الطرق العلاجية في رفع التحصيل الدراسي في مادة الأحياء

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫اعداد المعلمة‬ ‫أ‪ .‬حنان صالح بن جبل‬ ‫إشراف رئيسة شعبة العلوم بالإشراف التربوي بالقنفذة‬ ‫جواهرعبدالله المطيري‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫الاسم ‪ /‬حنان صالح عمر بن جبل تخصص ‪ /‬أحياء حيوان‬ ‫المؤهلات ‪ /‬بكالوريوس في العلوم والتربية ‪-‬دبلوم في اللغة الانجليزية ‪ -‬دبلوم في الحاسب الآلي‬ ‫الدورات‪:‬‬ ‫‪ ‬السبورة التفاعلية‬ ‫‪ ‬ورشة تدريبية بعنوان الأولمبياد الوطني للأبداع العلمي‬ ‫في مسار الابتكار‬ ‫‪ ‬الأمن والسلامة في المدارس‬ ‫‪ ‬ورشة تدريبية لسياسات الاستراتيجية والتطبيقات الفعالة‬ ‫لبناء كفايات المعلم في عصر المعرفة‬ ‫‪ ‬التعليم المتمايز في مناهج العلوم المطورة‬ ‫‪ ‬برنامج ادارة الذات وبناء الشخصية المنفذة‬ ‫‪ ‬البروتوكولات الأساسية لبرنامج جلوب البيئي‬ ‫‪ ‬السياسات الاستراتيجية والتطبيقات الفعالة لبناء كفايات‬ ‫المعلم في عصر المعرفة ( المنتدى الدولي للتعليم‬ ‫بالرياض )‬ ‫‪ ‬عضوة في حفل المتفوقات في القنفذة‬ ‫‪ ‬تنفيذ ورشة برنامج الاولمبياد الوطني للابداع العلمي‬ ‫‪ ( ‬مسار ابتكار ) في نمرة‬ ‫‪ ‬المشاركة في لجنة الحفل وإعلان النتائج في الأولمبيات‬ ‫الوطني للابداع العلمي المقام في قاعة النشاط‬ ‫الكشفي بالقنفذة‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫‪ ‬المشاركة في ملتقى أسمو بقيمي‬ ‫‪ ‬عضوة في لجنة التدريب في الأولمبياد الوطني للإبداع‬ ‫العلمي ابداع في القنفذة‬ ‫‪ ‬عضوة في لجنة التحكيم في الأولمبياد الوطني للابداع‬ ‫العلمي ابداع ( مسار الإبتكار ) بالحبيل‬ ‫‪ ‬حضور فعاليات المعرض و المنتدى الدولي للتعليم في‬ ‫الرياض‬ ‫‪ ‬المشاركة في يوم الجودة العالمي ( معا نكرم سفراء‬ ‫الجودة وصناع التميز )‬ ‫‪ ‬المشاركة في عرض انتاج برنامج مشروعي في‬ ‫مدرستي المقام في المعرض الختامي تحت شعار صنع‬ ‫بيدي على مستوى المحافظة في قاعة النشاط‬ ‫‪ ‬المشاركة في ملتقى استقبال وتهيئة المعلمات‬ ‫المستجدات‬ ‫‪ ‬سكرتيرة في معهد العربية‬ ‫‪ ‬معلمة متعاقدة إدارة التربية والتعليم بمحافظة البرك‬ ‫‪ ‬مدربة معتمدة من المؤسسة العامة للتدريب التقني‬ ‫والمهني‬ ‫‪ ‬مدربة معتمدة من مركز معتمد من وزارة التعليم‬ ‫‪ ‬مدربة معتمدة من أكاديمية أوكسفورد‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫المحتويات‪:‬‬ ‫• المعاييرال‪ 01‬في الجودة أثناء التدريس ‪.‬‬ ‫• مفهوم الخطة العلاجية‪.‬‬ ‫• أهميتها‪.‬‬ ‫• الإجراءات التي تسبق إعداد الخطة العلاجية‪.‬‬ ‫• أسس العمل العلاجي‪.‬‬ ‫• أسباب الضعف عند الطالبات‪.‬‬ ‫• استتتتتتراحيتيات عا تراحتتتتتات حرا تتتتت فتتتتتي العمتتتتتل‬ ‫العلاجي‪.‬‬ ‫• حقويم الخطة العلاجية‪.‬‬ ‫• معنى الخطة الإثراء‬ ‫• نماذج استمارات ‪.‬‬ ‫• نموذج لخطة علاجية ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫• أقوال في المتعلم‬ ‫• المتعلم بغض النظر عن كل الظرعف‬ ‫يستطيع أن يتعلم إذا دمت له المعرفة‬ ‫بطريقة مناسبة‪.‬‬ ‫• باستطاعة كل طفل أن يكون مفكرا‪،‬‬ ‫لن التفكيرمهارة علذلك فإنه يتطور‬ ‫بالتدريب‪ ،‬عباستطاعة المعلم مساعدة‬ ‫المتعلم عل التفكيربطرق عدة‪.‬‬ ‫برعنر عبياجيه رعزنبلم كيل(‪Rosenblum-‬‬ ‫‪)Cale,1987‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫مفهوم الخطة العلاجية ‪:‬‬ ‫هتتي عمليتتة منظمتتة هادفتتة موجهتتة لت تت ي‬ ‫مسارالعملية التعليميتة عتن طريتق حتوفيربي تة‬ ‫تعلميتة تستاعد الف تة المستتهدفة علت است مار‬ ‫دراتها الخاصة إل أ ص ى ح ّد ممكن‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫• أهميتها ‪:‬‬ ‫• مساندة الموا ف التعليمية التعلمية في ححسين‬ ‫ححصيل الطالبات ‪.‬‬ ‫• سد الفتوات عالخلل التي ححصل في بنية‬ ‫الطالبات المعرفية‪.‬‬ ‫• تشخص مواطن القوة عالضعف لدى الطالبات‬ ‫عالتي حبرزبعد عملية التقويم‪.‬‬ ‫• حمهد الطريق لعملية التحسين عالتطوير‬ ‫عالإصلاح عالعلاج للعملية التربوية عمخرجاتها‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫ال شارك في عضع‬ ‫إجراءات‬ ‫ال شخيص‬ ‫الخطط من‬ ‫تسبق إعداد‬ ‫الد يق‬ ‫الجهات المعنية‬ ‫الخطة‬ ‫برفع مستوى‬ ‫العلاجية‬ ‫للضعف(معرفي‪،‬م‬ ‫هاري) عمستواه‬ ‫التحصيل الدراس ي‬ ‫الو وف عل الأسباب‬ ‫عالمسببات(غياب‪،‬إهمال‪،‬‬ ‫طبيعة الأس لة‪،‬نمطية‬ ‫المعلم‪،‬المنهاج‪،‬التخطيط)‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫• أسباب الضعف عند الطالبات قد يكون ناتجاً عن ‪:‬‬ ‫• ضعف الدافعية عند الطالبة ‪.‬‬ ‫• ضعف تواصل ولي الأمر وإهمال الأسرة‪.‬‬ ‫• كثرة الغياب وعدم المحاسبة عليها‪.‬‬ ‫• تأثرها بأقران السوء ‪.‬‬ ‫• ضعف البصر أو السمع‪.‬‬ ‫• الضعف الصحي العام وسوء التغذية التي تؤؤدي إلؤى‬ ‫الهزال وضعف التركيز ‪.‬‬ ‫• القلؤؤو والانطؤؤواء والخؤؤوو مؤؤن مواجهؤؤة أي تحؤؤديات‬ ‫جديؤدة والؤذي يكؤون عؤادة انعكاسؤاً لعؤدم الاسؤتقرار‬ ‫الأسري أو فقر البيئة المحيطة تربوياً وعلمياً‪.‬‬ ‫• الضعف اللغوي من قراءة واستماع وتحدث مما يحؤدث‬ ‫قطيعة بين الطالبة وكتابها المدرسي‪.‬‬ ‫• عدم حب الطالبة للمادة أو تخوفها منها‪.‬‬ ‫• عدم القدرة على الاعتماد على النفس والتعؤود علؤى‬ ‫معاونة الآخرين لها‪.‬‬ ‫• صعوبة التعامل مع العديد مؤن المعلومؤات فؤي نفؤس‬ ‫الوقت‪.‬‬ ‫• النسيان المتكرر وضعف التركيز‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫• ما بل العلاج‪:‬‬ ‫• حوظيف استراحيتيات التعلم ال دي ة من خلال حصميم‬ ‫أنشطة تعليم عتعلم بالذكاءات المتعددة حناسب كل متعلم‬ ‫عفق نوع الذكاء ‪.‬‬ ‫• التعامل مع الطالبات عفق أنماطهم الشخصية ( البصري‬ ‫‪،‬السمعي ‪ ،‬ال س ي ‪. )...،‬‬ ‫• حوظيف أساليب التعلم باللعب‪،‬عالتعلم بالمرح كلما أمكن‪.‬‬ ‫• دمج مهارات التفكيرفي موضوعات المقرر بطريقة مدرعسة‬ ‫عفاعلة ‪.‬‬ ‫• مساعدة الطالبة عل استخدام الخواص المتعددة في‬ ‫التعلم حيث هناك حناسب طردي بين استخدام ال واس‬ ‫عالقدرة عل التعلم ‪( ...‬كلما زادت ال واس المستخدمة في‬ ‫التعليم ع التعلم كلما زادت درة الإنسان عل ال فظ‬ ‫عالاس يعاب عالتطبيق ال ي في موا ف جديدة ) ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫• استخدام مهارات التفكيرالإبدا ي‪.‬‬ ‫• استخدام التحفيزبكل أشكاله ‪.‬‬ ‫• التعامل بود عمحبة مع الطالبات‪.‬‬ ‫• إعطاء فترات للراحة لمدة ‪ 5‬د ائق بعد كل ‪ 01‬إل ‪05‬‬ ‫د يقة بتغييرالنشاط حيث أن فترات الراحة تعطى للدماغ‬ ‫فرصة لتخزين المعلومات بطريقة ص يحة ‪.‬‬ ‫• تعويد الطالبات عل حخصيص فترات لمراجعة المعلومات‬ ‫المعطاة ‪.‬‬ ‫• التركيزعل التغذية الراجعة لمراعاة الفرعق الفردية‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫‪ ‬الأسس التي ينبغي مراعاتها في العمل العلاجي ‪:‬‬ ‫‪ ‬توظيف التعزيز الإيجابي بشكل فاعل لتحفيزالطالبات وتوفير فرص النجاح‪.‬‬ ‫‪ ‬أن يكون عمل ًا شيق ًا محبب ًا لدى الفئة المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ ‬أن لا يحرم العمل العلاجي الطالبة من حصص الموضوعات والأنشطة المحببة‬ ‫للطالبات‪.‬‬ ‫‪ ‬يعتمد النجاح على مدى قناعة المعلمة التي تطبق العمل العلاجي بأهمية‬ ‫تطبيقه في علاج الضعف لدى الطالبة‪.‬‬ ‫‪ ‬يتسم بالمرونة والقابلية للتعديل في ضوء التغذية الراجعة الفورية والهادفة ‪.‬‬ ‫‪ ‬التركيزعلى الأنشطة الخاصة بالمستويات الضعيفة من المتعلمين‪.‬‬ ‫‪ ‬تمركز الإجراءات والأنشطة العلاجية حول المهارة المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ ‬العمل العلاجي ليس تكرا ًرا آلي ًا للإجراءات والأنشطة التي استخدمت في عملية‬ ‫التعليم الأول‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫‪ ‬استراحيتيات عا تراحات حرا في العمل العلاجي ‪:‬‬ ‫‪ ‬حوضي أهمية المحتوى التعليمي من خلال ربطه‬ ‫بحياة المتعلم‪.‬‬ ‫‪ ‬البدء مع المتعلمة من حيث مستواها عما تعرف‪.‬‬ ‫‪ ‬إشعارالمتعلمة بقدرتها عل التعلم عحقوية ثقتها‬ ‫بنفسها‪.‬‬ ‫‪ ‬تشويق المتعلمة للمهمة التعليمية عاس ارة‬ ‫دافعيتها باستمرار‪.‬‬ ‫‪ ‬استخدام طرائق عأساليب التعليم التي ح ناسب‬ ‫مع أنماط حفكيرالمتعلمة‪.‬‬ ‫‪ ‬استخدام أساليب التعزيزالإيتابي الملائمة‪.‬‬ ‫‪ ‬مراعاة التدريب ال س ي بل المترد عند لزعمه‪.‬‬ ‫‪ ‬الربط بين ما تعرفه المتعلمة عما حتعلمه حدي ا‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫‪ ‬تشجيع المتعلمات عل حتريب ما يتعلمونه في البيت عفي‬ ‫ال ياة اليومية‪.‬‬ ‫‪ ‬حكليف المتعلمات بواجبات مناسبة عهادفة‪.‬‬ ‫‪ ‬إعطاء المتعلمة الو ت الكافي الذي ي ناسب مع سرعتها في‬ ‫التعلم‪.‬‬ ‫‪ ‬استخدام الوسائل التعليمية المناسبة‪.‬‬ ‫‪ ‬تشجيع المتعلمة عل أن حتعلم بالعمل ما أمكن‪.‬‬ ‫‪ ‬حتنب إصدارالأحكام التقويمية المحبطة‪.‬‬ ‫‪ ‬مقارنة المتعلمة بنفسها بدلا من مقارنتها بزميلاتها‪.‬‬ ‫‪ ‬تشجيع المتعلمات عل التعلم من بعضهم البعض‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫• حقويم الخطة العلاجية (التأمل)‬ ‫• هل كانت فاعلة مع كل الضعيفات؟‬ ‫• هل ما زال هنالك ضعيفات يحتاجون‬ ‫للمتابعة؟‬ ‫• في أي المجالات ؟‬ ‫• ما الجوانب التي كانت فيها الخطة العلاجية‬ ‫فاعلة؟‬ ‫• ما الجوانب التي لم تكن فيها الخطة العلاجية‬ ‫فاعلة؟‬ ‫• ما الأسباب وراء ذلك؟‬ ‫• هل يمكن إجراء التعديل المناسب على‬ ‫نشاطات الخطة؟‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫الخطة الإثرائية‬ ‫عيعني حزعيد المتعلمات الموهوبات عالمتفو ات بخبرات متنوعة‬ ‫عمتعمقة في موضوعات أع نشاطات حفوق ما ُيعطى في المناهج‬ ‫المدرسية العادية‪.‬‬ ‫حصيلة‬ ‫ُحثري‬ ‫إضافية‬ ‫عمناهج‬ ‫خاصة‬ ‫عحتضمن حلك الخبرات ‪:‬‬ ‫اس لة عأدعات عمشاريع‬ ‫المتعلمات بطريقة منظمة عهادفة عمخطط لها بتوجيه عإشراف من‬ ‫المعلمة عليس بأسلوب عشوائي لتوسيع دائرة المعرفة لدى‬ ‫المتعلمات ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫حصر أسماء الطالبات متدنيات المستوى في اختبار الفترة‬ ‫الأولى في مادة ‪ ..........‬الفصل الدراسي الاول لعام‬ ‫الصف ثالث ثانوي علمي‬ ‫الصف ثاني ثانوي علمي‬ ‫الصف اول ثانوي‬ ‫الم‬ ‫در (‪)05‬‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م‬ ‫المستوى‬ ‫در‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م‬ ‫در‬ ‫م‬ ‫ستو‬ ‫(‪)05‬‬ ‫اسم الطالبة (‪ 05‬المستوى‬ ‫ى‬ ‫)‬ ‫‪3418/3417‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫متابعة الطالبات الضعيفات في مادة الأحياء في الفصل الدراسي الأول لعام‬ ‫‪3418-3417‬هـ‬ ‫التوصيات‬ ‫الملاحظات‬ ‫تواريخ‬ ‫الإجراءات المقترحة‬ ‫جوانب المتابعة‬ ‫اسم‬ ‫م الطال‬ ‫المتابعة‬ ‫بة‬ ‫( ) لا تحسن‬ ‫( ) استخدام التعزيز‬ ‫( ) عدم كتابة الدرس‬ ‫‪1‬‬ ‫( ) تحسجججججججججججججن‬ ‫( ) التشجججججججججججججي علجججججججججججج‬ ‫( ) قلة المشاركة الصفية‬ ‫‪2‬‬ ‫( ) إهمال الواجبات المنزلية‬ ‫‪3‬‬ ‫بطيء‬ ‫المشاركة‬ ‫( ) الضعف في الكتابة والقراءة‬ ‫‪4‬‬ ‫( ) لا بأس به‬ ‫( ) متابعججججججججة الواجبججججججججات‬ ‫( ) ضعف المستوى التحصيلي‬ ‫أسباب أخرى ‪.................‬‬ ‫( ) جيـد‬ ‫المنزلية‬ ‫( ) تحسجججججججججججججن‬ ‫( ) التنوع في الأسئلة‬ ‫( ) عدم كتابة الدرس‬ ‫( ) استخدام سجل الدرجات‬ ‫( ) قلة المشاركة الصفية‬ ‫سري‬ ‫( ) النصجججججججج وا رشججججججججاد‬ ‫( ) إهمال الواجبات المنزلية‬ ‫( ) الضعف في الكتابة والقراءة‬ ‫( ) لا تحسن‬ ‫المستمر‬ ‫( ) ضعف المستوى التحصيلي‬ ‫( ) تحسجججججججججججججن‬ ‫أسباب أخرى ‪.................‬‬ ‫( ) استخدام التعزيز‬ ‫بطيء‬ ‫( ) التشجججججججججججججي علجججججججججججج‬ ‫( ) عدم كتابة الدرس‬ ‫( ) لا بأس به‬ ‫( ) قلة المشاركة الصفية‬ ‫المشاركة‬ ‫( ) إهمال الواجبات المنزلية‬ ‫( ) جيـد‬ ‫( ) متابعججججججججة الواجبججججججججات‬ ‫( ) الضعف في الكتابة والقراءة‬ ‫( ) تحسجججججججججججججن‬ ‫( ) ضعف المستوى التحصيلي‬ ‫المنزلية‬ ‫أسباب أخرى ‪.................‬‬ ‫سري‬ ‫( ) التنوع في الأسئلة‬ ‫( ) استخدام سجل الدرجات‬ ‫( ) عدم كتابة الدرس‬ ‫( ) لا تحسن‬ ‫( ) النصجججججججج وا رشججججججججاد‬ ‫( ) قلة المشاركة الصفية‬ ‫( ) تحسجججججججججججججن‬ ‫( ) إهمال الواجبات المنزلية‬ ‫المستمر‬ ‫( ) الضعف في الكتابة والقراءة‬ ‫بطيء‬ ‫( ) ضعف المستوى التحصيلي‬ ‫( ) لا بأس به‬ ‫( ) استخدام التعزيز‬ ‫أسباب أخرى ‪.................‬‬ ‫( ) التشجججججججججججججي علجججججججججججج‬ ‫( ) جيـد‬ ‫( ) تحسجججججججججججججن‬ ‫المشاركة‬ ‫( ) متابعججججججججة الواجبججججججججات‬ ‫سري‬ ‫المنزلية‬ ‫( ) لا تحسن‬ ‫( ) التنوع في الأسئلة‬ ‫( ) تحسجججججججججججججن‬ ‫( ) استخدام سجل الدرجات‬ ‫( ) النصجججججججج وا رشججججججججاد‬ ‫بطيء‬ ‫( ) لا بأس به‬ ‫المستمر‬ ‫( ) جيـد‬ ‫( ) استخدام التعزيز‬ ‫( ) تحسجججججججججججججن‬ ‫( ) التشجججججججججججججي علجججججججججججج‬ ‫سري‬ ‫المشاركة‬ ‫( ) متابعججججججججة الواجبججججججججات‬ ‫المنزلية‬ ‫( ) التنوع في الأسئلة‬ ‫( ) استخدام سجل الدرجات‬ ‫( ) النصجججججججج وا رشججججججججاد‬ ‫المستمر‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫اشعار بمستوى التحصيل الدراسي‬ ‫المكرم ولي‪ /‬ولية امر الطالبة ‪ ..................... /‬بالصف ‪........ /‬‬ ‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫في سبيل تحقيق مزيدا من التعاون بين المدرسة والبيت ولما فيه مصلحة الطالبات فإننا نفيدكم بأن‬ ‫ابنتكم حاصلة على إشعار ( ضعف ‪ -‬مقبول ) في مادة الاحياء خلال الفترة ‪ .....‬في الفصل‬ ‫الدراسي ‪ ... .....‬لعام ‪ 341 / 341‬هـ لذا نأمل منكم التعاون مع المدرسة ومتابعة‬ ‫ابنتكم ومراجعة معلمة المادة في أقرب وقت ممكن للنهوض بالمستوى التحصيلي إلى الأفضل ‪.‬‬ ‫شاكرين حسن تعاونكم ‪ ....‬والله ولي التوفيق ‪.‬‬ ‫قائدة المدرسة‪............‬‬ ‫معلمة المادة ‪.............‬‬ ‫توقيعها‬ ‫توقيعها‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫نموذج اجتماع لمناقشة وضع الضعيفات والمقصرات والمتفوقات في مادة الأحياء‬ ‫انه في يوم الأحد الموافق ‪2331/3/21‬هـ تم الاجتماع مع المرشدة الطلابية‬ ‫للاطلاع على الخطة العلاجية للطالبات الضعيفات أو المقصرات في بعض الجوانب‬ ‫العلمية وتم تنفيذ الآتي ‪:‬‬ ‫‪ ‬بعد حصر الطالبات المقصرات من قِبل المعلمة تم عمل إشعارات بالقصور‬ ‫في الفترات في المادة لأولياء ‪ /‬وليات أمورهم وأخذ أرقامهم للتواصل‬ ‫معهم‪.‬‬ ‫‪ ‬مناقشة صعوبات تعلم المادة العلمية مع الطالبات واشراكهن في علاجها‬ ‫‪ ‬تبادل القيادات بين طالبات المجموعة لتعزيز الثقة بالنفس ‪.‬‬ ‫‪ ‬تغيير مكان الطالبة وجلوسها بالقرب من طالبة متميزة في المادة ‪.‬‬ ‫‪ ‬الحوار بين المجموعات من خلال توزيع اوراق العمل و المشاركة في‬ ‫اعدادها تحت اشراف معلمة المادة ‪.‬‬ ‫‪ ‬اعداد ألعاب تربوية وترفيهية تحفيز ذلك بالثناء والتشجيع ‪.‬‬ ‫‪ ‬التعلم من خلال مساعدة اقرانهم ‪.‬‬ ‫‪ ‬تم حصر الطالبات المتفوقات وإعداد شهادات شكر وتقدير ودعمها بجوائز‬ ‫قيمة لتكريمهن في اليوم المحدد والمبين في التقرير المرفق في يوم ‪/‬‬ ‫‪ ..............‬الموافق ‪2331 / /‬هـ ‪.‬‬ ‫الختم‬ ‫المرشدة الطلابية ‪ /‬عيشة الخثعمي توقيعها ‪/‬‬ ‫معلمة المادة ‪ /‬حنان صالح بن جبل توقيعها ‪/‬‬ ‫قائدة المدرسة‪ /‬سلمى عثمان توقيعها ‪/‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫إفادة منك وإليك عن سبب الضعف في مادة الأحياء‬ ‫عزيزتي الطالبة ‪ ...................................... /‬المحترمة‬ ‫في الصف ‪.............‬‬ ‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ‪ ..‬وبعد‪،،،‬‬ ‫نظراً لحصولك على تقدير ‪ .............‬في مادة الأحياء ‪ ،‬آمل منك إفادتي بكل شفافية‬ ‫ومصداقية عن الأسباب التي أدت إلى الوصول لهذه النتيجة ‪ ،‬وما هي سبل العلاج‬ ‫برأيك حتى أتمكن من تقديم المساعدة التي استطيع من خلالها تجاوز هذا الضعف‬ ‫بإذن الله ‪.‬‬ ‫عقد اتفاق بين المعلمة والطالبة‬ ‫أسباب الضعف‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫‪.................................................‬‬ ‫اسم الطالبة ‪.................................. /‬‬ ‫توقيعها ‪....................................... /‬‬ ‫معلمة المادة ‪ /‬حنان صالح بن جبل‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫إحالة طالبة‬ ‫المكرمة المرشدة الأكاديمية ‪ .............................../‬المحترمة‬ ‫نظرا للتأخر التحصيلي للطالبة ‪ .................. /‬بالصف ‪ .... /‬في مادة ‪... /‬‬ ‫خلال الفترة ‪ .....‬في الفصل الدراسي ‪ .....‬لعام ‪ 341 / 341‬هـ وإجراء الخطة‬ ‫العلاجية المناسبة لها واشعار ولي امرها بمستوى الفترة تم تحويلها إليكن لتشخيص حالتها‬ ‫ودراسة الجوانب الصحية والاجتماعية لديها وتقديم الخدمة المناسبة وفق احتياجاتها‪.‬‬ ‫وتقبلي منا جزيل الشكر ‪.‬‬ ‫قائدة المدرسة ‪:‬‬ ‫اسم المعلمة ‪:‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫التوقيع‬ ‫التوقيع‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫تصميم برنامج علاجي‬ ‫مدة الوسائل أسلوب‬ ‫أساليب التنفيذ‬ ‫الهدف من البرنامج‬ ‫اسم الصدآقه حديقه وردهآ‬ ‫البرنامج التعليمية التقويم‬ ‫البرنامج الإخاء و رحيقهآ التعآون‬ ‫عام عرض أوراق‬ ‫الحوار بين‬ ‫تشويق الطالبات لموضوع الدرس وجعله أكثر اهتماماً لهن ‪.‬‬ ‫دراسي بوربينت عمل‬ ‫المجموعة‬ ‫تكتسب الطالبة مهارات التحدث والتعبير وتبادل الآراء‬ ‫للدروس‬ ‫واحترامها‪.‬‬ ‫‪ +‬أفلام‬ ‫تعليمية‬ ‫تتعلم الطالبة من زميلاتها في المجموعة‪.‬‬ ‫تحسين مستوى تحصيل الطالبة ومعالجة الضعف بشكل‬ ‫أفضل من التعليم الفردي‪.‬‬ ‫وتطوير العلاقات الاجتماعية الإيجابية بين الطالبات‪..‬‬ ‫‪--‬‬ ‫تغيير مكان‬ ‫أن تقوم الطالبة باختيار زميلتها المتميزة حسب ما ترتاح لها‬ ‫الصديق وقت‬ ‫الطالبة‬ ‫نفسها لمساعدتها لتطلق العنان لأسئلتها التي تمتنع عن‬ ‫الضيق‬ ‫‪ -‬أوراق‬ ‫وجلوسها‬ ‫عمل‬ ‫سؤالها بسبب الخجل من الفشل أمام طالبات الفصل وبالتالي‬ ‫تولي‬ ‫بالقرب من‬ ‫تشعرها بالثقة‬ ‫قيادة‬ ‫طالبة متميزة‬ ‫المجموعة‬ ‫زيادة الثقة بالنفس واحترام الذات والآخرين‬ ‫في المادة‬ ‫تبادل القيادات‬ ‫بين طالبات‬ ‫المجموعة‬ ‫‪ -‬توزيع‬ ‫مناقشة‬ ‫التعرف على نقاط الضعف والأساليب المفتقرة في المادة‬ ‫تحديد صعوبات‬ ‫استبيا‬ ‫العلمية‬ ‫المادة العلمية‬ ‫صعوبات المادة‬ ‫ن‬ ‫العلمية مع‬ ‫اقتراح حلول حول تبسيط المادة العلمية‬ ‫الطالبات‬ ‫واشتراكهن في‬ ‫علاجها‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫أسلوب‬ ‫الوسائل‬ ‫مدة‬ ‫أساليب التنفيذ‬ ‫الهدف من البرنامج‬ ‫اسم‬ ‫التقويم‬ ‫التعليمية‬ ‫البرنامج‬ ‫البرنامج‬ ‫توزيع‬ ‫‪-‬‬ ‫ألعاب تربوية‬ ‫توظيف أساليب التعلم بالترفية كلما أمكن‬ ‫الهدايا‬ ‫توظيف استراتيجيات التعلم الحديثة من خلال تصميم أنشطة وترفيهية للمادة‬ ‫تعليم وتعلم بالذكاوات المتعددة تناسب كل طالبة وفق نوع و‬ ‫الثناءوالتشجيع‬ ‫الذكاء‬ ‫و عمل‬ ‫التعامل مع الطالبات وفق أنماطهن الشخصية ( البصري‬ ‫خذي بيدي وأنيري طريقي‬ ‫مجسمات‬ ‫‪،‬السمعي ‪ ،‬الحسي(‬ ‫و مطويات‬ ‫استخدام الخواص المتعددة قي التعلم حيث هناك تناسب‬ ‫طردي بين استخدام الحواس والقدرة على التعلم‬ ‫تعويد الطالبات على تخصيص فترات لمراجعة المعلومات‬ ‫المعطاة وإتاحة الفرص لها أثناء الإجابة‬ ‫التواصل الإيجابي مع أمهات الطالبات وإشعارهن بمستوى‬ ‫طالباتهن أولاً بأول‬ ‫استخدام أدوات التحفيز بكل أشكاله‪.‬‬ ‫تعزيز مهارة القراءة عند الطالبات الضعيفات لغويا ‪.‬‬ ‫الحرص على تحبيبها فى الماده العلميه والتعامل معها بحذر‬ ‫ورويه لانها كالمريض الذى يحتاج الى علاج‬ ‫إعطاء الطالبة أو مراجعة الدرس الماضي‬ ‫‪ -‬توزيع‬ ‫مناقشة‬ ‫التعرف على نقاط الضعف والأساليب المفتقرة في المادة‬ ‫تحديد صعوبات‬ ‫استبيا‬ ‫المادة العلمية‬ ‫صعوبات المادة‬ ‫العلمية‬ ‫ن‬ ‫العلمية مع‬ ‫اقتراح حلول حول تبسيط المادة العلمية‬ ‫الطالبات‬ ‫واشتراكهن في‬ ‫علاجها‬ ‫توزيع‬ ‫‪-‬‬ ‫رفع التحصيل الدراسي لدى الطالبات المتدنية مستوياتهن في ارسال إشعار‬ ‫إشعارا‬ ‫بمستوى‬ ‫الفترات ‪.‬‬ ‫ت‬ ‫التحصيل‬ ‫إشعار‬ ‫الدراسي لكل‬ ‫فترة لولي امر‬ ‫الطالبة ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ادارة االتعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫ثانوية الأميرة الجوهرة آل سعود بالقنفذة‬ ‫الختم‬ ‫المرشدة الطلابية ‪ /‬عيشة الخثعمي توقيعها ‪/‬‬ ‫معلمة المادة ‪ /‬حنان صالح بن جبل توقيعها ‪/‬‬ ‫قائدة المدرسة‪ /‬سلمى عثمان توقيعها ‪/‬‬