قالب تقرير بحث الدرس

‫سلطنة عمان‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫المديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة شمال الباطنة‬ ‫قسم العلوم الإنسانية‪ -‬وحدة الجغرافيا‬ ‫تقرير‬ ‫موضوع بحث الدرس‪:‬‬ ‫متابعة وإشراف فريق التربية على المواطنة الرقمية بوحدة الجغرافيا‬ ‫إعداد التقرير‪:‬‬ ‫المدرسة‪:‬‬ ‫العام الدراسي‪2023-2022 :‬‬

‫المرحلة الأولى‪:‬‬ ‫تشكيل فريق بحث الدرس‬ ‫المهمة‬ ‫الوظيفة‬ ‫موقع العمل‬ ‫الاسم‬

‫ميثاق فريق بحث الدرس‬

‫توزيع مهام عمل فريق بحث الدرس‬ ‫تفاصيل المهمة‬ ‫المهمة‬ ‫اسم المعلم‪/‬ــة‬ ‫المرحلة‬ ‫‪.................‬‬ ‫الأولى‬ ‫الخطة الإجرائية‬ ‫‪..................‬‬ ‫ميثاق عمل الفريق‬ ‫‪.................‬‬ ‫الثانية‬ ‫ضبط الهدف البعيد‬ ‫‪.................‬‬ ‫اختيار موضوع‬ ‫‪.................‬‬ ‫الثالثة‬ ‫الدرس‬ ‫‪..................‬‬ ‫الرابعة‬ ‫التخطيط‬ ‫‪.................‬‬ ‫الخامسة‬ ‫‪..................‬‬ ‫السادسة‬ ‫التدريس والملاحظة‬ ‫‪.................‬‬ ‫والمناقشة‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫المراجعة وإعادة‬ ‫‪..................‬‬ ‫التدريس‬ ‫إنجاز تقرير بحث‬ ‫الدرس‬

‫الخطة الإجرائية لفريق بحث الدرس‬ ‫الهدف من المهمة مصادر التعلم ملاحظات‬ ‫المكان المدة المهمة‬ ‫م اليوم‬ ‫والتاريخ‬ ‫الحقيبة‬ ‫التعريف بنموذج‬ ‫ورشة‬ ‫ساعة‬ ‫منصة‬ ‫الأربعاء‬ ‫‪1‬‬ ‫التدريبية \"‬ ‫بحث الدرس ضمن‬ ‫تدريبية‬ ‫ونصف‬ ‫‪Teams‬‬ ‫حول‪ :‬بحث‬ ‫‪ 29‬مارس‬ ‫العرض ‪/‬‬ ‫خطة مشروع‬ ‫الدرس‬ ‫‪2023‬م‬ ‫مقاطع الفيديو ‪/‬‬ ‫المواطنة الرقمية‬ ‫الملفات المرفقة‬ ‫بوحدة الجغرافيا‬ ‫الحقيبة‬ ‫تحديد الهدف البعيد ‪/‬‬ ‫ورشة عمل‬ ‫المدرسة \" ساعة‬ ‫الخميس‬ ‫‪2‬‬ ‫التدريبية \"‬ ‫اختيار موضوع‬ ‫الفريق‬ ‫قاعة ‪..‬‬ ‫الدرس‬ ‫‪ 30‬مارس‬ ‫العرض ‪/‬‬ ‫‪2023‬م‬ ‫مقاطع الفيديو ‪/‬‬ ‫الملفات المرفقة‬ ‫كتب مناهج‬ ‫الدراسات‬ ‫الاجتماعية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫ضبط الهدف البعيد‬ ‫خصائص الطالبات‬ ‫(الحالية)‬ ‫الخصائص المثالية‬ ‫(المأمولة)‬ ‫قارن بين الصفات المأمولة‬ ‫والصفات الحالية‬ ‫التي تم استنتاجها‬ ‫الهدف البعيد‬ ‫مسودة (‪)1‬‬ ‫الهدف البعيد‬ ‫مسودة (‪)2‬‬ ‫الهدف البعيد‬ ‫مسودة (‪)3‬‬ ‫ضبط الهدف البعيد‬ ‫(جملة مختصرة)‬ ‫الأهداف التفصيلية للهدف البعيد‬

‫المرحلة الثانية ‪ :‬مرحلة التخطيط للدرس‬ ‫موضوع درس‬ ‫البحث(الدرس المراد‬ ‫بحثه)‬ ‫الأسباب المنطقية في اختيار‬ ‫الدرس‪:‬‬

‫الممارسات التأملية لفريق بحث الدرس‬ ‫حول الأفكار الكبرى \" الأهداف\"‬ ‫الهدف البعيد لبحث الدرس‬ ‫أهداف الوحدة‬ ‫أهداف الدرس‬ ‫مفاهيم ومفردات أساسية في‬ ‫الدرس‬ ‫تأملات حول العلاقة بين مكونات‬ ‫وأهداف الوحدة ودرس البحث‬

‫الممارسات التأملية لفريق بحث الدرس‬ ‫حول الأفكار الكبرى \" المحتوى المعرفي\"‬ ‫المعارف ‪ /‬المهارات‪ /‬المفاهيم ‪/‬العمليات العقلية‬ ‫التي يتضمنها المحتوى المعرفي‬ ‫التساؤلات حول المعارف ‪ /‬المهارات‪ /‬المفاهيم‬ ‫‪/‬العمليات العقلية التي يتضمنها المحتوى المعرفي‬ ‫لتحقيق فهم عميق لدى أفراد فريق بحث الدرس‬ ‫إجراءات الدعم الذي يحتاج إليه فريق بحث الدرس‬ ‫حول المحتوى المعرفي‬

‫الممارسات التأملية لفريق بحث الدرس‬ ‫حول الأفكار الكبرى \" الطالب والمعلم\"‬ ‫(التأملات ستكون حول تعلم الطلبة وإجراءات تدريسهم)‬ ‫خبرات الطلبة السابقة واستعداداتهم حول المعارف والمهارات في محتوى بحث الدرس‬ ‫كيف يدرس المعلمون هذا المحتوى غالبا ‪ .‬إجراءات تدريسية مقترحة لهذا المحتوى‬ ‫المعرفي‬ ‫مع توضيح رأي الفريق‬

‫خطة الدرس‬ ‫أسماء فريق‬ ‫بحث الدرس‬ ‫الصف‪/‬المادة‪/‬التاريخ‬ ‫وصف‬ ‫الأهداف‬ ‫الهدف البعيد لبحث الدرس‬ ‫موضوع بحث الدرس‬ ‫أهداف الدرس(التعلم)‬ ‫أهداف الوحدة والفصل‬ ‫الأهداف‬ ‫استعدادات الطلاب(تأملات‬ ‫الفريق حول تعلم الطلاب)‬ ‫لتحقيق أهداف الدرس‬

‫الاستراتيجية‬ ‫دور الطلاب(التعلم)‬ ‫دور المعلم (إجراءات التدريس)‬ ‫التهيئة‬ ‫التمهيد‬ ‫العرض‬ ‫التقويم الختامي‬ ‫ما تعلمناه خلال الدرس‪:‬‬ ‫مرفقات الخطة من أنشطة وروابط‪ / .‬النسخة الالكترونية‬

‫تخطيط السبورة‬ ‫تخطيط السبورة المقترح‬

‫تنفيذ الدرس التجريبي‬ ‫يتم تسجيل ملاحظات تنفيذ الدرس التجريبي‬

‫المرحلة الثالثة‪ :‬الاجتماع قبل تنفيذ الدرس‬ ‫الحضور‬ ‫موضوع الاجتماع‬ ‫التاريخ‬ ‫المنفذ‬ ‫الاسبوع‬ ‫المكان‬ ‫أهداف الاجتماع‬ ‫‪)1‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫‪)4‬‬ ‫‪)5‬‬ ‫التوصيات‬ ‫‪)1‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫‪)4‬‬ ‫‪)5‬‬ ‫المشرف التربوي‪:‬‬

‫المادة‪:‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬ ‫بطاقة ملاحظة صفية‬ ‫عدد الطلاب‪:‬‬ ‫الولاية‪:‬‬ ‫الشعبة‪:‬‬ ‫تطبق أثناء حضور تنفيذ درس البحث‬ ‫المنفذ‪:‬‬ ‫العام الدراسي‪:‬‬ ‫المدرسة المنفذة للمشروع‪:‬‬ ‫الصف ‪:‬‬ ‫موضوع بحث الدرس‪:‬‬ ‫الملاحظات‬ ‫مستوى الأداء‬ ‫العنصر‬ ‫المجال‬ ‫‪4321‬‬ ‫صياغة الهدف البعيد معقولة وواقعية‬ ‫توافق بين إجراءات الدرس والهدف البعيد‬ ‫الهدف البعيد‬ ‫إجراءات خطة الدرس تلائم استعداد وخبرات الطلاب‬ ‫وخطة الدرس‬ ‫دقة المادة العلمية‬ ‫المادة العلمية‬ ‫عرض المادة العلمية بأسلوب منطقي وتسلسلي‬ ‫استخدام أمثلة متنوعة في تقديم المفهوم الرياضي‬ ‫التدريس‬ ‫الربط بين المفاهيم وواقع بيئة الطالب‬ ‫الأسئلة الصفية‬ ‫عرض أمثلة ومشكلات ذات نمط تفكير متعدد‬ ‫الإدارة‬ ‫توظيف استراتيجيات تدريس حديثة‬ ‫الصفية‬ ‫توجيه الطلاب للتعبير عن فهمهم الخاص للدرس‬ ‫متنوعة وفق تدرج الدرس‬ ‫تساهم في اثراء حصيلة الطالب العلمية‬ ‫تساعد في تقديم التغذية الراجعة عن مدى تقدم الدرس‬ ‫تتوزع على جميع مستويات الطلاب التحصيلية‬ ‫ضبط الصف بفعالية ومشاركة فاعلة من الطلاب‬ ‫تفعيل لغة الجسد‪ ،‬نبرات الصوت‪ ،‬الايماءات داخل‬ ‫الصف‬ ‫إدارة وقت الحصة بكفاءة عالية‬ ‫وقت‬ ‫التعلم‬ ‫دعم الخبرات السابقة للطلاب وتعزيزها‬ ‫تشجيع الطلاب على التعبير بحرية تامة‬ ‫دعم‬ ‫توجيه الطلاب الى مشاركة الأقران داخل الصف‬ ‫المتعلمين‬ ‫متنوع ومتدرج وفق عرض محتوى الدرس‬ ‫التقويم الصفي‬ ‫أدوات فاعلة ومتنوعة‬ ‫أسئلة ذات ارتباط بعمليات التفكير العليا‬ ‫تنفيذ تقويم ختامي يحقق أهداف الدرس‬

‫نقاط القوة في الأداء‬ ‫أولويات التطوير‬ ‫اسم الملاحظ‬

‫المرحلة الرابعة ‪ :‬المناقشة‬ ‫ملاحظات مرحلة المناقشة ‪:‬‬ ‫التوجيهات ‪ /‬التوصيات‪:‬‬

‫المرحلة الخامسة ‪ :‬المراجعة‬ ‫التعديلات لخطة الدرس‪:‬‬

‫المرحلة السادسة ‪ :‬إعادة تنفيذ الدرس‬ ‫توثيق إعادة الدرس‬

‫مرفقات تقرير البحث‬ ‫مصادر تم الاعتماد عليها أثناء عمل فريق بحث الدرس‬ ‫مرفقات أخرى‪:‬‬