หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพ ภายในชมุ ชนหรือท้องถนิ่ เล่มท่ี โรงเรยี นประชาสามคั คี สานักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสุรนิ ทร์ เขต 3 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร



คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ใช้เป็นแนวทาง วางแผนจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียน โดยจัดทำเป็นหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานและออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ตามแนวคิดการออกแบบย้อนกลับ (Backward Design) ตลอดจนเน้นกิจกรรมแบบ Active Learning อันจะ ช่วยให้ผู้ปกครองและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการประเมินคุณภาพการศึกษา สามารถมั่นใจในผลการเรียนรู้ และคุณภาพของผเู้ รยี นท่มี ีหลกั ฐานตรวจสอบผลการเรียนร้อู ย่างเปน็ ระบบ ผู้จัดทำขอขอบคุณท่านผู้มีส่วนเกี่ยวข้องที่ได้ให้คำปรึกษา แนะนำ แก้ไข ตรวจทาน และ ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์อย่างยิ่งในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ให้สมบรู ณย์ ่ิงขึน้ อิทธฤิ ทธิ์ มหิสยา

สารบัญ หน้า 39 9 50 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยีกบั การพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถนิ่ 59 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 ปญั หาหรอื ความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถ่ิน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การใช้เทคโนโลยีในการแกป้ ัญหา

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี บั การพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ท้องถ่นิ เวลา 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยเี พือ่ การดำรงชวี ิตในสังคมท่มี ีการเปลยี่ นแปลงอย่างรวดเร็ว ใชค้ วามรู้และทักษะทางดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อน่ื ๆ เพื่อแกป้ ัญหาหรอื พฒั นางานอยา่ งมีความคดิ สร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้ เทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสมโดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบต่อชีวิต สงั คม และสงิ่ แวดล้อม ว 4.1 ม.3/2 ระบปุ ัญหาหรอื ความต้องการของชุมชนหรือทอ้ งถน่ิ เพ่ือพัฒนางานอาชพี สรปุ กรอบของปญั หา รวบรวม วเิ คราะหข์ ้อมูลและแนวคดิ ทีเ่ กยี่ วข้องกบั ปญั หาโดยคำนงึ ถึงความถูกต้องด้านทรัพยส์ นิ ทางปัญญา ว 4.1 ม.3/3 ออกแบบวิธกี ารแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรยี บเทียบ และตดั สนิ ใจเลอื ก ข้อมลู ทีจ่ ำเปน็ ภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ นำเสนอแนวทาง การแกป้ ัญหาใหผ้ ู้อน่ื เข้าใจด้วยเทคนิคหรือวธิ ีการท่ีหลากหลาย วางแผน ขั้นตอนการทำงานและดำเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขน้ั ตอน 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง 1) ปญั หาหรอื ความต้องการอาจพบได้ในงานอาชีพของชุมชนหรือท้องถิน่ ซง่ึ อาจมหี ลายด้าน เชน่ ดา้ นการเกษตร อาหาร พลงั งาน การขนสง่ 2) การวเิ คราะห์สถานการณ์ปัญหาชว่ ยให้เขา้ ใจเง่อื นไขและกรอบของปญั หาไดช้ ัดเจน จากนนั้ ดำเนินการสบื คน้ รวบรวมข้อมูล ความรจู้ ากศาสตร์ต่าง ๆ ทีเ่ ก่ียวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบ แนวทางการแก้ปัญหา 3) การวเิ คราะห์ เปรียบเทยี บ และตัดสนิ ใจเลอื กข้อมลู ทีจ่ ำเป็น โดยคำนึงถงึ ทรัพยส์ นิ ทางปัญญา เงือ่ นไขและทรัพยากร เช่น งบประมาณ เวลา ข้อมูลและสารสนเทศ วสั ดุ เคร่อื งมือและอุปกรณ์ ช่วยใหไ้ ดแ้ นวทางการแก้ปัญหาทเ่ี หมาะสม 4) การออกแบบแนวทางการแก้ปญั หาทำไดห้ ลากหลายวธิ ี เช่น การรา่ งภาพ การเขยี นแผนภาพ การเขียนผังงาน 5) การออกแบบแนวทางการแก้ปญั หาทำได้หลากหลายวิธี เชน่ การรา่ งภาพ การเขียนแผนภาพ การเขยี นผังงาน 6) การกำหนดข้นั ตอนและระยะเวลาในการทำงานสำเร็จได้ตามเป้าหมาย และลดข้อผิดพลาดของ การทำงานทีอ่ าจเกิดขึ้น 2.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถิน่ (พจิ ารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา) (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 39

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรือท้องถนิ่ 3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การสำรวจชุมชน หมายถงึ การสำรวจและศกึ ษาข้อเท็จจรงิ เกีย่ วกับลักษณะและสภาพของสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม ความตอ้ งการ และปญั หาในชมุ ชน เพ่ือใหท้ ราบลกั ษณะและขอบเขตของปัญหาต่างๆ ท่ีมีอยู่ในชุมชน และเป็นพื้นฐานในการศึกษาหาสาเหตุของแต่ละปัญหา และหาแนวทางในการปรับปรุง แก้ไข ซ่ึงปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถิ่นนั้น สามารถแบ่งเป็นประเภทต่างๆ ได้ดังนี้ คือ ปัญหาด้านเศรษฐกิจ ปัญหาดา้ นสงั คม ปญั หาดา้ นวฒั นธรรม และปญั หาดา้ นสิ่งแวดล้อม เทคโนโลยี เปน็ สง่ิ ทีม่ นุษย์สร้างสรรค์ขึ้นมาใชเ้ พื่อการแกป้ ัญหาพ้นื ฐานท่ีเกดิ ขน้ึ ในการดำรงชวี ิต ต้งั แต่สมัยโบราณ โดยมีการแบง่ ระดบั ของเทคโนโลยีที่ใช้ในการแก้ปญั หาออกเป็น 3 ระดับ คือ 1) เทคโนโลยี ระดับพื้นบ้านหรือพ้ืนฐาน 2) เทคโนโลยรี ะดับกลาง และ 3) เทคโนโลยรี ะดับสูง โดยปจั จัยท่ีใชใ้ นการตัดสินใจ เลือกเทคโนโลยี ได้แก่ 1) ทรัพยากรทางเทคโนโลยี 2) ผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกจิ และสิง่ แวดล้อม ในชุมชนหรือทอ้ งถิน่ 3) ความถกู ต้องดา้ นทรพั ย์สนิ ทางปัญญา 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มวี นิ ยั รบั ผิดชอบ - ทกั ษะการสอื่ สาร 2. ใฝ่เรยี นรู้ 2. ความสามารถในการคดิ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน - ทกั ษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทกั ษะการแก้ปัญหา - ทกั ษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ - ทักษะการทำงานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ทกั ษะการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ 5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรอ่ื ง ปัญหาที่เกิดข้ึนในชุมชนหรือทอ้ งถิ่น (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 40

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรือท้องถิ่น 6. การวดั และการประเมนิ ผล รายการวัด วธิ วี ัด เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ ประเมินตามสภาพจริง 6.1 การประเมนิ ก่อนเรียน - แบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 กอ่ นเรยี น เรอื่ ง เทคโนโลยีกบั การพัฒนางานอาชีพ ภายในชมุ ชนหรือท้องถิ่น 6.2 การประเมินระหวา่ งการจัด กิจกรรม 1) วิธกี ารสำรวจปัญหา - ตรวจใบงานที่ 2.1.1 - ใบงานที่ 2.1.1 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ในชมุ ชนหรือท้องถ่นิ 2) ปญั หาหรือความต้องการ - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝึกหัด รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ภายในชมุ ชนหรือท้องถิ่น 3) การใชเ้ ทคโนโลยี - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝกึ หัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ในการแก้ปัญหา 4) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2 ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 รายบคุ คล การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบคุ คล ผา่ นเกณฑ์ 6) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 กลุ่ม การทำงานกลุม่ การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์ 7) คุณลักษณะ - สังเกตความมวี ินยั - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2 อันพงึ ประสงค์ ความรบั ผิดชอบ คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์ ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ ม่ัน อันพงึ ประสงค์ ในการทำงาน 6.3 การประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรยี น - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบ ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ หลังเรยี น หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 หลังเรยี น เร่ือง เทคโนโลยีกับ การพฒั นางานอาชีพ ภายในชมุ ชนหรือท้องถน่ิ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 41

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรือทอ้ งถน่ิ รายการวดั วธิ ีวดั เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ 2) การประเมินช้ินงาน/ - ตรวจช้นิ งาน/ - แบบประเมนิ ชิ้นงาน/ - ระดับคณุ ภาพ 2 ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) เรือ่ ง ปญั หาที่เกิดข้ึน ภาระงาน (รวบยอด) ผา่ นเกณฑ์ ในชุมชนหรือทอ้ งถ่นิ 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เร่ือง เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพ ภายในชมุ ชนหรอื ท้องถิน่ (การออกแบบและเทคโนโลยี) 42

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ท้องถิน่ เรอื่ งท่ี 1: ปญั หาหรอื ความตอ้ งการภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่นิ เวลา 2 ช่วั โมง วธิ กี ารสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบใชป้ ัญหาเปน็ ฐาน (Problem-Based Learning) ขน้ั นำ 1. ครูถามคำถามสำคญั ประจำหัวข้อเพ่ือกระตนุ้ ความสนใจของนกั เรียนวา่ “ในชุมชนท่นี ักเรียน อาศัยอยมู่ ปี ญั หาหรือความต้องการในด้านใดเกดิ ข้ึนบ้าง เพราะอะไร” พร้อมอธบิ ายกบั นักเรยี นเพื่อเชอ่ื มโยงเข้าส่บู ทเรยี น ขน้ั สอน ขั้นท่ี 1 กำหนดปัญหา 1. นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม 2. ครถู ามคำถามกระตุน้ ความคิดของนักเรียนว่า“การสำรวจชมุ ชนหรอื ท้องถน่ิ สง่ ผลอย่างไร ต่อการแกป้ ญั หาหรือความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรือท้องถ่ิน” ขน้ั ที่ 2 ทำความเขา้ ใจปัญหา 3. นักเรียนศึกษาเน้ือหาเกีย่ วกับวธิ กี ารสำรวจปัญหาในชมุ ชนหรือทอ้ งถิน่ จากหนังสอื เรียน 4. นักเรยี นทำใบงานท่ี 2.1.1 เร่ือง วิธกี ารสำรวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถน่ิ 5. ครสู ุม่ นกั เรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอบริเวณหน้าช้ันเรยี น พร้อมอภิปรายรว่ มกันภายใน ชั้นเรยี น ขั้นท่ี 3 ดำเนนิ การศึกษาค้นคว้า 6. ครมู อบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรมฝกึ ทักษะจากแบบฝกึ หัด 7. ใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ รว่ มกันบอกปญั หาในชุมชนหรือท้องถน่ิ ของตนเอง จากการทำกิจกรรม ฝึกทักษะในแบบฝกึ หัด โดยครคู อยบันทึกคำตอบลงบนกระดานหน้าชนั้ เรยี น 8. นกั เรียนศึกษาตัวอยา่ งเทคโนโลยีที่ชว่ ยแกป้ ญั หาในด้านตา่ ง ๆ ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ จากหนงั สอื เรยี น ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ 9. นักเรยี นและครูรว่ มกันวเิ คราะหค์ ำตอบบนกระดานหนา้ ช้ันเรียนว่าเป็นปญั หาตามประเภทใด โดยใช้ปากกาสตี ่าง ๆ วงกลมลอ้ มรอบคำตอบ 10. จากน้นั นักเรียนและครูรว่ มกันสรปุ ว่าปญั หาในชมุ ชนหรือท้องถนิ่ ท่ีอยู่บนกระดานหนา้ ชนั้ เรยี น เกี่ยวข้องกบั ประเภทใดมากที่สดุ และให้นกั เรียนหยิบยกปัญหาในประเภทนี้ขนึ้ มากลุ่มละ 1 ปญั หา 11. ใหน้ ักเรียนสบื คน้ ข้อมูลและเทคโนโลยใี หม่ ๆ เพ่อื หาแนวทางการแก้ปัญหาในชุมชนหรือ ท้องถนิ่ จากอินเทอรเ์ นต็ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 43

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถ่นิ ขั้นท่ี 5 สรุปและประเมนิ คา่ ของคำตอบ 12. นักเรยี นแต่ละกลมุ่ ร่วมกนั รวบรวมขอ้ มลู แนวทางการแก้ไขปญั หาตามที่ได้สืบค้นจาก อนิ เทอรเ์ น็ต 13. ครทู บทวนคำถามกระตนุ้ ความคดิ ของนักเรียนว่า “การสำรวจชมุ ชนหรอื ท้องถ่ินส่งผลอย่างไร ตอ่ การแกป้ ัญหาหรือความตอ้ งการภายในชุมชนหรอื ท้องถิ่น” ข้ันท่ี 6 นำเสนอและประเมนิ ผลงาน 14. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอข้อมลู บรเิ วณหนา้ ช้นั เรยี น โดยครูผ้สู อน ประเมนิ ผลงานการนำเสนอของนกั เรยี นแต่ละกลุ่ม ขนั้ สรปุ 1. เปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นซกั ถามข้อสงสยั โดยครใู หค้ วามรเู้ พม่ิ เตมิ ตามความเหมาะสม 2. ครปู ระเมนิ ผลโดยการสงั เกตการตอบคำถาม และการนำเสนอผลงานของนักเรยี น 3. นกั เรยี นและครรู ว่ มกนั สรุปเก่ียวกบั การสำรวจปญั หาหรอื ความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิ่น วธิ ีการสำรวจปัญหาหรอื ความต้องการของชุมชนหรือท้องถน่ิ และประเภทของปัญหา ภายในชุมชนหรอื ท้องถนิ่ (การออกแบบและเทคโนโลยี) 44

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรอื ท้องถิน่ เรอื่ งท่ี 2: การใช้เทคโนโลยีในการแกป้ ัญหา เวลา 2 ชว่ั โมง วธิ กี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบใช้ปญั หาเปน็ ฐาน (Problem-Based Learning) ขน้ั นำ 1. ครถู ามคำถามสำคญั ประจำหัวข้อเพ่ือกระตุ้นความสนใจของนกั เรียนว่า“เราสามารถใช้ เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา เพ่อื พัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่นิ ได้อยา่ งไร” พรอ้ มอธบิ ายกับนักเรยี นเพื่อเชื่อมโยงเขา้ สู่บทเรียน ขน้ั สอน ขัน้ ท่ี 1 กำหนดปญั หา 1. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสม 2. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“นกั เรยี นคิดวา่ เทคโนโลยีมีผลกระทบ ต่อชวี ิตประจำวันอยา่ งไรบ้าง” ขั้นท่ี 2 ทำความเข้าใจปญั หา 3. นกั เรยี นศกึ ษาเนื้อหาเกยี่ วกับระดบั ของเทคโนโลยีท่ีใช้ในการแกป้ ัญหา จากหนังสอื เรยี น ขั้นท่ี 3 ดำเนินการศกึ ษาคน้ คว้า 4. นกั เรยี นศกึ ษาตัวอย่างเทคโนโลยแี ตล่ ะระดบั จากหนังสือเรียนหรือสืบค้นเพิ่มเตมิ จากอนิ เทอร์เนต็ 5. ครมู อบหมายให้นักเรยี นทำกิจกรรม High Oder Thinking จากแบบฝึกหดั 6. ครสู ุม่ นกั เรียน 2-3 คน ออกมาตอบคำถามบรเิ วณหน้าชนั้ เรียน 7. นักเรยี นศกึ ษาเก่ียวกบั ปัจจยั ทใี่ ชใ้ นการตดั สินใจเลือกเทคโนโลยีจากหนงั สือเรยี น 8. นักเรียนศึกษาตวั อย่างการประเมินผลกระทบต่อมนุษย์ สงั คม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม ในชมุ ชนก่อนการเลือกใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปญั หา ตวั อย่างการทำรายงานการแกป้ ญั หา ชุมชนทีเ่ กดิ จากการเผาตอซังและฟางข้าวในนาข้าว และสแกน QR Code เรื่อง ขนั้ ตอน การจดทะเบยี นสทิ ธบิ ัตร อนุสิทธบิ ัตร จากหนงั สือเรียน ขั้นที่ 4 สังเคราะหค์ วามรู้ 9. เปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นซกั ถามขอ้ สงสัย โดยครใู ห้ความรูเ้ พม่ิ เตมิ ตามความเหมาะสม 10. นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 5-7 คน หรอื ตามความเหมาะสม 11. นกั เรียนทำกจิ กรรมทีส่ อดคล้องกบั เน้ือหา โดยใหผ้ ู้เรยี นฝึกปฏิบตั เิ พอื่ พัฒนาความรู้และทักษะ (Design Activity) จากหนังสือเรยี นและบนั ทกึ ลงในสมุดประจำตวั (การออกแบบและเทคโนโลยี) 45

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถ่ิน ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินคา่ ของคำตอบ 12. นักเรยี นแต่ละกลุ่มรว่ มกันตรวจสอบความถกู ต้องของข้อมูล 13. ครทู บทวนคำถามกระตุ้นความสนใจของนกั เรยี นว่า“นักเรียนคิดวา่ เทคโนโลยมี ผี ลกระทบ ต่อชีวติ ประจำวันอย่างไรบ้าง” ขน้ั ท่ี 6 นำเสนอและประเมินผลงาน 14. นกั เรียนแต่ละกลุ่มสง่ ตัวแทนออกมานำเสนอข้อมูลบริเวณหน้าช้ันเรียน โดยครผู ู้สอน ประเมินผลงานการนำเสนอของนกั เรียนแตล่ ะกล่มุ ขั้นสรุป 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการณต์ อบคำถาม และการนำเสนอผลงานของนกั เรียน 2. นักเรยี นและครรู ่วมกันสรปุ ความรูเ้ กี่ยวกบั ระดับของเทคโนโลยที ใ่ี ช้ในการแก้ปัญหา และปัจจยั ทใ่ี ชใ้ นการตัดสินใจเลอื กเทคโนโลยี 3. นักเรยี นแตล่ ะคนทำแบบฝึกหัด (Unit Activity) ทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพฒั นาทักษะ การคิดของผเู้ รยี น โดยการตอบคำถามลงในสมดุ ประจำตวั 4. นักเรยี นตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนังสอื เรียน โดยพจิ ารณาข้อความว่า ถูกหรือผิด หากนกั เรียนพิจารณาไม่ถกู ต้องให้นักเรยี นกลับไปทบทวนเน้ือหาตามหวั ขอ้ ท่ี กำหนดให้ 5. ครมู อบหมายใหน้ ักเรียนทำกิจกรรม High Oder Thinking จากแบบฝึกหัดและทำชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง ปัญหาทเ่ี กิดขนึ้ ในชมุ ชนหรือท้องถน่ิ เปน็ การบา้ นและนำมาสง่ ในชั่วโมงถดั ไป 6. นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยกี ับการพัฒนางาน อาชีพภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถิ่น หรือทำแบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝึกหัด (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 46

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ท้องถ่ิน 8. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรยี นรู้ 1) หนงั สือเรียนรายวิชาพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง เทคโนโลยีกบั การพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือท้องถิ่น 2) แบบฝึกหดั รายวิชาพนื้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เร่อื ง เทคโนโลยีกบั การพัฒนางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรือท้องถ่นิ 3) ใบงานท่ี 2.1.1 เรอ่ื ง วิธีการสำรวจปญั หาในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่ิน 4) ปากกาสตี า่ ง ๆ 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ 1) หอ้ งคอมพิวเตอร์ 2) อนิ เทอร์เนต็ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 47

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถิ่น แบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 คำชีแ้ จง : ให้นกั เรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดไม่ใช่วธิ ีการสำรวจปัญหาในชมุ ชนหรอื ท้องถ่นิ 6. เทคโนโลยีการแปรรปู ผลผลติ ถือวา่ เปน็ เทคโนโลยี ก. สำรวจจากการสงั เกต ในระดับใด ข. สำรวจจากการทดลอง ก. ระดบั สงู ข. ระดบั กลาง ค. สำรวจจากการสมั ภาษณ์ ค. ระดบั พนื้ ฐาน ง. ระดับเบ้ืองตน้ ง. สำรวจจากแบบสอบถาม 7. เทคโนโลยีท่ีประยกุ ต์ใช้ Internet of Things (IoT) 2. ปัญหาในชมุ ชนหรือท้องถน่ิ ทีเ่ กย่ี วขอ้ งกับ ในการทำ Smart Farm ถอื ว่าเป็นเทคโนโลยี การประกอบอาชพี ถือว่าเปน็ ปัญหาในด้านใด ในระดบั ใด ก. ดา้ นสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ก. ระดบั สูง ข. ระดบั กลาง ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม ค. ระดับพ้ืนฐาน ง. ระดบั เบอ้ื งต้น 3. ปัญหาในชุมชนหรอื ท้องถิ่นทเ่ี กยี่ วข้องกบั 8. ข้อใดเปน็ การประเมินผลกระทบในด้านเศรษฐกิจ ภัยธรรมชาติ ถอื วา่ เปน็ ปญั หาในด้านใด ก. แม่นำ้ ในชมุ ชนสะอาด ก. ดา้ นสงั คม ข. ด้านเศรษฐกจิ ข. ประชาชนมรี ายไดเ้ พ่มิ ขนึ้ ค. ด้านวฒั นธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม ค. การไดผ้ ลผลติ ท่ีมีคุณภาพ 4. ปัญหาในชุมชนหรอื ท้องถ่ินท่ีเกย่ี วข้องกบั ง. พืน้ ดนิ มคี วามอุดมสมบรู ณ์ การเสอื่ มสภาพของโบราณวตั ถุ ถอื ว่าเป็นปัญหา 9. ขอ้ ใดเปน็ การประเมินผลกระทบในด้านสิ่งแวดล้อม ในดา้ นใด ก. ประชาชนมีรายได้ ก. ดา้ นสังคม ข. ด้านเศรษฐกจิ ข. ไมต่ ้องใชแ้ รงงานคน ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ดา้ นสิ่งแวดล้อม ค. นำ้ มีออกซิเจนมากขน้ึ 5. การเลือกใช้แอปพลเิ คชนั เฝา้ ระวงั ปญั หายาเสพตดิ ง. ใชเ้ วลาในการทำงานน้อยลง ในชุมชนหรือท้องถน่ิ ถือวา่ เป็นการแกป้ ัญหา 10. การสร้างสง่ิ ประดิษฐ์ เทคโนโลยี หรือนวตั กรรม ในดา้ นใด จะต้องมกี ารประเมนิ ผลกระทบในด้านต่าง ๆ ก. ด้านสังคม ยกเวน้ ข้อใด ข. ดา้ นเศรษฐกจิ ก. รัฐบาล ค. ด้านวฒั นธรรม ข. เศรษฐกิจ ง. ด้านส่งิ แวดลอ้ ม ค. สิ่งแวดล้อม ง. มนุษย์และสงั คม เฉลย 1. ข 2. ข 3. ง 4. ค 5. ก 6. ค 7. ก 8. ค 9. ค 10. ก (การออกแบบและเทคโนโลยี) 48

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่นิ แบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 คำช้แี จง : ให้นกั เรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1. การสำรวจปญั หาในชมุ ชนหรอื ท้องถน่ิ วธิ ใี ดที่ได้รบั 6. เทคโนโลยีท่ีใช้เคร่อื งมอื ในการทนุ่ แรง เช่น รถไถนา ความนิยมมากทีส่ ดุ รถเกี่ยวข้าว ถือวา่ เปน็ เทคโนโลยใี นระดบั ใด ก. สำรวจจากการสงั เกต ก. ระดับสูง ข. สำรวจจากแบบสอบถาม ข. ระดับกลาง ค. สำรวจจากการสัมภาษณ์ ค. ระดบั พืน้ ฐาน ง. สำรวจจากเอกสาร ตำรา และฐานขอ้ มลู ง. ระดับเบ้ืองตน้ 2. การสำรวจชมุ ชนโดยการมอง การฟงั และ 7. การผลิตหนุ่ ยนตม์ าใช้ในโรงงานอตุ สาหกรรม ถือวา่ การสมั ผสั ถือวา่ เป็นวิธกี ารสำรวจประเภทใด เปน็ เทคโนโลยใี นระดบั ใด ก. สำรวจจากการสงั เกต ก. ระดับสงู ข. สำรวจจากแบบสอบถาม ข. ระดับกลาง ค. สำรวจจากการสมั ภาษณ์ ค. ระดบั พื้นฐาน ง. สำรวจจากเอกสาร ตำรา และฐานข้อมูล ง. ระดับเบอื้ งต้น 3. การสำรวจจากการสัมภาษณ์ ควรเลอื กใช้คำถาม 8. ขอ้ ใดเปน็ การประเมนิ ผลกระทบต่อมนุษย์และสังคม ประเภทใด ก. แม่น้ำในชุมชนสะอาด ก. คำถามทั่วไป ข. ประชาชนมรี ายไดเ้ พิ่มข้นึ ข. คำถามปลายปิด ค. การได้ผลผลติ ทีม่ ีคุณภาพ ค. คำถามปลายเปดิ ง. พื้นดินมคี วามอดุ มสมบรู ณ์ ง. คำถามท้ังปลายเปดิ และปลายปดิ 9. ข้อใดไม่ใช่ปัจจยั ท่ีใชใ้ นการตัดสนิ ใจเลือกเทคโนโลยี 4. ปญั หาหน้ีสนิ ของประชาชน ถือว่าเป็นปญั หา ก. ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี ในดา้ นใด ข. ขนบธรรมเนยี มประเพณี ก. ดา้ นสังคม ข. ด้านเศรษฐกจิ ค. ความถูกต้องด้านทรัพยส์ นิ ทางปญั ญา ค. ด้านวฒั นธรรม ง. ดา้ นส่ิงแวดลอ้ ม ง. ผลกระทบต่อมนุษย์ เศรษฐกิจ และส่งิ แวดลอ้ ม 5. การตดิ ตง้ั ระบบเตือนภัยสึนามิ ถอื ว่าเป็นการใช้ 10. ขอ้ ใดไม่ใช่ทรัพย์สนิ ทางปัญญา เทคโนโลยีแกป้ ัญหาในดา้ นใด ก. ข่าว ก. ดา้ นสังคม ข. ด้านเศรษฐกจิ ข. หนงั สือ ค. ดา้ นวฒั นธรรม ง. ด้านสิง่ แวดล้อม ค. ภาพวาด เฉลย ง. ซีดีเพลง 1. ง 2. ก 3. ค 4. ก 5. ง 6. ข 7. ก 8. ข 9. ข 10. ก เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 49

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรือทอ้ งถ่นิ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรอื่ ง ปญั หาหรอื ความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรือท้องถ่ิน แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 1 ปัญหาหรือความต้องการภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ เวลา 2 ช่วั โมง 1. มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ัด 1.1 ตวั ชวี้ ดั ว 4.1 ม.3/2 ระบปุ ญั หาหรือความต้องการของชุมชนหรอื ทอ้ งถิน่ เพื่อพัฒนางานอาชพี สรปุ กรอบของปญั หา รวบรวม วเิ คราะห์ข้อมลู และแนวคดิ ทเ่ี กี่ยวข้องกบั ปัญหา โดยคำนงึ ถึงความถูกต้องดา้ นทรพั ย์สนิ ทางปัญญา 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกปัญหาหรือความต้องการภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ ได้ (K) 2. อธิบายวธิ ีการสำรวจปญั หาภายในชุมชนหรือท้องถ่ินได้ (K) 3. สบื ค้นขอ้ มลู เพื่อหาแนวทางการแก้ไขปัญหาภายในชุมชนหรือท้องถนิ่ ได้ (P) 4. ใช้เทคโนโลยแี ก้ไขปัญหาต่าง ๆ ภายในชุมชนหรือทอ้ งถ่ินได้ (P) 5. เห็นความสำคญั ของการแก้ปญั หาภายในชมุ ชนหรอื ท้องถ่นิ (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนร้แู กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถนิ่ - ปัญหาหรอื ความต้องการอาจพบได้ในงานอาชีพ พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศึกษา ของชมุ ชนหรอื ท้องถ่นิ ซึง่ อาจมหี ลายดา้ น เช่น ดา้ นการเกษตร อาหาร พลงั งาน การขนสง่ - การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาชว่ ยให้เข้าใจเงื่อนไข และกรอบของปัญหาไดช้ ัดเจน จากน้นั ดำเนินการ สบื ค้น รวบรวมขอ้ มูล ความรู้จากศาสตรต์ ่าง ๆ ท่ีเกยี่ วข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทาง การแกป้ ัญหา 4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การสำรวจชุมชน หมายถึง การสำรวจและศกึ ษาข้อเทจ็ จริงเกยี่ วกบั ลักษณะและสภาพของสังคม เศรษฐกิจ วฒั นธรรม ความตอ้ งการ และปัญหาในชมุ ชน เพอ่ื ใหท้ ราบลักษณะและขอบเขตของปญั หาต่างๆ ที่มีอยู่ในชุมชน และเป็นพื้นฐานในการศึกษาหาสาเหตุของแต่ละปัญหา และหาแนวทางในการปรับปรุง แก้ไข ซึ่งปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถิ่นนัน้ สามารถแบ่งเป็นประเภทต่างๆ ได้ดังนี้ คือ ปัญหาด้านเศรษฐกจิ ปัญหาดา้ นสงั คม ปญั หาดา้ นวัฒนธรรม และปัญหาด้านสิ่งแวดล้อม (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 50

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ท้องถน่ิ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง ปญั หาหรอื ความตอ้ งการภายในชุมชนหรือท้องถนิ่ 5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มวี นิ ยั รบั ผิดชอบ - ทกั ษะการสอื่ สาร 2. ใฝ่เรียนรู้ 2. ความสามารถในการคิด 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปญั หา - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยกุ ต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ - ทกั ษะการทำงานรว่ มกนั 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ 6. กิจกรรมการเรยี นรู้  วธิ กี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) ชวั่ โมงท่ี 1 ข้นั นำ 1. นกั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เรือ่ ง เทคโนโลยกี ับการพัฒนา งานอาชพี ภายในชุมชนหรือท้องถ่ิน 2. ครูถามคำถามสำคญั ประจำหัวขอ้ เพื่อกระตุน้ ความสนใจของนักเรียนว่า“ในชมุ ชนที่นักเรียน อาศยั อย่มู ปี ัญหาหรือความต้องการในด้านใดเกดิ ขนึ้ บ้าง เพราะอะไร” (แนวตอบ : คำตอบของนกั เรียนขึ้นอยูก่ ับดุลยพนิ ิจของครูผสู้ อน เชน่ ปัญหาการเกิดภยั แล้ง ภายในชุมชน เพราะได้รับผลกระทบจากปญั หาส่ิงแวดลอ้ มทีส่ ่งผลกบั ฤดูกาล จนทำให้ การเกษตรได้รบั ความเสียหายและผลผลิตเจรญิ เติบโตไมด่ ีเทา่ ทค่ี วร) 3. ครูอธบิ ายกบั นักเรียนเพอ่ื เช่ือมโยงเขา้ ส่บู ทเรยี นวา่ “ปัญหาหรือความต้องการภายในชมุ ชน หรอื ท้องถิน่ อาจจะส่งผลต่อการประกอบอาชีพตา่ ง ๆ ท่ีมอี ยู่ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ ดังน้นั การท่ีจะทราบถงึ ปญั หาหรอื ความต้องการตา่ ง ๆ จะต้องอาศัยวธิ กี ารสำรวจ เพอ่ื เกบ็ ข้อมูล ปญั หาจากผทู้ ี่เก่ียวข้องมาวิเคราะหห์ าแนวทางการแกป้ ัญหา” (การออกแบบและเทคโนโลยี) 51

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถิน่ แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 1 เร่ือง ปัญหาหรอื ความต้องการภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถน่ิ ขน้ั สอน ขั้นที่ 1 กำหนดปัญหา 1. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม 2. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“การสำรวจชมุ ชนหรือทอ้ งถิ่นส่งผลอย่างไร ต่อการแก้ปัญหาหรือความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรอื ท้องถ่ิน” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขึน้ อยกู่ ับดลุ ยพินจิ ของครูผู้สอน) 3. ครอู ธบิ ายกับนักเรียนเกยี่ วกับการสำรวจชมุ ชนหรือทอ้ งถน่ิ ว่า“การสำรวจชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ เปน็ การศึกษาเกยี่ วกบั ข้อเทจ็ จรงิ และสภาพของสงั คม เศรษฐกิจ วฒั นธรรม ความตอ้ งการ และปัญหาภายในชมุ ชนทำให้ทราบถึงสาเหตุของปัญหา และหาแนวทางในการปรับปรงุ แก้ไข ด้วยความรทู้ างด้านวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยอี ยา่ งมีระบบ” ข้นั ที่ 2 ทำความเขา้ ใจปญั หา 4. นกั เรยี นศึกษาเนื้อหาเกยี่ วกบั วธิ กี ารสำรวจปญั หาในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ จากหนังสือเรียน รายวชิ าพนื้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่ือง เทคโนโลยีกับการพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน 5. นกั เรยี นทำใบงานที่ 2.1.1 เร่อื ง วิธกี ารสำรวจปัญหาในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน 6. ครูสมุ่ นักเรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอบริเวณหนา้ ชน้ั เรยี น พรอ้ มอภปิ รายร่วมกนั ภายใน ชัน้ เรียน ขั้นท่ี 3 ดำเนนิ การศกึ ษาค้นควา้ 7. ครมู อบหมายใหน้ กั เรยี นทำกิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการคดิ และทบทวนเน้ือหาอย่าง ครบถ้วนตามตวั ชว้ี ัดจากแบบฝึกหัดรายวิชาพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่อื ง เทคโนโลยีกับการพฒั นางานอาชพี ภายใน ชมุ ชนหรือท้องถ่ิน เปน็ การบ้านและนำมาส่งในช่ัวโมงถดั ไป ช่วั โมงท่ี 2 ข้นั สอน ขน้ั ท่ี 3 ดำเนนิ การศกึ ษาคน้ ควา้ 8. ครูทบทวนเนือ้ หาการเรียนจากชว่ั โมงทแี่ ลว้ พอสงั เขป 9. ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุ่มรว่ มกันบอกปัญหาในชุมชนหรอื ท้องถิ่นของตนเอง จากการทำกจิ กรรม ฝกึ ทกั ษะในแบบฝึกหัด โดยครคู อยบนั ทึกคำตอบลงบนกระดานหน้าชนั้ เรยี น (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 52

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรือท้องถ่ิน แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 เร่ือง ปัญหาหรอื ความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรอื ท้องถิน่ 10. ครูอธบิ ายกบั นักเรยี นว่า“ปัญหาหรอื ความต้องการที่เกิดขึน้ ภายในชมุ ชนหรือท้องถ่นิ สามารถ แบง่ เป็นประเภทตา่ ง ๆ ไดด้ ังนี้ 1) ปัญหาด้านเศรษฐกจิ 2) ปัญหาด้านสังคม 3) ปัญหาดา้ นวัฒนธรรม 4) ปัญหาดา้ นสิ่งแวดลอ้ ม” 11. นักเรียนศกึ ษาตวั อย่างเทคโนโลยที ่ีช่วยแกป้ ัญหาในด้านตา่ ง ๆ ภายในชุมชนหรือท้องถิน่ จาก หนงั สอื เรียน 12. ครอู ธบิ ายเกร็ดเสริมความร้ทู เี่ ก่ยี วขอ้ งกบั เนื้อหา (Design Focus) เรอ่ื ง ปัญหามลพษิ สิ่งแวดลอ้ มโลก ข้นั ท่ี 4 สังเคราะหค์ วามรู้ 13. นักเรียนและครูร่วมกันวิเคราะห์คำตอบบนกระดานหนา้ ช้ันเรียนว่า จดั เปน็ ปญั หาตามประเภท ใด โดยใช้ปากกาสีต่าง ๆ วงกลมล้อมรอบคำตอบ ดงั น้ี 1) ปัญหาดา้ นเศรษฐกจิ ใชป้ ากกาสีแดง 2) ปัญหาด้านสงั คม ใช้ปากกาสีฟา้ 3) ปัญหาด้านวัฒนธรรม ใชป้ ากกาสีเหลอื ง 4) ปัญหาดา้ นสิ่งแวดลอ้ ม ใช้ปากกาสเี ขียว 14. จากนน้ั นกั เรียนและครูร่วมกันสรปุ วา่ ปญั หาในชมุ ชนหรือท้องถนิ่ ทีอ่ ยู่บนกระดานหนา้ ชั้นเรยี น เกีย่ วข้องกบั ประเภทใดมากที่สุด และใหน้ ักเรียนหยบิ ยกปัญหาในประเภทนี้ขึน้ มากลุม่ ละ 1 ปญั หา 15. ใหน้ ักเรยี นสืบคน้ ข้อมลู และเทคโนโลยใี หม่ ๆ เพื่อหาแนวทางการแก้ปญั หาในชุมชนหรือ ท้องถิ่นจากอินเทอรเ์ น็ต ขั้นที่ 5 สรุปและประเมนิ ค่าของคำตอบ 16. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มรว่ มกันรวบรวมข้อมูลแนวทางการแก้ไขปญั หาตามท่ีไดส้ บื คน้ จาก อนิ เทอรเ์ น็ต 17. ครูทบทวนคำถามกระตนุ้ ความคิดของนักเรยี นว่า “การสำรวจชมุ ชนหรือท้องถน่ิ สง่ ผลอย่างไร ต่อการแก้ปญั หาหรือความต้องการภายในชมุ ชนหรอื ท้องถิ่น” (แนวตอบ : คำตอบของนกั เรียนข้นึ อยูก่ ับดุลยพินจิ ของครูผู้สอน เชน่ การสำรวจชุมชนหรือ ทอ้ งถน่ิ ทำให้ทราบข้อเท็จจรงิ และปัญหาท่ีมีภายในชมุ ชนหรือท้องถิน่ อยา่ งแนช่ ัด รวมถงึ ทราบลักษณะและสภาพของสงั คม เศรษฐกิจ วฒั นธรรม และความต้องการภายในชุมชนหรือ ทอ้ งถิน่ ) (การออกแบบและเทคโนโลยี) 53

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 1 เร่ือง ปญั หาหรอื ความตอ้ งการภายในชุมชนหรอื ท้องถิน่ ข้ันท่ี 6 นำเสนอและประเมนิ ผลงาน 18. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอข้อมลู บรเิ วณหน้าชนั้ เรยี น โดยครูผู้สอน ประเมนิ ผลงานการนำเสนอของนกั เรียนแต่ละกลมุ่ ขน้ั สรุป 1. เปดิ โอกาสให้นักเรียนซกั ถามข้อสงสยั โดยครใู ห้ความรูเ้ พม่ิ เตมิ ตามความเหมาะสม 2. ครูประเมนิ ผลโดยการสังเกตการตอบคำถาม และการนำเสนอผลงานของนักเรียน 3. นกั เรยี นและครรู ่วมกนั สรุปเก่ียวกับการสำรวจปัญหาหรอื ความตอ้ งการภายในชุมชนหรอื ท้องถิ่น วธิ ีการสำรวจปัญหาหรอื ความต้องการของชุมชนหรือท้องถนิ่ และประเภทของปัญหา ภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถิ่น 7. การวดั และประเมนิ ผล วิธีวัด เครือ่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ - ตรวจแบบทดสอบ รายการวดั กอ่ นเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมนิ ตามสภาพจริง 7.1 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจใบงานท่ี 2.1.1 - ใบงานท่ี 2.1.1 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - แบบทดสอบก่อนเรียน - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝกึ หัด ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 เรื่อง เทคโนโลยีกบั การ พฒั นางานอาชีพภายใน ชมุ ชนหรือท้องถนิ่ 7.2 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรม 1) วธิ ีการสำรวจปญั หา ในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน 2) ปญั หาหรือ ความต้องการภายใน ชุมชนหรือท้องถ่ิน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2 3) การนำเสนอผลงาน ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 รายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์ การทำงานรายบคุ คล (การออกแบบและเทคโนโลยี) 54

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรือท้องถิ่น แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 1 เรอ่ื ง ปัญหาหรอื ความต้องการภายในชมุ ชนหรอื ท้องถิ่น รายการวดั วธิ วี ัด เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ 5) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2 กลุ่ม การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุม่ ผา่ นเกณฑ์ 6) คุณลักษณะ - สังเกตความมวี ินยั - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2 อนั พึงประสงค์ ความรับผิดชอบ คณุ ลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์ ใฝเ่ รยี นรู้ และม่งุ มั่น อันพึงประสงค์ ในการทำงาน 8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สือ่ การเรียนรู้ 1) หนงั สอื เรยี นรายวิชาพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยีกบั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถ่ิน 2) แบบฝกึ หดั รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เร่ือง เทคโนโลยกี บั การพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น 3) ใบงานท่ี 2.1.1 เรื่อง วธิ กี ารสำรวจปัญหาในชมุ ชนหรือทอ้ งถน่ิ 4) ปากกาสตี ่าง ๆ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) หอ้ งคอมพิวเตอร์ 2) อนิ เทอร์เนต็ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 55

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถ่ิน แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง ปญั หาหรอื ความตอ้ งการภายในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน ใบงานที่ 2.1.1 เร่ือง วิธกี ารสำรวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถ่ิน คำชีแ้ จง : ให้นกั เรียนเปรียบเทยี บขอ้ ดี-ขอ้ เสียของวธิ ีการสำรวจปัญหาในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ วธิ กี ารสำรวจ ขอ้ ดี ขอ้ เสยี วิธกี ารสำรวจ จากเอกสาร ตำรา และฐานขอ้ มูล วธิ ีการสำรวจ จากการสงั เกต วธิ ีการสำรวจ จากการสัมภาษณ์ วิธกี ารสำรวจ จากแบบสอบถาม (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 56

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ท้องถิน่ เฉลย แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 1 เร่อื ง ปัญหาหรอื ความตอ้ งการภายในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน ใบงานที่ 2.1.1 เรอื่ ง วธิ ีการสำรวจปญั หาในชุมชนหรือท้องถิน่ คำช้ีแจง : ให้นักเรยี นเปรยี บเทียบขอ้ ดี-ขอ้ เสียของวธิ ีการสำรวจปัญหาในชุมชนหรอื ท้องถน่ิ วธิ ีการสำรวจ ขอ้ ดี ข้อเสยี วิธกี ารสำรวจ - ขอ้ มลู ที่ไดม้ าจากเอกสาร - ขอ้ มลู ในเอกสารอาจไม่ จากเอกสาร ตำรา และฐานขอ้ มูล หลักฐานโดยตรง สมบูรณ์ - การตรวจสอบความเทยี่ งตรง วิธกี ารสำรวจ - สามารถศึกษาข้อมลู หรือ จากการสังเกต เหตุการณท์ ผ่ี ่านมาแลว้ ใน ของข้อมลู เป็นไปไดย้ าก เน่ืองจากเป็นข้อมูลหรอื วิธีการสำรวจ อดตี เหตกุ ารณ์ทีผ่ า่ นมาแล้วใน จากการสัมภาษณ์ ได้ อดีต - ไม่เหมาะสมแก่การสังเกตท่ีใช้ - ข้อมูลที่ไดม้ ีความนา่ เชื่อถือ เวลานาน - ข้อมูลที่ไดจ้ ากการสังเกตแบบ - ขอ้ มลู ท่ีได้อาจไม่ตรงกับความ เป็นจริง ไม่มีการเตรียมตัว เปรียบเสมือน - ใช้ระยะเวลาเก็บข้อมูลนาน - ผสู้ มั ภาษณอ์ าจจะคล้อยตาม การทำแบบสอบถามและ การสมั ภาษณ์ ความคิดเห็นของผู้ถกู - ข้อมลู ท่ีไดเ้ ป็นข้อมูลที่มี สมั ภาษณ์ คณุ ภาพ - เก็บข้อมูลจากสถานการณ์จริง - สามารถสัมภาษณ์ข้อมูล แบบเจาะลึกได้ วธิ กี ารสำรวจ - ไดข้ ้อมลู ที่ต้องการเกบ็ - ผลการทำแบบสอบถามอาจ จากแบบสอบถาม รวบรวม ไม่ตรงตามความต้องการ เป็นจำนวนมาก - ความเชอ่ื ถือน้อย - ผใู้ ห้ข้อมลู มีอิสระในการตอบ - คุณภาพของขอ้ มูลค่อนขา้ ง ตำ่ คำถาม (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 57

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรือท้องถิ่น แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 เร่อื ง ปญั หาหรอื ความต้องการภายในชมุ ชนหรือท้องถิ่น 9. ขอ้ เสนอแนะ/ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ลงชอ่ื . (นางสาวสพุ รรณิกา สุบรรณาจ) ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นประชาสามัคคี วันท.ี่ ........... เดือน............................ พ.ศ. .............. 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น  ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์  ปัญหา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงชื่อ (นายอทิ ธิฤทธ์ิ มหสิ ยา) ตำแหน่ง ครู วนั ที่.......... เดอื น.......................... พ.ศ. ............ (การออกแบบและเทคโนโลยี) 58

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่นิ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 2 เร่ือง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแกป้ ญั หา แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหา เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วดั 1.1 ตัวชี้วดั ว 4.1 ม.3/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรอื ทอ้ งถ่นิ เพื่อพัฒนางานอาชพี สรปุ กรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกบั ปัญหา โดยคำนึงถงึ ความถูกต้องดา้ นทรัพย์สนิ ทางปัญญา ว 4.1 ม.3/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวเิ คราะห์ เปรยี บเทยี บ และตดั สินใจเลือกขอ้ มูล ท่ีจำเป็นภายใตเ้ งื่อนไขและทรพั ยากรท่ีมอี ยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปญั หาให้ผู้อ่ืน เข้าใจดว้ ยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผนขน้ั ตอนการทำงานและดำเนินการ แก้ปญั หาอยา่ งเป็นขั้นตอน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธบิ ายความแตกตา่ งของเทคโนโลยใี นระดับตา่ ง ๆ ได้ (K) 2. อธิบายปจั จัยท่จี ำเปน็ ต้องใชใ้ นการตดั สินใจเลอื กเทคโนโลยไี ด้ (K) 3. สืบคน้ ข้อมูลเกย่ี วกบั ปญั หาและหาวธิ กี ารแกไ้ ขได้ (P) 4. เห็นประโยชน์ในการใช้เทคโนโลยีมาแกป้ ญั หาได้ (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนร้ทู อ้ งถน่ิ - ปัญหาหรือความต้องการอาจพบได้ในงานอาชพี พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา ของชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ ซง่ึ อาจมีหลายดา้ น เชน่ ด้านการเกษตร อาหาร พลังงาน การขนส่ง - การวเิ คราะห์สถานการณ์ปัญหาช่วยใหเ้ ขา้ ใจเง่ือนไข และกรอบของปญั หาได้ชดั เจน จากนั้นดำเนินการ สบื ค้น รวบรวมขอ้ มูล ความรู้จากศาสตรต์ า่ ง ๆ ทเ่ี ก่ยี วข้อง เพื่อนำไปสกู่ ารออกแบบแนวทาง การแกป้ ัญหา - การวเิ คราะห์ เปรียบเทยี บ และตัดสนิ ใจเลือกข้อมูล ท่ีจำเป็น โดยคำนึงถงึ ทรัพยส์ ินทางปัญญา เง่ือนไข และทรัพยากร เช่น งบประมาณ เวลา ขอ้ มลู และ สารสนเทศ วสั ดุ เครอ่ื งมือและอปุ กรณช์ ว่ ยใหไ้ ด้ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 59

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 2 เร่อื ง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแกป้ ญั หา สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถน่ิ แนวทางการแก้ปญั หาท่ีเหมาะสม - การออกแบบแนวทางการแก้ปญั หาทำได้หลากหลาย วธิ ี เชน่ การร่างภาพ การเขยี นแผนภาพ การเขียน ผงั งาน - เทคนิคหรือวธิ กี ารในการนำเสนอแนวทางการ แกป้ ัญหามหี ลากหลาย เช่น การใชแ้ ผนภูมิ ตาราง ภาพเคล่อื นไหว - การกำหนดขน้ั ตอนและระยะเวลาในการทำงาน สำเรจ็ ได้ตามเป้าหมาย และลดข้อผิดพลาดของการ ทำงานท่ีอาจเกดิ ขน้ึ 4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด เทคโนโลยี เป็นสิง่ ท่ีมนษุ ย์สร้างสรรค์ขึน้ มาใช้เพ่ือการแกป้ ัญหาพ้ืนฐานท่เี กดิ ขึน้ ในการดำรงชีวิต ต้งั แต่สมัยโบราณ โดยมีการแบ่งระดับของเทคโนโลยีท่ีใชใ้ นการแก้ปัญหาออกเป็น 3 ระดับ คือ 1) เทคโนโลยี ระดับพื้นบ้านหรือพื้นฐาน 2) เทคโนโลยีระดับกลาง และ 3) เทคโนโลยรี ะดับสงู โดยปจั จยั ท่ีใช้ในการตัดสนิ ใจ เลือกเทคโนโลยี ได้แก่ 1) ทรัพยากรทางเทคโนโลยี 2) ผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกจิ และส่ิงแวดล้อม ในชมุ ชนหรอื ท้องถิ่น 3) ความถกู ต้องด้านทรัพยส์ นิ ทางปัญญา 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวินยั รับผดิ ชอบ - ทกั ษะการสือ่ สาร 2. ใฝ่เรียนรู้ 2. ความสามารถในการคิด 3. มุ่งมั่นในการทำงาน - ทักษะการใหเ้ หตผุ ล 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - ทกั ษะการแกป้ ัญหา - ทกั ษะการสงั เกต - ทักษะการประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต - ทักษะการทำงานร่วมกนั 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ทักษะการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 60

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถนิ่ แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 2 เรอ่ื ง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปัญหา 6. กิจกรรมการเรียนรู้  วิธีการสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบใชป้ ญั หาเปน็ ฐาน (Problem-Based Learning) ช่วั โมงท่ี 1 ข้ันนำ 1. ครถู ามคำถามสำคญั ประจำหัวข้อเพื่อกระตนุ้ ความสนใจของนักเรียนว่า“เราสามารถใช้ เทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหา เพอื่ พฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ท้องถิน่ ได้อยา่ งไร” (แนวตอบ : คำตอบของนกั เรียนขึ้นอยู่กับดลุ ยพนิ จิ ของครูผสู้ อน เชน่ การใช้เทคโนโลยี ที่เปน็ เครอื่ งทุ่นแรงในการทำงานทางการเกษตร เพือ่ ช่วยลดความยากลำบากในการทำงาน การใชเ้ ทคโนโลยีในการแปรรูปผลผลิต การถนอมอาหาร เพ่ือยืดอายุการเกบ็ รักษาให้นานขึ้น ชะลอการเนา่ เสยี สำหรับการสง่ ออกสินค้าไปต่างประเทศ) 2. ครูอธบิ ายกับนักเรียนเพอื่ เชอ่ื มโยงเข้าสู่บทเรยี นวา่ “เทคโนโลยใี นปจั จุบนั ถกู พัฒนาให้ มีประสทิ ธภิ าพมากขน้ึ จากหลายสาเหตุ เช่น วิทยาการและองค์ความรตู้ ่าง ๆ เม่ืออตั รา ของประชากรเพิม่ ขึ้น ปริมาณของทรัพยากรธรรมชาตทิ ่มี จี ำนวนลดลง เทคโนโลยีทม่ี อี ยู่ ในปจั จุบันจงึ ถกู คิดค้นขน้ึ มาโดยเนน้ ใหเ้ กดิ ประสิทธภิ าพสงู สุด โดยเฉพาะในเรอ่ื งการใช้ พลงั งาน การกำจัดขยะ การรักษาโรค และการอนรุ กั ษส์ ่งิ แวดล้อม” ขั้นสอน ขนั้ ที่ 1 กำหนดปัญหา 1. นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสม 2. ครูถามคำถามกระตนุ้ ความคิดของนักเรยี นวา่ “นกั เรียนคดิ วา่ เทคโนโลยีมผี ลกระทบ ต่อชีวติ ประจำวนั อยา่ งไรบา้ ง” (แนวตอบ : คำตอบของนกั เรียนข้ึนอยกู่ ับดุลยพนิ จิ ของครูผ้สู อน) ขัน้ ที่ 2 ทำความเข้าใจปญั หา 3. นักเรยี นศกึ ษาเน้ือหาเก่ียวกบั ระดบั ของเทคโนโลยีท่ใี ชใ้ นการแก้ปัญหาจากหนังสือเรียน พนื้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชพี ภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่ิน โดยแบ่งระดับของเทคโนโลยี ออกเปน็ 3 ระดบั ดังน้ี 1) เทคโนโลยีระดบั พืน้ บา้ นหรือพ้นื ฐาน 2) เทคโนโลยีระดับกลาง 3) เทคโนโลยีระดับสงู (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 61

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถ่นิ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรือ่ ง การใช้เทคโนโลยใี นการแกป้ ญั หา ข้นั ที่ 3 ดำเนนิ การศกึ ษาค้นคว้า 4. นักเรยี นศึกษาตวั อยา่ งเทคโนโลยีแต่ละระดับจากหนังสอื เรียนหรือสืบค้นเพิ่มเติม จากอนิ เทอร์เนต็ 5. ครูมอบหมายให้นกั เรยี นทำกิจกรรม High Oder Thinking ทสี่ อดคลอ้ งกับตัวช้ีวัดตามทักษะ แหง่ ศตวรรษที่ 21 จากแบบฝึกหดั รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลย)ี ม.3 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชพี ภายใน ชมุ ชนหรือท้องถน่ิ 6. ครสู ุ่มนกั เรยี น 2-3 คน ออกมาตอบคำถามบริเวณหน้าชั้นเรยี น ชัว่ โมงที่ 2 ขนั้ สอน ข้นั ท่ี 3 ดำเนินการศกึ ษาคน้ คว้า 7. ครูทบทวนการเรียนจากช่ัวโมงทีแ่ ลว้ พอสังเขป 8. นกั เรียนศกึ ษาเก่ียวกับปจั จัยทใ่ี ชใ้ นการตดั สนิ ใจเลือกเทคโนโลยจี ากหนงั สอื เรยี นตามหวั ข้อ ดงั นี้ 1) ทรัพยากรทางเทคโนโลยี 2) ผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกจิ และสิง่ แวดลอ้ มในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่ิน 3) ความถูกต้องด้านทรัพยส์ ินทางปัญญา 9. นักเรยี นศึกษาตัวอยา่ งการประเมินผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดลอ้ ม ในชุมชนก่อนการเลือกใชเ้ ทคโนโลยีในการแก้ปัญหา ตัวอย่างการทำรายงานการแกป้ ัญหา ชมุ ชนท่ีเกิดจากการเผาตอซงั และฟางข้าวในนาขา้ ว และสแกน QR Code เร่ือง ข้นั ตอน การจดทะเบยี นสิทธิบตั ร อนุสทิ ธบิ ตั ร จากหนงั สอื เรียน 10. ครูอธิบายเกรด็ ความรูท้ เี่ กยี่ วขอ้ งกับเนอ้ื หา (Design Focus) เรือ่ ง การเขยี นอ้างองิ แบบ APA ขนั้ ท่ี 4 สังเคราะห์ความรู้ 11. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามขอ้ สงสัย โดยครใู ห้ความรู้เพม่ิ เติมตามความเหมาะสม 12. นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 5-7 คน หรอื ตามความเหมาะสม 13. นักเรียนทำกจิ กรรมทส่ี อดคล้องกบั เนื้อหา โดยให้ผเู้ รียนฝึกปฏบิ ัตเิ พือ่ พฒั นาความรู้และทักษะ (Design Activity) จากหนังสือเรียนและบนั ทกึ ลงในสมดุ ประจำตัว (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 62

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถ่ิน แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง การใช้เทคโนโลยใี นการแกป้ ญั หา ขัน้ ท่ี 5 สรุปและประเมนิ ค่าของคำตอบ 14. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล 15. ครทู บทวนคำถามกระต้นุ ความคิดของนักเรียนวา่ “นกั เรยี นคดิ วา่ เทคโนโลยมี ผี ลกระทบ ตอ่ ชีวติ ประจำวนั อย่างไรบา้ ง” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขนึ้ อยู่กับดุลยพินจิ ของครูผู้สอน เชน่ เทคโนโลยเี อ้อื อำนวย ความสะดวกให้แก่มนษุ ย์ในหลาย ๆ ด้าน ไมว่ า่ จะเป็น ด้านการสือ่ สาร ดา้ นการคมนาคม ด้านการศึกษา หรือด้านการแพทย์) ขน้ั ที่ 6 นำเสนอและประเมนิ ผลงาน 16. นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ ส่งตัวแทนออกมานำเสนอข้อมูลบริเวณหน้าชัน้ เรยี น โดยครผู ้สู อน ประเมนิ ผลงานการนำเสนอของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ขัน้ สรุป 1. ครปู ระเมนิ ผลโดยการสงั เกตการตอบคำถาม และการนำเสนอผลงานของนกั เรยี น 2. นักเรยี นและครูร่วมกันสรปุ ความรู้เกีย่ วกบั ระดับของเทคโนโลยที ีใ่ ชใ้ นการแกป้ ัญหา และปจั จยั ที่ใชใ้ นการตัดสนิ ใจเลอื กเทคโนโลยี 3. นักเรยี นแต่ละคนทำแบบฝกึ หัด (Unit Activity) ทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพฒั นาทักษะ การคิดของผู้เรยี น โดยการตอบคำถามลงในสมุดประจำตัว 4. นกั เรียนตรวจสอบระดบั ความสามารถของตนเองจากหนังสอื เรยี น โดยพจิ ารณาขอ้ ความวา่ ถูกหรือผิด หากนักเรียนพจิ ารณาไม่ถกู ต้องให้นักเรยี นกลบั ไปทบทวนเนื้อหาตามหัวขอ้ ท่ี กำหนดให้ 5. ครมู อบหมายใหน้ ักเรยี นทำกิจกรรม High Oder Thinking ทส่ี อดคล้องกับตัวชวี้ ดั ตามทักษะ แหง่ ศตวรรษท่ี 21 จากแบบฝึกหดั และทำช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เร่ือง ปญั หาท่ีเกิดขึ้น ในชุมชนหรือท้องถิ่น เปน็ การบ้านและนำมาส่งในช่ัวโมงถดั ไป 6. นกั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยกี บั การพฒั นางาน อาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น หรอื ทำแบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝกึ หดั (การออกแบบและเทคโนโลยี) 63

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรือท้องถน่ิ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 2 เร่ือง การใช้เทคโนโลยใี นการแก้ปัญหา 7. การวดั และประเมนิ ผล รายการวดั วธิ ีวัด เครือ่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ 7.1 การประเมนิ ระหวา่ งการ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 จดั กจิ กรรม ผา่ นเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ 2 1) การใชเ้ ทคโนโลยี - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝึกหัด ผ่านเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ 2 ในการแกป้ ัญหา ผา่ นเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมิน ผา่ นเกณฑ์ ผลงาน การนำเสนอผลงาน ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ รายบคุ คล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล 4) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม กล่มุ การทำงานกล่มุ การทำงานกล่มุ 5) คณุ ลกั ษณะ - สงั เกตความมวี นิ ยั - แบบประเมนิ อันพงึ ประสงค์ ความรับผดิ ชอบ คุณลักษณะ ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ ม่ัน อนั พงึ ประสงค์ ในการทำงาน 7.2 การประเมนิ หลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 หลังเรียน เรือ่ ง เทคโนโลยีกับ การพัฒนางานอาชีพ ภายในชุมชนหรือ ทอ้ งถิ่น 2) การประเมินช้ินงาน/ - ตรวจชิ้นงาน/ - แบบประเมนิ ชิน้ งาน/ ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) เร่อื ง ปญั หาท่ีเกิดข้นึ ในชมุ ชนหรอื ท้องถิน่ (การออกแบบและเทคโนโลยี) 64

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ท้องถ่นิ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหา 8. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สือ่ การเรยี นรู้ 1) หนงั สือเรียนรายวชิ าพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยีกับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิน่ 2) แบบฝกึ หัดรายวชิ าพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรอื่ ง เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิน่ 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต (การออกแบบและเทคโนโลยี) 65

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถ่นิ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เร่อื ง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหา ชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เร่อื ง ปัญหาท่ีเกดิ ขน้ึ ในชุมชนหรอื ท้องถิน่ คำชี้แจง : ให้นกั เรียนสำรวจปญั หาท่เี กิดขน้ึ ในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิน่ ทีน่ กั เรยี นอาศยั อยู่ พรอ้ มบอกวธิ กี ารสำรวจ ปญั หาท่ีเหมาะสมกับปญั หานน้ั และแนวทางการแก้ไขปัญหามาพอสงั เขป ประเภทของปญั หา วิธีการสำรวจปัญหา แนวทางการแกไ้ ขปญั หา ปัญหาดา้ นเศรษฐกิจ ปญั หาด้านสงั คม ปญั หาดา้ นวัฒนธรรม ปัญหาดา้ นสง่ิ แวดลอ้ ม (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 66

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถิ่น เฉลย แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 เรือ่ ง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปัญหา ชิน้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เร่ือง ปัญหาทีเ่ กดิ ข้ึนในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน คำชแ้ี จง : ใหน้ ักเรียนสำรวจปัญหาท่เี กิดขนึ้ ในชุมชนหรือท้องถิ่นท่ีนักเรียนอาศยั อยู่ พร้อมบอกวิธีการสำรวจ ปญั หาท่เี หมาะสมกับปัญหานนั้ และแนวทางการแก้ไขปัญหามาพอสังเขป ประเภทของปญั หา วิธีการสำรวจปัญหา แนวทางการแก้ไขปัญหา ปัญหาด้านเศรษฐกิจ - สำรวจจากการสงั เกต การสร้างเข่ือน ฝาย อ่างเก็บน้ำ เพื่อกกั เกบ็ - ปญั หาภยั แล้ง - สำรวจจากการสมั ภาษณ์ นำ้ ไว้ใช้ในหน้าแล้ง ทำใหเ้ กษตรกรสามารถ ทำการผลติ ได้อย่างต่อเนื่องทดแทนระบบ ชลประทานที่ไมเ่ พยี งพอ ปัญหาดา้ นสงั คม - สำรวจจากการสัมภาษณ์ การใชส้ อ่ื โซเชยี ลมเี ดียหรือเครือขา่ ยสังคม ออนไลนเ์ ป็นชอ่ งทางในการโฆษณาสินค้า - ปัญหาการขายสนิ ค้าภายในชุมชน - สำรวจจากแบบสอบถาม หรอื ขายสินค้า เชน่ Facebook Line Instagram - สำรวจจากเอกสาร ตำรา และฐานข้อมูล ปัญหาด้านวฒั นธรรม - สำรวจจากการสัมภาษณ์ การใชเ้ ทคโนโลยีฟรีซดรายในการแปรรปู - ปญั หาการส่งออกอาหารพื้นบา้ น - สำรวจจากการสังเกต ผลผลิต เพ่ือยดื อายุการเก็บรักษา และ - สำรวจจากเอกสาร ตำรา ชะลอการเน่าเสยี ช่วยถนอมอาหารโดยยงั รกั ษาคุณคา่ ทางโภชนาการไว้ และฐานข้อมลู ปัญหาดา้ นส่ิงแวดล้อม - สำรวจจากการสัมภาษณ์ การใช้เครือ่ งจกั รท่ีมีประสทิ ธิภาพสงู ในการ - ปัญหาการเผาตอซงั ขา้ ว - สำรวจจากการสังเกต ไถกลบ เชน่ รถแทรกเตอร์ หรือใช้จุลนิ ทรีย์ เรง่ การย่อยสลายตอซงั ในนาข้าวหลัง เก็บเกย่ี ว (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 67

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถน่ิ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหา แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ลงในช่อง ทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน ลำดบั ที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1 32 1 ความถูกต้องของเน้อื หา  2 ความคิดสร้างสรรค์   3 วธิ กี ารนำเสนอผลงาน   4 การนำไปใช้ประโยชน์   5 การตรงต่อเวลา    รวม ลงช่ือ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./.................... เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ สมบรู ณ์ชดั เจน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเปน็ ส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กว่า 8 ปรับปรุง (การออกแบบและเทคโนโลยี) 68

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือทอ้ งถิน่ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 เรื่อง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปัญหา แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล คำช้ีแจง : ให้ผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ ง ทตี่ รงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1 32 1 การแสดงความคิดเห็น  2 การยอมรบั ฟังความคดิ เหน็ ของผูอ้ น่ื   3 การทำงานตามหน้าที่ทไ่ี ด้รับมอบหมาย   4 ความมนี ำ้ ใจ   5 การตรงต่อเวลา    รวม เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลงชอื่ ...................................................ผู้ประเมนิ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ............/................./.................... ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครงั้ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกวา่ 8 ปรบั ปรุง (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 69

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือทอ้ งถนิ่ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง การใช้เทคโนโลยใี นการแก้ปญั หา แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ทีต่ รงกับระดบั คะแนน ลำดบั ท่ี ชอื่ –สกลุ การแสดง การยอมรบั การทำงาน ความมี การมีส่วนร่วม ของนักเรยี น ความคิดเหน็ ฟังคนอื่น ตามที่ได้รบั น้ำใจ ในการปรบั ปรงุ รวม มอบหมาย ผลงานกลมุ่ 15 คะแนน 321321321321321 ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมนิ ................/................./.................... เกณฑ์การใหค้ ะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ให้ 2 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้งั ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกวา่ 8 ปรบั ปรุง (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 70

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ท้องถิ่น แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 2 เร่อื ง การใช้เทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหา แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คำช้ีแจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ✓ลงในช่อง ทีต่ รงกับระดับคะแนน คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน อนั พงึ ประสงค์ดา้ น 32 1 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติและร้องเพลงชาตไิ ด้ กษตั ริย์ 1.2 เขา้ ร่วมกิจกรรมทีส่ ร้างความสามัคคีปรองดองและเปน็ ประโยชน์ ตอ่ โรงเรียน 1.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางศาสนาท่ีตนนับถอื ปฏบิ ัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้ารว่ มกิจกรรมทีเ่ กยี่ วกับสถาบันพระมหากษตั ริย์ตามทโี่ รงเรยี นจัดขึน้ 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ขอ้ มูลท่ีถูกตอ้ งและเป็นจริง 2.2 ปฏบิ ตั ใิ นสงิ่ ทถี่ กู ตอ้ ง 3. มีวนิ ยั รบั ผดิ ชอบ 3.1 ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั มีความตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัตกิ จิ กรรมตา่ ง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรยี นรู้ 4.1 รจู้ กั ใชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชนแ์ ละนำไปปฏิบัตไิ ด้ 4.2 รจู้ กั จดั สรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชือ่ ฟงั คำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แยง้ 4.4 ตง้ั ใจเรียน 5. อย่อู ย่างพอเพียง 5.1 ใชท้ รัพยส์ ินและส่ิงของของโรงเรยี นอยา่ งประหยดั 5.2 ใชอ้ ุปกรณก์ ารเรียนอยา่ งประหยดั และรคู้ ุณคา่ 5.3 ใช้จ่ายอยา่ งประหยดั และมีการเกบ็ ออมเงนิ 6. มุ่งม่นั ในการทำงาน 6.1 มคี วามตั้งใจและพยายามในการทำงานท่ีได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไมท่ ้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเรจ็ 7. รักความเปน็ ไทย 7.1 มจี ิตสำนึกในการอนุรักษ์วฒั นธรรมและภูมปิ ญั ญาไทย 7.2 เห็นคุณคา่ และปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผ้ปู กครอง และครูทำงาน 8.2 ร้จู กั การดูแลรักษาทรพั ย์สมบัติและส่ิงแวดล้อมของหอ้ งเรียน และโรงเรยี น ลงช่ือ..................................................ผูป้ ระเมิน ............/.................../................ เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ พฤติกรรมทป่ี ฏิบัติชัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน 51-60 ดมี าก พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัตชิ ดั เจนและบ่อยคร้งั ให้ 1 คะแนน 41-50 ดี พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัตบิ างครั้ง 30-40 พอใช้ ปรบั ปรุง ตำ่ กว่า 30 (การออกแบบและเทคโนโลยี) 71

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถ่ิน แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง การใช้เทคโนโลยใี นการแกป้ ญั หา ว 4.1 ม.3/2 แบบประเมินชิน้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) ม.3/3 ระบุปญั หาหรือความต้องการของชุมชนหรอื ทอ้ งถนิ่ เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของปญั หา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคดิ ท่ีเกีย่ วข้องกับปัญหา โดยคำนึงถึงความถูกต้องด้านทรพั ย์สินทางปัญญา ออกแบบวิธีการแกป้ ัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทยี บ และตัดสนิ ใจเลือกข้อมูล ท่ีจำเป็นภายใตเ้ ง่ือนไขและทรัพยากรที่มอี ยู่ นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาให้ผู้อนื่ เข้าใจด้วยเทคนิคหรอื วธิ ีการท่หี ลากหลาย วางแผนขัน้ ตอนการทำงานและ ดำเนนิ การแกป้ ญั หาอย่างเปน็ ขั้นตอน รายการ เกณฑก์ ารประเมิน (ระดับคุณภาพ) ระดับ ประเมิน คณุ ภาพ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. ปญั หาทีเ่ กดิ ขน้ึ ใน ดีมาก ชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิ่น สามารถคัดเลือกปญั หาท่ี สามารถคัดเลือกปญั หา สามารถคัดเลอื กปัญหา ไมส่ ามารถคดั เลือก เกิดข้นึ ในชมุ ชนหรอื ปญั หาที่เกดิ ขึน้ ใน ดี 2. บอกวธิ ีการสำรวจ ท้องถิน่ ไดเ้ หมาะสม ทเ่ี กิดข้นึ ในชมุ ชนหรอื ทเ่ี กิดข้ึนในชมุ ชนหรอื ชุมชนหรือท้องถนิ่ ได้ ปญั หาทเ่ี กิดขน้ึ ใน ดีมาก พอใช้ ชุมชนหรือทอ้ งถ่นิ สามารถเลือกใช้วธิ ีการ ท้องถนิ่ ไดด้ ี ทอ้ งถ่นิ ไดค้ อ่ นขา้ งดี ไม่สามารถเลือกใช้ สำรวจปญั หาที่เกดิ ขึ้นใน วธิ ีการสำรวจปญั หาที่ ปรบั ปรุง 3. แนวทางการแกไ้ ข ชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ ได้ สามารถเลอื กใช้วธิ กี าร สามารถเลือกใชว้ ิธกี าร เกดิ ขึน้ ในชุมชนหรอื ปญั หา เหมาะสม ดมี าก สำรวจปญั หาทเ่ี กดิ ขึ้น สำรวจปญั หาที่เกดิ ข้ึน ทอ้ งถิน่ ได้ สามารถบอกแนวทาง ในชมุ ชนหรือท้องถน่ิ ได้ ในชุมชนหรือทอ้ งถ่ินได้ ไม่สามารถบอกแนวทาง 4. ความสมบรู ณข์ อง การแกไ้ ขปญั หาท่ีเกดิ ข้นึ ดี คอ่ นขา้ งดี การแกไ้ ขปัญหาท่ี ผลงาน ในชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ ได้ สามารถบอกแนวทาง สามารถบอกแนวทาง เกิดขน้ึ ในชมุ ชนหรอื เหมาะสมดีมาก การแก้ไขปัญหาท่ี การแกไ้ ขปญั หาที่ ท้องถนิ่ ได้ 5. ส่งงานตรงเวลา ผลงานมคี วามครบถ้วน เกิดข้นึ ในชมุ ชนหรอื เกิดข้ึนในชมุ ชนหรือ ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ดมี าก ท้องถิน่ ได้ดี ท้องถ่นิ ไดค้ ่อนขา้ งดี สมบูรณ์นอ้ ย สง่ ภาระงานภายในเวลา ผลงานมีความครบถ้วน ผลงานมีความครบถ้วน สง่ ภาระงานช้ากว่า ที่กำหนด สมบรู ณ์ค่อนข้างดี สมบูรณ์ดเี ป็นบางส่วน กำหนดเกนิ 3 วันขน้ึ ไป สง่ ภาระงานช้ากวา่ ส่งภาระงานชา้ กว่า กำหนด 1 วัน กำหนด 2 วนั เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 16-20 ดมี าก 10-15 ดี 7-9 พอใช้ 1-6 ปรับปรุง (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 72

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ท้องถ่นิ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปัญหา 9. ข้อเสนอแนะ/ความเห็นของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ลงชอื่ . (นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ) ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนประชาสามัคคี วนั ที.่ ........... เดือน............................ พ.ศ. .............. 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ดา้ นความรู้  ด้านสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน  ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์  ปัญหา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงชื่อ (นายอทิ ธฤิ ทธิ์ มหิสยา) ตำแหน่ง ครู วนั ท.่ี ......... เดือน.......................... พ.ศ. ............ (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 73

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3