44 ตารางเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พ้ืนฐาน(O-NET) ระดบั โรงเรยี นกบั ระดบั ประเทศ ปกี ารศกึ ษา 2563 ตารางเปรยี บเทยี บคะแนนเฉล่ีย O-NET ปี 2563 (ระดบั ประเทศ) วชิ า ระดบั โรงเรียน ระดบั ประเทศ ผลตา่ ง ภาษาไทย 63.02 56.20 +6.82 คณิตศาสตร์ 38.85 29.99 +8.86 วิทยาศาสตร์ 42.75 38.78 +3.97 ภาษาต่างประเทศ 53.27 43.55 +9.72 แผนภมู ิแสดงการเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน(O-NET) ระดบั โรงเรยี นกับระดบั ประเทศ ปกี ารศึกษา 2563 70 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พนื้ ฐาน(O-NET) 53.27 60 ระดับโรงเรียนกับระดบั ประเทศ ปีการศกึ ษา 2563 43.55 50 40 63.02 ภาษาต่างประเทศ 30 56.2 53.27 20 43.55 10 38.85 42.7538.78 0 29.99 ระดับโรงเรียน ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ระดบั ประเทศ 63.02 38.85 42.75 56.2 29.99 38.78 ระดบั โรงเรยี น ระดับประเทศ
45 1.25 ผลประเมินคุณภาพผ้เู รียน ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 (NT) ปกี ารศึกษา ดา้ นภาษาไทย คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ รวมความสามารถท้ัง 2 ดา้ น ด้านคณติ ศาสตร์ 41.41 41.79 2563 36.73 32.05 41.67 2562 38.43 45.15 2561 50.32 37.75
46 แผนภมู ิแสดงการเปรยี บเทียบผลการประเมนิ คณุ ภาพผ้เู รียน (NT) ระดับโรงเรยี น ปกี ารศึกษา 2562 - 2563 ผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น (NT) ระดบั โรงเรียน ปีการศึกษา 2562 - 2563 50 40 30 20 10 0 ด้านคณติ ศาสตร์ รวม 2 ดา้ น ดา้ นภาษาไทย ปกี ารศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2562 ตารางแสดงผลประเมนิ คุณภาพผู้เรียน ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 (NT) ระดับโรงเรยี นและระดบั ประเทศ ปีการศึกษา คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ 2563 ระดับโรงเรียน ระดับประเทศ 2562 36.73 43.97 41.79 45.7 แผนภมู แิ สดงการเปรยี บเทยี บผลการประเมินคณุ ภาพผู้เรียน (NT) ระดบั โรงเรยี นและระดับประเทศ ปีการศึกษา 2562 - 2563 ผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รียน (NT) ระดับโรงเรยี นและระดบั ประเทศ ปีการศกึ ษา 2562 - 2563 50 40 30 20 10 0 ระดบั ประเทศ ระดับโรงเรียน ปกี ารศกึ ษา 2563 ปกี ารศึกษา 2562
47 1.26 ผลประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 (Reading Test : RT) ปกี ารศกึ ษา จำนวนนักเรยี น ดีมาก ผลการประเมิน ปรับปรุง ดี พอใช้ 2563 49 48 1 0 0 2562 59 44 12 3 0
48 แผนภูมิแสดงผลประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 (Reading Test : RT) ปีการศึกษา 2562 -2563 ผลประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 (Reading Test : RT) ปีการศึกษา 2562-2563 60 44 48 12 30 00 50 40 ดีมาก 1 พอใช้ ปรบั ปรงุ 30 44 3 0 20 48 ดี 0 0 10 12 0 1 ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ปกี ารศึกษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 แผนภูมิเปรยี บเทียบประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รียน ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 (Reading Test : RT) ปกี ารศึกษา 2562 -2563 เปรยี บเทียบประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 (Reading Test : RT) ปีการศกึ ษา 2562 -2563 120 96.2 93.1 94.65 100 87.25 79.62 83.44 80 60 ดา้ นอา่ นออกเสียง ด้านอ่านรเู้ ร่อื ง รวมเฉล่ยี ท้งั 2 ด้าน 40 87.25 79.62 83.44 20 96.2 93.1 94.65 0 ปกี ารศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ปีการศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563
1.27 ผลงานดเี ด่น หน่วยงานท่มี อบรางวลั 49 สถานศึกษา ผลงานระดับ ลำดบั ระดับรางวัล/ชอ่ื รางวลั ทีไ่ ดร้ ับ เกยี รติบัตรดีเดน่ 1 รางวัลสถานศึกษาปลอดภยั จากกรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน ระดับดเี ลศิ 2 รางวัลรบั รองมาตรฐานความ กรุงเทพมหานคร สะอาดและสง่ิ แวดลอ้ ม ผู้บรหิ าร ชอื่ ผบู้ รหิ าร ระดับรางวัล/ชื่อรางวลั ที่ไดร้ บั หนว่ ยงานทีม่ อบรางวัล วัน/เดอื น/ปี สำนกั งานเขตสายไหม 28/01/2563 นางจีระนนั ท์ เช้ือนาค ผ้บู ริหารดีเด่น ครู ชื่อครู ระดบั รางวัล/ชือ่ รางวัลทีไ่ ด้รบั หนว่ ยงานที่มอบรางวลั วัน/เดือน/ปี 09/09/2562 สำนกั งานสง่ เสริมสวัสดกิ ารและ นางณฐั ณิ ี รอดทอง รางวัลปิยชนน์ คนการศึกษา 2562 สวสั ดิภาพครู และบุคลากร ทางการศึกษา กรุงเทพมหานคร รับรางวัลครูดเี ดน่ การการประพฤติ นางทศั พร วรี ภัทรังกูร ตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ เขตสายไหม พอเพียง นางณัฐณิ ี รอดทอง รบั รางวลั ครดู เี ดน่ ด้านการส่งเสรมิ เขตสายไหม วิชาการของผู้เรียน นกั เรยี น ระดับรางวลั /ชื่อรางวลั ทไี่ ด้รับ หน่วยงานที่มอบรางวลั วนั /เดือน/ปี ชื่อนักเรยี น 2563 ไดร้ บั รางวลั สอบชิงทุนเรียนดี สำนักงานเขตสายไหม เด็กชายกรฤทธ์ิ เผดิมชัย ไดล้ ำดบั ที่ 4
50 1.28 การปฏบิ ตั ิท่เี ป็นเลศิ /การดำเนินการท่สี ามารถเป็นแบบอย่างทดี่ ีได้ (Best Practices) ชอ่ื เรอื่ ง โรงเรยี นสง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม กระบวนการทำงาน วิถีชีวิตและวฒั นธรรมของชาวไทยได้รับอิทธพิ ลจากพระพุทธศาสนา จนกล่าวได้ว่าเปน็ วิถีพทุ ธ ซึ่งหมายถึง กระบวนการพฒั นา การเรียนรู้ทัง้ ในดา้ นความประพฤติ (ศลี ) จติ ใจ (สมาธ)ิ และปญั ญา (ปัญญา) เพื่อความเจรญิ งอกงาม ในทกุ ขน้ั ตอนของชวี ติ โดยเฉพาะอย่างยงิ่ การกนิ อยู่ ดู ฟงั ในชวี ิตประจำวนั ทีม่ ีสติสัมปชญั ญะคอยกำกับ เพ่ือให้ผู้เรียน พัฒนาตนจนเป็นกำลังสำคัญในการพัฒนาสังคมและสิ่งแวดล้อมให้เจริญรุ่งเรืองสืบต่อไป วิถีทางวัฒนธรรมส่วนใหญ่ จะเกี่ยวข้องกับพระพุทธศาสนาตั้งแต่เกิดจนกระทั่งตาย พระธรรมเป็นองค์ความรู้ที่มุ่งสอนให้ผู้ที่ได้ศึกษาเข้าใจ ในธรรมชาติของโลกและชีวิตที่แท้จริง และสามารถดำรงชีวิตได้อย่างเหมาะสมกับการดำเนินชีวิตประจำวัน ส่งผลให้ ผู้ปฏิบัติมีความสุข สังคมโดยส่วนรวมก็มีความสงบร่มเย็น พระสงฆ์คือผู้ที่มีบทบาทอย่างมากในฐานะผู้นาคาสั่งสอน ของพระสัมมาสัมพุทธเจ้ามาสั่งสอนแก่พุทธศาสนิกชน และเป็นผู้ที่จะนาองค์กรศาสนาไปสู่วิถีพุทธได้อย่างแท้จริง โรงเรยี นออเงนิ (ออ่ น-เหม อนสุ รณ์)เปน็ สถานศกึ ษาท่ีมุ่งเนน้ ให้นักเรยี นทุกคนมีความรู้ คู่คณุ ธรรม นอกจากน้ียังปลูกฝัง นักเรียนให้มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีระเบียบวินัย มีความซื่อสัตย์สุจริต ขยันหมั่นเพียร มีความ มานะอดทน รู้จักรับผิดชอบ จากสภาพการณ์ปัจจุบัน สังคมไทยมีความเจริญก้าวหน้าทางด้านวัตถุอย่างรวดเร็ว นักเรียนได้รับการ มอมเมาจากสังคมในทุกรปู แบบ ตามสื่อต่าง ๆทำให้เกิดปัญหากับเยาวชนซึ่งเป็นอนาคตของชาติ จำเป็นอย่างยิง่ ท่ตี ้อง ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ที่เป็นหัวใจสำคัญสามารถสรา้ งภมู ิคุ้มกันต้านทานปญั หาสังคมอีกแนวทางหนึง่ รวมถงึ เป็นที่ ยึดเหนี่ยวจิตใจ ให้คิดดี ทำดี เป็นนักเรียนที่มีคุณภาพ อยู่ร่วมสังคมได้อย่างมีความ สุข ในการนี้โรงเรียนออเงิน (ออ่ น-เหม อนุสรณ์) ไดต้ ระหนกั ถงึ ความสำคญั ของกจิ กรรมทางพระพุทธศาสนา จงึ ไดก้ ำหนดกิจกรรมสง่ เสริมคณุ ธรรม และจริยธรรมนักเรียนขึ้น โดยยึดแนวทางของโรงเรียนรักษาศีล 5 มาประยุกต์ใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอน และการบริหารจัดการพฒั นาคณุ ธรรมจรยิ ธรรมแกน่ ักเรียนในโรงเรียน โดยการใหน้ ักเรยี นเรียนอย่างมีสติ และน่งั สมาธิ ก่อนเขา้ เรยี น การนั่งสมาธเิ ป็นทีย่ อมรบั กันอยา่ งแพรห่ ลาย ผู้ทฝ่ี ึกฝนยอ่ มได้รับประโยชน์อเนกอนนั ต์ แตอ่ ย่างนอ้ ยที่สุด ก็ช่วยให้จิตสงบ และเป็นสุขมากขึ้น นอกจากนั้นยังส่งเสริมให้นักเรียนได้ปฏบิ ัติธรรม ในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ทำบุญตักบาตรในวันพระทุกสัปดาห์ สวดมนต์ไหว้พระทุกวันศุกร์สุดสัปดาห์ ,บวชเนกขัมมจาริณี, ตลอดทั้งส่งเสริม สนับสนุนให้นกั เรียน ครู บุคลากรในโรงเรียน สอบธรรมศึกษาช้ันตรี โท เอก ตลอดจนผู้ปกครอง และชุมชนมีสว่ นร่วม ในการพัฒนา ประสานงาน ระหว่าง บ้าน วัด โรงเรียน ซึ่งวัดเป็นองค์กรที่ให้การอบรมบ่มเพาะคุณธรรมและจริยธรรม เยาวชนร่วมกันกับโรงเรียน ชมุ ชนอยา่ งแยกออกจากกันไม่ได้ วัตถปุ ระสงคแ์ ละประโยชน์ของ Best Practice ๑. นกั เรียนเปน็ คนดีมีคณุ ธรรมอยรู่ ่วมกันกบั ผู้อ่ืนได้อยา่ งมสี ุข มีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ตามทส่ี ถานศึกษา กำหนด ๒. บุคลากรทุกคนในโรงเรยี นเปน็ ผู้มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มปี ฏสิ มั พนั ธ์ท่ีดตี อ่ ชุมชน มีความสามัคคี กลมเกลยี ว และเป็นกัลยาณมิตรแกก่ ันและกนั โดยใช้วิถีพทุ ธช่วยกลอ่ มเกลา ๓. ผูบ้ ริหาร คณะครู นักเรยี น ตลอดทั้งบคุ ลากรในโรงเรียนเป็นแบบอย่างท่ีดีของชมุ ชนและสังคม ๔. โรงเรียนไดร้ บั ความเช่ือมนั่ จากผู้ปกครองและชุมชน
51 กลุ่มเป้าหมายทนี่ ำ Best Practice ไปใช้ ๑. นกั เรยี นโรงเรียนออเงนิ (อ่อน-เหม อนุสรณ)์ ๒. ครูโรงเรียนออเงนิ (ออ่ น-เหม อนุสรณ)์ ๓. ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนออเงนิ (อ่อน-เหม อนุสรณ์) ๔. ผปู้ กครองและชุมชน ข้นั ตอนการพัฒนา Best Practice ๑. ศึกษาแนวทางในการปฏิบัติ ความสำคัญ และการปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางโรงเรยี นวิถีพุทธ เพื่อส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรม และสรา้ งความตระหนักใหก้ ับนกั เรยี นและบุคลากรทุกคน ๒. ประชุมเพื่อวางแผนการจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับแนวทางโรงเรียนวิถีพุทธ นักเรียน คณะครู และ คณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พื้นฐาน ๓. สืบค้นข้อมูลและประสานงานกับพระวทิ ยากรในท้องถนิ่ ที่มีความรู้เกย่ี วกับการดำเนินงาน โรงเรยี นวถิ ีพทุ ธ ๔. นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมเดนิ อย่างมสี ติและนั่งสมาธกิ อ่ นเข้าชัน้ เรียนทกุ วนั ๕. ดำเนนิ การประเมินตนเองในการจัดกจิ กรรมเดินอย่างมีสตแิ ละนัง่ สมาธิ ๖. ปรบั ปรุงและพัฒนาวธิ ีการดำเนนิ งานจากผลการประเมินตนเองอย่างตอ่ เน่อื ง รายละเอียดของ Best Practice เพื่อให้การดำเนินกิจกรรมตามแนวทางโรงเรียนวิถีพุทธ ของโรงเรียนออเงิน (อ่อน -เหม อนุสรณ์ ) ประสบผลสำเร็จนน้ั มขี ้นั ตอนในการดาเนนิ งาน ดงั น้ี ๑. ผู้บริหารและคณะครูศึกษาแนวทางการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม สืบค้นข้อมูลประสานงานกบั พระวทิ ยากรเพือ่ นำมา ปรบั ใชใ้ นการจดั กจิ กรรม และมคี วามเหมาะสมกบั บรบิ ทของโรงเรียน และชุมชน ๒. ผู้บริหารและคณะครปู ระชมุ เพอ่ื วางแผนการจดั กจิ กรรมตามแนวทางโรงเรียนวถิ พี ุทธ และมอบหมายหน้าท่รี บั ผิดชอบในแต่ละกจิ กรรม ๓. ดำเนินกจิ กรรมตามโครงการโรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ ซึ่งไดแ้ ก่ ๑. เวลา ๐๘.๒๐ - ๐๘.๓๐ น. ทากิจกรรมหน้าเสาธงได้แก่กิจกรรมการระลึกถึงชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ การเชิญธงชาติ กิจกรรมเพือ่ นไหวเ้ พอ่ื น 2. ๐๘.๓๕ - ๐๘.๕๐ น. นักเรียนสวดมนต์ ทำนองสรภัญญะ พร้อมคำแปล แผ่เมตตา สมาทานศลี สงบนงิ่ 3. ๐๘.๕๐ - ๐๙.๐๐ น. ครูเวรอบรมนกั เรยี น นกั เรียนเดนิ อย่างมสี ติเขา้ ช้ันเรยี น 4. ๑๒.๐๐ - ๑๓.๐๐ น. กจิ กรรมเดินอย่างมีสตแิ ละมรี ะเบียบ เข้าโรงอาหาร พิจารณาอาหาร ก่อนรับประทานอาหาร รบั ประทานอาหารอย่างมสี ติ 5. ๑๒.๕๕-๑๓.๐๐ น. กจิ กรรมนัง่ สมาธิ ๕ นาทกี ่อนเรียน 6. ๑๕.๐๐-๑๕.๓๐ น. กิจกรรมไหว้พระสวดมนต์ กอ่ นกลับบา้ น
52 องค์ความรู/้ ประสบการณท์ ่เี กิดข้ึนระหวา่ งการนำ Best Practice ไปใช้ จากการประเมินการดำเนินกิจกรรม ตามแนวทางโรงเรียนวิถีพุทธ ก่อให้เกิดองค์ความรู้ และประสบการณ์ ตามกล่มุ เปา้ หมายในการดำเนินงาน ดงั นี้ ๑. ผู้บรหิ าร มีการสง่ เสรมิ การจดั กิจกรรม โรงเรยี นวถิ พี ทุ ธภายในโรงเรียน ๒. ครู ไดร้ บั การพัฒนาและฝกึ จิต สามารถนาไปอบรม สัง่ สอนนักเรยี นในช้ันได้ ๓. นกั เรียน ไดฝ้ ึกฝนสมาธิชว่ ยใหจ้ ิตสงบ สง่ ผลให้จิตใจผู้ทำสมาธิผอ่ งใส สะอาด บรสิ ทุ ธ์ิ สงบ จึงช่วยให้หลับสบาย คลายกังวล ช่วยพัฒนาให้มีบุคลิกภาพดีขึ้น กระปรี้กระเปร่า สง่าผ่าเผย มีความเชื่อมั่นในตนเองมากขึ้น รู้สึกควบคุม อารมณ์จิตใจได้ดีขึ้น เหมาะสมกับกาลเทศะ ส่งผลให้ประสิทธิภาพในการเล่าเรียน เกิดความประพฤติดีทั้งทางกาย วาจา และจิตใจ ๔. ผูป้ กครองและชุมชน ผู้ปกครองเกิดความภาคภูมิใจในตัวนักเรยี น มีการสนับสนุนการเรียนและกิจกรรมต่าง ๆ ของนักเรียน มีการประสานงานและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการจัดกิจกรรมของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง เห็นคุณค่าของวัสดุ ทีม่ ใี นทอ้ งถน่ิ และการนำมาใชอ้ ย่างคุ้มคา่ กระบวนการกลน่ั กรอง ตรวจสอบ Best Practice เพื่อใหเ้ กดิ ผลทเี่ ป็นเลศิ กระบวนการในการตรวจสอบ Best Practice ของโรงเรียนวดั สริ มิ งคล เพอ่ื ให้เกิดผลท่เี ปน็ เลศิ ประกอบด้วยการตรวจสอบในด้านต่าง ๆ ดงั ต่อไปน้ี ๑. การบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา ตรวจสอบโดยคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ผู้บรหิ าร คณะครู ๒. การจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ โรงเรียนวถิ ีพทุ ธ ตรวจสอบโดยคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ผู้บริหาร คณะครู มีรปู แบบวธิ กี ารประชาสมั พนั ธ์เผยแพร่ Best Practice ๑. แผ่นพับ เอกสารเผยแพรค่ วามรู้ ๒. ข่าวสารประจำเดอื น ๓. การกระจายเสียงผ่านผนู้ ำชมุ ชน มีการขยายผล Best Practice ใหก้ ับหน่วยงานอ่ืน ๑. การใหน้ ักเรยี นได้ถา่ ยทอดความรู้และทกั ษะทีต่ นเองฝึกปฏิบัติใหแ้ กผ่ ู้ปกครองนกั เรยี น ๒. การนำนกั เรียนเขา้ ร่วมกิจกรรมการฝกึ สมาธเิ จริญปัญญาในวนั สำคญั ทางศาสนา ๓. การศกึ ษา ดงู านในการจดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ โรงเรยี นวถิ พี ทุ ธของหนว่ ยงานอ่ืน ๆ องคก์ รหน่วยงานท่ีมสี ว่ นรว่ ม ๑. คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผนู้ ำชุมชน และผปู้ กครองนักเรยี น ๒. กลมุ่ เครือข่ายโรงเรยี นท่ี 27 , 28 ๓. องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถนิ่ ๔. หนว่ ยงานในเขตสายไหม
53 สว่ นท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน 1. ระดับคณุ ภาพ : ดเี ลิศ 2. วิธีการพฒั นา/ผลที่เกิดจากการพฒั นา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนับสนนุ ผลการประเมินตนเอง 2.1. กระบวนการพัฒนา 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรยี น 1) ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ โดยมีการจัดการเรียนการ สอนตามหลักสูตรที่มงุ่ เน้นการพัฒนาการอ่าน การเขียน ในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย การส่ือสาร ในกลุ่มสาระการ เรยี นรู้ภาษาไทย และภาษาตา่ งประเทศ และการคดิ คำนวณ ในกล่มุ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ รวมถงึ การบรูณาการใน กลุ่มสาระการเรยี นร้อู นื่ ๆ และดำเนินกจิ กรรมโครงการต่าง ๆ เพอ่ื เป็นการส่งเสรมิ มีเอกสารหลกั ฐาน คือ ๑. โครงการโรงเรยี นรักการอ่าน ประกอบด้วยกิจกรรม กิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่ กิจกรรมสัปดาห์ส่งเสริม การใชห้ ้องสมุด กิจกรรมซอ่ มเสริมการอา่ น และกิจกรรมอ่านสร้างสุข 3. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ประกอบด้วย กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรม วันภาษาไทย 4. โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์กิ ล่มุ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ ประกอบดว้ ย กจิ กรรมคณติ ศาสตร์ยามเช้า กจิ กรรมแข่งขันคิดเลขเร็ว 5. โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ ประกอบดว้ ย กจิ กรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์ 6. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ประกอบด้วย กิจกรรมหนูน้อยผู้ชื่อสัตย์ กิจกรรมวันมหาธรี ราชเจา้ กจิ กรรมสถาปนาคณะลูกเสือแหง่ ชาติ 7. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ประกอบด้วยกิจกรรมกีฬาสีและ วันเดก็ กจิ กรรม Sport Day 8. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ กิจกรรมส่งเสริมการความสามารถด้านศิลปะ กจิ กรรมส่งเสรมิ ความสามารถด้านดนตรี กิจกรรมสง่ เสริมความสามารถด้านนาฏศิลป์ 9. โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิก์ ลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชพี ฯ ประกอบด้วย กจิ กรรมหนนู ้อยนกั ประดิษฐ์ 10. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรม ภาษาอังกฤษนา่ รู้ กิจกรรมวนั ตรุษจนี 2) ผู้เรียนความสามารถในการวิเคราะห์และ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา มกี ระบวนการพัฒนาผเู้ รียนดว้ ยวธิ ีการทีห่ ลากหลาย เชน่ การเรยี นทเี่ น้นผู้เรียนเปน็ ศูนย์กลาง ให้ผู้เรียน ได้ฝึกการคิดวิเคราะห์ ลงมือปฏิบัติจริง และนำเสนอผลงาน ชิ้นงานของตนเอง และดำเนินกิจกรรมโครงการต่าง ๆ เพื่อเป็นการสง่ เสรมิ ผู้เรยี นความสามารถในการวิเคราะห์และ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลย่ี นความคิดเห็น และแกป้ ญั หา มีเอกสารหลกั ฐาน คือ 1. ครจู ัดการเรียนรูใ้ หเ้ ปน็ ไปตามศักยภาพของผ้เู รยี นและเป็นไปตามมาตรฐานและตวั ชี้วัดของหลกั สูตร 2. ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนโดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบกระบวนการกลุ่ม แบบลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากสื่อของจริง และสถานการณ์จำลองเพื่อพัฒนากระบวนการคิด กระบวนการแก้ปญั หา
54 3. ครเู น้นการใช้คำถามเพ่อื พัฒนาทกั ษะการคดิ ของผเู้ รียน 4. ครูเน้นดา้ นการอา่ นออกเขียนไดข้ องผู้เรียน 5. มโี ครงการที่นำมาสนับสนนุ ได้แก่ ๕.1 โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ประกอบด้วย กิจกรรมสัปดาห์ วทิ ยาศาสตร์ ๕.๒ โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธก์ิ ลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ ประกอบด้วย กิจกรรมคณิตศาสตร์- ยามเช้า กิจกรรมแขง่ ขนั คิดเลขเรว็ 5.3 โครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรกู้ ารงานอาชีพฯ ประกอบดว้ ย กจิ กรรมหนูน้อย- นกั ประดษิ ฐ์ 5.4 โครงการสนับสนุนใหส้ ถานศึกษาผลติ สอ่ื การเรยี นรู้ 3) ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โรงเรียนมีการวางแผนพัฒนาคุณภาพทางวิชาการและ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะ กระบวนการคิด การสร้างนวัตกรรม การทำงาน อย่างเป็นขั้นตอน คิดตัดสินใจ และประยุกต์ใช้ความรู้ในการพัฒนาความสามารถในการสร้างนวัตกรรมได้ มีเอกสาร หลกั ฐาน คอื 1. จัดวิชาโครงงานในทุกกลมุ่ สาระการเรยี นร้แู ละกจิ กรรมเสริมหลกั สตู ร (ด้านศลิ ปะ ดนตรี นาฎศิลป์) ระดับช้ัน ประถมศกึ ษาปที ี่ 4-6 2. จดั การประกวดแข่งขันโครงงานนักเรยี นตามโครงการวิทยาศาสตร์ และมีการส่งเสริมศกั ยภาพสู่ความเป็นเลิศ ทางวชิ าการ 4) ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โดยจัดวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) เป็นกิจกรรมเสรมิ หลักสูตร ในโครงสรา้ งหลักสตู ร ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 - 3 และในชั้นประถมศึกษา ปที ่ี 4 – 6 ไดจ้ ดั วิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รว่ มกนั กับรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เพื่อมงุ่ เน้นให้ผู้เรียน ได้ลงมือปฏิบัติผ่านประสบการณ์จริงในการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ตเพื่อการสื่อสาร และเพื่อให้เท่าทัน เทคโนโลยีในยคุ ปัจจบุ ัน มเี อกสารหลักฐาน คือ 1. โครงสรา้ งหลักสูตร ปกี ารศกึ ษา 2563 2. ผลงาน/ช้นิ งานนกั เรียนวิชาคอมพวิ เตอร์ 3. ภาพกจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอน 4. แบบประเมนิ ความสามารถผูเ้ รียนในดา้ นการใช้เทคโนโลยแี ละการสื่อสาร 5. รายงานผลกิจกรรมแหล่งเรียนรู้ (ห้องคอมพิวเตอร์) (อยู่ในโครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการทำงาน ของโรงเรยี น) 5) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยโรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วย วิธกี ารทีห่ ลากหลาย ด้วยการจัดการเรียนรู้ทั้งในห้องเรยี น และการเรียนรนู้ อกหอ้ งเรยี น เชน่ 1. การไปทัศนศกึ ษา กจิ กรรมทางศาสนาร่วมกับวดั อยดู่ ีบำรงุ ธรรม (วดั ออเงิน) ในวนั สำคัญทางศาสนา กจิ กรรม วนั สำคญั ต่าง ๆ บวชเนกขมั มะ ค่ายลกู เสอื -ยุวกาชาด รวมถงึ การพฒั นาจติ ใจดว้ ยการสวดมนต์น่งั สมาธิ 2. ครูจัดการเรียนการสอนเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชว้ี ดั ของหลกั สตู ร 3. ครูออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจรงิ ผา่ นกจิ กรรมโครงงาน เปน็ ต้น 4. ครูใชเ้ ทคนคิ วธิ ีการสอนท่หี ลากหลายตรงตามศกั ยภาพของผูเ้ รยี น 5. ครูใชส้ อื่ เทคโนโลยชี ว่ ยสอนเพอ่ื ใหก้ ารจดั การเรยี นรูม้ ีประสทิ ธิภาพยง่ิ ขนึ้
55 6. โรงเรียน สร้างแหล่งเรียนรู้ภายในและจัดหาแหล่งเรียนรู้ภายนอก ที่สนับสนุนการจัดการเรียนการสอน ที่เหมาะสมและเรยี นรจู้ ากประสบการณ์ตรง 7. ครูมีวธิ กี ารวัดและประเมินผลทหี่ ลากหลาย โดยวดั และประเมินตามสภาพจรงิ 8. ครูซ่อมเสริมผู้เรียน แก้ปัญหาด้วยวิธวี ิจยั เพื่อใหผ้ ู้เรยี นสามารถเรียนรผู้ ่านตัวช้ีวัดตามมาตรฐานของหลักสูตร ได้ มีเอกสารหลักฐาน คือ 1. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ประกอบด้วย กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรม วนั ภาษาไทย 2. โครงการยกระดับผลสมั ฤทธก์ิ ลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ ประกอบดว้ ย กิจกรรมคณติ ศาสตรย์ ามเชา้ กิจกรรมแขง่ ขันคดิ เลขเร็ว 3. โครงการยกระดับผลสัมฤทธก์ิ ลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ ประกอบด้วย กจิ กรรมสปั ดาห์วทิ ยาศาสตร์ 4. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ประกอบด้วย กิจกรรมหนูน้อยผู้ชื่อสัตย์ กจิ กรรมวนั มหาธรี ราชเจา้ กจิ กรรมสถาปนาคณะลกู เสอื แหง่ ชาติ 5. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ประกอบด้วยกิจกรรมกีฬาสี และวันเดก็ กิจกรรม Sport Day 6. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ กิจกรรมส่งเสริมการความสามารถด้านศิลปะ กิจกรรมส่งเสริมความสามารถด้านดนตรี กิจกรรมส่งเสริมความสามารถด้านนาฏศิลป์ 7. โครงการยกระดับผลสัมฤทธก์ิ ล่มุ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพฯ ประกอบดว้ ย กจิ กรรมหนนู อ้ ยนกั ประดษิ ฐ์ 8. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรม ภาษาอังกฤษนา่ รู้ กิจกรรมวันตรุษจีน ๖) ผูเ้ รยี นมีความรู้ ทักษะพ้นื ฐานและเจตคตทิ ่ีดีตอ่ อาชพี มีการจัดกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน และดำเนินกิจกรรม เสรมิ หลักสตู ร โดยมีโครงการ/กิจกรรมที่พฒั นาความรู้ ทกั ษะ พื้นฐาน และเจตคติทดี่ ีต่องานอาชพี ของผ้เู รียน มีเอกสาร หลักฐานคอื 1. จัดทำหลักสูตรและกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่บูรณาการความรู้ทางงานวิชาชีพและทักษะในงานวิชาชีพ ท่เี หมาะสมกับวยั เช่น ปา้ ยนเิ ทศความรกู้ ารศึกษาตอ่ และอาชพี 2. จัดทำโครงงานและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมความรู้ ทักษะพื้นฐานและสร้างเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ในกลมุ่ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพ และโครงการระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น กิจกรรมแนะแนว 3. การจัดกิจกรรมชมรม ในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้มีความหลากหลาย ตรงตามความถนัดและความสนใจ ของผู้เรยี น เพ่อื ใหผ้ ้เู รยี นได้เรียนร้ผู ่านประสบการณ์ตรง เช่น สรปุ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน 4. โครงการเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบดว้ ย กจิ กรรมธนาคารโรงเรียน กจิ จกรรมนกั ธรุ กิจนอ้ ย 1.2 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1) ผู้เรียนมีคณุ ลักษะและค่านยิ มท่ีดีตามทสี่ ถานศึกษากำหนด โรงเรยี นตระหนักถึงการพัฒนาผู้เรียนให้ได้รับ การพัฒนาในทุกด้าน ทั้งร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคม ทั้งนี้โรงเรียนได้ดำเนินตามมาตรฐานการศึกษา และสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านิยม เพื่อให้ผู้เรียนมีภูมิคุ้มกันตนเอง ในการใช้ชีวิต ร่วมกับผู้อื่นในสังคม ดังนี้ 1. สอดแทรกคุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมในกิจกรรมช่วงเช้า 2. สอดแทรกคุณธรรม คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และค่านยิ มในทกุ สาระการเรียนรู้ โดยได้จัดกจิ กรรม/โครงการ ดังนี้ 1. โครงการยกระดับผลสมั ฤทธ์กิ ลมุ่ สาระการเรียนร้สู ังคมศึกษาฯ ประกอบดว้ ย กิจกรรมหนูน้อยผูช้ อ่ื สตั ย์ กจิ กรรมวันมหาธีรราชเจา้ กิจกรรมสถาปนาคณะลกู เสือแห่งชาติ
56 2. โครงการโรงเรียนสง่ เสรมิ คุณธรรม ประกอบด้วย กจิ กรรมวันเขา้ พรรษา และวนั อาสาฬหบชู า กจิ กรรมวนั เฉลมิ พระชนมพรรษา (ร.10) กจิ กรรมวันแม่ กิจกรรมวนั ลอยกระทง กิจกรรมวนั พ่อ กิจกรรมทำบญุ ตักบาตร กจิ กรรมวนั มาฆบูชา กจิ กรรมอยคู่ า่ ยลูกเสือ Day camp กจิ กรรมวนั วิสาขบูชา กจิ กรรมวนั ไหว้ครู กจิ กรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา (พระราชินี) กจิ กรรมสวดมนต์ และกิจกรรมบวชเนกขัมมะ 2) ผู้เรียนมีความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โรงเรียนได้จัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมใหเ้ รียนภาคภูมิใจใน ท้องถิ่นและเห็นคุณค่าความเป็นไทย รู้จักสถานที่สำคัญของบริเวณใกล้เคียงโรงเรียน สถานที่สำคัญของจังหวัด กรงุ เทพมหานคร อนุรักษแ์ ละสืบสานวัฒนธรรม ประเพณอี นั ดีงาม โดยโรงเรยี นจงึ จัดโครงการดงั น้ี 1. จดั กจิ กรรมบวชเนกขัมมะ เรยี นรู้วธิ ีการไหว้ การกราบ การศึกษาวิธปี ฏิบัติต่อพระสงฆท์ ถ่ี กู ต้อง 2. ครแู ละนักเรียนสวมใส่ชุดอนุรักษไ์ ทย เปน็ ประจำทกุ วนั ศกุ ร์ 3. จดั กิจกรรมธนาคารโรงเรยี น เพอ่ื สรา้ งนิสยั อดออมเงนิ ตามโครงการเศรษฐกิจพอเพียง 4. จัดกิจกรรมวนั ลอยกระทง ตามโครงการส่งเสริมคุณธรรมจรยิ ธรรม 5. จัดกจิ กรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ ตามโครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิกลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย 6. จัดกิจกรรมส่งเสริมการความสามารถด้านศิลปะ กิจกรรมส่งเสริมความสามารถด้านดนตรี กิจกรรมส่งเสรมิ ความสามารถด้านนาฏศลิ ป์ ตามโครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิก์ ลมุ่ สาระการเรียนรศู้ ิลปะ 3. ผู้เรียนมีการยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โรงเรียนไดจ้ ดั กิจกรรมเพื่อสง่ เสริมให้ ผเู้ รียนไดย้ อมรับที่จะอยู่รว่ มกบั ผู้อ่นื บนความแตกต่างและความหลากหลายอย่างมีความสุข โดยครจู ดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ในห้องเรียนที่หลากหลาย ได้แก่ แบบเดี่ยว แบบกลุ่ม แบบทีม จัดกิจกรรมให้นักเรียนเป็นเวรประจำวันในห้องเรียน ห้องพิเศษ เพื่อดูแลความสะอาดเรียบร้อยในห้องนั้น ๆ จัดให้นักเรียนเป็นคณะกรรมการห้องเรียน หัวหน้าช้ัน รองหัวหน้าชั้น สมาชิกห้องเรียน การทำงานร่วมกันในระบบหมู่ในกิจกรรมลูกเสือ/ยุวกาชาด จัดกิจกรรมการเลือกตั้ง สภานักเรียนตามโครงการประชาธิปไตยในโรงเรียน กิจกรรมค่ายต่าง ๆ เช่น กิจกรรมค่ายบวชเนกขมั มะ กิจกรรมค่าย ลูกเสือ-ยวุ กาชาด เพือ่ ใหน้ ักเรียนรู้จกั แบ่งหน้าทีก่ ันทำงาน ฝึกความรับผิดชอบ และการอยู่ร่วมกับผู้อ่นื จดั กจิ กรรมกีฬาสี และวนั เดก็ ตามโครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์กลุม่ สาระการเรยี นรู้สุขศึกษาและพลศกึ ษา เพอ่ื ฝึกใหน้ ักเรยี นมีน้ำใจนักกีฬา รู้จักแพ้ชนะ รู้จักมิตรไมตรี และจัดกิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมภาษาอังกฤษนา่ รู้ กิจกรรมวันตรุษจีน ตามโครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ และจัดโครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาเรียนร่วม สำหรับนักเรียนท่ีมคี วามต้องการพเิ ศษ 4. ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม โรงเรียนจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษ และพิษภัยของสิ่งเสพติดต่าง ๆ การเลือกรับประทานอาหารที่สะอาดและมีประโยชน์ รักการออกกำลังกาย โดยมกี จิ กรรมดงั นี้ 1. นักเรยี นไดร้ บั ประทานอาหารครบ 5 หมู่ ตามโครงการอาหารเช้าและอาหารกลางวนั เพื่อสขุ ภาพ 2. โรงเรียนร่วมกับศูนย์สาธารณสุขที่ 61 สายไหมทัศนารมย์ เข้าตรวจสุขภาพ ชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง เปน็ ประจำทุกเทอม 3. จัดทดสอบสมรรถภาพทางกายของผเู้ รียนทุกคน เป็นประจำทุกปี 4. ครูแนะแนวทำการประเมินจุดแข็งและจุดอ่อน (SDQ) เพื่อศึกษาเรียนรู้ผู้เรียน และให้การช่วยเหลือผูเ้ รียน กลมุ่ เสย่ี ง เป็นประจำทุกปี 7. จัดกิจกรรมกีฬาสี เป็นประจำทุกปีการศึกษา เพื่อสนับสนุนผู้เรียนได้แสดงออกถึงศักยภาพในด้านต่าง ๆ ได้แก่ กีฬา การแสดง การเป็นผู้นำ การเป็นผู้ตาม การทำงานร่วมกันเป็นทีม การมีน้ำใจนักกีฬา การเตรียมความพร้อม การฝกึ ซอ้ ม การจดั แบ่งเวลา เป็นต้น 8. จัดโครงการโรงเรียนปลอดยาเสพตดิ เพอื่ ใหค้ วามรูเ้ กยี่ วกบั โทษภยั วธิ กี ารหลกี เล่ียง หลีกหนจี ากสงิ่ เสพติด
57 9. จดั โครงการโรงเรียนส่งเสรมิ สุขภาพ ประกอบดว้ ย กิจกรรมฟนั สวยยม้ิ ใส กจิ กรรมผมสะอาดปราศจากเหา กิจกรรมวันเอดส์โลก กิจกรรมเฝ้าระวังและแกไ้ ขภาวะทพุ โภชนาการ 10. จัดโครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการทำงานของโรงเรียน ประกอบด้วยกิจกรรม Big Cleaning Day กจิ กรรมโรงเรียนปลอดขยะ กจิ กรรมมาตรการความปลอดภัย กจิ กรรมป้องกันและควบคุมยุงลายไข้เลอื ดออก กจิ กรรม พัฒนาแหลง่ เรียนรู้ 2.2. ผลการดำเนินงาน จากกระบวนการพัฒนาดา้ นคุณภาพผู้เรียน สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐาน การอา่ นในแต่ละระดับชนั้ โดยมผี ลการประเมินส่วนใหญ่ อยู่ในระดบั ดแี ละดีเย่ียม และชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ มีผลการ ประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นออกของผ้เู รยี น (RT) อย่ใู นระดับดมี าก และสามารถเขยี นส่อื สารไดด้ ี รูจ้ ักการวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็นหรือวิพากษ์ได้อย่าง สร้างสรรค์ สืบคน้ ข้อมลู หรอื แสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมท้ังสามารถวเิ คราะห์ จำแนกแยกแยะได้ ว่าสิ่งไหนดี สิ่งไหนสำคัญและจำเป็น รวมทั้งรูเ้ ท่าทันสื่อและสังคมท่ีเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนรู้และตระหนักถึง โทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่าง ๆ เลือกรับประทานอาหารที่สะอาดและมีประโยชน์ รักการออกกำลังกาย นักเรียน ทุกคนสามารถเล่นกีฬาที่ตนเองถนัดได้ ผู้เรียนจึงมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง ซึ่งถือเป็นอัตลักษณ์ของโรงเรียน และมี สมรรถภาพทางกายและน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ จึงส่งผลให้นักเรียนเห็นความสำคัญในการส่งเสริมสุขภาพจน เป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และนอกจากน้ีนักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความ แตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย จากผลของการส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนในทุกด้าน ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดบั ดี และมีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET) สงู กวา่ ระดับชาติทกุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ 3. จุดเดน่ จุดที่ควรพฒั นา แผนพฒั นาคุณภาพเพ่ือยกระดับใหส้ งู ข้ึน 3.1 จดุ เด่น 1. นกั เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สารแต่ละระดบั ชนั้ อยู่ในระดบั ท่ีดี และมีแนวโน้มที่ จะพฒั นาสงู ขน้ึ อย่างตอ่ เนอ่ื ง . 2. นกั เรียนมีความพรอ้ มในการศกึ ษาต่อ การฝึกงานหรือการทำงานอยูใ่ นระดับยอดเย่ียม นักเรยี นทุกคนที่จบ การศึกษาระดบั ประถมศกึ ษาได้ศึกษาตอ่ ในระดับมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 3. นกั เรียนมีคณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ สขุ ภาวะทางร่างกาย อารมณ์ สงั คมท่ีดี 3.2 จุดที่ควรพฒั นา 1. ความสามารถของผู้เรยี นในการคิดอย่างเปน็ ระบบ คดิ สรา้ งสรรค์ ตดั สินใจแก้ปญั หาได้อยา่ งมี เหตผุ ล โดยการสง่ เสรมิ ให้ผ้เู รยี นจดั ทำโครงงานในทุกระดบั ชนั้ เพ่ือสนับสนนุ ใหน้ กั เรยี นได้คิดอยา่ งเปน็ ระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสนิ ใจแก้ปญั หาไดอ้ ย่างมีเหตุผล ตลอดจนผู้เรยี นสามารถสร้างนวตั กรรมอย่างต่อเนื่องในทุกระดบั ชน้ั 2. พัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นทุกกลุม่ สาระใหส้ ูงขน้ึ 3. พฒั นาผลการทดสอบระดบั ชาตใิ ห้เป็นไปตามเกณฑ์ ทุกกลมุ่ สาระและมีผลการประเมินใหผ้ ่านระดบั ประเทศ 3.3 แผนพฒั นาคุณภาพเพ่ือยกระดับใหส้ งู ข้ึน (ขอ้ เสนอแนะ) 1. แผนการพัฒนาผู้เรียนในจุดเน้นอื่นๆ ให้สูงขึ้น เช่น เน้นให้ผู้เรียนมีสุขภาพดี และ การดำเนินชวี ิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เปน็ ต้น 2. การพัฒนาผู้เรียนให้นักเรียนมีความสามารถด้านการคิด วิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจและแก้ปัญหาได้ อย่างมีเหตผุ ล และการพฒั นาผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนทกุ กลุม่ สาระใหส้ ูงข้นึ
58 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 1. ระดับคุณภาพ : ยอดเยยี่ ม 2. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมินตนเอง 2.1. กระบวนการพัฒนา 1. การมีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน โรงเรียนมีการวิเคราะห์ SWOT Analysis และนำมาจัดทำวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายของสถานศึกษาจัดทำยุทธศาสตร์ ตัวชี้วัด ความสำเร็จและ โครงการที่สอดคล้องกับตวั ช้ีวัดความสำเร็จ มเี อกสารหลกั ฐาน คือ โรงเรียนมีการกำหนดแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ระยะ 4 ปี และแผนปฏบิ ัติราชการประจำปีทุกปกี ารศกึ ษา 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการวางแผน การนำแผนไปปฏิบัติ รวมถึงมีการติดตาม ตรวจสอบประเมินผลอย่างต่อเนื่อง และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีเอกสารหลักฐาน คือ แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาระยะ 4 ปี แผนปฏิบัติราชการประจำปี ปฏิทินปฏิบัติงานประจำปี แผนการปฏิบัติงาน 4 ฝ่าย คำสั่งการ บริหาร 4 ฝา่ ย สารสนเทศ โครงการประกันคุณภาพการศึกษา 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย สถานศึกษามบี ริหารจดั การเกี่ยวกับงานวชิ าการ ทงั้ ดา้ นการพฒั นาหลกั สูตร กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตรทีเ่ นน้ ผูเ้ รียนรอบด้าน พรอ้ มนอ้ มนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวมถงึ การจดั การเรยี นการสอนสำหรบั นกั เรียนท่ีมีความต้องการพิเศษ หรอื การจดั การศึกษาเรียนรว่ ม มเี อกสารหลักฐาน คือ หลกั สูตรสถานศกึ ษา ประกาศใชห้ ลกั สตู ร แผนปฏิบตั งิ านวชิ าการ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โครงการพัฒนาการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพสูค่ วามเป็นเลิศ และโครงการพฒั นาคุณภาพการ จดั การศึกษาเรียนรว่ ม 4. สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีเอกสาร หลักฐาน คือ โครงการเสริมสร้างขวัญและกำลังใจของบุคลากร สัมมนาเพื่อพัฒนาศักยภาพบุคลากร โครงการนิเทศ ภายใน การส่งเสรมิ ใหค้ รูเขา้ รับการอบรมสมั มนาตามความสนใจ 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ สถานศึกษามีการ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพทงั้ ภายใน และภายนอกหอ้ งเรยี นอย่างเหมาะสม รวมถงึ การพัฒนาแหลง่ การเรยี นรูภ้ ายใน สถานศึกษาทเ่ี ออ้ื ต่อการจัดการเรียนรอู้ ย่างหลากหลาย และมคี วามปลอดภยั ต่อผู้เรียน มเี อกสารหลักฐาน คอื รายงาน ผลโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ รายงานผลโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนเรียนรู้ต่าง ๆ ในโรงเรียนแบบบนั ทึกการใชแ้ หลง่ เรียนรตู้ ่าง ๆ เช่น ห้องคอมพิวเตอร์ หอ้ งสมดุ บันทึกการใชแ้ หล่งเรียนรู้ 6. จัดระบบสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษามีการจัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ เพอื่ สนบั สนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา มเี อกสารหลกั ฐาน คอื รายงานผลโครงการพฒั นาสารสนเทศในโรงเรียน ระบบงานทะเบยี นวดั ผล Facebook โรงเรยี น และเวบ็ ไซตโ์ รงเรียน
59 2.2. ผลการดำเนนิ งาน จากกระบวนการพัฒนาด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพนั ธกจิ โดยการประชุมผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย เพื่อวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ ม ปัญหาความต้องการพฒั นา ของสถานศึกษา โดยกำหนดให้สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ สอดคล้องกับแผนพัฒนา การศึกษากรุงเทพมหานคร และร่วมมือกันในการดำเนินงานให้เป็นไปตามเป้าหมายที่วางไว้ โดยมีผู้บริหาร ครูและ บุคลากร ผู้ปกครอง คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานฐาน รวมถึงผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ร่วมรับทราบ รับผิดชอบต่อผล การจัดการศึกษา โดยได้ดำเนินการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 2 ครั้ง การประชุมกรรมการ เครือข่ายผู้ปกครอง จำนวน 2 ครั้ง การประชุมผู้ปกครอง จำนวน 2 ครั้ง ต่อปีการศึกษา และมีการประชุมครูและ บุคลากรเป็นประจำเดือนละ 1 ครั้ง สถานศึกษาได้ดำเนินการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างมีส่วนรวม จากบุคลากรทุกท่าน เพือ่ สร้างความเขา้ ใจถงึ เป้าหมายในการพัฒนาการศกึ ษา ท้งั ในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษา การจัดทำแผนปฏิบัติราชการประจำปี แผนปฏิบัติงาน 4 ฝ่าย เพื่อนำมากำหนดเป็นปฏิทินปฏิบัติงาน ท่ีชดั เจนสกู่ ารปฏบิ ตั ขิ องบคุ ลากรทกุ ท่าน มกี ารกระจายงานในการตดิ ตามตรวจสอบประเมินผลและปรบั ปรุงพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง เป็นประจำด้วยการจัดประชุมประจำเดือน ส่งผลให้การดำเนินงานแต่ละฝ่ายเป็นไปตามเป้าหมายที่ได้ กำหนดไว้ สถานศึกษามีการจดั ทำหลักสูตรสถานศกึ ษาเพือ่ เปน็ กรอบ และแนวทางในการจัดการดา้ นวชิ าการ โดย คำนึงถึงความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 และคำนึงถึงความต้องการของชมุ ชน/ ท้องถิ่น จัดทำโครงสรา้ งหลกั สตู รในกจิ กรรมเสริมหลักสตู รใหเ้ หมาะสมกับบริบทของสถานศกึ ษา และนำมาสูก่ ารจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ การจัดประสบการณ์ กำหนดวิธีการสอน การเลือกใช้เครื่องมือการวัดและประเมินผลตาม สภาพจริง โดยคำนึงถึงผู้เรียนเป็นสำคัญ และนอกเหนือจากการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร ยังมีการจัดทำ โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนในแต่ละกลุ่มสาระตามบริบท ของแต่ละวิชา รวมถึงการพัฒนาผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษในด้านต่าง ๆ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาอย่าง เต็มศักยภาพและสามารถแข่งขนั ดา้ นวชิ าการในเวทีหน่วยงานภายนอกได้ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทาง สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย ส่งผลให้บรรยากาศ สภาพแวดล้อมน่าเรียนรู้ ผู้เรียนมีความสุข กบั การเรียน นอกจากน้ีสถานศึกษาได้มีการจัดระบบสารสนเทศที่มีความเปน็ ปัจจุบนั เข้าถึงง่าย มีอุปกรณ์อำนวย ความสะดวก จัดการเรียนการสอน โดยมีหอ้ งคอมพิวเตอร์ จำนวน 30 เคร่ือง นกั เรยี นทุกคนไดเ้ ข้าใช้ห้องคอมพิวเตอร์ อย่างน้อยสัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง จัดระบบอินเตอร์เน็ต กระจายสัญญาณด้วยระบบ WIFI ให้ทั่วถึงทุกห้องเรียน แต่ละ สายชั้นติดตั้งสมาร์ททีวี เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยี ใช้บริการข้อมูลข่าวสารผ่านทาง อินเตอรเ์ น็ต และสถานศกึ ษา ใชร้ ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการในฝ่ายวิชาการ เชน่ มกี ารใช้โปรแกรม (Wacmini) เพื่องานทะเบียนวัดผล ส่งผลใหก้ ารดำเนินงานด้านทะเบยี นวัดผลมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากยิ่งข้ึน นอกจากนี้สถานศกึ ษามกี ารประชาสัมพันธ์กิจกรรมของสถานศกึ ษาทาง Website , Facebook และกลุ่ม Line ส่งผลให้ นกั เรยี นและผูป้ กครองสามารถเข้าถึงข้อมลู ข่าวสารของโรงเรยี นไดร้ วดเร็วมากยงิ่ ขนึ้
60 3. จุดเดน่ จุดท่คี วรพัฒนา แผนพฒั นาคุณภาพเพอื่ ยกระดับให้สงู ขน้ึ 3.1 จุดเด่น 1. โรงเรยี นมกี ารประเมนิ แผนปฏบิ ตั ิราชการประจำปีทกุ ปีการศึกษา และมีการจดั ทำแผนปฏิบัติราชการ ประจำปโี ดยนำผลการประเมินมากำหนดโครงการ/กิจกรรมเพ่ิมเติมตามจุดที่ควรพัฒนาและตามนโยบายการศกึ ษา ของแต่ละปี 2. ผู้บรหิ ารสถานศึกษาให้การพฒั นาและสง่ เสริมให้บคุ ลากรได้มกี ารอบรม สัมมนา ศึกษาดูงานทง้ั ในโรงเรียน และนอกโรงเรยี นอย่างต่อเนือ่ ง 3. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษาได้ให้ครทู ่ีไปอบรมมาขยายผลให้ความรแู้ ก่ครูทุกครั้งทีไ่ ปอบรม 4. สถานศึกษามีการจดั แหลง่ เรยี นรทู้ ่หี ลากหลายและสอดคลอ้ งกับเอกลักษณ์ อตั ลักษณ์ของโรงเรียน 5. สถานศกึ ษามีการเกบ็ ข้อมูลผลการเรียนของนักเรียนโดยใชร้ ะบบสารสนเทศ 3.2 จดุ ท่ีควรพัฒนา 1. ในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาครงั้ ตอ่ ไป ควรพจิ ารณาโครงการ/กจิ กรรมให้สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน การศึกษาแต่ละมาตรฐานและแต่ละประเด็นพจิ ารณา 2. ควรจดั ทำโครงการ/กจิ กรรมโดยตัง้ วตั ถุประสงค์ ของโครงการและตัวชี้วัดความสำเรจ็ ใหส้ อดคล้องกบั ตวั ชี้วดั ความสำเรจ็ ของแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาและแผนปฏิบตั ิราชการประจำปี 3. ควรสนับสนนุ ใหค้ รแู ละผมู้ สี ว่ นเก่ยี วขอ้ งมีส่วนรว่ ม ในการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง ท้งั ในเรื่อง การจัดการเรียนการสอน การพัฒนาการศึกษา โครงการ/กจิ กรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษา รวมท้ังให้ครแู ละผมู้ สี ่วนเกีย่ วขอ้ งมี ส่วนรว่ มทกุ กระบวนการของการพัฒนาคุณภาพในสถานศกึ ษา มกี ารกระจายอำนาจให้ครไู ดม้ ีสว่ นรว่ มพัฒนาและบริหาร จัดการสถานศึกษา โดยผ้บู รหิ ารกำกับตดิ ตามอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 4. ควรส่งเสรมิ ใหค้ รนู ำความรู้และทกั ษะท่ไี ดม้ าจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเน่ืองทกุ รายวชิ าท่ไี ปอบรมมา 5. ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาควรสง่ เสรมิ ใหค้ รูนำความรแู้ ละทักษะทไี่ ดร้ บั จากการอบรม สมั มนามาใหค้ วามรแู้ กค่ รู คนอื่น ๆ ในสถานศกึ ษา 6. ควรจดั สภาพแวดล้อมในห้องเรียนใหส้ ะอาดและเอ้อื ต่อการเรียนรู้ของผเู้ รยี น โดยผู้บริหารสถานศกึ ษากำกบั ติดตามอยา่ งตอ่ เน่ือง 7. ควรมีการส่งเสริมใหค้ รูใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนร้ใู ห้มากขึ้น 3.3. แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดบั ใหส้ ูงขึน้ (ข้อเสนอแนะ) 1. จัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาท่ีเน้นการพฒั นาสถานศกึ ษาให้มคี ุณภาพ และความสอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน การศกึ ษาท่ีโรงเรยี นประกาศเจตนารมณ์ไว้ 2. จัดทำโครงการ/กิจกรรมโดยตั้งวัตถุประสงค์ ของโครงการและตัวชี้วัดความสำเร็จให้สอดคล้องกับตัวชี้วัด ความสำเรจ็ ของแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาและมาตรฐานการศึกษา 3. จัดทำโครงการนิเทศภายในที่เน้นพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ให้ครอบคลุม ทุกดา้ นของการพัฒนาวิชาการ เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขนึ้
61 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั 1. ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลิศ 2. วิธกี ารพัฒนา/ผลท่เี กดิ จากการพฒั นา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทส่ี นับสนุนผลการประเมินตนเอง 2.1. กระบวนการพัฒนา 1. ครูมกี ารจดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริงและสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดำเนินชีวิต โดยมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐาน และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา สร้างโอกาสให้ผู้เรียน มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง มีการบริหารจัดการในชั้นเรียนนักเรียนได้แสดงออก ทางความคิดอย่างสร้างสรรค์ จดั กจิ กรรมใหใ้ ห้ผู้เรียนได้ฝึกทกั ษะ แสดงออก นำเสนอผลงานแสดงความคิดเห็น คิดเป็น ทำเปน็ แสวงหาความรู้จากสือ่ เทคโนโลยีได้คดิ คน้ ประดิษฐ์ชนิ้ งานไดด้ ้วยตนเอง มคี วามรคู้ วามสามารถในการค้นคว้าและ จัดทำผลงานอยา่ งสรา้ งสรรค์ มีการจัดทำโครงงานแสดงผลงานหน้าชนั้ เรียนเพอ่ื การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ โดยมีครชู ่วยเหลือ และแนะนำ มีเอกสารหลกั ฐาน คือ ๑. หลักสูตรสถานศึกษา ๒. แผนการจัดการเรียนรทู้ กุ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ๓. โครงงานนกั เรยี น ๔. ผลงานนักเรยี น ๕. บรรยากาศการจัดการเรยี นการสอนในหอ้ งเรียน ๖. รายงานผลโครงการนเิ ทศการสอนแบบกัลยาณมติ ร ๗. รายงานผลโครงการยกระดับผลสัมฤทธท์ิ ัง้ 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ๘. รายงานผลโครงการส่งเสริมคณุ ธรรมและจริยธรรม ๙. รายงานผลโครงการประชาธิปไตยในโรงเรยี น ๑๐. รายงานผลโครงการโรงเรยี นส่งเสรมิ สุขภาพ ๑๑. รายงานผลโครงการห้องเรียนในโลกกวา้ ง 2. ครูมีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียน การสอน โดยม่งุ เนน้ การสร้างโอกาสใหผ้ ้เู รียนไดแ้ สวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง มเี อกสารหลักฐาน คือ 1. ข้อมลู สือ่ และนวัตกรรมการเรียนรู้ของครผู ูส้ อน 2. บนั ทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนและนอกโรงเรยี น 3. บรรยากาศการจัดการเรียนรู้โดยใชส้ ือ่ และนวตั กรรมการเรยี นรู้ 4. รายงานผลโครงการผลิตสอื่ การเรียนรู้ 5. รายงานผลโครงการพัฒนาสิง่ แวดล้อมในโรงเรยี น 3. ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชงิ บวก กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้เด็ก จัดกจิ กรรมรว่ มกบั ครู ดว้ ยความเป็นกันเองทำให้เดก็ รักครู ครรู ักเด็กและเด็กรักเด็ก เดก็ รักทจี่ ะเรียนรู้และสามารถเรียนรู้ ร่วมกนั อย่างมีความสุข มีเอกสารหลักฐาน คือ 1. บรรยากาศการจดั การเรยี นรูใ้ นห้องเรยี น 2. สภาพการจัดบอร์ดนเิ ทศท้ังภายในและภายนอกหอ้ งเรียน 3. แผนการจดั การเรยี นรู้ 4. โครงงานนกั เรียน 5. ผลงานนกั เรยี น
62 6. รายงานผลโครงการนิเทศการสอนแบบกลั ยาณมติ ร ๗. รายงานผลโครงการพัฒนาสิ่งแวดลอ้ มในโรงเรียน ๘. รายงานผลโครงการพัฒนาบุคลากร ประกอบด้วย กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และ รายงานผลการเขา้ ร่วมประชุม สัมมนา อบรมครแู ละบุคลากร ท้ังทโ่ี รงเรยี นจัดขึน้ เองและหนว่ ยงานตน้ สังกดั จัดขึ้น 4. ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการใช้เครื่องมือและ วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม และตรงตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ และมีการรายงานผลการเรียนแกผ่ ู้เรียนและ ผปู้ กครองอย่างนอ้ ย 2 คร้งั ตอ่ ปีการศึกษา มีเอกสารหลักฐาน คอื 1. หลักสตู รสถานศกึ ษา 2. แผนการจดั การเรยี นรู้ 3. แบบวเิ คราะหผ์ เู้ รียนรายบคุ คล 4. แบบประเมินพฤตกิ รรมรายบุคคล (SDQ) 5. สมุดงาน/ใบงานและการตรวจงานของครูผู้สอน 6. แบบบันทึกการสอนซ่อมเสรมิ 7. แบบบันทกึ การเยย่ี มบ้านนกั เรยี น 8. แบบบนั ทึกผลการเรียนรู้ (ปพ.5) 9. แบบบันทกึ ผลการพฒั นาผูเ้ รียนรายบุคคล (ปพ.6) 10. รายงานผลโครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น ๑๑. การทำวจิ ยั ในชั้นเรียน ๑๒. รายงานผลโครงการโรงเรยี นรักการอ่าน 5. ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลย้อนกลบั เพื่อปรับปรุงและพฒั นาการเรียนรู้ กระบวนการนิเทศ การสอนแบบกัลยาณมติ ร มปี ฏทิ นิ เพ่ือกำหนดการนิเทศการสอนด้วยครูผู้สอนด้วยกนั เอง ในกล่มุ สาระการเรียนร้เู ดยี วกัน หรือสายชั้นเดียวกัน อย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง และกำหนดการนิเทศการสอนด้วยผู้บรหิ ารสถานศึกษา อย่างน้อย ภาคเรียนละ 2 ครั้ง เพื่อให้ข้อมูลผลการจัดการเรียนการสอน และ นำผลที่ได้มาปรับปรุง และพัฒนาการจัดการเรียน การสอน มเี อกสารหลักฐาน คือ 1. หลักสตู รสถานศึกษา 2. แผนการจดั การเรียนรู้และบนั ทกึ หลังการสอน 3. แบบบันทกึ ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC) 4. แบบบันทกึ การสอนซอ่ มเสรมิ 5. แบบบันทกึ การเยยี่ มบ้านนักเรยี น 6. รายงานการวิจยั ในช้ันเรยี น 7. รายงานการอบรมของครผู สู้ อน 8. รายงานผลโครงการพฒั นาหลกั สูตร ๙. รายงานผลโครงการนเิ ทศการสอนแบบกลั ยาณมติ ร ๑๐. รายงานผลโครงการพัฒนาบุคลากร ประกอบด้วย กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวิชาชพี (PLC) รายงาน การอบรม ประชมุ สมั มนา ตา่ ง ๆ
63 2.2. ผลการดำเนินงาน จากกระบวนการพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สถานศึกษามีการประชุม เชงิ ปฏบิ ัตกิ ารเพื่อตรวจสอบทบทวนหลักสตู รสถานศกึ ษาเป็นประจำทุกปี เพอื่ ให้หลกั สูตร มีความสอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน สอดคล้องกับนโยบายและ สถานการณ์บ้านเมือง โดยได้มีการบูรณาการหลกั เศรษฐกิจพอเพียงเพ่ือเปน็ แนวทางในการจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ ทเ่ี หมาะสมตามบริบทของโรงเรียน ครผู สู้ อนสามารถนำไปปฏิบัติได้จรงิ ในช้ันเรียนและนอกห้องเรยี น ครูจัดทำแผนการ จดั การเรยี นรู้ท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั สามารถจดั การเรียนการสอน ให้นักเรยี นได้ลงมือปฏิบตั ิจรงิ ให้มากที่สุด ครูจัดการ เรียนการสอนดว้ ยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย การสอนแบบโครงงาน มีการสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning การแบ่งกลุ่มทำงานเพื่อฝึกทักษะกระบวนการกลุ่ม มกี ารรว่ มคดิ รว่ มปฏบิ ัติและแลกเปลยี่ นการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถออกมานำเสนอหน้าช้ันเรียนได้ และสามารถเรียนรู้ ได้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องและเป็นผู้แสวงหาความรู้อยู่ตลอดเวลา การวัดและประเมินผลครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคลเพื่อเป็นข้อมูลประกอบการจัดทำแผนการสอนและจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย มีมาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญเพื่อให้นักเรียนได้ทราบว่าเรียนอะไร ได้รู้อะไรบ้าง ซึ่งครูมีการ ออกแบบสร้างเคร่ืองมอื วดั และประเมนิ ผลที่หลากหลาย สอดคล้องกบั จดุ ประสงคท์ ีต่ ้ังไวท้ ้งั ด้านความรู้ ด้านกระบวนการ และลักษณะที่พึงประสงค์ โดยได้มีการวัดและประเมินผลอย่างเป็นระบบ ทั้งก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ครูมีกระบวนการการวัดผลและประเมินผล ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การทดสอบ การประเมินผลงาน/ชิ้นงาน การตรวจสมุด การลงมือปฏิบัติ การสังเกตพฤติกรรม เป็นต้น ส่งผลให้ครูสามารถวัดและประเมินผลผู้เรียนได้อย่างมี ประสิทธิภาพ นำผลมาวางแผนพัฒนาคุณภาพผ้เู รยี นได้อยา่ งต่อเน่อื ง ในส่วนการแจ้งผลการเรียนและพฤติกรรมของนักเรียน ให้นักเรียนและผู้ปกรองทราบอย่างเป็นทางการ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง และในบางครั้งครูผู้สอนมีการติดต่อประสานงานกับผู้ปกครองเป็นระยะ ๆ ในกรณีจำเป็นหรือ เร่งด่วน เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนานักเรียน โดยครูนำผลจากสภาพปัญหาที่เกิดจากการสอน มาพัฒนาการซ่อมเสริม แล้วมีการแจ้งผู้ปกครอง ในช่องทางออนไลน์ต่าง ๆ เช่น ไลน์กลุ่มผู้ปกครองแต่ละสายชั้น เป็นต้น ส่งผลให้ครูและ ผ้ปู กครองมีการทำงานร่วมกัน พรอ้ มทัง้ หาแนวทางดูแลนักเรียนชว่ ยเหลือรว่ มกนั นกั เรยี นจึงไดร้ ับการพัฒนาในทุกด้าน ทง้ั ทีอ่ ยู่ที่บ้าน และอยทู่ โ่ี รงเรยี น สถานศึกษาจัดให้มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และผู้ที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ครูและผู้ที่เกี่ยวข้องได้มีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน (PLC) มีการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ใหม้ ผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นสงู ข้ึน โดยคณะครูมีวธิ กี ารแลกเปล่ียนเรียนร้ใู นหลายรูปแบบ เช่น พดู คยุ ซกั ถามแลกเปล่ียน เรียนร้รู ะหว่างเพือ่ นครูดว้ ยกัน มีทีมตามระดับช้ันเรียน ระดับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และทีมท้ังโรงเรยี น เป็นต้น โดยเน้น การมสี ว่ นร่วม การรว่ มมือในการวางแผนการสอน การปรบั ปรุงหลักสูตร การนิเทศการสอน การประชุม อบรม สัมมนา แลกเปลย่ี นเรียนรดู้ ้านความคิดและเทคนิควิธกี ารสอน ครูและบคุ ลากรนำผลการประชุม อบรม สัมมนามาประยุกต์ใช้ใน การปฏิบตั ิงานได้เพ่ิมมากขึน้ ส่งผลใหค้ รูเปน็ ผู้ทมี่ ีศักยภาพและสมรรถภาพของความเปน็ ครู ตลอดจนนักเรียนได้รับการ พัฒนาความสามารถจากความรู้และสู่การปฏิบัติ และสามารถนำไปเชื่อมโยงใช้ในชีวิตประจำวันได้ และครูในทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้มีการทบทวนหลักสูตรสถานศึกษาทุกปีการศึกษา เพื่อเพิ่มเติมส่วนที่ต้องการตามสภาวการณ์ปัจจุบัน ในโครงการส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และนอกจากนี้การดำเนินงานโครงการนิเทศการสอน แบบกัลยาณมิตรมีเป้าหมาย ครูร้อยละ ๑๐๐ ได้รับการนิเทศจากผู้บริหารและเพื่อนครู อย่างน้อยภาคเรยี นละ ๒ คร้ัง ส่งผลให้ครูร้อยละ 85 สามารถนำความรู้ที่ได้จากการนิเทศไปปรับใช้ในการจัดการเรียนรู้ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
64 เพ่มิ มากขน้ึ และมีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ระหว่างเพื่อนครูดว้ ยกัน ตลอดจนผบู้ ริหารมีการให้ขอ้ มูลป้อนกลับแก่ครูผู้สอน เพื่อนำไปปรับปรุงและพัฒนาการสอนให้ดยี ิง่ ขน้ึ 3. จุดเด่น จุดที่ควรพฒั นา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดับใหส้ งู ข้นึ 3.1 จุดเด่น 1. ครูมสี อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศทเี่ อือ้ ต่อการเรยี นรู้ ตรงกบั เนือ้ หาและเหมาะสมกับผเู้ รยี น 2. ครูใช้แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างหลากหลายและ ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นใชแ้ หลง่ เรียนรอู้ ยา่ งคมุ้ คา่ 3. ครมู ีการจัดกิจกรรมรวมกลุม่ ในการพัฒนาหรอื แก้ไขปัญหาในการจดั การเรยี นรู้ให้กับผเู้ รยี นด้วยกระบวนการ ชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC) ทุกคน ส่งผลให้เกดิ การทำงานเป็นทมี ในองคก์ รและการรว่ มมือกนั พฒั นาผ้เู รียน 4. ครูได้รบั กระบวนนเิ ทศการสอนแบบกัลยาณมิตร จากผบู้ รหิ ารและ เพื่อนครู โดยมพี ูดคยุ กันอยา่ งเป็นกันเอง ในการพฒั นากระบวนการจัดการเรียนรู้ และพัฒนาบคุ ลกิ ภาพของครูผู้สอนใหเ้ อือ้ ตอ่ การจัดการเรียนรูเ้ ชิงบวกในชั้นเรียน 5. ครูมีการประสานความร่วมมือกับปกครองหรือผู้เกี่ยวข้องในการรับทราบ แก้ไข และพัฒนาผู้เรียนร่วมกัน อย่างตอ่ เนอื่ ง เป็นระยะ ผา่ นช่องทางการตดิ ตอ่ สอ่ื สารท่ที นั สมัย สะดวกและรวดเร็ว 3.2 จดุ ทค่ี วรพฒั นา 1. ส่งเสริมการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ใหม่ ๆ อย่างสม่ำเสมอ เพื่อนำมาใช้ในกระบวนการจัดการ เรยี นรู้อยา่ งต่อเน่อื ง และทนั ต่อการเรยี นรขู้ องผูเ้ รยี นในยุคปจั จุบนั 2. จดั อบรมพัฒนาครูให้มีความรแู้ ละทักษะในการจดั การเรยี นรทู้ ี่เนน้ การมีปฏิสมั พนั ธ์เชิงบวก 3. จัดหาสื่อและอปุ กรณ์ที่ส่งเสรมิ ให้เกดิ การจดั การเรียนรูแ้ บบมีปฏิสัมพนั ธเ์ ชงิ บวกในชนั้ เรียนให้มากย่ิงข้ึนและ ตอ่ เนอ่ื ง 3.3 แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดบั ใหส้ ูงขึ้น 1. สง่ เสริมใหค้ รูมีการวดั และประเมนิ ผลผู้เรยี นตามสภาพจรงิ อยา่ งหลากหลาย และสามารถนำผลที่ได้มาแก้ไข พัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบด้วยวิธีการทางวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน หรือส่งเสริมผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ในดา้ นตา่ ง ๆ อย่างเตม็ ศกั ยภาพ 2. ควรจัดให้มีการนำเสนอหรือแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการแก้ไขปัญหาผู้เรียนให้กับเพื่อนครูภายในโรงเรียนได้ รับทราบร่วมกันและหากมีปญั หาร่วมกัน และแกป้ ญั หานกั เรียนเปน็ รายบคุ คล 3. การดำเนินโครงการนิเทศการสอนแบบกัลยาณมิตรมีผลการดำเนินงาน ในด้านการนำความรู้ที่ได้จากการ นิเทศไปปรับใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้ ให้มีประสิทธิภาพเพ่ิมมากขึ้น และมีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ระหว่างเพื่อนครูดว้ ยกนั ตลอดจนผู้บริหารมีการให้ขอ้ มลู ปอ้ นกลบั แก่ครูผู้สอนเพอ่ื นำไปปรับปรุงและพัฒนาการสอนใหด้ ยี งิ่ ข้นึ
65 สว่ นท่ี 3 สรปุ ผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการช่วยเหลือ สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนออเงนิ (ออ่ น – เหม อนสุ รณ์) สำนกั งานเขตสายไหม กรงุ เทพมหานคร ผลการประเมิน มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา เป้าหมาย ผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ดเี ลิศ ดเี ลิศ ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน ดีเลศิ ดีเลิศ ๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สารและ การคดิ คำนวณ ดีเลศิ ดเี ลิศ ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ ดีเลิศ ดีเลิศ อภปิ ราย แลกเปล่ียนความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ ดเี ลิศ ๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ดเี ลิศ ดเี ลศิ ๕) มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ดี ดี ๖) มีความรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคติทีด่ ีตอ่ งานอาชพี ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ยี ม ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผูเ้ รียน ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม ๑) การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มทดี่ ตี ามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ๒) ความภมู ใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย ยอดเย่ยี ม ยอดเยี่ยม ๓) การยอมรับท่ีจะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๔) สขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเยีย่ ม ๒.๑ การมเี ปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน ยอดเยย่ี ม ยอดเยยี่ ม ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทเี่ นน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบด้าน ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย ๒.๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลกรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม ๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้อื ตอ่ การจัดการเรียนรู้ ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม อยา่ งมี คณุ ภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจัดการและ ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม การจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ดเี ลิศ ดเี ลศิ ๓.๑ จดั การเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไป ดี ดีเลศิ ประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ ๓.๒ ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ ี่เอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ ดีเลิศ ยอดเยย่ี ม ๓.๓ มกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชิงบวก ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม ๔.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผ้เู รียน ดีเลศิ ดีเลิศ ๓.๕ มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพอ่ื พฒั นาและปรับปรุง ดีเลิศ ดีเลิศ การจัดการเรยี นรู้ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดเี ลศิ ดเี ลศิ
66 สรปุ ผล ด้านคุณภาพผู้เรียน สถานศึกษามีประเด็นภาพความสำเร็จในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนเนน้ การปฏิบตั ิ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพจัดแหล่งเรียนรู้ภายในอยา่ ง หลากหลายให้ผู้เรียนอย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ทำให้นักเรียน มีทักษะในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการคดิ คำนวณเปน็ ไปตามเกณฑ์ทโ่ี รงเรียนกำหนดในแต่ระดบั ชั้น นักเรียนมคี วามสามารถในการคิดอย่าง มีวิจารณญาณ พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ญั หาอย่างมเี หตผุ ล มีความสามารถในการสืบค้นความรไู้ ด้ท้งั ดว้ ยตนเอง เชอื่ มโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์ มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ จากการเรียนรู้โดยโครงงาน นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ ท่ี สถานศึกษากำหนด นกั เรยี นมีความภูมใิ จในท้องถ่ิน เหน็ คุณคา่ ของความเป็นไทย มสี ่วนรว่ มในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณีไทยรวม ทัง้ ภมู ปิ ญั ญาไทยเข้ารว่ มกิจกรรมท่ีโรงเรยี นจดั คิดเปน็ ร้อยละ 100 ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ของสถานศึกษา มีประเด็นภาพความสำเรจ็ ในการดำเนนิ การวเิ คราะห์ สภาพปัญหาตามบริบทของสถานศึกษา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน รวมทั้งทันตอ่ การเปลี่ยนแปลงของสังคมมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาโดยนำแผนไปปฏบิ ัติ มีการตดิ ตาม และพฒั นางานอยา่ งต่อเนื่อง มีการนิเทศภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการ พฒั นาบคุ ลากร มกี ารจดั การเรียนการสอนของกลุ่ม ท่ีเรยี นแบบควบรวมและกลุ่มเรียนร่วมด้วย มาใชใ้ นการพัฒนางาน และการเรียนร้ขู องผู้เรยี น จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทง้ั ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสงั คม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรูข้ องผู้เรียนอย่างมคี ุณภาพ มีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการ บริหารจดั การและการจดั การเรยี นรทู้ ีเ่ หมาะสมกบั สภาพของโรงเรียน ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีประเด็นภาพความสำเร็จคือ ครูใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมท้งั นำภมู ปิ ัญญาท้องถน่ิ มาใช้ในการจัดการเรยี นรู้ นักเรียนได้แสวงหาความรู้ ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างเด็กกับครู ครูกับเด็ก เด็กกับเด็ก เด็กรักการเรียนรู้ และสามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุขมีแผนการจัดการเรียนรู้ และ จัดกิจกรรมสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น ได้แสดงออก เปน็ ผู้สามารถสรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้ ครรู ่วมกันออกแบบ การวัดผลประเมินผลเพื่อตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างมีขั้นตอน ใช้เครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม พร้อมท้งั นำผลไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ของผูเ้ รียน แนวทางการพฒั นาในอนาคต ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น 1. นำผลการประเมินในรอบปีที่ผ่านมาวเิ คราะห์ เพื่อจัดโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาใน ด้านตา่ ง ๆ ให้สงู ข้นึ 2. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรยี นไดจ้ ัดทำโครงงานทุกกลุ่มสาระ และพัฒนาต่อยอดให้เกิดการพฒั นานวัตกรรม อยา่ งตอ่ เนือ่ งในทกุ ระดับชัน้ ตามความเหมาะสม 3. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะชีวิตสู่การพัฒนาทักษะด้านอาชีพ โดยนำภูมิปัญญาท้องถ่ิน หรือผปู้ กครองในชมุ ชนเขา้ มามสี ่วนรว่ มในการพัฒนาผู้เรยี นสู่อาชพี 4. จัดกิจกรรมจิตอาสาในการบำเพ็ญประโยชน์ต่อสถานศึกษา หรือชุมชน เพื่อสร้างความตระหนักในการอยู่ ร่วมกันในสงั คมบนความแตกต่างและหลากหลายใหม้ ากข้ึน
67 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ 1. สนบั สนนุ ใหค้ รูและผูม้ สี ว่ นเกี่ยวข้องมสี ่วนร่วมในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษาอย่างตอ่ เน่อื ง ทัง้ ในเร่ืองการ จดั การเรียนการสอน การพัฒนาการศึกษา โครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศกึ ษา รวมท้งั ใหค้ รูและผมู้ ีส่วนเก่ียวข้อง มีส่วนร่วมทุกกระบวนการของการพัฒนาคุณภาพในสถานศึกษา มีการกระจายอำนาจให้ครูได้มีส่วนร่วมพัฒนาและ บรหิ ารจดั การสถานศึกษา โดยผู้บรหิ ารกำกับติดตามอย่างต่อเน่อื ง 2. ส่งเสริมและพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้ครูตระหนักถึงการพฒั นาตนเอง ด้วยวิธีการเรียนรู้อย่างหลากหลายผ่านทางเทคโนโลยีสมัยใหม่ เพื่อนำความรูแ้ ละทักษะที่ได้มาพัฒนาการจดั การเรียน การสอนอยา่ งต่อเนื่องทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ 3. พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ให้ยั่งยืนตลอดไปอย่างต่อเนื่อง และควรมีการ พฒั นาแหล่งเรยี นรูต้ า่ ง ๆ ใหม้ ีความทันสมยั สอดคลอ้ งกับเหตุการณป์ จั จบุ ันอย่างตอ่ เนอ่ื ง 4. จดั หาสอ่ื อุปกรณ์ เทคโนโลยีทใี่ ช้ในการสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ใหค้ รบทุกห้องเรียน เพ่อื พฒั นาการจัดการ เรยี นรู้ใหม้ ีประสิทธิภาพ และส่งเสริมให้ครูใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศในการจดั การเรียนรู้ ใหม้ ากขึน้ ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. จัดอบรมและพัฒนาครูให้มีความรู้และทักษะในการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง เพอ่ื นำมาใชจ้ ดั การเรยี นรใู้ นการพฒั นาผู้เรยี น 2. นำกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) มาใช้ในการพัฒนาการ จัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพ่ือน และจัดให้มีเวทีสำหรับการนำเสนอหรอื แลกเปลี่ยนเรียนรูใ้ นการแก้ไขปัญหาผู้เรียน ให้กับเพ่ือนครภู ายในโรงเรียนไดร้ ับทราบร่วมกนั และหากมีปัญหาใกล้เคียงกนั จะได้นำแนวทางการแก้ไขปัญหาที่เพ่ือนครู แกไ้ ขปญั หาไดแ้ ล้ว นำมาทดลองใช้เพ่อื แกไ้ ขปญั หาผูเ้ รยี นของตนเอง 3. สร้างเครือข่ายทางวิชาชีพทั้งภายในและภายนอกโรงเรยี นในการแลกเปล่ียนเรยี นรูก้ ระบวนการจัดการเรียนรู้ ที่มีประสิทธภิ าพ 4. พัฒนาสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ใหม่ ๆ อยู่สม่ำเสมอ เพื่อนำมาใช้ในกระบวนการจัดการเรียนรู้อย่าง ตอ่ เนื่อง และทันต่อการเรยี นรู้ของผ้เู รยี นในยุคปจั จุบนั ความตอ้ งการและการช่วยเหลือ 1. จัดอบรมและพัฒนาครูให้มีความรู้และทักษะในการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง เพือ่ นำมาใชจ้ ดั การเรยี นรู้ในการพัฒนาผู้เรียน 2. จัดอบรมพัฒนาสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ใหม่ ๆ อยู่สม่ำเสมอ เพื่อนำมาใช้ในกระบวนการจัดการเรยี นรู้ อย่างต่อเนื่อง และทนั ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนในยคุ ปัจจุบนั 3. จัดหาสอ่ื อุปกรณ์ เทคโนโลยที ใ่ี ชใ้ นการสนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้ให้ครบทกุ หอ้ งเรยี น เพอื่ พัฒนาการจัดการ เรยี นรใู้ หม้ ปี ระสิทธภิ าพมากขึ้น
68 ภาคผนวก
69 ประกาศโรงเรยี นออเงิน (ออ่ น – เหม อนสุ รณ)์ เรอื่ ง มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั และ ระดับการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 ......................................................... โดยที่มีการประกาศใชก้ ฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรปู การศึกษา ในทศวรรษที่สอง ที่กำหนดเปา้ หมายและยุทธศาสตร์ในการประกันคณุ ภาพการศึกษาไทยในอนาคตประกับกับมีนโยบาย ให้ปฏิรูปการประเมนิ และการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมนิ คุณภาพในรอบ ต่อไป นอกจากนี้ไดม้ ีประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐานศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ฉบบั ลงวันท่ี 6 สงิ หาคม 2561 ให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกอบกับนโยบายการปฏิรูประบบการทดสอบ การประเมิน การ ประกันคุณภาพและการพฒั นามาตรฐานการศกึ ษา โรงเรียนออเงิน (อ่อน – เหม อนุสรณ์) จึงได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความเห็นชอบ ของคณะกรรมการสถานศึกษา และการมสี ่วนร่วมของผ้เู ก่ียวขอ้ งทัง้ บุคลากรทกุ คนในโรงเรียน ผ้ปู กครอง และชมุ ชน ให้ เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาการประเมินคุณภาพภายใน และเพ่ือ รองรบั การประเมนิ คุณภาพภายนอก เพื่อให้การจัดการศึกษาของโรงเรียนมีคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา จงึ ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน 14 ประเด็นพิจารณา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน 21 ประเด็น พิจารณา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และการ ประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศ ณ วันที่ 1 กรกฎาคม ๒๕๖3 (พระครสู ริ ิบุญญาภินันท)์ (นางจรี ะนันท์ เชื้อนาค) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ผ้อู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนออเงนิ (ออ่ น – เหม อนุสรณ์) โรงเรียนออเงนิ (ออ่ น-เหม อนสุ รณ์)
70 มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาปฐมวยั แนบทา้ ยประกาศมาตรฐานการศกึ ษาเพื่อการประกนั คุณภาพภายใน โรงเรยี นออเงิน (อ่อน – เหม อนุสรณ)์ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก 1.1 มพี ฒั นาการด้านร่างกาย แข็งแรง มสี ขุ นสิ ัยทีด่ ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ 1.2 มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ท่ีดีของสังคม 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สือ่ สารได้ มที กั ษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถ่ิน 2.2 จัดครใู ห้เพยี งพอกับชนั้ เรยี น 2.3 สง่ เสริมให้ครมู ีความชำนาญด้านการจัดประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ 2.5 ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรยี นรเู้ พอื่ สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เก่ยี วขอ้ งทุกฝา่ ยมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ่เี นน้ เดก็ เปน็ สำคญั 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กที่มีพฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เดก็ ได้ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ัติอย่างมีความสขุ 3.3 จัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรใู้ ช้สอ่ื และเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกบั วัย 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจัด ประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็
71 มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน แนบทา้ ยประกาศมาตรฐานการศึกษาเพ่อื การประกนั คุณภาพภายใน โรงเรยี นออเงนิ (อ่อน – เหม อนสุ รณ์) มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รียน 1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่อื สาร และการคิดคำนวณ 2) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ น ความคิดเห็น และแกป้ ัญหา 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร 5) มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชีพ 1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผ้เู รียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านยิ มที่ดีตามที่สถานทกี่ ำหนด 2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย 3) การยอมรบั ท่จี ะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มเี ปา้ หมายวิสัยทัศน์และพนั ธกจิ ทีส่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน 2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุก กลมุ่ เปา้ หมาย 2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือตอ่ การจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมีคณุ ภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ 3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ 3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู เ่ี อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผ้เู รียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนร้แู ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้
72 ประกาศโรงเรียนออเงิน (ออ่ น – เหม อนสุ รณ์) เรอ่ื ง การกำหนดคา่ เป้าหมายมาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน เพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 ......................................................... โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรปู การศึกษา ในทศวรรษท่สี อง ที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาไทยในอนาคตประกบั กับมีนโยบาย ให้ปฏิรูปการประเมนิ และการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอกของทุกระดบั กอ่ นจะมีการประเมินคุณภาพในรอบ ต่อไป นอกจากนีไ้ ดม้ ีประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐานศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ฉบบั ลงวันท่ี 6 สิงหาคม 2561 ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกอบกับนโยบายการปฏิรูประบบการทดสอบ การประเมิน การ ประกันคณุ ภาพและการพัฒนามาตรฐานการศึกษา โรงเรียนออเงิน (อ่อน – เหม อนุสรณ์) จึงได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความเห็นชอบ ของคณะกรรมการสถานศึกษา และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกนั เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาการประเมินคุณภาพภายใน และเพ่ือ รองรับการประเมนิ คุณภาพภายนอก เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน มีคุณภาพและได้มาตรฐาน จึงได้กำหนดค่า เป้าหมายของการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนา คณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา และการประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ประกาศ ณ วันท่ี 1 กรกฎาคม ๒๕๖3 (นางจรี ะนันท์ เชือ้ นาค) ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นออเงิน (ออ่ น – เหม อนุสรณ์)
73 การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวัย เพอื่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นออเงิน (อ่อน- เหม อนุสรณ)์ เร่อื ง กำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย เพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ............................................................. มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเดก็ ประเด็นการพิจารณา ร้อยละ ระดับ คณุ ภาพ 85 ดีเลศิ ๑.๑ มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นิสยั ทีด่ ี และดูแลความปลอดภัยของ 90 ยอดเยี่ยม ตนเองได้ ๑.๒ มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 90 ยอดเยี่ยม ๑.๓ มีพฒั นาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ทด่ี ีของสังคม 90 ยอดเยย่ี ม ๑.๔ มพี ฒั นาการด้านสตปิ ัญญา สอื่ สารได้ มีทักษะการคดิ พื้นฐานและแสวงหา 80 ดีเลิศ ความร้ไู ด้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 90 ยอดเยย่ี ม ๒.๑ มหี ลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการ ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของท้องถ่นิ 90 ยอดเย่ยี ม ๒.๒ จัดครใู ห้เพยี งพอกับช้ันเรยี น 90 ยอดเยย่ี ม ๒.๓ สง่ เสรมิ ให้ครมู ีความเช่ยี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ 90 ยอดเยย่ี ม ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสือ่ การเรียนรู้อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ 90 ยอดเยย่ี ม ๒.๕ ใหบ้ ริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรียนรูเ้ พื่อสนับสนุนการจัด 90 ยอดเยย่ี ม ประสบการณ์ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วข้องทุกฝ่ายมีสว่ นรว่ ม 90 ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั 85 ดีเลิศ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมพี ฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ 85 ดเี ลิศ ๓.๒ สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏบิ ตั ิอยา่ งมีความสขุ 90 ยอดเยยี่ ม ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอ้อื ตอ่ การเรยี นรใู้ ช้สื่อและเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกบั วยั 85 ดีเลศิ 85 ดีเลิศ ๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา 85 ดีเลศิ
74 การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นออเงิน (ออ่ น- เหม อนสุ รณ)์ เรื่อง กำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ............................................................. ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ร้อยละ ระดบั คุณภาพ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรยี น ๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สารและการคิดคำนวณ 85 ดเี ลศิ ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชน้ั ๒) มคี วามสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี น 85 ดเี ลิศ ความคิดเห็น และแกป้ ัญหา ๓) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม 85 ดเี ลศิ ๔) มีความก้าวหน้าใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ๕) มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา 80 ดเี ลิศ ๖) มีความร้ทู กั ษะพน้ื ฐานและเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชีพ 80 ดีเลศิ ๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผเู้ รียน 85 ดเี ลศิ ๑) การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทีด่ ตี ามที่สถานศึกษากำหนด 75 ดี ๒) ความภมู ิใจในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย 90 ยอดเยีย่ ม ๓) ยอมรบั ทจี่ ะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 90 ยอดเยยี่ ม ๔) มีสขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม 90 ยอดเยย่ี ม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 90 ยอดเยย่ี ม 90 ยอดเยย่ี ม ๒.๑. การมีเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจที่สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน 90 ยอดเยยี่ ม ๒.๒. ๒.๑. การมเี ปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจท่ีสถานศกึ ษากำหนดชัดเจน 90 ยอดเยย่ี ม ๒.๓ ดำเนินงานพฒั นาวิชาการทเ่ี น้นคณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตร 90 ยอดเย่ียม สถานศึกษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย 90 ยอดเยี่ยม ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่เี อื้อตอ่ การจัดการเรียนรู้ 90 ยอดเย่ยี ม อย่างมีคุณภาพ ๒.๖. จดั ระบบสารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบริหารจดั การและการจัดการ 90 ยอดเยี่ยม เรยี นรู้ 90 ยอดเยี่ยม 90 ยอดเยย่ี ม
75 มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน/ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคญั ประเดน็ การพิจารณา ๓.๑ จดั กระบวนการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และสามารถ ร้อยละ ระดบั นำไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้ คณุ ภาพ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่เี อื้อตอ่ การเรียนรู้ 80 ดีเลศิ ๓.๓ มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพฒั นาผูเ้ รียน 80 ดีเลิศ ๓.๕ มีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพอื่ พฒั นาและปรบั ปรุง การจัดการเรยี นรู้ 85 ดีเลศิ 80 ดีเลิศ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา 85 ดีเลศิ 85 ดีเลิศ 85 ดีเลศิ การกำหนดค่าเป้าหมาย ๑. การกำหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ได้มาจากข้อมูลผลการประเมินในปีการศึกษา 2563 เพื่อใช้เป็นเป็น ฐานข้อมูลในการกำหนดคา่ เป้าหมาย ๒. การตดั สินผลการประเมนิ ตามเกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพภายในทีก่ ำหนดของแต่ละระดบั มดี งั น้ี ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล 9๐.๐๐ – ๑๐๐.๐๐ ๕ ยอดเยย่ี ม 80.๐๐ – 8๙.๙๙ ๔ 7๐.๐๐ – 99.๙๙ ๓ ดีเลศิ 6๐.๐๐ – 6๙.๙๙ ๒ ดี ๐.๐๐ – 5๙.๙๙ ๑ ปานกลาง กำลังพัฒนา
76 คำสัง่ โรงเรียนออเงิน(ออ่ น-เหม อนสุ รณ)์ ท่ี 12 / 2563 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563 ------------------------------------------------------------- ตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพม่ิ เตมิ พ.ศ. ๒๕๕๓ มาตรา ๔๘ กำหนดให้หนว่ ยงาน ต้นสงั กัดและสถานศึกษาจดั ใหม้ ีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาท่ีต้องดำเนนิ การอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้การ ประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนออเงิน (อ่อน-เหม อนุสรณ์) เป็นไปอย่างมีระบบและมีคุณภาพ จึงขอแต่งตั้ง คณะกรรมการดังต่อไปนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ มีหนา้ ทก่ี ำกับดแู ลให้คำปรึกษาอำนวยความสะดวก ให้เป็นไปตาม หลักเกณฑ์ ประกอบดว้ ย ๑.๑ นางจรี ะนนั ท์ เชอื้ นาค ผู้อำนวยการสถานศึกษา ประธาน ๑.2 นางสาวดวงใจ จนั ทะเสน รองผ้อู ำนวยการสถานศึกษา รองประธาน ๑.3 นางสาวพิชญนนั ท์ เลศิ อำพลพงษ์ ครู คศ.1 กรรมการและเลขานกุ าร ๒. คณะกรรมการดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวยั มีหนา้ ท่ีวางแผน ตรวจสอบประเมินผล การทำงานในรอบปี จัดทำรายงานและจัดเตรียมเอกสารหลกั ฐานตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั เพอ่ื การประกัน คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา สงั กัดกรุงเทพมหานคร ประกอบดว้ ย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ๒.๑ นางสาวอษุ า โพธิป์ ระเสริฐ ครู คศ.2 หัวหน้า ๒.๒ นางผกาภรณ์ หมายอมุ้ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๓ นางอญั ชลี เกษมสขุ ครู คศ.3 กรรมการ ๒.๔ นางลลิตา แสนคำ พี่เลีย้ ง กรรมการ ๒.5 นางสาวสกุ ฤตา สวสั ดี ครู คศ.2 กรรมการและเลขานุการ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ๒.6 นางสาวสกุ ฤตา สวสั ดี ครู คศ.2 หวั หนา้ ๒.7 นางอญั ชลี เกษมสุข ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.8 นางสาวอุษา โพธิ์ประเสรฐิ ครู คศ.2 กรรมการ ๒.9 นางเอมอร สุบรรนารถ พเี่ ลยี้ ง กรรมการ ๒.10 นางผกาภรณ์ หมายอุม้ ครู คศ.3 กรรมการและเลขานุการ
77 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นรู้ทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั ๒.11 นางผกาภรณ์ หมายอุ้ม ครู คศ.3 หัวหน้า กรรมการ ๒.12 นางอัญชลี เกษมสุข ครู คศ.๓ กรรมการ กรรมการ ๒.13 นางสาวสกุ ฤตา สวัสดี ครู คศ.2 กรรมการและเลขานกุ าร ๒.14 นางกนกธร พูลพลบั พเี่ ล้ียง ๒.15 นางสาวอุษา โพธปิ์ ระเสริฐ ครู คศ.2 3. คณะกรรมการดำเนินการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน มีหน้าทว่ี างแผน ตรวจสอบประเมนิ ผลการทำงานในรอบปี จัดทำรายงานและจัดเตรยี มเอกสารหลกั ฐานตามมาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน เพ่อื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา สงั กดั กรงุ เทพมหานคร ประกอบดว้ ย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรียน 3.๑ นางจิราภรณ์ เสนา ครู คศ.3 หวั หนา้ กรรมการ 3.๒ นางธนัทมน ทองกร ครู คศ.2 กรรมการ กรรมการ 3.๓ นางสาววรารตั น์ อรรถประจง ครู คศ.2 กรรมการ 3.๔ นางสาวพิชญนันท์ เลิศอำพลพงษ์ ครู คศ.1 กรรมการ กรรมการและเลขานกุ าร 3.5 นางสาวจิราภรณ์ โพธิสาร ครู คศ.1 3.6 วา่ ท่ีร.ต.หญิงกัญฐณา คำเหมอื ง ครู คศ.1 3.8 นางสาวธนาพร นาคนลิ ครู คศ.3 1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรียน 3.9 นางณัฏฐา รักตะกนษิ ฐ์ ครู คศ.3 หวั หนา้ ครู คศ.2 กรรมการ 3.10 นายวรนันทน์ ทองแกมแก้ว ครู คศ.2 กรรมการ 3.11 นางณัฐิณี รอดทอง ครู คศ.2 กรรมการและเลขานกุ าร 3.12 นายคทายุท มหาโพธ์ิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บริหารสถานศึกษา 3.13 นางสาวดวงใจ จันทะเสน รองผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา หัวหน้า 3.14 นางจริ าภรณ์ เสนา ครู คศ.2 (หัวหนา้ งานวิชาการ) กรรมการ 3.15 นางผกาภรณ์ หมายอมุ้ ครู คศ.3 (หวั หน้างานงบประมาณ) กรรมการ 3.16 นางทศั พร วรี ภัทรังกูร ครู คศ.3 (หัวหน้างานบุคคล) กรรมการ 3.17 นายสรุ จติ สรรพวธุ ครู คศ.3 (หัวหน้างานบรหิ ารทั่วไป) กรรมการ 3.18 นางสาวอโนชา นาเมอื งรกั ษ์ ครู คศ. 1 กรรมการ 3.19 นางสาวนยั นา อนิ จนั ครูผ้ชู ่วย กรรมการ 3.20 นางสาวพิชญนันท์เลศิ อำพลพงษ์ ครู คศ.1 กรรมการและเลขานกุ าร
78 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นรทู้ เี่ น้นผูเ้ รยี นเป็นสำคญั 3.21 นางทศั พร วรี ภทั รงั กรู ครู คศ.3 (กลุ่มสาระฯ กอท.) หวั หนา้ 3.22 นางสาวธนาพร นาคนิล ครู คศ.3 (กลุ่มสาระฯ ภาษาไทย) กรรมการ 3.23 นางภัสสร พพิ ัฒเกษม ครู คศ.2 (กลุม่ สาระฯ ต่างประเทศ) กรรมการ 3.24 นางจิราภรณ์ เสนา ครู คศ.3 (กลุ่มสาระฯ คณิต) กรรมการ 3.25 นายสุรจิต สรรพวุธ ครู คศ.2 (กลุ่มสาระฯ ศิลปะ) กรรมการ 3.26 นางณฐั ิณี รอดทอง ครู คศ.2 (กลมุ่ สาระฯ สังคม) กรรมการ 3.27 นายคฑายทุ มหาโพธิ์ ครู คศ.1 (กลุ่มสาระฯ สุขศึกษา) กรรมการ 3.28 นางสาวพัชราพร สวนียะ ครูผู้ช่วย (กลุ่มสาระฯ วทิ ย)์ กรรมการ 3.29 นางสาวอุษา โพธิ์ประเสริฐ ครู คศ.2 (ปฐมวยั ) กรรมการ 3.30 นางสาวจริ าภรณ์ โพธิสาร ครผู ูช้ ว่ ย (การศึกษาพเิ ศษ) กรรมการ 3.31 นายมานพ สบุ รรนารถ ครู คศ.2 กรรมการ 3.32 นายบัญชา เสนา ครู คศ.3 กรรมการและเลขานกุ าร ๕. คณะกรรมการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) มหี นา้ ที่ ประสานรวบรวมข้อมลู ผลการ ประเมินตนเอง และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง ประกอบดว้ ย 5.1 นางสาวดวงใจ จนั ทะเสน รองผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา หัวหนา้ 5.2 นางจิราภรณ์ เสนา ครู คศ.3 (หวั หนา้ งานวชิ าการ) กรรมการ 5.3 นางผกาภรณ์ หมายอมุ้ ครู คศ.3 (หวั หน้างานงบประมาณ) กรรมการ 5.4 นางทัศพร วีรภทั รังกรู ครู คศ.3 (หวั หน้างานบคุ คล) กรรมการ 5.5 นายสรุ จิต สรรพวุธ ครู คศ.3 (หวั หนา้ งานบรหิ ารท่วั ไป) กรรมการ 5.6 นางสาวอษุ า โพธป์ิ ระเสรฐิ ครู คศ.2 (หวั หนา้ ระดบั ปฐมวัย) กรรมการ 5.7 นางสาวจิราภรณ์ โพธสิ าร ครู คศ.1 (การศกึ ษาพเิ ศษ) กรรมการ 5.8 ว่าทร่ี .ต.หญงิ กญั ฐณา คำเหมือง ครู คศ.1 กรรมการ 5.9 นางสาวอโนชา นาเมอื งรักษ์ ครู คศ. 1 กรรมการ 5.10 นางพัชราพร สวนยี ะ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ 5.11 นางสาวนัยนา อินจัน ครผู ชู้ ว่ ย กรรมการ 5.12 นางสาวพชิ ญนนั ท์เลิศอำพลพงษ์ ครู คศ.1 กรรมการและเลขานกุ าร ทั้งนีใ้ ห้คณะกรรมการทไี่ ดร้ ับการแตง่ ตั้ง ปฏิบัติหนา้ ทต่ี ามทไ่ี ดร้ บั มอบหมายให้สำเร็จเรียบรอ้ ย ให้เกดิ ประสิทธผิ ลสูงสดุ สั่ง ณ วนั ท่ี 1 กรกฏาคม พ.ศ. ๒๕๖3 (นางจีระนนั ท์ เชอื้ นาค) ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา โรงเรยี นออเงนิ (ออ่ น – เหม อนุสรณ์)
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89 ภาพกิจกรรม ระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน
90 ภาพกิจกรรม ระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน
91 กิจกรรม ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
92 กิจกรรม ระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน รร.ออเงนิ ฯ เผยแพรใ่ นหนงั สอื Bangkok Post ในหวั ข้อ Schools may reopen 'if they can follow rules'
93 ภาพกจิ กรรม การบรหิ ารงาน การอบรม การประชุมมอบหมายงานตา่ ง ๆ
Search
