنوان الحاسوب‬ ‫‪.2‬انخفاض التكلفة‬ ‫(ال ُمرسل إلٌه ) فتتسلمها الحواسٌب الأخرى كلها‬ ‫السلبٌات‬ ‫إذا تعطل السلك الرئٌس ستتعطل‬ ‫الشبكة كاملة‬

‫ترتبط الحواسٌب مع بعضها بـ(كابل ) ٌبدأ من أحد الأجهزة و ٌمر‬ ‫نماذج ربط الشبكات المحلٌة‬ ‫بالأجهزة الأخرى ‪ ،‬ثم ٌعود إلى الجهاز نفسه الذي بدأ منه مكونا‬ ‫‪ .2‬النموذج الحلقً‬ ‫حلقة مغلقة‬ ‫تنقل البٌانات فً اتجاه واحد فقط من (المرسل) إلى ( المستقبل )‬ ‫عبر خط الاتصال مرورا بالأجهزة جمٌعها‬ ‫حٌث ٌقوم كل جهاز تمر علٌه البٌانات بإعادة إرسالها و تقوٌتها من‬ ‫جدٌد لتصل إلى الجهاز ( المستقبل )‬ ‫السلبٌات‬ ‫المزاٌا‬ ‫إضافة جهاز أو إزالته ٌؤدي إلى‬ ‫‪ُ .1‬تعاد تقوٌة الإشارة عند كل جهاز‬ ‫توقف مؤقت فً عمل الشبكة‬ ‫‪.2‬سهولة تركٌبه ‪ .3/‬انخفاض التكلفة‬

‫توصل الأجهزة كلها بنقطة مركزٌة تسمى ( الم ّح ّول أو المجمع )‬ ‫نماذج ربط الشبكات المحلٌة‬ ‫وذلك بكابل مستقل لكل جهاز‬ ‫‪ .3‬النموذج النجمً‬ ‫تنتقل البٌانات من الحاسوب (المرسل) إلى النقطة المركزٌة‬ ‫(المحول‪/‬الموزع) و منها إلى بقٌة الأجهزة على الشبكة‬ ‫السلبٌات‬ ‫المزاٌا‬ ‫إزالة النقطة المركزٌة هو الذي ٌعطل‬ ‫تعطل أي جهاز وأي كابل أو إزالته أو‬ ‫الشبكة كلها‬ ‫إضافته لا ٌعطل أداء الشبكة‬

‫ٌوصل كل جهاز فً الشبكة مباشرة بالأجهزة الأخرى جمٌعها بواسطة‬ ‫نماذج ربط الشبكات المحلٌة‬ ‫كابل مستقل ‪.‬‬ ‫‪ .4‬النموذج الشبكً‬ ‫تنتقل البٌانات من الحاسوب (المرسل) إلى النقطة المركزٌة‬ ‫(المحول‪/‬الموزع) و منها إلى بقٌة الأجهزة على الشبكة‬ ‫السلبٌات‬ ‫المزاٌا‬ ‫تكلفته مرتفعة‬ ‫إذا حدثت مشكلة فً أحد المسارات ٌستطٌع الجهاز‬ ‫تركٌبه أكثر تعقٌدا‬ ‫استخدام مسار آخر بدٌل بسبب وجود أكثر من‬ ‫مسار للبٌانات بٌن المرسل و المستقبل‬

‫نماذج ربط الشبكات المحلٌة‬ ‫‪ .5‬النموذج المهجن‬ ‫ٌعتمد هذا النموذج على بناء هندسً مركب من نماذج الربط المختلفة‬ ‫للاستفادة من مزاٌا النماذج كلها فً آن واحد‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫طرق الاتصال الحدٌثة‬ ‫البلوتوث ‪5‬‬ ‫‪ 3‬تقـنٌة (‪)WiMax‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تقـنٌة‬ ‫(‪)HSPA‬‬ ‫‪ADSL‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الهواتف الخلوٌة‬

‫‪.1‬الاتصال بطرٌقة خط المشترك الرقمً‬ ‫‪1‬‬ ‫غٌر المتزامن ‪ADSL‬‬ ‫ٌتم الاتصال عن طرٌق كابلات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان‬ ‫مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬

‫ٌتطلب الاتصال من خلال خدمة ‪ ADSL‬ما ٌأتً‬ ‫خط هاتفً مع مٌزة‬ ‫‪ADSL‬‬ ‫جهاز المودم‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫‪ .2 3‬الهواتف الخلوٌة‬ ‫‪2‬‬ ‫ٌقسم نظام شبكة‬ ‫عن طرٌق شبكة من‬ ‫‪1‬‬ ‫الهاتف الخلوي إلى‬ ‫أبراج البث موزعة‬ ‫تعتمد على‬ ‫الاتصال‬ ‫المكونات التالٌة‬ ‫ضمن مساحة معٌنة‬ ‫اللاسلكً‬ ‫‪01‬‬ ‫كل خلٌة ٌوجد محطة إرسال‬ ‫الخلاٌا‬ ‫(برج) بتردد معٌن‬ ‫‪02‬‬ ‫تنظم عملٌة الاتصال بٌن‬ ‫محطة التحوٌل‬ ‫الخلاٌا المختلفة‬ ‫توفر الاتصال بٌن الهواتف الخلوٌة و محطة ‪03‬‬ ‫الأبراج التحوٌل من خلال برج موجود فً كل خلٌة‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫أجيال أنظمة الهاتف الخلوي‬ ‫‪G1‬‬ ‫‪G2‬‬ ‫‪G3‬‬ ‫‪G4‬‬ ‫الجٌل‬ ‫الجٌل‬ ‫الجٌل‬ ‫الجٌل‬ ‫الأول‬ ‫الثانً‬ ‫الثالث‬ ‫الرابع‬ ‫إجراء مكالمات‬ ‫امتاز بصغر حجمه‬ ‫إمكانٌة الدخول إلى‬ ‫وصل لسرعة عالٌة‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫لاسلكٌة‪،‬حجمه‬ ‫‪ ،‬وقد أضاف‬ ‫الانترنت ‪ ،‬و‬ ‫‪ ،‬و القدرة لتحوٌل‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان‬ ‫كبٌر‪ٌ ،‬حتاج‬ ‫خدمات إلى‬ ‫الهاتف إلى جهاز‬ ‫مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬ ‫المكالمات مثل‬ ‫مكالمات الفٌدٌو‬ ‫استقبال لمشاهدة‬ ‫لشحن دائم‬ ‫ومشاهدة التلفاز‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫الرسائل القصٌرة‬ ‫بشكل مباشر‪،‬وخدمة‬ ‫القنوات‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫تحدٌد المواقع‬

‫تقنٌة ‪WiMax‬‬ ‫تدعم تشفٌر تتٌح تبادل لا تتأثر بالمبانً و توفر البٌانات‬ ‫البٌانات الوسائط الحواجز الطبٌعٌة بسرعة كبٌرة‬ ‫من التقنٌات‬ ‫الحدٌثة للجٌل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 3‬ج) ممٌزاتها ‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الرابع لتكنولوجٌا‬ ‫برج الإرسال هوائً الاستقبال‬ ‫الاتصالات‬ ‫‪FINISH‬‬ ‫اللاسلكٌة بشبكة‬ ‫ب) تقسم مكوناتها إلى ‪2 1‬‬ ‫الانترنت‬ ‫‪START‬‬ ‫أ) تستخدم نوعٌن من الاتصال‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان‬ ‫‪12‬‬ ‫مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬ ‫الاتصال المتنقل الاتصال الثابت‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬

‫تقنٌة ‪HSPA‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪ 03‬إمكانٌة إجراء‬ ‫من تقنٌات الجٌل‬ ‫الثالث‬ ‫المكالمات المرئٌة‬ ‫‪02‬‬ ‫من تقنٌات‬ ‫تتمٌز بالسرعة‬ ‫‪ 01‬الجٌل الثالث‬ ‫العالٌة‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫‪ 4‬ممٌزاتها‬ ‫البلوتوث ‪ 3 Bluetooth‬استخداماتها‬ ‫• القدرة على اختراق الجدران‬ ‫• الهاتف الخلوي‬ ‫‪ 2‬المدى‬ ‫‪ 1‬ما هي ؟‬ ‫• سهولة الاستخدام‬ ‫• بسماعة الرأس‬ ‫• لا تتأثر بالطقس‬ ‫ضمن منطقة صغٌرة‬ ‫تقنٌة ٌتم من خلالها‬ ‫• الطابعة‬ ‫محدودة ‪ 100‬متر‬ ‫الأجهزة وصل‬ ‫• لاٌشترط وجود توجٌه مباشر‬ ‫• الهاتف الخلوي‬ ‫أو ٌزٌد تدعى منطقة‬ ‫بٌن جهازي المرسل و المستقبل‬ ‫الشبكة الشخصٌة‬ ‫الخلوٌة و الحواسٌب‬ ‫بالحاسوب‬ ‫و ملحقاتها بشبكة لا‬ ‫• ٌمكن أن ٌتراسل مع مجموعة‬ ‫• الفأرة و لوحة المفاتٌح‬ ‫أجهزة فً الوقت نفسه‬ ‫سلكٌة‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫*****‬ ‫أمن الشبكات‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫مجموعة من الإجراءات و القوانٌن و‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫الأنظمة التً ُتحمى بها المعلومات‬ ‫والأجهزة و الوسائط المستخدمة فً‬ ‫حفظ هذه المعلومات و معالجتها و‬ ‫تبادلها عبر الشبكة‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫المخاطر التً تهدد الشبكات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إعاقة خدمات‬ ‫الدخول غٌر‬ ‫نشر برامج‬ ‫الشبكة أو‬ ‫المصرح به إلى‬ ‫تخرٌبٌة‬ ‫تعطٌلها‬ ‫أجهزة الحاسوب‬ ‫مثل‬ ‫الفٌروسات‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫طرق حماٌة الشبكات من المخاطر‬ ‫إنشاء حسابات للمستخدمٌن‬ ‫‪01‬‬ ‫(محمٌة باسم مستخدم و كلمة مرور )‬ ‫تحدٌد صلاحٌات المستخدمٌن‪02‬‬ ‫(تمكن المستخدم من الدخول إلى العمل الخاص به)‬ ‫تشفٌر المعلومات‬ ‫‪03‬‬ ‫ال ُجدر النارٌة‬ ‫‪04‬‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫الأسالٌب المطورة لنظام التعرف على هوٌة المستخدم‬ ‫أمور ٌجب معرفتها (كلمة مرور ‪ ،‬النمط المرئً بالرسم ) ‪101‬‬ ‫أمور ٌجب امتلاكها(مفتاح فً منفذ ‪،USB‬بطاقة الصراف الآلً) ‪202‬‬ ‫الصفات البٌولوجٌة للإنسان (قزحٌة العٌن ‪،‬بصمة الأصبع ) ‪303‬‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫تشفٌر المعلومات‬ ‫**********************‬ ‫ٌقصد بها مزج المعلومات الحقٌقٌة التً تبث عبر‬ ‫الشبكة بمعلومات أخرى ‪.‬‬ ‫أو تغٌٌر شكل المعلومات بطرٌقة لا ٌعرفها إلا مرسل المعلومة‬ ‫إذا اعترضها طرف ثالث أثناء الإرسال محاولا الكشف عنها‬ ‫لن ٌستطٌع الاستفادة منها لأنه لاٌعرف طرٌقة فك التشفٌر‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫شٌفرة الإزاحة‬ ‫تعتمد على إزاحة‬ ‫تستخدم معها قٌمة‬ ‫و للتشفٌر باستخدام‬ ‫تستخدم معها قٌمة‬ ‫كل حرف من‬ ‫إزاحة وهو عدد‬ ‫الإزاحة نعٌن رقما‬ ‫إزاحة وهو عدد‬ ‫معلوم للمستخدم‬ ‫لكل حرف حسب‬ ‫معلوم للمستخدم‬ ‫النص العادي بعدد‬ ‫الترتٌب الأبجدي‬ ‫‪..‬ولها خوارزمٌة‬ ‫ثابت من مواقع‬ ‫الأحرف بالأبجدٌة‬ ‫خاصة‬ ‫‪1234‬‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫استخدام شٌفرة الإزاحة‬ ‫فً البداٌة نعتمد هذا الجدول الخاص بترتٌب حروف الأبجدٌة‬ ‫نستخدم خوارزمٌة التشفٌر ‪E= (X+K) mod 26‬‬ ‫‪ :E‬موقع الحرف المشفر‬ ‫علما بأن ‪:‬‬ ‫‪ :X‬موقع الحرف العادي‬ ‫‪ :K‬المفتاح أو مقدار الإزاحة حٌث تكون قٌمته ‪0<K<25‬‬ ‫‪ : MOD‬باقً القسمة‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫مثال‬

‫مثال‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬

‫‪ 2‬تمنع الحواسٌب‬ ‫مجموعة من ‪1‬‬ ‫ال ُجدر النارٌة‬ ‫المتصلة على الشبكة‬ ‫البرمجٌات أو الأجهزة‬ ‫الجدار الناري ٌُعد‬ ‫المرشح الذي ٌسمح‬ ‫‪4‬‬ ‫من الاتصال مباشرة ‪3‬‬ ‫بمرور شًء من خلاله‬ ‫أو ٌمنعه و ٌحدد ذلك‬ ‫وتخزن هذه البرمجٌات‬ ‫بحواسٌب أخرى خارج إطار‬ ‫من خلال سٌاسات‬ ‫على جهاز الحاسوب‬ ‫الشبكة والعكس صحٌح‬ ‫أمنٌة ُتعد داخل هذا‬ ‫الخادم‬ ‫الجدار‬ ‫‪6‬‬ ‫و هو الذي ٌعطً ح‪5‬ق‬ ‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫مدٌرٌة لواء قصبة عمان ‪ -‬مدرسة الأشرفٌة الثانوٌة‬ ‫أجهزة الجدار الناري تكون‬ ‫الاتصال أو ٌمنعه ‪.‬‬ ‫على الحدود الفاصلة بٌن‬ ‫الشبكة والإنترنت‬ ‫إعداد و تنفٌذ قسم الحاسوب‬ ‫رماح منصور – سمٌرة القواسمة‬