หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยีกับชีวิต

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั ชวี ติ เลม่ ท่ี โรงเรยี นประชาสามคั คี สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ นิ ทร์ เขต 3 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร



คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ใช้เป็นแนวทาง วางแผนจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียน โดยจัดทำเป็นหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานและออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ตามแนวคิดการออกแบบย้อนกลับ (Backward Design) ตลอดจนเน้นกิจกรรมแบบ Active Learning อันจะ ช่วยให้ผู้ปกครองและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการประเมินคุณภาพการศึกษา สามารถมั่นใจในผลการเรียนรู้ และคุณภาพของผเู้ รยี นท่มี ีหลกั ฐานตรวจสอบผลการเรียนร้อู ย่างเปน็ ระบบ ผู้จัดทำขอขอบคุณท่านผู้มีส่วนเกี่ยวข้องที่ได้ให้คำปรึกษา แนะนำ แก้ไข ตรวจทาน และ ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์อย่างยิ่งในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ให้สมบรู ณย์ ่ิงขึน้ อิทธฤิ ทธิ์ มหิสยา

สารบญั หน้า 1 9 10 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี บั ชีวิต 16 24 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 สาเหตุหรือปัจจัยทีส่ ง่ ผลต่อการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 ความสมั พันธข์ องเทคโนโลยกี ับศาสตร์อ่นื แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3 การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวตั กรรมใหม่

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี บั ชวี ติ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยีกบั ชีวิต เวลา 5 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ช้ีวัด ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยเี พ่อื การดำรงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอยา่ งรวดเร็ว ใชค้ วามร้แู ละทักษะทางดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่นื ๆ เพอ่ื แกป้ ญั หาหรือพัฒนางานอยา่ งมีความคดิ สรา้ งสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยอี ยา่ งเหมาะสมโดยคำนึงถงึ ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสง่ิ แวดล้อม ว 4.1 ม.3/1 วเิ คราะห์สาเหตุ หรือปจั จัยที่สง่ ผลตอ่ การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี และ ความสมั พนั ธ์ของเทคโนโลยกี ับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ คณติ ศาสตร์ เพอ่ื เป็นแนวทางการแกป้ ัญหาหรือพฒั นางาน 2. สาระการเรยี นรู้ 2.1 สาระการเรยี นร้แู กนกลาง 1) เทคโนโลยมี กี ารเปลยี่ นแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดตี จนถึงปจั จบุ ัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัย มาจากหลายดา้ น เชน่ ปัญหาหรือความต้องการของมนุษย์ ความกา้ วหนา้ ของศาสตรต์ า่ ง ๆ การเปล่ยี นแปลงทางด้านเศรษฐกจิ สงั คม วัฒนธรรม ส่ิงแวดลอ้ ม 2) เทคโนโลยีมีความสมั พันธ์กบั ศาสตร์อืน่ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ โดยวิทยาศาสตรเ์ ป็นพื้นฐาน ความรทู้ ่ีนำไปสกู่ ารพัฒนาเทคโนโลยี และเทคโนโลยีทีไ่ ด้สามารถเปน็ เครอ่ื งมอื ท่ใี ชใ้ นการศกึ ษา คน้ คว้า เพ่ือใหไ้ ดม้ าซงึ่ องคค์ วามรูใ้ หม่ 2.2 สาระการเรียนรทู้ อ้ งถ่ิน (พิจารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา) 3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด ความต้องการของมนษุ ย์ก็คอื ความอยากได้ ซึ่งเมื่อมนษุ ย์เกิดความอยากได้ จึงตอ้ งพยายาม ดิ้นรนหาสงิ่ ทส่ี ามารถตอบสนองความต้องการนั้น ๆ เม่ือร่างกายไดร้ บั การตอบสนองแลว้ กจ็ ะเกดิ ความต้องการใหม่ ๆ ขน้ึ มาทดแทน ดังนน้ั ความต้องการของมนุษย์จึงเกดิ ขึน้ อยู่ตลอดเวลา นอกจากนน้ั ความตอ้ งการของมนุษย์ยงั ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในด้านตา่ ง ๆ คอื การเปล่ยี นแปลงด้านเศรษฐกจิ การเปลยี่ นแปลงด้านสงั คม การเปลยี่ นแปลงดา้ นวฒั นธรรม และการเปล่ยี นแปลงดา้ นส่ิงแวดลอ้ ม เทคโนโลยเี ป็นวิทยาการท่ีเกดิ ขน้ึ จากการนำความร้ดู ้านต่าง ๆ โดยเฉพาะวทิ ยาศาสตรแ์ ละ (การออกแบบและเทคโนโลยี) 1

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยีกับชีวติ คณิตศาสตร์มาประยุกตใ์ ช้ในการแก้ปัญหา ปจั จบุ ันมีการนำเทคโนโลยีขัน้ สงู มาใช้ในทุกภาคสว่ น ดังนน้ั เทคโนโลยจี ึงเกีย่ วขอ้ งกบั การนำความรจู้ ากศาสตรต์ ่าง ๆ มาประกอบกบั ความร้ดู า้ นวิทยาศาสตรแ์ ละ คณิตศาสตร์ เพื่อแก้ปัญหาหรอื พฒั นางานอาชีพต่าง ๆ ในชุมชนอย่างสร้างสรรค์ และ เทคโนโลยีทไ่ี ด้จาก การพฒั นาสามารถเป็นเครื่องมอื ที่ใชใ้ นการศึกษาค้นคว้า เพ่ือให้ไดม้ าซึ่งองค์ความร้ใู หม่และนวัตกรรมใหม่ อยา่ งมีความคิดสร้างสรรค์ เพื่อตอบสนองต่อตลาดแรงงาน โดยมงุ่ สง่ เสริมเทคโนโลยพี ้ืนฐานทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ เทคโนโลยีชีวภาพ นาโนเทคโนโลยี เทคโนโลยวี ัสดศุ าสตร์พลงั งานและส่ิงแวดล้อม และเทคโนโลยี สารสนเทศ การสื่อสาร และดิจทิ ลั 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนและคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มีวินัย รบั ผดิ ชอบ - ทกั ษะการส่ือสาร 2. ใฝเ่ รียนรู้ 2. ความสามารถในการคิด 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน - ทกั ษะการให้เหตผุ ล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปญั หา - ทกั ษะการสงั เกต - ทกั ษะการประยุกตใ์ ช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ - ทักษะการทำงานร่วมกนั 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทกั ษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 5. ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง เทคโนโลยีกบั ชีวิต 6. การวัดและการประเมินผล วิธวี ัด เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมนิ ประเมินตามสภาพจรงิ รายการวดั - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบ 6.1 การประเมินก่อนเรียน กอ่ นเรยี น กอ่ นเรียน - แบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชวี ติ (การออกแบบและเทคโนโลยี) 2

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยีกบั ชวี ติ รายการวดั วธิ ีวัด เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมนิ 6.2 - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝกึ หัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ การประเมินระหว่างการจัดกิจกรร ม - ตรวจใบงานที่ - ใบงานท่ี 1.2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 1) สาเหตหุ รอื ปัจจัย 1.2.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝึกหัด ท่สี ่งผลตอ่ รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ การเปลยี่ นแปลง - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝกึ หัด ระดบั คุณภาพ 2 ของเทคโนโลยี ผา่ นเกณฑ์ 2) เทคโนโลยีกับศาสตร์ - - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2 ตา่ ง ๆ ประเมนิ การนำเสนอ การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์ 3) ความสัมพนั ธข์ อง ผลงาน เทคโนโลยกี ับ - สงั เกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2 ศาสตรอ์ ืน่ ๆ แบบสังเกตพฤติกร ผา่ นเกณฑ์ 4) การนำเทคโนโลยี การทำงานรายบุค รม ไปสร้างนวัตกรรม คล การทำงานรายบคุ ค ระดบั คุณภาพ 2 5) การนำเสนอผลงาน ล ผา่ นเกณฑ์ - สังเกตพฤติกรรม - 6) พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล การทำงานกล่มุ แบบสังเกตพฤติกร รม 7) พฤติกรรมการทำงานกลุม่ - สงั เกตความมีวนิ ยั การทำงานกล่มุ ความรับผดิ ชอบ - แบบประเมนิ 8) คณุ ลกั ษณะ ใฝเ่ รียนรู้ คุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ และมุ่งมั่น อันพงึ ประสงค์ ในการทำงาน (การออกแบบและเทคโนโลยี) 3

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี ับชีวติ วธิ ีวดั เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน รายการวัด - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบ รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 6.3 การประเมินหลังเรียน หลังเรียน หลังเรยี น 1) แบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 - ตรวจชิ้นงาน/ - - ระดบั คุณภาพ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต ภาระงาน แบบประเมนิ ชิน้ งาน ผา่ นเกณฑ์ 2) การประเมินช้นิ งาน/ (รวบยอด) / ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) เร่ือง เทคโนโลยีกบั ชวี ิต 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ นกั เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรอื่ ง เทคโนโลยกี ับชวี ติ เร่ืองท่ี 1: สาเหตหุ รือปัจจยั ทส่ี ง่ ผลตอ่ การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี เวลา 2 ชว่ั โมง วธิ กี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครถู ามคำถามสำคญั ประจำหัวข้อกบั นักเรยี นว่า “ในชุมชนทนี่ ักเรยี นอาศยั อยู่ มีการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยอี ยา่ งไร เพราะเหตใุ ด” ขน้ั สอน ขน้ั ท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นกั เรียนแบง่ กลุ่ม กลุม่ ละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสม เพ่ือสืบคน้ ความหมายของคำวา่ “เทคโนโลยี” และยกตวั อย่างเทคโนโลยใี นด้านต่าง ๆ ทน่ี กั เรยี นพบในชีวิตประจำวนั จากนนั้ ใหน้ กั เรียนแต่ละกลุม่ สง่ ตัวแทนออกมานำเสนอพร้อมอภิปรายบรเิ วณหน้าชน้ั เรียน ขนั้ ท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 2. นักเรยี นศึกษาเน้ือหา เรื่อง ปัญหาหรอื ความต้องการของมนษุ ย์ จากหนังสอื เรียน 3. นักเรียนสังเกตวตั ถุดิบปรงุ อาหารในรูปแบบต่าง ๆ เพ่อื ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ทีแ่ ตกต่างกนั จากหนงั สอื เรียน 4. นักเรยี นสงั เกตปญั หาทเ่ี กิดข้ึนกบั เกษตรกร วธิ แี ก้ปัญหา และผลลพั ธ์จากหนงั สอื เรียน (การออกแบบและเทคโนโลยี) 4

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยีกบั ชีวติ 5. นกั เรยี นศกึ ษาเน้ือหา เรอ่ื ง ความก้าวหนา้ ของศาสตรต์ า่ ง ๆ และการเปลย่ี นแปลง ดา้ นเศรษฐกิจ ดา้ นสงั คม ด้านวฒั นธรรมจากหนงั สอื เรียน 6. เปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นซักถามขอ้ สงสยั และครูให้ความร้เู พิ่มเติมในส่วนนน้ั ขนั้ ที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration) 7. ครูมอบหมายใหน้ ักเรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะจากแบบฝึกหดั และสมุ่ นกั เรยี นออกมา นำเสนอบรเิ วณหนา้ ชน้ั เรียน ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครปู ระเมนิ ผลโดยการสังเกตการณต์ อบคำถามและการนำเสนอผลงานของนักเรยี น 2. นักเรยี นและครรู ่วมกันสรุปความรู้เก่ียวกับสาเหตุหรือปัจจัยทสี่ ง่ ผลตอ่ การเปล่ยี นแปลงของ เทคโนโลยี เรื่องที่ 2: ความสมั พนั ธ์ของเทคโนโลยกี บั ศาสตรอ์ ่นื เวลา 2 ชวั่ โมง วธิ ีการสอนโดยเน้นรปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขัน้ นำ ข้ันท่ี 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามคำถามสำคญั ประจำหัวขอ้ กับนักเรยี นว่า “นักเรยี นเคยเหน็ ตวั อยา่ งการนำเทคโนโลยี เขา้ ไปใช้แก้ปญั หารว่ มกับศาสตรใ์ ดบ้าง จงยกตวั อยา่ งพรอ้ มอธิบาย” ขน้ั สอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสม เพือ่ สืบค้นว่ามเี ทคโนโลยีใดบา้ ง ท่ีนำเขา้ มาประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจำวัน และให้นักเรยี นสง่ ตัวแทนออกมานำเสนอบรเิ วณ หนา้ ช้นั เรยี น ขั้นที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 2. นักเรียนศึกษาเน้ือหา เรอ่ื ง ความสมั พันธ์ของเทคโนโลยกี บั วทิ ยาศาสตร์ ความสัมพนั ธ์ของ เทคโนโลยกี บั คณติ ศาสตร์ ความสมั พันธ์ของเทคโนโลยีกับมนษุ ยศาสตร์ และความสมั พันธ์ ของเทคโนโลยกี บั สงั คมศาสตร์จากหนงั สอื เรยี น 3. เปิดโอกาสใหน้ ักเรียนสืบคน้ ข้อมลู เกยี่ วกบั เทคโนโลยที ี่เก่ยี วข้องกบั วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์ 4. จากนั้นครูเขยี นคำวา่ เทคโนโลยีกับวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยีกับคณติ ศาสตร์ เทคโนโลยกี บั มนุษยศาสตร์ และเทคโนโลยีกบั สังคมศาสตรล์ งบนกระดานหนา้ ชนั้ เรียน พรอ้ มใหน้ ักเรียน (การออกแบบและเทคโนโลยี) 5

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยีกบั ชวี ติ รว่ มกันยกตวั อยา่ งเทคโนโลยใี นชวี ิตประจำวันทีเ่ กย่ี วขอ้ งกบั วิทยาศาสตร์ โดยครคู อยบันทึก คำตอบของนกั เรยี นลงบนกระดานหนา้ ช้ันเรียน ขัน้ ท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration) 5. เปดิ โอกาสให้นักเรียนซกั ถามข้อสงสยั และครใู ห้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนน้ัน 6. ครูมอบหมายให้นกั เรียนทำใบงานที่ 1.2.1 เร่ือง เทคโนโลยกี ับศาสตรต์ า่ ง ๆ 7. ครสู ุ่มนักเรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ช้ันเรยี น พร้อมกบั อภิปรายรว่ มกนั ในห้องเรียน ขั้นสรปุ ขนั้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครปู ระเมนิ ผลโดยการสงั เกตการตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของนักเรียน 2. ครูตรวจสอบผลการทำงานที่ 1.2.1 เรื่อง เทคโนโลยกี ับศาสตร์ตา่ ง ๆ 3. นกั เรียนและครรู ว่ มกนั สรปุ ความร้เู กย่ี วกับความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น 4. ครมู อบหมายใหน้ กั เรียนทำกิจกรรม High Oder Thinking จากแบบฝกึ หดั เปน็ การบ้านและนำมาสง่ ในช่ัวโมงถัดไป เรอื่ งท่ี 3: การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่ เวลา 1 ชัว่ โมง วิธีการสอนโดยเน้นรปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขน้ั นำ ข้ันท่ี 1 กระต้นุ ความสนใจ (Engagement) 1. ครถู ามคำถามสำคัญประจำหัวข้อวา่ “นักเรยี นคิดว่า เทคโนโลยใี หมด่ ้านใด สามารถแก้ปญั หา ในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ ของนักเรยี นได้ เพราะอะไร” ขัน้ สอน ขน้ั ที่ 2 สำรวจคน้ หา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสม เพอื่ สบื ค้นวา่ ปจั จบุ นั มเี ทคโนโลยี ใหม่ ๆ ประเภทใดบ้างที่นักเรียนสามารถพบในชีวิตประจำวนั และเทคโนโลยเี หล่านน้ั ชว่ ยให้ เกดิ ประโยชน์อยา่ งไร จากนั้นครสู ุ่มนกั เรยี นออกมาตอบคำถามบรเิ วณหนา้ ชน้ั เรียน ขั้นท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 2. นักเรยี นศึกษาเน้ือหา เรอื่ ง การนำเทคโนโลยีไปสรา้ งนวัตกรรมใหม่จากหนงั สือเรียน ขั้นท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 3. เปิดโอกาสให้นักเรียนซกั ถามขอ้ สงสยั และครูให้ความรู้เพิ่มเตมิ ในส่วนนั้น 4. ให้นกั เรียนทำกิจกรรม High Oder Thinking จากแบบฝึกหดั และสุ่มนกั เรียน 2-3 คน ออกมาตอบคำถามบริเวณหน้าชน้ั เรียน ขัน้ สรปุ (การออกแบบและเทคโนโลยี) 6

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี ับชวี ติ ขน้ั ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสงั เกตการณ์ตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของนักเรียน 2. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรปุ ความรเู้ กี่ยวกับการนำเทคโนโลยไี ปสรา้ งนวัตกรรมใหม่ 3. นกั เรียนทำกิจกรรมทส่ี อดคล้องกับเนื้อหา โดยให้ผ้เู รียนฝึกปฏบิ ัตเิ พอื่ พัฒนาความรู้และทักษะ (Design Activity) และบนั ทึกลงในสมุดประจำตัว 4 นกั เรียนแตล่ ะคนทำแบบฝึกหัด (Unit Activity) จากหนงั สือเรียนเพื่อทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพฒั นาทักษะการคดิ ของผู้เรียนโดยการตอบคำถามลงในสมดุ ประจำตัว 5. ครูให้นกั เรียนตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนงั สือเรียน โดยพิจารณาข้อความ วา่ ถูกหรอื ผิด หากนักเรียนพจิ ารณาข้อความไม่ถูกต้องให้นักเรยี นกลับไปทบทวนเนอื้ หา ตามหัวข้อที่กำหนดให้ 6. นกั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรือ่ ง เทคโนโลยีกบั ชีวติ หรอื ทำ แบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝึกหัด เพอ่ื วดั ความรู้ที่นักเรยี นได้รบั หลงั จากผา่ น การเรียนรู้ 7. นกั เรียนทำชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรอ่ื ง เทคโนโลยกี ับชีวติ และนำมาส่งในชวั่ โมงถัดไป 8. สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สอ่ื การเรียนรู้ 1) หนงั สือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 เร่อื ง เทคโนโลยีกับชวี ิต 2) แบบฝึกหดั รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เร่ือง เทคโนโลยีกับชวี ิต 3) ใบงานที่ 1.2.1 เรื่อง เทคโนโลยีกบั ศาสตรต์ า่ ง ๆ 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอรเ์ นต็ (การออกแบบและเทคโนโลยี) 7

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี บั ชวี ติ แบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 คำชีแ้ จง : ให้นกั เรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. การเปล่ียนแปลงท่ีเกยี่ วขอ้ งกับการผลติ และ 6. ศาสตรใ์ นดา้ นใดไม่อยู่ในกลมุ่ วิทยาศาสตรป์ ระยุกต์ การจัดจำหน่าย ถือว่าเป็นการเปลี่ยนแปลง ก. ดาราศาสตร์ ข. วทิ ยาการรับรู้ ทางด้านใด ค. วศิ วกรรมศาสตร์ ง. วิทยาการคอมพิวเตอร์ ก. ดา้ นสังคม ข. ด้านเศรษฐกจิ 7. เว็บไซตก์ ารแปลภาษาอังกฤษถือวา่ เป็นเทคโนโลยี ค. ดา้ นวัฒนธรรม ง. ดา้ นสิง่ แวดลอ้ ม ในด้านใด 2. การเปลี่ยนแปลงท่เี กยี่ วข้องกับแนวคดิ และแนวทาง ก. ดา้ นภาษา ปฏิบตั ติ ่าง ๆ ถือวา่ เป็นการเปลี่ยนแปลงทางดา้ นใด ข. ดา้ นศลิ ปะ ก. ดา้ นสงั คม ข. ดา้ นเศรษฐกิจ ค. ดา้ นศาสนา ค. ดา้ นวฒั นธรรม ง. ด้านส่ิงแวดล้อม ง. ดา้ นวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ 3. ข้อใดจดั เปน็ การเปลี่ยนแปลงทางดา้ นวฒั นธรรม 8. เทคโนโลยีในข้อใดถือว่าเกี่ยวขอ้ งกบั ดา้ นภมู ศิ าสตร์ ก. หนนู าชอบการแต่งกายแบบเกาหลี ก. โปรแกรม Siri ข. ประเทศญีป่ นุ่ ผลติ หุน่ ยนตม์ าใชใ้ นโรงงาน ข. ระบบปัญญาประดษิ ฐ์ ค. วมิ ลปรบั เปล่ยี นการขายสินค้าทางหนา้ รา้ น ค. เทคโนโลยีภาพเสมือนจริง เปน็ ขายสนิ คา้ ทางออนไลน์ ง. ระบบกำหนดตำแหน่งบนพ้นื โลก (GPS) ง. แดนนำแผงโซล่าเซลล์มาใช้เก็บพลงั แสงอาทติ ย์ 9. ข้อใดต่อไปน้ีไม่เกี่ยวข้องกบั เทคโนโลยพี ้ืนฐาน 4. ข้อใดจดั เป็นการเปลย่ี นแปลงทางด้านสิง่ แวดล้อม ก. นาโนเทคโนโลยี ก. สมศักดิ์ชอบซอ้ื สินคา้ ทางออนไลน์ ข. เทคโนโลยชี ีวภาพ ข. ประเทศไทยนำแผงโซล่าเซลลม์ าใชเ้ ก็บ ค. เทคโนโลยีเครือขา่ ย พลงั แสงอาทิตย์ ง. เทคโนโลยีวสั ดศุ าสตร์ ค. โรงพยาบาลผ่าตัดผู้ปว่ ยโดยใช้วิธีการสอ่ งกลอ้ ง 10.โปรแกรมทส่ี รา้ งขึน้ ในลกั ษณะของปญั ญาประดิษฐ์ ง. ประเทศจีนผลิตห่นุ ยนต์มาเป็นพธิ ีกรอา่ นขา่ ว คือข้อใด 5. ศาสตรใ์ นดา้ นใดไม่อยใู่ นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ก. เทคโนโลยีคลาวด์ ก. ฟสิ ิกส์ ข. อินเทอร์เนต็ ทุกสรรพส่ิง ข. ชวี วิทยา ค. เทคโนโลยีพันธกุ รรมสมยั ใหม่ ค. ดาราศาสตร์ ง. โปรแกรมอจั ฉริยะทส่ี ามารถคิดและทำงาน ง. วิศวกรรมศาสตร์ แทนมนุษย์ เฉลย 1. ข 2. ค 3. ก 4. ข 5. ง 6. ก 7. ก 8. ง 9. ค 10. ง (การออกแบบและเทคโนโลยี) 8

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี ับชีวติ แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 คำช้ีแจง : ใหน้ กั เรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1. การเปลี่ยนแปลงทีเ่ ก่ยี วข้องกับระเบียบแบบแผน 6. ศาสตรใ์ นข้อใดเป็นการศึกษาทเ่ี กยี่ วข้องกับวตั ถุบน ความสมั พนั ธ์และสถานภาพต่าง ๆ ถือว่าเป็น ท้องฟ้า การเปลี่ยนแปลงทางดา้ นใด ก. ชีววิทยา ข. ดาราศาสตร์ ก. ด้านสงั คม ข. ดา้ นเศรษฐกิจ ค. วิทยาการรับรู้ ง. วศิ วกรรมศาสตร์ ค. ด้านวฒั นธรรม ง. ด้านสงิ่ แวดล้อม 7. วทิ ยาการคอมพวิ เตอรเ์ ป็นศาสตรท์ างดา้ นใด 2. การเปลยี่ นแปลงท่ีเกี่ยวข้องกับส่งิ ต่าง ๆ ทอี่ ยู่ ก. การใชว้ ทิ ยาศาสตรใ์ นการออกแบบ รอบตัวมนุษย์ ถือว่าเป็นการเปลย่ี นแปลงทาง ข. ความสมั พันธร์ ะหว่างการคิดและการแสดงออก ด้านใด ค. การศึกษาเกยี่ วกับสสารและองค์ประกอบต่าง ๆ ก. ดา้ นสงั คม ข. ด้านเศรษฐกจิ ง. การคำนวณหรือการประมวลผลของคอมพิวเตอร์ ค. ด้านวฒั นธรรม ง. ดา้ นสง่ิ แวดลอ้ ม 8. การหาระยะเวลาในการลอยตัวของโดรน จัดเป็น 3. ข้อใดจัดเปน็ การเปลย่ี นแปลงทางด้านสงั คม ความสมั พนั ธ์ของเทคโนโลยกี ับศาสตร์ในด้านใด ก. ลัดดาชอบการแต่งกายแบบชาวต่างชาติ ก. เทคโนโลยีกบั คณติ ศาสตร์ ข. ประเทศไทยนำแผงโซล่าเซลลม์ าใชเ้ ก็บ ข. เทคโนโลยกี บั สังคมศาสตร์ พลังแสงอาทิตย์ ค. เทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์ ค. วมิ ลเปล่ียนการขายสินค้าทางหนา้ รา้ น ง. เทคโนโลยกี ับมนุษยศาสตร์ เป็นขายสินค้าผ่านทางออนไลน์ 9. กล้องตรวจจบั ความเร็วบนท้องถนน ถือว่าประยกุ ต์ ง. ประเทศญป่ี ุน่ ผลิตหุ่นยนต์มาใชภ้ ายในโรงงาน ใชค้ วามรูใ้ นดา้ นใด 4. ขอ้ ใดจัดเปน็ การเปลี่ยนแปลงทางดา้ นเศรษฐกิจ ก. ฟิสิกสก์ ับคณิตศาสตร์ ก. สมศกั ดช์ิ อบส่ังซอ้ื สินค้าทางออนไลน์ ข. ฟสิ กิ สก์ ับวิทยาศาสตร์ ข. ประเทศจนี ผลิตหุ่นยนต์เป็นนักแสดง ค. วิศวกรรมกบั วิทยาการคอมพิวเตอร์ ค. ประเทศไทยนำแผงโซล่าเซลล์มาใชเ้ กบ็ ง. เทคโนโลยชี วี ภาพกับนาโนเทคโนโลยี พลงั แสงอาทิตย์ 10.แผงโซลา่ เซลล์จดั เปน็ เทคโนโลยใี นดา้ นใด ง. โรงพยาบาลผ่าตดั ผ้ปู ่วยโดยใชว้ ธิ ีการส่องกลอ้ ง ก. เทคโนโลยคี ลาวด์ 5. ศาสตรใ์ นข้อใดเป็นการศึกษาที่เกย่ี วข้องกับ ข. เทคโนโลยีการเกบ็ พลงั งาน ส่ิงไมม่ ีชีวติ ค. เทคโนโลยีพันธุกรรมสมยั ใหม่ ก. เคมี ข. ฟิสกิ ส์ ง. เทคโนโลยีหุ่นยนต์ข้ันกา้ วหน้า ค. ชีววทิ ยา ง. ดาราศาสตร์ เฉลย 1. ก 2. ง 3. ง 4. ก 5. ข 6. ข 7. ง 8. ก 9. ก 10. ข เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 9

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั ชวี ิต แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เร่อื ง สาเหตุหรอื ปัจจยั ทส่ี ง่ ผลตอ่ การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 สาเหตหุ รอื ปัจจยั ที่สง่ ผลต่อการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี เวลา 2 ชว่ั โมง 1. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั 1.1 ตัวชวี้ ัด ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรอื ปัจจยั ท่ีส่งผลต่อการเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี และ ความสมั พันธ์ของเทคโนโลยกี ับศาสตร์อ่นื โดยเฉพาะวทิ ยาศาสตร์ หรอื คณติ ศาสตร์ เพื่อเปน็ แนวทางการแก้ปัญหาหรือพฒั นางาน 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. อธบิ ายกระบวนการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีในด้านตา่ ง ๆ ได้ (K) 2. วเิ คราะหส์ าเหตุหรอื ปัจจัยทีส่ ง่ ผลตอ่ การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยีได้ (K) 3. ยกตัวอย่างและอธิบายเก่ยี วกับการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีในดา้ นตา่ ง ๆ ได้ (K) 4. สบื คน้ ข้อมลู เกีย่ วกบั เทคโนโลยีทพ่ี บในชวี ิตประจำวนั ได้ (P) 5. เหน็ ความสำคัญของสาเหตหุ รือปัจจัยทสี่ ง่ ผลตอ่ การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถน่ิ พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา สาระการเรียนรู้แกนกลาง - เทคโนโลยีมีการเปล่ยี นแปลงตลอดเวลาตง้ั แต่อดีต จนถงึ ปัจจุบนั ซง่ึ มีสาเหตุหรือปัจจยั มาจากหลาย ด้าน เชน่ ปญั หาหรอื ความต้องการของมนุษย์ ความก้าวหน้าของศาสตร์ตา่ ง ๆ การเปลีย่ นแปลง ทางด้านเศรษฐกจิ สงั คม วัฒนธรรม ส่งิ แวดล้อม 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ความต้องการของมนษุ ย์ก็คือ ความอยากได้ ซึ่งเมื่อมนษุ ย์เกิดความอยากได้ จึงตอ้ งพยายาม ด้ินรนหาสงิ่ ที่สามารถตอบสนองความต้องการนน้ั ๆ เม่ือร่างกายได้รับการตอบสนองแล้วก็จะเกดิ ความตอ้ งการใหม่ ๆ ขน้ึ มาทดแทน ดงั นัน้ ความต้องการของมนุษยจ์ งึ เกิดข้นึ อยู่ตลอดเวลา นอกจากนน้ั ความต้องการของมนษุ ย์ยงั ทำให้เกิดการเปล่ียนแปลงในดา้ นตา่ ง ๆ คือ การเปล่ียนแปลงดา้ นเศรษฐกจิ การเปลยี่ นแปลงด้านสังคม การเปลี่ยนแปลงด้านวฒั นธรรม และการเปลีย่ นแปลงดา้ นส่ิงแวดล้อม (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 10

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี ับชีวิต แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 1 เรือ่ ง สาเหตหุ รือปัจจัยท่สี ง่ ผลตอ่ การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี 5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี นและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มวี นิ ัย รับผดิ ชอบ - ทักษะการสอ่ื สาร 2. ใฝ่เรยี นรู้ 2. ความสามารถในการคดิ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน - ทกั ษะการใหเ้ หตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปญั หา - ทกั ษะการสงั เกต - ทกั ษะการประยกุ ต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต - ทกั ษะการทำงานร่วมกนั 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ทักษะการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ 6. กจิ กรรมการเรียนรู้  วธิ ีการสอนโดยเน้นรปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ช่วั โมงที่ 1 ข้ันนำ ข้นั ที่ 1 กระตุน้ ความสนใจ (Engagement) 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เร่ือง เทคโนโลยีกับชีวิต 2. ครถู ามคำถามสำคัญประจำหัวข้อกบั นักเรียนวา่ “ในชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยมู่ ีการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยีอยา่ งไร เพราะเหตุใด” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขน้ึ อยูก่ ับดุลยพนิ จิ ของครูผูส้ อน เชน่ การสื่อสารผา่ นไปรษณีย์ อเิ ล็กทรอนกิ ส์ (E-mail) แทนการสง่ จดหมาย เนื่องจากเทคโนโลยมี ีความก้าวหนา้ อย่างรวดเร็ว และตอบสนองต่อความต้องการของมนุษย์) ขน้ั สอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรยี นแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสม เพอื่ สืบค้นความหมายของคำว่า “เทคโนโลยี” และยกตัวอย่างเทคโนโลยใี นดา้ นตา่ ง ๆ ทนี่ กั เรียนพบในชีวิตประจำวนั (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 11

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี บั ชวี ติ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 เรื่อง สาเหตหุ รือปัจจยั ทีส่ ง่ ผลต่อการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี 2. นักเรยี นแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอเกย่ี วกับความหมายของเทคโนโลยี และ ยกตัวอย่างเทคโนโลยที ี่นกั เรยี นพบในชวี ิตประจำวันบรเิ วณหนา้ ชน้ั เรียน พร้อมอภปิ ราย ร่วมกับเพื่อนในช้ันเรียน ขน้ั ที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 3. นักเรียนศึกษาเน้ือหา เรื่อง ปัญหาหรอื ความต้องการของมนุษย์ จากหนังสือเรียนรายวิชา พืน้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรื่อง เทคโนโลยีกบั ชีวติ 4. นักเรยี นสงั เกตวตั ถุดบิ ปรงุ อาหารในรูปแบบตา่ ง ๆ เพอื่ ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ทีแ่ ตกตา่ งกัน จากหนังสือเรียน 5. ครอู ธบิ ายกับนักเรยี นว่า “เมื่อมนุษย์มคี วามต้องการมากข้ึนจงึ เกดิ เทคโนโลยีใหม่ เพ่ือตอบสนองความต้องการของมนุษยต์ ลอดเวลา และเป็นตัวผลักดันใหเ้ กิดการพฒั นา เทคโนโลยตี ่อไปเร่ือย ๆ เพ่ือช่วยแกป้ ญั หาของมนุษย์ จนกว่าจะตอบสนองต่อความตอ้ งการ ของมนุษย์ไดค้ รบถว้ นสมบรู ณ์” 6. นักเรียนสังเกตปญั หาที่เกิดขึ้นกับเกษตรกร วธิ ีแกป้ ญั หา และผลลพั ธจ์ ากหนงั สอื เรยี น 7. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ท่เี กยี่ วข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เร่ือง ปัญหาของการใช้สนิ คา้ หรือบริการ (Pain Point) จากหนงั สอื เรยี น 8. เปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นซกั ถามขอ้ สงสัย และครูให้ความรเู้ พ่ิมเตมิ ในสว่ นนั้น ชั่วโมงท่ี 2 ขัน้ สอน ข้ันท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 9. ครทู บทวนเนือ้ หาการเรยี นเมื่อชวั่ โมงท่แี ล้วพอสงั เขป 10. นกั เรียนศึกษาเนื้อหา เรอ่ื ง ความก้าวหนา้ ของศาสตรต์ า่ ง ๆ จากหนงั สอื เรยี น 11. ครอู ธิบายกบั นักเรียนเพอ่ื ใหน้ ักเรียนเขา้ ใจมากยง่ิ ข้ึนว่า “ความรู้ดา้ นวิทยาศาสตรแ์ ละ เทคโนโลยที ่ีสงั่ สมมาตงั้ แต่อดีตอยา่ งต่อเนอ่ื ง ทำใหเ้ กิดการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ ๆ ท่สี ามารถ พลิกรปู แบบวถิ ีการดำเนนิ ชวี ิตของผู้คนในสังคมได้ อีกท้ังยังมคี วามก้าวหนา้ ทางวิทยาศาสตร์ พ้ืนฐานแขนงใหม่ท่ชี ่วยในการหาคำตอบ” 12. นกั เรียนศกึ ษาเนื้อหา เรือ่ ง การเปล่ยี นแปลงด้านเศรษฐกจิ ดา้ นสังคม ดา้ นวัฒนธรรม และด้านสงิ่ แวดลอ้ ม จากหนังสือเรยี น 13. ครอู ธิบายเกร็ดเสริมความรทู้ ีเ่ กีย่ วขอ้ งกับเนื้อหา (Design Focus) เร่ือง การแกป้ ญั หามลพษิ สิง่ แวดล้อมโลกจากหนงั สือเรียน 14. เปิดโอกาสใหน้ ักเรียนซักถามขอ้ สงสยั และครใู หค้ วามรู้เพ่ิมเติมในสว่ นน้นั (การออกแบบและเทคโนโลยี) 12

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับชวี ติ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 เร่ือง สาเหตุหรอื ปัจจัยที่สง่ ผลตอ่ การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี ขน้ั ที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration) 15. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการคิด และทบทวนเนื้อหาอยา่ งครบถว้ น ตามตวั ชว้ี ัดจากแบบฝกึ หัดรายวชิ าพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เร่อื ง เทคโนโลยกี ับชีวิต 16. ครสู ่มุ นักเรียนออกมานำเสนอบริเวณหนา้ ชั้นเรยี น ข้ันสรปุ ขน้ั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครปู ระเมินผลโดยการสังเกตการตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของนักเรียน 2. นักเรียนและครูรว่ มกนั สรปุ ความร้เู กย่ี วกับสาเหตหุ รือปจั จัยท่สี ง่ ผลตอ่ การเปลยี่ นแปลงของ เทคโนโลยี 7. การวดั และประเมนิ ผล รายการวดั วธิ ีวัด เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมนิ 7.1 การประเมนิ ก่อนเรยี น - แบบทดสอบก่อนเรยี น - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรยี น ประเมินตามสภาพจริง หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 กอ่ นเรียน เรอ่ื ง เทคโนโลยีกบั ชีวิต 7.2 การประเมนิ ระหวา่ งการ จดั กิจกรรม 1) สาเหตหุ รอื ปัจจัย - ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝึกหดั ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ท่ีสง่ ผลต่อ การเปล่ียนแปลง ของเทคโนโลยี 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2 ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 รายบุคคล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 กล่มุ การทำงานกลุม่ การทำงานกลมุ่ ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลกั ษณะ - สงั เกตความมีวินัย - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2 อันพงึ ประสงค์ ความรับผิดชอบ คุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์ ใฝ่เรียนรู้ และมุง่ ม่ัน อนั พึงประสงค์ ในการทำงาน (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 13

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับชวี ิต แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 เรอ่ื ง สาเหตุหรอื ปัจจยั ท่สี ง่ ผลตอ่ การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี 8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรยี นรู้ 1) หนงั สือเรียนรายวชิ าพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรือ่ ง เทคโนโลยีกบั ชวี ิต 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เร่อื ง เทคโนโลยีกับชวี ติ 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ 1) หอ้ งคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต (การออกแบบและเทคโนโลยี) 14

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี ับชวี ติ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง สาเหตุหรอื ปัจจยั ทส่ี ง่ ผลตอ่ การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี 9. ขอ้ เสนอแนะ/ความเห็นของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ลงชอ่ื . (นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ) ตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนประชาสามคั คี วันท.ี่ ........... เดอื น............................ พ.ศ. .............. 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ดา้ นความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น  ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์  ปัญหา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงชอ่ื (นายอทิ ธฤิ ทธิ์ มหิสยา) ตำแหน่ง ครู วนั ท่ี.......... เดอื น.......................... พ.ศ. ............ (การออกแบบและเทคโนโลยี) 15

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับชวี ิต แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 เรื่อง ความสมั พนั ธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 ความสมั พันธ์ของเทคโนโลยกี ับศาสตรอ์ น่ื เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั 1.1 ตัวชี้วดั ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรอื ปัจจยั ที่สง่ ผลตอ่ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และ ความสมั พันธ์ของเทคโนโลยีกบั ศาสตรอ์ ื่น โดยเฉพาะวทิ ยาศาสตร์ หรอื คณิตศาสตร์ เพอื่ เปน็ แนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธบิ ายความสัมพนั ธข์ องเทคโนโลยีกบั ศาสตร์อื่น ๆ ได้ (K) 2. ยกตัวอยา่ งเทคโนโลยีทพี่ บในชวี ติ ประจำวันตามศาสตร์ตา่ ง ๆ ได้ (K) 3. สืบคน้ ข้อมลู เก่ยี วกบั เทคโนโลยีในด้านตา่ ง ๆ ได้ (P) 4. เหน็ ประโยชนข์ องเทคโนโลยใี นศาสตร์ตา่ ง ๆ ได้ (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถ่นิ พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา สาระการเรียนรู้แกนกลาง - เทคโนโลยมี ีความสมั พันธ์กับศาสตรอ์ น่ื โดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์ โดยวิทยาศาสตรเ์ ปน็ พื้นฐานความร้ทู ่ี นำไปสกู่ ารพัฒนาเทคโนโลยี และเทคโนโลยีท่ีได้ สามารถเปน็ เครื่องมือเครอื่ งใช้ในการศกึ ษา คน้ ควา้ เพ่อื ให้ได้มาซงึ่ องค์ความรใู้ หม่ 4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด เทคโนโลยีเป็นวิทยาการท่ีเกดิ ขึ้นจากการนำความรดู้ ้านต่าง ๆ โดยเฉพาะวิทยาศาสตรแ์ ละ คณติ ศาสตร์มาประยุกตใ์ ช้ในการแกป้ ัญหา ปจั จุบันมกี ารนำเทคโนโลยขี น้ั สูงมาใช้ในทุกภาคสว่ น ดงั น้นั เทคโนโลยีจึงเกยี่ วขอ้ งกบั การนำความรูจ้ ากศาสตร์ตา่ ง ๆ มาประกอบกบั ความรู้ด้านวิทยาศาสตรแ์ ละ คณิตศาสตร์ เพอื่ แกป้ ัญหาหรือพัฒนางานอาชีพต่าง ๆ ในชุมชนอยา่ งสร้างสรรค์ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 16

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี ับชีวิต แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่อื ง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกบั ศาสตร์อน่ื 5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนและคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวินัย รบั ผดิ ชอบ - ทกั ษะการสอื่ สาร 2. ใฝ่เรยี นรู้ 2. ความสามารถในการคดิ 3. มุง่ มนั่ ในการทำงาน - ทกั ษะการใหเ้ หตุผล 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - ทกั ษะการแกป้ ัญหา - ทักษะการสงั เกต - ทักษะการประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ - ทักษะการทำงานรว่ มกนั 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ทกั ษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้  วิธีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ช่ัวโมงที่ 1 ขน้ั นำ ขนั้ ที่ 1 กระต้นุ ความสนใจ (Engagement) 1. ครถู ามคำถามสำคญั ประจำหัวข้อกบั นักเรียนวา่ “นักเรยี นเคยเห็นตัวอยา่ งการนำเทคโนโลยี เข้าไปใชแ้ กป้ ญั หาร่วมกบั ศาสตรใ์ ดบ้าง จงยกตวั อยา่ งพร้อมอธิบาย” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนข้นึ อยู่กับดุลยพนิ จิ ของครูผสู้ อน เช่น การใช้เทคโนโลยกี บั วิทยาศาสตร์ในดา้ นดาราศาสตร์ เชน่ การถ่ายภาพหลุมดำดว้ ยเครอื ขา่ ยกล้องโทรทรรศน์ อีเวนตฮ์ อไรซัน โดยใช้คลน่ื ความถีส่ ูงของหอดูดาวท้งั 8 แห่งทัว่ โลกมารวมกันกำเนิดเปน็ กล้องโทรทรรศน์วิทยุท่ีมีขนาดเท่ากบั เส้นผ่านศนู ย์กลางของโลก ทำใหส้ ามารถถา่ ยภาพได้ พรอ้ มกัน เวลาเดียวกัน และตำแหน่งเดยี วกันได้ ภาพท่ีได้จึงมคี วามละเอียดสูงมาก และ นำข้อมูลมาประมวลผลดว้ ยคอมพวิ เตอรจ์ นเกิดภาพถ่ายหลมุ ดำ) (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 17

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั ชวี ิต แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 2 เร่ือง ความสมั พันธข์ องเทคโนโลยกี บั ศาสตรอ์ นื่ ขน้ั สอน ขนั้ ท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration) 1. นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม กล่มุ ละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพ่อื สบื ค้นวา่ มีเทคโนโลยใี ดบา้ ง ที่นำเขา้ มาประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจำวัน 2. ให้นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทนออกมานำเสนอบรเิ วณหน้าชนั้ เรียน ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 3. นักเรียนศกึ ษาเน้ือหา เรอื่ ง ความสมั พันธ์ของเทคโนโลยกี ับวิทยาศาสตร์ จากหนงั สือเรียน รายวิชาพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เรอ่ื ง เทคโนโลยกี ับชีวิต 4. ครูอธิบายกบั นักเรียนเพื่อใหน้ ักเรียนเข้าใจมากยง่ิ ข้ึนว่า “วิทยาศาสตร์ทน่ี ำไปประยุกต์ใช้ใน การสรา้ งสง่ิ ประดิษฐ์ท่ตี อบสนองต่อความต้องการหรือการแกป้ ัญหาของมนษุ ย์ สามารถแบ่ง ออกได้ 2 สาขา คือ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (Natural Science) และวทิ ยาศาสตรป์ ระยุกต์ (Applied Science)” 5. เปิดโอกาสใหน้ ักเรียนสบื ค้นข้อมลู เก่ยี วกับเทคโนโลยีท่ีเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ 6. จากนน้ั ครเู ขยี นคำวา่ “เทคโนโลยกี บั วทิ ยาศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าชัน้ เรียน พร้อมให้ นกั เรยี นร่วมกนั ยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชวี ติ ประจำวันทีเ่ ก่ยี วข้องกบั วทิ ยาศาสตร์ โดยครู คอยบันทึกคำตอบของนักเรยี นลงบนกระดานหนา้ ชน้ั เรียน 7. นกั เรยี นศกึ ษาเนื้อหา เรอื่ ง ความสมั พนั ธ์ของเทคโนโลยีกับคณิตศาสตรจ์ ากหนงั สือเรยี น 8. ครูอธิบายกบั นักเรยี นเพื่อใหน้ ักเรยี นเขา้ ใจมากย่งิ ข้นึ ว่า “คณิตศาสตรเ์ ป็นความรดู้ ้านการคำนวณ ที่เข้ามาพิสูจนส์ ่ิงทส่ี งั เกตได้จากวทิ ยาศาสตร์ เพอ่ื อธิบายปรากฏการณ์ที่เกดิ ข้นึ ได้ และสามารถ ทำนายผลลัพธ์ได้อยา่ งแม่นยำ” 9. เปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนสืบค้นข้อมูลเก่ยี วกบั เทคโนโลยีท่ีเกี่ยวข้องกับคณติ ศาสตร์ 10. จากนัน้ ครูเขียนคำว่า “เทคโนโลยีกบั คณติ ศาสตร์” ลงบนกระดานหนา้ ชัน้ เรยี น พร้อมให้ นกั เรียนร่วมกันยกตัวอย่างเทคโนโลยใี นชีวติ ประจำวนั ทเี่ กีย่ วข้องกบั คณติ ศาสตร์ โดยครู คอยบันทึกคำตอบของนักเรยี นลงบนกระดานหนา้ ชน้ั เรียน 11. เปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นซกั ถามขอ้ สงสัย และครูใหค้ วามรเู้ พ่ิมเตมิ ในส่วนนน้ั ช่วั โมงท่ี 2 ขั้นสอน ขนั้ ท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 12. ครทู บทวนเน้อื หาการเรียนเมื่อชว่ั โมงท่ีแลว้ พอสังเขป (การออกแบบและเทคโนโลยี) 18

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั ชีวติ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 2 เร่อื ง ความสัมพนั ธ์ของเทคโนโลยกี บั ศาสตร์อืน่ 13. นักเรียนศกึ ษาเน้ือหา เร่ือง ความสมั พันธข์ องเทคโนโลยกี ับมนุษยศาสตร์ จากหนังสือเรียน 14. ครอู ธิบายกับนักเรยี นเพอ่ื ให้นักเรยี นเขา้ ใจมากยงิ่ ขึน้ วา่ “มนษุ ยศาสตร์ เปน็ การศึกษา ทำความเข้าใจเก่ียวกบั มนุษย์ ไดแ้ ก่ ความรูส้ กึ นกึ คดิ ความรูส้ ึกทางอารมณ์ จินตนาการ ความฝนั คุณค่า คณุ ธรรม และจรยิ ธรรม” 15. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมลู เกี่ยวกับเทคโนโลยที ีเ่ กีย่ วข้องกับมนษุ ยศาสตร์ 16. จากนน้ั ครูเขยี นคำว่า “เทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าชนั้ เรยี น พร้อมให้ นักเรยี นร่วมกันยกตวั อยา่ งเทคโนโลยใี นชวี ติ ประจำวนั ท่ีเกีย่ วข้องกบั วิทยาศาสตร์ โดยครู คอยบนั ทึกคำตอบของนักเรียนลงบนกระดานหนา้ ชน้ั เรยี น 17. นกั เรยี นศึกษาเนื้อหา เรอ่ื ง ความสมั พันธข์ องเทคโนโลยกี บั สงั คมศาสตร์จากหนังสือเรยี น 18. ครอู ธบิ ายกบั นักเรียนเพอ่ื ใหน้ ักเรยี นเขา้ ใจมากยิ่งข้ึนว่า “สังคมศาสตร์ เป็นความรเู้ กีย่ วกับ มนษุ ย์และสงั คม โดยใชว้ ิธกี ารทางวิทยาศาสตร์ที่พิสจู น์ได้แน่นอนดว้ ยประสาทสัมผสั หรือ ด้วยการใช้เคร่ืองมอื สำหรบั ทดลองและเก็บข้อมูลท่ีมคี วามน่าเชื่อถือ” 19. เปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นสืบคน้ ข้อมลู เกี่ยวกับเทคโนโลยที ีเ่ กีย่ วข้องกับสังคมศาสตร์ 20. จากนนั้ ครเู ขยี นคำว่า “เทคโนโลยกี บั สังคมศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าช้ันเรียน พร้อมให้ นกั เรียนร่วมกันยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชวี ติ ประจำวนั ทเี่ กี่ยวข้องกบั วิทยาศาสตร์ โดยครู คอยบันทึกคำตอบของนักเรียนลงบนกระดานหนา้ ชัน้ เรียน ขัน้ ที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 21. เปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนซกั ถามข้อสงสยั และครใู ห้ความร้เู พ่ิมเตมิ ในส่วนน้ัน 22. ครมู อบหมายใหน้ ักเรียนทำใบงานที่ 1.2.1 เรือ่ ง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ 23. ครสู ุ่มนกั เรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าชน้ั เรียน พรอ้ มกับอภปิ รายรว่ มกนั ในหอ้ งเรยี น ขัน้ สรุป ขนั้ ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครปู ระเมนิ ผลโดยการสังเกตการตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของนกั เรยี น 2. ครตู รวจสอบผลการทำใบงานท่ี 1.2.1 เรื่อง เทคโนโลยกี ับศาสตรต์ ่าง ๆ 3. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรเู้ กย่ี วกบั ความสัมพนั ธ์ของเทคโนโลยกี บั ศาสตร์อนื่ 4. ครมู อบหมายใหน้ ักเรียนทำกิจกรรม High Oder Thinking ทสี่ อดคลอ้ งกับตวั ชว้ี ัดตามทักษะ แห่งศตวรรษที่ 21 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เร่ือง เทคโนโลยีกบั ชวี ติ เปน็ การบ้านและนำมาส่ง ในชวั่ โมงถัดไป (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 19

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั ชีวติ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 2 เรอื่ ง ความสัมพนั ธ์ของเทคโนโลยกี บั ศาสตร์อน่ื 7. การวดั และประเมนิ ผล วิธวี ดั เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ รายการวัด - ตรวจใบงานท่ี 1.2.1 - ใบงานที่ 1.2.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 7.1 การประเมินระหวา่ งการ - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝกึ หัด รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ จดั กจิ กรรม 1) เทคโนโลยกี บั ศาสตร์ - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2 ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์ ตา่ ง ๆ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2 2) ความสมั พันธข์ อง การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 เทคโนโลยกี บั การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์ ศาสตร์อนื่ ๆ - สงั เกตความมีวนิ ัย - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2 3) การนำเสนอผลงาน ความรบั ผดิ ชอบ คณุ ลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์ ใฝ่เรียนรู้ และม่งุ มน่ั อันพึงประสงค์ 4) พฤติกรรมการทำงาน ในการทำงาน รายบุคคล 5) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม 6) คณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ 8. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สอื่ การเรยี นรู้ 1) หนังสอื เรียนรายวชิ าพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกบั ชีวติ 2) แบบฝกึ หัดรายวิชาพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชวี ติ 3) ใบงานที่ 1.2.1 เรอื่ ง เทคโนโลยกี บั ศาสตร์ตา่ ง ๆ 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ 1) หอ้ งคอมพวิ เตอร์ 2) อนิ เทอร์เนต็ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 20

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั ชวี ิต แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 2 เร่ือง ความสัมพนั ธข์ องเทคโนโลยกี บั ศาสตรอ์ ืน่ ใบงานที่ 1.2.1 เร่ือง เทคโนโลยกี ับศาสตร์ตา่ ง ๆ คำชแ้ี จง : ให้นกั เรยี นอธบิ ายความสัมพนั ธข์ องเทคโนโลยกี บั ศาสตรต์ า่ ง ๆ ดังต่อไปน้ี เทคโนโลยีกับการเกษตร เทคโนโลยกี ับการศึกษา เทคโนโลยกี ับการแพทย์และสาธารณสขุ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 21

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี ับชีวติ เฉลย แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง ความสัมพนั ธ์ของเทคโนโลยกี ับศาสตร์อนื่ ใบงานท่ี 1.2.1 เรอื่ ง เทคโนโลยกี บั ศาสตร์ต่าง ๆ คำชแ้ี จง : ใหน้ กั เรียนอธบิ ายความสมั พนั ธข์ องเทคโนโลยกี บั ศาสตรต์ ่าง ๆ ดังต่อไปน้ี เทคโนโลยีกบั การเกษตร เทคโนโลยีสามารถประยุกตใ์ ช้ในดา้ นการผลิตคิดค้นเคร่ืองจักรกลทางการเกษตรและพฒั นากระบวนการผลิต แทนการเกษตรแบบดั้งเดิมที่ใช้กำลงั คน เชน่ การคดั เลือกพันธุ์ การปรบั ปรุงพนั ธ์ุ การเพ่ิมผลผลติ การรดนำ้ การฉีดยาฆ่าแมลงส่งผลใหเ้ กษตรกรมีความเปน็ อยู่ทด่ี ขี ้ึน และยังช่วยเพ่ิมรายไดใ้ หก้ ับเกษตรกรและประเทศชาติ เทคโนโลยีกบั การศกึ ษา เทคโนโลยีสามารถนำมาใชใ้ นดา้ นศึกษาไดห้ ลายอย่าง เชน่ การพัฒนาสื่ออเิ ล็กทรอนิกส์ การพัฒนาบทเรยี น คอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน อีกท้ังยังชว่ ยอำนวยความสะดวกท้งั ผู้สอนและผเู้ รียน รวมถงึ ยงั ช่วยให้การเรียนรูข้ อง ผู้เรยี นมปี ระสิทธภิ าพมากยง่ิ ข้ึน จงึ ทำให้เกดิ ผลดตี ่อการศกึ ษาเป็นอย่างมาก เทคโนโลยีกับการแพทยแ์ ละสาธารณสขุ เทคโนโลยสี ามารถนำมาประยุกต์ใช้ในทางการแพทย์และสาธารณสขุ โดยอาจจะนำไปใช้ในการวนิ จิ ฉยั โรค การหาสาเหตขุ องการเกดิ โรค และคิดคน้ วธิ กี ารรักษาโรคท่ีรกั ษาได้ยากหรือไมส่ ามารถรักษาไดใ้ นอดตี เทคโนโลยีทางการแพทย์ที่ถกู พฒั นา เชน่ กลอ้ งจุลทรรศน์ในการผ่าตัด กล้องแคปซูล หรอื แสงเลเซอร์ ทำให้ ประชากรในประเทศมอี ายโุ ดยเฉล่ียทสี่ งู ขน้ึ และทำให้การรักษาอาการเจบ็ ปว่ ยมีประสิทธภิ าพมากยิ่งขึน้ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 22

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี ับชวี ิต แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 เรอื่ ง ความสมั พนั ธ์ของเทคโนโลยกี ับศาสตรอ์ ืน่ 9. ข้อเสนอแนะ/ความเห็นของผู้บริหารสถานศกึ ษา ลงชอื่ . (นางสาวสุพรรณิกา สบุ รรณาจ) ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนประชาสามคั คี วันท.ี่ ........... เดอื น............................ พ.ศ. .............. 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ดา้ นความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน  ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  ปัญหา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงช่ือ (นายอทิ ธฤิ ทธิ์ มหสิ ยา) ตำแหน่ง ครู วนั ท่ี.......... เดือน.......................... พ.ศ. ............ (การออกแบบและเทคโนโลยี) 23

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับชวี ติ แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 3 เรอ่ื ง การนำเทคโนโลยไี ปสร้างนวตั กรรมใหม่ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 3 การนำเทคโนโลยไี ปสร้างนวัตกรรมใหม่ เวลา 1 ช่วั โมง 1. มาตรฐาน/ตัวช้วี ัด 1.1 ตวั ชี้วัด ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะหส์ าเหตุ หรือปัจจยั ที่ส่งผลตอ่ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และ ความสมั พนั ธ์ของเทคโนโลยกี บั ศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ คณิตศาสตร์ เพื่อเปน็ แนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธิบายความสำคัญของเทคโนโลยีได้ (K) 2. ยกตัวอยา่ งและอธบิ ายเกีย่ วกับเทคโนโลยีทก่ี อ่ ให้เกดิ นวัตกรรมใหม่ ๆ ได้ (P) 3. สืบค้นข้อมลู เก่ยี วกับเทคโนโลยใี หม่ ๆ ทพ่ี บได้ในชวี ติ ประจำวัน (P) 4. เห็นประโยชน์ของเทคโนโลยีใหม่ทพ่ี บในชวี ิตประจำวนั (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถิน่ พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา สาระการเรียนรแู้ กนกลาง - เทคโนโลยีมีการเปลยี่ นแปลงตลอดเวลาตัง้ แต่อดีต จนถงึ ปัจจบุ นั ซง่ึ มีสาเหตุหรือปจั จยั มาจากหลาย ด้าน เชน่ ปญั หาหรอื ความต้องการของมนุษย์ ความก้าวหนา้ ของศาสตรต์ า่ ง ๆ การเปลี่ยนแปลง ทางด้านเศรษฐกิจ สงั คม วัฒนธรรม ส่งิ แวดลอ้ ม - เทคโนโลยีมีความสมั พันธ์กบั ศาสตร์อ่นื โดยเฉพาะ วทิ ยาศาสตร์ โดยวิทยาศาสตร์เปน็ พืน้ ฐานความร้ทู ่ี นำไปสูก่ ารพฒั นาเทคโนโลยี และเทคโนโลยีที่ได้ สามารถเปน็ เคร่ืองมือเครื่องใชใ้ นการศกึ ษา ค้นคว้า เพอื่ ใหไ้ ด้มาซงึ่ องค์ความรใู้ หม่ 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เทคโนโลยีทไี่ ดจ้ ากการพฒั นาสามารถเป็นเคร่ืองมือท่ีใช้ในการศกึ ษาคน้ คว้า เพือ่ ให้ไดม้ าซงึ่ องค์ความรู้ใหมแ่ ละนวตั กรรมใหมอ่ ยา่ งมีความคดิ สรา้ งสรรค์ เพื่อตอบสนองต่อตลาดแรงงาน โดยมุ่ง สง่ เสริมเทคโนโลยีพน้ื ฐาน 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ เทคโนโลยชี วี ภาพ นาโนเทคโนโลยี เทคโนโลยีวสั ดศุ าสตร์ พลงั งานและสง่ิ แวดล้อม และเทคโนโลยีสารสนเทศ การสอ่ื สาร และดิจิทัล (การออกแบบและเทคโนโลยี) 24

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับชีวิต แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวตั กรรมใหม่ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวนิ ัย รับผิดชอบ - ทักษะการสื่อสาร 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. ความสามารถในการคิด 3. มุง่ ม่ันในการทำงาน - ทกั ษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทกั ษะการแกป้ ัญหา - ทักษะการสงั เกต - ทกั ษะการประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต - ทกั ษะการทำงานร่วมกนั 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. กิจกรรมการเรียนรู้  วธิ กี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชว่ั โมงท่ี 1 ขัน้ นำ ขั้นท่ี 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามคำถามสำคญั ประจำหัวขอ้ ว่า “นักเรียนคิดวา่ เทคโนโลยใี หม่ดา้ นใด สามารถแก้ปัญหา ในชุมชนหรือท้องถ่ินของนักเรยี นได้ เพราะอะไร” (แนวตอบ : คำตอบของนกั เรียนขึ้นอยูก่ ับดุลยพินิจของครูผสู้ อน เช่น เทคโนโลยีวสั ดุศาสตร์ พลงั งานและสงิ่ แวดลอ้ ม เพราะชว่ ยให้ผลิตอปุ กรณ์และเครอ่ื งมือที่เก่ยี วข้องกับการประกอบ อาชพี ภายในชมุ ชน ทำให้อุปกรณแ์ ละเครือ่ งมือที่ได้มคี ุณภาพและความทนทานที่สงู ข้ึน มีอายุการใชง้ านทีย่ าวนานข้นึ จงึ ทำให้ค่าใชจ้ ่ายในการลงทุนลดลงและเพ่ิมผลผลิตไดม้ ากข้ึน) ขั้นสอน ข้นั ที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นกั เรียนแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสม เพอื่ สบื คน้ ว่าปจั จบุ นั มเี ทคโนโลยี ใหม่ ๆ ประเภทใดบ้างท่ีนักเรียนสามารถพบในชีวิตประจำวนั และเทคโนโลยเี หล่านัน้ ช่วยให้ เกดิ ประโยชนอ์ ย่างไร (การออกแบบและเทคโนโลยี) 25

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี บั ชีวติ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรอ่ื ง การนำเทคโนโลยีไปสรา้ งนวตั กรรมใหม่ 2. ครสู มุ่ นักเรยี นออกมาตอบคำถามบริเวณหน้าช้นั เรยี น พร้อมอภิปรายรว่ มกันภายในชน้ั เรียน โดยครูคอยบนั ทกึ คำตอบลงบนกระดานหนา้ ชั้นเรยี น ขัน้ ที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 3. นกั เรียนศึกษาเน้ือหา เรอ่ื ง การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวตั กรรมใหมจ่ ากหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ เรอ่ื ง เทคโนโลยี กบั ชวี ิต 4. ครอู ธิบายกับนักเรียนเพือ่ ให้นักเรยี นเขา้ ใจมากยงิ่ ข้ึนวา่ “เทคโนโลยีเกิดจากการพัฒนาตา่ ง ๆ จนได้เครื่องมือทใี่ ชใ้ นการศึกษาค้นคว้า เพื่อให้ได้มาซง่ึ องค์ความรใู้ หม่และนวตั กรรมใหม่ อยา่ งมีความคิดสรา้ งสรรค์ เพ่ือตอบสนองต่อตลาดแรงงาน โดยมุ่งสง่ เสรมิ เทคโนโลยพี น้ื ฐาน ทง้ั 4 ดา้ น ซึ่งเทคโนโลยพี ื้นฐานดังกลา่ วจะสง่ ผลใหเ้ กิดการพฒั นาเทคโนโลยีใหม่ ๆ อกี 12 ด้าน” ขั้นท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 5. เปิดโอกาสใหน้ ักเรียนซักถามขอ้ สงสยั และครูใหค้ วามรู้เพิ่มเติมในสว่ นนน้ั 6. ครูอธบิ ายเกร็ดเสริมความรทู้ ี่เกี่ยวข้องกับเน้ือหา (Design Focus) เร่ือง สตารท์ อัพ และ พลังงานชวี มวล 7. ให้นกั เรยี นทำกจิ กรรม High Oder Thinking ทส่ี อดคล้องกบั ตวั ชีว้ ดั ตามทกั ษะแห่งศตวรรษ ที่ 21 จากแบบฝกึ หดั รายวชิ าพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เรอื่ ง เทคโนโลยกี บั ชวี ติ 8. ครสู ่มุ นักเรยี น 2-3 คน ออกมาตอบคำถามบรเิ วณหน้าชั้นเรยี น ขัน้ สรุป ข้นั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครปู ระเมินผลโดยการสงั เกตการณ์ตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของนักเรยี น 2. นกั เรยี นและครรู ่วมกันสรุปความรู้เก่ียวกับการนำเทคโนโลยีไปสร้างนวตั กรรมใหม่ 3. นักเรยี นทำกิจกรรมท่สี อดคล้องกับเนื้อหา โดยใหผ้ เู้ รียนฝึกปฏบิ ตั เิ พือ่ พัฒนาความรู้และทกั ษะ (Design Activity) จากหนังสือเรยี นและบันทึกลงในสมดุ ประจำตัว 4 นักเรยี นแต่ละคนทำแบบฝึกหัด (Unit Activity) จากหนงั สือเรยี นเพื่อทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพัฒนาทกั ษะการคิดของผเู้ รียนโดยการตอบคำถามลงในสมดุ ประจำตวั 5. ครใู หน้ ักเรยี นตรวจสอบระดบั ความสามารถของตนเองจากหนังสือเรยี น โดยพิจารณาข้อความ วา่ ถูกหรอื ผิด หากนักเรียนพิจารณาข้อความไมถ่ ูกต้องให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนอื้ หา ตามหัวข้อทกี่ ำหนดให้ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 26

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี ับชีวิต แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง การนำเทคโนโลยไี ปสรา้ งนวตั กรรมใหม่ 6. นักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี น หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 เรื่อง เทคโนโลยีกบั ชวี ติ หรือทำ แบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝกึ หัด เพื่อวัดความรู้ท่ีนกั เรยี นไดร้ บั หลังจากผ่าน การเรียนรู้ 7. นักเรียนทำชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เร่ือง เทคโนโลยีกับชวี ิต และนำมาสง่ ในชว่ั โมงถัดไป 7. การวัดและประเมนิ ผล รายการวดั วธิ ีวัด เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมนิ 7.1 การประเมนิ ระหวา่ งการ ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ จดั กิจกรรม ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 1) การนำเทคโนโลยี - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝกึ หัด ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ไปสรา้ งนวัตกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ผลงาน การนำเสนอผลงาน รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 รายบุคคล การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม กล่มุ การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม 5) คุณลักษณะ - สงั เกตความมีวินยั - แบบประเมิน อันพงึ ประสงค์ ความรบั ผิดชอบ คณุ ลกั ษณะ ใฝเ่ รยี นรู้ และม่งุ ม่นั อันพึงประสงค์ ในการทำงาน 7.2 การประเมนิ หลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 หลงั เรียน เรอ่ื ง เทคโนโลยีกบั ชวี ิต 2) การประเมินช้ินงาน/ - ตรวจชนิ้ งาน/ - แบบประเมนิ ช้นิ งาน/ ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง เทคโนโลยกี บั ชวี ิต (การออกแบบและเทคโนโลยี) 27

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี ับชวี ิต แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 เร่ือง การนำเทคโนโลยไี ปสร้างนวัตกรรมใหม่ 8. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สื่อการเรยี นรู้ 1) หนังสือเรยี นรายวิชาพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรอื่ ง เทคโนโลยกี ับชีวิต 2) แบบฝกึ หัดรายวชิ าพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 เร่ือง เทคโนโลยกี ับชีวติ 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ 1) หอ้ งคอมพวิ เตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต (การออกแบบและเทคโนโลยี) 28

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับชวี ิต แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 3 เร่ือง การนำเทคโนโลยไี ปสรา้ งนวตั กรรมใหม่ ช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เร่ือง เทคโนโลยกี ับชวี ิต คำช้แี จง : ให้นักเรยี นตอบคำถามตอ่ ไปนใ้ี หถ้ ูกต้อง 1. ใหน้ ักเรียนวิเคราะหก์ ารเปล่ียนแปลงด้านต่างๆ ต่อไปนี้จากอดีตถึงปจั จบุ นั วา่ มกี ารเปล่ียนแปลงอยา่ งไร ด้าน อดตี ปัจจุบัน ด้านเศรษฐกจิ ดา้ นสงั คม ดา้ นวัฒนธรรม ด้านสง่ิ แวดลอ้ ม (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 29

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี ับชวี ติ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอื่ ง การนำเทคโนโลยไี ปสร้างนวัตกรรมใหม่ 2. ในปัจจุบันมีการนำโดรนเขา้ มาชว่ ยในการทำกจิ กรรมหลาย ๆ ดา้ น โดยเฉพาะในด้านการเกษตร ให้นกั เรียนอธบิ ายความสัมพนั ธข์ องเทคโนโลยกี ับศาสตรอ์ นื่ ๆ ทน่ี ำมาใช้ในการสร้างโดรนมาพอสงั เขป เทคโนโลยกี บั วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยีกับคณติ ศาสตร์ เทคโนโลยีกบั มนุษยศาสตร์ เทคโนโลยกี ับสงั คมศาสตร์ (การออกแบบและเทคโนโลยี) 30

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี ับชวี ติ เฉลย แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 เรื่อง การนำเทคโนโลยไี ปสรา้ งนวัตกรรมใหม่ ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวติ คำชแี้ จง : ใหน้ กั เรยี นตอบคำถามต่อไปนใ้ี ห้ถูกต้อง 1. ใหน้ ักเรียนวเิ คราะหก์ ารเปล่ยี นแปลงดา้ นต่างๆ ต่อไปน้ีจากอดตี ถงึ ปจั จบุ ันวา่ มีการเปลย่ี นแปลงอย่างไร ดา้ น อดีต ปจั จบุ ัน ดา้ นเศรษฐกจิ - การค้าขายโดยการเปิดหนา้ ร้านและ - การนำเทคโนโลยเี ขา้ มาช่วยเหลือ มีการขายของบรเิ วณรา้ นของตนเอง ในการขายของ โดยขายของผ่านทาง ออนไลน์ ไมจ่ ำเปน็ ตอ้ งมหี น้ารา้ น ด้านสงั คม - เปน็ สงั คมการเกษตร มีอาชีพเกีย่ วกับ - เป็นสังคมอุตสาหกรรม เนื่องจาก การเพาะปลกู การใชแ้ รงงานมนุษย์ มีการนำเครื่องจักรต่าง ๆ เขา้ มาทดแทน เป็นหลัก แรงงานของมนุษย์ ด้านวฒั นธรรม - มีการแต่งกายตามขนบธรรมเนียม - นำการแตง่ กายของชาวต่างชาตเิ ข้ามา ด้านสง่ิ แวดลอ้ ม ประเพณีไทย ประยุกต์ - มีการติดต่อสอื่ สารผ่านทางจดหมาย - สร้างบา้ นโดยใช้ไม้ - ใช้ระบบอนิ เทอร์เน็ตในการติดตอ่ ส่ือสาร - สร้างบา้ นโดยใช้อิฐ หรือ ปูน - แม่นำ้ ลำคลองมีความสะอาด สามารถนำมาอุปโภคและบรโิ ภคได้ - แม่น้ำลำคลองเนา่ เสีย ส่งกล่นิ เหมน็ - อากาศบริสุทธ์ิ และไมส่ ามารถนำมาอุปโภคและบรโิ ภค ได้ - มลพษิ ทางอากาศ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 31

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับชวี ติ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 เรอื่ ง การนำเทคโนโลยไี ปสรา้ งนวตั กรรมใหม่ 2. ในปัจจุบันมกี ารนำโดรนเขา้ มาชว่ ยในการทำกิจกรรมหลาย ๆ ด้าน โดยเฉพาะในดา้ นการเกษตร ให้นักเรียนอธบิ ายความสัมพนั ธข์ องเทคโนโลยกี ับศาสตรอ์ ่นื ๆ ทีน่ ำมาใช้ในการสร้างโดรนมาพอสังเขป เทคโนโลยกี บั วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยกี บั คณติ ศาสตร์ การประยกุ ต์ใชห้ ลกั การทางวิทยาศาสตร์ - การคำนวณหาความเร็วในการเคลือ่ นที่ เข้ามาชว่ ยเหลอื ในการออกแบบโครงสรา้ ง ของโดรน และผลิตภณั ฑ์ให้สามารถใช้งานได้งา่ ยขึ้น - การคำนวณระยะเวลาเม่ือโดรนลอยตวั อยู่บนอากาศ เทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์ เทคโนโลยีกับสงั คมศาสตร์ สรา้ งโดรนข้นึ เพอื่ ทดแทนแรงงานของ การสำรวจพื้นที่และการวเิ คราะห์ข้อมลู มนุษย์ เม่อื ต้องทำงานทเ่ี ส่ียงอนั ตราย ในการหาแนวคดิ ทฤษฎี หรือกฎเกณฑ์ หรอื ใช้ในกรณที ่ีมนษุ ย์ไม่สามารถเขา้ ถึง ในการสร้างโดรน ได้บริเวณนัน้ ได้ (การออกแบบและเทคโนโลยี) 32

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั ชวี ิต แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง การนำเทคโนโลยไี ปสรา้ งนวัตกรรมใหม่ แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชแ้ี จง : ใหผ้ ูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่อง ท่ตี รงกบั ระดับคะแนน ลำดบั ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 1 32 1 ความถกู ตอ้ งของเน้อื หา  2 ความคิดสร้างสรรค์   3 วิธกี ารนำเสนอผลงาน   4 การนำไปใช้ประโยชน์   5 การตรงต่อเวลา    รวม ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมนิ ............/................./.................... เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ สมบรู ณ์ชัดเจน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ เป็นสว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ บางส่วน เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กว่า 8 ปรับปรงุ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 33

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี บั ชีวติ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 เร่ือง การนำเทคโนโลยไี ปสรา้ งนวัตกรรมใหม่ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล คำชี้แจง : ใหผ้ ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ ง ที่ตรงกบั ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1 32 1 การแสดงความคิดเหน็  2 การยอมรับฟังความคดิ เหน็ ของผอู้ น่ื   3 การทำงานตามหน้าท่ีที่ไดร้ บั มอบหมาย   4 ความมีน้ำใจ   5 การตรงต่อเวลา    รวม เกณฑก์ ารให้คะแนน ลงชือ่ ...................................................ผ้ปู ระเมนิ ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ............/................./.................... ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 34

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับชวี ิต แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 เรอื่ ง การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ คำชีแ้ จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ✓ลงในชอ่ ง ท่ีตรงกับระดับคะแนน ลำดบั ท่ี ช่อื –สกลุ การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมี การมสี ว่ นร่วม ของนักเรยี น ความคิดเห็น ฟงั คนอน่ื ตามท่ไี ดร้ ับ นำ้ ใจ ในการปรับปรงุ รวม มอบหมาย ผลงานกลุ่ม 15 คะแนน 321321321321321 ลงชอ่ื ...................................................ผูป้ ระเมนิ ................/................./.................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กวา่ 8 ปรบั ปรุง (การออกแบบและเทคโนโลยี) 35

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี บั ชวี ติ แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 3 เร่ือง การนำเทคโนโลยีไปสรา้ งนวัตกรรมใหม่ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในชอ่ ง ทต่ี รงกับระดบั คะแนน คณุ ลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน อนั พงึ ประสงคด์ า้ น 32 1 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติและร้องเพลงชาติได้ กษัตริย์ 1.2 เขา้ รว่ มกิจกรรมทสี่ ร้างความสามัคคีปรองดองและเปน็ ประโยชน์ ตอ่ โรงเรยี น 1.3 เข้าร่วมกจิ กรรมทางศาสนาที่ตนนับถอื ปฏิบตั ิตามหลกั ศาสนา 1.4 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทเี่ กยี่ วกับสถาบนั พระมหากษัตรยิ ต์ ามที่โรงเรยี นจดั ขน้ึ 2. ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต 2.1 ใหข้ ้อมลู ท่ถี ูกต้องและเป็นจรงิ 2.2 ปฏิบตั ใิ นสิ่งทถ่ี กู ต้อง 3. มีวินยั รบั ผิดชอบ 3.1 ปฏบิ ัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคบั ของครอบครัว มีความตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 รจู้ กั ใช้เวลาวา่ งให้เปน็ ประโยชน์และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จกั จัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม 4.3 เชอื่ ฟังคำสง่ั สอนของบิดา-มารดา โดยไมโ่ ต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรยี น 5. อย่อู ย่างพอเพยี ง 5.1 ใช้ทรัพยส์ ินและสิง่ ของของโรงเรยี นอย่างประหยดั 5.2 ใช้อปุ กรณก์ ารเรียนอยา่ งประหยัดและรูค้ ุณคา่ 5.3 ใช้จา่ ยอยา่ งประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 6.1 มคี วามต้ังใจและพยายามในการทำงานที่ได้รบั มอบหมาย 6.2 มคี วามอดทนและไม่ทอ้ แทต้ อ่ อปุ สรรคเพ่อื ให้งานสำเร็จ 7. รกั ความเปน็ ไทย 7.1 มีจติ สำนึกในการอนรุ กั ษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคณุ ค่าและปฏิบตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจติ สาธารณะ 8.1 ร้จู กั ช่วยพ่อแม่ ผ้ปู กครอง และครทู ำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรพั ยส์ มบัตแิ ละสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน และโรงเรยี น ลงชอ่ื ..................................................ผูป้ ระเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน 51-60 ดมี าก พฤติกรรมที่ปฏิบตั ชิ ดั เจนและบอ่ ยครัง้ ให้ 1 คะแนน 41-50 ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง 30-40 พอใช้ ปรบั ปรุง ต่ำกวา่ 30 (การออกแบบและเทคโนโลยี) 36

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับชีวิต แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 3 เรื่อง การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวตั กรรมใหม่ แบบประเมนิ ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) ว.4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรอื ปัจจัยที่ส่งผลตอ่ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และ ความสัมพันธข์ องเทคโนโลยีกับศาสตร์อ่นื โดยเฉพาะวทิ ยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพือ่ เปน็ แนวทางการแกป้ ัญหาหรอื พัฒนางาน รายการ เกณฑ์การประเมิน (ระดบั คุณภาพ) ระดับ คุณภาพ ประเมนิ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1) ดมี าก 1. การเปลยี่ นแปลง อธบิ ายการเปล่ียนแปลง อธบิ ายการเปลี่ยนแปลง อธิบายการเปลย่ี นแปลง ไมส่ ามารถอธบิ าย ดี ของเทคโนโลยใี น ของเทคโนโลยีในดา้ น ของเทคโนโลยีในดา้ น ของเทคโนโลยใี นดา้ น การเปลย่ี นแปลงของ พอใช้ ดา้ นต่าง ๆ ต่าง ๆ ได้ถูกต้องดมี าก ต่าง ๆ ได้ถกู ต้องดี ต่าง ๆ ไดถ้ ูกต้องพอใช้ เทคโนโลยใี นดา้ นตา่ ง ๆ ปรบั ปรุง ได้ 2. ความสมั พันธข์ อง บอกความสัมพันธ์ของ บอกความสัมพันธ์ของ บอกความสมั พนั ธข์ อง ไม่สามารถบอก เทคโนโลยกี บั ศาสตร์อื่น เทคโนโลยีกับศาสตรอ์ น่ื เทคโนโลยกี บั ศาสตร์อ่นื เทคโนโลยกี บั ศาสตรอ์ ่นื ความสมั พนั ธ์ของ ได้ถูกต้องดมี าก ได้ถูกต้องดี ไดถ้ กู ต้องพอใช้ เทคโนโลยกี ับศาสตร์อืน่ ได้ 3. ความสมบรู ณ์ของ ผลงานของนกั เรียน ผลงานของนกั เรยี น ผลงานของนกั เรยี น ผลงานของนกั เรยี น ผลงาน มีความครบถ้วน มีความครบถว้ น มีความครบถ้วน มีความครบถว้ น สมบรู ณด์ มี าก สมบรู ณ์คอ่ นขา้ งดี สมบรู ณด์ เี ป็นบางสว่ น สมบรู ณน์ อ้ ย 4. สง่ งานตรงเวลา สง่ ภาระงานภายในเวลา ส่งภาระงานชา้ กว่า สง่ ภาระงานช้ากวา่ ส่งภาระงานชา้ กว่า ท่ีกำหนด กำหนด 1 วนั กำหนด 2 วนั กำหนดเกิน 3 วันขน้ึ ไป เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 14-16 ดีมาก 10-13 ดี 7-9 พอใช้ 1-6 ปรับปรงุ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 37

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี บั ชีวติ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง การนำเทคโนโลยีไปสรา้ งนวัตกรรมใหม่ 9. ข้อเสนอแนะ/ความเห็นของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ลงชอ่ื . (นางสาวสุพรรณกิ า สบุ รรณาจ) ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นประชาสามัคคี วนั ที่............ เดอื น............................ พ.ศ. .............. 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน  ด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  ปญั หา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงช่ือ (นายอิทธิฤทธ์ิ มหสิ ยา) ตำแหน่ง ครู วนั ท่.ี ......... เดือน.......................... พ.ศ. ............ (การออกแบบและเทคโนโลยี) 38

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3