كتيب-اخير

‫الفراغ‬ ‫الفراغ الأول وهو العلاج السلوكي الذي يهتم بتعديل السلوكيات‬ ‫الأول‬ ‫الخاصة بأطفال طيف التوحد وإعادة صياغتها بطرق صحية وعلمية‬ ‫دون الإضرار بهم‪ ،‬وتم تطبيق الفكرة التصميمية ‪-‬أناة‪ -‬بطرق فلسفية‬ ‫من حيث الألوان والخامات والجو العام المتماشية مع معايير تصميم‬ ‫مراكز الرعاية الصحية لإضطراب طيف التوحد‪.‬‬

‫كتيب‬ ‫اللقطات‬ ‫إسم الطالب‪ :‬سيف عطية المالكي‪.‬‬ ‫الرقم الجامعي‪ .44009143 :‬إشراف‪ :‬د‪.‬دلال الشمراني‪.‬‬

‫الفراغ‬ ‫الفراغ الأول وهو العلاج السلوكي الذي يهتم بتعديل السلوكيات‬ ‫الأول‬ ‫الخاصة بأطفال طيف التوحد وإعادة صياغتها بطرق صحية وعلمية‬ ‫دون الإضرار بهم‪ ،‬وتم تطبيق الفكرة التصميمية ‪-‬أناة‪ -‬بطرق فلسفية‬ ‫من حيث الألوان والخامات والجو العام المتماشية مع معايير تصميم‬ ‫مراكز الرعاية الصحية لإضطراب طيف التوحد‪.‬‬

‫المسقط‬ ‫الأفقي‬

‫فراغ‬ ‫جلسات‬

‫فراغ‬ ‫جلسات‬ ‫اطلالة‬

‫فراغ‬ ‫جدار‬ ‫الرسم‬

‫فراغ‬ ‫جلسات‬ ‫جدارية‬

‫لوحة‬ ‫الخامات‬

‫السايت‬ ‫القطاعات‬

‫فراغ‬ ‫جدار‬ ‫الرسم ‪2‬‬

‫كتيب‬ ‫اللقطات‬

‫الفراغ‬ ‫الفراغ الثاني وهو السيكوموتور‪(:‬تربية النفس الحركية)الذي يساعد‬ ‫الثاني‬ ‫ويحفز أطفال طيف التوحد وهي إستخدام الحركة واللعب في إكساب‬ ‫الطفل مجموعة من المهارات والقدرات المعرفية الخاصة بالجسم‬ ‫والفراغ المحيط والزمن والحركة مما يؤثر في سلوك الطفل‪ ،‬فتربية‬ ‫النفس الحركية تتعامل مع الانسان كوحدة واحدة متكاملة غير قابلة‬ ‫للتجزئة‪ .‬تم تطبيق الفكرة التصميمية ‪-‬أناة‪ -‬بطرق فلسفية من حيث‬ ‫الألوان والخامات والجو العام المتماشية مع معايير تصميم مراكز‬ ‫الرعاية الصحية لإضطراب طيف التوحد‪.‬‬

‫المسقط‬ ‫الأفقي‬

‫فراغ‬ ‫الجلسات‬

‫فراغ‬ ‫السيكوموتور‬

‫فراغ‬ ‫منطقة‬ ‫الاضاءة‬

‫فراغ‬ ‫جلسات‬ ‫جدارية‬

‫فراغ‬ ‫شاشة‬ ‫تفاعلية‬

‫قـال تعـالى‪ُ ﴿:‬هـ َو الَّـ ِذي أَن َز َل ال َّسـ ِكي َن َة يِِف قُلُـو ِب الْ ُم ْؤ ِم ِنـ َن لِيَـ ْز َدا ُدوا ِإيمَانًا‬ ‫َّمـ َع إِيمَانِ ِهـ ْم َولِلَّـ ِه ُج ُنـو ُد ال َّسـ َا َوا ِت َواأْلَ ْر ِض َوكَا َن اللَّ ُه َعلِيـ ًا َح ِكيا ًًم﴾‬ ‫[ الفتح‪]4 :‬‬ ‫عســى أن ترافــق الطمأنينــة والأنــاة دروبكــم ‪..‬‬