วิสัยทัศน์และแนวทางพัฒนางาน นิเทศ

รายงานแสดงวิสยั ทศั น์และแนวทางพัฒนางาน และผลงานที่เกิดจากการปฏบิ ัติหนา้ ที่ เพื่อบรรจุและแตง่ ต้งั ให้ดำรงตำแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศก์ นายชาญชาติ ถนอมตน ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ โรงเรยี นคลองลำเจียก สังกัดสำนักงานเขตบงึ กุ่ม กรงุ เทพมหานคร ขบก.ลจ. ๔ (ป)

คำนำ รายงานผลงานที่เกิดจาการปฏิบัติหน้าที่ เพื่อบรรจุและแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งศึกษานิเทศก์ (๒ ปี ย้อนหลัง: ระหว่างปี ๒๕๖๒ - ปี ๒๕๖๔) ผู้ขอรับการประเมินได้นำเสนอข้อมูล ทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ สำหรบั ใช้ประกอบการพิจารณาของคณะกรรมการ การนำเสนอผลสำเรจ็ ในการปฏิบัตงิ านประกอบดว้ ย ๑. แบบแสดงวิสัยทัศนแ์ ละแนวทางพฒั นา เพื่อบรรจแุ ละแตง่ ต้งั ใหด้ ำรงตำแหนง่ ศกึ ษานิเทศก์ ประกอบดว้ ย ๑.๑ การส่งเสรมิ และพัฒนาระบบการนเิ ทศการศึกษา ๑.๒ การส่งเสริมการใช้หลกั สูตร การพัฒนาหลักสตู ร หลกั การสอน หลักจิตวทิ ยาและการจดั กระบวนการเรียนรู้ ๑.๓ การส่งเสรมิ และพฒั นาระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ๑.๔ การพัฒนาระบบการวดั และประเมินผล ๑.๕ การส่งเสริมการใช้ส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศกึ ษา ๒. แบบแสดงผลงานท่ีเกิดจากการปฏิบตั หิ นา้ ที่ เพอื่ บรรจุและแต่งตัง้ ให้ดำรงตำแหนง่ ศึกษานิเทศก์ ประกอบดว้ ย ๒.๑ ผลงานตามหนา้ ทคี่ วามรบั ผดิ ชอบตามมาตรฐานตำแหน่ง ๒.๒ ผลงานตามมาตรฐานการศกึ ษาโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร ๒.๓ ผลงานเก่ยี วกับการดำเนนิ การโครงการในสถานศกึ ษา ๒.๔ ผลงานตามหน้าทที่ ไ่ี ด้รับมอบหมายจากผบู้ ังคบั บญั ชา ขอขอบคุณ ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา คณะครู บุคลากรและคณะกรรมการสถานศึกษา โรงเรียนคลอง ลำเจียก ทุกทา่ น ที่ให้การสนับสนนุ ไว้ ณ โอกาสนี้ดว้ ย นายชาญชาติ ถนอมตน ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ โรงเรยี นคลองลำเจยี ก

สารบญั (1) สารบญั ตาราง หน้า ๑. แบบแสดงวิสัยทศั นแ์ ละแนวทางพฒั นา เพื่อบรรจุและแตง่ ตัง้ (๒) ให้ดำรงตำแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศก์ ๑.๑ การสง่ เสริมและพัฒนาระบบการนิเทศการศึกษา ๑ ๑.๒ การสง่ เสรมิ การใช้หลักสตู ร การพฒั นาหลกั สตู ร หลกั การสอน ๑ หลกั จติ วทิ ยาและการจัดกระบวนการเรียนรู้ ๑.๓ การส่งเสริมและพฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา ๑ ๑.๔ การพัฒนาระบบการวัดและประเมินผล ๒ ๑.๕ การสง่ เสรมิ การใช้ส่อื นวัตกรรม และเทคโนโลยที างการศกึ ษา ๓ ๓ ๒. แบบแสดงผลงานทเี่ กดิ จากการปฏิบัติหน้าท่ี เพ่อื บรรจแุ ละแต่งต้งั ให้ดำรงตำแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศก์ ๔ ๒.๑ ผลงานตามหนา้ ที่ความรบั ผิดชอบตามมาตรฐานตำแหนง่ ๔ ๒.๒ ผลงานตามมาตรฐานการศกึ ษาโรงเรียนสงั กัดกรุงเทพมหานคร ๕ ๒.๓ ผลงานเกย่ี วกบั การดำเนินการโครงการในสถานศกึ ษา ๗ ๒.๔ ผลงานตามหนา้ ทท่ี ่ไี ด้รบั มอบหมายจากผบู้ งั คับบญั ชา ๘ ภาคผนวก ๙

สารบัญตาราง (2) ตารางที่ หน้า ๑ แสดงผลการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษา ๒

แบบแสดงวิสยั ทัศนแ์ ละแนวทางพฒั นา เพอ่ื บรรจุแต่งตงั้ ใหด้ ำรงตำแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศก์ ๑. วิสัยทศั นแ์ ละแนวทางพัฒนางาน ๑.๑ การสง่ เสริมและพัฒนาระบบการนเิ ทศการศึกษา ส่งเสริมระบบนิเทศการศึกษา: พัฒนาเครือข่ายโรงเรียน ด้วยการดำเนินการแบบร่วมมือ เสริมสร้างความ ไว้วางใจ และความภาคภูมิใจในการร่วมพัฒนาโรงเรียนในเครือข่ายเดียวกัน ที่เรียกว่า Team building ซึ่งเป็น หลักการทำงานพื้นฐาน ท่ีสำคัญยิ่งในการพัฒนาองค์การ (Organizational Development) ด้วยการสร้าง ความสัมพันธ์ระบบมหภาคภายในระดับเครือข่ายนำไปสู่การดูดซับความสำเร็จสู่ความสัมพันธ์ระบบจุลภาคระดับ ภายในสถานศึกษา แบบก้าวกระโดด (Bench marking) ในการเปรียบเทียบวัด (Benchmark) ซึ่งต้องมีการ กำหนดตัววัด (KPIs) ว่าเปรียบเทียบกับสถานศึกษาใดและเรื่องใดและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้วิธีการที่เป็นเลิศ (Best Practice) จากสถานศึกษาที่ทำได้ดีกว่าแล้วนำมาประยุกต์ใช้กับตัวเองด้วยกระบวนการแลกเปลี่ยนความรู้ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ และแลกเปลี่ยนวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ซึ่งเป็นหลักการ ๓ องค์ประกอบ คือ ๑) Best-in-class คือสถานศึกษาที่เก่งที่สุด คือ สถานศึกษาต้นแบบที่สถานศึกษาที่ร่วมพัฒนาใช้วัดเพ่ือ เปรียบเทียบความสามารถขององค์การ ๒) Benchmarking คือวิธีการวัดหรือเปรียบเทียบสถานศึกษาของตนกับ สถานศึกษาที่เป็นต้นแบบเพื่อนำมาพัฒนาข้อบกพร่องขององค์การ ๓) Best Practices คือ วิธีการปฏิบัติที่ดีที่สุดท่ี ทำให้องค์การดีเลิศ พัฒนาระบบการนิเทศการศึกษา: สถานศึกษาในเครือข่ายโรงเรียน (School Cluster) ได้รับการพัฒนา แบบคู่ขนานกับสถานศึกษาต้นแบบด้วยทักษะการโค้ช (Coaching) คือ ทักษะการสร้างความสัมพันธ์ (Rapport) เพื่อสร้างความไว้วางใจ (trust) และความมุ่งมั่น (engagement) กับสถานศึกษาที่รับการโค้ชทักษะคำถาม ทรงพลัง (Powerful question) เพื่อดึงศักยภาพและความสามารถของสถานศึกษาที่รับการโค้ชด้วยคำถาม ปลายเปิดเพื่อ brain storming ให้ได้ความคิดใหม่ ๆ สร้างการเติบโตทางความคิดทักษะการฟังอย่างลึกซึ้ง (Deep Listening) เพื่อให้ได้ยินเสียงที่ไม่ได้พูดหรือความคิดที่เงียบคือจิตสาธารณะที่เป็นความมุ่งม่ันในการพัฒนาการจัด การศึกษาที่มีคุณภาพ ทักษะการสะท้อน (feedback) เพื่อประเมินผลที่มีคุณภาพทันต่อการพัฒนาตัวเอง มีการค้นพบปัญหาและแนวทางการแก้ไขด้วยนวัตกรรมทางการศึกษาและทักษะการสร้างแรงบันดาลใจด้วย (Story telling) เพื่อการจัดการศึกษาด้วยการดึงเอาประสบการณ์หรือความรู้ที่มีอยู่ภายในสถานศึกษาต้นแบบ ถ่ายทอดให้สถานศึกษาที่ร่วมพัฒนาได้รับรู้ซึ่งสถานศึกษาที่ร่วมพัฒนาสามารถนำประสบการณ์หรือความรู้ที่ได้ไป ประยุกต์ใช้กับการทำงานของตนเองได้โดยไม่ต้องเสียเวลาเริ่มต้นในการศึกษาเรื่องนั้น ๆ ใหม่ด้วยการสร้างภูมิคุ้มกัน ระบบวงจรคุณภาพและการพง่ึ พาตนเองส่งผลใหม้ ีการขบั เคล่ือนระบบเครือข่ายโรงเรียนที่มคี ุณภาพทยี่ ง่ั ยืน ๑.๒ การส่งเสริมการใช้หลักสูตรการพัฒนาหลักสูตรหลักการสอนหลักจิตวิทยาและการจัด กระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมการใช้หลักสูตร ด้วยการวิเคราะห์และสังเคราะห์ขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาข้ัน พื้นฐาน ที่จะนำมาใช้ดำเนินการ ตามแนวคิดและรูปแบบจากพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๓) พ.ศ. ๒๕๕๔ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๔) พ.ศ. ๒๕๖๒ ในมาตรา ๒๗ เพื่อความเป็นไทยความเป็นพลเมืองที่ดีของชาติการดำรงชีวิตและการประกอบอาชีพ ตลอดจนเพื่อการศึกษาต่อ และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยนำข้อมูลของชุมชนที่สำคัญมีดังนี้ ๑) ข้อมูลทั่วไป ของชมุ ชนเช่นแผนทตี่ ั้งประวัติความเปน็ มาจำนวนประชากรเพศอายุศาสนา ฯลฯ ๒) ขอ้ มลู ดา้ นการศึกษาจำนวนผู้ จบการศึกษาในระดับต่าง ๆ จำนวนนักเรียนในระดับต่าง ๆ ฯลฯ ๓) ข้อมูลศิลปวัฒนธรรมเช่นภาษาท้องถ่ิน ขนบธรรมเนียมประเพณี ฯลฯ ๔) ข้อมูลพื้นฐานทางเศรษฐกิจเช่นรายได้อาชีพ ๕) ภูมิปัญญาท้องถิ่น ๖) ปัญหาท่ี

๒ เกิดขึ้นภายในชุมชน เช่น ยาเสพติดมิจฉาชีพโจร เป็นต้น เพื่อตัดสินใจเลือกแนวทางในการพัฒนาหลักสูตรให้ เหมาะสมวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ พิจารณาจากจุดมุ่งหมายของหลักสูตร จุดประสงค์ของรายวิชา (ความมุ่งหวังที่ต้องการ) เนื้อหาสาระ (โครงสร้างหลักสูตร) กิจกรรมการจัดกระบวนการ เรียนรู้และการประเมินผลการเรียนรู้กำหนดแผนการจัดประสบการณ์หรือการกำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถทักษะและทัศนคติตามเป้าหมายกำหนดไว้และตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตร ก่อนนำไปใช้โดยพิจารณาความสอดคล้องขององค์ประกอบต่างนำหลักสูตรไปใช้เป็นการแปลงหลักสูตรไปสู่ หลักการสอน มีการกำหนดวิธีการจัดการเรียนรู้กำหนดรายละเอียดกิจกรรมในแต่ละคาบเตรียมวัสดุอุปกรณ์ ประสานงานเพื่อให้การจัดการเรียนรู้เป็นไปตามวัตถุประสงค์มากที่สุดตลอดจนเร่งเร้าความสนใจผู้เรียนให้มีความ มุ่งมั่นในผลสมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักจิตวิทยา (two cow) ในการวัดและประเมินผลซึ่งเป็นการสะท้อนผลให้ ผู้เรียนรับรู้ทั้งก่อนเรียนระหว่างเรียนและหลังการเรียนโดยการออกแบบตารางความก้าวหน้ารายวิชา (Gantt Chart) ส่งผลให้กระบวนการเรียนรู้สามารถช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีบรรลุเป้าหมายของหลักสูตรได้อย่างมี ประสิทธิภาพและการจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการกระบวนการสร้างความรู้ กระบวนการคิดกระบวนการทางสังคมกระบวนการเผชิญสถานการณ์กระบวนการปฏิบัติกระบวนการวิจัย กระบวนการเรียนรู้การเรียนรู้ของตนเองและกระบวนการพัฒนาลักษณะนิสัยซึ่งกระบวนการเหล่านี้เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญด้วยวิธีที่หลากหลายตามศักยภาพผู้เรียนเป็นแนวทางในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้รับการฝึกฝน พฒั นาตามความต้องการจำเป็น ผลที่เกิดขึ้น: ผู้เรียนค้นพบความสนใจความถนัดของตนสามารถวิเคราะห์สังเคราะห์บทเรียนและความรู้ ด้วยการตั้งคำถามการคิดหาคำคอบค้นหาแนวทางแก้ปัญหาด้วยวิธีการต่าง ๆ ได้ลงมือปฏิบัติจริงสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ด้วยตนเองและนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ และมีปฏิสัมพันธ์ทำงานทำกิจกรรมร่วมกับกลุ่มและ ครูรวมทั้งได้ประเมินและพัฒนากระบวนการการเรียนรู้ของตนเองอย่างต่อเนื่องสะท้อนผลจากหลักสูตร สถานศึกษาของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ผู้ขอรับ การประเมนิ รบั ผิดชอบ (ภาพประกอบหนา้ ๒๔-๒๖) ๑.๓ การส่งเสริมและพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาผู้ขอรับการประเมินเป็นคณะกรรมการ ประเมินคุณภาพในสถานศึกษาและติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษามาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียนประเด็น พิจารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนเกณฑ์การพิจารณาที่ ๒ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดและแก้ปัญหาผลการประเมินร้อยละ ๙๐.๔๓ อยู่ในระดับยอด เยี่ยมมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการประเด็นพิจารณา ๒.๑ สถานศึกษามีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนผลการประเมินร้อยละ ๔๓.๗๖ อยู่ในระดับยอดเยี่ยมและเป็นประธาน มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญผลการประเมินร้อยละ ๘๘.00 อยู่ใน ระดบั ดเี ลศิ ผลที่เกิดขึ้น: การประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๒ มีผลดังตารางที่ ๑ ดังนี้ ตารางที่ ๑ แสดงผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา ผลการประเมิน สรุป ผลการประเมิน มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรียนดี 87.11 ดเี ลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 93.60 ยอดเยีย่ ม มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั 88.00 ดเี ลิศ ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ 89.57 ดีเลิศ

๓ ๑.๔ การพฒั นาระบบการวดั และประเมนิ ผล ผู้ขอรับการประเมินพัฒนางานรายงานผลคุณภาพผู้เรียนโดยการออกแบบตารางแสดงผลความก้าวหน้า ทางการเรียนรู้ก่อนเรียนระหว่างเรียนและหลังเรียนและออกแบบโปรแกรมตารางงาน (Microsoft Excel) โดยใช้ แถบสูตรคำนวณ work sheet เพื่อบันทึกผลคะแนนทุกรายวิชาทุกระดับชั้นโดยมีการเชื่อมโยงแบบระบบ ฐานข้อมูล (Database) และสรุปรายงานผลคุณภาพผู้เรียนประจำแต่ละชั้นเรียนและ Work sheet เพื่อการวิเคราะห์แบบทดสอบแสดงค่าความยากความง่ายในการประเมินแบบทดสอบและสรุปรายงานการใช้ แบบทดสอบรวมทั้งออกแบบเอกสารบันทึกการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่เป็นเอกสารส่วนตวั ผู้สอนที่ใช้บันทึกข้อมูล การวัดและการประเมินผลการเรียนของนักเรียนเป็นเอกสารประกอบการดำเนินงานในการวัดและประเมินผล การเรียนของนักเรียนและเป็นหลักฐานสำหรับตรวจสอบรายงานและรับรองข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการและกระบวนการ วดั และประเมินผลการเรยี น ผลที่เกิดขึ้น: ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีไฟล์งานรายงานผลที่ลดขั้นตอนการวัดและประเมินผล ที่มีการวิเคราะห์แบบทดสอบสรุปอำนาจจำแนกของแบบทดสอบและรายงานผลซึ่งเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับ ให้บริการที่ดีกับนักเรียนตามศักยภาพความสามารถหรือความสนใจโดยมีการจำแนกเป็นกลุ่มเก่งปานกลางอ่อน และออกแบบการจัดการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วมและสะท้อนผลพัฒนาคุณภาพนักเรียนทั้งก่อนเรียนระหว่าง เรียนและหลังเรียนซึ่งเป็นประโยชน์ที่ทำให้นักเรียนได้รับการจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพและนักเรียนสนใจให้ ความสำคัญการเรยี นและม่งุ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ๑.๕ การส่งเสรมิ การใช้ส่ือนวัตกรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษา ผู้ขอรับการประเมินปรับปรุงและประยุกต์ใช้สื่อที่มีอยู่เช่นแบบฝึกทักษะบทเรียนสำเร็จรูปบูรณาการ สาระการเรียนรู้ให้ทันสมัยเป็นปัจจุบันสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้จัดหาและจัดทำสื่อเพิ่มเติมให้สอดคล้อง กับกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้และพัฒนาการใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นวางแผนในการพัฒนา นักเรียนให้ได้เรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับท้องถิ่นและเรียนรู้เรื่องภูมิปัญญาท้องถิ่นของตนเองจัดทำฐานข้อมูลแหล่ง เรียนรู้วิทยากร / ภูมิปัญญาท้องถิ่นทั้งในและนอกห้องเรียนจัดห้องสมุดในโรงเรียนให้เอื้อต่อการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนของครูและการเข้าใช้ของนักเรียนในโรงเรียนสื่อเทคโนโลยีทั้ง E-Learning“ Tell Me More Tablet, Web Browser (google classroom, google site, YouTube, Edmodo, Kahoot!), Talking Pen, ส่อื นวัตกรรมเทคโนโลยีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแนวใหม่ที่มีความสามารถวิเคราะห์ผู้เรียนได้ตามความเป็นจริงและ จดั การเรียนอย่างเหมาะสม AI (Artificial Intelligence) (ภาพประกอบหน้า ๔๑) ผลที่เกิดขึ้น: มีสื่อที่สามารถทำให้ปรับเปลี่ยนกิจกรรมการเรียนรู้ได้หลายรูปแบบอีกทั้งผู้เรียนมีส่วนร่วม ในการผลิตและใช้สื่อจึงสามารถส่งเสริมและกระตุ้นเร้าความสนใจผู้เรียนได้ดีเป็นการช่วยเพิ่มประสบการณ์ ของผเู้ รยี นให้กว้างขวางมากขึน้ ซ่ึงส่งผลโดยตรงในการทำใหผ้ เู้ รียนจดจำสิง่ ที่เรียนได้คงทน (ลงชอื่ )........................................................ (นายชาญชาติ ถนอมตน) ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ วันท่ี ๓ กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๔

แบบแสดงผลงานทเี่ กดิ จากการปฏบิ ัติหนา้ ท่ี เพ่อื บรรจแุ ละแตง่ ตั้งใหด้ ำรงตำแหน่งศึกษานิเทศก์ ๒. ผลงานท่เี กิดจากการปฏิบตั หิ น้าท่ี ๒.๑ ผลงานตามหน้าทีค่ วามรับผิดชอบตามมาตรฐานตำแหน่ง ๑) ปฏิบัติงานเกี่ยวกับการเรียนการสอน ผู้ขอรับการประเมินจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ และทำแผนการจัดการเรียนรู้ดังนี้ การวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ และการทำแผนการจัดการเรียนรู้ศึกษาหลักสูตรและเอกสารประกอบหลักสูตรเพื่อทำความเข้าใจที่เกี่ยวกับ หลักการจุดมุ่งหมายของหลักสูตรเวลาเรียนและเนื้อหาวิชาที่สอนศึกษาเป้าหมายวิสัยทัศน์และคุณภาพผู้เรียน ผลที่เกิดขึ้น: ผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางของหลักสูตรสถานศึกษาซึ่งครูสาขาวิชาเอกภาษาอังกฤษ และครผู มู้ คี วามสามารถทางภาษาองั กฤษมกี ารจดั การเรียนรู้อย่างเปน็ ระบบ (ภาพประกอบหนา้ ๑๐) ๒) ปฏิบัติงานเกี่ยวกับส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ผู้ขอรับการประเมินจัดการเรียน การสอนที่สอดคล้องกับเนื้อหาสาระและความต้องการของผู้เรียนด้วยกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการ พัฒนาด้านพุทธิพิสัย (Cognitive domain) ด้านจิตพิสัย (affective domain) ด้านทักษะพิสัย (psychomotor domain) การพัฒนาทักษะกระบวนการ (process SkL) และการบูรณาการ integration) ผลที่เกิดขึ้น: ผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์ในรายวิชาที่รับผิดชอบเป็นไปตามที่หลักสูตรสถานศึกษากำหนดและนักเรียนมีพื้นฐานจิตใจที่ดีงาม มีจิตสาธารณะพร้อมท้ังมีสมรรถนะทกั ษะและความรู้พน้ื ฐานที่จำเปน็ ในการดำรงชวี ติ (ภาพประกอบหนา้ ๑๑) ๓) จัดอบรมสั่งสอนและจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้ขอรับ การประเมินจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษด้วยการให้ข้อเสนอแนะคำปรึกษาและการตักเตือนยก ย่องชมเชยทั้งส่วนตัวและในที่สาธารณะซึ่งเป็นกระบวนการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมผู้เรียนรวมทั้งการจัดกิจกรรม พัฒนาผู้เรียนเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผลที่เกิดขึ้น: ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของโรงเรียนคือรัก การอ่านและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ซึ่งกำหนด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการคือ ๑) รักชาติศาสน์กษัตริย์ ๒) ซื่อสัตย์สุจริต ๓) มีวินัย ๔) ใฝ่เรียนรู้อยู่ อยา่ งพอเพยี ง ๖) ม่งุ มัน่ ในการทำงาน ๗) รักความเปน็ ไทยและ ๔) มีจิตสาธารณะ (ภาพประกอบหน้า ๑๒) ๔) วัดและประเมินผลผู้เรียนด้วยเทคนิคที่หลากหลายตามสภาพความเป็นจริงผู้ขอรับการประเมินวัด และประเมินผลผู้เรียนสอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้โดยการสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคลและสังเกตความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มจากพฤติกรรมที่แสดงออกในขณะที่ผู้เรียนทำงานหรือปฏิบัติกิจกรรม ต่าง ๆ ผลที่เกิดขึ้น: ผู้เรียนได้รับสะท้อนผลการเรียนทั้งก่อนเรียนระหว่างเรียนและหลังเรียนส่งผลให้เป็นผู้เรียนที่มี ความกระตอื รือรน้ มุ่งมั่นผลสมฤทธท์ิ างการเรียนมีพัฒนาการเพิ่มข้ึนอยา่ งต่อเนอ่ื ง (ภาพประกอบหนา้ ๑๓) ๕) ปฏิบัติงานวิชาการของสถานศึกษา ผู้ขอรับการประเมินดำเนินงานวิชาการของโรงเรียน โดยการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) และกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนกำหนดเนื้อหาจัดทำหน่วยการเรียนรู้จัดการเรียนการสอนและเกณฑ์สำคัญสำหรับการวัดประเมินผลและ ตัวชี้วัดชั้นปีที่รับผิดชอบจัดทำสื่อและวิจัยในชั้นเรียนเพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาคเรียนละ ๑ ผลงานจัด กิจกรรมการเรียนการสอนตามตารางเวลาที่ได้รับมอบหมาย ผลที่เกิดขึ้น: ผู้เรียนมีพัฒนาการบรรลุเป้าหมาย แต่ละชั้นปีในระดับการศึกษาภาคบังคับ (ประถมศึกษาปีที่ ๑-ประถมศึกษาปีที่ ๖) ที่หลักสูตรสถานศึกษากำหนด รวมทั้งนักเรียนมีคุณลักษณะในแต่ละระดับชั้นซึ่งสะท้อนถึงมาตรฐานการเรียนรู้ที่มีความเป็นรูปธรรม (ภาพประกอบหนา้ ๑๓) ๖) ปฏิบัติงานเกี่ยวกับการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ผู้ขอรับการประเมินวิเคราะห์นักเรียนเป็น รายบุคคลจากข้อมูลพื้นฐานและดำเนินการคัดกรองผู้เรียนตามเกณฑ์ที่กำหนดดำเนินการการเยี่ยมบ้าน

๕ ของผู้เรียนและผู้ปกครองประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองในการช่วยเหลือแก้ไขและให้คำปรึกษา ผลที่เกิดขึ้น: ผู้เรียนได้รับการวิเคราะห์รับบริการการเรียนรู้และประเมินผลบรรลุตามจุดมุ่งหมายที่วางไว้และเสริมสร้างให้ ผูเ้ รยี นมงุ่ มัน่ ในผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นและมีการมาเรียนอยา่ งสมำ่ เสมอ (ภาพประกอบหน้า ๑๔) ๗) ปฏิบัติงานวิจัยทางการศึกษาศึกษาวิเคราะห์ประเมินพัฒนาการผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนาการเรียน การสอน ผขู้ อรับการประเมนิ ดำเนินการวจิ ัยในชนั้ เรียนดังน้ี ๑) การพัฒนาทกั ษะการเขยี นตวั เลขเป็นภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ โดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนคำอ่าน ๒) การพัฒนาทักษะการเขียนตัวเลขเป็น ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียน This and That ๓) การพัฒนา ทักษะการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ โดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนคำศัพท์ ภาษาอังกฤษ ๔) การพัฒนาแบบฝึกวิชาภาษาอังกฤษเรื่อง My family ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ โดยใช้รูปแบบ การเรียนการสร้างองค์ความรู้ด้วยตัวเอง (Constructivism) ผลที่เกิดขึ้น: นักเรียนมีความรู้ความสามารถในทักษะ กระบวนการเขียนภาษาอังกฤษได้เพิ่มขึ้นจากการประเมินต่ำกว่าร้อยละ ๕๐ เป็นมากกว่าร้อยละ ๘๐ (ภาพประกอบหนา้ ๑๕) ๘) พัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพให้ก้าวหน้า ดังนี้ ๑) วิทยากรลูกเสือค่ายลูกเสือกฐินกุยยานนท์วันท่ี ๔-๑๐ เมษายน ๒๕๖๒ ๒) อบรมการจัดการเรียนรู้สู่ Thailand 4.0 สำนักการศึกษากรุงเทพมหานครวันที่ ๔, ๕ เมษายนและ 99 พฤษภาคม ๒๕๖๒ ๓) วิทยากรบรรยายการเตรียมสอบประมวลความรู้ระดับดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา) ณ โรงเรียนสารวิทยาวันที่ 5 เมษายน ๒๕๖๒ ๔) อบรมการพัฒนาคุณภาพ การจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดในหลักสูตรและทักษะที่จำเป็นใน ศตวรรษที่ ๒๑ วันที่ ๑๓ พฤษภาคม ๒๕๖๒ ๕) ประธานชมรมการบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ปฏิบัติหน้าที่สนับสนุนการจัดการศึกษาให้กับนิสิตปัจจุบันและสนับสนุนการทำงานของนิสิตเก่า ๖) วิทยากร บรรยายการเตรียมสอบประมวลความรู้ระดับดุษฎีบัณฑิต (สาขาวิชาการบริหารการศึกษา) ณ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์วันที่ ๒๕ สิงหาคม ๒๕๖๒ ผลที่เกิดขึ้น: ผู้ขอรับการประเมินได้ประยุกต์ใช้ความรู้ ในการจัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนด้วยกิจกรรมเรียนรู้ที่หลากหลายส่งผลต่อการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ โดยเฉพาะทักษะทางภาษาอังกฤษของผู้เรียนมีการใช้กระบวนการวิจัยในการพัฒนาแบบฝึกทักษะที่มีความตรงเชิง เนื้อหาและความเที่ยงในการวัดผู้เรียนตลอดจนการบริการวิชาการเพื่อร่วมพัฒนาวิชาชีพทั้งภายในและภายนอก สถานศกึ ษา (ภาพประกอบหนา้ ๑๖) ๙) ปฏิบัติงานประสานความร่วมมือผู้ปกครองชุมชนองค์กรส่วนท้องถิ่นหรือสถานประกอบการเพื่อ ร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ ดังนี้ ๑) ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองและนำเสนอแนวทางการพัฒนา นักเรียนในการประชุมผู้ปกครองประจำปีภาคเรียนที่ ๑ – ๒ ผลที่เกิดขึ้น: นักเรียนได้รับการดูแลช่วยเหลือติดตาม กวดขันในการมาเรียนอย่างสม่ำเสมอมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและ ความสมั พันธท์ ี่ดรี ะหวา่ งบา้ นโรงเรียนและชมุ ชน (ภาพประกอบหน้า ๑๗) ๑๐) ปฏิบัติงานบริการสังคมด้านวิชาการทำนุบำรุงส่งเสริมศิลปวัฒนธรรมแหล่งเรียนรู้และภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ดังนี้ ๑) เป็นผู้ดำเนินการสนทนาในการสนทนากลุ่ม (Focus group) ณ ห้องประกันคุณภาพ การศึกษาอาคาร ๕ โรงเรียนวัดม่วงแขวงหลักสองเขตบางแคกรุงเทพมหานครวันที่ ๕ พฤษภาคม ๒๕๖๒ ๒) ร่วมงานวันรวมน้ำใจสู่มัสยิดมิฟตาฮัลยีนาน (ลำเจียก) ๑๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๓ ๓) เป็นผู้ทรงคุณวุฒิตรวจ เครื่องมือวิจัยสาขาวิชาการบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์และวิทยาลัยพยาบาลสุพรรณบุรี ผลที่เกิดขึ้น: โรงเรียนมีความสัมพันธ์ที่ดีกับชุมชนและนักวิจัยมีเครื่องมือวิจัยที่สามารถวัดได้ตรงและสอดคล้องกับ ตวั ช้ีวดั ทางการวจิ ยั ท่ีตงั้ ไว้ (ภาพประกอบหนา้ ๑๔) ๒.๒ ผลงานตามมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนสังกดั กรงุ เทพมหานคร ๑) ผลงานทีเ่ กดิ กับผเู้ รียน

๖ ผลสัมฤทธิ์การเรียนการอ่านออกเขียนได้หรืออ่านคล่องเขียนคล่องจับใจความได้และสามารถคิดวิเคราะห์ ได้เหมาะสมกับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ จำนวน ๔๑๑ คนผ่านเกณฑ์ร้อย ๖๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คิดเป็น ร้อยละ ๑00 ของผลสัมฤทธ์ิการอ่านออกเขยี นได้ของนกั เรียน ผลสัมฤทธิ์การเรียนการคิดเลขเป็นสามารถคิดวิเคราะห์ได้เหมาะสมกับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ สามารถคิดวิเคราะห์ได้ของนักเรียน จำนวน ๔๑๑ คน ผ่านเกณฑ์ร้อย ๖๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ของผลสมั ฤทธดิ์ า้ นคดิ เลขเป็น สามารถคิดวเิ คราะห์ไดข้ องผเู้ รยี น ผลสัมฤทธิ์ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ มาตรฐานที่สถานศึกษากำหนด คือ ผ่านเกณฑ์ร้อย ๖๐ ของชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ จำนวน ๔๑๑ คน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ คดิ เปน็ ร้อยละ ๑00 ของผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนภาษาอังกฤษของนกั เรยี น ๒) ผลงานทเ่ี กิดกบั ผเู้ รยี นตามมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนสังกดั กรงุ เทพมหานคร การพัฒนาด้านร่างกายสติปัญญาจิตใจอารมณ์และสังคม ผู้เรียนมีพัฒนาการทางด้านร่างกายที่ดีมี สุขภาพพลานามัยแข็งแรงรู้จักการป้องกันตนเองให้รอดพ้นจากโรคภัยต่าง ๆ ร้อยละ ๘๗ และมีสุขภาพจิตอารมณ์ ที่ดีร้อยละ ๗๕ ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมนักเรียนร้อยละ ๗๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา ทส่ี ูงข้ึนและนักเรยี นรอ้ ยละ ๙๐ ไดร้ ับความรแู้ ละประสบการณต์ ามวัตถปุ ระสงค์ (ภาพประกอบหน้าท่ี ๒๗) คุณธรรมจริยธรรมและลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้เรียนรักษ์เทิดทูนสถาบันชาติศาสนาพระมหากษัตริย์และ วัฒนธรรมไทยนำเอกลักษณ์และวัฒนธรรมไทยและสากลไปใช้ได้ถูกต้องและดำรงชีวิตในสังคมแบบไทยได้อย่าง ถูกต้องและดีงามโดยผู้เรียนรายงานได้ร่วมดำเนินการโครงการเทิดทูนชาติศาสนาพระมหากษัตริย์และรักษ์ วัฒนธรรมไทยซงึ่ มีผลการดำเนินการร้อยละ ๙๒.๐๗ (ภาพประกอบหนา้ ที่ ๒๗) สุขนิสัยสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ผู้เรียนมีประสบการณ์ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ มีประสบการณ์ในการเรียนรู้ทักษะการดำเนินชีวิตมีการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง จากสถานการณ์ที่เป็นรูปธรรมตลอดจนการเห็นความสำคัญของวิถีชีวิตประชาธิปไตยมีความรักและเทิดทูนสถาบัน ชาติศาสนาและพระมหากษัตริย์ซึ่งปรากฏในโครงการเทิดทูนชาติศาสนาพระมหากษัตริย์และรักษ์วัฒนธรรมไทย และโครงการสร้างสัมพันธภาพระหว่างผู้ปกครองชุมชนและโรงเรียนโดยมีผลการดำเนินการที่ส่งผลต่อผู้เรียนร้อย ละ ๙๒.๒๙ (ภาพประกอบหนา้ ที่ ๒๘) ความสนใจร่วมกิจกรรมและแสดงออกด้านศิลปะดนตรีและกีฬา ผู้เรียนมีความสนใจร่วมเข้าค่ายและ นิทรรศการทักษะชีวิตซึ่งผู้เรียนแสดงความสามารถตามศักยภาพของตนเองด้านศิลปะดนตรีและกีฬาโดยผู้รายงาน ร่วมเป็นคณะกรรมการดำเนินการจัดค่ายและรับผิดชอบชมรมทักษะชีวิตมีผลการดำเนินการร้อยละ ๘๐ (ภาพประกอบหน้าท่ี ๒๘) ความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ ผู้เรียนรู้จักวิธีการแสวงหาความรู้เกิดการเรียนรู้อย่างกว้างขวาง ลึกซึ้งและต่อเนื่องตลอดเวลามีความสามารถในการใช้ความรู้การแก้ปัญหาและทักษะกระบวนการคิดในการสร้าง ผลงานทเี่ ป็นประโยชน์ตอ่ สังคมโดยมผี ลการดำเนินการร้อยละ ๘๔.๔๐ (ภาพประกอบหน้าท่ี ๒๘) ความรู้และทักษะตามหลักสูตร ผู้เรียนมีความรู้และทักษะตามหลักสูตรผ่านกิจกรรมการเรียนการสอน ตามหลักสูตรสถานศึกษาที่มีการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ Active Leaning ด้วยกระบวนการ PLC ซึ่งมีการจัด บรรยากาศโรงเรียนไทยสู่ความเป็นเลิศและส่งเสริมอุปนิสัยรักการอ่านผู้รายงานได้ร่วมบริการเป็นผู้รับผิดชอบหลัก ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและสง่ เสริมให้ผู้เรียนได้รับการปลูกฝังคุณธรรมและทักษะชีวิตโดยมีผลการดำเนินการ ร้อยละ ๙๐.๗๐ (ภาพประกอบหน้าที่ ๒๘) ทักษะในการแสวงหาความรู้รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง ผู้เรียนมีบรรยากาศการเรียนรู้ภายใน ห้องเรียนและนอกห้องเรียน ได้แก่ ป้ายนิเทศมุมรักการอ่านเป็นต้นโดยผู้ขอรับการประเมินและเพื่อนครูดำเนินการ

๗ โครงการโรงเรียนไทยสู่ความเป็นเลิศส่งผลให้ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง ได้ร้อยละ ๙๔.๒๒ (ภาพประกอบหนา้ ท่ี ๒๙) ทักษะในการทำงานรักการทำงานสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และมีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริต ผู้เรียนผู้เรียนมีทักษะในการทำงานร่วมกับผู้อื่นรู้วิธีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนและผู้อื่นสามารถทำงานวมกับ ผู้อื่นได้อย่างมีความสุขมีความเพียรพยายามขยันอดทนและละเอียดรอบคอบในการทำงานสามารถนำไป ประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตประจำวนั ได้โดยผูร้ ายงานรว่ มเป็นคณะกรรมการดำเนินงานโครงการศนู ย์ครอบครวั พอเพียงและ โครงการสง่ เสรมิ คุณธรรมและทกั ษะชวี ติ มีผลดำเนนิ การตอ่ ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๙๑.๔๓ (ภาพประกอบหนา้ ท่ี ๒๙) การอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ผู้เรียนมีความตระหนักร่วมกันอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมซึ่งเป็นผู้มีความรู้ ความเข้าใจและเกิดทักษะในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อมให้ยั่งยืนมีความสามารถนำความรู้และ ประสบการณ์ที่ได้รับไปใช้ในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อมที่เกิดประโยชน์แก่ตนเองและสังคมได้โดยผู้รายงาน ไดร้ ว่ มดำเนินกิจกรรมสง่ิ แวดล้อมมีผลดำเนินการต่อผู้เรยี นรอ้ ยละ ๘๕.๐๐ (ภาพประกอบหนา้ ที่ ๒๙) การปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนมีความตระหนักรู้และเข้าใจถึงวิถีชีวิตชุมชน ด้านการเกษตรผู้เรียนได้เรียนรู้ด้านการเกษตรจากการปฏิบัติจริงและรู้จักประหยัดซื่อสัตย์อดทนอดออมยึดทาง สายกลางรู้จักพอประมาณอย่างมีเหตุผลและมีภูมิคุ้มกันตัวเองโดยผู้ขอรับการประเมินร่วมเป็นคณะกรรมการ ดำเนินงานโครงการศูนย์ครอบครัวพอเพียงมผี ลดำเนินการต่อผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๕.๓๕ (ภาพประกอบหน้าที่ ๒๙) ๒.๓ ผลงานเก่ยี วกบั การดำเนินการโครงการในสถานศึกษา โครงการที่ ๑ โครงการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสารภาษาอังกฤษของครูและนักเรียน ผู้ขอรับประเมินเป็นผู้รับผิดชอบโดยตรง ผลที่เกิดขึ้น: ครูและนักเรียนสื่อสารภาษาอังกฤษได้มากขึ้น ในชีวิตประจำวันสามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้มากขึ้นในชีวิตประจำวันคิดเป็นร้อยละ ๕๔.๕๖ ครูและนักเรียนมีแหล่ง สืบค้นขอ้ มลู อย่างเปน็ ระบบและสามารถใช้เทคโนโลยีในการทำงานและการเรียนการสอน (ภาพประกอบหน้าที่ ๒๓) โครงการที่ ๒ โครงการจัดทำแผนงานโรงเรียน ผู้ขอรับประเมินเป็นผู้รับผิดชอบโดยตรง ผลที่เกิดขึ้น: โรงเรียนมีการบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพร้อยละ ๘๕ โรงเรียนบริหารงานด้วยระบบคุณภาพร้อยละ ๘๕ โรงเรยี นมีขอ้ มูลสารสนเทศสนับสนุนงาน ๔ ฝา่ ยร้อยละ ๘๕ (ภาพประกอบหนา้ ที่ ๒๔) โครงการท่ี ๓ โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียน ผู้ขอรับการประเมินเป็นผู้รับผิดชอบ โดยตรงได้ดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนคลองลำเจียกตามหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๖๒ และพุทธศักราช ๒๕๖๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างประเทศผลที่เกิดขึ้นโรงเรียนมีหลักสูตร สถานศึกษาที่ถูกต้องสมบูรณ์ครบทุกช่วงชั้นและนักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาที่กำหนดและสอดคล้อง กบั ความตอ้ งการของชมุ ชนและสงั คม (ภาพประกอบหน้าที่ ๒๕) โครงการที่ ๔ รักษ์เทิดทูนสถาบันชาติศาสนาพระมหากษัตริย์และวัฒนธรรมไทย มีจำนวน ๒ กิจกรรม คือ ๑) กิจกรรมวันสมเด็จมหาธีรราชเจ้าและ ๒) กิจกรรมวันสถาปนาลูกเสือแห่งชาติผู้ขอรับการประเมินเป็น ผู้รับผิดชอบโดยตรงผลที่เกิดขึ้นผู้เรียนได้เข้าร่วมโครงการเป็นเยาวชนรักษ์เทิดทูนสถาบันชาติศาสนา พระมหากษัตริย์และวัฒนธรรมไทยผู้เรียนได้แสดงความรักความกตัญญูต่อพ่อแม่และครูบาอาจารย์กล้าแสดงออก และแสดงความสามารถของตนเองทีช่ นื่ ชอบ (ภาพประกอบหนา้ ท่ี ๒๖) โครงการที่ ๕ โครงการดูแลช่วยเหลือผู้ขอรับการประเมินเป็นผู้รับผิดชอบโดยตรง ผลที่เกิดขึ้น: ส่งผล ให้มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียนประเด็นพิจารณา ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ได้แก่ ๑) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๓) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม อยู่ใน ระดับดีอยู่ในระดับดีและ ๔) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม อยู่ในระดับดีเลิศ และมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญประเด็นพิจารณา ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ

๘ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนอยู่ในระดับดีเลิศและ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ อยู่ในระดบั ยอดเยย่ี ม (ภาพประกอบหนา้ ที่ ๒๗) ๒.๔ ผลงานตามหนา้ ทท่ี ี่ได้รับมอบหมายจากผูบ้ ังคบั บัญชา ผขู้ อรับการประเมินมีผลงานตามหน้าทีท่ ไี่ ดร้ บั มอบหมายดังนี้ ๑. หัวหน้ามาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญผู้ขอรับการประเมิน ออกแบบประเด็นการพิจารณาและพัฒนาเครื่องมือในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและนำเสนอเพ่ือ ขอรับการรับรองการประกันคุณภาพทางการศึกษาภายในจากหน่วยงานต้นสังกัดผลปรากฏว่ามาตรฐานที่ 4 มีผลการประเมิน อยใู่ นระดับดเี ลิศ คิดเป็นร้อยละ ๘๔.00 ๒. หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศผู้ขอรับการประเมินได้พัฒนาผลงานดังนี้ ๑) หลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียนคลองลำเจียกตามหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๖๒ และพุทธศักราช ๒๕๖๓ ๒) จัดทำแผนการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๕ และชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๓) สื่อการสอน google classroom“ English Khlong Lum Chiak, google site, YouTube และ Edmodo และ ๔) วิจัยในชั้นเรียน คือ ๑. การพัฒนาทักษะการเขียนตัวเลข เป็นภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ โดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนคำอ่าน ๒. การพัฒนาทักษะ การเขียนตัวเลขเป็นภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ โดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียน This and That ๓. การพัฒนาทักษะการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ โดยใช้แบบฝึกทักษะ การเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ และ ๔. การพัฒนาแบบฝึกวิชาภาษาอังกฤษเรื่อง My family ชั้นประถมศึกษา ปที ี่ ๒ โดยใช้รูปแบบการเรียนการสรา้ งองค์ความร้ดู ้วยตัวเอง (Constructivism) ๓. แผนพัฒนาการจัดการเรียนรู้ Active Leaning ตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ปี การศกึ ษา ๒๕๖๒ และปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ (ภาพประกอบหน้าที่ ๒๓) ๔. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยผู้ขอรับการประเมินจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษปี การศึกษา 2562 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 คิดเป็นร้อยละ ๗๒.๐๕ เมื่อพิจารณาจำแนกเป็นระดับชั้น คือ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๔ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๒.๑๓ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ คดิ เปน็ ร้อยละ ๗๐.๑๕ และชนั้ ประถมศกึ ษา ปีที่ ๖ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๓.๘๖ (ลงชอ่ื )........................................................ (นายชาญชาติ ถนอมตน) ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ วนั ที่ ๓ กมุ ภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๔ ความเห็นผอู้ ำนวยการสถานศึกษา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... (ลงชอ่ื )........................................................ (นางสายฝน ทองถิน่ ) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นคลองลำเจียก วนั ท่ี ๓ กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๔

ภาคผนวก

๑๐ ภาพประกอบ เอกสารอา้ งองิ ข้อมลู : 1) ปฏิบัติงานเกย่ี วกบั การเรียนการสอน (หน้า 4) จดั ทำหลกั สตู รสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 256๒ และ ปีการศึกษา 256๓ สอบการอา่ น จดั กิจกรรมผา่ นกระดาน จดั กิจกรรมคา่ ยวิชาการ อจั ฉริยะ สอนเขียนหนงั สอื ผ้เู รียนท9ีบกพร่อง จดั การเรียนการสอนออนไลน์ จดั การเรียนการสอน ทางพฤตกิ รรมและอารมณ์ ใช้สอื9 Online จดั กิจกรรมชมรม English is fun. จดั การเรียนการสอน วิชา PLC เรื9อง Stories line นิทาน ๙ ชอ่ ง ภาษาองั กฤษ “ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ” “What do you want to be?” ออกแบบการจดั การเรียนรู้ร่วมกนั แบบการจดั การเรียนรู้ร่วมกนั

๑๑ ภาพประกอบ เอกสารอา้ งองิ ข้อมลู : 2) ปฏิบัตงิ านเก่ยี วกบั สง่ เสรมิ การเรยี นร้ดู ้วยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย (หนา้ 4)

๑๒ ภาพประกอบ เอกสารอา้ งองิ ขอ้ มลู : 3) จัดอบรมสง่ั สอน และจดั กิจกรรมเพ่อื พฒั นาผู้เรียน ให้มคี ุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ (หนา้ 4) ผู้เรียนสนใจร่วมกิจกรรมด้วยความ ผ้เู รยี นมที กั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี รา่ เรงิ สรา้ งสรรคง์ าน ผู้เรยี นมสี ุนทรียภาพทางดนตรี จัดการเรียนรดู้ ว้ ยเกมทาง ภาษาอังกฤษ ผเู้ รยี นมีสนุ ทรยี ภาพภาพ สบื สานประเพณวี ฒั นธรรมที่ดี ดนตรี งาม เป็นพธิ ีกรดำเนนิ กิจกรรมกีฬาภายใน สรปุ ความคดิ รวบยอด แผนผังความคดิ จดั กิจกรรมทดสอบทกั ษะทางร่างกายและความมรี ะเบียบวนิ ยั ด้วยกิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น ลูกเสอื ยวุ กาชาด

๑๓ ภาพประกอบ เอกสารอา้ งองิ ข้อมลู : 4) วัดและประเมินผลผเู้ รียนด้วยเทคนิคที่หลากหลายตามสภาพความเปน็ จรงิ (หน้า 4) ภาพประกอบ เอกสารอา้ งอิงขอ้ มลู : ปฏิบัติงานวชิ าการของสถานศกึ ษา (หน้า 4) ปกี ารศึกษา 2561 เป็นตัวแทนนำเสนองานประกนั คณุ ภาพเพ่อื รับรองประกันคุณภาพ การศกึ ษาภายในโรงเรยี นวัดเทวสุนทร ปี 2562 เปน็ ตวั แทนนำเสนองานมาตรฐานที่ 3 ทำหน้าท่ีสะทอ้ นผลของการจดั การ เรียนรู้กับครผู ู้สอน ซง่ึ ผู้รายงานไดร้ ่วม กระบวนการ จัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั โรงเรยี น พฒั นาการจดั การเรียนรู้ Active Leaning ดว้ ยกระบวนการ PLC

๑๔ ภาพประกอบ เอกสารอา้ งอิงข้อมลู : 6) ปฏบิ ัติงานเกีย่ วกับการจัดระบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรยี น (หน้า 4) ใหค้ ำปรึกษาเรือ่ งการขาดเรียน เยีย่ มบ้านนกั เรียน สง่ ต่อนกั เรยี นใหค้ รูประจำวิชา สอนซ่อมเสริมและสง่ คนื ครูประจำช้ัน

๑๕ ภาพประกอบ เอกสารอา้ งองิ ขอ้ มลู : 7) ปฏบิ ัตงิ านวิจยั ทางการศกึ ษา ศกึ ษา วเิ คราะห์ ประเมนิ พัฒนาการผู้เรยี น เพื่อนำไปพัฒนาการเรยี นการสอน (หนา้ 5)

๑๖ ภาพประกอบ เอกสารอ้างอิงข้อมลู : 8) พฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพใหก้ ้าวหน้า (หนา้ 5) ๑. อบรมสะเตม็ ศึกษา ๒. อบรมสวนพฤกษศาสตรKโรงเรยี นสะเตม็ ๓. จบการศึกษาปริญญาเอก ศกึ ษา ๔. อบรม ผจ.ปน. ๕. วทิ ยากรลูกเสอื ๖. อบรม Thailand 4.0 ๗. วทิ ยากรประมวลความรูDป.เอก ๘. อบรม Active Learning ๙. ประธานชมรมการบริหารการศกึ ษา ๑๐. วิทยากรประมวลความรปDู . มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตรK เอก

๑๗ ภาพประกอบ เอกสารอา้ งองิ ข้อมลู : 9) ปฏบิ ตั งิ านประสานความรว่ มมอื ผปู้ กครอง ชุมชน องคก์ รส่วนท้องถ่นิ หรอื สถานประกอบการ เพ่อื ร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ (หนา้ 5) กลุ่มปดิ “สอนภาษาองั กฤษ” สำหรบั นักเรียนคลองลำเจยี ก ดำเนนิ ศาสนพิธบี ำเพญ็ บญุ งาน สานสัมพนั ธร์ ะหว่างกับ โรงเรยี น 91.58 จัดสถานท่ีงาน To Be Number One ให้ขอ้ มลู การปรับปรงุ ระบบไฟฟา้ รับบรกิ ารชมุ ชน กับการไฟฟา้ สว่ นภมู ิภาค ตดั ผมใหน้ กั เรยี น ประโยชน์ทไ่ี ดร้ บั ร้อยละ และครู 91.58 ประสานงานตำรวจ D.A.R.E มา ประสานงานนสิ ติ จาก ใหค้ วามรู้เกย่ี วกบั ยาเสพตดิ มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ มาให้ความรู้เก่ียวกบั ภาษาองั กฤษ

๑๘ ภาพประกอบ เอกสารอา้ งองิ ขอ้ มลู : 10) ปฏบิ ัติงานบรกิ ารสังคมด้านวิชาการ ทำนบุ ำรงุ สง่ เสรมิ ศลิ ปวัฒนธรรม แหล่งเรยี นรแู้ ละภูมิปญั ญาทอ้ งถิน่ (หน้า 5) นำนกั เรยี นโรงเรียนวดั เทวสนุ ทรไปศกึ ษาวธิ ีการทำ เป็นวิทยากรดำเนินการเสวนางานวจิ ัยศึกษาศาสตร์ โขน ดุษฎีบณั ฑติ มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ เปน็ วิทยากรการใช้ Adobe Photoshop เพื่อการพฒั นาผลงานทางวชิ าการผูร้ บั การอบรม ครูสงั กดั สพฐ.และกทม. ณ โรงเรยี นวัดไตรรตั นาราม เปน็ วทิ ยากรอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการใชเ้ ทคโนโลยเี พ่อื การจดั การเรยี นการสอน ผู้รบั การอบรมครูและบคุ ลากร โรงเรยี นวดั เทวสุนทร

๑๙ ภาพประกอบ เอกสารอ้างองิ ขอ้ มลู : ผลงานดา้ นคณุ ภาพการปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานวิทยฐานะ ด้านความรูค้ วามเขา้ ใจ (หนา้ 6) ไดร้ ับคัดเลอื กตำแหนง่ ประธานชมการบริหาร การศึกษา มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ และลงนาม รบั รองผลงานนกั บริหารการศกึ ษาดีเด่นผ้บู รหิ าร 29 กุมภาพนั ธ์ 2563 จำนวน 35 คน ไดร้ ับเชิญเป็นผูท้ รงคณุ วฒุ ติ รวจเครื่องมอื วจิ ยั รว่ มพัฒนางานวิจยั นสิ ิตระดบั ปริญญาโท และปรญิ ญา เอก จึงปรากฏช่ือในกติ ตกิ รรมประกาศ และให้ความรู้ เรอ่ื งการวเิ คราะห์ขอ้ มลู ดว้ ยโปรแกรมสำเรจ็ รปู Lisrel เป็น Reviewer ของวารสารนานาชาติ

๒๐ ภาพประกอบ เอกสารอา้ งองิ ขอ้ มลู : ผลงานดา้ นคณุ ภาพการปฏบิ ัติงานตามมาตรฐานวทิ ยฐานะ ดา้ นความรู้ความเข้าใจ (หนา้ 6) กิจกรรมการเรียนรู้ โรงเรยี นวดั เทวสุนทร สังกัดสำนักงานเขตจตุจกั ร กรงุ เทพมหานคร ปีการศกึ ษา 2/2561 กิจกรรมการเรียนรู้ โรงเรียนคลองลำเจียก สังกดั สำนกั งานเขตบึงก่มุ กรงุ เทพมหานคร ปีการศกึ ษา 2562 และ ปีการศกึ ษา 2563

๒๑ ภาพประกอบ เอกสารอา้ งองิ ข้อมลู : ผลงานทเี่ กิดจากความสามารถ (หนา้ 6) ปรับปรุงหลกั สตู รสถานศกึ ษาทกุ ปี จดั ทําแผนการจดั การเรียนรู้สอดคล้องกบั หลกั สตู รสถานศกึ ษา สถานศกึ ษา พฒั นาการจดั การเรียนรู้ Active Learning ตามแนวคดิ จดั ทําแผนการเรียนการสอนออนไลน์ เนื9องด้วยสถานการณ์ ชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้วชิ าชีพ (PLC) ทกุ ภาคเรียน การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID – 19

๒๒ ภาพประกอบ เอกสารอ้างอิงขอ้ มลู : ผลงานท่ีเกดิ จากทักษะ (หน้า 6) การจดั การเรยี นรDูสอ่ื กระดาษ การจัดการเรยี นรูฝD Vกทกั ษะการเขียน โปสเตอรK การจดั การเรียนรผู้ เู้ รยี นเป็น การใช้สื#อ วดิ ีทศั น์ สำคัญ การกจิ กรรมฝกึ ทักษะทางดนตรีนอกเวลาเรียนรู้ พัฒนาทกั ษะภาษาองั กฤษ “SPEED ENGLISH” (AI) LIKE ส่อื วดิ ที ัศน์ช่วยสอนจาก YOUTUBE พัฒนาการวัดและประเมนิ ผล ONLINE WWW.EDMODO.COM WWW.WTSSCHOOL.AC.TH การจดั การเรียนการสอน การใช้ส่ือสิง่ พิมพ์ ส่ือเทคโนโลยี และการวดั และประเมินผล

๒๓ ภาพประกอบ เอกสารอ้างองิ ข้อมูล : 2.3 ผลงานตามโครงการท่ดี ำเนินงานในสถานศึกษา 5 โครงการ โครงการที่ ๑ โครงการสง่ เสรมิ การใชเ้ ทคโนโลยแี ละการสือ่ สารภาษาองั กฤษ ของครูและนักเรียน (หน้า 7) เวบ็ ไซต์โรงเรยี น www.wtsschool.ac.th เฟซบุค https://www.facebook.com/p ages/โรงเรยี นวดั เทวสนุ ทร บริการอินเตอรใ์ ช้สืบคน้ ข้อมูล ติดตง้ั ระบบทวี วี งจรปิดส่ง สญั ญาณทางไกลผ่านดาวเทยี ม เข้าสชู่ นั้ เรยี น กิจกรรมเสริมภาษาอังกฤษ English Camp สำหรับ ไฟล์ Excel วเิ คราะห์ขอ้ สอบ และการวดั และประเมินผลสมั ฤทธ์ิ นกั เรยี น ทางการเรียน

๒๔ ภาพประกอบ เอกสารอา้ งองิ ขอ้ มูล : 2.3 ผลงานตามโครงการทด่ี ำเนนิ งานในสถานศกึ ษา 5 โครงการ โครงการท่ี 2 โครงการจัดทำแผนงานโรงเรยี น (หน้า 7) สรปุ โครงการจดั ทำแผนงานโรงเรียนเพ่อื รองรบั การประกัน คุณภาพการศึกษาภายในจากตน้ สงั กัด ปกี ารศึกษา 2/2561

๒๕ ภาพประกอบ เอกสารอ้างอิงขอ้ มูล : 2.3 ผลงานตามโครงการทด่ี ำเนนิ งานในสถานศึกษา 5 โครงการ โครงการท่ี 3 โครงการพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี น (หน้า 7) ปีการศึกษา 2562 หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นคลองลำเจียก ปีการศกึ ษา 2562 หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นคลองลำเจียก

๒๖ ภาพประกอบ เอกสารอ้างอิงข้อมูล : 2.3 ผลงานตามโครงการทดี่ ำเนนิ งานในสถานศึกษา 5 โครงการ โครงการที่ 4 รักษ์ เทดิ ทูนสถาบนั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์ และวฒั นธรรมไทย (หน้า 7) กจิ กรรมวนั คล้ายวันสถาปนาคณะลูกเสือแห่งชาติ ปกี ารศึกษา 2562 กจิ กรรมวันสมเด็จมหาธรี ราชเจา้ ปีการศึกษา 2562 กจิ กรรมคา่ ยคณุ ธรรม “กราบเบญจางคประดษิ ฐ”์ บำเพญ็ ประโยชนถ์ วายเปน็ พระราชกุศล รว่ มจัดกิจกรรมสืบสานวัฒนธรรมไทย

๒๗ ภาพประกอบ เอกสารอ้างอิงข้อมูล : 2.3 ผลงานตามโครงการทด่ี ำเนนิ งานในสถานศกึ ษา 5 โครงการ โครงการที่ 5 โครงการดูแลชว่ ยเหลอื (หนา้ 7) ชว่ ยเหลือนกั เรียนท่ีมีปญั หาในด้านต่าง ๆ เช่น สอนอา่ น สอนซอ่ มเสริมเพิ่มผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น การเยย่ี มบ้านนักเรยี น ภาพประกอบ เอกสารอา้ งองิ ขอ้ มูล : การพัฒนาดา้ นร่างกาย สติปญั ญา จติ ใจ อารมณ์ และสงั คม (หนา้ 27) ภาพประกอบ เอกสารอ้างอิงขอ้ มูล : คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และลักษณะที่พึงประสงค์ (หนา้ 27)

๒๘ ภาพประกอบ เอกสารอ้างองิ ขอ้ มลู : สขุ นิสัย สุขภาพกาย และสขุ ภาพจติ ท่ีดี (หนา้ 6) ภาพประกอบ เอกสารอ้างองิ ข้อมูล : ความสนใจรว่ มกจิ กรรม และแสดงออกดา้ นศิลปะ ดนตรีและกฬี า (หนา้ 6) ภาพประกอบ เอกสารอา้ งอิงขอ้ มูล : ความสามารถดา้ นการคดิ วิเคราะห์ (หนา้ 6) ภาพประกอบ เอกสารอ้างองิ ขอ้ มลู : ความรูแ้ ละทักษะตามหลักสูตร (หน้า 6)

๒๙ ภาพประกอบ เอกสารอ้างองิ ขอ้ มูล : ทักษะในการแสวงหาความรู้ รักการเรยี นรู้ และพฒั นาตนเอง (หนา้ 6) ภาพประกอบ เอกสารอา้ งอิงข้อมลู : ทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกบั ผอู้ นื่ ได้ และมคี วามรู้สกึ ทดี่ ตี อ่ อาชพี สุจรติ (หนา้ 6) ภาพประกอบ เอกสารอ้างองิ ข้อมลู : การอนุรกั ษแ์ ละพฒั นาสิ่งแวดล้อม (หน้า 7) ภาพประกอบ เอกสารอา้ งอิงขอ้ มูล : การปฏิบตั ติ นตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง (หนา้ 7) ผู#เรียนทำเกษตรพอเพียง ผ#เู รยี นชมรมทกั ษะชวี ิต English is fun ในตลาดนดั มอื สอง สง3 เสรมิ ผู#เรยี นออมทรัพย7