misalnya, mereka mempunyai berhala Wad, kabilah Huzdail mempunyai berhala Suwa, Kabilah Madzhaj dan kabilah-kabilah di Yaman semuanya menyembah Yaghuts dan Ya’uq, Kabilah Tsaqif di Thaif menyembah Latta, Kabilah Qurays di Kinanah menyembah Uzza. Kabilah Aus dan Khazraj menyembah Manat, dan sebagai pemimpin dari semua berhala adalah Hubal yang ditempatkan di samping sisi Kakbah 4. Golongan yang lain adalah golongan yang cenderung mengikuti ajaran Yahudi, Nasrani, dan Shabiah, ada pula yang menyembah malaikat atau jin. Label jahiliah yang diberikan kepada bangsa Arab pra Islam, bukan berarti tidak ada kebaikan sama sekali dalam kehidupan mereka. Bangsa Arab masih memiliki akhlak-akhak mulia dan budaya positif yang menyejukkan dan menakjubkan akal manusia, Di antara perkembangan kebudayaan masyarakat Arab pra Islam: 1. Tradisi keilmuan. Bangsa Arab pra Islam telah mampu mengembangkan ilmu pengetahuan, terbukti dengan dikembangkannya ilmu astronomi yang ditemukan oleh orang-orang Babilonia. Selain astronomi mereka juga pandai dalam ilmu nasab, ilmu rasi-rasi bintang, tanggal-tanggal kelahiran dan ta’bir mimpi. 2. Berdagang. Masyarakat Arab yang tinggal di perkotaan atau disebut ahlul- hadar, mereka hidup dengan berdagang. Kehidupan sosial ekonominya sangat ditentukan oleh keahlian mereka dalam berdagang. Mereka melakukan perjalanan dagang dalam dua musim selama setahun, pada musim panas pergi ke Negeri Syam (Syiria) dan pada musim dingin mereka pergi ke negeri Yaman. Pada masa itu sudah berdiri sebuah pasar yang diberi nama pasar Ukaz. Pasar Ukaz dibuka pada bulan-bulan bertepatan dengan waktu pelaksanaan ibadah haji, yaitu; bulan Dzulkaidah, Zulhijjah dan Muharam. 3. Bertani. Masyarakat Arab yang tinggal di pedalaman yaitu masyarakat Badui, mata pencahariannya adalah dengan bertani dan beternak. Kehidupan mereka nomaden, hidup mereka berpindah-pindah dari satu lembah ke lembah yang lain untuk mencari rumput bagi hewan mereka. Masyarakat yang hidup di daerah yang subur, mereka bercocok tanam dan hidup di sekitar oase seperti Thaif. Mereka menanam buah-buahan dan sayur-sayuran. 4. Bersyair. Pasar Ukaz tidak hanya menyediakan barang dagangan berupa perniagaan dan kebutuhan sehari-hari saja, tetapi juga pagelaran kesenian seperti qashidah-qashidah gubahan sastrawan Arab. Syair menjadi salah satu budaya tingkat tinggi yang berkembang pada masa Arab pra Islam. syair juga dapat menjadikan seseorang atau kabilah tertentu menjadi kabilah terbelakang atau kabilah yang terhormat. Syair menjadi masalah mafakhir (kebanggaan) mereka dalam kehidupan sosialnya. 5. Menghormati Tamu, Kehidupan sosial bangsa Arab pra Islam terkenal pemberani dalam membela pendiriannya, mereka tidak mau mengubah pendirian yang sudah mengakar dalam kehidupan mereka. Salah satunya
adalah menghormati dan memulaiakan tamu, menghormati tamu adalah bagian dari menjunjung tinggi sikap dermawan yang mereka miliki, mereka berlomba-lomba untuk memuliakan tamu dengan segala harta benda meraka. 6. Menepati Janji, Bagi orang Arab, janji adalah hutang yang harus mereka bayar. Melanggar janji adalah aib bagi hidup mereka, bahkan dalam sebuah kisah Hani bin Mas’ud bin Mas’ud asy-Syaibani hanya demi sebuah janji mereka rela membinasakan keturunan mereka dan menghancurkan rumah demi memenuhi sebuah janji. Mengetahui : Cilacap, 18 Juli 2022 Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd. NIP. 196709281994031004 NIP. 198001042005011003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #1 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Gasal 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN 3.1 Menganalisis jalur dan proses awal masuknya Islam di Indonesia Sebelum memulai kegiatan inti, terlebih dahulu guru melakukan 4.1 Membuat kerangka hasil analisis mengenai jalur dan proses awal masuknya Islam di Indonesia pendahuluan dengan berdoa, appersepsi, stimulus dan menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI TUJUAN PEMBELAJARAN ✓ Peserta didik membaca buku Dengan model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mampu memahami kewajiban dalam Teks pada materi proses dan jalur berdakwah dan mampu mengamalkan semangat masuknya Islam ke Indonesia yang tinggi dalam berdakwah. Dalam proses diskusi diharapkan peserta didik mampu ✓ Peserta didik dibagi menjadi 5 menganalisis jalur masuk dan proses awal kelompok dan mendapatkan kata masuknya Islam di Indonesia. Setelah proses diskusi, peserta didik mampu membuat kerangka kunci untuk berdiskusi (Teori hasil analisis mengenai jalur dan proses awal Gujarat, Teori China, Teori Persia masuknya Islam di Indonesia dan Teori Arab) MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN ✓ Setiap kelompok berusaha Perkembangan Islam di Indonesia mencari jawaban dari pertanyaan Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, Kementerian Agama, Jakarta yang muncul dalam proses diskusi PENILAIAN melalui buku digital madrasah maupun sumber lain (direkomendasikan guru) ✓ Masing-masing kelompok berdiskusi dan merumuskan jawaban ✓ Masing-masing kelompok mempresentasikan secara klasikal dan ditanggapi oleh kelompok lain PENUTUP Pengetahuan Keterampilan Sikap • Proyek • Observasi ✓ Bersama peserta didik, guru • Kuis menyimpulkan temuan • Tes Tertulis pembelajaran hari itu, dilanjutkan Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 dengan memberi penguatan dan Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran umpan balik diakhiri dengan post Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd test NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #2 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Gasal 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN 3.1 Menganalisis jalur dan proses awal masuknya Islam di Indonesia Sebelum memulai kegiatan inti, terlebih dahulu guru melakukan 4.1 Membuat kerangka hasil analisis mengenai jalur dan proses awal masuknya Islam di Indonesia pendahuluan dengan berdoa, appersepsi, stimulus dan menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI TUJUAN PEMBELAJARAN ✓ Peserta didik membaca buku Teks pada materi Strategi Dengan model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mampu memahami kewajiban dalam Dakwah Islam di Indonesia berdakwah dan mampu mengamalkan semangat ✓ Peserta didik dibagi menjadi 7 yang tinggi dalam berdakwah. Dalam proses diskusi diharapkan peserta didik mampu kelompok dan mendapatkan kata menganalisis Strategi Dakwah Islam di Indonesia. kunci untuk berdiskusi Setelah proses diskusi, peserta didik mampu membuat kerangka hasil analisis mengenai (memetakan stategi dakwah Strategi Dakwah Islam di Indonesia dalam proses Islamisasi di Indonesia dan fase penyebaran Islam di Indonesia) ✓ Setiap kelompok berusaha mencari jawaban dari pertanyaan MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN yang muncul dalam proses diskusi Perkembangan Islam di Indonesia melalui buku digital madrasah Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, Kementerian Agama, Jakarta maupun sumber lain PENILAIAN (direkomendasikan guru) ✓ Masing-masing kelompok berdiskusi dan merumuskan jawaban ✓ Masing-masing kelompok mempresentasikan secara klasikal dan ditanggapi oleh Pengetahuan Keterampilan Sikap • Proyek • Observasi kelompok lain • Kuis • Tes Tertulis PENUTUP ✓ Bersama peserta didik, guru Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 menyimpulkan temuan Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran pembelajaran hari itu, dilanjutkan Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd dengan memberi penguatan dan NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 umpan balik diakhiri dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #3 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Gasal 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN 3.2 Menganalisis sejarah kerajaan Islam di Indonesia Sebelum memulai kegiatan inti, terlebih dahulu guru melakukan 4.2 Menyimpulkan keterkaitan sejarah kerajaan- kerajaan Islam dengan pembentukan sikap cinta pendahuluan dengan berdoa, appersepsi, stimulus dan tanah air dan bela negara di Indonesia menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI TUJUAN PEMBELAJARAN ✓ Peserta didik dibagi menjadi 5 Dengan model pembelajaran Jigsaw, peserta didik kelompok dan mendapatkan kata mampu memahami kewajiban dalam berdakwah kunci untuk berdiskusi (Kerajaan- dan mampu mengamalkan sikap gigih, toleran dan kerajaan Islam di Indonesia : tanggung jawab dalam mencintai dan membela Sumatera dan Jawa) tanah air. Dalam proses diskusi diharapkan peserta didik mampu menganalisis sejarah kerajaan Islam ✓ Peserta didik dari masing-masing di Indonesia. Setelah proses diskusi, peserta didik kelompok yang memiliki tugas yang sama berkumpul mampu membuat kerangka hasil analisis membentuk kelompok anggota keterkaitan sejarah kerajaan-kerajaan Islam yang baru, untuk mengerjakan dengan pembentukan sikap cinta tanah air dan tugas mereka, Peserta didik tersebut menjadi anggota dengan bela negara di Indonesia bidang-bidang mereka yang telah ditentukan MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN ✓ Masing-masing perwakilan dapat Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia menguasai materi yang ditugaskan, kemudian masing- Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, masing perwakilan tersebut Kementerian Agama, Jakarta kembali kekelompok masing- masing atau kelompok asalnya PENILAIAN ✓ Peserta didik diberi test, hal Pengetahuan Keterampilan Sikap tersebut untuk mengetahui • Proyek • Observasi apakah Peserta didik sudah dapat • Kuis memahami suatu materi • Tes Tertulis PENUTUP Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran ✓ Bersama peserta didik, guru menyimpulkan temuan Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 pembelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi penguatan dan umpan balik diakhiri dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #4 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Gasal 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN 3.2 Menganalisis sejarah kerajaan Islam di Indonesia Sebelum memulai kegiatan inti, terlebih dahulu guru melakukan 4.2 Menyimpulkan keterkaitan sejarah kerajaan- kerajaan Islam dengan pembentukan sikap cinta pendahuluan dengan berdoa, appersepsi, stimulus dan tanah air dan bela negara di Indonesia menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI TUJUAN PEMBELAJARAN ✓ Peserta didik dibagi menjadi 5 Dengan model pembelajaran Jigsaw, peserta didik kelompok dan mendapatkan kata mampu memahami kewajiban dalam berdakwah kunci untuk berdiskusi (Kerajaan- dan mampu mengamalkan sikap gigih, toleran dan kerajaan Islam di Indonesia : tanggung jawab dalam mencintai dan membela Kalimantan, Sulawesi, Ternate tanah air. Dalam proses diskusi diharapkan peserta dan Nusa Tenggara) didik mampu menganalisis sejarah kerajaan Islam di Indonesia. Setelah proses diskusi, peserta didik ✓ Peserta didik dari masing-masing kelompok yang memiliki tugas mampu membuat kerangka hasil analisis yang sama berkumpul keterkaitan sejarah kerajaan-kerajaan Islam membentuk kelompok anggota dengan pembentukan sikap cinta tanah air dan yang baru, untuk mengerjakan tugas mereka, Peserta didik bela negara di Indonesia tersebut menjadi anggota dengan bidang yang telah ditentukan MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN ✓ Masing-masing perwakilan dapat Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia menguasai materi yang ditugaskan, kemudian masing- Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, masing perwakilan tersebut Kementerian Agama, Jakarta kembali kekelompok masing- masing atau kelompok asalnya PENILAIAN ✓ Peserta didik diberi test, hal Pengetahuan Keterampilan Sikap tersebut untuk mengetahui • Proyek • Observasi apakah Peserta didik sudah dapat • Kuis memahami suatu materi • Tes Tertulis PENUTUP Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran ✓ Bersama peserta didik, guru menyimpulkan temuan Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 pembelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi penguatan dan umpan balik diakhiri dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #5 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Gasal 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN 3.4 Menganalisis peranan kerajaan-kerajaan awal Islam terhadap perkembangan Islam di Indonesia Sebelum memulai kegiatan inti, terlebih dahulu guru melakukan 4.4 Menilai peranan kerajaan-kerajaan awal Islam terhadap perkembangan Islam di Indonesia pendahuluan dengan berdoa, appersepsi, stimulus dan menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI TUJUAN PEMBELAJARAN ✓ Peserta didik membaca buku Teks pada materi kerajaan- Dengan model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mampu Mengamalkan sikap kerajaan Islam di Indonesia tasamuh dan cinta damai. Dalam proses diskusi ✓ Peserta didik dibagi menjadi 5 diharapkan peserta didik mampu menganalisis peranan kerajaan-kerajaan awal Islam terhadap kelompok dan mendapatkan kata perkembangan Islam di Indonesia. Setelah proses diskusi, peserta didik mampu menilai peranan kunci untuk berdiskusi (Peranan kerajaankerajaan awal Islam terhadap kerajaan-kerajaan terhadap perkembangan Islam di Indonesia perkembangan Islam di Indonesia) ✓ Setiap kelompok berusaha mencari jawaban dari pertanyaan yang muncul dalam proses diskusi MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN melalui buku digital madrasah Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia maupun sumber lain Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, Kementerian Agama, Jakarta (direkomendasikan guru) PENILAIAN ✓ Masing-masing kelompok berdiskusi dan merumuskan jawaban ✓ Masing-masing kelompok mempresentasikan secara klasikal dan ditanggapi oleh kelompok lain Pengetahuan Keterampilan Sikap • Proyek • Observasi PENUTUP • Kuis • Tes Tertulis ✓ Bersama peserta didik, guru menyimpulkan temuan Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran pembelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi penguatan dan Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd umpan balik diakhiri dengan post NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #6 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Gasal 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN 3.3 Menganalisis biografi Walisanga dan perannya dalam mengembangkan Islam di Indonesia Sebelum memulai kegiatan inti, terlebih dahulu guru melakukan 4.3 Menyajikan analisis strategi dakwah yang dikembangkan oleh Walisanga dan pendahuluan dengan berdoa, appersepsi, stimulus dan implementasinya pada konteks kekinian di Indonesia menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI TUJUAN PEMBELAJARAN ✓ Peserta didik dibagi menjadi Dengan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik mampu memahami nilai beberapa kelompok semangat berdakwah yang dilakukan para ✓ Guru mendefinisikan dan Walisanga. Dalam proses diskusi diharapkan peserta didik mampu menganalisis biografi mengorganisasikan tugas belajar yang Walisanga dan perannya dalam mengembangkan Islam di Indonesia. Setelah proses diskusi, peserta berhubungan biografi Walisanga, didik mampu menyajikan analisis strategi dakwah kemudian mencoba mengajak peserta yang dikembangkan oleh Walisanga dan implementasinya pada konteks kekinian di didik untuk membuat hipotesis atas Indonesia masalah yang ditemukan tersebut. MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN ✓ Guru mendorong peserta didik untuk Peran Walisanga Dalam Penyebaran Islam di mengumpulkan informasi sebanyak- Indonesia banyaknya dan membagikan ide mereka Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, Kementerian Agama, Jakarta sendiri untuk mendapatkan penjelasan PENILAIAN dan pemecahan masalah tentang biografi Walisanga ✓ Guru membantu peserta didik dalam menganalisis data yang telah terkumpul pada tahap sebelumnya, sesuaikah data dengan masalah yang telah dirumuskan, kemudian dikelompokkan berdasarkan kategorinya. Peserta didik memberi argumen terhadap jawaban pemecahan masalah. ✓ Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang telah dilakukan selama proses Pengetahuan Keterampilan Sikap • Proyek • Observasi kegiatan belajarnya. • Kuis • Tes Tertulis PENUTUP Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 ✓ Bersama peserta didik, guru Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran menyimpulkan temuan pembelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd penguatan dan umpan balik diakhiri NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #7 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Gasal 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN 3.3 Menganalisis biografi Walisanga dan perannya dalam mengembangkan Islam di Indonesia Sebelum memulai kegiatan inti, terlebih dahulu guru melakukan 4.3 Menyajikan analisis strategi dakwah yang dikembangkan oleh Walisanga dan pendahuluan dengan berdoa, appersepsi, stimulus dan implementasinya pada konteks kekinian di Indonesia menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI TUJUAN PEMBELAJARAN ✓ Peserta didik dibagi menjadi Dengan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik mampu memahami nilai beberapa kelompok semangat berdakwah yang dilakukan para ✓ Guru mendefinisikan dan Walisanga. Dalam proses diskusi diharapkan mengorganisasikan tugas belajar yang peserta didik mampu menganalisis peran Walisanga dalam mengembangkan Islam di berhubungan peran Walisanga dalam Indonesia. Setelah proses diskusi, peserta didik mampu menyajikan analisis strategi dakwah yang mengembangkan Islam di Indonesia, dikembangkan oleh Walisanga dan kemudian mencoba mengajak peserta implementasinya pada konteks kekinian di didik untuk membuat hipotesis atas Indonesia masalah yang ditemukan tersebut. MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN ✓ Guru mendorong peserta didik untuk Peran Walisanga Dalam Penyebaran Islam di Indonesia mengumpulkan informasi sebanyak- Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, banyaknya dan membagikan ide mereka Kementerian Agama, Jakarta sendiri untuk mendapatkan penjelasan PENILAIAN dan pemecahan masalah tentang peran Walisanga dalam mengembangkan Islam di Indonesia ✓ Guru membantu dalam menganalisis data yang telah terkumpul pada tahap sebelumnya, sesuaikah data dengan masalah yang telah dirumuskan, kemudian dikelompokkan. Peserta didik memberi argumen terhadap jawaban pemecahan masalah tiap kategori. ✓ Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas Pengetahuan Keterampilan Sikap • Proyek • Observasi yang telah dilakukan selama proses • Kuis • Tes Tertulis kegiatan belajarnya. PENUTUP ✓ Bersama peserta didik, guru Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 menyimpulkan temuan pembelajaran Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi penguatan dan umpan balik diakhiri Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #8 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Gasal 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN Sebelum memulai kegiatan inti, 3.5 Menganalisis peran umat Islam pada masa terlebih dahulu guru melakukan penjajahan dan kemerdekaan pendahuluan dengan berdoa, 4.5 Menilai peran umat Islam pada masa penjajahan dan appersepsi, stimulus dan kemerdekaan dalam menumbuhkan sika cinta tanah air menyampaikan tujuan pembelajaran dan bela negara KEGIATAN INTI ✓ Peserta didik membaca buku TUJUAN PEMBELAJARAN Teks pada materi proses dan jalur Dengan model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mampu menghayati karunia Allah Swt. masuknya Islam ke Indonesia dalam perjuangan kemerdekaan dan mengamalkan sikap semangat juang tinggi. Dalam proses diskusi ✓ Peserta didik dibagi menjadi 5 diharapkan peserta didik mampu menganalisis peran umat Islam pada masa penjajahan dan kemerdekaan. kelompok dan mendapatkan kata Setelah proses diskusi, peserta didik mampu menilai kunci untuk berdiskusi tentang peran umat Islam pada masa penjajahan dan kemerdekaan dalam menumbuhkan sikap cinta tanah Perjuangan umat Islam pada air dan bela negara masa penjajahan MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN ✓ Setiap kelompok berusaha Peran Umat Islam Dalam Memperjuangkan mencari jawaban dari pertanyaan Kemerdekaan Indonesia yang muncul dalam proses diskusi Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, Kementerian Agama, Jakarta melalui buku digital madrasah PENILAIAN maupun sumber lain (direkomendasikan guru) ✓ Masing-masing kelompok berdiskusi dan merumuskan jawaban ✓ Masing-masing kelompok mempresentasikan secara klasikal dan ditanggapi oleh kelompok lain Pengetahuan Keterampilan Sikap •Proyek •Observasi •Kuis PENUTUP •Tes Tertulis ✓ Bersama peserta didik, guru Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 menyimpulkan temuan pembelajaran Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi penguatan dan umpan balik diakhiri Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #9 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Gasal 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN Sebelum memulai kegiatan inti, 3.5 Menganalisis peran umat Islam pada masa terlebih dahulu guru melakukan penjajahan dan kemerdekaan pendahuluan dengan berdoa, 4.5 Menilai peran umat Islam pada masa penjajahan dan appersepsi, stimulus dan kemerdekaan dalam menumbuhkan sika cinta tanah air menyampaikan tujuan pembelajaran dan bela negara KEGIATAN INTI ✓ Peserta didik membaca buku TUJUAN PEMBELAJARAN Teks pada materi proses dan jalur Dengan model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mampu menghayati karunia Allah Swt. masuknya Islam ke Indonesia dalam perjuangan kemerdekaan dan mengamalkan sikap semangat juang tinggi. Dalam proses diskusi ✓ Peserta didik dibagi menjadi 5 diharapkan peserta didik mampu menganalisis peran umat Islam pada masa penjajahan dan kemerdekaan. kelompok dan mendapatkan kata Setelah proses diskusi, peserta didik mampu menilai kunci untuk berdiskusi tentang peran umat Islam pada masa penjajahan dan kemerdekaan dalam menumbuhkan sikap cinta tanah Perjuangan Umat Islam pada air dan bela negara masa kebangkitan Nasional MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN ✓ Setiap kelompok berusaha Peran Umat Islam Dalam Memperjuangkan mencari jawaban dari pertanyaan Kemerdekaan Indonesia yang muncul dalam proses diskusi Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, Kementerian Agama, Jakarta melalui buku digital madrasah PENILAIAN maupun sumber lain (direkomendasikan guru) ✓ Masing-masing kelompok berdiskusi dan merumuskan jawaban ✓ Masing-masing kelompok mempresentasikan secara klasikal dan ditanggapi oleh kelompok lain Pengetahuan Keterampilan Sikap •Proyek •Observasi •Kuis PENUTUP •Tes Tertulis ✓ Bersama peserta didik, guru Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 menyimpulkan temuan pembelajaran Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi penguatan dan umpan balik diakhiri Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #10 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Gasal 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN Sebelum memulai kegiatan inti, 3.6 Menganalisis peran umat Islam pada masa terlebih dahulu guru melakukan pascakemerdekaan pendahuluan dengan berdoa, 4.6 Menilai peran umat Islam pada masa pasca appersepsi, stimulus dan kemerdekaan dan implementasinya pada konteks menyampaikan tujuan pembelajaran kekinian di Indonesia KEGIATAN INTI ✓ Peserta didik membaca buku TUJUAN PEMBELAJARAN Teks pada materi proses dan jalur Dengan model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mampu menghayati pentingnya peran masuknya Islam ke Indonesia umat Islam dalam pembangunan sebagai cerminan Iman kepada Allah Swt dan mampu mengamalkan ✓ Peserta didik dibagi menjadi 7 sikap inovatif, kreatif dan dinamis. Dalam proses kelompok dan mendapatkan kata diskusi diharapkan peserta didik mampu menganalisis kunci untuk berdiskusi tentang peran umat Islam pada masa pascakemerdekaan. Setelah proses diskusi, peserta didik mampu menilai Peran Umat Islam pada masa peran umat Islam pada masa pasca kemerdekaan dan implementasinya pada konteks kekinian di Indonesia kebangkitan Nasional MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN ✓ Setiap kelompok berusaha Peran Umat Islam Pasca Kemerdekaan mencari jawaban dari pertanyaan Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, yang muncul dalam proses diskusi Kementerian Agama, Jakarta melalui buku digital madrasah PENILAIAN maupun sumber lain (direkomendasikan guru) ✓ Masing-masing kelompok berdiskusi dan merumuskan jawaban ✓ Masing-masing kelompok mempresentasikan secara klasikal dan ditanggapi oleh kelompok lain Pengetahuan Keterampilan Sikap •Proyek •Observasi •Kuis PENUTUP •Tes Tertulis ✓ Bersama peserta didik, guru Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 menyimpulkan temuan pembelajaran Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi penguatan dan umpan balik diakhiri Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #11 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Gasal 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN Sebelum memulai kegiatan inti, 3.6 Menganalisis peran umat Islam pada masa terlebih dahulu guru melakukan pascakemerdekaan pendahuluan dengan berdoa, 4.6 Menilai peran umat Islam pada masa pasca appersepsi, stimulus dan kemerdekaan dan implementasinya pada konteks menyampaikan tujuan pembelajaran kekinian di Indonesia KEGIATAN INTI ✓ Peserta didik membaca buku TUJUAN PEMBELAJARAN Teks pada materi proses dan jalur Dengan model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mampu menghayati pentingnya peran masuknya Islam ke Indonesia umat Islam dalam pembangunan sebagai cerminan Iman kepada Allah Swt dan mampu mengamalkan ✓ Peserta didik dibagi menjadi 7 sikap inovatif, kreatif dan dinamis. Dalam proses kelompok dan mendapatkan kata diskusi diharapkan peserta didik mampu menganalisis kunci untuk berdiskusi tentang peran umat Islam pada masa pascakemerdekaan. Setelah proses diskusi, peserta didik mampu menilai peran umat Islam pasca peran umat Islam pada masa pasca kemerdekaan dan implementasinya pada konteks kekinian di Indonesia kemerdekaan MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN ✓ Setiap kelompok berusaha Peran Umat Islam Pasca Kemerdekaan mencari jawaban dari pertanyaan Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, yang muncul dalam proses diskusi Kementerian Agama, Jakarta melalui buku digital madrasah PENILAIAN maupun sumber lain (direkomendasikan guru) ✓ Masing-masing kelompok berdiskusi dan merumuskan jawaban ✓ Masing-masing kelompok mempresentasikan secara klasikal dan ditanggapi oleh kelompok lain Pengetahuan Keterampilan Sikap •Proyek •Observasi •Kuis PENUTUP •Tes Tertulis ✓ Bersama peserta didik, guru Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 menyimpulkan temuan pembelajaran Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi penguatan dan umpan balik diakhiri Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #12 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Genap 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN 3.7 Menganalisis perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara Sebelum memulai kegiatan inti, terlebih dahulu guru melakukan 4.7 Menilai hasil analisis mengenai perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara pendahuluan dengan berdoa, appersepsi, stimulus dan menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI ✓ Peserta didik membaca buku TUJUAN PEMBELAJARAN Teks pada materi Perkembangan Islam di Asia Tenggara (Malaysia, Dengan model pembelajaran Discovery Learning, Brunei Darussalam dan Thailand) peserta didik mampu menghayati kewajiban berdakwah bagi setiap muslim dan sikap ✓ Peserta didik dibagi menjadi 7 tanggungjawab, santun dan toleran dalam kelompok dan mendapatkan kata menyebarkan Islam. Dalam proses diskusi kunci untuk berdiskusi tentang diharapkan peserta didik mampu menganalisis peran umat Islam pasca kemerdekaan perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara. Setelah proses diskusi, peserta didik mampu ✓ Setiap kelompok berusaha menilai hasil analisis mengenai perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara mencari jawaban dari pertanyaan MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN yang muncul dalam proses diskusi Perkembangan Islam di Asia Tenggara (Malaysia, melalui buku digital madrasah Brunei Darussalam dan Thailand) maupun sumber lain Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, Kementerian Agama, Jakarta (direkomendasikan guru) PENILAIAN ✓ Masing-masing kelompok berdiskusi dan merumuskan jawaban ✓ Masing-masing kelompok mempresentasikan secara klasikal dan ditanggapi oleh kelompok lain Pengetahuan Keterampilan Sikap •Proyek •Observasi •Kuis PENUTUP •Tes Tertulis ✓ Bersama peserta didik, guru Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 menyimpulkan temuan pembelajaran Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi penguatan dan umpan balik diakhiri Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #13 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Genap 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN 3.7 Menganalisis perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara Sebelum memulai kegiatan inti, terlebih dahulu guru melakukan 4.7 Menilai hasil analisis mengenai perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara pendahuluan dengan berdoa, appersepsi, stimulus dan menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI ✓ Peserta didik membaca buku TUJUAN PEMBELAJARAN Teks pada materi Perkembangan Islam di Asia Tenggara (Filipina, Dengan model pembelajaran Discovery Learning, Vietnam, Singapura dan Myanmar) peserta didik mampu menghayati kewajiban berdakwah bagi setiap muslim dan sikap ✓ Peserta didik dibagi menjadi 7 tanggungjawab, santun dan toleran dalam kelompok dan mendapatkan kata menyebarkan Islam. Dalam proses diskusi kunci untuk berdiskusi tentang diharapkan peserta didik mampu menganalisis peran umat Islam pasca kemerdekaan perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara. Setelah proses diskusi, peserta didik mampu ✓ Setiap kelompok berusaha menilai hasil analisis mengenai perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara mencari jawaban dari pertanyaan MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN yang muncul dalam proses diskusi Perkembangan Islam di Asia Tenggara (Filipina, melalui buku digital madrasah Vietnam, Singapura dan Myanmar) maupun sumber lain Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, Kementerian Agama, Jakarta (direkomendasikan guru) PENILAIAN ✓ Masing-masing kelompok berdiskusi dan merumuskan jawaban ✓ Masing-masing kelompok mempresentasikan secara klasikal dan ditanggapi oleh kelompok lain Pengetahuan Keterampilan Sikap •Proyek •Observasi •Kuis PENUTUP •Tes Tertulis ✓ Bersama peserta didik, guru Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 menyimpulkan temuan pembelajaran Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi penguatan dan umpan balik diakhiri Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #14 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Genap 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN 3.8 Menganalisis perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika Sebelum memulai kegiatan inti, terlebih dahulu guru melakukan 4.8 Menyimpulkan hasil analisis mengenai perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika pendahuluan dengan berdoa, appersepsi, stimulus dan menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI ✓ Peserta didik membaca buku TUJUAN PEMBELAJARAN Teks pada materi Perkembangan Islam di Asia (Taiwan, Jepang, Dengan model pembelajaran Discovery Learning, Korea dan China) peserta didik mampu menghayati kewajiban ✓ Peserta didik dibagi menjadi 7 berdakwah bagi setiap muslim dan mengamalkan kelompok dan mendapatkan kata sikap tanggungjawab, santun dan toleran dalam kunci untuk berdiskusi tentang peran umat Islam pasca menyebarkan Islam. Dalam proses diskusi kemerdekaan diharapkan peserta didik mampu menganalisis perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika. ✓ Setiap kelompok berusaha Setelah proses diskusi, peserta didik mampu mencari jawaban dari pertanyaan menilai hasil analisis mengenai mengenai perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika. yang muncul dalam proses diskusi MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN melalui buku digital madrasah Perkembangan Islam di Asia maupun sumber lain Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, (direkomendasikan guru) Kementerian Agama, Jakarta ✓ Masing-masing kelompok PENILAIAN berdiskusi dan merumuskan jawaban ✓ Masing-masing kelompok mempresentasikan secara klasikal dan ditanggapi oleh kelompok lain Pengetahuan Keterampilan Sikap •Proyek •Observasi •Kuis PENUTUP •Tes Tertulis ✓ Bersama peserta didik, guru Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 menyimpulkan temuan pembelajaran Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi penguatan dan umpan balik diakhiri Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #15 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Genap 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN 3.8 Menganalisis perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika Sebelum memulai kegiatan inti, terlebih dahulu guru melakukan 4.8 Menyimpulkan hasil analisis mengenai perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika pendahuluan dengan berdoa, appersepsi, stimulus dan menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI ✓ Peserta didik membaca buku TUJUAN PEMBELAJARAN Teks pada materi Perkembangan Islam di Afrika (Mesir, Aljazair, Dengan model pembelajaran Discovery Learning, Sudan, Mauritania, Somalia dan peserta didik mampu menghayati kewajiban Afrika Selatan). berdakwah bagi setiap muslim dan mengamalkan ✓ Peserta didik dibagi menjadi 6 sikap tanggungjawab, santun dan toleran dalam kelompok dan mendapatkan kata kunci untuk berdiskusi tentang menyebarkan Islam. Dalam proses diskusi peran umat Islam pasca diharapkan peserta didik mampu menganalisis kemerdekaan perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika. Setelah proses diskusi, peserta didik mampu ✓ Setiap kelompok berusaha menilai hasil analisis mengenai mengenai mencari jawaban dari pertanyaan perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika. yang muncul dalam proses diskusi MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN melalui buku digital madrasah Perkembangan Islam di Afrika maupun sumber lain Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, Kementerian Agama, Jakarta (direkomendasikan guru) PENILAIAN ✓ Masing-masing kelompok berdiskusi dan merumuskan jawaban ✓ Masing-masing kelompok mempresentasikan secara klasikal Pengetahuan Keterampilan Sikap •Proyek •Observasi dan ditanggapi oleh kelompok lain •Kuis •Tes Tertulis PENUTUP Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 ✓ Bersama peserta didik, guru Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran menyimpulkan temuan pembelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd penguatan dan umpan balik diakhiri NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #16 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Genap 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN 3.9 Menganalisis perkembangan Islam di dunia Barat Sebelum memulai kegiatan inti, 4.9 Menyimpulkan hasil analisis mengenai terlebih dahulu guru melakukan perkembangan Islam di dunia Barat pendahuluan dengan berdoa, appersepsi, stimulus dan menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI ✓ Peserta didik membaca buku TUJUAN PEMBELAJARAN Teks pada materi Perkembangan Islam di Amerika (Amerika Serikat, Dengan model pembelajaran Discovery Learning, Brazil dan Argentina). peserta didik mampu menghayati kewajiban ✓ Peserta didik dibagi menjadi 6 berdakwah bagi setiap muslim dan mengamalkan kelompok dan mendapatkan kata sikap tanggungjawab, santun dan toleran dalam kunci untuk berdiskusi tentang peran umat Islam pasca menyebarkan Islam. Dalam proses diskusi kemerdekaan diharapkan peserta didik mampu menganalisis perkembangan Islam di dunia Barat. Setelah ✓ Setiap kelompok berusaha proses diskusi, peserta didik mampu menilai hasil analisis mengenai mengenai perkembangan Islam mencari jawaban dari pertanyaan di dunia Barat. yang muncul dalam proses diskusi MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN melalui buku digital madrasah Perkembangan Islam di Amerika maupun sumber lain (Amerika Serikat, Brazil dan Argentina) (direkomendasikan guru) Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, Kementerian Agama, Jakarta ✓ Masing-masing kelompok berdiskusi dan merumuskan PENILAIAN jawaban ✓ Masing-masing kelompok mempresentasikan secara klasikal dan ditanggapi oleh kelompok lain Pengetahuan Keterampilan Sikap •Proyek •Observasi •Kuis PENUTUP •Tes Tertulis ✓ Bersama peserta didik, guru Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 menyimpulkan temuan pembelajaran Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi penguatan dan umpan balik diakhiri Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) #17 Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : XII IPA – IPS - Agama Smt/Tahun : Genap 2020/2021 Alokasi Waktu : 2 JTM (2x 45 menit) MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP KOMPETENSI DASAR PROSES PEMBELAJARAN 3.9 Menganalisis perkembangan Islam di dunia Barat Sebelum memulai kegiatan inti, 4.9 Menyimpulkan hasil analisis mengenai terlebih dahulu guru melakukan perkembangan Islam di dunia Barat pendahuluan dengan berdoa, appersepsi, stimulus dan menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI ✓ Peserta didik membaca buku TUJUAN PEMBELAJARAN Teks pada materi Perkembangan Islam di Eropa (Belanda, Inggris, Dengan model pembelajaran Discovery Learning, Belgia, Perancis, Rusia, Italia, peserta didik mampu menghayati kewajiban Jerman dan Spanyol). berdakwah bagi setiap muslim dan mengamalkan ✓ Peserta didik dibagi menjadi 8 sikap tanggungjawab, santun dan toleran dalam kelompok dan mendapatkan kata kunci untuk berdiskusi tentang menyebarkan Islam. Dalam proses diskusi peran umat Islam pasca diharapkan peserta didik mampu menganalisis kemerdekaan perkembangan Islam di dunia Barat. Setelah proses diskusi, peserta didik mampu menilai hasil ✓ Setiap kelompok berusaha analisis mengenai mengenai perkembangan Islam mencari jawaban dari pertanyaan di dunia Barat. yang muncul dalam proses diskusi MATERI – SUMBER PEMBELAJARAN melalui buku digital madrasah Perkembangan Islam di Eropa (Belanda, Inggris, Belgia, Perancis, Rusia, Italia, Jerman dan Spanyol) maupun sumber lain Samsul Arifin (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XII Madrasah Aliyah, (direkomendasikan guru) Kementerian Agama, Jakarta ✓ Masing-masing kelompok PENILAIAN berdiskusi dan merumuskan jawaban ✓ Masing-masing kelompok mempresentasikan secara klasikal Pengetahuan Keterampilan Sikap •Proyek •Observasi dan ditanggapi oleh kelompok lain •Kuis •Tes Tertulis PENUTUP Mengetahui, Cilacap, 18 Juli 2022 ✓ Bersama peserta didik, guru Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran menyimpulkan temuan pembelajaran hari itu, dilanjutkan dengan memberi Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd penguatan dan umpan balik diakhiri NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003 dengan post test ✓ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
Search
