Best Practices_ การบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้การมีส่วนร่วมแบบ PM (Participative Management) ด้วยกระบวนการ SPNK Model

ก

ก คำนำ การจัดทำรายงานบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้การมีส่วนร่วมแบบ PM (Participative Management ) ด้วยกระบวนการ SPNK Model ไดด้ ำเนนิ การจดั ทำเพื่อนำรูปแบบ และกระบวนการมาใช้ในการพัฒนาการทำงาน และส่งเสริมการทำงานสู่ความเป็นเลิศของ สถานศกึ ษา พร้อมทงั้ ช่วยแกไ้ ขปัญหาในการทำงานของทกุ ฝ่าย ใหเ้ กิดการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อผู้เรียนทำใหเ้ กดิ การเรียนรู้ทมี่ ีคณุ ภาพและมพี ฒั นาการท่ีดีข้นึ นางสาวรัตนพร อุปพงศ์

ข สารบญั หน้า เร่ือง ก ผลงานปฏบิ ตั ิทเี่ ปน็ เลิศ Best Practice ข คำนำ ๔ สารบัญ ๔ ๕ ๑. ความสำคญั ของนวตั กรรม ๕ ๑.๑ ความเปน็ มาและสภพของปัญหา ๕ ๑.๒ แนวทางการแก้ไขปัญหาและหรอื การพฒั นา ๕ ๑.๓ ประโยชนแ์ ละความสำคัญ ๖ ๗ ๒. กระบวนการพัฒนานวตั กรรม ๙ ๒.๑ วัตถุประสงคป์ และเป้าหมายการพฒั นา ๙ ๒.๒ หลกั การ ทฤษฎี แนวคดิ ในการพฒั นา ๙ ๒.๓ การออกแบบและแนวทางการพัฒนา ๑๖ ๒.๔ การนำไปใช้ ๑๗ ๒.๕ การประเมินและการปรับปรงุ ๑๘ ๑๗ ๓. ผลทีเ่ กดิ ขึน้ จากการดำเนนิ การตามนวตั กรรม ๑๙ ๓.๑ ผลท่ีเกดิ ขน้ึ กับสถานศึกษาและผู้บริหาร ๒๐ ๓.๒ ผลท่ีเกดิ ข้ึนกบั ครผู ู้สอน ๒๒ ๓.๓ ผลท่ีเกิดขึ้นกบั ผู้เรยี น ๒๒ ๒๒ ภาคผนวก ๒๒ - PM by SPNK Model ๒๓ - รางวัลทไี่ ดร้ บั ๒๓ - QR Code QR Code รายงานประจำปกี ารศึกษา 2564 ๒๓ QR Code สรุปความพงึ พอใจของนกั เรยี น ปี 2563 QR Code สรปุ ความพงึ พอใจของผูป้ กครอง ปี 2563 QR Code สรุปแบบประเมินความพงึ พอใจของนักเรยี น 2564 QR Code สรปุ แบบประเมนิ ความพึงพอใจของผู้ปกครองชมุ ชน ครู บุคลากรภายในโรงเรียน 2564 QR Code เอกสาร ผลการตรวจเย่ียม สมศ

4 นวัตกรรมดา้ นการบริหารจัดการศกึ ษา ดว้ ยวธิ ปี ฏบิ ตั ิทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practices) โรงเรยี นเซนตป์ อลหนองคาย สงั กัด สำนกั งาน ศกึ ษาธิการจังหวัดหนองคาย ช่ือนวัตกรรม การบริหารจัดการศึกษาสคู่ วามเป็นเลศิ โดยใชก้ ารมสี ่วนร่วมแบบ PM โดย (Participative Management) ด้วยกระบวนการ SPNK Model โรงเรยี น (PM by SPNK Model) นางสาวรตั นพร อุปพงศ์ ผ้บู ริหาร เซนตป์ อลหนองคาย สังกัด สำนักงานศกึ ษาธิการ จังหวัดหนองคาย โทรศัพท์ 042 - 412508 โทรสาร 042 – 462280 E-mail [email protected] นางสาวพวงแก้ว สกลุ ทอง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นเซนต์ปอลหนองคาย 1. ความสำคญั และความเป็นมา 1.1 ความเปน็ มาและสภาพของปัญหา โรงเรียนเซนต์ปอลหนองคายบริหารงานโดยยึดหลักปรัชญา มนุษที่มีคุณภาพ คือ มนุษย์ที่มี คุณธรรมและความรู้ เปดิ สอนตง้ั แต่ระดับกอ่ นปฐมวยั จนถึงระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาตอนต้น โดยแยกการ บริหารจัดการออกเป็น 7 ฝ่ายกับอีก 1 แผนก คือ ฝ่ายบริหารจัดการ ฝ่ายวิชาการ ฝ่ายกิจการ นักเรียน ฝ่ายบุคลากร ฝ่ายอภิบาลและแพร่ธรรม ฝ่ายทรัพยากร ฝ่ายมาตรฐานคุณภาพ และแผนก ปฐมวยั ซ่งึ ในการบรหิ ารจัดการจะตอ้ งใชก้ ารบริหารจดั การแบบทกุ ฝ่าย ทุกคนมีส่วนรว่ มขับเคลื่อนไป พร้อมๆกันและเปน็ โรงเรยี นที่ได้รับความไว้วางใจจากผู้ปกครองในการบริหารจดั การในทกุ ๆด้าน ซ่ึง จากการทำแบบสำรวจความพงึ พอใจในการบรหิ ารจดั การพบว่า ผู้ปกครองเชอ่ื ม่ันในระบบการบริหาร จัดการของโรงเรียนพร้อมทั้งมีความคาดหวังในการจัดการศึกษาให้บุตรหลานได้เรียนรู้อย่างเต็มที่ มี พฒั นาการในทกุ ดา้ น มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนสงู ขึน้ และมที ักษะชีวติ ที่ดีอยูร่ ว่ มกับผู้อื่นได้ ซึ่งถือว่า เป็นสงิ่ ทท่ี างโรงเรียนจะตอ้ งนำมาต้งั ให้เป็นโจทย์ในการแก้ปัญหาให้นกั เรียนทุกคนได้มีพัฒนาการใน ทุกๆดา้ นจริงๆ ผู้ปกครองจะตอ้ งเชือ่ ม่นั และเห็นพัฒนาการของโรงเรยี นในทุกดา้ น ดังนั้นข้าพเจ้าจึงได้นำหลักการบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้การมีส่วนร่วมแบบ PM (Participative Management) ด้วยกระบวนการ SPNK Model มาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ใหเ้ กดิ ผลสมั ฤทธทิ์ ี่สูงขึน้ และบรรลุตามวตั ถุประสงคท์ ่ตี ัง้ ไว้

5 1.2 แนวทางการแกไ้ ขปญั หาและการพัฒนา ในการแก้ไขปัญหาและการพัฒนาการบริการจัดการศึกษาให้เกิดความเป็นเลิศและมี พัฒนาการท่เี ปน็ ไปตามท่ีต้งั ไว้ คือการนำหลกั การบรหิ ารจดั การศกึ ษาสู่ความเป็นเลศิ โดยใช้การมีส่วน ร่วมแบบ PM (Participative Management) ด้วยกระบวนการ SPNK Model เพื่อให้ทุกฝ่าย ครูทุกท่านและผู้ปกครองได้รับรู้รับทราบและช่วยกันในการพัฒนาให้เกิดผลที่ดีต่อทุกๆฝา่ ยและเกิด ความพึงพอใจในการบริหารจัดการ โดยใหท้ ุกฝา่ ยได้มีส่วนรว่ ม (PM)ในการบรหิ ารจัดการ ซึ่งจะต้อง ตระหนักและเข้าใจในกระบวนการ โดยจะต้องมีความรู้ความเข้าใจ (Knowledge) มีเครือข่ายการ ทำงานทดี่ (ี Network) มกี ารวางแผนที่ด(ี Plan) และจะประสบความสำเรจ็ (Success) 1.3 ประโยชนแ์ ละความสำคัญ จากการนำหลักการบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้การมีส่วนร่วมแบบ PM (Participative Management) ดว้ ยกระบวนการ SPNK Model มาใช้ในการบริหารจัดการการศกึ ษา ทำให้ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของนักเรียนสงู ขนึ้ โรงเรยี นได้รับความไวว้ างใจจากผู้ปกครอง นักเรียน กล้าคิด กล้าแสดงออก มีผลการทดสอบระดับชาติสูงขึ้น และมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกจาก สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศึกษา (สมศ) รอบ 4 ปีการศึกษา 2564 อยู่ใน ระดบั ดีเยย่ี ม 2. กระบวนการพัฒนานวตั กรรม 2.1 วัตถุประสงค์และเป้าหมาย 1. เพื่อพัฒนาระบบการบริหารจดั การการศกึ ษาให้เกดิ ประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยใช้หลักการบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้การมีส่วนร่วมแบบ PM (Participative Management) ดว้ ยกระบวนการ SPNK Model 2. เพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศ และแก้ปัญหาในการ ทำงานอยา่ งเป็นระบบ 3. เพ่ือให้ทุกฝา่ ยไดม้ ีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษาและมผี ลสมั ฤทธิท์ สี่ ูงขน้ึ เป้าหมายเชิงปริมาณ ครู และนักเรยี นโรงเรียนเซนต์ปอลหนองคาย เป้าหมายเชิงคณุ ภาพ 1. พัฒนาระบบการบริหารจัดการการศึกษาให้เกิดประสิทธภิ าพและประสิทธิผล โดยใช้หลักการบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้การมีส่วนร่วมแบบ PM (Participative Management) ดว้ ยกระบวนการ SPNK Model 2. พัฒนาและส่งเสรมิ การจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศ และแก้ปัญหาในการทำงาน อยา่ งเปน็ ระบบ 3.ทุกฝ่ายไดม้ สี ว่ นร่วมในการบริหารจดั การศึกษาและมผี ลสัมฤทธ์ทิ ี่สงู ขน้ึ

6 2.2 หลกั การ ทฤษฎี แนวคดิ ในการพัฒนา การบริหารแบบมีสว่ นรว่ ม (Participative Management) การบริหารแบบมีส่วนร่วม (Participative Management) หมายถงึ การบรหิ ารโดยให้บคุ คล ในองค์กรหรอื ผูท้ ี่มีส่วนเก่ยี วข้องในกระบวนการตัดสนิ ใจ ใช้ความคดิ สร้างสรรค์ และความเชี่ยวชาญ ในการบริหารงานให้บรรลวุ ัตถุประสงค์ หรอื แกไ้ ขปญั หาต่างๆ ทีเ่ กดิ จากการบริหารงาน ความสำคัญของการบริหารงานแบบมสี ว่ นร่วม 1) ก่อให้เกิดความเข้าใจรว่ มกนั ในการปฏบิ ัตงิ านท่ีมุง่ หวัง 2) กระบวนการตัดสินใจสามารถรองรับพฤติกรรมของบุคคลในองค์กรได้กว้างขวาง และเกดิ การยอมรบั ได้ 3) เป็นหลักการของการบริหารที่เป็นผลต่อการดำเนินการเชิงวิเคราะห์ ซึ่งนำไปสู่ การตดั สินใจได้ 4) ลดชอ่ งวา่ งของระบบการสอื่ สารในองค์กรและขจดั ปญั หาความขดั แยง้ ได้ หลกั การในการบริหารแบบมสี ่วนรว่ ม 1) มีการจดั สรรหน้าทีแ่ ละอำนาจ ในการปฏิบัติงานใหก้ ับ ผปู้ ฏิบัตงิ าน คนในองค์กร หรอื ทมี งาน เพอ่ื ตอ้ งการใหม้ ีทุกคนในองค์กรไดม้ สี ว่ นรว่ มในกระบวนการตัดสนิ ใจ 2) การก่อให้เกิดสรา้ งความสมั พนั ธอ์ ันดี ระหว่างคนและองคก์ รได้อย่างแทจ้ รงิ และ ผลักดันใหค้ นในองค์กรได้ใชศ้ กั ยภาพของตนอย่างเตม็ ที่ เพ่อื สนับสนุนการตัดสนิ ใจขององค์กร 3) รับร้ปู ญั หาท่ีเกิดขน้ึ และลดความขดั แยง้ ทีจ่ ะเกดิ ขึน้ ในการทำงาน 4) ทำให้ทุกคนในองค์กรต้องรวมตัวกันเป็นทีมงาน (Teamwork) เพื่อผนึกกำลัง และศกั ยภาพ ในการแกไ้ ขปญั หาหรอื สร้างสรรค์ส่งิ ใหมๆ่ ซ่งึ การทำงานลกั ษณะดงั กล่าวนั้นจะเป็นไป ตามหลักการขององค์กรแห่งการเรียนรู้ (Learning Organization) การบริหารแบบมีส่วนร่วมนับวา่ เป็นวิทยาการสมัยใหม่โดยเน้นเป้าหมายของการมีพันธะสัญญาร่วมกันของผู้บริหารและผู้ใต้บังคับ บัญชาในการทางานร่วมกัน เพอ่ื ใหบ้ รรลเุ ป้าหมายขององคก์ ร “ความหมายของการบริหารแบบมีส่วนร่วม” (Participative Management) Keith Davis (ค.ศ.1972) “การมีส่วนร่วม” หมายถึง การเกี่ยวข้อง ทาง จิตใจและอารมณ์ ของบุคคลหนึ่งใน สถานการณ์ กลุ่ม ซง่ึ ผลดงั กลา่ ว เปน็ เหตเุ รา้ ใจให้กระทำให้ บรรลุจดุ มงุ่ หมายของกลมุ่ น้นั “ความหมายของการบริหารแบบมีส่วนร่วม” (Participative Management) White (ค.ศ. 1982) “การมีสว่ นร่วม” ประกอบด้วย 4 มติ ิ คอื 1. มสี ว่ นร่วมเสยี สละมสี ่วนร่วมในการตดั สินใจวา่ อะไรควรทำ และทำอยา่ งไร 2. มสี ว่ นรว่ มในการพฒั นาการลงมือปฏิบตั ิตามท่ีได้สนใจ 3. มีสว่ นร่วมในการแบง่ ปนั ผลประโยชน์ท่เี กดิ จากการดาเนนิ งาน 4. มสี ว่ นรว่ มในการประเมนิ ผล ประสทิ ธิภาพ คอื การทำงานอยา่ งประหยัดต้นทนุ ใหเ้ สร็จทนั เวลา ภายในคณุ ภาพที่กำหนด ไว้ ซึง่ หมายถงึ ความสามารถในการทำงานใหเ้ กดิ ผล หรอื บรรลุเปา้ หมายได้แบบประหยดั ต้นทนุ เสร็จ

7 ทนั เวลา ภายในคุณภาพทรี่ ะบุไว้ โดยปัจจยั ของประสิทธภิ าพจะมีอยู่ 3 อยา่ ง ได้แก่ ค่าใช้จ่าย, เวลา และคุณภาพ ประสิทธิผล คอื การทำงานให้บรรลเุ ป้าหมาย ในคุณภาพและปริมาณทีต่ ้องการ ซึ่งหมายถึง ผลสำเร็จ หรือการทำงานให้บรรลุเป้าหมาย ในเชิงคุณภาพ เชิงปริมาณ หรือทำตามเป้าหมายที่ กำหนดไว้ เป้าหมายทีใ่ ชว้ ดั ประสทิ ธผิ ลก็มอี ยู่ 2 อยา่ ง ได้แก่ เป้าหมายเชิงปริมาณ และ เปา้ หมายเชิง คุณภาพ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นเปน็ ความสามารถของนกั เรยี นในด้านต่างๆ ซึง่ เกิดจากนกั เรียนได้รับ ประสบการณ์จากกระบวนการเรียนการสอนของครู โดยครูต้องศึกษาแนวทางในการวัดและ ประเมินผล การสรา้ งเครอื่ งมือวัดให้มีคุณภาพนน้ั ได้มีผู้ให้ความหมายของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไว้ ดงั น้ี พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข (2548, หน้า 125) กล่าวว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนหมายถึงขนาดของความสำเร็จทีไ่ ดจ้ ากกระบวนการเรียนการสอน ปราณี กองจินดา (2549,หนา้ 42) กลา่ วา่ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน หมายถงึ ความสามารถ หรอื ผลสำเรจ็ ท่ีได้รับจากกิจกรรมการเรียนการสอนเปน็ การเปลย่ี นแปลงพฤติกรรมและประสบการณ์ เรียนรู้ทางด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย และยังได้จำแนกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไว้ตาม ลักษณะของวัตถุประสงคข์ องการเรยี นการสอนทแ่ี ตกตา่ งกัน ดงั นั้นจึงสรปุ ได้วา่ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน หมายถงึ ผลทเ่ี กิดจากกระบวนการเรยี นการสอนที่ จะทำให้นักเรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม และสามารถวัดได้โดยการแสดงออกมาทั้ง 3 ด้าน คือ ด้านพุทธพิ ิสยั ดา้ นจติ พสิ ัย และด้านทักษะพสิ ัย 2.3 การออกแบบและแนวทางการพฒั นา การบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้การมีส่วนร่วมแบบ PM (Participative Management) ดว้ ยกระบวนการ SPNK Model เป็นการบรหิ ารจัดการท่ีใหท้ ุกฝ่าย และทุกคนมีสว่ น ร่วมในการพัฒนา ส่งเสรมิ และร่วมแก้ไขปัญหา เพื่อใหเ้ กิดการพฒั นา แก้ไขปญั หาได้ พร้อมท้ังทำให้ การบริหารจดั การศกึ ษาเกดิ ประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ลตามทต่ี ง้ั ไว้ (S:S Success) โดยเริ่มจากการนำข้อมูลที่ได้จากการสำรวจความพึงพอใจใน การบริหารงานของโรงเรียนมาวิเคราะห์ร่วมกัน ประชุมร่วมกันPLC (Professional Learning Community) เพอ่ื นำข้อมลู นนั้ มาวางแผนในการแก้ไขปัญหา (P:Plan) เพื่อสร้างเครือข่ายในการทำงานอย่างเป็นระบบและร่วมพัฒนาพร้อม แก้ไขปัญหาไปด้วยกนั (N:Network) และเมื่อมีการร่วมมือกันแก้ปัญหา ก็จะส่งผลให้ครูมีความรักความ สามคั คี มคี วามรูท้ ีจ่ ะนำไปพฒั นางาน พฒั นาการเรียนการสอนให้นกั เรียนเกิดการเรยี นรู้ท่ยี ัง่ ยืน กล้า คดิ กลา้ แสดงออก มผี ลสัมฤทธ์ทิ ีส่ ูงขึ้น (K:Knowledge) และจะทำให้การบริหารงานเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล ตามทไี่ ด้ต้ังเป้าหมายไว้

8 การบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้การมีส่วนร่วมแบบ PM (Participative Management) ด้วยกระบวนการ SPNK Model แผนปฏิบตั ิการประจำปขี อง โรงเรยี น แผนปฏิบตั ิการประจำปขี องแต่ละ ฝา่ ยของโรงเรียน ๗ ฝ่าย ๑ แผนก - ประชุมหัวหนา้ ฝา่ ย - ประชมุ ของแตฝ่ า่ ย - ประชุมหวั หนา้ สาระ - ประชมุ ครทู กุ ทา่ นแผนก - แบ่งปนั ความรใู้ นแตล่ ะฝา่ ย - แบ่งปันความร้ใู นแต่ละกล่มุ สาระการเรยี นรู้ - แบ่งปันความรู้ครูทกุ ทา่ น - ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนสงู ข้ึน - ผลการทดสอบการอ่าน RT ป.1 อยู่ระดับ ดีมากและเตม็ 100 คะแนน - ผลการทดสอบ NT ป.3 คะแนนเตม็ 100 คะแนน - ผลการทดสอบระดับชาติ O-NET สูงกว่า ระดับประเทศทุกกลมุ่ สาระ และคะแนนเตม็ 100 คะแนน - ผลการประเมินคุณภาพภายนอกจาก สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพการศึกษา (สมศ) รอบ 4 ปี การศกึ ษา 2564 อยูใ่ นระดับ ดีเยยี่ ม

9 2.4 การนำไปใช้ ได้จัดทำข้อมูลเป็นรูปเล่มและเป็นแผ่นพับความรู้ สานสัมพันธ์บ้านและโรงเรียน พร้อมทั้ง แบง่ ปนั ความรู้และกระบวนการในการใช้วิธีการบรหิ ารการศกึ ษาสู่ความเปน็ เลิศโดยใช้การมีส่วนร่วม แบบ PM (Participative Management) ดว้ ยกระบวนการ SPNK Model ผ่านทางเวบ็ ไซต์โรงเรียน เฟตบคุ ส่วนตวั เฟตบคุ โรงเรยี น เพจโรงเรียน และจดั การประชมุ แบ่งปันความร้ใู ห้ครูในฝ่ายท้ัง 7 ฝ่าย 1 แผนก ครใู นกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ และครูทกุ ทา่ นใหร้ บั ทราบและเข้าใจการ ใช้กระบวนการการมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาร่วมกัน พร้อมทั้งได้ทำแบบสำรวจความพึงพอใจใหค้ รู ผู้ปกครองและนักเรียนได้มีส่วนร่วมในการใช้เครื่องมือนี้ในการแก้ปัญหา เพื่อให้การบริหารงานเกิด ประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีผลสัมฤทธิ์ทางเรียนสูงขึ้นอีกทั้งยังนำกระบวนการนี้ไปใช้ในการ นำเสนอการตรวจประเมิณคุณภาพภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเ มินคุณภาพ การศกึ ษา (สมศ) รอบ 4 ปกี ารศึกษา 2564 จนได้รบั ผลการประเมณิ อยใู่ นระดับ ดีเย่ยี ม 2.5 การประเมินและการปรับปรงุ ครู ผู้ปกครองและนักเรียนได้มีส่วนร่วมในการใช้เครื่องมือนี้ในการแก้ปัญหา เพื่อให้การ บริหารงานเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีผลสัมฤทธิ์ทางเรียนสูงขึ้น โดยการทำแบบประเมิณ ความพึงพอใจในการบรหิ ารโรงเรียนอีกทงั้ ยงั นำกระบวนการน้ีไปใช้ในการนำเสนอการตรวจประเมิณ คุณภาพภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ) รอบ 4 ปี การศึกษา 2564 จนไดร้ บั ผลการประเมิณอยู่ในระดบั ดเี ยยี่ ม ซึ่งถอื วา่ เป็นตวั ช้วี ัดอีกหน่ึงตัวที่ทำให้ ทราบว่าเครื่องมือที่ใช้ในการบริหารงานการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้การมีส่วนร่วมแบบ PM (Participative Management) ด้วยกระบวนการ SPNK Model มีคุณภาพ และได้นำผลสรุปการ ประเมณิ ดงั กลวา่ มาปรบั ปรุงพัฒนาระบบงานต่อไปในปีการศึกษา 2565 และปกี ารศกึ ษาต่อๆไป 3. ผลทีเ่ กิดข้นึ จากการดำเนินงานตามนวัตกรรม สรปุ ผลการประเมินความพึงพอใจการบรหิ ารงานแบบมีส่วนร่วม (Participative Management) โดยใช้ SPNK Model ปีการศกึ ษา เฉล่ยี ร้อยละ 2562 93.15 2563 94.27 2564 95.69 ผลจากการประเมนิ ความพงึ พอใจการ บริหารงานแบบมีส่วนร่วม (Participative Management) โ ด ย ใ ช้ SPNK Model โ ด ย ประเมนิ จากนักเรียน ครู ผู้ปกครอง พบว่าการ ใช้มีความพึงพอใจเพิม่ ข้ึนตลอด ๓ ปี 2562 2563 2564

10 สรุปผลการประเมินความพึงพอใจในการบริหารการศึกษาปีการศึกษา 2564 สู่ความเป็น เลิศโดยใช้การบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้การมีส่วนร่วมแบบ PM (Participative Management) ดว้ ยกระบวนการ SPNK Model ผู้ปกครองและครู จำนวน 265 คน นกั เรียนจำนวน จำนวน 235 คน ด้านที่ ๑ ดา้ นคุณภาพผู้เรยี น ด้านที่ ๒ ดา้ นการบริหารหลกั สตู รและงานวชิ าการ ด้านท่ี ๓ ด้านการบริหารจัดการ ดา้ นที่ ๔ ดา้ นความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสถานศึกษากบั ผปู้ กครองและชมุ ชน ด้านท่ี ๕ ดา้ นบุคลากรและการบรหิ ารงานบคุ ลากร จากแบบสำรวจความพึงพอใจในการบริหารงานการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้การมีส่วน ร่วมแบบ PM (Participative Management) ด้วยกระบวนการ SPNK Model การประเมินทั้ง 5 ด้าน อยูใ่ นระดับ ดเี ยีย่ ม ซ่งึ เป็นผลจากการรว่ มมือกนั ของทุกฝ่ายในการช่วยกันแก้ไขปัญหา พร้อมท่ี จะพัฒนาและส่งเสริมให้การบริหารงานทั้งระบบของโรงเรียนเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลที่ดี เยยี่ ม

11 สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกจาก สำนักงานรบั รองมาตรฐานและ ประเมนิ คุณภาพการศึกษา (สมศ) ปกี ารศึกษา 2564 (รอบท่ี 4) มาตรฐานที่ การศกึ ษา การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ปฐมวยั 1. คณุ ภาพของผเู้ รยี น ดเี ยี่ยม 2. กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเยย่ี ม ดีเยย่ี ม 3. กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ดเี ย่ียม ดเี ยีย่ ม ดีเยย่ี ม ดเี ย่ยี ม สรุปผลการประเมนิ ดีเยี่ยม ตารางสรปุ ผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ระดับปฐมวยั ( ปกี ารศกึ ษา 256๒ – 256๔) สภาพ สภาพ สภาพ คา่ เฉลี่ย คาดการณ์ค่า พฒั นาการการศกึ ษาระดับปฐมวัย ความสำเร็จ ความสำเร็จ ความสำเร็จ เป้าหมาย ดา้ นคุณภาพของเด็ก 256๒ 256๓ 256๔ 2564 พัฒนาการ: คณุ ภาพของเดก็ 1. มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มี 92.50 94.73 98.01 95.08 95 สุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 2. มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม 93.12 94.35 99.11 95.53 96 และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 3. พฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง 94.37 96.94 99.11 96.81 97 และเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสังคม 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ 95.22 97.03 98.21 96.82 97 มีทักษะการคิกพื้นฐาน และแสวงหา ความร้ไู ด้

12 การเปรียบเทียบผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีท๑่ี ถึงมัธยมศีกษาปที ี่ ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๔ ปีการศึกษา / รอ้ ยละ ป.๑ - ๖ ม.๑ - ๓ เฉลี่ย 2562 85.๑๗ ๗๘.๘๓ ๘๒.๐๐ 2563 ๘๗.๐๑ ๘๒.๕๘ ๘๔.๘๐ 2564 ๘๙.๗๕ ๘๔.๕๓ ๘๗.๑๖ เฉลย่ี ๘๗.๓๒ ๘๑.๖๕ ๘๔.๖๕

13

14

15

16 3.1 ผลท่เี กิดขึ้นกับสถานศึกษาและผบู้ รหิ าร จากผลการสรุปการบริหารงานการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้การมีส่วนร่วมแบบ PM (Participative Management) ด้วยกระบวนการ SPNK Model นั้น ผลที่ได้จากกการวิเคราะห์ ข้อมูล การสรุปข้อมูล ทางโรงเรียนได้จดั ทำรายงานการดำเนินงานเป็นรายปเี พ่ือสรปุ การดำเนินงาน รายงานต่อคณะกรรมการบริหารโรงเรียน คณะกรรมการสมาคมครู ผู้ปกครองโรงเรียน ละรายงาน การดำเนินงานผา่ นแผ่นพับ สานสมั พนั ธ์บ้านและโรงเรยี น ทางเวบ็ ไซตโ์ รงเรียน เฟตบคุ ส่วนตัว เฟตบุ คโรงเรียน เพจโรงเรียน และจดั การประชมุ แบ่งปนั ความรูใ้ หค้ รูในฝา่ ยทัง้ 7 ฝ่าย 1 แผนก ครใู นกลุ่ม สาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และคณะครู ผู้ปกครองให้รับทราบ ทำให้การบริหารงาน เป็นไปอย่างมีระบบ และบรรลุวตั ถุประสงค์ที่ต้ังไว้ 3.1.1 ขอ้ มูลสารสนเทศของสถานศึกษา ทางโรงเรียนได้จัดทำรายงานการดำเนินงานเป็นรายปี เพื่อสรุปการดำเนินงาน รายงานต่อคณะกรรมการบริหารโรงเรียน คณะกรรมการสมาคมครู ผู้ปกครองโรงเรียน ละรายงาน การดำเนนิ งานผ่านแผน่ พับ สานสมั พันธบ์ ้านและโรงเรียน ทางเวบ็ ไซต์โรงเรยี น เฟตบคุ สว่ นตัว เฟตบุ คโรงเรียน เพจโรงเรยี น และจัดการประชุมแบ่งปันความร้ใู ห้ครูในฝ่ายท้งั 7 ฝ่าย 1 แผนก ครูในกลุ่ม สาระการเรยี นรู้ 8 กลุม่ สาระการเรียนรู้ และคณะครู ผู้ปกครองให้รบั ทราบ 3.1.2 การดำเนนิ งาน โรงเรียนได้ดำเนินการนำผลการสรุปที่ได้จากกการวิเคราะห์ข้อมูล การสรุปข้อมูล ทางโรงเรียนไดจ้ ดั ทำรายงานการดำเนนิ งานเปน็ รายปี โดยจัดทำเป็นรายงานประจำปีของทุกฝ่าย ทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อสรุปการดำเนินงาน รายงานต่อคณะกรรมการบริหารโรงเรียน คณะกรรมการสมาคมครู ผู้ปกครองโรงเรียน ซึ่งทางโรงเรียนได้มีการจัดทำแผนพัฒนาโรงเรียน 3 ปี และจัดทำแผนพัฒนารายปี จัดทำปฏิทินปฏิบัติงาน มกี ารสรปุ การทำงานของทกุ ฝา่ ย สรุปผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเพอื่ นำไปพัฒนาในคร้งั ตอ่ ๆไป 3.1.3 การมเี ครอื ข่ายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา โรงเรียนได้มีเครือข่ายพัฒนาการศึกษาโดยนำผลการสรุปที่ได้จากกการวิเคราะห์ ข้อมูล การสรุปข้อมูล ทางโรงเรยี นได้จัดทำรายงานการดำเนินงานเป็นรายปี โดยจัดทำเป็นรายงาน ประจำปีของทุก ฝ่าย ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อสรุปการดำเนินงาน รายงานต่อคณะ กรรมการบรหิ ารโรงเรียนคณะกรรมการสมาคมครู ผ้ปู กครองโรงเรียน การบรหิ ารจดั การศึกษาสคู่ วาม เป็นเลิศโดยใช้การมี ส่วนร่วมแบบ PM (Participative Management) ด้วยกระบวนการ SPNK Model เปน็ การบริหารจัดการท่ีให้ทุกฝ่ายและทุกคนมีส่วนรว่ มในการพัฒนา สง่ เสรมิ และร่วมแก้ไข ปัญหา เพือ่ ให้เกิดการพัฒนา แกไ้ ขปญั หาได้ พรอ้ มทัง้ ทำให้การบริหารจดั การศึกษาเกดิ ประสิทธิภาพ และประสทิ ธผิ ลตาม ทีต่ ้ังไว้(S:S Success) โดยเร่ิมจากการนำขอ้ มูลท่ไี ด้จากการสำรวจความพึงพอใจ ในการบริหารงาน โรงเรียนมาวิเคราะห์ร่วมกัน ประชุมร่วมกัน PLC (Professional Learning Community) เพื่อนำข้อมูลนั้นมาวางแผนในการแก้ไขปัญหา (P:Plan) เพื่อสร้างเครือข่ายในการ ทำงานอย่างเป็นระบบ และร่วมพัฒนาพร้อมแก้ไขปัญหาไปด้วยกัน (N:Network) และเมื่อมีการ รว่ มมอื กันแกป้ ัญหา กจ็ ะสง่ ผลใหค้ รูมคี วามรักความสามคั คี มคี วามร้ทู ี่จะนำไปพฒั นางาน พฒั นาการ เรียนการสอนให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ที่ยั่งยืน กล้าคิด กล้าแสดงออก มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น

17 (K:Knowledge) และจะทำให้การบริหารงานเกิดประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลตามท่ีได้ตัง้ เป้าหมาย ไว้ 3.1.4 การยอมรับที่มตี ่อสถานศกึ ษา ผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน และชุมชนต่างให้การยอมรับในการ ใช้กระบวนการการบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้การมีส่วนร่วมแบบPM (Participative Management) ด้วยกระบวนการ SPNK Model เนื่องจากผลการจากบริหารจัดการพึงประจักด้วย การบริหารงานเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีผลสัมฤทธิ์ทางเรียนสูงขึ้น มีผลการทดสอบ ระดับชาติ O-NET ที่สูงกว่าระดับประเทศทุกสาระการเรียนรู้ อีกทั้งยังนำกระบวนการนี้ไปใช้ในการ นำเสนอการตรวจประเมิณคุณภาพภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา (สมศ) รอบ 4 ปีการศึกษา 2564 จนไดร้ บั ผลการประเมณิ อยใู่ นระดับ ดีเยีย่ ม 3.2 ผลทเ่ี กิดขน้ึ กับครูผ้สู อน ครูผู้สอนมคี วามรู้ความสามารถมากข้ึน มีเทคนิควิธกี ารที่ดีขนึ้ ในการจัดกจิ กรรมการเรียนการ สอน มส่วนร่วมในการบริหารจัดการและแก้ไขปัญหา มีการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC (Professional Learning Community) มีผลสัมฤทธิ์ทางเรียนสูงขึ้น มีผลการทดสอบระดับชาติ O- NET ที่สูงกวา่ ระดับประเทศทุกสาระการเรียนรู้ มีการใช้เทคนิควธิ กี ารสอนที่หลากหลาย เพื่อให้เกิด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น มีการวิเคราะห์เนื้อหาการสอนร่วมกัน เพื่อนำมาใช้จัดกิจกรรมการ เรยี นการสอน 3.2.1 การออกแบบการจัดการเรียนการสอน ครูนำเทคนคิ วิธีการการบริหารจัดการศึกษาสู่ความเปน็ เลิศโดยใช้การมีส่วน ร่วมแบบPM (Participative Management) ด้วยกระบวนการ SPNK Model ไปประยุกต์ใช้ในการ เรียนการสอน โดยการเริ่มจากตั้งเป้าหมายหรือวัตุประสงค์ในการสอน เพื่อทำให้บรรลุตาม วัตถุประสงคน์ นั้ (S:S Success) ประชุมร่วมกนั PLC (Professional Learning Community) เพื่อนำข้อมูลนั้นมาวางแผนในการแก้ไขปัญหา (P:Plan) เพื่อสร้างเครือข่ายในการทำงานอย่างเป็น ระบบและร่วมพัฒนาพร้อมแก้ไขปัญหาไปด้วยกัน (N:Network) และเมื่อมีการร่วมมือกันแก้ปัญหา ก็จะส่งผลมีความรู้ที่จะนำไปพัฒนางาน พัฒนาการเรียนการสอนให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ที่ยั่งยืน กลา้ คดิ กลา้ แสดงออก มีผลสัมฤทธิท์ ส่ี ูงขนึ้ (K:Knowledge) 3.2.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ครผู สู้ อนมคี วามรู้ความสามารถมากขนึ้ มีเทคนิควิธีการที่ ดขี ้ึนในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน มีส่วนร่วมในการบริหารจดั การและแกไ้ ขปัญหา มีการสร้าง ชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ PLC (Professional Learning Community) มผี ลสมั ฤทธทิ์ างเรียนสงู ข้นึ มีผล การทดสอบระดับชาติ O-NET ทสี่ งู กว่าระดบั ประเทศทุกสาระการเรยี นรู้ มีการใชเ้ ทคนิควิธีการสอน ท่ีหลากหลาย 3.2.3 การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ ครนู ำเทคนิควิธกี ารการบริหารจัดการศึกษาสคู่ วามเป็นเลิศโดยใชก้ ารมีส่วนรว่ มแบบ

18 PM (Participative Management) ด้วยกระบวนการ SPNK Model ไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการ สอน โดยการเร่ิมจากต้ังเปา้ หมายหรือวตั ุประสงค์ในการสอน เพือ่ ทำใหบ้ รรลตุ ามวตั ถุประสงค์น้นั (S:S Success) ประชมุ ร่วมกนั PLC(Professional Learning Community)เพ่ือนำ ขอ้ มูลนนั้ มาวางแผนในกาแก้ไขปัญหา (P:Plan) เพือ่ สรา้ งเครือข่ายในการทำงานอยา่ งเป็นระบบและ ร่วมพัฒนา(N:Network) และเมื่อมกี ารรว่ มมือกันแก้ปัญหา กจ็ ะสง่ ผลมีความรู้ท่จี ะนำไป พัฒนางาน พฒั นาการเรียนการสอนให้นักเรียนเกิดการเรยี นรู้ทีย่ ั่งยืน กลา้ คิด กลา้ แสดงออก มีผลสัมฤทธ์ิท่ีสูงข้ึน (K:Knowledge) 3.2.4 การวัดและการประเมณิ ผล การวัดและประเมิณครโู ดยการติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิเคราะหข์ ้อมูลจาก การรัยนการสอนท่ีมีการสอน โดยใช้ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนเปน็ ตัวช้ีวัดในการวดั ผล 3.3 ผลทเ่ี กดิ ขนึ้ กับผู้เรยี น นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิที่สูงขึ้น กล้าคิด กล้าแสดงออก มีความสุขกับการเรียนและมี พฒั นาการในทุกด้าน

19 ภาคผนวก PM by SPNK Model

20 รางวัลทีไ่ ด้รับ ผลจากการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องโดยใช้วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศและทำอย่างต่อเนื่อง ทำให้ ประสบความสำเร็จเปน็ ทยี่ อมรับจากครู ผู้ปกครอง ชมุ ชน และนักเรยี น ดังนี้ ปกี ารศึกษา 2558 1. ได้รับรางวัลผู้จัดการเรียนการสอนส่งเสริมการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ได้คะแนนเต็ม 100 คะแนน วิชาคณิตศาสตร์ จากสำนักงานเขตพื้นท่ี การศกึ ษาประถมศกึ ษา หนองคาย เขต 1 2. รางวัลระดบั เหรียญทอง ชนะเลิศอนั ดับที่ 1 โครงงานคณิตศาสตร์ ป.6 จากสำนกั งานเขต พนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษา หนองคาย เขต 1งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี น 3. ได้รบั รางวลั ระดับเหรียญทอง การประกวดโครงงานคณิตศาสตร์ ระดับภาคตะวันออก เฉียงเหนอื จงั หวัดสกลนคร งานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรียน 4. ร่วมเป็นวทิ ยากรการยกระดับผลสัมฤทธิ์ O-NET ของสำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถม ศกึ ษา หนองคาย เขต 1 ปกี ารศกึ ษา 2559 1. ได้รับรางวัลผู้จัดการเรียนการสอนส่งเสริมการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ได้คะแนนเต็ม 100คะแนน วิชาคณิตศาสตร์ จากสำนักงานเขตพื้นที่ การศกึ ษาประถมศึกษา หนองคาย เขต 1 2. รางวัลระดบั เหรียญทองโครงงานคณติ ศาสตร์ ป.6 จากสำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถม ศึกษา หนองคาย เขต 1 งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียน 3. ได้รบั รางวลั ผู้รว่ มส่งเสรมิ การยกระดับผลสัมฤทธขิ์ องนักเรีย โครงการประเมนิ และพัฒนา สู่ ความเป็นเลิศทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ( TEDET) จากสถาบันส่งเสริมการสอน วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (สสวท) ปีการศกึ ษา 2560 1. ได้รับรางวัลผู้จัดการเรียนการสอนส่งเสริมการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ไดค้ ะแนนเต็ม 100 คะแนน วิชาคณิตศาสตร์ 2. รางวัลระดับเหรียญทองโครงงานคณติ ศาสตร์ ป.6 จากสำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถม ศึกษา หนองคาย เขต 1 งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น 3. ได้รบั รางวัลเอกชนดีเด่น Opec teacher award 20178 ปกี ารศึกษา 2561 1. ได้รับรางวัลผู้จัดการเรียนการสอนส่งเสริมการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ได้คะแนนเต็ม 100 คะแนน วชิ าคณิตศาสตร์ 2. รางวลั ระดับเหรียญทองโครงงานคณติ ศาสตร์ ป.6 จากสำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถม ศึกษา หนองคาย เขต 1 งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี น 3. โล่ประกาศเกียรติคุณ BE ALL TO ALL ครูดีเด่น จากมหาธิการิณี คณะภคินีเซนต์ปอล เดอ ชารต์ ร แหง่ ประเทศไทย ปีการศึกษา 2562 1. โลป่ ระกาศเกยี รติคุณรางวัลชนะเลิศ ประเภทครผู สู้ อน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์

21 Best Practices การจัดการเรยี นรู้ตามแนวทาง Active Learning 2. รางวัลเหรยี ญทองการแข่งขันทกั ษะคณติ ศาสตร์ มหกรรมวันการศึกษาเอกชน ปีการศึกษา 2562 3. เกียรติบัตรผู้สนับสนุนการทดสอบความรู้ General English Proficiency Test ครั้งท่ี 34 บริษทั เสรมิ ปัญญาจำกดั 4. ไดร้ ับรางวลั ผูร้ ว่ มส่งเสรมิ การยกระดบั ผลสัมฤทธิข์ องนักเรียน โครงการประเมินและพัฒนา สู่ความเป็นเลิศทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TEDET) จากสถาบนั สง่ เสรมิ การสอน วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (สสวท) 5. เกียรติบัตรคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศทุกสาระการเรียนรู้ จากการทดสอบ ทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563 1. เกยี รตบิ ตั รการประกวดแข่งขนั มหกรรมวันการศกึ ษาเอกชน “การศึกษาเอกชนยกกำลงั สอง สู่ NEXT NORMAL” จงั หวัดหนองคาย ปีการศกึ ษา 2563 2. เกียรติบัตรผา่ นการอบรมการจดั การเรียนการสอนทางไกล ในสถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (Covid – 19) ผ่านระบบการประชุมทางไกล 3. เกียรติบัตรผู้สนับสนุนการทดสอบความรู้ General English Proficiency Test ครั้งที่ 34 บริษทั เสรมิ ปัญญาจำกัด 4. ได้รบั รางวัลผ้รู ่วมส่งเสรมิ การยกระดับผลสมั ฤทธิ์ของนกั เรียนโครงการประเมนิ และพัฒนา สู่ความเปน็ เลิศทางคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์ (TEDET) จากสถาบันสง่ เสริมการสอน วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท) ปกี ารศึกษา 2564 ๑. เกยี รติบัตรเขา้ รว่ มการประชุมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารออนไลน์ เร่ือง การพัฒนางานด้านวชิ าการใน โรงเรยี นเอกชน โครงการพัฒนาหลักสตู ร กระบวนการจดั การเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผล 2. เกียรติบัตรผ่านการประชุมปฏิบัติการ การพัฒนาหลักสูตรกระบวนการจัดการเรียนรู้ การวัด และประเมินผลสำหรับสถานศึกษาเอกชน จังหวัดหนองคาย ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 3. เกียรติบตั รการประกวดแข่งขันมหกรรมวนั การศกึ ษาเอกชน “การศึกษาเอกชนยกกำลงั สองสู่ NEXT NORMAL” จงั หวดั หนองคาย ปีการศกึ ษา 2564 ๔. ได้รับรางวัลผู้จัดการเรียนการสอนส่งเสริมการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 ได้คะแนนเต็ม 100 คะแนน วชิ าคณติ ศาสตร์

22 QR Code รายงานประจำปีการศกึ ษา 2564 QR Code สรุปความพงึ พอใจของนกั เรยี น ปี 2563 QR Code สรุปความพงึ พอใจของผปู้ กครอง ปี 2563

23 QR Code สรปุ แบบประเมนิ ความพึงพอใจของนักเรยี น 2564 QR Code สรุปแบบประเมนิ ความพงึ พอใจของผูป้ กครองชุมชน ครู บุคลากรภายใน โรงเรยี น 2564 QR Code เอกสาร ผลการตรวจเยีย่ ม สมศ

24