2-ภาษาท่านาฏศิลป์

ก ชดุ ฝกทกั ษะการปฏบิ ตั ิทา รำ : เลม ที่ 2 ภาษาทา

ก คำนำ ชดุ ฝก ทกั ษะการปฏบิ ตั ทิ ารำ เรอ่ื ง ลีลานาฏยศัพทและภาษาทา จัดทำขึ้นเพ่ือใช ในการจัดการเรยี นการสอน วชิ าดนตรี - นาฏศลิ ป รหัสวิชา ศ12101 กลมุ สาระการเรียนรู ศลิ ปะ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 เน้อื หาในชดุ ฝกทักษะการปฏบิ ตั ทิ า รำ แบงออกเปน 2 หนว ย ดงั น้ี หนวยท่ี 1 นาฏยศพั ท หนว ยที่ 2 ภาษาทา การใชช ดุ ฝก ทักษะการปฏิบัตทิ า รำ เร่อื ง ลีลานาฏยศพั ทและภาษาทา เลมน้ี จดั ทำขน้ึ ภายใตแ นวคิดการจัดการศกึ ษาท่ีเนนผูเรยี นเปน สำคัญ ผเู รียนสามารถเรียนรูจ าก ชุดฝก ทกั ษะการปฏิบตั ทิ ารำ ดวยตนเองไดท้ังในเวลาเรียนและนอกหองเรยี นโดยผา นระบบ ออนไลน เพอ่ื ตอบสนองนโยบายของรัฐดานการจดั การเรยี นการสอนระบบออนไลน อีกท้ังยงั เปนการสง เสรมิ ใหผูเรยี นมีนสิ ัยรกั การอา นอกี ดว ย ผูจัดทำหวังเปนอยางยิ่งวาชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำ เลมนี้ จะเปนประโยชน สำหรับผเู รยี นในการเรียนรเู รื่องนาฏศลิ ปไดเปน อยางดี ขอขอบคณุ ผูเชีย่ วชาญทุกทา นที่ใหคำแนะนำในการจดั ทำชดุ ฝก ทกั ษะการปฏิบัติ ทารำ เลมนี้จนสำเรจ็ ลุลว งดวยดี นติ ยา บญุ เกนิ ผูจดั ทำ ชดุ ฝกทกั ษะการปฏิบัตทิ า รำ : เลมท่ี 2 ภาษาทา

ข สารบญั หนา เรื่อง คำนำ .............................................................................................................................. ก สารบญั ........................................................................................................................... ข สารบญั ภาพ .................................................................................................................. ง คำชแี้ จงการใชชดุ ฝก ทกั ษะการปฏบิ ัติทา รำ สำหรับคร.ู .................................................. จ คำชี้แจงการใชชุดฝก ทกั ษะการปฏบิ ัตทิ ารำ สำหรบั นกั เรยี น …...................................... ฉ ภาษาทา .................................................................................................................... 1 สาระสำคัญ..................................................................................................................... 1 จุดประสงคก ารเรยี นรู..................................................................................................... 1 แบบทดสอบกอนเรียน ................................................................................................... 2 เฉลยแบบทดสอบกอ นเรยี น ........................................................................................... 4 กรอบที่ 1 ภาษาทา …………....................................................................................... 5 5 ความหมายของภาษาทา ............................................................................... 6 กิจกรรมท่ี 1 ....................................................................................................... 7 เฉลยกจิ กรรมที่ 1 ............................................................................................. 8 กรอบท่ี 2 ปฏิบตั ทิ า นาฏยศพั ท …………........................................................................ 8 ภาษาทา ใชแทนคำพูด ..................................................................................... 13 ภาษาทา แสดงกริ ิยาอาการ ............................................................................... 14 ภาษทาแสดงอารมณภายใน ............................................................................. 19 กิจกรรมท่ี 2 ..................................................................................................... 21 เฉลยกจิ กรรมท่ี 2 ............................................................................................. ชดุ ฝก ทกั ษะการปฏิบัติทารำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

ค สารบญั (ตอ ) เรอื่ ง หนา แบบทดสอบหลงั เรยี น ……………………………………………………………………………………… 23 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน ……………………………………………………………………..………. 25 กระดาษคำตอบ นาฏยศัพท ……………………………………………………………………..……… 26 บรรณานุกรม ………………………………………………………………….……………………..………. 27 ประวตั ผิ ูจดั ทำ ………………..………………………………………………………………….…..……… 28 ชดุ ฝกทักษะการปฏบิ ตั ิทารำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

ง สารบญั ภาพ เรอ่ื ง หนา ภาพท่ี 1 ตัวเรา .................................................................................................. 8 ภาพท่ี 2 ทาน ……………………………………………………………………………………....… 9 ภาพที่ 3 เธอ .………..………………………….............................................................. 10 ภาพท่ี 4 เรยี ก ………………..…………….….............................................................. 11 ภาพท่ี 5 ขอ ……………………..……………..….......................................................... 12 ภาพท่ี 6 ยิม้ …….…………………………................................................................... 13 ภาพที่ 7 เศรา, เสียใจ ………………………..…......................................................... 15 ภาพท่ี 8 รัก …..…………………………………….......................................................... 16 ภาพที่ 9 รนื่ เริง …………………………………….......................................................... 17 ภาพท่ี 10 อาย ……………………………………..…...................................................... 18 ภาพท่ี 11 คิดถงึ …………………………………..…….................................................... 19 ชดุ ฝก ทกั ษะการปฏิบัติทา รำ : เลมท่ี 2 ภาษาทา

จ คำชีแ้ จงการใชช ุดฝกทักษะการปฏบิ ตั ทิ ารำสำหรบั ครู 1. ครูแนะนำวิธีใชชุดฝก ทักษะการปฏบิ ัติทารำ เรื่อง ลีลานาฏยศัพทและภาษาทา ใหนักเรียน เขา ใจกอ นนำไปใช 2. ครคู อยใหค ำปรกึ ษาแกน กั เรียนเมือ่ มีปญ หาในระหวา งเรยี น 3. ชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำ เรื่อง ลีลานาฏยศัพทและภาษาทา เปนสื่อการเรียนการสอน ใชป ระกอบกบั คูมือการใชชุดฝก ทกั ษะการปฏบิ ัติทารำ เรอื่ ง ลลี านาฏยศพั ทและภาษาทา 4. กอนการศึกษาชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำ เรื่อง ลีลานาฏยศัพทและภาษาทา ใหนักเรียน วัดความรูพ นื้ ฐานโดยการทำแบบทดสอบกอ นเรยี น 5. ผเู รียนสามารถศึกษาคนควา ทำกจิ กรรมการเรยี น และประเมินผลดวยตนเอง 6. เมื่อศึกษาชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำ เรื่อง ลีลานาฏยศัพทและภาษาทา เรียบรอยแลว ใหนักเรยี นทำ แบบทดสอบหลังเรียนประจำหนว ย ชุดฝกทกั ษะการปฏบิ ตั ทิ ารำ : เลม ที่ 2 ภาษาทา

ฉ คำชแ้ี จงการใชช ดุ ฝกทกั ษะการปฏบิ ัตทิ า รำสำหรับนกั เรยี น ชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำ เรื่อง ลีลานาฏศิลปไทย สรางขึ้นเพื่อใหนักเรียนได ศึกษาดวยตนเอง โดยนักเรียนจะไดรับประโยชนจากชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำ ตาม จุดประสงคทตี่ งั้ ไว ดวยการปฏบิ ตั ิตามคำแนะนำตอไปนี้ 1. นักเรียนศึกษาจุดประสงคการเรียนรูกอนลงมือศึกษาชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำ เรื่อง ลลี านาฏยศพั ทและภาษาทา 2. ทำแบบทดสอบกอ นเรยี นจำนวน 10 ขอ 3. นักเรียนศึกษาเนื้อหาตามลำดับโดยไมตองรีบรอน เมื่อเขาใจแลวใหทำกิจกรรม หรือตอบคำถามทุกขอ 4. เมื่อทำกิจกรรมเสร็จแลว จึงตรวจคำตอบจากเฉลยเพื่อทราบผลไดทันที หากตอบผิด ใหนักเรียนกลับไปศึกษาเนื้อหาและตอบคำถามอีกครั้ง เมื่อตอบถูกแลวจึงศึกษา เรื่องตอไป 5. นักเรยี นตองไมดเู ฉลยกอนทำกจิ กรรม ตองมีความซ่ือสัตยต อตนเอง 6. นักเรียนตองศึกษาชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำนี้ดวยตนเอง หากมีปญหา หรือ ขอ สงสยั ใหปรกึ ษาครูผสู อน 7. ใหนักเรียนเขียนคำตอบลงในกระดาษคำตอบที่เตรียมไว หามขีดเขียนขอความ ลงใน ชดุ ฝกทกั ษะการปฏบิ ัติทารำ 8. เมื่อศึกษาชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำ จบแลวใหทำแบบทดสอบหลังเรียน จำนวน 10 ขอ 9. สรุปผลคะแนนท่ีได เพอ่ื ทราบผลการเรยี นและการพฒั นา 10. เวลาที่ใชในการเรียนชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำ ตามเวลาที่ครูกำหนด หรือขึ้นอยูกับ ความสามารถและความตงั้ ใจของนักเรียน 11. สงชดุ ฝกทักษะการปฏบิ ตั ิทา รำ เรื่อง ลีลานาฏศิลปไ ทย และรักษาใหอยใู นสภาพทีด่ ี ชุดฝกทักษะการปฏิบตั ทิ ารำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

1 หนว ยท่ี 2 ภาษาทา สาระสำคัญ ภาษาทา เปน การแสดงกิรยิ าทาทางโดยใชการรา ยรำสอ่ื ความหมาย แทนคำพูดโดยไมเปลงเสียงออกมา ส่ือใหผ ูชมเขาใจโดยใชประกอบบทรอ ง บทพากย หรือบทเจรจา บางก็เรียกวา การรำตบี ท ภาษาทารำ หรอื ภาษา นาฏศิลป จดุ ประสงคการเรยี นรู 1. อธบิ ายความหมายของภาษาทา นาฏศิลปได (K) 2. ปฏบิ ัตทิ า รำตามภาษาทา นาฏศิลปไ ด (P) 3. ชื่นชมการแสดงทา รำตามภาษาทา นาฏศิลปท่สี วยงาม (A) QR Code เลมท่ี 2 ภาษาทา ชดุ ฝก ทักษะการปฏิบัติทา รำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

2 แบบทดสอบกอนเรยี น ใหน ักเรียนทำเครอ่ื งหมาย X ลงในกระดาษคำตอบท่เี ห็นวา ถูกตองทีส่ ุด 1. “กดนว้ิ ช้ี ชีไ้ ปขางหนาระดบั อก” หมายถึงขอใด ก. เธอ ข. ทา น ค. เรยี ก 2. ภาษาทานาฏศลิ ปใ นขอใด “ใชแ ทนคำพูด” ก. รกั ข. อาย ค. ทาน 3. ภาษาทารำในขอใด หมายถงึ “การแสดงกิริยาอาการ” ก. รกั ข. หลบ,แอบ ค. เศรา 4. ภาพในขอ ใด หมายถงึ “การแสดงอารมณภ ายใน” ก. ข. ค. ชุดฝก ทกั ษะการปฏบิ ตั ิทารำ : เลมท่ี 2 ภาษาทา

3 5. “ทาบฝามอื ทแี่ กม ” เปนการแสดงทา ใด ก. ฟง ข. รัก ค. อาย 6. ขอ ใดเปน ภาษาทา ทั้งหมด ก. จีบ – รกั ข. เดิน – ลอแกว ค. เรา – เศรา 7. จากภาพหมายถงึ ภาษาทานาฏศิลปในขอ ใด ก. ร่ืนเริง ข. เสยี ใจ ค. ตงั้ วงบน 8. ขอ ใดไมใชภ าษาทา ท่ีสือ่ ความหมายการแสดงอารมณภายใน ก. เศรา ข. ยม้ิ ค. รกั 9. “ภาษาทา ” หมายถึงขอ ใด ก. การเคลอ่ื นไหวรายกาย ข. การรา ยรำตามจงั หวะเพลง ค. การแสดงทา ทางแทนคำพดู 10. ในการปฏบิ ัตภิ าษาทา ขอ ใดกลา วผิด ก. เรา ใชมอื ซา ยจบี ที่อก ข. ยิ้ม ใชมอื ขวาจบี ท่ีปาก ค. เธอ ใชม อื ซา ยช้ีไปขา งหนา ชุดฝก ทกั ษะการปฏิบัตทิ ารำ : เลมท่ี 2 ภาษาทา

4 เฉลยแบบทดสอบกอ นเรยี น 2. ค 6. ค 3. ข 7. ก 4. ก 8. ข 5. ค 9. ค 10. ข ชดุ ฝกทักษะการปฏบิ ตั ทิ า รำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

5 กรอบที่ 1 ภาษาทา ภาษาทา่ นาฏศิลป์ ภาษาทา นาฏศลิ ป หมายถงึ การแสดงทาทางแทนคำพูด รวมทงั้ การแสดงอารมณต า ง ๆ ภาษาทานาฏศลิ ปน ี้เปน การใชภาษาอยา งหน่ึงท่วี วิ ัฒนาการ มาจากธรรมชาติปกติมนุษยจ ะใชทา ทางและสีหนาประกอบการพดู เชน กวักมือเขา หมายถึง ใหเ ขามา โบกมอื ออก หมายถงึ ใหอ อกไป ภาษาทใี่ ชแ สดงออกมาดว ยกริ ยิ าทา ทางนัน้ มีมากเทากบั ภาษาท่ีเปลงเสยี ง ออกมาเปนคำพดู กริ ิยาทา ทางตาง ๆ ที่แสดงออกมาเปนภาษานาฏศลิ ปด งั กลา ว จำแนกไดเปน 3 ประเภท 1. ใชแ ทนคำพดู เชน เรา ทา น เธอ ทโี่ นน ท่นี ี่ เปนตน 2. แสดงกิรยิ าอาการ เชน หลบ เดนิ ยมิ้ รองไห ฟง และการกระทำตาง ๆ เปน ตน 3. แสดงถึงอารมณภายใน เชน โศกเศรา เสียใจ รืน่ เริง ดใี จ รัก อาย เปนตน ชุดฝก ทกั ษะการปฏิบัติทา รำ : เลมที่ 2 ภาษาทา

6 กจิ กรรมที่ 1 ใหนักเรียนเตมิ ภาษาทานาฏศลิ ปล งในชอ งทก่ี ําหนดให ใช้แทนคาํ พดู แสดงกิริยา แสดงอารมณ์ อาการ ภายใน ชุดฝก ทักษะการปฏิบัตทิ ารำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

7 เฉลยกิจกรรมที่ 1 ใหนักเรียนเตมิ นาฏยศพั ทลงในชองที่กาํ หนดให ใช้แทนคาํ พดู แสดงกริ ิยา แสดงอารมณ์ อาการ ภายใน เรา ท่าน เดนิ เศรา้ เธอ ฟัง รน่ื เริง ที่โน่น ยิ้ม อาย หลบ,แอบ รกั ชุดฝก ทกั ษะการปฏบิ ัตทิ ารำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

8 กรอบท่ี 2 ปฏบิ ตั ิภาษาทา 1. ภาษาทาใชแทนคำพดู ตวั เรา ภาพท่ี 1 ตัวเรา ทมี่ า : นางสาวนิตยา บุญเกนิ (2564) อธบิ ายทา่ มอื ซา ยจีบทอ่ี กหรอื ชน้ี วิ้ เขาทอี่ ก (ใชเ ฉพาะมอื ซายเทานัน้ ) ชุดฝกทักษะการปฏิบตั ิทารำ : เลมท่ี 2 ภาษาทา

9 ท่าน ภาพที่ 2 ทา น ทม่ี า : นางสาวนิตยา บุญเกิน (2564) อธิบายท่า การกลา วถงึ บคุ คลทส่ี ูงศกั ด์กิ วาตน โดยใชมอื ใดมือหนงึ่ ตัง้ ฝามือขน้ึ ระดบั ศีรษะ ชดุ ฝกทักษะการปฏบิ ัติทารำ : เลมที่ 2 ภาษาทา

10 เธอ ภาพที่ 3 เธอ ทม่ี า : นางสาวนิตยา บุญเกิน (2564) อธิบายทา่ การช้นี ิ้วไปยงั บคุ คลทเ่ี รากำลังคยุ ดวย ชุดฝก ทกั ษะการปฏิบัติทา รำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

11 เรยี ก ภาพท่ี 4 เรียก ทมี่ า : นางสาวนิตยา บุญเกนิ (2564) อธบิ ายท่า ย่นื มอื ทัง้ สองขา งออกไปขา งหนากดปลายมือลง ชุดฝกทักษะการปฏิบตั ทิ า รำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

12 ขอ ภาพที่ 5 ขอ ทมี่ า : นางสาวนติ ยา บญุ เกนิ (2564) อธิบายท่า หงายฝามอื ยนื่ ออกมาขา งหนา นิ้วท้ังส่เี รียงชดิ ติดกัน ชดุ ฝกทกั ษะการปฏบิ ัติทา รำ : เลมท่ี 2 ภาษาทา

13 2. ภาษาทา แสดงกริ ยิ าอาการ ย้มิ ภาพท่ี 6 ยิ้ม ทมี่ า : นางสาวนติ ยา บญุ เกิน (2564) อธบิ ายท่า ใชเฉพาะมอื ซายเทานนั้ กรดี จบี หกั ขอมอื ใหปลายนวิ้ ชี้อยูตรงกบั ปาก ชุดฝก ทักษะการปฏิบตั ทิ า รำ : เลมที่ 2 ภาษาทา

14 3. ภาษท่าแสดงอารมณภ์ ายใน เศรา้ ,เสยี ใจ ภาพท่ี 7 เศรา เสยี ใจ ทมี่ า : นางสาวนิตยา บญุ เกนิ (2564) อธบิ ายท่า มอื ทั้งสองไขวกนั กดปลายมือทาบทเ่ี ชิงกรานทงั้ สองขาง กมหนา เล็กนอ ย ชุดฝกทกั ษะการปฏิบัตทิ า รำ : เลมท่ี 2 ภาษาทา

15 รัก ภาพที่ 8 รัก ทมี่ า : นางสาวนติ ยา บญุ เกิน (2564) อธิบายทา่ ไขวม อื ท้งั สองขา งแบมอื ทาบที่อก ชุดฝก ทกั ษะการปฏบิ ัติทารำ : เลมท่ี 2 ภาษาทา

16 รื่นเริง ภาพท่ี 9 รื่นเริง ทมี่ า : นางสาวนิตยา บญุ เกนิ (2564) อธิบายทา่ เปนอาการตอ เนอ่ื งโดยการจีบมอื ทั้งสองเขาที่อก แลววาดแขนออกดา นขา ง ปลอยจบี ต้งั วง ชุดฝก ทกั ษะการปฏบิ ตั ทิ า รำ : เลม ที่ 2 ภาษาทา

17 อาย ภาพท่ี 10 อาย ทม่ี า : นางสาวนิตยา บุญเกนิ (2564) อธบิ ายท่า แบมอื ขางใดขา งหน่งึ ทาบทแ่ี กม ชุดฝกทกั ษะการปฏิบตั ทิ ารำ : เลม ที่ 2 ภาษาทา

18 คดิ ถงึ ภาพท่ี 11 อาย ทมี่ า : นางสาวนิตยา บุญเกิน (2564) อธบิ ายท่า มอื ท้งั สองประกบกนั ระดับอกกดน้วิ กลางลง น้ิวทีเ่ หลือกรีดตึง ชดุ ฝกทกั ษะการปฏบิ ตั ทิ า รำ : เลมที่ 2 ภาษาทา

19 กิจกรรมที่ 2 1. ใหน กั เรยี นโยงเสน จบั คภู าษาทา นาฏศลิ ปทีก่ ำหนดให ทาน 1 รัก 2 ยม้ิ 3 ตวั เรา 4 ชดุ ฝกทักษะการปฏิบตั ิทา รำ : เลมที่ 2 ภาษาทา

20 ใหน ักเรยี นเตมิ ภาษาทา นาฏศิลปล งในชอ งทีก่ ำหนดให ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ชุดฝก ทักษะการปฏิบัตทิ า รำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

21 เฉลยกจิ กรรมท่ี 2 1. ใหน กั เรยี นโยงเสน จบั คูภาษาทา นาฏศลิ ปท ก่ี ำหนดให ทา น 1 รกั 2 ยิ้ม 3 ตวั เรา 4 ชุดฝกทกั ษะการปฏบิ ัติทา รำ : เลม ที่ 2 ภาษาทา

22 ใหน ักเรียนเติมภาษาทา นาฏศิลปล งในชองที่กำหนดให ...........อ..า.ย.............. .........เ..ร.ีย..ก.............. ...........ข..อ............... ..........เ.ศ..ร.า.............. ..........ค..ิด..ถ..ึง............ ชดุ ฝกทักษะการปฏิบัติทา รำ : เลมท่ี 2 ภาษาทา

23 แบบทดสอบหลังเรยี น ใหน กั เรยี นทำเครอ่ื งหมาย X ลงในกระดาษคำตอบที่เห็นวา ถูกตอ งทสี่ ดุ 1. “กดนิว้ ช้ี ช้ไี ปขา งหนาระดบั อก” หมายถึงขอ ใด ก. เธอ ข. ทา น ค. เรียก 2. ภาษาทานาฏศลิ ปในขอใด “ใชแ ทนคำพูด” ก. รกั ข. อาย ค. ทาน 3. ภาษาทา รำในขอใด หมายถงึ “การแสดงกิรยิ าอาการ” ก. รัก ข. หลบ,แอบ ค. เศรา 4. ภาพในขอ ใด หมายถงึ “การแสดงอารมณภ ายใน” ก. ข. ค. ชดุ ฝกทกั ษะการปฏิบตั ทิ า รำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

24 5. “ทาบฝา มือทแ่ี กม ” เปนการแสดงทา ใด ก. ฟง ข. รัก ค. อาย 6. ขอ ใดเปนภาษาทาทั้งหมด ก. จีบ – รกั ข. เดนิ – ลอแกว ค. เรา – เศรา 7. จากภาพหมายถงึ ภาษาทา นาฏศลิ ปในขอใด ก. ร่ืนเริง ข. เสยี ใจ ค. ต้งั วงบน 8. ขอใดไมใ ชภ าษาทา ทส่ี อ่ื ความหมายการแสดงอารมณภ ายใน ก. เศรา ข. ยิม้ ค. รกั 9. “ภาษาทา ” หมายถงึ ขอใด ก. การเคลอ่ื นไหวรายกาย ข. การรายรำตามจงั หวะเพลง ค. การแสดงทา ทางแทนคำพดู 10. ในการปฏิบัตภิ าษาทา ขอใดกลา วผิด ก. เรา ใชม อื ซายจีบที่อก ข. ยม้ิ ใชม อื ขวาจีบที่ปาก ค. เธอ ใชมอื ซา ยช้ไี ปขา งหนา ชดุ ฝกทักษะการปฏิบัตทิ า รำ : เลม ที่ 2 ภาษาทา

25 เฉลยแบบทดสอบหลงั เรยี น 2. ค 6. ค 3. ข 7. ก 4. ก 8. ข 5. ค 9. ค 10. ข ชุดฝกทกั ษะการปฏิบัติทารำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

26 กระดาษคำตอบ ภาษาทา ช่อื ........................................................................................ชนั้ ..........เลขท.่ี ....... ทดสอบกอนเรียน ทดสอบหลงั เรียน ขอ ก ข ค ง ขอ ก ข ค ง 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 สรปุ คะแนน กอนเรียน หลังเรยี น เต็ม ได เตม็ ได 10 10 ชุดฝก ทักษะการปฏิบัตทิ า รำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

27 บรรณานุกรม ราชบณั ฑติ ยสถาน. (2546). พจนานกุ รมฉบบั ราชบัณฑติ ยสถาน พ.ศ.2542. กรงุ เทพฯ : นานมบี ุคสพ ับลเิ คชั่นส. รจุ ี ศรสี มบัติ. (2554). สารานกุ รม นาฏศลิ ปไ ทย. กรงุ เทพฯ : ธนธชั การพิมพ. เรณู โกศินานนท. (2554). นาฏยศพั ท ภาษาทา นาฏศิลปไทย. กรงุ เทพฯ : ไทยวัฒนาพานชิ . วริฏฐา ศริ ิธงชัยกลุ และคณะ. (2554). หนังสอื เรยี นรายวิชาพน้ื ฐาน ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 2 ดนตรี – นาฏศิลป. กรุงเทพฯ : พัฒนาคุณภาพวิชาการ(พว.). วิมลศรี อุปมัย. (2524). นาฎกรรมและการละคร : หลักการบริหารและการจัด การแสดง. กรงุ เทพฯ : โอเดียนสโตร. สมุ ิตร เทพวงษ. (2548). นาฏศิลปไ ทยสำหรับครูประถมศึกษา-อุดมศกึ ษา. กรุงเทพฯ : โอเดยี นสโตร. สุวรรณา ศรีจำนงค. (2555). เอกสารประกอบการสอน รายวชิ านาฏศิลปไทย (ละคร) 6. ลพบรุ ี : วทิ ยาลัยนาฏศิลปลพบุรี สถาบันบัณฑติ พัฒนศิลป. สำนักงานคณะกรรมการวัฒนธรรมแหงชาต.ิ (2538). เสอ้ื ชดุ ไทย. กรุงเทพฯ : คุรสุ ภา. อมรา กล่ำเจรญิ . (2535). วธิ ีสอนนาฏศลิ ป. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร. เอกรินทร สม่ี หาศาลและคณะ. (มปป.) แบบวัดและบนั ทกึ ผลการเรยี นรู ดนตรี – นาฏศลิ ป ป.3. กรุงเทพฯ : อกั ษรเจริญทศั น(อจท.). ชดุ ฝกทักษะการปฏิบัติทารำ : เลม ท่ี 2 ภาษาทา

28 ประวตั ผิ ้จู ดั ทํา ชือ่ นางสาวนิตยา บญุ เกิน ตำแหนง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ สถานท่ที ำงานในปจจุบนั โรงเรียนวัดเกาะเลิ่ง อำเภอบางปะหนั สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 สว นราชการ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร คณุ วฒุ ิทางการศึกษา - วฒุ ิตำ่ กวาปริญญาตรี ประกาศนียบตั รนาฏศิลปช ัน้ สูงนาฏศิลปไทย วิทยาลยั นาฏศลิ ปอา งทอง - วุฒปิ รญิ ญาตรี ศึกษาศาสตรบัณฑิต นาฏศิลปไทย วทิ ยาลัยนาฏศิลป สมทบ คณะนาฏศิลปแ ละดุริยางค สถาบนั เทคโนโลยรี าชมงคลธัญบรุ ี - วุฒปิ รญิ ญาโท ศกึ ษาศาสตรมหาบณั ฑิตย มหาวิทยาลัยปทุมธานี ……………………………………….. ชุดฝกทกั ษะการปฏิบัตทิ า รำ : เลม ที่ 2 ภาษาทา

1 ชดุ ฝกทักษะการปฏิบตั ิทารำ เรื่อง ลีลานาฏยศัพทแ ละภาษาทา เลมที่ 2 ภาษาทา ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 2 ชดุ ฝกทักษะการปฏิบตั ิทา รำ : เลม ที่ 2 ภาษาทา