ปฏิทินมัธยมศึกษาตอนปลาย แผน1

แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ รายสัปดาห์ แบบบรู ณาการ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย แผนการลงทะเบยี นที่ 1 หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 กศน.ตาบล............... ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอเมอื งกาญจนบรุ ี

แผนการจดั กระบวนการเรียนรู้ รายสัปดาห์ แบบบูรณาการ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย แผนการลงทะเบียนที่ 1 หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอเมืองกาญจนบุรี District Non-formal and Informal Education Centre

คานา แผนการสอน หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช2551 ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย แผนการลงทะเบียนที่ 1 ฉบับน้ี จัดทาขึ้นเพื่อเป็นแนวทางในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 6 ชวั่ โมงตอ่ สัปดาห์ มเี นื้อหารายวิชา 6 รายวิชาหลักที่มีการลงทะเบียนเรียน คือ ทักษะการเรียนรู้ สุขศึกษา พลศึกษา ทักษะการขยายอาชีพ ประวัติศาสตร์ชาติไทย การใช้ พลงั งานไฟฟ้าในชวี ติ ประจาวัน 3 และโครงงานเพ่ือพัฒนาทักษะการเรียนรู้ จุดเน้นการปฏิบัติใน การจัดทาแผนการสอนเล่มน้ี ผู้จัดทาได้รวบรวมองค์ความรู้ ทักษะและสภาพปัญหาจากการจัด กระบวนการเรียนรู้ท่ีผา่ นมา เพือ่ นามาปรับปรุงเพอื่ เพ่มิ ประสทิ ธิภาพกระบวนการจัดการเรียนรู้ ให้มี ประสิทธิภาพมากย่ิงขึ้น มีกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีครบตามเน้ือหา ตัวช้ีวัดและพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณสมบัติที่พึงประสงค์ของสถานศกึ ษา ขอขอบคุณ ภาคีเครือข่ายและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ท่ีให้ความรู้ คาแนะนาและให้ คาปรึกษาเป็นแนวทาง ทาให้แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้เล่มนี้จนสาเร็จ เป็นรูปเล่มสมบูรณ์ ผจู้ ดั ทาหวังเปน็ อยา่ งยง่ิ ว่าเอกสารเล่มนี้ จะเป็นประโยชน์สาหรับ ผู้นาไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้ อย่างมีประสิทธิภาพหากพบข้อผิดพลาดหรือมีข้อเสนอแนะประการใด ผู้จัดทาขอน้อมรับไว้แก้ไข ปรับปรุงดว้ ยความขอบคณุ ยงิ่

แนวนโยบาย จดุ เนน้ การปฏบิ ตั ิในการจัดการศึกษาเพอ่ื ยกระดับคุณภาพการศึกษานอกระบบแบบ มุ่งผลสัมฤทธิ์ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร กาหนดให้เปน็ ปแี ห่งการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา สานกั งาน กศน.จึง ปรบั ปรงุ การจดั การศกึ ษาต่างๆ เพื่อยกระดบั คณุ ภาพการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ดังน้ี การจัดการเรียนการสอนการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน 1. ผเู้ รียน เปน็ นกั ศกึ ษาท่ีลงทะเบียนเรยี น มตี ัวตนจรงิ มเี ลขบัตรประชาชน และสามารถมาเรียนท่ี สถานศึกษาได้อยา่ งตอ่ เนอื่ ง 2. ครู 2.1 ครสู อนการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน หมายถงึ ครู กศน.ตาบล ครู ศรช. และ ครอู าสาสมคั ร ครู 1 คน รับผดิ ชอบผู้เรียน 1 กลมุ่ ๆ ละ 50 คน 2.2 ครสู อนผู้พกิ ารทางสตปิ ญั ญา ครู 1 คน รับผดิ ชอบผู้เรยี น 1กล่มุ ๆละ 5 คนไม่เกนิ 8คน 2.3 ครูสอนผู้พกิ ารทางร่างกายครู 1คน รบั ผิดชอบผเู้ รียน 1 กล่มุ ๆ ละ 10คน ไม่เกนิ 15คน 2.4 ครู ศศช. ครู 1 คน รับผิดชอบผู้เรยี น 1 กลมุ่ ๆ ละ 40 – 80 คน ให้นบั รวมผูเ้ รยี นระดับ ประถมศกึ ษา มัธยมศึกษาตอนปลาย มธั ยมศึกษาตอนปลาย และผูไ้ ม่รูห้ นงั สือด้วย 2.5 ครู English Program ครู 1คน รบั ผิดชอบผู้เรยี น 1 กลมุ่ ๆละ 30 คน ไม่เกิน 35คน 2.6 ข้าราชการครู ขา้ ราชการทีป่ ฏิบัตงิ านในสถานศึกษาที่จัดการศึกษา และสานกั งาน กศน.จงั หวัด ใหท้ าหน้าท่สี อนเสริมในวิชาทถ่ี นัด สปั ดาห์ละ 6 ชั่วโมง และการศึกษาตามอัธยาศัย ให้ ครบ 6 ชว่ั โมง 2.7 ครปู ระจากลุ่ม ครูประจากลุ่มให้แตง่ ต้ังครูประจากลุ่ม 3 หน่วยงานคือ หน่วยงานทหาร เรือนจา และ อสม. เท่านัน้ 2.7.1 ครปู ระจากลมุ่ 1 คน รบั ผดิ ชอบผู้เรียน 1 กลมุ่ ๆ ละ 80 คน 3.7.2 ครูประจากลุ่ม ให้มีในหน่วยงานทหาร เรอื นจา และ อสม. เทา่ นั้น 2.7.3 บุคลากร กศน. ทุกคนทร่ี ับเงินเดอื นจาก สานกั งาน กศน. และต้องการขอใบประกอบวิชาชีพครู ให้แต่งต้ังครูประจากลุ่มได้ และต้องปฏิบัติการสอนจริงโดยไม่เบิกค่าตอบแทน เม่ือมีใบประกอบ วิชาชพี ครแู ล้วไมต่ ้องทาการสอน

3. การจดั การเรียนการสอน 3.1 กาหนดให้มีการเรียนการสอน 9 ชั่วโมง แทนการพบกลุ่มแบบเดิม และใช้คาว่า การ เรียน กศน. กล่าวคือ ครูและผู้เรียนต้องมีการเรียนการสอน และทากิจกรรมร่วมกัน 9 ช่ัวโมง แบ่งเป็นการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาที่ลงทะเบียนเรียนและสอนเสริม จานวน 6 ช่ัวโมง จานวน 3 ชั่วโมงท่ีเหลือ เป็นการจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างผู้เรียนและครู ซ่ึงเป็นกิจกรรมในแหล่ง เรยี นรู้ หรือ ICT ฯลฯ 3.2 ผู้เรยี นท่มี เี วลาเรียนไม่ครบร้อยละ 75 ไมม่ ีสิทธิเขา้ สอบปลายภาคเรยี น 3.2 ให้จดั ทาตารางการเรียนการสอน ช่วั โมงท่ี 1 ,ชว่ั โมงท่ี 2 …….. สอนวิชาอะไร สอนเสรมิ อะไร เวลาเท่าไร 3.4 ให้จัดทาตารางการสอนของข้าราชการครูท่ีทาหน้าที่สอนเสริมด้วย โดยผู้บริหารจัดทา คาสง่ั แต่งตง้ั 3.5 การสอนเสริมให้ข้าราชการครูทาหน้าท่ีสอนเสริมกลุ่มละ 1 ช่ัวโมง ถ้าข้าราชการครูไม่ พอจงึ จ้างบุคคลภายนอกมาสอนเสรมิ บคุ คลภายนอกที่สอนเสริม จะสอนเสริมได้ไม่เกิน 3 ชั่วโมงต่อ สัปดาห์ ส่วนจะสอนจานวนก่ีสัปดาห์ให้พิจารณาจากความเหมาะสม ความจาเป็น และวงเงิน งบประมาณของสถานศกึ ษา 4. กิจกรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) กาหนดให้ทากิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) 200 ช่ัวโมง ตลอดหลักสูตร แม้ว่า ผ้เู รยี นเทยี บโอนผลการเรยี นแลว้ และเหลอื ระยะเวลาเรยี น 1-2 ภาคเรยี น กต็ ้องทา กพช. 200 ช่ัวโมง โดยใหใ้ ชห้ ลักเกณฑ์ดงั กลา่ วกบั ผ้เู รียนท้งั เก่าและใหม่ท่ลี งทะเบียนเรียน 5. การเทยี บระดบั การศกึ ษา 5.1 การเทยี บระดับการศึกษา (เดมิ ) ใหร้ ับสมัครใหมเ่ ฉพาะระดับประถมศึกษาเท่านั้น ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลาย ให้รับประเมินซ่อมเฉพาะผู้ขอเทียบระดับการศึกษาท่ีมีผล คะแนนบางมิติอยู่แล้ว ซึ่งจะเปิดประเมินอีก 2 ครั้ง เท่าน้ัน การเทียบระดับการศึกษาระดับ ประถมศึกษา ให้มีการประเมินทกั ษะการอา่ น เขียนภาษาไทยก่อนจบด้วย 5.2 การเทยี บระดับการศึกษา (เดมิ ) และการเทียบระดับการศึกษาในระดับสงู สดุ การศึกษา ข้ันพน้ื ฐาน (การเทียบระดับสูงสดุ ) ให้มกี ารจัดสัมมนาวิชาการ 3 วัน 2 คนื หรือ 50 ชวั่ โมง โดยใช้ แนวปฏิบัตเิ ชน่ เดยี วกับการเทียบระดับการศกึ ษา (เดิม) 6. การจดั การศึกษาตามหลกั สตู รประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) 6.1 จงั หวดั ใดทีย่ งั ไม่เคยจัดการเรียนการสอน ปวช.ให้เปิดได้ 1 ห้อง 6.2 จังหวัดที่เคยจัดการเรียนการสอน ปวช.แล้ว ใหเ้ ปิดเพิม่ ไดอ้ ีก 1 ห้อง 6.3 ให้สานักงาน กศน.จังหวัด จัดทา MOU (Memorandum Of Understanding) กับ สถานประกอบการ และสถานศกึ ษาในสังกัดสานักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา สาหรับสถานศึกษา ขึ้นตรงใหผ้ ู้บรหิ ารสถานศกึ ษาจัดทา MOU ได้โดยตรง 6.4 ครู ปวช. 1 คน รบั ผดิ ชอบผเู้ รยี น 1 กลุ่มๆ ละ 40 คน ไม่เกิน 45 คน

7. การจัดการเรยี นการสอนผูไ้ ม่รูห้ นงั สอื 100 % 7.1 การสารวจข้อมลู ผ้ไู มร่ ู้หนังสือและความตอ้ งการทางการศกึ ษา ใหส้ ารวจประชากรทกุ คน 7.1.1 ทีม่ ีอายุ 15 ปีขนึ้ ไป 7.1.2 เก็บขอ้ มลู ทกุ ครัวเรอื น ทกุ คนและเกบ็ เป็นรายบคุ คล แมค้ นท่ีมชี ่ือแต่ไม่อยบู่ า้ นใหเ้ ก็บขอ้ มูล ทางโทรศัพท์ หรือสอบถามผู้ใกล้ชดิ ท่ที ราบข้อมูล 7.1.3 การรวบรวมข้อมูลใหค้ รู กศน. และอาสาสมัคร กศน.เป็นผู้ดาเนินการ และเบิกจ่ายค่าตอบแทน ใหถ้ กู ตอ้ งตามระเบียบราชการ 7.2 การประเมินระดบั การรู้หนังสือ การประเมินระดับการรหู้ นงั สอื ประเมนิ เฉพาะผทู้ ม่ี อี ายรุ ะหวา่ ง 15-59 ปี 7.3 การสอนผูไ้ ม่รู้หนงั สือ สอนโดย ครู กศน.ทกุ คน โดยเฉล่ยี กลุ่มเป้าหมายใหค้ รูทกุ คนรบั ผดิ ชอบ ตัวอย่าง จากการประเมนิ ระดบั การรู้หนังสือแล้ว มผี ไู้ ม่รู้หนงั สอื 20 คน สถานศกึ ษามคี รู 5 คน (ครู กศน.ตาบล, ครู ศรช., ครูอาสาสมัคร) ใหเ้ ฉลย่ี ความรบั ผิดชอบให้ครูทั้ง 5 คน 8. อ่นื ๆ ใหแ้ ต่งตัง้ หวั หน้า กศน.ตาบล ใหค้ รบทุกตาบล โดยคัดเลอื กจากครูอาสาสมัครเปน็ อันดบั แรก

วิเคราะห์สภาพปัญหา ผลกระทบตอ่ การจัดการเรียนรขู้ องผู้เรยี น การจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนสู่ความเป็นคน “คิดเป็น” โดยเน้นพัฒนาทักษะการแสวงหา ความรู้ ประยุกต์ใชค้ วามรู้ และสรา้ งองค์กรความร้สู าหรับตนเอง และชุมชน สังคม ซึ่งกาหนดการจัด กระบวนการเรียนรู้แบบ กศน. หรือ ONIE MODEL เป็นการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีมีความ หลากหลาย ประกอบดว้ ย 4 ข้นั ตอน ดังน้ี ขนั้ ที่ 1 กาหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรยี นรู้ (O: Orientation) ขั้นที่ 2 แสวงหาขอ้ มูลและจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) ขั้นที่ 3 ปฏิบัตแิ ละนาไปประยกุ ต์ใช้ (I: Implementation) ข้นั ที่ 4 ประเมินผลการเรยี นรู้ (E: Evaluation) การจดั กระบวนการเรยี นร้ทู ่ีเหมาะสมกับผู้เรียนที่หลากหลาย มีความแตกต่างกันทั้งด้าน อาชีพ อายุ สภาพสังคม ศาสนา ฯลฯ จาเป็นต้องวิเคราะห์สภาพปัญหาท่ีส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียนด้านต่างๆ แล้วนามาจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ตรงกับความต้องการของผู้เรียนโดย บูรณาการสภาพปัญหาทั้งหมด เข้ากบั หนว่ ยการเรยี นรู้ ตัวช้ีวัด และวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เพื่อมุ่งสู่ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามวัตถุประสงค์ของการจัดการเรียนรู้ สามารถวิเคราะห์สภาพปัญหาใน ปัจจุบันได้ ดังนี้ ดา้ นการศึกษา การสบื คน้ ขอ้ มูลจากส่อื แหลง่ เรียนรู้ อนิ เตอรเ์ น็ต ความสาคัญของการเรยี นร้แู บบ กศน. และ การนาความรู้ไปปรับใช้ในชีวติ ประจาวนั ด้านการเมืองการปกครอง กฎหมาย การเมืองการปกครอง สถานการณ์ทางการเมือง การปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ ดา้ นสงั คม การวางแผนการดารงชพี ที่เหมาะสมกบั สภาพสงั คมปัจจุบนั การปรบั ตวั เขา้ กบั สภาพชุมชน จารีตประเพณี ธรรมเนียมปฏิบตั ิในการอยู่ร่วมในสงั คม ด้านวัฒนธรรม ขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ความสาคัญของวฒั นธรรมประเพณี คุณธรรม จรยิ ธรรมในการดาเนินชวี ติ วัฒนธรรม ต่างประเทศ การปฏบิ ัติตนตามหลกั คาสอนของพทุ ธศาสนา ด้านสง่ิ แวดลอ้ ม มลพศิ ทางเสยี ง ทางอากาศ ทางนา้ ป่าไมแ้ ละการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติ การดาเนนิ ชีวิตตามแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นสขุ ภาพ ความรู้ ความเข้าใจในด้านสาธารณสขุ การใชย้ าสมนุ ไพรในการรกั ษาโรค ก กฎหมายท่ี เก่ียวข้องกบั การค้มุ ครองผู้บรโิ ภคพฤตกิ รรมการเลียนแบบ ความรเู้ รือ่ งสารเสพตดิ

ดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ ความรู้เรื่องการใช้คอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ท และสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ การใช้ส่ือเทคโนโลยี สารสนเทศทีท่ ันสมยั การเขา้ ถึงแหล่งส่งเสริมการใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างท่ัวถงึ

รายวชิ าที่ลงทะเบยี นเรียน แผนการลงทะเบยี นที่ 1

รายวชิ าทล่ี งทะเบยี นเรยี น ภาคเรียนท่ี ................ ปกี ารศกึ ษา ....................... สาระการเรียนร้แู ละรายวิชาที่ลงทะเบยี นเรยี นภาคเรยี นที่ ................. ปีการศึกษา ..................... ท่ี สาระการเรียนรู้ รหสั รายวชิ าบงั คับ หนว่ ยกิต 1 ทักษะการเรียนรู้ ทร 31001 รายวิชา 5 2 ทักษะการดาเนินชวี ิต ทช 31002 2 3 การประกอบอาชีพ อช 31002 ทักษะการเรียนรู้ 4 สขุ ศึกษา พลศึกษา 11 รวม ทกั ษะการขยายอาชพี ท่ี สาระการเรียนรู้ รายวชิ าเลือกและบงั คบั เลือก หนว่ ยกิต 1 การพัฒนาสังคม รหัส รายวชิ า 3 2 การพฒั นาวิชาชีพ 3 3 ทกั ษะการเรียนรู้ สค32034 ประวตั ศิ าสตรช์ าติไทย พว32023 3 การใช้พลังงานไฟฟา้ ใน 9 ทร02006 ชวี ติ ประจาวนั 3 รวม โครงงานเพอ่ื พฒั นาทกั ษะการ เรียนรู้

ปฏทิ ินการเรียนรู้นักศกึ ษา กศน. หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย แผนการเรยี นท่ี 1 ภาคเรียนที่ .............. ปกี ารศกึ ษา .................... กศน.ตาบล........................ กศน.อาเภอเมืองกาญจนบุรี จังหวดั กาญจนบุรี

ปฏทิ นิ การเรียน หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั กา ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ภาคเรยี กศน.ตาบล............................ กศน.อาเ สปั ดาห์ที่ ว/ด/ป การเรยี นรู้แบบบรู ณาการ 1 ปฐมนเิ ทศนัก 2 วิชา ทักษะการเรียนรู้ ทร31001 การเรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง - ความหมาย ความสาคัญ และกระบวนการของการเรียนร้ดู ้วยตน - ทักษะพื้นฐานทางการศกึ ษาหาความรู้ ทกั ษะการแก้ปญั หา และเ เรียนร้ดู ้วยตนเอง - การทาแผนผังความคิด - ปัจจยั ท่ที าใหก้ ารเรยี นรู้ด้วยตนเองประสบความสาเร็จ 3 วชิ า ทักษะการเรียนรู้ ทร31001 การใช้แหลง่ เรยี นรู้ - ความหมาย ความสาคัญ ประเภทของแหลง่ เรยี นรู้ - แหลง่ เรยี นรูป้ ระเภทห้องสมดุ - ทักษะการเขา้ ถึงสารสนเทศของห้องสมดุ - การใช้แหล่งเรยี นรูส้ าคญั ๆ ในประเทศ

นรนู้ ักศึกษา กศน. ารศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 ยนท่ี ........... ปกี ารศกึ ษา .................... เภอเมืองกาญจนบุรี จงั หวัดกาญจนบุรี กจิ กรรมการเรยี นรู้ กศึกษาภาคเรียนที่ ........../................... วิชา ทักษะการเรียนรู้ ทร31001 เอง การเรียนรู้ด้วยตนเอง เทคนคิ ในการ - ความหมาย ความสาคญั และกระบวนการของการเรียนร้ดู ว้ ย ตนเอง - ทกั ษะพื้นฐานทางการศึกษาหาความรู้ ทกั ษะการแกป้ ัญหา และ เทคนคิ ในการเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง - การทาแผนผงั ความคิด - ปัจจัยที่ทาใหก้ ารเรียนรดู้ ว้ ยตนเองประสบความสาเรจ็ วิชา ทักษะการเรียนรู้ ทร31001 การใชแ้ หลง่ เรียนรู้ - ความหมาย ความสาคญั ประเภทของแหลง่ เรยี นรู้ - แหลง่ เรยี นรู้ประเภทหอ้ งสมดุ - ทักษะการเข้าถงึ สารสนเทศของห้องสมุด - การใชแ้ หลง่ เรียนรสู้ าคัญ ๆ ในประเทศ

สปั ดาห์ท่ี ว/ด/ป การเรียนร้แู บบบรู ณาการ - การใชแ้ หล่งเรยี นรูผ้ ่านเครือข่ายอนิ เทอร์เนต็ 4 วชิ า ทกั ษะการเรียนรู้ ทร31001 การจดั การความรู้ - ความหมาย ความสาคญั หลักการ - กระบวนการจดั การเรยี นรู้ การรวมกลุ่มเพอ่ื ต่อยอดความรู้ และก สารสนเทศเพอื่ เผยแพรค่ วามรู้ - ทักษะกระบวนการจัดการความรู้ 5 วชิ า ทักษะการเรียนรู้ ทร31001 การคดิ เป็น - ความเช่ือพนื้ ฐานทางการศกึ ษาผ้ใู หญก่ บั กระบวนการคดิ เป็น การ ปรัชญาคดิ เป็น และการคดิ การตัดสินใจแกป้ ญั หาอยา่ งเปน็ ระบบแ - ระบบข้อมลู การจาแนกลักษณะของข้อมูล การเกบ็ ข้อมลู การวเิ ข้อมูลทง้ั ด้านวิชาการ ดา้ นตนเอง และสงั คมสภาวะแวดล้อม โดยเน คณุ ธรรมจริยธรรมที่เกย่ี วขอ้ งกบั บุคคล ครอบครวั และชุมชน เพ่ือน ประกอบการตดั สินใจแก้ปญั หาตามแบบอย่างของคนคดิ เป็น - กรณตี วั อย่าง และสถานการณจ์ ริงในการฝกึ ปฏิบตั ิเพอ่ื การคดิ กา คนคดิ เปน็ 6 วิชา สขุ ศกึ ษา พลศึกษา ทช31002 มกี ารทางานของระบบในรา่ งกาย

กิจกรรมการเรียนรู้ - การใชแ้ หลง่ เรยี นรูผ้ ่านเครอื ขา่ ยอินเทอรเ์ นต็ วิชา ทักษะการเรียนรู้ ทร31001 การจัดทา การจัดการความรู้ - ความหมาย ความสาคญั หลักการ - กระบวนการจัดการเรยี นรู้ การรวมกล่มุ เพื่อต่อยอดความรู้ และการ จัดทาสารสนเทศเพ่ือเผยแพรค่ วามรู้ - ทกั ษะกระบวนการจัดการความรู้ วชิ า ทักษะการเรียนรู้ ทร31001 การคิดเปน็ รเชอ่ื มโยงสู่ - ความเชื่อพนื้ ฐานทางการศึกษาผู้ใหญ่กับกระบวนการคดิ เปน็ การ แบบคนคดิ เป็น เชื่อมโยงส่ปู รชั ญาคดิ เป็น และการคิดการตดั สินใจแกป้ ัญหาอยา่ งเปน็ เคราะห์ สังเคราะห์ ระบบแบบคนคิดเป็น นน้ ไปทข่ี อ้ มลู ด้าน - ระบบข้อมลู การจาแนกลกั ษณะของขอ้ มลู การเกบ็ ข้อมลู การ นามาใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ข้อมลู ท้งั ดา้ นวิชาการ ด้านตนเอง และสังคม สภาวะแวดลอ้ ม โดยเนน้ ไปท่ขี ้อมลู ดา้ นคุณธรรมจริยธรรมท่เี กย่ี วขอ้ ง ารแกป้ ัญหา แบบ กบั บคุ คล ครอบครวั และชมุ ชน เพอ่ื นามาใช้ประกอบการตดั สนิ ใจ แก้ปัญหาตามแบบอย่างของคนคดิ เป็น - กรณตี ัวอย่าง และสถานการณจ์ รงิ ในการฝึกปฏิบตั ิเพอ่ื การคิด การ แก้ปญั หา แบบคนคิดเป็น วชิ า สุขศกึ ษา พลศึกษา ทช31002 มีการทางานของระบบในร่างกาย

สปั ดาห์ท่ี ว/ด/ป การเรยี นร้แู บบบรู ณาการ - การทางานของระบบยอ่ ยอาหาร - การทางานของระบบขบั ถ่าย - การทางานของระบบประสาท - การทางานของระบบสืบพนั ธ์ุ - การทางานของระบบต่อมไรท้ ่อ - การดูแลรกั ษาระบบของร่างกายทสี่ าคญั ปัญหาเพศศกึ ษา - ทักษะการจัดการปัญหาทางเพศ - ปัญหาทางเพศในเด็กและวยั รุ่น - การจัดการกบั อารมณ์ และความตอ้ งการทางเพศ - ความเช่ือที่ผดิ ๆ ทางเพศ - กฎหมายทเี่ กี่ยวข้องกบั การละเมดิ ทางเพศ อาหารและโภชนาการ - โรคขาดสารอาหาร - การสุขาภบิ าลอาหาร - การจดั โปรแกรมอาหารให้เหมาะสมกบั บคุ คลในครอบครวั การเสรมิ สร้างสุขภาพ - การรวมกลุ่มเพ่อื เสรมิ สรา้ งสขุ ภาพในชุมชน - การออกกาลงั กายเพอ่ื สขุ ภาพ 7 วชิ า สุขศึกษา พลศกึ ษา ทช31002 โรคที่ถ่ายทอดทางพนั ธกุ รรม

กิจกรรมการเรยี นรู้ - การทางานของระบบย่อยอาหาร - การทางานของระบบขบั ถ่าย - การทางานของระบบประสาท - การทางานของระบบสืบพันธุ์ - การทางานของระบบตอ่ มไรท้ ่อ - การดูแลรักษาระบบของร่างกายทีส่ าคัญ ปัญหาเพศศกึ ษา - ทกั ษะการจดั การปญั หาทางเพศ - ปญั หาทางเพศในเดก็ และวยั รนุ่ - การจดั การกบั อารมณ์ และความต้องการทางเพศ - ความเชอ่ื ที่ผิดๆ ทางเพศ - กฎหมายทเี่ กี่ยวขอ้ งกับการละเมดิ ทางเพศ อาหารและโภชนาการ - โรคขาดสารอาหาร - การสุขาภิบาลอาหาร - การจดั โปรแกรมอาหารใหเ้ หมาะสมกบั บุคคลในครอบครวั การเสริมสรา้ งสขุ ภาพ - การรวมกลมุ่ เพื่อเสริมสร้างสขุ ภาพในชุมชน - การออกกาลงั กายเพอื่ สขุ ภาพ วชิ า สขุ ศึกษา พลศกึ ษา ทช31002 โรคทถ่ี ่ายทอดทางพันธกุ รรม

สปั ดาห์ท่ี ว/ด/ป การเรียนรูแ้ บบบรู ณาการ - โรคท่ีถา่ ยทอดทางพันธกุ รรม - โรคทางพันธุกรรมที่สาคญั ความปลอดภัยจากการใช้ยา - หลกั การและวิธีการใช้ยาท่ีถกู ตอ้ ง - อนั ตรายจากการใชย้ า - ความเชือ่ เก่ยี วกับการใชย้ า ผลกระทบจากสารเสพตดิ - ปญั หาการแพร่ระบาดของสารเสพติดในปจั จบุ ัน - แนวทางการปอ้ งกนั การแพร่ระบาดของสารเสพติด - กฎหมายทีเ่ กีย่ วกบั สารเสพติด ทักษะชีวิตเพอ่ื สขุ ภาพจิต - ความหมาย ความสาคญั ของทักษะชวี ติ - ทกั ษะการตระหนกั ในการรูต้ น - ทักษะการจัดการกับอารมณ์ - ทกั ษะการจดั การความเครียด 8 วชิ า ทกั ษะการขยายอาชีพ อช31002 ทักษะในการขยายอาชีพ - ความจาเปน็ ในการฝกึ ทักษะอาชีพ - ทกั ษะการใชน้ วัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการขยายอาชีพ 9 วิชา ทักษะการขยายอาชีพ อช31002 ตรวจสอบระบบความพร้อมการสรา้ งอาชพี ให้มีความมนั่ คง

กจิ กรรมการเรียนรู้ - โรคทถ่ี ่ายทอดทางพันธุกรรม - โรคทางพนั ธุกรรมทีส่ าคญั ความปลอดภัยจากการใชย้ า - หลกั การและวธิ ีการใช้ยาที่ถูกต้อง - อันตรายจากการใช้ยา - ความเชอ่ื เกีย่ วกับการใชย้ า ผลกระทบจากสารเสพตดิ - ปัญหาการแพรร่ ะบาดของสารเสพติดในปจั จุบนั - แนวทางการปอ้ งกนั การแพรร่ ะบาดของสารเสพติด - กฎหมายทเี่ ก่ียวกบั สารเสพตดิ ทักษะชวี ติ เพือ่ สขุ ภาพจิต - ความหมาย ความสาคัญของทกั ษะชีวติ - ทักษะการตระหนกั ในการรู้ตน - ทักษะการจดั การกบั อารมณ์ - ทกั ษะการจดั การความเครียด วิชา ทักษะการขยายอาชพี อช31002 ทกั ษะในการขยายอาชีพ - ความจาเปน็ ในการฝกึ ทักษะอาชพี - ทกั ษะการใช้นวตั กรรมและเทคโนโลยเี พื่อการขยายอาชีพ วชิ า ทักษะการขยายอาชีพ อช31002 ตรวจสอบระบบความพรอ้ มการสร้างอาชพี ให้มคี วามมน่ั คง

สปั ดาห์ท่ี ว/ด/ป การเรยี นรแู้ บบบูรณาการ - การตรวจสอบระบบความพรอ้ มการสรา้ งอาชพี ให้มั่นคง 10 วชิ า ทกั ษะการขยายอาชพี อช31002 การพฒั นาตนเองเพอ่ื การขยายอาชีพ - การวเิ คราะห์ทาความเข้าใจและรจู้ ักตวั ตนท่แี ท้จรงิ - การพฒั นาทกั ษะการขยายอาชพี ให้เป็นลักษณะนสิ ัย ความหมาย ความสาคญั ของการขยายอาชพี - ความหมายของการจดั การขยายอาชพี ตามแนวคิดปรัชญาของเศ - ความสาคญั ของการจัดการขยายอาชพี เพอื่ ความม่นั คง ตามแนว เศรษฐกิจพอเพยี ง 11 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ชาติไทย สค32034 ความภูมิใจในความเป็นไทย - สถาบันหลักของชาติ - บทสรปุ สถาบนั พระมหากษัตรยิ ์เปน็ ศนู ยร์ วมใจของคนในชาติ - บุญคุณของพระมหากษัตรยิ ไ์ ทยตง้ั แตส่ มัยสโุ ขทัย อยธุ ยา ธนบรุ ี การประยกุ ตใ์ ช้วิธกี ารทางประวัติศาสตร์ - ความหมาย ความสาคญั และประโยชนข์ องวธิ ีการทางประวัตศิ าส - วธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ 12 วิชา ประวัติศาสตรช์ าตไิ ทย สค32034

ศรษฐกจิ พอเพยี ง กจิ กรรมการเรียนรู้ วคิดปรชั ญาของ - การตรวจสอบระบบความพร้อมการสรา้ งอาชีพให้มัน่ คง และรัตนโกสนิ ทร์ วิชา ทักษะการขยายอาชีพ อช31002 สตร์ การพฒั นาตนเองเพอ่ื การขยายอาชีพ - การวเิ คราะห์ทาความเข้าใจและรจู้ ักตัวตนทแี่ ท้จรงิ - การพัฒนาทักษะการขยายอาชพี ใหเ้ ปน็ ลกั ษณะนิสยั ความหมาย ความสาคัญของการขยายอาชพี - ความหมายของการจดั การขยายอาชีพ ตามแนวคดิ ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง - ความสาคัญของการจดั การขยายอาชพี เพ่อื ความมัน่ คง ตาม แนวคดิ ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง วชิ า ประวตั ิศาสตรช์ าตไิ ทย สค32034 ความภมู ิใจในความเปน็ ไทย - สถาบันหลักของชาติ - บทสรุปสถาบันพระมหากษตั รยิ ์เปน็ ศนู ยร์ วมใจของคนในชาติ - บุญคุณของพระมหากษตั ริย์ไทยตงั้ แตส่ มยั สโุ ขทัย อยุธยา ธนบรุ ี และรัตนโกสนิ ทร์ การประยกุ ตใ์ ช้วิธีการทางประวัตศิ าสตร์ - ความหมาย ความสาคัญ และประโยชน์ของวธิ กี ารทาง ประวัติศาสตร์ - วธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ วิชา ประวัติศาสตรช์ าติไทย สค32034

สปั ดาหท์ ี่ ว/ด/ป การเรยี นรู้แบบบูรณาการ พระราชกรณียกจิ ของพระมหากษัตริยไ์ ทยสมัยรัตนโกสินทร์ - พระราชกรณียกจิ ของพระมหากษตั รยิ ์ไทยสมยั รตั นโกสินทร์ - คุณประโยชนข์ องบุคคลสาคญั มรดกไทยสมยั รตั นโกสนิ ทร์ - ความหมาย และความสาคัญของมรดกไทย - มรดกไทยสมัยรตั นโกสนิ ทร์ - มรดกไทยท่มี ีผลต่อการพฒั นาชาติไทย - การอนุรกั ษม์ รดกไทย - การมสี ่วนร่วมในการอนุรกั ษ์มรดกไทย 13 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ชาตไิ ทย สค32034 การเปล่ยี นแปลงของชาติไทยสมัยรัตนโกสินทร์ - เหตุการณส์ าคญั ทางประวตั ศิ าสตรท์ ่มี ีผลต่อการพฒั นาชาตไิ ทย - ตัวอย่างการวเิ คราะห์ และอภิปรายเหตกุ ารณ์สาคญั ทางประวัตศิ การพัฒนาชาติไทย 14 วิชา การใช้พลงั งานไฟฟา้ ในชวี ติ ประจาวัน 3 พว32023 พลังงานไฟฟ้า - การกาเนิดของไฟฟา้ - สถานการณพ์ ลังงานไฟฟา้ ของประเทศไทย ประเทศในอาเซยี น แ - หนว่ ยงานที่เกีย่ วข้องด้านพลงั งานไฟฟา้ ในประเทศไทย

ศาสตร์ ที่มีผลตอ่ กิจกรรมการเรยี นรู้ และโลก พระราชกรณียกิจของพระมหากษัตรยิ ไ์ ทยสมัยรัตนโกสนิ ทร์ - พระราชกรณียกจิ ของพระมหากษัตรยิ ์ไทยสมยั รตั นโกสินทร์ - คณุ ประโยชนข์ องบคุ คลสาคญั มรดกไทยสมัยรตั นโกสินทร์ - ความหมาย และความสาคญั ของมรดกไทย - มรดกไทยสมัยรัตนโกสินทร์ - มรดกไทยทม่ี ผี ลตอ่ การพัฒนาชาติไทย - การอนุรกั ษ์มรดกไทย - การมสี ่วนรว่ มในการอนุรักษ์มรดกไทย วชิ า ประวัติศาสตรช์ าติไทย สค32034 การเปลย่ี นแปลงของชาตไิ ทยสมยั รัตนโกสนิ ทร์ - เหตกุ ารณ์สาคัญทางประวัติศาสตรท์ ม่ี ีผลตอ่ การพัฒนาชาติไทย - ตัวอยา่ งการวิเคราะห์ และอภิปรายเหตุการณ์สาคญั ทาง ประวตั ิศาสตร์ ทมี่ ีผลตอ่ การพัฒนาชาตไิ ทย วชิ า การใชพ้ ลังงานไฟฟ้าในชีวติ ประจาวัน 3 พว32023 พลังงานไฟฟา้ - การกาเนดิ ของไฟฟา้ - สถานการณพ์ ลงั งานไฟฟา้ ของประเทศไทย ประเทศในอาเซียน และโลก - หนว่ ยงานท่เี กี่ยวข้องดา้ นพลังงานไฟฟา้ ในประเทศไทย

สปั ดาหท์ ี่ ว/ด/ป การเรยี นรู้แบบบรู ณาการ 15 วิชา การใชพ้ ลังงานไฟฟ้าในชีวติ ประจาวนั 3 พว32023 การผลิตไฟฟ้า - เชื้อเพลงิ และพลังงานทใี่ ชใ้ นการผลติ ไฟฟา้ - โรงไฟฟ้ากบั การจัดการดา้ นส่ิงแวดล้อม 16 วชิ า การใชพ้ ลังงานไฟฟา้ ในชีวติ ประจาวัน 3 พว32023 อปุ กรณไ์ ฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า - อปุ กรณไ์ ฟฟ้า - วงจรไฟฟา้ - สายดินและหลกั ดิน การใชแ้ ละการประหยัดพลงั งานไฟฟ้า - กลยทุ ธ์การประหยัดพลงั งานไฟฟ้า 3 อ. - การเลอื กซ้ือ การใช้ และการดแู ลรกั ษาเครือ่ งใช้ไฟฟา้ ภายในบา้ น - การวางแผนและการคานวณคา่ ไฟฟา้ ในครวั เรือน 17 วิชา โครงงานเพื่อพัฒนาทกั ษะการเรียนรู้ ทร02006 หลกั การและแนวคิดของโครงงานเพ่อื พฒั นาทกั ษะการเรยี นรู้ - หลกั การของโครงงาน - แนวคดิ ของโครงงาน ความหมายของโครงงานเพ่อื พฒั นาทักษะการเรียนรู้ - ความหมายของโครงงาน - ประเภทของโครงงาน 18 วชิ า โครงงานเพอ่ื พฒั นาทกั ษะการเรยี นรู้ ทร02006

กจิ กรรมการเรียนรู้ วชิ า การใช้พลังงานไฟฟา้ ในชวี ิตประจาวนั 3 พว32023 การผลติ ไฟฟา้ - เชื้อเพลิงและพลงั งานที่ใช้ในการผลิตไฟฟา้ - โรงไฟฟ้ากับการจดั การด้านส่งิ แวดล้อม วชิ า การใช้พลงั งานไฟฟา้ ในชวี ติ ประจาวนั 3 พว32023 อุปกรณ์ไฟฟา้ และวงจรไฟฟ้า - อปุ กรณไ์ ฟฟ้า - วงจรไฟฟา้ - สายดนิ และหลกั ดนิ การใช้และการประหยัดพลงั งานไฟฟา้ - กลยทุ ธ์การประหยดั พลงั งานไฟฟ้า 3 อ. น - การเลอื กซ้อื การใช้ และการดูแลรักษาเคร่อื งใช้ไฟฟา้ ภายในบา้ น - การวางแผนและการคานวณคา่ ไฟฟ้าในครัวเรือน วชิ า โครงงานเพอ่ื พฒั นาทักษะการเรียนรู้ ทร02006 หลักการและแนวคิดของโครงงานเพอ่ื พฒั นาทักษะการเรียนรู้ - หลกั การของโครงงาน - แนวคิดของโครงงาน ความหมายของโครงงานเพอ่ื พัฒนาทกั ษะการเรียนรู้ - ความหมายของโครงงาน - ประเภทของโครงงาน วิชา โครงงานเพ่อื พัฒนาทกั ษะการเรียนรู้ ทร02006

สปั ดาหท์ ี่ ว/ด/ป การเรยี นรูแ้ บบบูรณาการ การเตรยี มทาโครงงานเพ่ือพัฒนาทกั ษะการเรยี นรู้ - ข้นั ตอนการทาโครงงาน - การพจิ ารณาเลอื กโครงงาน ทกั ษะและกระบวนการท่ีจาเปน็ ในการทางานโครงงานเพ่ือพฒั นาท (การหาข้อมูล การเลอื กใชข้ อ้ มลู การนาเสนอขอ้ มลู การตอ่ ยอดพฒั - ขัน้ ตอนการทาโครงงาน - การวางแผนกอ่ นทาการทดลอง 19 วชิ า โครงงานเพ่อื พัฒนาทกั ษะการเรยี นรู้ ทร02006 การดาเนนิ งานในการทาโครงงาน เช่น การพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ การ ออนไลน์ - การตดั สนิ ใจทาโครงงาน การสะท้อนความคิดเหน็ ต่อโครงงาน - การเตรยี มนาเสนอโครงงาน 20 สอบปลา

กจิ กรรมการเรียนรู้ ทักษะการเรียนรู้ การเตรยี มทาโครงงานเพ่อื พัฒนาทกั ษะการเรยี นรู้ ฒนาความร)ู้ - ขน้ั ตอนการทาโครงงาน - การพจิ ารณาเลอื กโครงงาน ทกั ษะและกระบวนการท่ีจาเป็นในการทางานโครงงานเพื่อพฒั นา ทักษะการเรียนรู้ (การหาข้อมลู การเลือกใชข้ อ้ มูล การนาเสนอขอ้ มลู การต่อยอดพัฒนาความรู้) - ขัน้ ตอนการทาโครงงาน - การวางแผนก่อนทาการทดลอง วชิ า โครงงานเพอ่ื พัฒนาทักษะการเรยี นรู้ ทร02006 รทาไดอารี่ การดาเนนิ งานในการทาโครงงาน เชน่ การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ การ ทาไดอารี่ ออนไลน์ - การตดั สินใจทาโครงงาน การสะทอ้ นความคดิ เหน็ ต่อโครงงาน - การเตรยี มนาเสนอโครงงาน ายภาคเรียนท่ี ........./....................