Important Announcement
PubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am.
PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated!

Home Explore วิจัย การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ที่มีผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

วิจัย การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ที่มีผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

Published by กศน.ตําบลสาลี, 2023-08-18 04:52:12

Description: วิจัย การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ที่มีผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

Keywords: การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน,กศน.ตำบลสาลี

Search

Read the Text Version

รายงานการวจิ ยั ในชนั้ เรียน เรอ่ื ง การจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้ปัญหาเปน็ ฐาน ทม่ี ผี ลตอ่ พฤติกรรมการเรยี นรขู้ องนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผูว้ จิ ยั วา่ ท่ี ร.ต.หญิงศริ ิพร ศรหี ริ ญั ครู กศน.ตำบลสาลี กศน.ตำบลสาลี อำเภอบางปลาม้า จังหวัดสุพรรณบุรี ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2566 ศนู ยส์ ง่ เสริมการเรียนรอู้ ำเภอบางปลามา้ สำนกั งานสง่ เสรมิ การเรียนรจู้ ังหวัดสพุ รรณบรุ ี กรมสง่ เสริมการเรยี นรู้ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธิการ

คำนำ รายงานการวิจัยในชั้นเรียนเล่มนี้ เป็นรายงานการวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ที่มีผลตอ่ พฤติกรรมการเรียนรขู้ องนกั ศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ผู้วิจัยสนใจที่จะศึกษาพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โดยให้ความสำคัญแก่นักศึกษา เพื่อให้มีทักษะด้านความสามารถในการแก้ไข ปญั หา ความสามารถในการใหเ้ หตุผล ความสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละสรา้ งสรรค์ผลงาน หรือทักษะอ่นื ท่ีจำเป็น ในศตวรรษที่ 21 วา่ ท่ี ร.ต.หญิงศริ พิ ร ศรหี ิรญั ครู กศน.ตำบลสาลี

สารบัญ หนา้ เรื่อง 1 1 คำนำ 1 สารบญั 1 ช่ือเร่ือง 1 ความเปน็ มาและความสำคญั ของการแก้ปญั หาวจิ ัย 2 คำถามวิจัย 2 วัตถปุ ระสงคข์ องการวิจยั 2 ประโยชนท์ ีไ่ ดร้ ับจากการวจิ ยั 2 ตัวแปรในการวิจยั 2 วธิ กี ารวิจยั 3 กลุ่มเปา้ หมาย 3 เครือ่ งมอื ทใ่ี ช้ในการวิจัย 3 ขน้ั ตอนการดำเนนิ งาน 4 วธิ ีการวเิ คราะหข์ อ้ มลู ผลการวจิ ัย สรุปและอภิปรายผล ข้อเสนอแนะ ภาคผนวก

1. ชื่อเร่ือง การจัดการเรยี นรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ที่มีผลตอ่ พฤติกรรมการเรยี นรู้ของนักศกึ ษา กศน.ตำบลสาลี ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 2. ความเป็นมาและความสำคัญของการแก้ปัญหาวจิ ัย การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning ) เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียน สร้างความรู้ใหม่ จากการใช้ปัญหาที่เกิดขึ้นในโลกแห่งความเป็นจริงเป็นบริบทของการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเกิด ทักษะในการคิดวิเคราะห์และคิดแก้ปัญหา รวมทั้งได้ความรู้ตามศาสตร์ในสาขาวิชาที่ตนศึกษา การเรียนรู้โดยใช้ ปัญหาเป็นฐานจึงเป็นผลมาจากกระบวนการทำงานที่ตอ้ งอาศัยความเข้าใจและการแก้ไขปัญหาเปน็ หลักที่ผู้เรยี น จะได้นำความรู้ไปใช้จริงในอนาคต นอกจากนี้ผู้เรียนยังมีโอกาสได้เสนอหรือเสริมสร้างความคิดอย่างสร้างสรรค์ ให้แกส่ ังคม ดงั นน้ั บริบทของการเรียนรจู้ งึ มีความสำคัญและมีความหมายกับผูเ้ รยี น เมอื่ ผู้เรยี นได้วิเคราะห์ สำรวจ คน้ ควา้ ปฏิบัติ และแกป้ ัญหาในสภาพจรงิ ผู้เรยี นจะได้พัฒนาทัง้ ความรูแ้ ละทกั ษะการแก้ไขปัญหา จากการวิจัยทั้งในและนอกประเทศ พบว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานสามารถพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการให้เหตุผล ความสามารถ ในการวิเคราะหแ์ ละสรา้ งสรรค์ผลงาน การพฒั นาตนเองของผูเ้ รยี น กระบวนการทำงานเปน็ กลุ่ม สรา้ งแรงกระตุ้น ให้ผู้เรียน ทำใหก้ ลมุ่ ผเู้ รยี นสามารถควบคมุ แนวทางเพอื่ ทีจ่ ะคน้ หาคำตอบดว้ ยตนเองได้ ผู้วิจัยเห็นความสำคัญทักษะด้านความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการให้เหตุผล ความสามารถในการวิเคราะห์และสร้างสรรค์ผลงาน หรือทักษะอื่นที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 จึงได้นำการจัดการ เรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning ) มาเป็นรูปแบบในการจัดการเรียนการสอน ซึ่งเป็น แนวทางการจัดการศึกษาที่บูรณาการความรู้ร่วมกับกระบวนการทำงานอย่างมีระบบโดยเน้นการนำความรู้ไปใช้ แก้ไขปัญหาในชีวิตจริง คิดเป็น ทำเป็น รวมทั้งการพัฒนากระบวนการหรือผลผลิตใหม่ที่เป็นประโยชน์ในการ ดำเนินชีวิตต่อตนเองและสังคม 3. คำถามวิจยั การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ส่งผลให้นักศึกษากศน.ตำบลสาลี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีทักษะด้านความสามารถในการแก้ไขปัญหา ความสามารถในการให้เหตุผล ความสามารถในการวิเคราะห์ และสร้างสรรคผ์ ลงาน หรือทกั ษะอ่ืนที่จำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 อยา่ งไร 4. วัตถปุ ระสงค์ของการวิจยั เพื่อให้นักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีทักษะด้านความสามารถในการแก้ไข ปัญหา ความสามารถในการให้เหตผุ ล ความสามารถในการวิเคราะห์และสรา้ งสรรคผ์ ลงาน หรือทักษะอ่ืนท่ีจำเป็น ในศตวรรษที่ 21 5. ประโยชนท์ ่ไี ด้รับจากการวจิ ัย 1. นักศึกษา มีทักษะด้านความสามารถในการแก้ไขปัญหา คิดเป็น ทำเป็น ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ล ความสามารถในการวิเคราะหแ์ ละสร้างสรรคผ์ ลงาน หรือทกั ษะอนื่ ท่จี ำเป็นในศตวรรษที่ 21 2. มีแนวทางการบูรณาการความรู้เข้ากับกระบวนการทำงานอย่างมีระบบ โดยสามารถนำความรู้หรือ กระบวนการในการจดั การเรยี นรู้ไปใช้แกไ้ ขปัญหาในชีวิตจรงิ การจัดการเรยี นรูโ้ ดยใช้ปญั หาเปน็ ฐาน ท่มี ีผลต่อพฤติกรรมการเรียนรขู้ องนกั ศกึ ษา กศน.ตำบลสาลี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย 1

6. ตัวแปรในการวจิ ยั ตัวแปรอิสระ คอื นักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 3 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ตัวแปรตาม คอื พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จากการเรียน การรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน 7. วิธกี ารวิจัย การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ เป็นการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน ผ่านกระบวนการจัดการเรียน การสอนด้วยการจัดการเรยี นร้โู ดยใช้ปัญหาเป็นฐาน มาดัดแปลงให้เหมาะสมกบั บรบิ ทของ กศน.ตำบลสาลี โดยใช้ การเก็บรวบรวมข้อมูลจากการสังเกตของผูส้ อน ผลงานของนักศึกษาที่เกิดจากการนำความรู้ในการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ศึกษาและสงั เกตพฤตกิ รรมของนักศึกษาตั้งแต่เริ่มการจัดการเรียนรู้จนสิ้นสุดในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 8. กล่มุ เปา้ หมาย เป็นกลุ่มตัวอย่างของนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 3 คน ในภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2566 คอื 1. นางสาวนภาพร แสงสมี 2. นายชัยวัฒน์ เพ่ิมพลู 3. นายชมนนั ท์ เพ่มิ พลู 9. เคร่ืองมือท่ใี ช้ในการวจิ ัย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ผลงานของ นกั ศกึ ษา 10. ขั้นตอนการดำเนินการ ขน้ั ออกแบบ - ผู้วิจัยศึกษาวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ศึกษาเทคนิคจากเอกสารต่าง ๆ ท่ีเกย่ี วข้อง เพ่อื นำมาวางแผนการจดั การเรยี นรู้ให้แก่นกั ศึกษา - ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้/ใบงานหรือชิ้นงานให้เหมาะสมกับบริบทพื้นที่ กศน.ตำบลสาลี ขั้นดำเนนิ การ - ดำเนินการจัดการเรยี นรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานใหแ้ ก่นกั ศกึ ษา - ดำเนินการสังเกตและบันทึกเก็บข้อมูลพฤติกรรมรายบุคคล ชิ้นงานของนักศึกษา ขณะ จดั การเรยี นรู้ สังเกตพฤติกรรมของนักศึกษาตงั้ แตเ่ ริ่มการจัดการเรยี นร้จู นส้ินสุดในภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2566 การจดั การเรยี นรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ทม่ี ผี ลตอ่ พฤติกรรมการเรียนรขู้ องนกั ศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 2

11. วิธีการวเิ คราะห์ขอ้ มูล วิเคราะห์ผลที่ได้จากเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรม รายบคุ คล ผลงานของนกั ศึกษาทีไ่ ดร้ ับมอบหมายจากครผู สู้ อน ผลการวจิ ยั จากการศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อให้นักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย มีทักษะด้านความสามารถในการแก้ไขปัญหา ความสามารถในการให้เหตุผล ความสามารถในการ วิเคราะห์และสร้างสรรค์ผลงาน หรือทักษะอื่นที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 พบว่า นักศึกษามีความสนใจ ต่อการเรียน เพิ่มขนึ้ บรรยากาศในการจัดการเรียนรมู้ คี วามผ่อนคลายและมคี วามสนกุ ต่อการเรียน สงั เกต จากพฤติกรรมการเข้า เรียนของนักศึกษาที่เข้าเรียนตรงเวลา สม่ำเสมอมากขึ้น และในแบบบันทึกการสังเกต และประเมินผลพฤติกรรม รายบุคคลของนักศึกษาส่วนใหญ่มีความสนุกกับการเรียนไมร่ ู้สึกเบื่อหน่าย นักศึกษามีการตอบโตร้ ะหวา่ งครูมากขึน้ มีการใช้กระบวนการทำงานกลุ่มได้ดี นักศึกษาใช้ความคิดของตนเองและสร้างสรรค์มากขึ้น สังเกตจากการที่ นักศึกษามีการปรับเปลี่ยนงานให้เกิดความเหมาะสมอยู่บ่อยครั้ง มีการโต้แย้งกันภายในกลุ่ม เพื่อให้งานเกิด ความสำเร็จขึ้น นอกจากนี้ยังพบอีกว่านักศึกษา มีทักษะด้านความสามารถในการแก้ไขปัญหา คิดเป็น ทำเป็น มีความสามารถในการให้เหตุผล มีความสามารถในการวิเคราะห์และสร้างสรรค์ผลงาน และมีทักษะอื่นที่จำเป็น ในศตวรรษที่ 21 เช่น มีความเป็นผู้นำ ความสามารถในการตัดสินใจ อย่างเห็นได้ชัดเจน โดยสามารถนำความรู้ใน การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปญั หาเป็นฐาน มาปรบั ใชใ้ นการแก้ปญั หาที่เกิดขึน้ จริงในชีวติ ประจำวนั ได้ นอกจากนี้นักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ได้นำผลงานที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เข้าร่วม ประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์สำหรับนักศึกษา กศน. ระดับพื้นท่ี ด้านสิ่งแวดล้อม ประเภท นวัตกรรมการจัดการ ขยะ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566 ของศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษากาญจนบุรี และได้รับรางวัลชมเชย ในการประกวดโครงงานฯ คร้ังน้ี สรุปและอภิปรายผล จากการศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อให้นักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย มีทักษะด้านความสามารถในการแก้ไขปัญหา ความสามารถในการให้เหตุผล ความสามารถ ในการวิเคราะห์และสรา้ งสรรค์ผลงาน หรือทักษะอนื่ ทจ่ี ำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 สามารถสรปุ และอภปิ รายผลการวิจัย ได้ว่า การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย มีทักษะด้านความสามารถในการแก้ไขปัญหา คิดเป็น ทำเป็น มีความสามารถในการให้ เหตผุ ล มคี วามสามารถในการวเิ คราะห์และสร้างสรรคผ์ ลงาน มที กั ษะอนื่ ทีจ่ ำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 เช่น มีความเป็น ผู้นำ ความสามารถในการตัดสินใจอย่างเห็นได้ชัดเจน โดยนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ได้สร้างสรรค์ผลงานและนำ ผลงานที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เข้าร่วมการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์สำหรับนักศึกษา กศน. ระดับพื้นที่ ด้านสิ่งแวดล้อม ประเภท นวัตกรรมการจัดการขยะ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566 ของศูนย์ วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษากาญจนบุรี และได้รบั รางวัลชมเชย ดังนั้น การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปญั หาเป็นฐาน จึงถอื ได้ว่าประสบความสำเร็จ ส่งผลให้นักศึกษา กศน.ตำบลสาลี มีทักษะด้านความสามารถในการแก้ไขปัญหา ความสามารถในการให้เหตุผล ความสามารถ ในการวิเคราะห์และสร้างสรรค์ผลงาน และมีทักษะอื่นที่จำเป็นใน ศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเปน็ ฐาน ที่มีผลตอ่ พฤตกิ รรมการเรยี นรขู้ องนกั ศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย 3

ขอ้ เสนอแนะ 1. สามารถนำการจัดเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้ใน ทุกรายวิชา และนำความรทู้ ่ีได้ไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวัน 2. ผู้ที่นำผลการวิจัยนี้ไปใช้ประโยชน์ ควรคำนึงถึงบริบทพื้นที่ของห้องเรียนให้เหมาะสม เพื่อส่งผลให้ การจดั การเรียนรมู้ ปี ระสทิ ธิภาพ การจัดการเรียนรโู้ ดยใชป้ ัญหาเป็นฐาน ที่มผี ลตอ่ พฤตกิ รรมการเรียนรขู้ องนักศกึ ษา กศน.ตำบลสาลี ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย 4

ภาคผนวก การจดั การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเปน็ ฐาน ทม่ี ผี ลตอ่ พฤติกรรมการเรยี นรขู้ องนักศกึ ษา กศน.ตำบลสาลี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย 1

สรุปแบบบันทึกการสงั เกตและประเมินผลพฤตกิ รรมรายบคุ คล ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2566 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย กศน.ตำบลสาลี ลำดับ ชอื่ – สกลุ ผลการประเมนิ คะแนนรวม คะแนนเฉล่ยี ระดับ ที่ ครงั้ ที่ 1 ครง้ั ท่ี 2 ครง้ั ท่ี 3 (คะแนน) (คะแนน) พฤตกิ รรม 12 16 18 1 นางสาวนภาพร แสงสมี 11 15 18 46 15.33 ดี 2 นายชยั วัฒน์ เพม่ิ พลู 12 15 18 44 14.67 ดี 3 นายชมนนั ท์ เพม่ิ พลู 45 15 ดี 15 รวม ดี เกณฑก์ ารประเมนิ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั ดี คะแนน 13 – 18 หมายถึง มีพฤตกิ รรมในระดับปานกลาง คะแนน 7 - 12 หมายถึง มพี ฤติกรรมในระดับปรับปรุง คะแนน 1 - 6 ลงช่อื ว่าท่ีร.ต.หญิง.................................................. (ศิรพิ ร ศรหี ริ ัญ) ครผู ูส้ อน / ผู้ประเมนิ การจดั การเรยี นร้โู ดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ทม่ี ผี ลตอ่ พฤติกรรมการเรยี นรขู้ องนักศกึ ษา กศน.ตำบลสาลี ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 6

(แบบเปลา่ ) แบบบนั ทกึ การสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบคุ คล ครงั้ ท่ี ………… เร่ือง ................................................................ รหัสวชิ า .......................... ภาคเรียนท่ี…....ปีการศึกษา………… ระดบั ............................... กศน.ตำบล....................... พฤตกิ รรม / ระดบั คะแนน ความ ความ การมี การตอบ การ ทำงาน สามารถ สนใจใน ส่วนรว่ ม คำถาม ยอมรบั ตามที่ ลำดับ ชอ่ื – สกุล ในการคิด การทำ ในการ ฟงั ความ ไดร้ ับ ที่ แก้ไขปญั หา กจิ กรรม แสดง คิดเหน็ มอบหมาย รวม (คิดเปน็ ความ ผอู้ ่นื ทำเป็น) คดิ เหน็ 3 2 1321321321321321 1 นางสาวนภาพร แสงสมี 2 นายชยั วฒั น์ เพิ่มพลู 3 นายชมนนั ท์ เพ่มิ พลู เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนนเต็ม 18 คะแนน ระดบั 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั ดี คะแนน 13 – 18 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถงึ มพี ฤตกิ รรมในระดบั ปานกลาง คะแนน 7 - 12 หมายถึง ปานกลาง ระดบั 1 หมายถงึ มพี ฤติกรรมในระดับ ปรับปรงุ คะแนน 1 - 6 หมายถงึ ปรับปรุง เกณฑก์ ารผา่ น ร้อยละ 70 ( 12.60 คะแนน) ลงช่อื วา่ ที่ร.ต.หญงิ .................................................. (ศิรพิ ร ศรหี ริ ัญ) ครผู สู้ อน / ผูป้ ระเมนิ การจัดการเรยี นรู้โดยใชป้ ัญหาเป็นฐาน ทมี่ ผี ลต่อพฤติกรรมการเรยี นรขู้ องนักศกึ ษา กศน.ตำบลสาลี ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 7

การจดั การเรยี นรู้โดยใชป้ ญั หาเป็นฐาน ทมี่ ีผลต่อพฤตกิ รรมการเรียนรขู้ องนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย 8

การจดั การเรยี นรู้โดยใชป้ ญั หาเป็นฐาน ทมี่ ีผลต่อพฤตกิ รรมการเรียนรขู้ องนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย 9

การจดั การเรยี นรโู้ ดยใชป้ ญั หาเปน็ ฐาน ท่มี ผี ลต่อพฤตกิ รรมการเรียนรขู้ องนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย 10

ภาพถา่ ยขณะการจดั การเรียนรู้โดยใช้ปญั หาเปน็ ฐาน ผลงานของนกั ศึกษาทเ่ี กดิ ขนึ้ จากการจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้ปัญหาเปน็ ฐาน โดยนำมาแก้ปญั หาท่เี กิดข้ึนในชุมชน การจัดการเรียนรู้โดยใชป้ ญั หาเปน็ ฐาน ทม่ี ีผลต่อพฤตกิ รรมการเรยี นรขู้ องนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย 11

การจดั การเรยี นรโู้ ดยใชป้ ญั หาเปน็ ฐาน ท่มี ผี ลต่อพฤตกิ รรมการเรียนรขู้ องนักศึกษา กศน.ตำบลสาลี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย 12