الألعاب التعليمية هاجر الفقيه وريم المرحبي

‫دمج التقنية مع الالعاب التعليمية‬ ‫المشرفات‪:‬‬ ‫المديرة‪:‬‬ ‫المعلمات‪:‬‬ ‫جواهر المطيري‬ ‫ابتسام الغامدي‬ ‫هاجر الفقية‬ ‫شيخة المتحمي‬ ‫ريم المرحبي‬

‫الألعاب التربوية‬ ‫تعريف الألعاب التربوية ‪:‬‬ ‫هي نوع من الأنشطة المحكمة ‪ ,‬لها مجموعة من القوانين التى تنظم سير اللعب‬ ‫وعادة مايشترك فيها اثنان او اكثر للوصول الى أهداف سبق تحديدها ويدخل في‬ ‫هذا التفاعل عنصر المنافسة وعنصر الصدف وينتهي اللعب عادة بفوز أحد‬ ‫الفريقين‬ ‫أهمية الألعاب التربوية ‪:‬‬ ‫‪ -1‬تغير من دور المعلمة فهي لم تصبح المصدر الوحيد للمعلومات‪.‬‬ ‫‪ - 2‬تنمي مهارات الاتصال اللفظي وغير اللفظي‪.‬‬ ‫‪ -3‬تعتبر وسيلة للتعبير عن الذات والكشف عن قدراتها ومواهبها وإمكاناتها‬ ‫ويعكس العقلية والنفسية الجديدة للمتعلمة‪.‬‬

‫‪ - 4‬تعتبر وسيلة للتخلص من الضغوط النفسية التي تقع من الممارسات التربوية‬ ‫أو التنشئة الاجتماعية ‪.‬‬ ‫‪ - 5‬تزيد من دافعية المتعلمة للتعلم كما توفر عنصر المنافسة والحظ والإثارة‪.‬‬ ‫‪ - 6‬تشرك المتعلمة إيجابياً في عملية التعلم‪.‬‬ ‫‪ - 7‬تعلم الطالبات جميع أنواع التعلم (معرفي‪ ،‬نفس آدائي‪ ،‬وانفعالي(‪.‬‬ ‫‪ - 8‬تعتبرميل فطري تحصل المتعلمة من خلاله على المتعة والسرور والتسلية‪.‬‬ ‫‪ - 9‬تسهل تعلم العمليات الصعبة‪.‬‬ ‫‪ - 10‬يمكن تطبيقها على المواقف الحياتية المختلفة‪.‬‬ ‫‪ - 11‬تعزز ماتعلمته الطالبة وتمنحها فرصة للمراجعة الهادفة‪.‬‬ ‫‪ - 12‬تحث على التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫‪ -13‬تساعد في التعرف على شخصية المتعلمة وبيئتها الثقافية والاجتماعية‪.‬‬ ‫‪ - 14‬تعتبر ضرورة بيولوجية تتم به عمليات النمو والتطور لدى المتعلمة‪.‬‬

‫احدى البرامج المفيدة‬ ‫يستخدم هذا البرنامج في تحديد الوقت اثناء لعب احدى‬ ‫الاسترتيجيات ويعد من افضل البرامج لتحديد الوقت‬

‫الروليت‬ ‫الروليت برنامج شائع يستخدم كثي ًرا لسهولة استخدامه ‪ ،‬حيث تتكون عجلة الروليت‬ ‫من أكثر من خانة يمكنك أن تملأ فيها أسماء الطلاب ويمكن أي ًضا وضع الأرقام‬ ‫بحيث يكون لكل طالب رقم محدد ‪ ،‬و توجد في كل خانة لون مختلف عن الآخر‬ ‫حيث تقوم بإدارة العجلة ويظهر اسم الطالب أو رقمه فيجيب عن السؤال المطروح‬ ‫له‪.‬‬

‫وبرامج أخرى ‪ ,‬منها ‪:‬‬

‫تطبيق لتصميم الألعاب ‪:‬‬

‫اسم الاستراتيجية ‪ /‬الأسهم ‪.‬‬ ‫شرح الاستراتيجية ‪/‬‬ ‫لوحة من الفلين تحتوي على أرقام من ‪ 10-1‬وبطاقات من ‪ 10-1‬تحتوي على أسئلة بداخلها‬ ‫يرمي المتعلم السهم ثم يجيب السؤال الذي يحمل نفس الرقم الذي أصابه ‪.‬‬

‫اسم الاستراتيجية ‪ /‬منشر الغسيل ‪.‬‬ ‫شرح الاستراتيجية ‪/‬‬ ‫تقسم المعلمة الفصل الى مجموعات ثم توزع بطاقة على كل مجموعة وتطرح السؤال ثم‬ ‫تجيب المجموعة بشكل جماعي على السؤال وتكتب الإجابة على البطاقة بعد الإجابة المجموعة‬ ‫الفائزة هي الأسرع في تعليق البطاقة على منشر الغسيل ‪.‬‬

‫اسم الاستراتيجية ‪ /‬منطاد المفاجئات ‪.‬‬ ‫شرح الاستراتيجية ‪/‬‬ ‫يتم السحب منه مرتين في الشهر يوم الخميس والطالبة الغائبة لا تأخذ جائزة يحتوي على‬ ‫العديد من المفاجئات ويتم السحب من اسماء الطالبات اللاتي تميزن بالإجابات أو السلوكيات‬ ‫خلال الفصل الدراسي ‪.‬‬

‫اسم الاستراتيجية ‪ /‬قرص البطاقات الملونة ‪.‬‬ ‫شرح الاستراتيجية ‪/‬‬ ‫لوحة تحتوي على قرص دوار متعدد الألوان وجيوب ملونة بداخلها أوراق مكتوب عليها‬ ‫أسئلة يقوم المتعلم بلف القرص الدوار واللون الذي يتوقف عنده يسحب ورقة من نفس‬ ‫اللون ويجيب على السؤال ‪.‬‬

‫اسم الاستراتيجية ‪ /‬العجلة الدوارة ‪.‬‬ ‫شرح الاستراتيجية ‪/‬‬ ‫عجلة مقسمة الى عدة ألوان ومرقمة من ‪ 6-1‬تدير الطالبة العجلة ثم تجيب على السؤال‬ ‫الذي يحمل نفس اللون أو الرقم المختار ‪.‬‬

‫اسم الاستراتيجية ‪ /‬صندوق المفردات ‪.‬‬ ‫شرح الاستراتيجية ‪/‬‬ ‫صندوق يحتوي على مجموعة من مفردات المنهج ويتم من خلالها معرفة كل مفرد يخص‬ ‫أي فصل من فصول المنهج مع التعرف على تعريف كل مفرد من هذه المفردات وبهذه الطريقة‬ ‫يتم الإلمام بالمنهج واستيعاب جميع المفردات ‪.‬‬

‫سلم التميز‪.‬‬ ‫‪ -١‬تقسم الطالبات الى مجموعتين او اكثر‬ ‫‪ -٢‬توزع الاسئلة على الطالبات‬ ‫سؤال لكل طالبة‬ ‫‪ -٣‬يعطى لكل طالبة نجمة‬ ‫‪-٤‬كل سؤال صحيح تصعد درجة في السلم‬ ‫‪ -٥‬الطالبة التى تصل اولا الى نهاية السلم هى الفائزة‬

‫المسار‬ ‫‪ -١‬يتم ترشيح طالبة من كل مجموعة‬ ‫‪ -٢‬توضغ كره في بدية المسار‬ ‫‪ -٣‬كل سؤال او نشاط صحيحة يفتح مسار للكره‬ ‫‪ -٤‬يستخدم من بداية الحصة الى النهاية‬ ‫‪ -٥‬يمكن استبدال طالبة اخر في المجموعة عند فتح المسار‬ ‫‪ -٦‬المجموعة الفائزة هى التى تحصل على اكثر كور في نهاية الحصة‬

‫ُكن متمي ًزا‪..‬‬ ‫اعمل بكفاءة ونا ِضل من أجل الو ُصول لأعلى نُقطة ممكنة‬ ‫تم بحمد الله‪..‬‬