البحوث الإجرائية التربوية

‫البحوث الإجرائية التربوية‬ ‫( أنواعها – خصائصها – خطوات تنفيذها )‬ ‫تقديم ‪:‬‬ ‫د‪ .‬هاشل السعدي‬

‫ورشة تدريبية بعنوان‬ ‫البحوث الاجرائية التربوية‪:‬‬ ‫أنواعها‪ ..‬خصائصها ‪ ..‬خطوات تنفيذها‬ ‫د‪.‬هـاشل السـعــدي‬ ‫محاضر لغة انجليزية وباحث بمركز الدراسات التحضيرية‬ ‫جامعة السلطان قابوس‬

‫محاور الورشة‬ ‫نقاش عام‪ :‬مفاهيم وقناعات ‪1‬‬ ‫تعريف البحث الاجرائي وأنواعه ‪2‬‬ ‫مميزات البحث الاجرائي وخصائصة ‪3‬‬ ‫أهمية البحث الاجرائي ‪4‬‬ ‫مكونات وخطوات البحث الاجرائي ‪5‬‬ ‫البحوث الاجرائية الاستكشافية ‪6‬‬ ‫)‪ (SoTL‬بحوث السوتل ‪7‬‬ ‫الاسئلة والمناقشة ‪8‬‬

‫لنبدأ بالأساسيات‪ ..‬أسئلة عامة للنقاش‬ ‫‪ .1‬ما هو البحث التربوي من منظورك الخاص؟‬ ‫‪ .2‬ما أكثرما يقلقك كمعلم تجاه البحث التربوي؟‬

‫شعار مركز التميز‬

‫سمات معلمي القرن الواحد والعشرين‬ ‫من كتاب‪« :‬التميز العالمي‪ :‬كيف تبني منظومة‬ ‫مدرسية للقرن الحادي والعشرين»‬

‫مفاهيم وقناعات بحثية‬ ‫‪ .1‬المعلم ليس باحثا‪.‬‬ ‫‪ .2‬البحث التربوي والنشر العلمي ليسا ضمن المهام الوظيفية للمعلم‪.‬‬ ‫‪ .3‬لا يحتاج المعلم للبحث العلمي حتى يكون ناجحا‪.‬‬ ‫‪ .4‬معظم المعلمين لا يجدون الوقت الكافي لاجراء البحوث العلمية‪.‬‬ ‫‪ .5‬البحث العلمي يتطلب مهارات وخبرات لا يمتلكها أغلب المعلمين‪.‬‬ ‫‪ .6‬البحث التربوي قد يكون مضيعة للوقت ولا يلق اهتماما من قبل‬ ‫المسؤولين ونتائجة في الغالب لا تطبق‪.‬‬

‫تعريف البحث الاجرائي‬ ‫التربوي‬

‫تعريف البحث الاجرائي التربوي‬ ‫طريقة منهجية مبتكرة مؤداها‪:‬‬ ‫دعونا نبحث أشمل لنفهم أفضل ونطور أكثر!‬ ‫أو‬ ‫دعونا نبحث برفق لنفهم بعمق ونطور بصدق!‬

‫تعريف البحث الاجرائي التربوي‬ ‫يمكن تعريف البحث الاجرائي التربوي بأنه أسلوب ممنهج ومقنن لملاحظة‬ ‫التغيرات والظواهر التي تحدث داخل الفصل الدراسي وخارجه وتؤثربشكل‬ ‫مباشرأو غير مباشرعلى العملية التربوية‪ ،‬وجمع البيانات الدقيقة عنها بهدف‬ ‫تطوير وتجويد الممارسات‪ ،‬بما يضمن حصول الطلبة على أفضل‬ ‫الخبرات والنتائج‪ .‬البحث الاجرائي تعاوني في الغالب ويتم مشاركة‬ ‫نتائجه مع بقية المعلمين‪.‬‬

‫أنواع البحوث الاجرائية‬

‫أنواع البحوث الاجرائية‬ ‫بحوث الفصل الاستكشافية‬ (Action Research) ‫بحوث الفعل‬ Exploratory Action (Teacher Research) ‫بحوث المعلم‬ Research (EAR) (Practitioner Research)‫بحوث الممارسين‬ 1 (Classroom Research) ‫بحوث الفصل‬ 2 3 ‫بحوث «السوتل» أو التعليم‬ ‫والتعلم القائم على البحث العلمي‬ Scholarship of Teaching and Learning (SoTL)

‫مميزات وخصائص البحث الاجرائي‬

‫مميزات وخصائص البحث الاجرائي‬ ‫‪ .1‬محلي‬ ‫‪ .2‬واقعي‬ ‫‪ .3‬قصير الامد‬ ‫‪ .4‬محدد (في الزمان والمكان والاهداف والموارد)‬ ‫‪ .5‬يتبع منهجية مرنه ومبسطة (لكنه صارم في خطوات التطبيق)‬ ‫‪ .6‬عملي تطبيقي‬ ‫‪ .7‬تأملي‬ ‫‪ .8‬تعاوني (ينفذ مع الطلبة وبقية المدرسين)‬ ‫‪ .9‬شبه رسمي‬ ‫‪ .10‬قابل للتكرار‬ ‫‪ .11‬يقود الى الفهم والتحسين والتطوير‬ ‫‪ .12‬متعدد الاغراض (يخدم أهداف شخصية ومهنية)‬ ‫‪ .13‬غير مكلف (في الغالب)‬ ‫‪ .14‬ممتع!‬

‫أهمية البحث الاجرائي ودوره في‬ ‫تطوير الممارسات الصفية‬ ‫(لماذا نحتاج الى البحث الاجرائي؟)‬

‫أهمية البحث الاجرائي‬ ‫‪ .1‬البحث العلمي أداة للتطوير وايجاد الحلول‬ ‫‪ .2‬يوفرفهم أفضل للبيئة التربوية أو السياق التربوي الذي نعمل فيه‪ .‬وتشمل البيئة التربوية العناصر التالية‪:‬‬ ‫المعلم ذاته كفرد وانسان ومهني ‪ -‬الممارسات التربوية اليومية – الطلبة – المنهج – السياسات التربوية –‬ ‫الاسرة – الخ‪.‬‬ ‫‪ .3‬اختبارفرضيات وقناعات سائدة حول التعلم والتعليم (اذا قمت بهذا سيحدث هذا – التدريس يقود الى التعلم)‬ ‫‪ .4‬التحقق من مدى ملائمة وفاعلية طرق تدريس وتقويم جديدة‬ ‫‪ .5‬تطوير وتجويد العمل التربوي‬ ‫‪ .6‬التنمية (الشخصية!) والمهنية للمعلم‬ ‫‪ .7‬تعزيز الملف المهني والبحثي للمعلم‬ ‫‪ .8‬نشر ثقافة التدريس القائم على المهنية والمنهجية العلمية في التفكير والممارسة‬ ‫‪ .9‬الخروج من منطقة الراحة ‪comfort zone‬‬

‫مكونات البحث‬ ‫الاجرائي‬ ‫وخطواته‬

‫الخطوات العامة للبحث الاجرائي‬ ‫ملاحظة‬ ‫تخطيط معرفة‬ ‫تنفيذ تأمل‬ ‫تطبيق‬

‫مكونات البحث الاجرائي وخطواته (بحوث الفصل)‬ ‫تحديد موضوع أو‬ ‫وضع اهداف‬ ‫تحديد المنهجية‬ ‫تحديد عينة‬ ‫قضية البحث‬ ‫وفرضيات وأسئلة‬ ‫الدراسة وأدوات‬ ‫البحث‬ ‫جمع البيانات‬ ‫مشاركة النتائج مع‬ ‫استخلاص النتائج‬ ‫تحليل البيانات‬ ‫جمع البيانات‬ ‫بقية المدرسين‬ ‫تطبيق ما تم‬ ‫ملاحظة وقياس‬ ‫نشر النتائج في‬ ‫التوصل اليه‬ ‫التغيرات الناتجة‬ ‫المجلات المحلية‬ ‫(احداث التغيير)‬ ‫عن التطبيق‬

‫وقفة للنقاش‪..‬‬ ‫أمثلة على بحوث الفصل؟‬

‫مواد ومصادر للتعلم الذاتي حول البحوث الاجرائية‬ ‫ملف شامل عن البحث الاجرائي‬ ‫مفهوم واجراءات البحث الاجرائي‬

‫النوع الثاني‪ :‬بحوث الفصل الاستكشافية )‪(EAR‬‬

‫بحوث الفصل الاستكشافية )‪(EAR‬‬ ‫تعريفها‪:‬‬ ‫نوع من أنواع البحوث الاجرائية الصفية التي يقوم بها المعلم بغية‬ ‫تطوير الممارسات التربوية وتشتمل على مرحلتين‪:‬‬ ‫مرحلة الاستكشاف ‪ ..‬تليها مرحلة التنفيذ‬

‫بحوث الفصل الاستكشافية )‪(EAR‬‬ ‫مرحلة الاستكشاف‬ ‫مرحلة التنفيذ‬

‫بحوث الفصل الاستكشافية )‪(EAR‬‬ ‫خصائصها‪:‬‬ ‫‪ .1‬تتكون من مرحلتين‪ :‬تبدأ بمرحلة الاستكشاف تليها مرحلة التنفيذ‪.‬‬ ‫‪ .2‬المرحلة الاستكشافية تبدأ بملاحظة «اشارة» ‪ Sign‬تدل على وجود قضية ما‪.‬‬ ‫‪ .3‬يمكن أن تأتي الملاحظة او الاشارة من قبل زميل او مشرف أثناء زيارة صفية‪.‬‬ ‫‪ .4‬يتم جمع بيانات أولية ومصادر معلومات وتحليلها لاستعمالها لاحقا في اتخاذ قرار‬ ‫القيام بعملية التنفيذ من عدمها‪.‬‬ ‫‪ .5‬يمكن أن يتوقف البحث عند مرحلة الاستكشاف دون الحاجة الى بدء مرحلة التدخل‬ ‫والتنفيذ‪.‬‬ ‫‪ .6‬البحوث الاستكشافية تستغرق وقتا أطول من بحوث الفصل التقليدية‪.‬‬

‫دوافع البحث في البحوث الاستكشافية‬

‫معايير اختيار قضية البحث في البحوث الاستكشافية‬

‫مرحلة الاستكشاف‬ ‫موضوع البحث‬ ‫استكشاف‬ ‫تصورات سلوك‬ ‫تصورات الاخرين تصوراتك الذاتية سلوكك الشخصي‬ ‫سلوك الاخرين‬ ‫طلبة‬ ‫زملاء‬

‫مبررات الاكتفاء بمرحلة الاستكشاف‬ ‫لا توجد اشارات تستدعي البحث‬ ‫العملية التربوية تسير على ما يرام‬ ‫طريقة تدريسي تغيرت‬ ‫المبررات‬ ‫الى الافضل‬

‫مبررات التقدم نحو مرحلة الفعل أو التنفيذ‬ ‫هناك قضايا تستدعي البحث‬ ‫العملية التربوية لا تسير على ما يرام‬ ‫طريقة تدريسي لم تتغير‬ ‫المبررات‬

‫وقفة للنقاش‪..‬‬ ‫أمثلة على بحوث الفصل الاستكشافية‬ ‫(اشارات؟)‬

‫مواد ومصادر للتعلم الذاتي حول بحوث الفصل الاستكشافية‬ (EAR) ‫مقاطع فيديو حول بحوث الفصل الاستكشافية‬ Tutorial videos on EAR 1. https://youtu.be/Z5SmBIJBc8k 2 2. https://youtu.be/BZJA63O_vnE 3. https://youtu.be/lTk3LXzEZxg

‫النوع الثالث‪ :‬بحوث السوتل )‪(SoTL‬‬

‫النوع الثالث‪ :‬بحوث السوتل )‪(SoTL‬‬ ‫تعريفها‪:‬‬ ‫مجموعة من الممارسات البحثية التي توظف منهج البحث العلمي‬ ‫بنوع من الصرامة في دراسة ظواهر وقضايا تربوية محددة‬ ‫بهدف تطوير الممارسات التربوية في البيئة الصفية‪ ،‬بشكل يضمن‬ ‫تحديث المعرفة العلمية وديمومتها لدى الأفراد‪.‬‬

‫خطوات اجراء بحوث السوتل‬ ‫التقييم الذاتي للممارسات التربوية • ‪1‬‬ ‫تأمل القضايا الناتجة عن التقييم • ‪2‬‬ ‫مناقشة القضايا مع الزملاء • ‪3‬‬ ‫تصميم البحث وجمع البيانات اللازمة • ‪4‬‬ ‫احداث التغييرات في الممارسات في ضوء النتائج • ‪5‬‬ ‫كتابة التقرير ومشاركة النتائج • ‪6‬‬ ‫طلب التغذية الراجعة من الاقران ونشر البحث • ‪7‬‬ ‫المساهمة في زيادة المعرفة حول القضية محل البحث والاستقصاء • ‪8‬‬

‫خصائص بحوث السوتل‬ ‫‪ .1‬تشترك مع بحوث الفصل وبحوث الفصل الاستكشافية في المبررات والكثير من الخصائص‬ ‫‪ .2‬اكثر شيوعا في مراحل التعليم العالي ولكن يمكن كذلك تطبيقها في التعليم المدرسي‬ ‫‪ .3‬تتطلب وجود مشرف بحثي ذو خبرة بحثية ‪mentor‬‬ ‫‪ .4‬تتطلب مراجعة الاقران ‪ peer review‬في مختلف مراحل البحث‬ ‫‪ .5‬يمكن نشر نتائج بحوث السوتل في مجلات محكمة محلية وعالمية‬ ‫‪ .6‬قد تكون ممولة‬

‫خصائص بحوث السوتل‬ ‫‪ .7‬تساهم في استمرارية المعرفة العلمية والعملية للمعلم وتحديثها بشكل مستمر من خلال‪:‬‬ ‫‪ .1‬قراءة الادبيات والنتاج البحثي بشكل مستمر‬ ‫‪ .2‬المشاركة في الندوات والمؤتمرات‬ ‫‪ .3‬حضور برامج الانماء المهني المستمر ‪CPD Programmes‬‬ ‫‪ .4‬المشاركة في حلقات النقاش المعمق ‪Discussion Groups‬‬ ‫‪ .5‬عضوية مجتمعات الممارسة المهنية ‪Professional Communities of‬‬ ‫‪Practice‬‬ ‫‪ .6‬اجازات التفرغ الدراسي ‪Sabbatical leave‬‬ ‫‪ .8‬تعتبر بحوث السوتل من أهم أدوات الانماء المهني المستمرللكادر الاكاديمي ‪CPD‬‬

‫مواد ومصادر للتعلم الذاتي حول بحوث السوتل )‪(SoTL‬‬

(SoTL) ‫مواد ومصادر للتعلم الذاتي حول بحوث السوتل‬ https://facultydevelopment.kennesaw.edu/scholarly-teachi ng/news-articles/what-is-sotl.php https://www.centerforengagedlearning.org/studying-engag ed-learning/what-is-sotl https://padlet.com/rmaznah/SoTLSQU

‫الخاتمة‪ ..‬أنواع البحوث الاجرائية التربوية‬ ‫بحوث الفصل الاستكشافية‬ ‫بحوث الفصل‬ ‫‪Exploratory Action‬‬ ‫)‪(Classroom Research‬‬ ‫)‪Research (EAR‬‬ ‫‪1‬‬ ‫بحوث «السوتل» أو التعليم ‪2 3‬‬ ‫والتعلم القائم على البحث العلمي‬ ‫‪Scholarship of Teaching‬‬ ‫)‪and Learning (SoTL‬‬

‫شكرا لكم على الحضور والتفاعل‬ ‫الاسئلة والتعليقات‬ ‫‪hashils@squ.edu.om‬‬ ‫‪@al_saadi75‬‬