دليل مشاريع المتميزات

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫دليل مشاريع المتميزات‬ ‫للعام ‪9341‬هـ‪9331-‬هـ‬ ‫رئيسة شعبة العلوم بالإشراف التربوي بالقنفذة‬ ‫جواهر عبدالله المطيري‬ ‫‪1‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الحمدلله العليم العلام الرحيم الرحمن خلق الإنسان وعلمه البيان والصلاة والسلام على النبي المصطفى‬ ‫وعلى آله وصحبه أجمعين‪ :‬أما بعد‬ ‫اهتمت وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية بتطبيق مشاريع رائدة لتطوير المقررات الدراسية رغبة في بناء‬ ‫جيل قادر على مسايرة التطورات المختلفة وحل مشكلاته ومشكلات مجتمعه ووطنه والمساهمه في إحداث‬ ‫أثر نوعي في التعلم‪.‬‬ ‫إن عملية التحقق من درجة امتلاك المعلمة لأدوات رفع التحصيل الدراسي للطالبات يتطلب إجراء مشروعات‬ ‫علمية مستمره وتجارب مخبرية وكتابة تقارير ويسعدنا ونحن نقدم هذا الدليل الذي يضم جهود معلمات‬ ‫علوم متميزات حققن من خلال ماقدمنه من مشاريع نهضت بطالباتهن في المواد اللاتي يقمن بتدريسها أن‬ ‫يكون منارة تستقي منه معلمات العلوم مايساعدهن في النهوض بمستوى طالباتهن‪.‬‬ ‫ونسأل الله لهن الإخلاص في القول والعمل وأن يحققن مزيدا من الإنجازات التي تخدم هذا الوطن وأبناؤه‬ ‫والله الموفق‬ ‫رئيسة شعبة العلوم بالإشراف التربوي بالقنفذة‪:‬‬ ‫جواهر عبد الله المطيري‬ ‫‪2‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫فهرس المحتويات‬ ‫العمل المقدم‬ ‫القطاع‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫اسم المعلمة‬ ‫م‬ ‫مدونة‪ -‬انجاز إلكتروني‪ -‬ومضات‬ ‫الجنوبية‬ ‫متوسطة أم سلمة‬ ‫أحلام عبدالله معيض القرني‬ ‫‪1‬‬ ‫حليمة ابراهيم محمد الكديسي‬ ‫‪2‬‬ ‫علمية‪ -‬مكتبة الكترونية‬ ‫القوز‬ ‫متوسطة رقية‬ ‫ختمة عبدالعزيز أحمد الشقيفي‬ ‫‪3‬‬ ‫علومي تقني‪ -‬المعلمة الطموحة‬ ‫القوز‬ ‫متوسطة عنيكر‬ ‫رقية علي أبوطالب الحسني‬ ‫‪4‬‬ ‫القوز‬ ‫ثانوية عنيكر‬ ‫تطبيقات إلكترونية‬ ‫رحمة سني عبدالله الغبيشي‬ ‫‪5‬‬ ‫كتاب الكيمياء تصنع ذهنا – كتيب‬ ‫حلي‬ ‫ثانوية السلامة‬ ‫غلة أحمد مديني الغبيشي‬ ‫‪6‬‬ ‫بيئتي صديقتي‬ ‫حلي‬ ‫ابتدائية البيضين‬ ‫ريم عبدالله محمد المرحبي‬ ‫‪7‬‬ ‫عالم الأحياء متعتي‪ -‬تجاربي البديلة‬ ‫الثانوية الثانية مقررات‬ ‫هاجر أحمد أبو صالح الفقيه‬ ‫‪8‬‬ ‫القنفذه‬ ‫الثانوية الثانية مقررات‬ ‫‪9‬‬ ‫بالواقع المعزز‬ ‫القنفذة‬ ‫ثانوية خولة بنت الأزور‬ ‫عبير عمر صدقة أشي‬ ‫‪11‬‬ ‫استديو العلوم‪ -‬الدورات التدريبية في‬ ‫المظيلف‬ ‫حنان علي يحيى الراشدي‬ ‫‪11‬‬ ‫المتوسطة الأولى‬ ‫علية حسن محمد الراشدي‬ ‫العلوم‬ ‫المظيلف‬ ‫المتوسطة الأولى‬ ‫‪12‬‬ ‫دمج التقنية في الألعاب التعليمية‪-‬‬ ‫المظيلف‬ ‫معدية محمد مسعود الزهراني‬ ‫ثانوية فاطمة الزهراء‬ ‫‪13‬‬ ‫مجلتي تخدمني‬ ‫المظيلف‬ ‫عائشة ياسين حسن الجفري‬ ‫دروس الواقع المعزز‪ -‬معرض الباركود‬ ‫ابتدائية آل زياد‬ ‫‪15‬‬ ‫القنفذة‬ ‫حنان صالح عمر بن جبل‬ ‫المعمل الافتراضي‬ ‫ثانوية الجوهرة آل سعود‬ ‫الاختبارات الإلكترونية ‪Digital Scince‬‬ ‫القنفذة‬ ‫باركود دليل الأنشطة العملية للمرحلة‬ ‫المتوسطة‬ ‫توظيف الروبوت في الدرس‪ -‬البحوث‬ ‫العلمية‪ -‬هيا نبرمج‬ ‫مشروع علماء المسلمين‪ -‬تجاربي‬ ‫العملية‪ -‬قناة للدروس‬ ‫مشروعات(معلمتي الصغيره‪ -‬باركود‬ ‫التجارب‪ -‬التعلم باللعب‪ -‬الطرق‬ ‫العلاجية‪ -‬القصة القصيره)‬ ‫‪3‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬العلوم الرقمية تحاكي الرؤية الملكية‪0202‬‬ ‫الهدف العام ‪ :‬تحقيق التحول الرقمي في مادة العلوم وضمان تفوق جميع الطالبات‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫من خلال الاجتماع تم مايلي ‪:‬‬ ‫‪ ‬الاطلاع على التغيرات الجديدة التي طرأت على كتاب العلوم‬ ‫‪ ‬الاهتمام بالنمو المهني لجميع اعضاء الفريق‬ ‫‪ ‬توجيه تدريس مادة العلوم الكترونيا تمشيا مع رؤية المملكة‬ ‫‪  ‬تطبيق استراتيجية المجتمعات المهنية وبحث الدرس‪.‬‬ ‫التوصيات‪:‬‬ ‫‪ ‬عقد مجتمع مهني يختص بإلغاء كراسة النشاط العملي والاطلاع على الباركودات المضافة لكتاب‬ ‫الطالب‬ ‫‪ ‬عقد مجتمع مهني يختص بالاختبارات والواجبات الإلكترونية ‪.‬‬ ‫‪ ‬عقد مجتمع مهني يختص ببحث الدرس‪..‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم الجلسة‬ ‫تقرير جلسة مجتمع تعلم مهني‬ ‫ورشة عمل‬ ‫اوعية وادوات المجتمع‬ ‫مجتمع مهني بخصوص‬ ‫موضوع الجلسة‬ ‫معلمات العلوم‬ ‫المهني‬ ‫التجارب العملية‬ ‫‪/‬الطالبات‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫معلمات العلوم‬ ‫الفئة المنفذة‬ ‫‪1341/16/62‬هـ‬ ‫التاريخ‬ ‫الخميس‬ ‫اليوم‬ ‫‪4‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫اهداف الجلسة‬ ‫‪ .1‬الاطلاع على باركودات التجارب العلمية في كتاب الطالبة‬ ‫‪ .6‬تنفيذ التجارب العملية المقررة من قبل المعلمة والطالبات في مختبر المدرسة وتوثيقها بالصور ومقاطع‬ ‫الفيديو‬ ‫‪ .4‬تحويل التجارب بعد التوثيق الى باركود‬ ‫‪ .3‬تشجيع الطالبة على استخدام التقنية في عملية التعلم‬ ‫‪ .5‬الإطلاع على الدليل الإجرائي للتجارب العملية‬ ‫نتائج الجلسة‬ ‫‪ .1‬القيام بتنفيذ التجارب عمليا وتحويلها الى باركود ‪.‬‬ ‫‪ .6‬توزيع باركود كل تجربة على الطالبات لتتمكن من الرجوع اليها ‪.‬‬ ‫‪ .4‬عمل حقيبه الكترونية تشمل جميع التجارب المنفذة‬ ‫‪5‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫التطبيق ( الوحدة الأولى )‬ ‫التوثيق‬ ‫الباركود‬ ‫اسم التجربة‬ ‫الصف‬ ‫ثوران البركان‬ ‫ثالث متوسط‬ ‫الرقم الهيدروجيني‬ ‫ثاني متوسط‬ ‫الكواشف‬ ‫ثاني متوسط‬ ‫الخلوط المتجانس‬ ‫ثاني متوسط‬ ‫والغير متجانس‬ ‫حالات المادة‬ ‫اول متوسط‬ ‫تسارع الجاذبية‬ ‫الأرضية‬ ‫‪6‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫التوثيق‬ ‫التطبيق ( الوحدة الثانية )‬ ‫اسم التجربة‬ ‫الصف‬ ‫الباركود‬ ‫تعين الحجم‬ ‫اول متوسط‬ ‫اول متوسط قانون نيوتن الثالث‬ ‫اول متوسط تأثير الجاذبية في الاجسام‬ ‫ثاني متوسط قانون ارخميديس‬ ‫ثاني متوسط تحولات المادة‬ ‫‪7‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫الحلول المقترحة‬ ‫الصعوبات‬ ‫‪ ‬اعطاء الطالبات باركود التجربة لتتمكن من‬ ‫‪ ‬عدم توقر اجهزة حاسوب وانترنت‬ ‫الإطلاع علية في المنزل‬ ‫‪ ‬نقص بعض المواد في مختبر المدرسة‬ ‫‪ ‬استعارت ادوات من مختبرات مدارس اخرى‬ ‫التوصيات‬ ‫‪ ‬تشجيع المعلم للطالب على استخدام التقنية في عملية التعلم‪.‬‬ ‫‪ ‬توفير شبكة انترنت واجهزة حاسوب لوحية لكل مجموعة ‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫رقم الجلسة‬ ‫تقرير جلسة مجتمع تعلم مهني‬ ‫حلقة تنشيطية‬ ‫اوعية وادوات المجتمع‬ ‫مجتمع مهني بخصوص‬ ‫موضوع الجلسة‬ ‫معلمات العلوم‬ ‫المهني‬ ‫الاختبارات الإلكترونية‬ ‫‪/‬الطالبات‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫معلمات العلوم‬ ‫الفئة المنفذة‬ ‫‪1331/1/4‬هـ‬ ‫‪ 4‬معلمات‬ ‫التاريخ‬ ‫الخميس‬ ‫اليوم‬ ‫عدد الحاضرات‬ ‫المختبر‬ ‫مقر التنفيذ‬ ‫اهداف الجلسة‬ ‫‪ ‬اعداد اختبارات موضوعية الكترونية لكل وحدة في منهج العلوم لكل مرحلة‬ ‫‪ ‬توجيه الطالبات تقنيا لحل الواجبات والاختبارات لمادة العلوم‬ ‫‪ ‬تشجيع الطالبة على التحررمن الطرق التقليدية للاختبارات الإلكترونية‬ ‫‪ ‬شرح طريقة الدخول للواجبات والاختبارات الالكترونية للطالبات‬ ‫نتائج الجلسة‬ ‫‪ .3‬تحديد موعد للطالبات للدخول للواجبات والاختبارات الالكترونية ‪.‬‬ ‫‪ .5‬توزيع الارقام الرية للدخول مع شرح الطريقة ‪.‬‬ ‫‪ .2‬متابعة نتائج الطالبات‬ ‫‪8‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫الحلول المقترحة‬ ‫الصعوبات‬ ‫‪ ‬اعطاء الطالبات ارقام سرية لتتمكن من‬ ‫‪ ‬عدم توقر اجهزة حاسوب وانترنت‬ ‫الإطلاع علية في المنزل‬ ‫‪ ‬ضعف الشبكة في المنطقة‬ ‫‪ ‬جهل بعض الطالبات بأستخدام المواقع‬ ‫الالكترونية‬ ‫التوصيات‬ ‫‪ ‬تشجيع المعلم للطالب على استخدام التقنية في عملية التعلم‪.‬‬ ‫‪ ‬توفير شبكة انترنت واجهزة حاسوب لوحية لكل مجموعة ‪.‬‬ ‫نتائج الطالبات الصف الثاني متوسط في اختبار العلوم المحوسب‬ ‫عدد الطالبات الكلي ‪85‬‬ ‫التكرار‬ ‫الدرجات‬ ‫عدد الطالبات الداخلات في ‪85‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪19‬‬ ‫الاختبار‬ ‫‪9‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الدرجات‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫التكرار‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪151413121110 9 8 7 6 5 4 3 2 1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫درجات طالبات الصف الثالث متوسط في الاختبار المحوسب‬ ‫عدد الطالبات الكلي ‪30‬‬ ‫التكرار‬ ‫الدرجات‬ ‫عدد الطالبات الداخلات في ‪35‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪19‬‬ ‫الاختبار‬ ‫‪4‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪17‬‬ ‫الدرجات‬ ‫‪25‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪16‬‬ ‫التكرار‬ ‫‪20‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪151413121110 9 8 7 6 5 4 3 2 1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫نتائج الطالبات الصف الاول متوسط في اختبار العلوم المحوسب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الدرجات‬ ‫‪15‬‬ ‫التكرار‬ ‫‪10‬‬ ‫التكرار‬ ‫الدرجات‬ ‫‪5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10 9 8 7 6 5 4 3 2 1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عدد الطالبات الكلي ‪85‬‬ ‫عدد الطالبات الداخلات في الأختبار ‪30‬‬ ‫‪11‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫تحليل النتائج ‪:‬‬ ‫من خلال الرسم البياني وجد ان‬ ‫‪ -1‬اعلى تكرار للطالبات الحاصلات على الدرجة ‪61‬‬ ‫‪ -6‬عدم قدرت جميع الطالبات على دخول الإختبار فهناك فجوه بين العدد الكلي للطالبات وعدد الطالبات المسجلات في‬ ‫الاختبار‬ ‫مميزات الاختبارات الالكترونية ‪:‬‬ ‫من قبل المعلم‪:‬‬ ‫سهولة الأعداد والتصحيح ورصد الدرجات‬ ‫من قبل الطالب‪:‬‬ ‫كسر الروتين‬ ‫خلق جو اختبارات جديد‬ ‫تعويد الطالبة على استخدام التقنية‬ ‫المشكلات التي قد تواجه المعلم والطالب‪:‬‬ ‫‪ -1‬عدم قدرة جميع الطالبات على دخول الاختبار اما لعدم توفر الانترنت او عدم تمكن الطالبه من استخدام الحاسوب‬ ‫اوعدم توفر اجهزه لدى الطالبه‪.‬‬ ‫‪ -6‬ضعف الشبكة وانقطاع الأتصال عدة مرات ‪ -4.‬امكانية الغش من قبل الطالب‪.‬‬ ‫العمل الحالي‬ ‫اعضاء الفريق‪:‬‬ ‫قائدة المدرسة‬ ‫الأسم‬ ‫معلمة‬ ‫معلمة‬ ‫عليه عبدة العبدلي‬ ‫حنان علي يحيى الراشدي‬ ‫محضرة مختبر‬ ‫عليه حسن محمد الراشدي‬ ‫مريم عبد القادر الرفيدي‬ ‫تم بحمد الله‬ ‫‪11‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬دمج التقنية مع الالعاب التعليمية‬ ‫الهدف العام‪ :‬رفع التحصيل الدراسي للطالبات‬ ‫وصف المشروع‪ :‬الدمج بين التقنيات الحديثة للتعلم مع الالعاب التعليمية الحركية لخلق جو من التنافس‬ ‫الحركي بين الطالبات وجذب الانتباه للطالبات‬ ‫خطوات العرض‬ ‫عمل كتيب يحتوي على التقنيات المستخدمة مع الالعاب التعلمية اثناء الحصة الدراسية‬ ‫عرض اهم الالعاب التعليمية المستخدمة في الحصة الدراسيه‬ ‫توضيح التنوع في استخدام التطبيقات‬ ‫شرح مبسط لاهداف الالعاب وطريقة تطبيقها‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‬ ‫زيادة الدافعية للتعلم لدي الطالبات من خلال المشاركة الايجابيةفي التعلم وتسهيل الصعوبات امامهن‬ ‫اكساب الطالبات مهارات اجتماعية ( التعاون – التنافس‪ -‬الاتصال اللفظى وغير اللفظى – احترام وتقدير‬ ‫الوقت‪ -‬احترام القوانين )– الحد من غياب الطالبات – الحث على التعلم الذاتى – التخلص من‬ ‫الضغوطات اثناء التعلم‬ ‫تبادل الخبرات‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪:‬‬ ‫طوال العام – الطالبات‬ ‫‪12‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫المراجع‪:‬‬ ‫‪-5‬الالعاب التربوية وتقنيات انتاجها‬ ‫تأليف – الاستاذ الدكتور ‪:‬محمد محمود الحيلة‬ ‫‪-0‬الالعاب التربوية استراتيجية لتنمية التفكير‬ ‫تأليف‪ -‬الدكتور ‪ :‬زيد الهويدي‬ ‫‪ -0‬الانترنت‬ ‫‪ -3‬مشاريع الطالبات‬ ‫النتائج والبيانات‪:‬‬ ‫نتائج الطالبات قبل الخطة العلاجية وبعد الخطة العلاجية‬ ‫طالبات الصف ‪ :‬ثاني علمي ‪ /‬أ‬ ‫المادة ‪ :‬علم بيئة‬ ‫المعلمة ‪ :‬هاجر الفقيه‬ ‫عدد الطالبات ‪62 :‬طالبة‬ ‫بعد الخطة‬ ‫قبل الخطة‬ ‫الطالبات‬ ‫‪63‬‬ ‫ممتاز ‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫جيد جدا ‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫جيد ‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مقبول ‪3‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ضعيف ‪4‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫قبل الخطة‬ ‫بعد الخطة‬ ‫‪10‬‬ ‫ضعيف مقبول جيد‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫جيد جدا‬ ‫ممتاز‬ ‫‪13‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫صور للمشروع‬ ‫المدرسة ‪:‬‬ ‫اعداد وتنفيذ‬ ‫أ‪ -‬هاجر أحمد الفقيه أ‪ -‬ريم عبد الله المرحبي الثانوية الثانية مقررات بالقنفذة‬ ‫‪14‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬صنع و برمجة روبوتات‬ ‫الهدف العام‪ :‬يهدف هذا المشروع الى توظيف ساعة البرمجه في المختبرات المدرسية و جعل المحضرة ملمه بعملية‬ ‫صنع روبوت و برمجته ليخدم المنهج التعليمي التطبيقي و نقل الخبرة للطالبات والمحضرات‬ ‫وصف المشروع‪ :‬عبارة عن روبوتات تم عرضها من مشروع انا و الروبوت التي تم تفعيله العام السابق‬ ‫‪9341/9341‬هـ و تفعيل الجزء الثاني من المشروع مصاحب للبرمجه لروبوت اليد و روبوت ذيل سمك القرش تم صنعهم‬ ‫و برمجتهم‪.‬‬ ‫خطوات العرض‪ :‬تم صنع و تركيب الروبوتات (اليد و ذيل سمك القرش)من مواد متوفرة في الطبيعة مع اضافة‬ ‫السيرفيو و لوح الاردوينو مع موقع للبرمجه و كود البرمجه بالاضافة الى عرض عدد‪2‬روبوتات ذات توصيل كهربي‬ ‫بسيط من اصل روبوت من مشروع انا و الروبوت‪2‬‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‪ :‬جعل الاعمال هذه ذات برمجيه بسيطة ليسهل على الطالبة عمل روبوتات و برمجتها‬ ‫و مساعدة المحضرة على التعلم الذاتي من ناحية البرمجه بما يخدم العملية التعليمية‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪ :‬استمر عمل روبوت اليد و روبوت ذيل السمكة مع البرمجه شهرين (‪ )5-3‬الفئة‬ ‫المستهدفة المحضرات معلمات العلوم و الطالبات‬ ‫المراجع‪ :‬تم الرجوع الى موقع السعودية تبرمج التابعه لمؤسسة مسك الخيرية التابعه للامير محمد بن سلمان لتعلم‬ ‫اساسيات البرمجه وهي (‪.)JAVA SCRIPT-MAKE CODE-PYTHON‬‬ ‫النتائج والبيانات‪ :‬تم بنجاح اكتمال روبوت ذيل سمك القرش اما روبوت اليد لضيق الوقت تم فقط برمجة اصبع واحد‬ ‫و عند اكتمال العناصر الالكترونية سيتم اكمال اليد كاملا حيث سيستغرق سنة كاملة لاكمال الروبوت كاملا‬ ‫‪15‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫صور للمشروع‪:‬‬ ‫المدرسة ‪ :‬ثانوية فاطمة الزهراء‬ ‫إعداد وتنفيذ ‪ :‬معدية محمد مسعود الزهراني‬ ‫‪16‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬عالم الاحياء متعتي‬ ‫الهدف العام‪:‬‬ ‫تعويد الطالبات على اتقان مهاره التقنيه والواقع المعزز في ماده الاحياء‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫هو مشروع علمي منهجي يهدف الى الرقي في التقنيه والواقع المعزز‬ ‫والتحويل الى الواقع المواكب مع رؤية ‪٠٢٠٢‬‬ ‫خطوات العرض‪:‬‬ ‫استخدام الواقع المعز ز والتقنية بواسطة الايباد او الجوال وتحويل الصور الغير‬ ‫متحركة الى صور محسوسة ومتحركة بشكل ثلاثي الابعاد‪.‬‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‪:‬‬ ‫تطوير هذه التقنيه وتحسينها وتعويد الطالبات ذاتيا عليها‪.‬‬ ‫المراجع‪:‬‬ ‫مواقع التواصل وخاصة التلجرام‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪:‬‬ ‫على مدار السنه‪ -‬طالبات ثانويه السلامه‬ ‫النتائج والبيانات‪:‬‬ ‫التحسن المستمر في استخدام التقنيه بالواقع المعززبنسبة‪.٪٠٩‬‬ ‫‪17‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫صور للمشروع‬ ‫إعداد المعلمه ‪ /‬رحمه سني الغبيشي اسم المدرسة‪:‬ثانوية السلامة‬ ‫‪18‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬العلماء المسلمين‬ ‫الهدف العام‪:‬‬ ‫الرجوع إلى القيم الأساسية والتمسك بها مثل حب العلم و المثابرة والإخلاص‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫تسليط الضوء على سيرة علماء أجلاء أناروا تاريخ الأمة الإسلامية بمؤلفاتهم وإنجازاتهم في مجالات متعددة مثل ‪ :‬الطب و الفلك‬ ‫و العلوم والهندسة وشكلوا محطات بارزة في مسيرتنا نحو الرقي والازدهار ‪..‬‬ ‫خطوات العرض‪:‬‬ ‫الإذاعة – العروض المرئية – الأفلام الكرتونية – الأفلام الوثائقية – المسابقات – التجارب العملية – معرض ختامي ‪..‬‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‪:‬‬ ‫‪ .1‬تعرف الطالبات على العلماء المسلمين في مجالات مختلفة ‪..‬‬ ‫‪ .2‬بث روح التنافس بين الطالبات ‪..‬‬ ‫‪ .٠‬تشجيع الطالبات على الابتكار والإنجاز ‪..‬‬ ‫المراجع‪:‬‬ ‫قصص علماء المسلمين – برنامج علماء المسلمين – محركات البحث‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪:‬‬ ‫أسبوع ـ الطالبات ‪ ,‬منسوبات المدرسة ‪ ,‬أمهات الطالبات ‪ ,‬المجتمع المحلي ‪..‬‬ ‫النتائج والبيانات‪–:‬‬ ‫تعرف الطالبات على ‪ 22‬عالمًا مسلمًا في مختلف التخصصات والتفاعل الإيجابي من الطالبات و المشاركة الفعالة من‬ ‫أمهات الطالبات و معرض ختامي من أعمال الطالبات ‪..‬‬ ‫‪19‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫صور للمشروع‬ ‫‪21‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫صور للمشروع‬ ‫اعداد المعلمه ‪ /‬عائشة ياسين الجفري اسم المدرسة‪ :‬ابتدائية آل زياد‬ ‫‪21‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬البدائل في الأنشطة العملية في العلوم وأثرها في الميدان‪.‬‬ ‫الهدف العام‪:‬‬ ‫إكساب المتعلمة المهارات اللازمة في تطبيق المعرفة المقررة في المحتوى‪ ،‬وربط المتعلم بالبيئة المحيطة‬ ‫لإظهار مدى فهمه للقوانين والمبادئ والنظريات‪.‬‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫استخدام تطبيق ناطق لشرح الجدول الدوري بشكل رائع ومميز‪.‬‬ ‫خطوات العرض‪:‬‬ ‫• تحميل الجدول الدوري الناطق من محرك البحث قوقل‪.‬‬ ‫• تدريب الطالبات على كيفية الاستخدام السليم للتطبيق‪.‬‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‪:‬‬ ‫• طريقة مبتكرة لجعل الجدول الدوري أكثر واقعية‪.‬‬ ‫• استخدام اساليب التعلم الحديثة‪.‬‬ ‫• تكوين الاتجاهات والميول واكتساب المهارات بشكل أفضل لدى الطلاب‪.‬‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪:‬‬ ‫عام دراسي كامل‪ ،‬الطالبات‪.‬‬ ‫المراجع‪:‬‬ ‫الجدول الدوري‪ ،‬ومواقع الإنترنت‪.‬‬ ‫‪22‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫النتائج والبيانات‪:‬‬ ‫صور للمشروع‪:‬‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬ثانوية عنيكر‬ ‫اعداد المعلمه ‪ /‬رقية علي الحسني‬ ‫‪23‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬دمج الواقع المعزز بمادة الأحياء في (المفصليات)‬ ‫الهدف العام‪:‬‬ ‫مواكبة التطور في مجالات التعلم والتعليم بما يحقق الرؤية ‪ 0٩0٩‬والتي تهدف إلى تطوير التعليم العام‬ ‫وبالتالي تحسين مستوى التحصيل العلمي‪.‬‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫تطبيق الواقع المعزز في المفصليات بهدف تنويع أساليب تقديم المعلومات للطالبات وتحقيق الأهداف‬ ‫بدرجة أفضل‪.‬‬ ‫خطوات العرض‪:‬‬ ‫‪ .1‬تحديد الأهداف الرئيسية من دراسة المفصليات وذلك من خلال تطبيق استراتيجية ‪K.W.L‬‬ ‫‪ .0‬مساعدة الطالبات في تشريح الجمبري وتمييز خاصية التقسيم في جسمه‪ ،‬والتعرف على الهيكل‬ ‫الخارجي له‪.‬‬ ‫‪ .0‬تستشعر الطالبات عظمة الخالق عز وجل في خلقه عبر استخدام برنامج ‪ Layar‬لمشاهدة فيديو‬ ‫عن آلية الانسلاخ في الحشرات‪.‬‬ ‫‪ .4‬من خلال تشغيل فيديو ‪VR‬باستخدام النظارة الافتراضية تتعرف الطالبات على أجهزة الجسم في‬ ‫المفصليات وطريقة عملها‪.‬‬ ‫‪ .5‬تبحث الطالبات عبر الشبكة العنكبوتية عن مجموعات المفصليات وتتعرف على خصائص كلا منها‪.‬‬ ‫‪ .6‬من خلال تطبيق برنامج ‪ Layar‬على الكتاب المدرسي تشاهد الطالبات دقة صنع العنكبوت لبيته‬ ‫والاسلوب الهندسي المتبع فيه‪ ،‬مع التنويه عن ذكر بيت العنكبوت في القرآن وأن يعتبر من أضعف‬ ‫وأوهن البيوت‪.‬‬ ‫‪ .7‬تربط الطالبات السبب وراء انتشار مرض الجرب ومسبباته وكيفية الوقاية من الاصابة به وطرق‬ ‫علاجه بالبحث عبر الشبكة العنكبوتية‪.‬‬ ‫‪ .8‬تستنتج تكيفات الفم و الارجل للحشرات من خلال تلمس بعض المواد كالإسفنج و الإبرة و مشاهدة‬ ‫الصور المختلفة للأرجل في الحشرات ‪ ،‬كما تربط كل تكيف بالوظيفة الملائمة له‪.‬‬ ‫‪ .٠‬تفرق الطالبات بين نوعي التحول في الحشرات بعد مشاهدة فيديو لكلا منهما‪.‬‬ ‫‪ .1٩‬تثري الطالبات معلوماتهن عن أخطر ‪ 1٩‬حشرات قد تصيب الإنسان ببعض الأمراض الخطيرة‪.‬‬ ‫‪24‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‪:‬‬ ‫أسعى جاهدة لدمج الواقع المعزز في منهج الأحياء لما له من أثر تحفيزي لدى الطالبات كما أنه يعمل‬ ‫على ترسيخ المعلومات بطريقة رائعة في أذهانهن‪.‬‬ ‫المراجع‪:‬‬ ‫البحث عبر الشبكة العنكبوتية‪ ،‬المجتمعات المهنية بالتلجرام و غيرها من وسائل التواصل الاجتماعي و‬ ‫المنصات ‪ ،‬الكتاب المدرسي‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪:‬‬ ‫الفصل الدراسي الثاني لعام ‪ 140٠- 1408‬هـ‬ ‫لطالبات الصف الأول الثانوي (فصلي)‬ ‫النتائج والبيانات‪:‬‬ ‫لوحظ تفاعل الطالبات وترسيخ المفاهيم لديهن بطريقة رائعة‬ ‫زادت نسبة نتائج اختباراتهن البعدية بمعدل ممتاز‬ ‫‪25‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫صور للمشروع‬ ‫إعداد المعلمة‪ /‬عبير عمر آشي‬ ‫ثانوية خولة بنت الأزور‬ ‫‪26‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬تجربة الكشف عن فصائل الدم عند الأشخاص وتطبيق النظام الغذائي المناسب لكل فصيلة في‬ ‫ملتقى التجارب العلمية الأول‬ ‫الهدف العام‪:‬‬ ‫التعرف على فصيلة الدم عند الأشخاص واستنتاج سبب ظاهرة التخثر مع بعض المحاليل عن غيرها‪،‬‬ ‫بالإضافة إلى ربط عملية التخثر للفصائل بعمليات نقل الدم للمصابين‪.‬‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫مساعدة الطالبات في تفهم أسباب تخثر الدم مع الانتجينات المختلفة وكيفية ربطها بتحديد نوع الفصيلة‬ ‫عند الشخص‬ ‫ايجاد العلاقة بين فصيلة الدم للإنسان والتغذية و كيفية وضع نظام غذائي متكامل للشخص معتمد على‬ ‫نوع فصيلته‬ ‫خطوات العرض‪:‬‬ ‫‪.11‬توضع بطاقة تحديد فصيلة الدم على الطاولة وتوضع فوقها الشريحة‪.‬‬ ‫‪.10‬يتم استخدام أداة الوخز لأخذ قطرات من الدم من الإصبع بعد مسح الإصبع بالمسحة الكحولية‪.‬‬ ‫‪.10‬يتم وضع قطرة دم في كل حلقة على بطاقة تحديد الفصيلة‪.‬‬ ‫‪.14‬توضع على كل قطرة أحد المحاليل الثلاثة‪.‬‬ ‫‪.15‬يتم تحريك البطاقة في اتجاهات مختلفة حتى لا يتخثر الدم بسبب الهواء وإنما يكون تخثره فقط‬ ‫نتيجة لوجود الأجسام المضادة على الحلقات‪.‬‬ ‫‪.16‬بعد ذلك توضع الورقة على الطاولة وبعد أن يجف الدم يتم تحديد نوع فصيلة الدم بمطابقة النتيجة‬ ‫على البطاقة‪.‬‬ ‫‪.17‬يتم تسجيل بطاقة لكشف الفصيلة لكل متطوعة باسمها ونوع فصيلتها و تضاف إليها باركود يحتوي‬ ‫نظام غذائي لنفس الفصيلة‪.‬‬ ‫‪27‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‪:‬‬ ‫ساعد المشروع الطالبات على تعميق الفهم لكيفية تحديد الفصائل و العلاقات بينها و بين التغذية‬ ‫المراجع‪:‬‬ ‫الكتاب المدرسي‪ ،‬كتاب التجارب العلمية‪ ،‬البحث عبر الشبكة العنكبوتية‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪:‬‬ ‫الفصل الدراسي الثاني لعام ‪ 140٠- 1408‬هـ‬ ‫لطالبات المرحلة الثانوية‬ ‫النتائج والبيانات‪:‬‬ ‫‪28‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫صور للمشروع‬ ‫‪1‬‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬ثانوية خولة بنت الأزور‬ ‫اعداد المعلمه ‪ /‬عبير عمر آشي‬ ‫‪29‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬مجلة تفاعلية لمنهج أحياء ‪1‬‬ ‫الهدف العام‪:‬‬ ‫مواكبة التطور في مجالات التعلم والتعليم بما يحقق الرؤية ‪ 0٩0٩‬والتي تهدف إلى تطوير التعليم العام‬ ‫وبالتالي تحسين مستوى التحصيل العلمي‪.‬‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫تصميم و تنفيذ مجلة تفاعلية تحتوي باركودات للمحتوى العلمي لعلم التصنيف بمنهج ( أحياء ‪)1‬‬ ‫تخصطمويامت املجعلرة تضف‪:‬اعلية تتضمن باركودات لتصنيف المخلوقات الحية‬ ‫‪.18‬تقسيم الطالبات لمجموعات متساوية‪ ،‬وتوزيع المحتوى العلمي عليهن حسب المجموعات‪.‬‬ ‫‪.1٠‬متابعة بحوث الطالبات حول المحتوى‪.‬‬ ‫‪ .0٩‬تحويل المحتوى البحثي إلى باركود‪.‬‬ ‫‪ .01‬تصميم المجلة وادراج الأكواد بها‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‪:‬‬ ‫المراجع‪:‬‬ ‫الكتاب المدرسي لمنهج (أحياء ‪ ، )1‬البحث ببعض المواقع العلمية الخاصة بعلم التصنيف ‪ ،‬مقاطع الفيديو‬ ‫من اليوتيوب‪.‬‬ ‫‪31‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪:‬‬ ‫الفصل الدراسي الأول لعام ‪ 144٩- 140٠‬هـ‬ ‫لطالبات الصف الأول الثانوي (مقررات)‬ ‫النتائج والبيانات‪:‬‬ ‫لوحظ حماس الطالبات في عملية تحويل البحوث إلى باركود والتنافس الجميل بين المجموعات في‬ ‫اضافة محتوى متميز‬ ‫فنتج عن ذلك صفحات جميلة و رائعة من المحتوى العلمي ‪.‬‬ ‫صور للمشروع‬ ‫بعض صفحات المجلة‬ ‫إعداد المعلمة‪ /‬عبير عمر آشي ‪ -‬ثانوية خولة بنت الأزور‬ ‫‪31‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬الكيمياء تصنع ذهنا‬ ‫الهدف العام‪:‬‬ ‫استثمار طاقات وإبداعات الطالبات بطرق ابتكارية وممتعة تساعدهن في رفع مستواهن العلمي ودافعيتهن‬ ‫للتعلم‪.‬‬ ‫وصف المشروع‪:‬عبارة عن كتاب بعنوان “الكيمياء تصنع ذهنا\" يساعد على تطوير مهارات الطالبات في إعداد‬ ‫الواجبات بطرق إبداعية وابتكارية من خلال بعض التطبيقات الالكترونية والألعاب والألغاز وأوراق العمل ‪...‬إلخ‬ ‫خطوات العرض‪:‬‬ ‫• جمع معلومات عن التطبيقات الالكترونية المتاح استخدامها في المادة‪.‬‬ ‫• توزيع المهام والأدوار على فريق العمل المشارك في إعداد الكتاب‪.‬‬ ‫• طباعة الكتاب وتوزيعه للاستفادة منه بشكل ملموس في الميدان التعليمي‪.‬‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‪:‬‬ ‫جيل متمكن من خلق وتطوير ُسبل التعلم عن طريق توظيف التقنية بشكل إبداعي وممتع‪.‬‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪:‬‬ ‫عام دراسي كامل‪ ،‬والفئة المستهدفة‪ :‬طالبات المرحلة الثانوية بكامل مستوياتها‪.‬‬ ‫المراجع‪:‬‬ ‫‪.‬شروحات بعض التطبيقات على يوتيوب‪.‬‬ ‫‪ .2‬كتاب الكيمياء‪.‬‬ ‫‪32‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫النتائج والبيانات‪:‬‬ ‫عنوان المخطط‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اللغة سليمة‬ ‫يركز على تنمية التفكير يواكب تطورات العصر توازن موضوعات الكتاب الفهرس دقيق ومن م‬ ‫وأهدافه‬ ‫والإبداع‬ ‫لى حد ما لا نعم‬ ‫صور للمشروع‪:‬‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬ثانوية عنيكر‬ ‫اعداد المعلمه ‪ /‬رقية علي الحسني‬ ‫‪33‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬منجزات تقنيه‬ ‫الهدف العام‪ :‬تحقيق رؤيه ‪ 0202‬في مجال التعليم‬ ‫وصف المشروع‪ :‬تم بحمد الله استخدام العديد من البرامج التقنيه وتوظيفها في صالح ماده العلوم‬ ‫مثل مدونه البلوقر ‪ -‬وملف الانجاز الالكتروني بإستخدام برنامج القوقل سايت وجمع منجزات العلوم‬ ‫من فيدوهات ومشاريع وتجارب بداخله – اضافه للمكتبه الالكترونيه‬ ‫خطوات العرض ‪ /‬مدونه العلوم‪/http://science1438.blogspot.com :‬‬ ‫ملف الاتجاز الالكتروني‪/https://sites.google.com/site/ahlamabdullah2018 /‬‬ ‫المكتبه الالكترونيه ‪http://pubhtml5.com/homepage/qxne /‬‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‪ :‬مواكبه التحول الرقمي‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪ :‬تم جمع المشروع خلال سنتين لحصر مواضيع اكثر من مناهج‬ ‫العلوم‬ ‫الفئه المستهدفه ‪ /‬المعلمات والطالبات‬ ‫المراجع‪ :‬موقع البلوقر ‪ -‬القوقل سايت ‪-‬البادلت ‪-‬‬ ‫صور للمشروع‪:‬‬ ‫اعداد المعلمه ‪ /‬أحلام عبدالله معيض اسم المدرسة‪ :‬أم سلمة بالعرضية الجنوبية‬ ‫‪34‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬المعلمة الطموحة‬ ‫الهدف العام‪ :‬رفع مستوى التحصيل الدراسي في مادة العلوم‪.‬‬ ‫وصف المشروع‪ :‬علاجي‬ ‫خطوات العرض تعلم باستخدام استراتيجية سباق المدرب بحيث كل طالبة ضعيفة دراسيا تشرف عليها طالبة متفوقة‬ ‫وتقدم لها طرق ً وأساليب بسيطة حتى ترتقي بمستواها وتتحسن‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع طالبات مبدعات واثقات متمكنات من مادة العلوم‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪ :‬عام دراسي كامل (الفئة المستهدفة طالبات المرحلة المتوسطة)‬ ‫المراجع‪ :‬كتاب العلوم للصف الاول متوسط والثالث متوسط‬ ‫النتائج والبيانات‪ :‬تحسن كبير في مستوى الطالبات المتدني مستواهم دراسياً يتضح من خلال الاختبار‬ ‫القصير والمشاركة أثناء الحصص الدراسية‬ ‫حصائية درجات الطالبات في الفترة الأولى‬ ‫حصائية درجات الطالبات في الفترة الأولى‬ ‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20 23‬‬ ‫‪28‬‬ ‫بعد تطبيق المشروع‬ ‫‪25‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪20 23‬‬ ‫قبل تطبيق المشروع‬ ‫‪10‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ً ‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫جيدجدا ممتاز‬ ‫جيد‬ ‫ضعيف مقبول‬ ‫‪5‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ضعيف جيد جيدجدا ممتاز‬ ‫‪35‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫صور للمشروع‬ ‫‪36‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع ‪ :‬استديو العلوم‬ ‫الهدف العام‪ :‬تشجيع الطالبات على البحث والاستقصاء عن المعلومة المدعومة بالشاهد المرئي وهو‬ ‫صورة اوفيديو اوتجربة‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫‪-5‬تفعيل التعلم النشط بشكل عام‪2‬‬ ‫‪-0‬تفعيل استراتيجية التدريس المتمايز بشكل خاص كإحدى استراتيجية التعلم النشط‪2‬‬ ‫‪-0‬اشراك الطالبة في البحث والاستقصاء عن المعلومة‬ ‫‪-3‬اثبات الحقائق العلمية بالصوروالفيديو‪2‬‬ ‫‪-8‬تصوير التجارب المنفذة في حصص العلوم‪2‬‬ ‫‪-3‬تكوين مخرج متميز وهادف في نهاية الفصل الدراسي‪2‬‬ ‫‪-7‬مواكبة ركب الحضارة في التطوير والتنويع في مصادر التعلم‪2‬‬ ‫‪ -‬خطوات العرض‪:‬‬ ‫‪ -‬قبل موعد الدرس يتم تحديد نوع الصور والفيديوهات التي نحتاجها في الدرس من قبل المعلمة‬ ‫وطالباتها ‪.‬‬ ‫‪ -‬تبدأ الطالبات والمعلمة بالبحث والاستقصاء عن الصور والفيديوهات التي تحتاجها عبر الشبكة‬ ‫العنكبوتية (الإنترنت ) ‪.‬‬ ‫‪ -‬الاطلاع من قبل المعلمة على ما تم جمعه من صور والفيديوهات من قبل الطالبات واختيار ما‬ ‫يناسب الدرس ‪.‬‬ ‫‪ -‬عرض الصور والفيديوهات التي تم اختيارها اثناء شرح الدرس لتعزيز جهود الطالبات وعدم‬ ‫هدرها بشرط ان تكون مناسبة للمادة العلمية في الدرس‪.‬‬ ‫‪ -‬عمل مجلد في الحاسوب خاص بما يتم جمعه من صور وفيديوهات لتوثيق جهود الطالبات‬ ‫ومعلمتهم واطلاق اسم استديو العلوم على المجلد ‪.‬‬ ‫‪ -‬تسمية المشروع بإسم (استديو العلوم )لما يحتويه من صور وفيديوهات تعلمية‬ ‫‪ -‬يمكن ان تكون مرجع للمعلمة وطالباتها لسنوات عديدة‪.‬‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‪ :‬الارتقاء بأساليب التعليم والتعلم‬ ‫‪37‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪ :‬عام دراسي كامل ‪ -‬طالبات الفصول العليا‬ ‫المراجع‪ :‬الشبكة العنكبوتية للإنترنت ‪-‬‬ ‫النتائج والبيانات‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ارتفاع مستوى التحصيل الدراسي للطالبات وتحسن مستواهن الدراسي للأفضل‬ ‫‪‬‬ ‫القدرة على البحث والاستكشاف واستخراج المعلومة‬ ‫متفوق‬ ‫بعد المشروع‬ ‫متفوق‬ ‫قبل المشروع‬ ‫متقدم‬ ‫متقدم‬ ‫متمكن‬ ‫‪20‬‬ ‫متمكن‬ ‫‪10‬‬ ‫يرمجتاز‬ ‫ير مجتاز‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫صور المشروع‬ ‫اعداد المعلمه ‪ /‬غلة أحمد مديني الغبيشي اسم المدرسة‪ :‬ابتدائية البيضين‬ ‫‪38‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬القصة المصورة‬ ‫الهدف العام‪:‬‬ ‫تزود الطالبة بالمعلومات والمعارف التي تضاف إلى خبرتها عن طريق ما تحمله القصة‬ ‫من جديد في هذا الصدد و تنفس عن بعض العواطف والمشاعر المكبوتة في نفوس‬ ‫الطالبات وتنمي في الطالبات طلاقة التعبير والفصاحة والبلاغة كما أنها تنمي خيالهم‬ ‫وتتيح لهم تصور الأشياء والأحداث على نحو يريحهم ويمتد إلى الحدود الطبيعية‬ ‫لتصوراتهم ‪ ،‬التي تختلف باختلاف مراحل النمو الإدراكي و التي يمرون بها‪.‬‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫تكليف الطالبات بأعداد قصة وتوزيع المهام عليهم بحيث تحقق القصة أهداف الدرس ‪.‬‬ ‫خطوات العرض‬ ‫‪ .5‬تكليف طالبتين بمهمة إعداد قصة باختيارهم ‪.‬‬ ‫‪ .0‬تقسيم المهام عليهم بحيث أن ترسم احداهم والأخرى تعبر عن القصة ‪.‬‬ ‫‪ .0‬أن تكون لغة القصة (مفرداتها) وتراكيبها (أسلوبها) مناسبة للغة الطالبة‪.‬‬ ‫‪ .3‬أن يكون مضمونها ومعناها مناسبة لمستوى الطالبة العقلي‪.‬‬ ‫‪ .8‬أن تكون طبيعية في بنائها بعيدة عن التكلف‪.‬‬ ‫‪ .3‬أن تمثل أنماط سلوكية حميدة‪.‬‬ ‫‪ .7‬مناسبة للنضج العقلي والمستوى العمر ‪‎‬ي‪‎‬للطالبات‪.‬‬ ‫‪‎ .5‬مناسبة القصة لموضوع الدرس ال ُمستهدف‪.‎‎‬‬ ‫‪ .5‬أن تتناسب أفكارها م ‪‎‬ع‪‎‬تحقيق أهداف وغايات الدرس ‪‎.‬‬ ‫‪ .52‬تقديمها بأسلوب شيق لجذب انتباه الطالبات ومركزية اهتمامهن ‪.‬‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‬ ‫التعليم هو أساس نهضة الأمم وتقدمها ومن أجل مواكبة مستجدات العصر والعمل على تطوير التعليم بما يلبي‬ ‫احتياجات المرحلة التي نمر بها لذا نسعى دائ ًما لنصل بطالباتنا لقمة هرم الإدراك المعرفي ( هرم بلوم ) ونصل بهم إلى‬ ‫التطور والإبداع من خلال توفير بيئة تعليمية تشجع الابتكار وتنقل الطالبات من مستويات الإدراك الدنيا إلى القمة‬ ‫مرو ًرا بمهارات الفهم والتطبيق وتحليل المشكلات وصو ًلا إلى الإبداع والابتكار ‪.‬‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪ :‬طوال العام ‪ /‬الطالبات‬ ‫‪39‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫المراجع ‪ :‬الكتاب المدرسي ‪ +‬الاطلاع على بعض الكتب ‪ +‬القران والأحاديث ‪ +‬الانترنت ‪.‬‬ ‫النتائج والبيانات‪:‬‬ ‫اخرا القصة التغليف‬ ‫عنوان القصة مشوق ومثير‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مناسبة القصة مع محتوى‬ ‫سهولة الأسلوب ووضوح‬ ‫الدرس‬ ‫المعنى‬ ‫‪61‬‬ ‫‪11‬‬ ‫سلامة اللغة‬ ‫شمول القصة على الصور‬ ‫‪1‬‬ ‫لا تتضمن القصة صور‬ ‫يتوافر فيها عنصرا التشوي‬ ‫ومواقف مزعجة ومخيفة‬ ‫والإثارة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫تناسب مضمون القصة مع‬ ‫الصور‬ ‫‪13‬‬ ‫تم تقييم الطالبات بنا ًء على المعايير المدرجة في الرسم الاحصائي ‪.‬‬ ‫‪41‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫صور للمشروع ‪:‬‬ ‫اعداد المعلمه ‪ /‬حنان صالح عمر بن جبل اسم المدرسة‪ :‬ثانوية الجوهرة آل سعود‬ ‫‪41‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬معلمتي الصغيرة‬ ‫الهدف العام‪.:‬‬ ‫تنمية روح الانتاجية والإبداع لدى الطالبات وتطوير المهارات وغرس الاتجاهات الإيجابية للخدمة الإنسانية تجاه‬ ‫الأقران وتعزيز ثقة الطالبة بنفسها لتصبح أكثر قدرة على المواجهة في المستقبل ‪.‬‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫طريقة لقياس تحصيل العملية التعليمية حيث تتمكن المعلمة من كشف مواطن الضعف والقوة لدى الطالبات عن‬ ‫طريق التفرغ للملاحظة المنظمة والتشخيص والقياس وتحليل النتائج ووضع الخطط العلاجية و الإثرائية من خلال‬ ‫تشجيع الطالبات المتفوقات وتوظيف قدراتهن بتقديم شرح مبسط للدرس حسب فهمهن لزميلاتهن الأقل مستوى من‬ ‫خلال استخدام التقنية الحديثة كتقديم عروض البوربوينت واستخدام الكاميرا الوثائقية والأنترنت واستخدام‬ ‫استراتيجيات التعلم الحديثة تحت إشراف المعلمة ويكون ذلك بتخصيص حصة تشرح فيها الطالبة بأسلوبها المبسط‬ ‫للطالبات بمهارة معينة أو قاعدة معينة يتم تحديدها من قبل المعلمة وذلك في حضور والدة الطالبة ومشاركتها الفعالة‬ ‫في الحصة ‪.‬‬ ‫خطوات العرض‬ ‫‪ .5‬اختيار طالبة لديها القدرة على التواصل بمحبة مع أقرانها في الصف ‪.‬‬ ‫‪ .0‬تحديد جزئية الدرس المراد شرحها مع توضيح النقاط المهمة في الدرس وحثها على استخدام استراتيجيات التعلم‬ ‫الحديثة وعرض البوربينت ‪.‬‬ ‫‪ .0‬ارسال بطاقة دعوة لأم الطالبة لمشاركة ابنتها في الدرس ودعمها معنويا ليزداد ثقتها بنفسها ‪.‬‬ ‫‪ .3‬يتم تقسيم الفصل إلى مجموعات على شكل ورش عمل وتقوم المعلمة بالملاحظة عن بعد ‪.‬‬ ‫‪ .8‬تقديم شهادة شكر وامتنان لوالدة المعلمة الصغيرة أمام الصف وتكريم المعلمة الصغيرة ومثيلاتها في الطابور‬ ‫الصباحي ‪.‬‬ ‫‪ .3‬تشجيع بقية الطالبات على المشاركة في هذا المشروع ‪.‬‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‬ ‫التعليم هو أساس نهضة الأمم وتقدمها ومن أجل مواكبة مستجدات العصر والعمل على تطوير التعليم بما يلبي‬ ‫احتياجات المرحلة التي نمر بها لذا نسعى دائ ًما لنصل بطالباتنا لقمة هرم الإدراك المعرفي ( هرم بلوم ) ونصل بهم إلى‬ ‫التطور والإبداع من خلال توفير بيئة تعليمية تشجع الابتكار وتنقل الطالبات من مستويات الإدراك الدنيا إلى القمة‬ ‫مرو ًرا بمهارات الفهم والتطبيق وتحليل المشكلات وصو ًلا إلى الإبداع والابتكار ‪.‬‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪ :‬طوال العام ‪ /‬الطالبات‬ ‫‪42‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫المراجع ‪ :‬الكتاب المدرسي ‪ +‬المعلمة ‪ +‬الأنترنت ‪ +‬دليل المعلم ‪ +‬القران ‪.‬‬ ‫احصائيات‬ ‫النتائج والبيانات‪:‬‬ ‫‪29‬‬ ‫نتائج إحصائية لعدد‬ ‫‪10 11‬‬ ‫المعلمات الصغيرات على‬ ‫‪434‬‬ ‫مدار ‪ 3‬سنوات‬ ‫صور لبعض شهادات الأمهات‬ ‫صور للمشروع ‪:‬‬ ‫صور لبعض شهادات الطالبات‬ ‫اعداد المعلمه ‪ /‬حنان صالح عمر بن جبل اسم المدرسة‪ :‬ثانوية الجوهرة آل سعود‬ ‫‪43‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬التعلم باللعب‬ ‫الهدف العام‪:‬‬ ‫تشجيع الطالبات على اكتساب مهارات التفكير العلمي ( التحليل ‪ ،‬والتركيب ‪ ،‬والتقويم ومهارات حل‬ ‫المشكلات ) وتمكينهم من تطبيقها في التعلم والحياة ‪.‬‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫تصميم ألعاب لها أهداف تربوية محدده وفي نفس الوقت مثيرة وممتعه سواء تقنية أو تقليدية ‪.‬‬ ‫خطوات العرض‬ ‫‪ .55‬أن تكون قواعد اللعبة سهله وواضحة وغير معقده ‪.‬‬ ‫‪ .50‬أن تكون اللعبة مناسبة لخبرات وقدرات وميول الطالبات ‪.‬‬ ‫‪ .50‬أن يكون دور الطالبات واضحاً ومحدداً في اللعبة ‪.‬‬ ‫‪ .53‬أن تشعر الطالبة بالاستقلالية في اللعب‬ ‫‪ .58‬ترتيب المجموعات وتحديد الأدوار لكل طالبة ‪.‬‬ ‫‪ .53‬تقديم المساعدة والتدخل في الوقت المناسب ‪.‬‬ ‫‪ .57‬تقويم مدى فعالية اللعب في تحقيق الأهداف التي رسمتها المعلمة ‪.‬‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‬ ‫التعليم هو أساس نهضة الأمم وتقدمها ومن أجل مواكبة مستجدات العصر والعمل على تطوير التعليم بما يلبي‬ ‫احتياجات المرحلة التي نمر بها لذا نسعى دائ ًما لنصل بطالباتنا لقمة هرم الإدراك المعرفي ( هرم بلوم ) ونصل بهم إلى‬ ‫التطور والإبداع من خلال توفير بيئة تعليمية تشجع الابتكار وتنقل الطالبات من مستويات الإدراك الدنيا إلى القمة‬ ‫مرو ًرا بمهارات الفهم والتطبيق وتحليل المشكلات وصو ًلا إلى الإبداع والابتكار ‪.‬‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪ :‬طوال العام ‪ /‬الطالبات‬ ‫المراجع ‪ - Appl Store - Android :‬محلات الألعاب‬ ‫‪44‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫النتائج والبيانات‪:‬‬ ‫تفاعل الطالبات اجتماعيا مما يكسبهن حب التعلم على الدوام‪.‬‬ ‫زيادة التحصيل العلمي للطالبات ‪.‬‬ ‫تعزز العلاقة بين المعلمة والطالبة وبين أقرانها ‪.‬‬ ‫تحفزت مجموعة من الطالبات على ابتكار العاب تخدم المادة العلمية وبعضهن قدمن اقتراحاتهن حول‬ ‫مجموعة ألعاب أخرى لتطبيقها في الدروس القادمة ‪.‬‬ ‫صور للمشروع ‪:‬‬ ‫اعداد المعلمه ‪ /‬حنان صالح عمر بن جبل اسم المدرسة‪ :‬ثانوية الجوهرة آل سعود‬ ‫‪45‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬الطرق العلاجية‬ ‫الهدف العام‪:‬‬ ‫تشخص مواطن القوة والضعف لدى الطالبات والتي تبرز بعد عملية التقويم و سد الفجوات والخلل التي‬ ‫تحصل في بنية الطالبات المعرفية حيث تمهد الطريق لعملية التحسين والتطوير والإصلاح والعلاج للعملية‬ ‫التربوية ومخرجاتها‪.‬‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫اعداد خطط علاجية وتطبيقها على جميع الطالبات والتركيز على الطالبات المخفقات مع مراعات أنماط التفكير لدى‬ ‫الطالبات‬ ‫خطوات العرض‬ ‫‪ .5‬تقويم الطالبات ومن خلال ذلك يتم اعداد الخطط العلاجية للطالبات اللاتي لم يحصلن على الكفاية التحصيلية‬ ‫للدرس ‪.‬‬ ‫‪ .0‬التواصل مع الطالبة بود ومحبة لمعرفة الأسباب التي أدت إلى إخفاقها في المادة العلمية ‪.‬‬ ‫‪ .0‬عقد اتفاقية بين المعلمة والطالبة والتوقيع على استمارة الإفادة واختيار الخطة الملائمة لنمط التفكير لدى‬ ‫الطالبة ‪.‬‬ ‫‪ .3‬قياس نتيجة التحصيل الدراسي بعد تطبيق الخطة على الطالبات المخفقات ‪.‬‬ ‫‪ .8‬اذا استمرت عملية الإخفاق لأسباب عائلية أو نفسية أو صحية تحال إلى المرشدة الطلابية او الأكاديمية لإعداد‬ ‫اللازم مع الطالبة ‪.‬‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‬ ‫التعليم هو أساس نهضة الأمم وتقدمها ومن أجل مواكبة مستجدات العصر والعمل على تطوير التعليم بما يلبي‬ ‫احتياجات المرحلة التي نمر بها لذا نسعى دائ ًما لنصل بطالباتنا لقمة هرم الإدراك المعرفي ( هرم بلوم ) ونصل بهم إلى‬ ‫التطور والإبداع من خلال توفير بيئة تعليمية تشجع الابتكار وتنقل الطالبات من مستويات الإدراك الدنيا إلى القمة‬ ‫مرو ًرا بمهارات الفهم والتطبيق وتحليل المشكلات وصو ًلا إلى الإبداع والابتكار ‪.‬‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪ :‬طوال العام ‪ /‬الطالبات‬ ‫المراجع ‪ :‬مواقع تعليمية عربية واجنبية ‪ -‬الانترنت – دكتورة في علم النفس والنمو– المرشدة الطلابية – المديرة‬ ‫‪46‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫النتائج والبيانات‪:‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪331‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الصف اول ثانوي ب)‬ ‫الصف ثاني ثانوي علمي‬ ‫‪00‬‬ ‫الصف ثالث ثانوي علمي‬ ‫ممتاز ‪51- 35‬‬ ‫جيدجدا‪33 5- 31‬‬ ‫صور للمشروع ‪:‬‬ ‫‪47‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫صور للمشروع ‪:‬‬ ‫اعداد المعلمه ‪ /‬حنان صالح عمر بن جبل اسم المدرسة‪ :‬ثانوية الجوهرة آل سعود‬ ‫‪48‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫عنوان المشروع‪ :‬باركود التجارب العلمية‬ ‫الهدف العام‪:‬‬ ‫يتيح للطالبات الوصول إلى مختلف المعلومات وجمعها وعرضها بطريقة سلسة ودقيقة ويسهل عملية تبادلها‬ ‫واسترجاعها وتخزينها ‪.‬‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫يتم تصوير مقطع شرح تجربة عملية أو تحميل مقاطع إثرائية مسلية لتقديم معلومات إضافية للكائنات الحية‬ ‫وعلاقتها مع بيئتها ‪.‬‬ ‫خطوات العرض‬ ‫‪ .5‬تكليف الطالبات بمهمة تحميل برنامج قارئ الرمز للاستجابة السريعة ‪.‬‬ ‫‪ .0‬تقوم المعلمة بتصوير مقطع شرح تجربة علمية أو تحميل مقاطع إثرائية مسلية لتقديم معلومات إضافية‬ ‫للكائنات الحية وعلاقتها مع بيئتها ‪.‬‬ ‫‪ .0‬ترميز المعلمة للمواضيع عبر قارئ الرمز ثم طباعتها ولصقها على كتاب أو ملف أعمال الطالبة ‪.‬‬ ‫‪ .3‬تدريب الطالبات على كيفية استخدام الباركود من خلال الرجوع إلى الكمبيوتر أو استخدام الهواتف الذكية ‪.‬‬ ‫‪ .8‬تحميل الرمز لكل طالبة لمشاهدة التجربة وتنفيذ التعليمات ورصدها في ورقة العمل ‪.‬‬ ‫التأملات الذاتية حول المشروع‬ ‫التعليم هو أساس نهضة الأمم وتقدمها ومن أجل مواكبة مستجدات العصر والعمل على تطوير التعليم بما يلبي‬ ‫احتياجات المرحلة التي نمر بها لذا نسعى دائ ًما لنصل بطالباتنا لقمة هرم الإدراك المعرفي ( هرم بلوم ) ونصل بهم إلى‬ ‫التطور والإبداع من خلال توفير بيئة تعليمية تشجع الابتكار وتنقل الطالبات من مستويات الإدراك الدنيا إلى القمة‬ ‫مرو ًرا بمهارات الفهم والتطبيق وتحليل المشكلات وصو ًلا إلى الإبداع والابتكار ‪.‬‬ ‫الخطة الزمنية والفئة المستهدفة‪ :‬طوال العام ‪ /‬الطالبات‬ ‫المراجع ‪ :‬تجارب الكتاب المدرسي ‪ +‬التجارب البديلة ‪ +‬مقاطع اليوتيوب العلمية ‪.‬‬ ‫‪49‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪082‬‬ ‫إدارة التعليم بالقنفذة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫(( الرؤية ‪:‬الريادة لبناء طالب متمكن ))‬ ‫النتائج والبيانات‪:‬‬ ‫سهولة التصفح واسترجاع المعلومات ‪.‬‬ ‫صور للمشروع ‪:‬‬ ‫تجربة الكشف عن البروتين‬ ‫تجربة ملاحظة الهيدرا‬ ‫تجربة فحص فصائل الدم‬ ‫تجربة ملاحظة البلاناريا‬ ‫اعداد المعلمه ‪ /‬حنان صالح عمر بن جبل اسم المدرسة‪ :‬ثانوية الجوهرة آل سعود‬ ‫‪51‬‬