ปฏิทินมัธยมศึกษาตอนต้น แผน1

แผนการจัดกระบวนการเรยี นรู้ รายสัปดาห์ แบบบรู ณาการ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ แผนการลงทะเบียนท่ี 1 หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 กศน.ตาบล............... ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย อาเภอเมอื งกาญจนบรุ ี

แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ รายสัปดาห์ แบบบูรณาการ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ แผนการลงทะเบียนท่ี 1 หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอเมืองกาญจนบรุ ี District Non-formal and Informal Education Centre

คานา แผนการสอน หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช2551 ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น แผนการลงทะเบียนที่ 1 ฉบับน้ี จัดทาข้ึนเพ่ือเป็นแนวทางในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 6 ช่วั โมงต่อสปั ดาห์ มีเนื้อหารายวิชา 5 รายวิชาหลักท่ีมีการลงทะเบียนเรียน คือ ภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวัน ช่องทางการพัฒนาอาชีพ ทักษะการพัฒนาอาชีพ การใช้พลังงาน ไฟฟ้าในชีวิตประจาวัน 2 และลูกเสือ กศน. จุดเน้นการปฏิบัติในการจัดทาแผนการสอนเล่มน้ี ผู้จัดทาได้รวบรวมองค์ความรู้ ทักษะและสภาพปัญหาจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ผ่านมา เพื่อ นามาปรับปรุงเพ่ือเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการจัดการเรียนรู้ ให้มีประสิทธิภาพมากย่ิงขึ้น มี กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีครบตามเนื้อหา ตัวช้ีวัดและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณสมบัติท่ีพึงประสงค์ของ สถานศึกษา ขอขอบคุณ ภาคีเครือข่ายและผู้มีส่วนเก่ียวข้องทุกท่าน ที่ให้ความรู้ คาแนะนาและให้ คาปรึกษาเป็นแนวทาง ทาให้แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้เล่มน้ีจนสาเร็จ เป็นรูปเล่มสมบูรณ์ ผู้จดั ทาหวังเป็นอย่างยงิ่ วา่ เอกสารเลม่ นี้ จะเป็นประโยชน์สาหรับ ผู้นาไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้ อย่างมีประสิทธิภาพหากพบข้อผิดพลาดหรือมีข้อเสนอแนะประการใด ผู้จัดทาขอน้อมรับไว้แก้ไข ปรับปรุงด้วยความขอบคณุ ยิง่

แนวนโยบาย จุดเนน้ การปฏบิ ตั ใิ นการจัดการศึกษาเพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษานอกระบบแบบ มุ่งผลสัมฤทธิ์ กระทรวงศึกษาธกิ าร กาหนดให้เปน็ ปแี หง่ การยกระดับคุณภาพการศึกษา สานักงาน กศน.จึง ปรบั ปรงุ การจดั การศกึ ษาต่างๆ เพ่อื ยกระดับคุณภาพการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ดังน้ี การจัดการเรียนการสอนการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน 1. ผเู้ รียน เปน็ นกั ศึกษาท่ีลงทะเบียนเรยี น มตี ัวตนจริง มีเลขบัตรประชาชน และสามารถมาเรยี นที่ สถานศึกษาได้อยา่ งตอ่ เนอื่ ง 2. ครู 2.1 ครสู อนการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน หมายถงึ ครู กศน.ตาบล ครู ศรช. และ ครอู าสาสมัคร ครู 1 คน รับผดิ ชอบผู้เรียน 1 กลมุ่ ๆ ละ 50 คน 2.2 ครูสอนผู้พกิ ารทางสตปิ ญั ญา ครู 1 คน รบั ผดิ ชอบผู้เรียน 1กลุ่มๆละ 5 คนไม่เกิน 8คน 2.3 ครูสอนผู้พกิ ารทางร่างกายครู 1คน รบั ผดิ ชอบผู้เรยี น 1 กลมุ่ ๆ ละ 10คน ไม่เกิน 15คน 2.4 ครู ศศช. ครู 1 คน รบั ผิดชอบผู้เรยี น 1 กล่มุ ๆ ละ 40 – 80 คน ใหน้ บั รวมผเู้ รยี นระดบั ประถมศกึ ษา มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศกึ ษาตอนตน้ และผู้ไมร่ ู้หนงั สือดว้ ย 2.5 ครู English Program ครู 1คน รับผดิ ชอบผู้เรยี น 1 กลุ่มๆละ 30 คน ไมเ่ กิน 35คน 2.6 ข้าราชการครู ขา้ ราชการทีป่ ฏิบัติงานในสถานศึกษาท่ีจดั การศกึ ษา และสานกั งาน กศน.จงั หวัด ใหท้ าหน้าท่สี อนเสรมิ ในวชิ าที่ถนดั สัปดาห์ละ 6 ชั่วโมง และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ให้ ครบ 6 ชว่ั โมง 2.7 ครปู ระจากลุ่ม ครปู ระจากลมุ่ ให้แต่งตั้งครูประจากลมุ่ 3 หนว่ ยงานคือ หนว่ ยงานทหาร เรือนจา และ อสม. เท่านัน้ 2.7.1 ครปู ระจากลุม่ 1 คน รบั ผดิ ชอบผเู้ รียน 1 กลมุ่ ๆ ละ 80 คน 3.7.2 ครูประจากลุ่ม ให้มีในหนว่ ยงานทหาร เรอื นจา และ อสม. เท่านั้น 2.7.3 บุคลากร กศน. ทุกคนทร่ี ับเงินเดือนจาก สานักงาน กศน. และตอ้ งการขอใบประกอบวิชาชีพครู ให้แต่งต้ังครูประจากลุ่มได้ และต้องปฏิบัติการสอนจริงโดยไม่เบิกค่าตอบแทน เม่ือมีใบประกอบ วิชาชพี ครแู ล้วไม่ต้องทาการสอน

3. การจดั การเรียนการสอน 3.1 กาหนดให้มีการเรียนการสอน 9 ช่ัวโมง แทนการพบกลุ่มแบบเดิม และใช้คาว่า การ เรียน กศน. กล่าวคือ ครูและผู้เรียนต้องมีการเรียนการสอน และทากิจกรรมร่วมกัน 9 ชั่วโมง แบ่งเป็นการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาท่ีลงทะเบียนเรียนและสอนเสริม จานวน 6 ชั่วโมง จานวน 3 ชั่วโมงท่ีเหลือ เป็นการจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างผู้เรียนและครู ซึ่งเป็นกิจกรรมในแหล่ง เรียนรู้ หรอื ICT ฯลฯ 3.2 ผู้เรยี นทีม่ เี วลาเรียนไมค่ รบร้อยละ 75 ไม่มีสิทธิเขา้ สอบต้นภาคเรยี น 3.2 ให้จดั ทาตารางการเรียนการสอน ชั่วโมงท่ี 1 ,ช่ัวโมงที่ 2 …….. สอนวชิ าอะไร สอนเสรมิ อะไร เวลาเทา่ ไร 3.4 ให้จัดทาตารางการสอนของข้าราชการครูที่ทาหน้าท่ีสอนเสริมด้วย โดยผู้บริหารจัดทา คาส่ังแตง่ ตง้ั 3.5 การสอนเสริมให้ข้าราชการครูทาหน้าที่สอนเสริมกลุ่มละ 1 ชั่วโมง ถ้าข้าราชการครูไม่ พอจึงจา้ งบุคคลภายนอกมาสอนเสริม บุคคลภายนอกที่สอนเสริม จะสอนเสริมได้ไม่เกิน 3 ช่ัวโมงต่อ สัปดาห์ ส่วนจะสอนจานวนกี่สัปดาห์ให้พิจารณาจากความเหมาะสม ความจาเป็น และวงเงิน งบประมาณของสถานศึกษา 4. กิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวติ (กพช.) กาหนดให้ทากิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) 200 ชั่วโมง ตลอดหลักสูตร แม้ว่า ผู้เรยี นเทยี บโอนผลการเรียนแล้วและเหลอื ระยะเวลาเรยี น 1-2 ภาคเรียน ก็ตอ้ งทา กพช. 200 ชั่วโมง โดยให้ใช้หลกั เกณฑด์ ังกล่าวกับผเู้ รียนทั้งเกา่ และใหม่ทีล่ งทะเบียนเรยี น 5. การเทยี บระดับการศึกษา 5.1 การเทยี บระดับการศึกษา (เดมิ ) ให้รับสมคั รใหม่เฉพาะระดับประถมศึกษาเท่าน้ัน ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้นและตอนต้น ให้รับประเมินซ่อมเฉพาะผู้ขอเทียบระดับการศึกษาที่มีผลคะแนน บางมติ อิ ยแู่ ล้ว ซงึ่ จะเปดิ ประเมินอกี 2 ครั้ง เทา่ น้ัน การเทียบระดับการศึกษาระดับประถมศึกษา ให้ มีการประเมนิ ทักษะการอา่ น เขยี นภาษาไทยกอ่ นจบด้วย 5.2 การเทยี บระดบั การศกึ ษา (เดมิ ) และการเทียบระดบั การศกึ ษาในระดบั สงู สดุ การศกึ ษา ขน้ั พื้นฐาน (การเทียบระดบั สงู สดุ ) ใหม้ กี ารจัดสัมมนาวิชาการ 3 วนั 2 คนื หรือ 50 ช่ัวโมง โดยใช้ แนวปฏิบตั ิเชน่ เดียวกับการเทียบระดับการศกึ ษา (เดมิ ) 6. การจดั การศึกษาตามหลกั สตู รประกาศนยี บัตรวชิ าชพี (ปวช.) 6.1 จงั หวัดใดทย่ี ังไม่เคยจัดการเรียนการสอน ปวช.ให้เปิดได้ 1 หอ้ ง 6.2 จังหวัดท่ีเคยจัดการเรียนการสอน ปวช.แลว้ ใหเ้ ปิดเพ่มิ ไดอ้ ีก 1 หอ้ ง 6.3 ให้สานักงาน กศน.จังหวัด จัดทา MOU (Memorandum Of Understanding) กับ สถานประกอบการ และสถานศึกษาในสงั กดั สานกั งานคณะกรรมการอาชีวศึกษา สาหรับสถานศึกษา ขน้ึ ตรงให้ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาจัดทา MOU ไดโ้ ดยตรง 6.4 ครู ปวช. 1 คน รบั ผิดชอบผูเ้ รียน 1 กล่มุ ๆ ละ 40 คน ไม่เกนิ 45 คน

7. การจัดการเรยี นการสอนผูไ้ ม่รูห้ นังสอื 100 % 7.1 การสารวจข้อมลู ผ้ไู มร่ ู้หนังสือและความตอ้ งการทางการศกึ ษา ใหส้ ารวจประชากรทกุ คน 7.1.1 ทีม่ ีอายุ 15 ปีขนึ้ ไป 7.1.2 เก็บขอ้ มลู ทกุ ครัวเรอื น ทกุ คนและเกบ็ เป็นรายบคุ คล แมค้ นท่ีมชี ่ือแต่ไม่อยบู่ า้ นใหเ้ ก็บขอ้ มูล ทางโทรศัพท์ หรือสอบถามผู้ใกล้ชดิ ท่ที ราบข้อมูล 7.1.3 การรวบรวมข้อมูลใหค้ รู กศน. และอาสาสมัคร กศน.เป็นผู้ดาเนินการ และเบิกจ่ายค่าตอบแทน ใหถ้ กู ตอ้ งตามระเบียบราชการ 7.2 การประเมินระดบั การรู้หนังสือ การประเมินระดับการรหู้ นงั สอื ประเมนิ เฉพาะผทู้ ม่ี อี ายรุ ะหวา่ ง 15-59 ปี 7.3 การสอนผูไ้ ม่รู้หนงั สือ สอนโดย ครู กศน.ทกุ คน โดยเฉล่ยี กลุ่มเป้าหมายใหค้ รูทกุ คนรบั ผดิ ชอบ ตัวอย่าง จากการประเมนิ ระดับการรู้หนังสือแล้ว มผี ไู้ ม่รู้หนังสอื 20 คน สถานศกึ ษามคี รู 5 คน (ครู กศน.ตาบล, ครู ศรช., ครูอาสาสมัคร) ใหเ้ ฉลย่ี ความรบั ผิดชอบให้ครูทั้ง 5 คน 8. อ่นื ๆ ใหแ้ ต่งตัง้ หวั หน้า กศน.ตาบล ใหค้ รบทุกตาบล โดยคัดเลอื กจากครูอาสาสมัครเปน็ อันดบั แรก

วิเคราะหส์ ภาพปญั หา ผลกระทบตอ่ การจัดการเรียนรขู้ องผู้เรียน การจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนสู่ความเป็นคน “คิดเป็น” โดยเน้นพัฒนาทักษะการแสวงหา ความรู้ ประยุกต์ใชค้ วามรู้ และสรา้ งองค์กรความรูส้ าหรับตนเอง และชุมชน สังคม ซึ่งกาหนดการจัด กระบวนการเรียนรู้แบบ กศน. หรือ ONIE MODEL เป็นการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีมีความ หลากหลาย ประกอบด้วย 4 ขนั้ ตอน ดังน้ี ขนั้ ที่ 1 กาหนดสภาพ ปัญหา ความตอ้ งการในการเรียนรู้ (O: Orientation) ขั้นที่ 2 แสวงหาขอ้ มูลและจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) ขั้นที่ 3 ปฏิบัตแิ ละนาไปประยุกต์ใช้ (I: Implementation) ข้นั ที่ 4 ประเมินผลการเรยี นรู้ (E: Evaluation) การจดั กระบวนการเรยี นรทู้ ่ีเหมาะสมกับผู้เรียนที่หลากหลาย มีความแตกต่างกันทั้งด้าน อาชีพ อายุ สภาพสังคม ศาสนา ฯลฯ จาเป็นต้องวิเคราะห์สภาพปัญหาท่ีส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียนด้านต่างๆ แล้วนามาจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ตรงกับความต้องการของผู้เรียนโดย บูรณาการสภาพปัญหาทั้งหมด เข้ากบั หนว่ ยการเรยี นรู้ ตัวชี้วัด และวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เพื่อมุ่งสู่ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามวัตถุประสงค์ของการจัดการเรียนรู้ สามารถวิเคราะห์สภาพปัญหาใน ปัจจุบันได้ ดังนี้ ดา้ นการศึกษา การสบื คน้ ขอ้ มลู จากส่อื แหลง่ เรยี นรู้ อนิ เตอรเ์ นต็ ความสาคญั ของการเรยี นร้แู บบ กศน. และ การนาความรู้ไปปรับใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ด้านการเมืองการปกครอง กฎหมาย การเมืองการปกครอง สถานการณ์ทางการเมอื ง การปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ ดา้ นสงั คม การวางแผนการดารงชีพที่เหมาะสมกบั สภาพสังคมปัจจุบนั การปรบั ตวั เขา้ กบั สภาพชุมชน จารีตประเพณี ธรรมเนียมปฏิบัติในการอยรู่ ่วมในสงั คม ด้านวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ความสาคัญของวัฒนธรรมประเพณี คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในการดาเนนิ ชวี ติ วัฒนธรรม ต่างประเทศ การปฏบิ ัติตนตามหลกั คาสอนของพทุ ธศาสนา ด้านสง่ิ แวดลอ้ ม มลพศิ ทางเสียง ทางอากาศ ทางน้า ปา่ ไม้และการอนรุ กั ษท์ รพั ยากรธรรมชาติ การดาเนนิ ชีวิตตามแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นสขุ ภาพ ความรู้ ความเข้าใจในดา้ นสาธารณสุข การใชย้ าสมนุ ไพรในการรักษาโรค ก กฎหมายท่ี เก่ียวข้องกบั การคมุ้ ครองผู้บรโิ ภคพฤตกิ รรมการเลียนแบบ ความรู้เร่ืองสารเสพตดิ

ดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ ความรู้เรื่องการใช้คอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ท และสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ การใช้ส่ือเทคโนโลยี สารสนเทศทีท่ ันสมยั การเขา้ ถึงแหล่งส่งเสริมการใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างท่ัวถงึ

รายวชิ าที่ลงทะเบยี นเรียน แผนการลงทะเบยี นที่ 1

รายวชิ าทลี่ งทะเบยี นเรยี น ภาคเรียนที่ ………. ปีการศกึ ษา ………………. สาระการเรียนรู้และรายวชิ าทล่ี งทะเบียนเรียนภาคเรยี นที่ …………… ปกี ารศกึ ษา …………………… ท่ี สาระการเรยี นรู้ รหัส รายวิชาบังคับ หน่วยกิต 1 ความรูพ้ นื้ ฐาน พต 21001 รายวชิ า 4 2 การประกอบอาชพี อช 21001 2 3 การประกอบอาชีพ อช 21002 ภาษาอังกฤษในชวี ิตประจาวนั 4 ช่องทางการพัฒนาอาชพี 10 รวม ทักษะการพัฒนาอาชีพ ท่ี สาระการเรยี นรู้ รายวชิ าเลือกและบังคับเลือก หน่วยกิต 1 การพฒั นาวชิ าชพี รหัส รายวชิ า 3 2 การพฒั นาสงั คม 3 พว 22002 การใช้พลงั งานไฟฟ้าใน 6 ชวี ิตประจาวัน 2 สค 22021 ลกู เสือ กศน. รวม

ปฏทิ ินการเรียนรู้นักศกึ ษา กศน. หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ แผนการเรยี นท่ี 1 ภาคเรยี นที่ ............ ปกี ารศึกษา ...................... กศน.ตาบล......................................... กศน.อาเภอเมืองกาญจนบุรี จังหวดั กาญจนบรุ ี

ปฏทิ ินการเรยี น หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับกา ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ ภาคเรียนท กศน.ตาบล....................... กศน.อาเภ สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรียนรูแ้ บบบรู ณาการ 1 ปฐมนเิ ทศนกั 2 วิชา ภาษาองั กฤษในชวี ิตประจาวัน พต21001 การใช้ภาษาในการสื่อสารความหมายในชีวิตประจาวนั (Language - การทักทายและการกล่าวลา (Greeting and Leave Taking) - การแนะนาตนเองและผอู้ ่ืน (Introducing Yourself and Other - การใหแ้ ละการสอบถามขอ้ มลู สว่ นตัว (Sharing Personal Data) - การใช้ภาษากาย (Body Language) - การพดู โทรศัพท์ (Telephone Conversation) 3 วิชา ภาษาองั กฤษในชีวติ ประจาวัน พต21001 คุณรู้สึกอย่างไร (How do you feel?) - ภาพยนตรเ์ รือ่ งนเี้ ปน็ อยา่ งไรบ้าง (How about the movie?) - คณุ สนใจอะไร (What are you interested in?) - เสียใจดว้ ยนะ (Sorry to hear that.) - ยนิ ดีด้วย (Congratulations!)

นร้นู กั ศกึ ษา กศน. ารศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ที่ .............. ปกี ารศึกษา ..................... ภอเมืองกาญจนบุรี จังหวัดกาญจนบุรี กจิ กรรมการเรียนรู้ กศึกษาภาคเรยี นท่ี ........../................... วิชา ภาษาองั กฤษในชีวติ ประจาวัน พต21001 e in Daily Life) การใชภ้ าษาในการส่อื สารความหมายในชีวิตประจาวนั (Language in Daily Life) rs) - การทกั ทายและการกล่าวลา (Greeting and Leave Taking) ) - การแนะนาตนเองและผูอ้ ่ืน (Introducing Yourself and Others) - การใหแ้ ละการสอบถามข้อมลู สว่ นตัว (Sharing Personal Data) - การใช้ภาษากาย (Body Language) - การพูดโทรศพั ท์ (Telephone Conversation) วิชา ภาษาองั กฤษในชีวติ ประจาวนั พต21001 คณุ รู้สกึ อยา่ งไร (How do you feel?) - ภาพยนตร์เร่อื งนเี้ ป็นอย่างไรบ้าง (How about the movie?) - คุณสนใจอะไร (What are you interested in?) - เสยี ใจดว้ ยนะ (Sorry to hear that.) - ยนิ ดดี ้วย (Congratulations!)

สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรียนรแู้ บบบรู ณาการ 4 วิชา ภาษาองั กฤษในชวี ิตประจาวนั พต21001 คุณคิดอยา่ งไร (What do you think?) - ฉันควรสวมใส่ชดุ ไหนดี สาหรับงานเลย้ี งตอ้ นรับ (Which dress s to the welcome party?) - เดนิ ซือ้ ของ (Shopping) - การใหบ้ รกิ ารด้านตา่ ง ๆ (Various Services) - ขอโทษ (Excuse me) 5 วชิ า ภาษาอังกฤษในชีวติ ประจาวนั พต21001 รปู แบบประโยคในภาษาองั กฤษ (Types of English Sentence) - ชนดิ ของประโยคภาษาองั กฤษท่ีใช้ในการสอื่ สาร (Types of Eng for communication) - ประโยคความรวม (Compound Sentence) 6 วิชา ภาษาองั กฤษในชีวติ ประจาวนั พต21001 อดีตกาล (Past Tense) - ทบทวนการใช้ Present Simple Tense, Present Continuous และ Future Simple Tense - Past Simple Tense - Past Continuous Tense 7 วชิ า ภาษาองั กฤษในชีวิตประจาวัน พต21001 อาชพี พนกั งานขับรถรบั จา้ ง

should I wear กิจกรรมการเรยี นรู้ glish Sentence s Tense วิชา ภาษาอังกฤษในชวี ิตประจาวนั พต21001 คุณคิดอยา่ งไร (What do you think?) - ฉนั ควรสวมใสช่ ุดไหนดี สาหรับงานเลี้ยงตอ้ นรับ (Which dress should I wear to the welcome party?) - เดินซื้อของ (Shopping) - การใหบ้ รกิ ารดา้ นตา่ ง ๆ (Various Services) - ขอโทษ (Excuse me) วิชา ภาษาองั กฤษในชวี ติ ประจาวัน พต21001 รูปแบบประโยคในภาษาอังกฤษ (Types of English Sentence) - ชนดิ ของประโยคภาษาองั กฤษทใี่ ชใ้ นการสอ่ื สาร (Types of English Sentence for communication) - ประโยคความรวม (Compound Sentence) วิชา ภาษาองั กฤษในชวี ติ ประจาวัน พต21001 อดีตกาล (Past Tense) - ทบทวนการใช้ Present Simple Tense, Present Continuous Tense และ Future Simple Tense - Past Simple Tense - Past Continuous Tense วิชา ภาษาอังกฤษในชีวติ ประจาวัน พต21001 อาชพี พนกั งานขับรถรับจา้ ง

สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรียนร้แู บบบรู ณาการ - การพดู ภาษาองั กฤษตามมารยาทสงั คม และเหมาะสมกับสถานกา - การพูดแสดงความรสู้ กึ และแสดงความคิดเหน็ - การพดู แสดงความช่วยเหลอื 8 วชิ า ภาษาอังกฤษในชีวติ ประจาวัน พต21001 ภาษาองั กฤษสาหรบั พนักงานบรกิ ารในสถานที่ตา่ ง ๆ - การใหบ้ รกิ าร ณ สถานบรกิ ารประเภทตา่ ง ๆ (Various Services 9 วิชา ภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวนั พต21001 - การขออนุญาต - การพูดแทรกอยา่ งสุภาพ 10 วิชา ชอ่ งทางการพัฒนาอาชพี อช21001 การงานอาชพี - ความสาคัญและความจาเปน็ ในการพัฒนาอาชีพ - การพฒั นากระบวนการผลิตอาชีพในชุมชน สงั คม ประเทศ และภ ได้แก่ ทวีปเอเชยี ทวปี ออสเตรเลยี ทวปี อเมรกิ า ทวปี ยุโรป และทว - กลมุ่ อาชพี ใหม่ - การประกอบอาชพี ในภมู ภิ าค 5 ทวีป - การพฒั นากระบวนการจดั การงานอาชีพในชมุ ชน สังคม ประเทศ ทวปี ได้แก่ ทวีปเอเชยี ทวีปออสเตรเลยี ทวปี อเมรกิ า ทวีปยโุ รปแล - คณุ ธรรม จริยธรรม - การอนุรกั ษพ์ ลงั งานและสิ่งแวดลอ้ มในชมุ ชน สังคม ประเทศ และ

ารณ์ กจิ กรรมการเรียนรู้ s) - การพดู ภาษาอังกฤษตามมารยาทสงั คม และเหมาะสมกบั สถานการณ์ ภูมิภาค 5 ทวปี - การพูดแสดงความรสู้ ึก และแสดงความคิดเห็น วีปแอฟรกิ า - การพดู แสดงความชว่ ยเหลือ ศ และ ภูมภิ าค 5 วิชา ภาษาอังกฤษในชีวติ ประจาวัน พต21001 ละทวปี แอฟรกิ า ะ ภูมิภาค 5 ทวีป ภาษาองั กฤษสาหรับพนกั งานบริการในสถานทต่ี า่ ง ๆ - การใหบ้ รกิ าร ณ สถานบริการประเภทตา่ ง ๆ (Various Services) วิชา ภาษาองั กฤษในชวี ิตประจาวัน พต21001 - การขออนญุ าต - การพดู แทรกอย่างสภุ าพ วิชา ชอ่ งทางการพัฒนาอาชพี อช21001 การงานอาชพี - ความสาคญั และความจาเป็นในการพฒั นาอาชีพ - การพัฒนากระบวนการผลติ อาชพี ในชุมชน สังคม ประเทศ และ ภูมิภาค 5 ทวีป ไดแ้ ก่ ทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมรกิ า ทวปี ยุโรป และทวีป แอฟรกิ า - กลุม่ อาชีพใหม่ - การประกอบอาชพี ในภมู ิภาค 5 ทวีป - การพฒั นากระบวนการจัดการงานอาชพี ในชมุ ชน สงั คม ประเทศ และ ภูมภิ าค 5 ทวปี ได้แก่ ทวปี เอเชีย ทวีปออสเตรเลยี ทวปี

สปั ดาห์ที่ ว/ด/ป การเรยี นรู้แบบบรู ณาการ ได้แก่ ทวปี เอเชีย ทวีปออสเตรเลยี ทวปี อเมริกา ทวปี ยุโรป และทว 11 วชิ า ชอ่ งทางการพัฒนาอาชพี อช21001 ช่องทางการพฒั นาอาชพี - ความจาเปน็ ในการมองเห็นชอ่ งทางเพอื่ พฒั นาอาชพี - ความเป็นไปไดใ้ นการพัฒนาอาชีพ - การกาหนดวิธีการพัฒนาอาชีพพร้อมเหตผุ ล การตดั สินใจเลือกพัฒนาอาชพี - การตดั สนิ ใจเลอื กพฒั นาอาชพี - การตัดสินใจพัฒนาอาชีพด้วยการวเิ คราะห์ศกั ยภาพ 12 วิชา ทักษะการพฒั นาอาชพี อช21002 ทักษะในการพัฒนาอาชพี - ความจาเปน็ ในการฝึกทกั ษะ กระบวนการผลิต กระบวนการตลาด เทคโนโลยเี พื่อพฒั นาอาชพี - ความหมายความสาคญั ของการจดั การอาชพี - แหล่งเรยี นรู้ และสถานท่ีฝกึ อาชพี - การวางแผนฝึกทักษะอาชีพ - การฝึกทักษะอาชีพ

วปี แอฟริกา กจิ กรรมการเรียนรู้ ดที่ใชน้ วตั กรรม อเมรกิ า ทวีปยุโรปและทวปี แอฟรกิ า - คุณธรรม จริยธรรม - การอนุรักษ์พลังงานและส่ิงแวดล้อมในชุมชน สังคม ประเทศ และ ภูมิภาค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา ทวปี ยโุ รป และทวปี แอฟรกิ า วชิ า ช่องทางการพฒั นาอาชีพ อช21001 ชอ่ งทางการพฒั นาอาชพี - ความจาเปน็ ในการมองเห็นชอ่ งทางเพื่อพัฒนาอาชีพ - ความเป็นไปไดใ้ นการพัฒนาอาชีพ - การกาหนดวธิ กี ารพฒั นาอาชพี พร้อมเหตผุ ล การตัดสนิ ใจเลอื กพฒั นาอาชีพ - การตดั สินใจเลอื กพัฒนาอาชพี - การตัดสินใจพฒั นาอาชพี ด้วยการวเิ คราะหศ์ ักยภาพ วชิ า ทักษะการพัฒนาอาชีพ อช21002 ทกั ษะในการพัฒนาอาชพี - ความจาเป็นในการฝึกทกั ษะ กระบวนการผลติ กระบวนการตลาด ที่ใชน้ วัตกรรมเทคโนโลยีเพื่อพฒั นาอาชีพ - ความหมายความสาคญั ของการจดั การอาชพี - แหล่งเรยี นรู้ และสถานท่ีฝกึ อาชีพ - การวางแผนฝกึ ทักษะอาชพี - การฝึกทักษะอาชพี

สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรยี นรูแ้ บบบูรณาการ การทาแผนธุรกจิ เพื่อการพัฒนาอาชพี - ความหมายและความสาคญั ของการจดั การพัฒนาอาชีพ - การวเิ คราะห์ชมุ ชนเพื่อการพฒั นาอาชีพ - การกาหนดวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ เปา้ หมาย และกลยทุ ธ์ในการวางแผ ของชุมชน - ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง - การวางแผนปฏบิ ัตกิ าร การจดั การความเสยี่ ง - ความหมายของความเสี่ยง และการจัดการความเสย่ี ง - การวเิ คราะหศ์ ักยภาพ และการจัดการความเสยี่ งกับผลการดาเนิน - การแกป้ ญั หาความเสี่ยง - การวางแผนปฏิบตั ิการจดั การความเส่ียง 13 วชิ า ทักษะการพฒั นาอาชพี อช21002 การจดั การการผลิตการบริการ - การจัดการเกีย่ วกบั การควบคุมคุณภาพการผลิตหรอื การบรกิ าร - การใชน้ วัตกรรมและเทคโนโลยใี นการผลิต - การลดต้นทุนการผลติ หรอื การบริการ การจัดการการตลาด - การจดั การการตลาด - การจดั ทาแผนปฏิบัติการ

ผนพัฒนาธุรกจิ กิจกรรมการเรยี นรู้ นงาน การทาแผนธุรกจิ เพอื่ การพฒั นาอาชพี - ความหมายและความสาคัญของการจัดการพฒั นาอาชีพ - การวเิ คราะหช์ ุมชนเพอื่ การพัฒนาอาชีพ - การกาหนดวสิ ัยทศั น์ พนั ธกจิ เปา้ หมาย และกลยทุ ธใ์ นการวางแผน พฒั นาธุรกิจของชุมชน - ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง - การวางแผนปฏบิ ัตกิ าร การจดั การความเส่ยี ง - ความหมายของความเส่ียง และการจดั การความเสย่ี ง - การวเิ คราะหศ์ กั ยภาพ และการจดั การความเส่ียงกบั ผลการ ดาเนินงาน - การแก้ปญั หาความเสย่ี ง - การวางแผนปฏบิ ตั ิการจดั การความเส่ียง วิชา ทกั ษะการพฒั นาอาชีพ อช21002 การจดั การการผลิตการบรกิ าร - การจัดการเกยี่ วกับการควบคมุ คุณภาพการผลติ หรือการบริการ - การใชน้ วัตกรรมและเทคโนโลยีในการผลิต - การลดตน้ ทุนการผลติ หรือการบริการ การจดั การการตลาด - การจัดการการตลาด - การจดั ทาแผนปฏิบตั ิการ

สปั ดาห์ที่ ว/ด/ป การเรียนร้แู บบบรู ณาการ การขบั เคลือ่ นเพ่ือพัฒนาธรุ กิจ - การวิเคราะห์ความเป็นไปได้ของแผนพฒั นาอาชีพ - การพฒั นาแผนพฒั นาอาชีพ - ข้ันตอนการขบั เคล่ือนแผนพฒั นาอาชพี - ปัญหาอปุ สรรคและแนวทางแกไ้ ขที่เกดิ จากการขับเคล่ือนแผนธุร 14 วชิ า การใช้พลงั งานไฟฟ้าในชีวิตประจาวนั 2 พว22002 พลงั งานไฟฟา้ - การกาเนิดของไฟฟา้ - สถานการณพ์ ลงั งานไฟฟ้าของประเทศไทย และประเทศในอาเซีย - หน่วยงานทีเ่ ก่ียวข้องดา้ นพลงั งานไฟฟ้าในประเทศไทย 15 วิชา การใชพ้ ลงั งานไฟฟ้าในชวี ติ ประจาวัน 2 พว22002 ไฟฟ้ามาจากไหน - เช้อื เพลงิ และพลงั งานท่ีใชใ้ นการผลติ ไฟฟ้า - โรงไฟฟา้ กบั การจัดการดา้ นสง่ิ แวดล้อม 16 วชิ า การใชพ้ ลังงานไฟฟา้ ในชวี ิตประจาวนั 2 พว22002 วงจรไฟฟ้าและอปุ กรณไ์ ฟฟ้า - อปุ กรณไ์ ฟฟ้า - วงจรไฟฟา้ - สายดินและหลกั ดิน การใช้และการประหยัดพลงั งานไฟฟา้

กิจกรรมการเรยี นรู้ การขบั เคล่อื นเพอื่ พัฒนาธรุ กจิ - การวิเคราะหค์ วามเปน็ ไปไดข้ องแผนพัฒนาอาชีพ - การพฒั นาแผนพฒั นาอาชพี - ขน้ั ตอนการขับเคลอื่ นแผนพัฒนาอาชีพ รกิจ - ปัญหาอุปสรรคและแนวทางแกไ้ ขทีเ่ กิดจากการขบั เคลอื่ นแผน ธุรกิจ วชิ า การใชพ้ ลงั งานไฟฟา้ ในชีวิตประจาวัน 2 พว22002 พลังงานไฟฟา้ - การกาเนิดของไฟฟา้ ยน - สถานการณ์พลังงานไฟฟา้ ของประเทศไทย และประเทศในอาเซยี น - หนว่ ยงานท่ีเกย่ี วข้องดา้ นพลังงานไฟฟา้ ในประเทศไทย วิชา การใชพ้ ลังงานไฟฟ้าในชีวติ ประจาวัน 2 พว22002 ไฟฟา้ มาจากไหน - เชื้อเพลงิ และพลงั งานที่ใช้ในการผลิตไฟฟ้า - โรงไฟฟ้ากบั การจัดการดา้ นสิง่ แวดล้อม วิชา การใช้พลังงานไฟฟา้ ในชีวติ ประจาวัน 2 พว22002 วงจรไฟฟ้าและอุปกรณไ์ ฟฟา้ - อปุ กรณ์ไฟฟ้า - วงจรไฟฟ้า - สายดินและหลักดิน การใชแ้ ละการประหยดั พลงั งานไฟฟา้

สปั ดาหท์ ี่ ว/ด/ป การเรยี นร้แู บบบูรณาการ - กลยุทธก์ ารประหยดั พลงั งานไฟฟา้ 3 อ. - การเลอื กซ้ือ การใช้ และการดูแลรักษาเครื่องใช้ไฟฟ้าในครัวเรอื น - การคานวณคา่ ไฟฟ้าในครัวเรือน 17 วชิ า ลูกเสือ กศน. สค22021 ลูกเสอื กบั การพฒั นา - สาระสาคญั ของการลูกเสอื - ความสาคญั ของการลกู เสือกับการพัฒนา - ลูกเสอื กับการพฒั นาความเปน็ พลเมืองดี การลกู เสอื ไทย - ประวตั ิลกู เสือไทย - ความรทู้ ่ัวไปเกี่ยวกบั คณะลูกเสอื แหง่ ชาติ การลกู เสือโลก - ประวตั ผิ ู้ใหก้ าเนดิ ลูกเสือโลก - องคก์ ารลูกเสือโลก - ความสมั พนั ธร์ ะหว่างการลูกเสือไทยกับการลูกเสอื โลก คุณธรรม จรยิ ธรรมของลูกเสือ - คาปฏญิ าณ กฎ และคตพิ จน์ของลกู เสอื - คุณธรรมและจรยิ ธรรมจากคาปฏญิ าณและกฎของลูกเสอื - การนาคาปฏญิ าณ และกฎของลูกเสอื มาใช้ในชีวิตประจาวัน 18 วิชา ลกู เสอื กศน. สค22021 วินยั และความเป็นระเบยี บเรยี บร้อย

กจิ กรรมการเรียนรู้ - กลยทุ ธ์การประหยดั พลังงานไฟฟ้า 3 อ. น - การเลอื กซอ้ื การใช้ และการดูแลรกั ษาเครอื่ งใช้ไฟฟ้าในครัวเรือน - การคานวณค่าไฟฟ้าในครัวเรอื น วิชา ลกู เสือ กศน. สค22021 ลูกเสอื กบั การพัฒนา - สาระสาคญั ของการลกู เสือ - ความสาคญั ของการลูกเสือกบั การพฒั นา - ลกู เสอื กับการพัฒนาความเปน็ พลเมืองดี การลกู เสอื ไทย - ประวตั ิลกู เสือไทย - ความรู้ทั่วไปเกยี่ วกบั คณะลูกเสือแห่งชาติ การลูกเสอื โลก - ประวตั ผิ ู้ให้กาเนดิ ลูกเสือโลก - องคก์ ารลูกเสือโลก - ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งการลูกเสอื ไทยกบั การลกู เสอื โลก คุณธรรม จริยธรรมของลกู เสอื - คาปฏิญาณ กฎ และคติพจนข์ องลูกเสอื - คณุ ธรรมและจริยธรรมจากคาปฏิญาณและกฎของลกู เสือ - การนาคาปฏิญาณ และกฎของลูกเสอื มาใช้ในชวี ิตประจาวนั วชิ า ลูกเสือ กศน. สค22021 วินยั และความเป็นระเบียบเรยี บร้อย

สปั ดาห์ท่ี ว/ด/ป การเรยี นรแู้ บบบรู ณาการ - วินัย และความเปน็ ระเบียบเรยี บรอ้ ย - ผลกระทบจากการขาดวนิ ยั - แนวทางการเสรมิ สร้างวนิ ยั และความเปน็ ระเบยี บเรียบรอ้ ย - ระบบหมู่ลูกเสอื - การพฒั นาภาวะผู้นา – ผตู้ าม ลกู เสือ กศน. กับการพัฒนา - ลูกเสือ กศน. - ลูกเสือ กศน. กบั การพฒั นา - บทบาทหนา้ ที่ของลกู เสอื กศน. ทีม่ ตี ่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน แ - บทบาทหนา้ ทีข่ องลูกเสือ กศน. ที่มตี ่อสถาบันหลกั ของชาติ ลกู เสอื กศน. กบั จติ อาสา และการบรกิ าร - จติ อาสา และการบรกิ าร - หลักการของจติ อาสา และการบรกิ าร - การปฏิบัตติ นในฐานะลูกเสอื กศน. เพื่อเป็นจิตอาสาและการใหบ้ - กจิ กรรมจิตอาสา และการใหบ้ รกิ ารของลกู เสือ กศน. การเขยี นโครงการเพ่อื พฒั นาชุมชนและสงั คม - การเขยี นโครงการเพ่อื พฒั นาชมุ ชนและสงั คม - ลักษณะของโครงการ - องคป์ ระกอบของโครงการ - ข้ันตอนการเขยี นโครงการ - การดาเนนิ งานตามโครงการ

และสงั คม กิจกรรมการเรยี นรู้ บริการ - วินยั และความเปน็ ระเบยี บเรียบรอ้ ย - ผลกระทบจากการขาดวินยั - แนวทางการเสรมิ สรา้ งวนิ ัย และความเป็นระเบยี บเรยี บร้อย - ระบบหมู่ลกู เสือ - การพัฒนาภาวะผูน้ า – ผ้ตู าม ลกู เสอื กศน. กบั การพัฒนา - ลกู เสือ กศน. - ลูกเสอื กศน. กับการพฒั นา - บทบาทหน้าท่ีของลกู เสอื กศน. ทม่ี ีตอ่ ตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน และสังคม - บทบาทหน้าทข่ี องลกู เสอื กศน. ทมี่ ตี อ่ สถาบนั หลกั ของชาติ ลูกเสือ กศน. กับจติ อาสา และการบรกิ าร - จติ อาสา และการบรกิ าร - หลกั การของจติ อาสา และการบรกิ าร - การปฏิบัติตนในฐานะลกู เสือ กศน. เพอ่ื เป็นจิตอาสาและการ ให้บริการ - กิจกรรมจิตอาสา และการให้บริการของลูกเสือ กศน. การเขียนโครงการเพ่อื พฒั นาชุมชนและสังคม - การเขียนโครงการเพอื่ พฒั นาชมุ ชนและสงั คม - ลักษณะของโครงการ - องค์ประกอบของโครงการ

สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรยี นรูแ้ บบบรู ณาการ - การสรปุ รายงานผลการดาเนนิ งานโครงการเพ่ือเสนอตอ่ ทีป่ ระชมุ 19 วิชา ลูกเสือ กศน. สค22021 ทักษะลูกเสอื - แผนท่ี – เขม็ ทิศ - วิธีการใช้แผนท่ี – เขม็ ทศิ - การใช้ Google Map - เงื่อนเชือกและการผกู แนน่ ความปลอดภัยในการเขา้ รว่ มกิจกรรมลูกเสอื - ความปลอดภัยในการเข้าร่วมกิจกรรมลกู เสอื - หลักการ วธิ กี ารในการเฝา้ ระวงั เบ้อื งต้นในการเขา้ ร่วมกจิ กรรมลกู - การชว่ ยเหลอื เมอื่ เกดิ เหตุความไม่ปลอดภยั ในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม - การปฏิบตั ิตนตามหลักความปลอดภัย การปฐมพยาบาล - การปฐมพยาบาล - วิธีการปฐมพยาบาลกรณีต่าง ๆ - การวัดสญั ญาณชพี และการประเมนิ เบ้ืองตน้ - วิธกี ารช่วยชีวิตข้นั พ้นื ฐาน การเดนิ ทางไกล อยู่ค่ายพกั แรม และชีวติ ชาวค่าย - การเดินทางไกล

ม กิจกรรมการเรียนรู้ กเสอื - ข้ันตอนการเขียนโครงการ มลูกเสอื - การดาเนินงานตามโครงการ - การสรปุ รายงานผลการดาเนนิ งานโครงการเพ่ือเสนอต่อทปี่ ระชุม วชิ า ลกู เสอื กศน. สค22021 ทกั ษะลูกเสือ - แผนท่ี – เข็มทศิ - วธิ กี ารใช้แผนท่ี – เข็มทิศ - การใช้ Google Map - เงื่อนเชือกและการผูกแนน่ ความปลอดภัยในการเขา้ ร่วมกิจกรรมลูกเสือ - ความปลอดภยั ในการเข้าร่วมกิจกรรมลูกเสือ - หลกั การ วธิ กี ารในการเฝ้าระวังเบ้อื งตน้ ในการเขา้ ร่วมกิจกรรม ลูกเสอื - การชว่ ยเหลือเม่อื เกดิ เหตคุ วามไม่ปลอดภยั ในการเข้าร่วมกจิ กรรม ลกู เสอื - การปฏิบตั ิตนตามหลกั ความปลอดภัย การปฐมพยาบาล - การปฐมพยาบาล - วธิ ีการปฐมพยาบาลกรณีต่าง ๆ - การวัดสญั ญาณชพี และการประเมนิ เบือ้ งต้น - วิธกี ารช่วยชีวิตข้นั พ้นื ฐาน

สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรียนรู้แบบบรู ณาการ - การอย่คู า่ ยพักแรม - ชวี ติ ชาวคา่ ย - วธิ กี ารจัดการค่ายพักแรม 20 สอบปลายภา

กิจกรรมการเรยี นรู้ การเดนิ ทางไกล อยคู่ ่ายพกั แรม และชีวติ ชาวค่าย - การเดินทางไกล - การอยคู่ ่ายพกั แรม - ชวี ติ ชาวคา่ ย - วิธกี ารจัดการค่ายพกั แรม าคเรยี นท่ี ................../.........................