นิยามศัพท์น่ารู้ เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา

กระบวนวชิ า 100231 การประกนั คุณภาพการศึ กษาเพือความเปนเลศิ นิยามศั พทน์ ่ารู้ เกยี วกบั การประกนั คุณภาพ การศึ กษา จดั ทาํ โดย นางสาวอินทิรา สุขใจ รหัสนักศึ กษา 630210073

มาทายนิยามศั พทก์ นั การ เพือ การ การ จากคําใบด้ า้ นบนเพือนๆคิดวา่ เปนนิยามศั พทใ์ ด

มาทายนิยามศั พทก์ นั การ เพือ การ การ การ วจิ ยั เพือ พัฒนา การเรยี นการสอน

การค้นควา้ หาความจรงิ โดยวธิ ี พัฒนา การอยา่ งเปนระบบทเี ชือถือได้ [พัดทะ] ก. ทาํ ให้เจรญิ .[พัดทะ] ก. ทาํ หรอื วธิ กี ารทางวทิ ยาศาสตร์ ให้เจรญิ . ดู พัฒน พัฒนะ การ วจิ ยั เพือ พัฒนาการเรยี นการสอน การเรยี น การไดร้ บั ความรู้ พฤตกิ รรม ทกั ษะ การสอน หมายถงึ การถา่ ยทอด คุณค่า หรอื ความพึงใจ ทเี ปนสิงแปลกใหมห่ รอื เนื อหาวชิ าหรอื เปนวธิ กี ารหลาก ปรบั ปรุงสิงทมี อี ยู่ การเรยี นรูอ้ าจมกี ารยดึ เปา หลายทคี รูนํ ามาใชเ้ พือให้เดก็ เกดิ หมายและอาจมกี ารจงู ใจเปนตวั ชว่ ย การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ตามศักยภาพของเดก็ อาจกอ่ ให้เกดิ ความตระหนั กอยา่ งมสี ํานึ กหรอื ไมม่ ี สํานึ กกไ็ ด้

การวจิ ยั เพือพัฒนาการเรยี นการสอน \" การรวบรวมและวเิ คราะห์ข้อมลู ในชันเรยี น เพือหาความสัมพันธร์ ะหวา่ งปจจยั ทมี ผี ลตอ่ คุณภาพและ สัมฤทธผิ ลการเรยี นรูข้ องนักศึ กษา อาทิ วธิ กี ารสอน วธิ ี การเรยี นรูข้ องนักศึ กษา อปุ กรณ์และสือการสอน แหลง่ เรยี นรู้ วธิ วี ดั และประเมนิ ผล เปนตน้ ผลการวจิ ยั จะช่วย ให้อาจารยผ์ สู้ อนสามารถพัฒนาการเรยี นการสอน ได้ อยา่ งเปนระบบยงิ ขึน \"

มาทายนิยามศั พทก์ นั การ จากคําใบด้ า้ นบนเพือนๆคิดวา่ เปนนิยามศั พทใ์ ด

มาทายนิยามศั พทก์ นั การ ผล ผลติ ทาง การ ศึ กษา

ผลผลติ ทางการศึ กษา \" ผลการดาํ เนินตามภารกจิ หลกั ประกอบดว้ ยการ ผลติ บณั ฑติ การวจิ ยั การบรกิ ารทางวชิ าการแกช่ ุมชน การทาํ นบุ าํ รุงศิ ลปวฒั นธรรมและภารกจิ อนื ๆ ของ สถาบนั อดุ มศึ กษา\"

แนวคิดทใี ช้ในการสอนครงั นี วธิ กี ารสอนตามแนวคิดของกานเย (Gagne’s Instructional Model) กานเย (Gagne, 1985: 70-90) ไดพ้ ัฒนาทฤษฎเี งอื นไขการเรยี นรู้ (Condition of Learning) ซงึ มี 2 ส่วนใหญ่ ๆ คือ ทฤษฎกี ารเรยี นรู้ และทฤษฎี การจดั การเรยี นการสอน ขันที 1 การกระตนุ้ และดงึ ดดู ความสนใจของผเู้ รยี น เปนการชว่ ยให้ผเู้ รยี นสามารถรบั สิงเรา้ หรอื สิงทจี ะเรยี นรูไ้ ดด้ ี ขันที 2 การแจง้ วตั ถปุ ระสงค์ของการเรยี นให้ผเู้ รยี นทราบ เปนการชว่ ยให้ผเู้ รยี นไดร้ บั รูค้ วามคาดหวงั ขันที 3 การกระตนุ้ ให้ระลกึ ถงึ ความรูเ้ ดมิ เปนการชว่ ยให้ผเู้ รยี นดงึ ขอ้ มลู เดมิ ทอี ยใู่ นหน่ วยความจําระยะยาวให้มาอยใู่ นหน่ วยความจําเพือใช้ งาน(working memory) ซงึ จะชว่ ยให้ผเู้ รยี นเกดิ ความพรอ้ มในการเชอื มโยงความรูใ้ หมก่ บั ความรูเ้ ดมิ ขันที 4 การนํ าเสนอสิงเรา้ หรอื เนื อหาสาระใหม่ ผสู้ อนควรจะจดั สิงเรา้ ให้ผเู้ รยี นเห็นความสําคัญของสิงเรา้ นั นอยา่ งชดั เจน เพือความสะดวกในการ เลอื กรบั รูข้ องผเู้ รยี น ขันที 5 การให้แนวการเรยี นรู้ หรอื การจดั ระบบขอ้ มลู ให้มคี วามหมาย เพือชว่ ยให้ผเู้ รยี นสามารถทาํ ความเขา้ ใจกบั สาระทเี รยี นไดง้ า่ ยและเรว็ ขนึ ขันที 6 การกระตนุ้ ให้ผเู้ รยี นแสดงความสามารถ เพือให้ผเู้ รยี นมโี อกาสตอบสนองตอ่ สิงเรา้ หรอื สาระทเี รยี น ซงึ จะชว่ ยให้ทราบถงึ การเรยี นรูท้ เี กดิ ขนึ ในตวั ผเู้ รยี น ขันที 7 การให้ขอ้ มลู ปอนกลบั เปนการให้การเสรมิ แรงแกผ่ เู้ รยี น และขอ้ มลู ทเี ปนประโยชน์ กบั ผเู้ รยี น ขันที 8 การประเมนิ ผลการแสดงออกของผเู้ รยี น เพือชว่ ยให้ผเู้ รยี นทราบวา่ ตนเองสามารถบรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์มากน้ อยเพียงใด ขันที 9 การส่งเสรมิ ความคงทนและการถา่ ยโอนการเรยี นรู้ โดยการให้โอกาสผเู้ รยี นไดม้ กี ารฝกฝนอยา่ งพอเพียงและในสถานการณ์ทหี ลากหลาย เพือชว่ ยให้ผเู้ รยี นเกดิ ความเขา้ ใจทลี กึ ซงึ ขนึ และสามารถถา่ ยโอนการเรยี นรูไ้ ปส่สู ถานการณ์อนื ๆ ได้

แหลง่ อา้ งองิ จิรพัฒน์ พวงจําปา. (2562). 21 วิธสี อน. สืบค้นเมือวันที 3 กรกฎาคม, 2564, https://blog.nsru.ac.th/60111806048/4883/.

Thank You ขอบคุณสําหรบั การตงั ใจฟงค่ะ