مجلة علمية (مجموعة قصصية لمفاهيم ع%_4

‫المقدمة‬ ‫مجموعة قصصية لمفاهيم علمية هي مجموعة‬ ‫من القصص تقدم المعلومات العلمية و المفاهيم‬ ‫العلمية بطريقة سهلة ‪،‬وشيقة مما يسهل تعميق‬ ‫الفهم فيذهن الطالبة ‪،‬وتطبيقها في الحياة ‪ .‬كما‬ ‫أنها تقدم تعزيز القيم الإسلامية لدى الطالبة‬ ‫كالصداقة ‪،‬والتعاون ‪,‬والتأمل ‪ .‬كما إنها صممت‬ ‫لتناسب الصغار والكبار ‪ ،‬وأصحاب صعوبات‬ ‫التعلم‪.‬‬ ‫سهى من حل ِق الضيق إلى أوسع طريق‬

‫في إحدى مستشفيات المملكة العربية السعودية تحديداً في مدينة جده ‪ ،‬في إحدى‬ ‫أقسام الطوارئ كانت تتواجد فتاة تُدعى \" ُسهى\" تبلغ من العمر ثمانية عشر عاماً ‪،‬‬ ‫ذهبت للمستشفى عندما شعرت بألم شديد يجتاح عظام رقبتها ‪ ،‬لم تستطع أن‬ ‫تتحمل هذا الألم فذهبت إلى ال ُمستشفى‪.‬‬ ‫في حال تم تسجيل بياناتها وجميع المعلومات الخاصة بها من ناحية العمر والجنس‬ ‫والألم الذي تشعر به قد تبين لهم أنها تُعاني من مرض \"الفصال العظمي ‪ ،‬أو‬ ‫التهاب المفاصل التنكسي\" ولكي يتأكد الطاقم الطبي من صحة تشخيصهم‬ ‫قاموا بإستدعاء طبيبه إستشارية في أمراض العظام تدعى \"أمنيه\" ‪ ،‬بدأت د‪.‬‬ ‫أمنية في تشخيص الفتاه وسألتها الأسئلة التالية‪:‬‬ ‫‪ -‬ما أسمك؟‬ ‫‪-‬اسمي ُسهى‬ ‫‪ -‬كم تبلغين من العمر؟‬ ‫‪ -‬أبلغ ثمانية عشر عاماً‬ ‫‪ -‬ج ّيد ‪ ،‬هل من الممكن أن تصفي لي بماذا تشعرين الآن؟‬ ‫‪ -‬نعم ‪ ،‬أشعر بألم شديد في رقبتي ولا أستطيع رفع رقبتي إلى أقصى حد وأيضاً‬ ‫عندما أنغمس في ال ُمذاكره لوق ٍت طويل لا أقدر على رفع رقبتي‬ ‫‪-‬متى بدأتي تشعرين بهذه الآلام؟‬ ‫‪ -‬منذُ أكثر من ‪ ٦‬أشهر ولكن كانت طفيفة جداً‬ ‫‪ -‬جيّد سوف أجري لك التصوير الشعاعي )‪ (Radiography‬لكي اتأكد من‬ ‫التشخيص‪.‬‬ ‫بعدما تم إجراء الأشعة السينية تبيّن للطبيبة صحة تشخيص الطاقم الطبّي وتم‬ ‫تصنيف الفتاة إلى مرضى متلازمة الفصال العظمي‪.‬‬ ‫لا شك أننا جميعنا نعلم ان تعريف التصنيف هو ‪ :‬وضع الأشياء أو المخلوقات الحيه‬ ‫في مجموعات بنا ًء على مجموعة من الخصائص‪.‬‬ ‫والخصائص التي على أساسها ُصنّفت \" ُسهى\" أنها إحدى مرضى متلازمة الفصال‬ ‫العظمي ‪ ،‬هي شعورها بالألم الشديد في الرقبة وهذه تعتبر من أعراض المرض ‪،‬‬ ‫وغالباً الأعراض المنتشرة لهذا المرض هي‪ :‬الحساسية والأوجاع في المفاصل‬ ‫وخصوصاً عند الحركة ‪ ،‬والألم في أعقاب التفعيل الزائد للمفصل أو بعد فتره طويله‬ ‫من عدم تحريك المفصل ‪ ،‬وإلتحامات عظميه متورمه في وسط وأطراف المفاصل‬

‫في الأصابع (مصحوبه بألم أو بدون ألم ‪ ،‬وانتفاخ في المفاصل وتراكم سوائل في‬ ‫المفاصل‪.‬‬ ‫لا سيماً أن أسباب المرض تكمن في العوامل الوراثية التي من خلالها من الممكن‬ ‫أن يحدث خلل في إحدى الجينات المسؤولة عن إنتاج الغضروف وهذا الخلل قد‬ ‫يؤدي إلى إنتاج غضروف معيب يؤدي بالتالي إلى تدهور سريع في وضع المفاصل‬ ‫والجينات هي ‪:‬هي الوحدات الأساسية للوراثة في الكائنات الحية‪ .‬فضمن هذه‬ ‫المورثات يتم تشفير المعلومات المهمة لتكوين أعضاء الجنين والوظائف العضوية‬ ‫الحيوية له‪.‬‬ ‫وتتواجد المورثات عادة ضمن المادة الوراثية للمتعضية التي تمثلها )‪ (DNA‬أو‬ ‫في بعض الحالات النادرة في )‪ ، (RNA‬بالتالي فإن هذه المورثات هي التي تحدد‬ ‫تشكيل وتطور وسلوكيات الكائن الحي‪ .‬والفوارق الجسدية وبعض الفوارق النفسية‬ ‫بين الأفراد تعزى لفوارق في المورثات التي تحملها هذه الأفراد‪.‬‬ ‫ومع مرور الأيام التي كانت تقضيها \"سهى\" نائمه في ال ُمستشفى في قسم العظام‬ ‫فقد أخبرتها الطبيبة إن لم ت ِفد ال ّطرق الطبيعية للعلاج سوف تضطر للجراحة ولكن‬ ‫بحمد الله تمت ُمعالجتها عن طريق المعالجة الفيزيائية ‪ (Physiotherapy),‬مع‬ ‫استعمال تمارين لتقوية العضلات‪ ,‬بواسطة أدوية يتم تناولها عن طريق الفم‬ ‫وبذلك قد خفّفت هذه ال ُطرق القليل من آلام هذا المرض عافانا الله وإياكم‪.‬‬ ‫عند شعورك بأي آلام في أي مكا ٍن كان في جسدك لا تتهاون بهذه الآلام وأذهب‬ ‫فوراً للمستشفى ‪ ،‬علّك تكتشف مرضاً كبيراً في بداياته وبذلك قد قضيت عليه بفضل‬ ‫الله أولاً ثم بفضل الطبيبـ‪/‬ـه ‪ ،‬إن صديقتنا \" ُسهى\" كانت تعاني من الأعراض منذ‬ ‫أكثر من ستة أشهر ولكن لم تذهب إلى ال ُمستشفى ولو ذهبت قبل هذا لتمكنت‬ ‫الطبيبة من معالجتها قبل ان يتطور المرض في جسدها‪.‬‬ ‫وبالأخير أريد أخباركم بشي ٍء ياأصدقاء ‪\"،‬إنك لن تُصرف أمراً قد قضا ُه الله ل َك‬ ‫ولكن العمل بالأسباب يُبعد عنّا ُشرور الأمور وكما يقولون ‪\":‬درهم وقاية خي ٌر من‬ ‫قنطار علاج\" ‪ ،‬إن الصحة كن ٌز عظيم لا يق ّدره إلا المرضى ‪ ،‬لا تستهينوا أبداً‬ ‫بصحتكم وأعلموا أن لكم أمها ٌت تتف ّطر قلوبهم حينما يرونكم تتألمون ‪ ،‬رفقاً بقلوب‬ ‫أمهاتكم ياأصدقاء رفقاً بقلوبهم\"‬ ‫إعداد الطالبة ‪ :‬أبرار علي العمري الصف ‪ :‬أول ثانوي‬ ‫اشراف معلمة الأحياء ‪ :‬خديجة محمد السلامي‬ ‫مدرسة ‪ :‬ثانوية حفصة بنت عمر‬

‫هيا نستقر‬ ‫*في يو ٍم من أيام الأسبوع وفي مدين ٍة تُسمى بمدينة (الجدول الدوري ) ‪ ،‬قد بدأ‬ ‫فيها فص ُل الشتاء بالظهور ‪ ،‬فبدأ نسيم اللي ِل يرتفع ‪ ،‬وصوت قطرا ِت المط ِر يزداد ‪،‬‬ ‫ورائحةُ الحط ِب المشتعل قد ملئت الطرقات‪ ،‬والجميع عاد إلى منزله ليحتمي من لي ِل‬ ‫الشتاء القاسي إلا أنا ؟!‬ ‫بقي ُت أسير وحدي في هذه الطرقات الخالية وإذا بصو ِت جرس الساعة يرن معلناً‬ ‫عن دخول منتصف الليل وأنا ما زل ُت أسير ولا أعلم أين أذهب‪ .‬فإذا بي أسم ُع صوتاً‬ ‫( يدل على حدوث عرا ٍك ) وهناك أح ٌد يقول ‪ ( -:‬هل هُناك أحد؟ هل هُناك أحد؟ أبتعد‬ ‫عني‪ ،‬أرجوكم ساعدوني )‪ .‬في الحقيقة لم أستطع التحمل بعد أن سمع ُت هذا‬ ‫الصوت‪ ،‬صحي ٌح أنني لا أعلم ما لذي يحدث لكنني أرد ُت المساعدة وبشدة‪ ،‬فذهب ُت‬ ‫مسرعاً ومتبعاً لصوت النداء ‪ ،‬فإذا بي في أحد ممرات المدينة الضيقة وإذا بفت ًى‬ ‫يحم ُل في يد ِه ِحزاماً مليئاً بالإلكترونات ‪ .‬وقد لاحظ ُت بأنه يُحاو ُل حماية حزام ِه خلف‬ ‫ظهره من الفتى الأخر الذي يقف أمامه محاول ًا أخذ ِحزامه المليء بالإلكترونات‬ ‫بالقوة ‪ ،‬فذهب ُت مسرعاً لمساعدة الفتى صاحب الحزام ‪ ،‬وقد قمت بدفع الفتى الأخر‬ ‫وأنا أقول‪ -:‬كيف تستطيع أخذ شي ٍء ليس من ممتلكاتك؟! ألا تخج ُل من نفسك؟! فإذا‬ ‫بالفتى يذه ُب وعلامات ال ُحزن قد ظهرت عليه‪ ،‬ثم نظر ُت للفتى الأخر فإذا به ُملقى‬ ‫على الأرض ‪ ،‬فسارع ُت بمد يدي له ليمسك بها‪ ،‬فإذا به ُمبتسماً لي ويقول‪ -:‬شكراً‬ ‫لك‪ ،‬شكراً لمساعدتي‪.‬‬ ‫أعطني‬ ‫اتركني‬ ‫إلكتروناتك‬ ‫لن أعطيك‬

‫فبتسم ُت له وقلت ‪ -:‬لا داعي لشكري فهذه أخلاقي‪ .‬هل أنت بخير؟!‬ ‫فبتسم لي بلط ٍف وقال‪ -:‬نعم أنا بخير‪ ،‬وأنت؟!‬ ‫فردد ُت قائل ًا‪ -:‬نعم أنا بخير‪.‬‬ ‫فقال وهو يمد يد ُه ُمصا ِفحاً لي‪ -:‬أنا أُسمى بعنصر ( الكلور ) وأنت بماذا تُسمى أيها‬ ‫البطل؟!‬ ‫فضحكت قليلا وقلت ‪ :‬انا اسمي عنصر الصوديم ايها الضعيف وبعد فتره قصيره‬ ‫من الضحك بادرت بساله قائلا‪ :‬مالذي حدث يا صديقي ؟ ومن هو ذلك الفتى ؟‬ ‫فأجاب بحزن قائلا ‪ :‬انه فتى يدعى بعنصر البروم وهو احدى ابناء قبيله العناصر‬ ‫اللافلزية وأراد ان يأخذ احد الالكتروناتي ليصل الى حاله الاستقرار فقمت بأخباره‬ ‫انه لا يستطيع ان يستقر اذا اخذ احد الكتروناتي لأننا من نفس القبيلة وهي قبيله‬ ‫العناصر الا فلزيه وانه اذا أراد ان يستقر عليه ان يأخذ احد الكترونات عناصر‬ ‫القبيلة الفلزية ليستقر ‪ .‬ولكنه غضب من ما قلت له واراد ان يأخذ الكتروناتي‬ ‫بالقوة ‪ ،‬فإذا بك تأتي مستجيباً لطلب مساعدتي ‪.‬فشكراً مرة اخرى ياصديقي‪.‬‬ ‫فبتسمت له وقلت ‪ :‬وانا اخبرك مرة اخرى بأنه لاداعي لشكري ‪.‬‬ ‫ثم قمت بسؤاله مرة اخرى وقلت ‪ :‬حسناً ‪ ،‬مالذي تفعله في هذا الوقت المتأخر من‬ ‫الليل؟‬ ‫فصمت قليل ًا ثم ابتسم لي بحزن وقال ‪ :‬كنت ابحث عن عنصر يٌعطيني احد‬ ‫الكتروناته لكي اصل لحاله الاستقرار فلقد سئمت تنمر الذي أتعرض له من قبل‬ ‫اصدقائي لعدم وصولي لحاله الاستقرار ‪ ،‬فهم جميعاً قد وصلوا لحاله الاستقرار‬ ‫وأصبحوا يُعاملون ُمعامله الغازات النبيلة الا انا ما زلت أبحث عن عنصر يُهديني‬ ‫احد الكتروناته ‪.‬ثم صمت قليلاً وقال ‪ :‬اتعلم ماهي اكبر اُمنياتي أيها الصوديوم؟‬

‫فبتسمت بحزن لحاله وقلت ‪ :‬لا لا أعلم ماهي ‪ ،‬ولكن هل تخبرني بها؟‬ ‫فرد علي قائل ًا ‪ :‬ان اعامل كما تُعامل الغازات النبيلة ‪ .‬أليس هذا بسيطاً!‬ ‫فقلت له ‪ :‬يبدوا انك عنصر جيد لأخبرك ايضا بسري‬ ‫فرد الكلور بحزن قائل ًا ‪ :‬يبدوا لي أنك ايضاً تعاني في هذه المدينة ‪ ،‬أليس كذلك ؟‬ ‫فردد عليه وقلت ‪ :‬نعم اعاني ولكن يبدوا انني وجدت حلاً لمشكلتي ‪.‬‬ ‫فرد الكلور متسائلا ‪ :‬ماهي مشكلتك ؟‬ ‫فرددت وقلت انا ايضاً سئمت من الحمل الثقيل الذي احمله ‪ ،‬ولي مده من الزمن‬ ‫ابحث عن احد يساعدني ‪ ،‬لكنني لم اجد احد‪ .‬فصمت قليلاً ثم قلت ‪ :‬ولكن يبدوا لي‬ ‫أن اليوم هو نهاية ُحزني فقد وجد ُت من يُساعدني ولكن هل يا ترى سيساعدني فرد‬ ‫الكلور وقال ‪ :‬أسأله قد يستطيع مساعدتك‪.‬‬ ‫فقلت بغموض ‪ :‬هل تستطيع مساعدتي ؟‬ ‫فتعجب الكلور من سؤالي ونظر خلفه ليرى إن كان هناك أحد خلفه ولكن لم يجد‬ ‫احد ‪ ,‬فعاد مرة أخرى بنظره إلي وقال‪ :‬هل تقصدني ؟‬ ‫فتبسمت وقلت ‪ :‬نعم اقصدك ايها الكلور ‪.‬‬ ‫فبتسم بائسا وقال ‪ :‬ليتني استطيع لكي أرد لك صنيعك اليوم ‪ ,‬ولكن لا أستطيع ‪.‬‬ ‫فبتسمت وقلت ‪ :‬بلى تستطيع ‪ .‬فأنا لدي إلكترونا ثمينان ولكنني مضطر لفقدانه‬ ‫من أجل أن أصل لحالة الاستقرار ‪ ,‬وفي الحقيقة لم أجد العنصر المناسب الذي‬ ‫أستطيع ان أأتمنه على إلكترونات ‪.‬‬ ‫ولكن اليوم قد وجدت هذا العنصر ‪.‬‬ ‫فبتسم الاكسجين بفرحه وقال ‪ :‬هل انا هو هذا العنصر ‪.‬‬ ‫فردد ُت ‪ :‬نعم نعم انت هو ‪ ,‬هل تقبل بـأخذها ؟‬ ‫فركض الي بفرحه وقال ‪ :‬نعم نعم اقبل بكل تأكيد ‪ ,‬شكراً بصدق يا صديقي ‪.‬‬ ‫فبتسمت وأنا أمسك بيده وأقول ‪ :‬لا تشكرني يا صديقي بل أنا من يجب أن أشكرك‬ ‫فقد ساعدتني‬ ‫كثيراً‬

‫(وهنا في هذه اللحظة الثميه تمت عمليه الربط بيني وبين الصوديوم لنصبح‬ ‫اصدقاء الى الابد فقد قمت بإعطائه إلكترونا من الكتروناتي الثميه ليصبح مستقراً‬ ‫وانا ايضاً عندما فقدهما وصلت بدوري اللي حاله الاستقرار ‪.‬‬ ‫النهاية‬ ‫بقلم الطالبة ‪ /‬رغد محمد الغبيشي‬ ‫بمتابعة وإشراف المعلمة ‪ /‬حليمة حسن جابر الغبيشي‬ ‫مدرسة ‪ /‬ثانوية السلامة‬

‫مرآتي العجيبة‬ ‫استيقظت فاطمة في تمام الساعة السادسة صباحاَ‪ ,‬ثم ارتدت ملابسها ووقفت أمام‬ ‫المرآة ‪ ,‬وأطالت النظر فيها فتبادر إلى ذهنها سؤال ‪ .‬لماذا أرى صورتي في المرآة‬ ‫ولا أراها في مكان آخر ‪ .‬وصلت فاطمة إلى المدرسة ‪ .‬دق جرس الحصة ودخلت‬ ‫معلمة العلوم ‪ ,‬ألقت التحية على الطالبات وطلبت منهن إحضار الواجبات ‪ ,‬أحضر‬ ‫الجميع إلا فاطمة ‪ ,‬فقد كانت شاردة الذهن ‪ ,‬اقتربت المعلمة منها وسألتها قائلة ‪:‬‬ ‫أين الواجب يافاطمة ردت فاطمة عذراَ معلمتي ‪,‬لم انتبه ‪ .‬فقالت لها ‪ :‬ما الذي‬ ‫يشغلك اليوم ؟ قالت ‪ :‬معلمتي‪ ,‬نحن نرى صورنا في جميع المرايا بينما لا نستطيع‬ ‫رؤيتها في أي مكان آخر‪.‬ابتسمت المعلمة وقالت ‪ :‬يافاطمة ‪ ,‬المرآة سطح عاكس‬ ‫يعكس كل شيء يسقط عليه ‪ ,‬فهي تعكس الضوء الساقط عليها ‪ ,‬لذلك ترين‬ ‫صورتك من خلالها ‪ ,‬أما السطوح الخشنة فهي تمتص الضوء ولاتعكسه ؛ لذلك‬ ‫لاتستطعين رؤية صورتك على الجدار مثلاَ ‪ .‬فالانعكاس أحد الظواهر التي تعبر عن‬ ‫انحناء الموجات ومنها موجات الضوء ولايحدث إلافي وجود السطوح الملساء مثل‬ ‫‪ :‬المرآة ‪ .‬قالت فاطمة ‪:‬الآن فهمت معلمتي ‪,‬مرآتي تعكس الضوء لذلك سوف‬ ‫أسمي مرآتي بالمرآة ة العجيبة‬ ‫عمل الطالبة ‪ :‬جود ابراهيم الصحبي‬ ‫الصف ‪ :‬ثاني متوسط ( ب)‬ ‫المدرسة ‪ :‬متوسطة الكدوة‬ ‫اشراف معلمة العلوم‬ ‫صالحة ابراهيم الزاحمي‬

‫فهد والارض‪.‬‬ ‫الفضاء عالم غامض واسع مظلم فيه الكثير من الخبايا التي لا يعلمها الإنسان إلى‬ ‫وقتنا الحالي ‪،‬الفضاء عالم يوضح لنا قدره الله سبحانه وتعالى ‪،‬وميزات الأرض‬ ‫والفضاء وما سبب وجودها وماذا يحدث فيها وكيف وماذا يحدث أذا حصلت مشاكل‬ ‫وكيف وما سببها‬ ‫انا كوكب الارض حيث جعلني الله الكوكب الوحيد المليء بالحياة ليميزني عن باقي‬ ‫الكواكب بهذه الميزه ‪،‬هناك ثمانية كواكب سبعه منها لا حياة فيها وانا الكوكب‬ ‫الثامن الذي ميزني الله بالحياة ‪،‬ولكن حصل خلل في هذه الحياه بسبب استهتار‬ ‫البشر ونمط عيشهم السيء‬ ‫داخل كوكب الارض وفي احدى الليالي كان عالمنا الصغير فهد يتصفح‬ ‫الانترنت لكي يزيد من معلومات افكاره‪ ،‬لفته في احدى الاخبار التي تتحدث‬ ‫عن الكوارث الحاصلة في العالم ‪،‬ضل يتساءل بينه وبين نفسه ما سبب هذه‬ ‫الكوارث؟!‬ ‫ليقطع تسأله شعوره بالنوم ليستلقي ليغط في نوم عميق ليجد في مخيلته‬ ‫واحلامه الجواب لتلك الأسئلة‪:‬‬ ‫فهد‪ :‬ياللهول ما هذا المكان الذي يعتليه السواد ‪،‬يتكلم بصوت عالي متمني‬ ‫ان يجيبه احد فيتكرر صوته هو وحده‪..‬‬ ‫يسير في الظلام بخوف ليرى ضوء خفيف يأتي من بعيد فيواصل سيره ليجد‬ ‫امامه ما يسر العين‪..‬‬ ‫فهد‪ :‬يالله هل انا حقا في الفضاء؟!!انه الفضاء حقا !!‬ ‫الارض‪ :‬أهلا بك يا صديقي في الفضاء ‪،‬كيف حالك ؟لقد سررت بزيارتك لنا‬ ‫فهد‪ :‬هل تتحدثين؟!هذا مدهش‪،‬إني بخير انه حلم وتحقق بان أرى الفضاء‬ ‫وأسير فيه‬ ‫الارض‪ :‬لقد جلبتك اليوم لأجيب عن سؤالك؟‬ ‫فهد‪ :‬أي سؤال؟!‬ ‫الارض‪ :‬آه ‪،‬هل نسيت عندما كنت تسال عن سبب الكوارث ؟!‬ ‫فهد‪ :‬آه نعم تذكرت‪،‬لم تؤذين نفسك وسكانك ايتها الارض ؟!‬ ‫الارض‪ :‬ليس بإرادتي ياصديقي ‪،‬فهذه الحوادث تحدث بفعل البشر ونمط‬ ‫عيشهم السيء واستهتارهم‪.‬‬

‫فهد‪ :‬هل البشر هم فقط من يؤذوك ‪،‬اليس للكواكب الاخرى والشمس‬ ‫والمذنبات دخل في ذلك؟!‬ ‫الارض‪ :‬كلا ياصغيري الكواكب هم أخوتي والشمس أمي وبدونها لن يكون‬ ‫هناك حياه فنحن نستمد الدفيء منها‬ ‫فهد‪ :‬انها دائما تحرقنا بحرارتها واظن انها سبب من اسباب الكوارث؟!‬ ‫الارض‪ :‬ربما ولكن الله جعل هناك طبقه الاوزون التي تحمي كل الارض‪،‬‬ ‫ولكن افعال البشر سببت ثقب في هذه الطبقة مما جعل حالات الكوارث تزداد‬ ‫فهد‪ :‬آها‪ ،‬ماهي طبقه الاوزون ؟وما اهميتها؟‬ ‫الارض‪ :‬طبقه حامية وعازله كما يسميها العلماء فهي تحمي الارض من‬ ‫اشعه الشمس الضارة والأشعة فوق البنفسجية ‪UV‬‬ ‫فهد‪ :‬ماهي اشعه الشمس الضارة‬ ‫الارض‪ :‬اشعه فوق البنفسجية تسبب دمار وكوارث فطاقتها عالية‬ ‫فهد‪ :‬آها ‪ ،‬وكيف انثقبت ولم؟‬ ‫الارض ‪ :‬بسب تصاعد الدخان وكثره ثاني اكسيد الكربون واستخدام مركبات‬ ‫الفلور وكلور و كربون‪..‬‬ ‫فهد‪ :‬آها حسنا لماذا لا تبتعدين اكثر من الشمس وتكونين مع اخوتك الاكبر‬ ‫الارض‪ :‬ههههههه‪ .‬اخ خيالك واسع ياصغيري ان بقائي ووجودي في‬ ‫الكون بقدره الله عز وجل ولا يمكنني تغير مكاني فحركتي فقط تركز على ان‬ ‫ادور حول امي الشمس ونفسي ولا يمكنني تغير مساري‬ ‫فهد بتعجب‪ :‬ولم تدورين حول نفسك وحول امك هل تلعبين كما نلعب نحن‬ ‫الاطفال‪.‬‬ ‫الارض‪ :‬هههههههههههه‪ ،‬انت تضحكني مره اخرى ‪،‬ادور حول نفسي‬ ‫ليحدث الليل والنهار وحول الشمس لحدوث الفصول الأربعة‬ ‫فهد‪ :‬واو حقا!!‬ ‫الارض‪ :‬نعم ‪..‬حسنا يافهد أيها العالم الصغير عالم المستقبل سأعرف أمي‬ ‫عليك‪ .‬أمي امي‬ ‫الشمس‪ :‬نعم يابني‬ ‫الارض ‪:‬تعرفي على صديقي الصغير هذا فهد‪..‬‬ ‫الشمس ‪:‬اهلا بك في الفضاء ياصغيري لقد سمعت عنك‬ ‫فهد‪ :‬اهلا‪ ..‬سررت بلقائك ‪..‬لم اتوقع ابدا انك بهذا الحجم فانا دائما اراك‬ ‫صغيره ‪.‬‬ ‫الشمس‪ :‬نعم ‪،‬يجب ان اكون كبيره فأنا مركز المجرة‪ ،‬وامد صغاري بما‬ ‫يكفيهم من الضوء واحتياجا تهم الاخرى‬

‫فهد‪ :‬انت ساخنه جدا‪ ،‬حسنا اذا الا يمكنك خفض حرارتك لكي لا نتأذى‬ ‫الشمس‪ :‬لا يمكنني ذلك ياصغيري ‪،‬فالله من خلقني وجعلني هكذا‬ ‫فهد‪ :‬آها‪ ،‬حسنا‪ ،‬سبحان الله‪ ،‬يجب علي العودة فأمي تناديني‬ ‫الارض‪ :‬حسنا ياصديقي اذهب لامك ولنلتقي مره اخرى‬ ‫الشمس‪ :‬اتمنى منك انك استمتعت وفهمت ما سبب الكوارث وانه ليس بيدنا‬ ‫ولكن بإمكانكم انتم البشر حمايه انفسكم بتغير نمط عيشكم‬ ‫فهد‪ :‬شكرا لكم‬ ‫ليستيقظ من نومه بحماس ليذهب ليخبر امه بما حصل ‪..‬‬ ‫إعداد الطالبات‪:‬‬ ‫رهف أحمد الفاهي رزان أحمد الكناني مرام سعيد الاركاني‬ ‫ابتدائية متوسطة مخشوش إشراف المعلمة‪ :‬حليمة الغبيشي‬

‫(قصه الأصدقاء والخلية)‬ ‫أشرقت شمس الصباح معلنه بداية يوم جديد يبعث خلاله الأمل والطموح لكل‬ ‫المخلوقات‪.‬‬ ‫كان من ضمن الناس الذين يستيقظوا بكل جد و سعي لبناء مستقبلهم‪،‬ا صدقائنا‬ ‫الصغار ‪،‬فهم يسكنون بنفس الحي ويدرسون بنفس المدرسة‪ .‬التقوا معا\" عند باب‬ ‫المدرسة كعادتهم كل صباح ‪.‬فبدأ علي بالتحية قائلا\"‪ :‬مرحبا\" ‪،‬فرد عليه محمد‪:‬‬ ‫آهلا\" وسهلا \"بك‪ .‬علي‪ :‬انا كنت غائب بالأمس ‪،‬فهل تشرحون لي درس العلوم؟‬ ‫اجابه عمر‪ :‬حسنا \"سأشرح لك وقاطعه فواز قائلا\" ساشارك معك ‪،.‬فقال محمد‪:‬‬ ‫نعم ‪...‬هذا من دواعي سروري‪.‬‬ ‫بدأ عمر بالحديث عن الدرس قائلا\"‪ :‬يتكون المخلوق الحي من خلايا وتعرف‬ ‫الخلية بأنها الوحدة الأساسية في المخلوق الحي وهي أصغر جزء قادر على الحياه‬ ‫وهناك علماء اكتشفوا الخلية ‪.‬‬ ‫علي بحماس ‪:‬من هم وماذا أكتشفوا ؟ رد عليه محمد قائلا\" ‪:‬العلماء مثل روبرت‬ ‫هوك الذي اكتشف الخلية من خلال دراسة نبات الفلين ولفينهوك لاحظ الخلايا في‬ ‫المخلوقات وحيده الخلية وشلايدن درس نواه الخلية النباتية و و‪....‬قاطعه فواز‬ ‫قائلا\" ‪:‬مهلا\" يامحمد ‪،‬ليستوعب علي‬ ‫ما تقول ‪.‬فرد محمد‪ :‬عذرا\" ياعلي على سرعتي بالحديث ‪،‬فدرس الأمس كان‬ ‫جميلا ويثير الحماس ‪.‬ضحك الجميع من رد محمد وحماسه بالحديث عن درس‬ ‫الأمس ‪.‬‬ ‫تكلم عمر‪ :‬أكلم ما بدأت لنستفيد جميعا \" ‪.‬عاد محمد لإكمال حديثه قائلا\" ‪:‬العالم‬ ‫براون اكتشف الخلية النباتية والعالم شفان درس الخلية الحيوانية ثم نظر لفواز‬ ‫وطلب منه ان يتكلم عن نظريه الخلية ‪،‬قال فواز ‪:‬تتضمن نظريه الخلية ثلاثة أفكار‬ ‫‪،‬أن جميع المخلوقات الحيه تتكون من خليه وان الخلية هي الوحدة الأساسية‬ ‫للتركيب والوظيفة وان الخلايا تكون ناتجه عن خلايا موجوده ‪،‬فهل استوعبت ما‬ ‫قلت ؟قال علي كنعم وشكر ا\" لكم على جهودكم ‪.‬‬ ‫اعدادا لطالبة ‪/‬غيداء علي السيد‬ ‫اشراف المعلمة ‪ /‬صالحة علي الشاعري مدرسه العصامي الابتدائية‬

‫البكتيريا العجيبة‬ ‫كانت أمنة تعد المخلل مع أمها فلاحظت أن أمها كانت تضيف الملح والحمض الى‬ ‫الخيار والجزر بكميات كبيرة فسئلت أمنة أمها عن سبب ذلك‬ ‫فأجابتها أمها ‪ :‬أن التخليل طريقة كانت تتبع قديما لحفظ الثمار لمدة طويلة دون أن‬ ‫تتلف اعتمادا على فكرة أن الملوحة والحموضة المرتفعة لا تسمح بنمو البكتيريا‬ ‫بعد فترة من الزمن أرادت أمنة أن تتناول قطعة من المخلل‬ ‫ففتحت غطاء العلبة ونسيت أن تغلفه ثم عادت الأم لعلبة المخلل بعد أيام‬ ‫فوجدت أن البكتيريا قد نمت على المخلل بالرغم من الحموضة‬ ‫فأستنتجت أمنة بأن هناك أنواع من البكتيريا تعيش في ظروف بيئية صعبة قد‬ ‫لاتتحملها البكتيريا الحقيقية‬ ‫الطالبة ‪ /‬أمل أحمد الغبيشي‬ ‫الصف ‪/‬أول ثانوي‬ ‫إشراف معلمة الأحياء ‪ /‬رحمه سني‬ ‫مدرسة ‪ /‬ثانوية السلامة‬

‫الفراشة والعصفور‬ ‫كان ياما كان عصفور يلعب مع الفراشة في البستان‪.‬‬ ‫قالت الفراشة ‪ :‬يا عصفور شكلك جميل وجسمك كبير فلماذا جسمك أكبر من‬ ‫جسمي؟‬ ‫قال العصفور‪ :‬لأن لي عمود فقري وأنت ليس لك عمود فقري‪ .‬قالت الفراشة‪:‬‬ ‫ولماذا ليس لي عمود فقري؟‬ ‫قال العصفور‪ :‬لأني من الفقاريات ‪،‬وأنت من اللافقاريات‪،‬؟ قالت الفراشة‪ :‬ماهي‬ ‫الفقاريات ؟‬ ‫قال العصفور الفقاريات هي الحيوانات التي لها عمود فقري‪ ،‬مثلي‪ ،‬ومثل السمكة‬ ‫‪ ،‬والفيل ‪.‬‬

‫وأما اللافقاريات هي الحيوانات التي ليس لها عمودي ‪،‬مثلك ومثل الديدان‪،‬‬ ‫والجراد‪.‬‬ ‫ثم طارت الفراشة بعيدا\" باحثة عن الأزهار الجميلة‪ ،‬بعد إن عرفت الفرق بينها‬ ‫وبين العصفور ‪ ،‬ولكن مع هذا ظلت هي والعصفور أصدقاء‪.‬‬ ‫إعداد الطالبة ‪ /‬وفاء الناشري‬ ‫الصف ‪/‬الرابع‬ ‫مدرسة حدبة السلالمة‬ ‫إشراف المعلمة ‪ /‬هباشة بارقي الغانمي‬

‫الشمس كاسفة وحزينة‬ ‫نظرت ذات يوم عبر تليسكوب عملاق إلى كلا من القمر والشمس والأرض ثم بدت‬ ‫الأرض حزينة‬ ‫فسألتها ماذا بك؟‬ ‫قالت إن القمر يحجب عني ضوء الشمس وأرى الشمس كأنها كاسفة وحزينة‬ ‫ثم ذهبت إلى القمر وسألته ماخطبك ؟‬ ‫قال أنا لا أريد الذهاب من هنا فقد أعجبني دفئ الشمس فقالت الشمس أنا اشعر‬ ‫بالغضب لأن القمر بحجب عني الأرض وانأ أريد أن أراها لكي يتمكن النبات من‬ ‫صنع غذائه بنفسه في عملية البناء الضوئي فقالت الشمس للقمر هيا أكمل الآن‬ ‫دورتك حول الأرض التي تفعلها كل شهر وأنتي أيتها الأرض أكملي دورتك حولي‬ ‫التي تفعليها كل عام ثم أكملت الأرض مسيرتها حول الشمس وكذلك القمر أكمل‬ ‫دورته حول الأرض‬ ‫وعاشت الشمس والقمر والأرض وجميع المخلوقات بسلام وسعادة‪.‬‬ ‫إعداد الطالبة ‪ :‬حنين ياسين‬ ‫إشراف المعلمة ‪ :‬خوله عسيري‬ ‫مدرسة ‪ :‬ابتدائية ومتوسطة السلامة‬

‫( الكهرباء الزائدة في المخ )‬ ‫في يوم من الايام لاحظنا إن أخي أحمد في تغير يصاب فجأءة بحالة من التشنجات ‪.‬‬ ‫وبعد ذلك وفي ذهول من والدي وامي ذهبنا به الي المستشفى فكانت الصدمة‬ ‫الكبرى أنة مصاب بشحنات كهربائية زائدة ( الصرع ) فأخذت افكر في هذة‬ ‫الشحنات وماهي وكيف يصاب بها الشخص وماهي اعراض البداية لهذا المرض‬ ‫وماهي علاجها فبحثت وعرفت هي كهرباء المخ أو الدماغ وهي حدوث خلل وعمل‬ ‫غير منتظم في الإفراز الكهربائي الموجود في الدماغ توجد العديد من الموجات‬ ‫الكهربائية في الدماغ وتقسم إلي أربعة انواع هي ( بيتا‪ ,‬وسيتا‪ ,‬ودلتا وألفا )‬ ‫وينشأ الخلل في العملية الكهربائية الموجودة في الدماغ حيث ان الصرع ينقسم الي‬ ‫قسمين الاول الصرع الاصغر الذي يصاب به الأطفال ويسبب فقدان الوعي والنوع‬ ‫الثاني الصرع الاكبر الذي يسبب تقلصات ورجفان في كافة عضلات الجسم ‪.‬‬ ‫وعرفت سبب الإصابة بأعراض الشحنات الزائدة ؟ والسبب اوليا مثل العامل‬ ‫الوراثي ‪ ,‬وثانوي مثل اصابة الدماغ بخلل أو تلف والاعراض هي نفسها اصاب بها‬ ‫أخي وبعدها احببت اطلع على الطرق المتبعة في علاج الكهرباء الزائدة في الدماغ‬ ‫وهي تناول الأدوية التي يصفها الطبيب ‪ .‬سبحان الله وجدت السجود باتجاه القبلة‬ ‫اثناء الصلاة حيث يعمل على افراغ الشحنات من الجسم ‪ ,‬وبعد استمرار أخي أحمد‬ ‫في العلاج ‪ :‬قال الطبيب المعالج ان شاءالله مع مرور الأيام تذهب هذه الأزمة ؛‬ ‫وكم فرحنا بكلام الطبيب وأن أخي سيشفى ‪ .‬وسوف يعيش طبيعيا مثل ما كان ‪..‬‬ ‫اعداد الطالبة ‪ /‬هبه عبده محمد عسيري‬ ‫اشراف المعلمة ‪ /‬صالحه عمر العلوي‬ ‫مدرسة ‪ /‬ابتدائية ومتوسطة كياد‬

‫قصة عن الخلية النباتية والحيوانية‬ ‫في يوم من أيام الشتاء ذهبت الخلية النباتية الى الخلية الحيوانية وكان يوماً جميل‬ ‫وممطر فقالت لها ما رأيك أن نذهب لكي نتنزه في الغابة فقالت لها هيا بنا والتقتا‬ ‫الغشاء البلازمي فقال أنا في الخلية النباتية والخلية الحيوانية وذهبا الى الأمام‬ ‫والتقتا بالنواه فقالت أنا موجودة في الخلية النباتية والخلية الحيوانية وذهبا الى‬ ‫الأمام والتقتا بالسيتوبلازم والميتوكندريا فقالا نحن نوجد فيكما وذهبا الى الأمام‬ ‫والتقتا بالفجوة فقالت أنا أوجد في الخلية النباتية وأكون كبيرة أما في الحيوانية‬ ‫صغيرة وذهبا الى الامام ووجدتا البلاستيدات الخضراء وقالت انا أوجد في الخلية‬ ‫النباتية وعادو الى منازلهم فقالت الخلية النباتية للخلية الحيوانية هل استمتعتي‬ ‫بالرحلة قالت الخلية الحيوانية نعم ولقد تعرفنا على أجزائنا‬ ‫عمل الطالبة ‪ /‬شروق عبد العزيز العمري‬ ‫اشراف المعلمة ‪ /‬شريفة علي العمري‬ ‫مدرسة ‪ /‬ابتدائية السبطة‬

‫الفهرس‬ ‫رقم الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫مقدمة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫سهى‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫هيا نستقر‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫مرآتي العجيبة‬ ‫‪5‬‬ ‫فهد والأرض‬ ‫‪6‬‬ ‫‪11‬‬ ‫الأصدقاء والخلية‬ ‫‪7‬‬ ‫‪12‬‬ ‫البكتريا العجيبة‬ ‫‪8‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الفراشة والعصفور‬ ‫‪9‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الشمس كاسفة وحزينة‬ ‫‪10‬‬ ‫‪16‬‬ ‫الكهرباء الزائدة‬ ‫‪11‬‬ ‫‪17‬‬ ‫الخلية الحيوانية والنباتية‬