เล่มอบรมพัฒนา สสวท 64 ครูสุระณีย์ ติสองเมือง

บันทกึ ข้อความ ส่วนราชการ โรงเรยี นโคกล่ามพทิ ยาคม สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา รอ้ ยเอด็ ท…ี่ …………………............. วนั ที่ 31 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2564 เรื่อง รายงานการอบรมพัฒนาตนเอง เรียน ผู้อานวยการโรงเรียนโคกล่ามพทิ ยาคม ด้วยข้าพเจา้ นางสุระณีย์ ติสองเมือง ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการพเิ ศษ โรงเรยี น โคกล่ามพทิ ยาคม อาเภอจัตุรพักตรพิมาน จงั หวดั รอ้ ยเอ็ด ได้เข้าร่วมการอบรมออนไลน์ โครงการเพ่มิ ศักยภาพ ครใู ห้มีสมรรถนะของครยู ุคใหม่สาหรับการเรียนรู้ศตวรรษท่ี 21 ปี พ.ศ. 2564 ร่นุ ท่ี 1 ในช่วงระหว่างวันท่ี 29 - 30 พฤษภาคม 2564 ซึ่งจัดโดยสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) ร่วมมือกับ มหาวิทยาลัยราชภัฏทั้ง 38 แห่ง ท่ัวประเทศ เพื่อพัฒนาครูในพ้ืนที่ให้มคี วามพร้อมสู่การเปน็ ครูยุคใหม่ โดย มุ่งเน้นความสามารถในการจดั การเรยี นรูฐ้ านสมรรถนะดา้ นวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละวิทยาการคานวณ บัดนี้การอบรมพัฒนาดังกล่าวไดเ้ สรจ็ สิ้นเรียบร้อยแล้วขา้ พเจ้าจึงรายงานการอบรม ตามรายละเอยี ดท่แี นบมาพร้อมนี้ - วุฒิบตั รผ่านการอบรม - กาหนดการอบรม - ผลงานการเขียนแผนการจัดการเรยี นรู้เพ่ือเสริมสรา้ งสมรรถนะให้นักเรียน - ภาพการอบรม - สรปุ รายงานการอบรม จึงเรียนมาเพ่ือโปรดพิจารณาบนั ทึกการอบรมพฒั นาตาม วฐ.2 (ลงชอ่ื ) ( นางสรุ ะณีย์ ตสิ องเมอื ง ) ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการพเิ ศษ

วฒุ ิบตั รผ่านการอบรม

แผนการจดั การเรียนรู้ (รายวิชาพนื้ ฐาน) สาระการเรยี นร้ทู ่ี 3 วทิ ยาศาสตร์โลก และอวกาศ ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 1 รหสั วิชา ว21101 รายวชิ า วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 หนว่ ยการเรียนรู้ เร่ือง เรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์อยา่ งไร จานวน 3 ช่วั โมง แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง ปรากฏการณฝ์ ่นุ PM 2.5 เวลา 3 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานและตัวช้ีวัด ว 3.2 ม.1/2 อธบิ ายปจั จัยทมี่ ผี ลต่อการเปลยี่ นแปลงองค์ประกอบของลมฟา้ อากาศจากข้อมูลที่รวบรวมได้ ว 3.2 ม.1/6 อธิบายสถานการณ์และผลกระทบการเปลีย่ นแปลงภูมิอากาศโลกจากข้อมลู ที่รวบรวมได้ ว 3.2 ม.1/7 ตระหนักถึงผลกระทบของการเปล่ียนแปลงภูมิอากาศโลก โดยนาเสนอแนวทางการปฏิบัติตน ภายใต้การเปล่ียนแปลงภูมิอากาศโลก 2. สาระสาคัญ ฝุ่น PM 2.5 หรือช่ือเต็มคือ particulate matter with diameter of less than 2.5 micron เป็น ฝุน่ ละอองขนาดจิ๋วทมี่ ีขนาดไม่เกิน 2.5 ไมครอน เป็น 1 ใน 8 ตัววัดมาตรฐานคณุ ภาพอากาศในบรรยากาศ ปกติแล้ว ฝุ่น PM 2.5 จะเกิดข้ึนมากในช่วงท่ีเปลี่ยนฤดูกาล จากฤดูหนาวสู่ฤดูร้อน ในช่วงปลายฤดู หนาวของทุกปี บริเวณความกดอากาศสูงหรือมวลอากาศเย็นจากประเทศจีนจะแผ่ลงมาปกคลุมเป็นระลอกๆ ทาให้มรสุมตะวันออกเฉียงเหนือท่ีพัดปกคลุมประเทศไทยตอนบนมีกาลังแรงขึ้น ประเทศไทยตอนบนจะมี อุณหภูมิลดลง โดยมีอากาศเย็นถึงหนาว และหนาวจัดบางพ้ืนที่ แต่มีบางช่วงความกดอากาศสูงท่ีแผ่ลงมาปก คลุมบริเวณดังกล่าว มีกาลังอ่อนลง จึงส่งผลให้มรสุมตะวันออกเฉียงเหนือมีกาลังอ่อนลง หรือมีลมสงบตามไป ด้วย ประกอบกับมกี ารผกผนั กลับของอุณหภมู ิ (inversion) ในระดบั ลา่ ง ส่งผลในระดับเพดานการลอยตัวและ การกระจายตัวของฝุ่นละอองอยู่ในระดับต่า การไหลเวียนและถ่ายเทของอากาศไม่ดี จึงทาให้เกิดการสะสม ของฝุ่นละออง หมอก และควนั ในบรรยากาศมปี รมิ าณเพ่มิ สูงขน้ึ 3. สมรรถนะหลกั และสมรรถนะย่อย 3.1 สมรรถนะหลกั A การอธิบายปรากฏการณ์ในเชงิ วิทยาศาสตร์ 3.2 สมรรถนะย่อย A1 นาความรู้ทางวิทยาศาสตร์มาใชส้ รา้ งคาอธบิ ายที่สมเหตุสมผล ระดบั 3 นักเรียนสามารถใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ท่ีซับซ้อนในการสร้างคาอธิบายเพื่อแสดง ความสัมพันธ์ระหวา่ งปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์นั้นได้อย่างสมเหตสุ มผล

A3 พยากรณ์การเปลี่ยนแปลงในเชิงวิทยาศาสตร์โดยใชค้ วามเป็นเหตุเปน็ ผลที่เป็นไปได้ ระดับ 3 นกั เรยี นสามารถสร้างแบบจาลองเชิงอธิบาย (explanatory model) ท่ีใช้ความรู้ทาง วทิ ยาศาสตร์ที่ซับซ้อน และนาเสนอความสัมพนั ธ์ขององค์ประกอบของแบบจาลองท่ีเก่ียวข้อง กับปรากฏการณ์น้ันได้อย่างสมเหตุสมผล (เหน็ กระบวนการ process) A4 เสนอสมตฐิ านเพื่อใช้ในการอธบิ าย ระดบั 3 นักเรียนสามารถเสนอสมมติฐานเพ่ืออธิบายปรากฏการณ์ โดยใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ ซับซอ้ น อยา่ งสมเหตสุ มผล 4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1) นักเรยี นสามารถบอกและอธบิ ายเกยี่ วกับปจั จัยทส่ี ่งผลต่อการเกิดปรากฏการณ์ฝ่นุ PM 2.5 ได้ 2) นักเรียนสามารถอธิบายและพยากรณ์ความสัมพันธ์ของการเปลี่ยนแปลงของปัจจัยที่มีผลต่อ การเกดิ ปรากฏการณฝ์ นุ่ PM 2.5 ได้อยา่ งสมเหตสุ มผล 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ 1) การเกิดปรากฏการณ์ฝุ่น PM 2.5 2) ปจั จยั ทสี่ ง่ ผลต่อการเกิดปรากฏการณฝ์ ่นุ PM 2.5 5.2 ทกั ษะ/กระบวนการ 1) การสังเกต 2) การพยากรณ์ 3) การตีความหมายของข้อมูลและลงข้อสรปุ 5.3 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1) ใฝเ่ รียนรู้ 2) มุ่งมน่ั ในการทางาน 3) มีเจตคตทิ ่ีดีต่อวทิ ยาศาสตร์

6. กระบวนการการจดั กิจกรรม/รปู แบบการจัดกจิ กรรม คาบท่ี 1 1) ครูแจกลกู โป่งใหน้ กั เรียนคนละ 1 ลกู 2) ครใู ห้นกั เรียนเปา่ ลกู โป่ง พรอ้ มทั้งสงั เกตการเปลี่ยนแปลงขนาดของลูกโป่ง 3) นกั เรยี นและครรู ่วมกนั อภปิ รายเกยี่ วกบั การเปลี่ยนแปลงขนาดของลกู โปง่ 4) ครูใชค้ าถามเพ่อื ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรยี นเบ้ืองตน้ • ขนาดลกู โป่งของนักเรียนเท่ากนั หรือไม่ เพราะเหตใุ ดจึงเปน็ เช่นนั้น (แนวคาตอบ: ไมเ่ ทา่ กนั ขึ้นอยู่กับปริมาณของอากาศทเ่ี ป่าเขา้ ไป) • อากาศภายในลูกโปง่ มีการเคล่ือนทห่ี รือไม่ อยา่ งไร (แนวคาตอบ: เกิดการเคล่ือนที่ คือ อากาศจะเคล่ือนที่หมุนวนอยู่ภายในลูกโป่งเน่ืองจาก เป็นระบบปิด) • อากาศที่อยู่ภายในลูกโป่งท่ีถูกมัดเอาไว้ด้วยยางวง สามารถเคล่ือนที่ออกจากลูกโป่งได้ หรอื ไม่ เพราะเหตใุ ดจึงเป็นเช่นนั้น (แนวคาตอบ: ไม่สามารถเคลื่อนท่ีออกมาได้ เนื่องจากไม่มีช่องทางที่จะทาให้อากาศ เคลอ่ื นทอี่ อกมาขา้ งนอกได้) คาบที่ 2 1) แบง่ กลุ่มนักเรยี นออกเป็นกล่มุ ละ 4 – 5 คน 2) ครูจดั สาธิตชุดการทดลองให้กับนกั เรียน โดยชดุ การทดลองประกอบด้วย • กล่องกระดาษขนาด 12”  10”  8” จานวน 1 กล่อง • ธูป จานวน 2 กา้ น • ดินน้ามัน 1 ก้อน สาหรับปักธปู • บกี เกอร์ ขนาด 250 ml บรรจุนา้ เยน็ 200 ml • บีกเกอร์ ขนาด 250 ml บรรจุนา้ รอ้ น 200 ml • แผน่ พลาสตกิ ใส มว้ นเป็นทรงกระบอก จานวน 2 แผน่ • แผน่ พลาสติกใส สาหรบั ปดิ หน้ากลอ่ ง จานวน 1 แผ่น 3) ครูสาธติ การทดลองใหน้ ักเรียนดู โดยทาตามขัน้ ตอนตามคลิปวดี โี อ (ต้งั แต่นาทีท่ี 4.54 เป็นตน้ ไป) https://qrgo.page.link/j8E3B 4) นกั เรยี นสังเกตและบนั ทึกขอ้ มลู ทไี่ ด้จากการทดลอง ลงในแบบบันทกึ ผลการทดลอง

ตารางบนั ทึกผลการทดลอง การเคลอื่ นที่ของควันธูป ในช่วงระยะเวลาและอณุ หภมู ิทแี่ ตกต่าง โดยให้นักเรยี นใชเ้ คร่ืองหมาย  ลงในช่องท่ีควนั ธปู เคล่อื นท่ีไป ชว่ งเวลา (นาที) น้ารอ้ น นา้ เยน็ 2 4 6 8 10 5) ครูตง้ั คาถามเพอ่ื นาเข้าสขู่ ้อสรุป โดยใช้คาถาม ดังน้ี • อุณหภมู ิ มีผลต่อการเคลอ่ื นทข่ี องควันธูปหรอื ไม่ อยา่ งไร (แนวคาตอบ: อุณหภูมิ มผี ลตอ่ การเคลื่อนที่ของควันธูป โดยควันธปู จะเคล่ือนที่จากบริเวณ ที่มีความหนาแน่นของอากาศสูงหรือบริเวณท่ีมีอุณหภูมิต่า ไปยังบริเวณท่ีมีความหนาแน่น ของอากาศตา่ หรือบริเวณท่มี อี ุณหภูมิสูง) • ถ้ามีเฉพาะน้าเยน็ นกั เรยี นคดิ ว่า การเคล่ือนทข่ี องควนั ธูป มีแนวโน้มเปน็ อย่างไร (แนวคาตอบ: การเคลื่อนที่ของควันธูปจะเกิดการหมุนวนภายในกล่อง หรือ หากเกิดการ เคลื่อนท่ีออกสภู่ ายนอกจะเปน็ ไปอย่างชา้ ๆ) 6) ใหต้ วั แทนของนักเรยี นในแตล่ ะกลมุ่ นาเสนอผลการทดลองของกลมุ่ ของตนเอง 7) นักเรียนและครูร่วมกันอภิปราย โดยมีข้อสรุปร่วมกันดังนี้ “อุณหภูมิมีผลต่อการเคล่ือนท่ีของ อากาศ คอื บริเวณที่มอี ุณหภมู สิ งู อากาศจะเคลื่อนที่ไดด้ ีกวา่ บรเิ วณทีม่ ีอณุ หภมู ติ ่า” คาบท่ี 3 1) ครูให้นักเรยี นดภู าพ โดยพิจารณาจากภาพ เปรยี บเทยี บภาพ 2 ภาพ บรเิ วณเดยี วกัน

ท่ีมา https://www.jarton.co.th/blog/JARTONpm2507/ 2) นกั เรยี นและครรู ่วมกนั อภปิ รายเกย่ี วกับสภาพของอากาศทเ่ี หน็ จากภาพ • จากภาพนกั เรยี นคิดวา่ สภาพอากาศเหมือนหรอื ตา่ งกนั อย่างไร (แนวคาตอบ: สภาพอากาศต่างกัน ภาพแรกสภาพอากาศดูมีความสว่าง ไม่มีฝุ่นปกคลุม ส่วนภาพท่สี องสภาพอากาศมีความมัว มฝี ่นุ อย่ใู นอากาศเยอะ) • นักเรียนคิดวา่ มีปจั จยั อะไรบ้างทสี่ ง่ ผลต่อสภาพอากาศ (แนวคาตอบ: ควนั รถ ควนั จากโรงงาน ส่งิ กอ่ สร้าง การเผาขยะ ฯลฯ) 3) ครนู าเสนอคลิปขา่ ว PM 2.5 https://qrgo.page.link/68SrR จากน้ันใหน้ กั เรียนแต่ละกลุม่ เขยี น ประเด็นท่ีได้จากการดูข่าว กลมุ่ ละ 1 ประเด็น แลว้ รว่ มกนั อภปิ ราย 4) ครใู ห้นกั เรยี นทาใบกิจกรรมที่ 1 เร่อื ง ปัจจยั ท่สี ง่ ผลตอ่ การเกดิ ปรากฏการณฝ์ ุ่น PM 2.5 5) นักเรยี นและครรู ่วมกันอภปิ รายเกย่ี วกบั ปัจจัยทีส่ ง่ ผลตอ่ การเกิดปรากฏการณ์ฝุ่น PM 2.5

จากน้ันให้นักเรียนศึกษาข้อมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับการเกิดปรากฏการณ์ฝุ่น PM 2.5 จากเอกสารที่ แนบมา https://qrgo.page.link/UB8z5 6) ให้นักเรยี นทาใบกจิ กรรมที่ 2 เรอ่ื ง ปรากฏการณฝ์ ุ่น PM 2.5 7) ครูใช้คาถามเพื่อสรุปและตรวจสอบความเข้าใจนักเก่ียวกับการเกดิ ปรากฏการณ์ฝุ่น PM 2.5 ดังน้ี • PM 2.5 คอื อะไร (แนวคาตอบ: PM 2.5 คือ ฝุ่นละอองขนาดเล็กไม่เกิน 2.5 ไมครอน เทียบได้ว่ามีขนาด ประมาณ 1 ใน 25 ส่วนของเสน้ ผา่ นศนู ย์กลางเส้นผมมนษุ ย์) • ฝ่นุ PM 2.5 จะเกดิ ข้ึนมากในฤดูกาลใด (แนวคาตอบ: ฝุ่น PM 2.5 จะเกิดข้ึนมากในช่วงท่ีเปล่ียนฤดูกาล จากฤดูหนาวสู่ฤดูร้อน ในช่วงปลายฤดูหนาว) • ปัจจยั ใดบ้างที่สามารถทาใหเ้ กดิ ฝุน่ PM 2.5 (แนวคาตอบ: ไอเสียจากรถยนต์หรือการจราจร อากาศพิษจากปล่องโรงงานอุตสาหกรรมและ โรงไฟฟ้า การเผาในทโี่ ล่งและในท่ีไม่โล่ง เป็นต้น) • เพราะเหตุใด สภาพภมู ิอากาศ จงึ เป็นสาเหตหุ นงึ่ ทีท่ าให้เกดิ ฝุ่น PM 2.5 (แนวคาตอบ: สภาพภูมิอากาศ เป็นสาเหตุหนึ่งที่ทาใหเ้ กิด ฝุ่น PM 2.5 เพราะว่า ช่วงเวลา ที่ลมสงบนิ่งสารพิษต่างๆ จะถูกสะสมเอาไว้ในช้ันบรรยากาศ จึงเกิดภาวะฝุ่นปกคลุมใน อากาศ แต่ถ้าหากมีลมร้อนเริ่มพัด ฝุ่นเหล่าน้ันก็จะถูกพัดให้ลอยสูงข้ึนและค่อย ๆ จาง หายไป หลังจากนน้ั ถ้าลมสงบก็จะเกดิ การสะสมของสารพิษตา่ งๆ อีกครง้ั ) • ปัจจยั หลักในการเกิด PM 2.5 ของประเทศไทย มอี ะไรบ้าง (แนวคาตอบ: รถยนต์ การเผาไหมใ้ นท่โี ล่งแจง้ สภาพความกดอากาศตา่ )

7. การวัดและการประเมนิ ผล ส่ิงท่ีวัดผล • วิธีวดั ผล ด้านความรู้ • 1) บอกและอธบิ ายเกย่ี วกบั ปจั จัยทส่ี ่งผล ตรวจใบกจิ กรรมที่ 1 • ต่อการเกิดปรากฏการณ์ฝุน่ PM 2.5 ได้ • ตรวจใบกิจกรรมท่ี 2 2) อธิบายและบอกความแตกตา่ งระหว่าง ตรวจและพจิ ารณาจากผล ตัวกลางของแสงและวัตถุทึบแสง การบันทึกขอ้ มูลจากการ ทดลอง ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ตรวจและพิจารณาจากคาตอบ • การสังเกต ในใบกิจกรรมท่ี 1 และ 2 • การพยากรณ์ • การตคี วามหมายของข้อมลู และ ลงข้อสรุป คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ • พิจารณาจากการปฏบิ ัติ • ใฝเ่ รียนรู้ กจิ กรรมและการตอบคาถาม • มุ่งม่ันในการทางาน ในใบกิจกรรม • มีเจตคติท่ีดีตอ่ วิทยาศาสตร์

เคร่อื งมอื วดั ผล เกณฑก์ ารประเมนิ • แบบประเมินการให้คะแนนใบกิจกรรมท่ี 1 มีคะแนนรอ้ ยละ 50 ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ • แบบประเมนิ การให้คะแนนใบกิจกรรมท่ี 2 มีคะแนนร้อยละ 50 ถือว่า ผา่ นเกณฑ์ • ใบกิจกรรมที่ 1 มคี ะแนนร้อยละ 50 ถือว่า • ใบกิจกรรมท่ี 2 ผ่านเกณฑ์ บ • แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

สิ่งท่ีวดั ผล วิธีวัดผล สมรรถนะย่อยของผเู้ รยี น • ตรวจและพิจารณาจากคาตอบ A1 นาความรูท้ างวทิ ยาศาสตร์มาใช้สรา้ ง ในใบกจิ กรรมที่ 1 ตรวจและพิจารณาจากคาตอบ คาอธบิ ายทีส่ มเหตุสมผล ในใบกิจกรรมที่ 2 A3 พยากรณ์การเปลีย่ นแปลงในเชิง • ตรวจและพิจารณาจากคาตอบ ในใบกิจกรรมที่ 2 วิทยาศาสตร์โดยใชค้ วามเปน็ เหตเุ ป็นผล ทเ่ี ปน็ ไปได้ A4 เสนอสมมตฐิ านเพื่อใชใ้ นการอธิบาย •

เครอื่ งมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมิน บ • ใบกจิ กรรมที่ 1 บ • ใบกิจกรรมท่ี 2 มคี ะแนนรอ้ ยละ 50 ถือว่า ผา่ นเกณฑ์ บ • ใบกิจกรรมท่ี 2 มีคะแนนรอ้ ยละ 50 ถือว่า • ผา่ นเกณฑ์ มีคะแนนร้อยละ 50 ถือว่า ผ่านเกณฑ์

8. ส่อื /แหล่งเรียนรู้ 1) ใบกิจกรรมที่ 1 2) ใบกิจกรรมที่ 2 3) คลปิ วีดโี อการทดลอง https://qrgo.page.link/j8E3B 4) ภาพประกอบการบรรยาย https://www.jarton.co.th/blog/JARTONpm2507/ 5) คลปิ ขา่ ว https://qrgo.page.link/68SrR 6) เอกสารประกอบการเรียน เร่ือง ฝุ่น PM 2.5

ใบกิจกรรมท่ี 1 เร่ือง ปัจจยั ท่มี ตี อ่ การเกิดปรากฏการณ์ฝนุ่ PM 2.5 ภารกจิ ท่ี 1: ใหน้ กั เรยี นยกตัวอยา่ งปจั จัยท่มี ีต่อการเกิดปรากฏการณฝ์ นุ่ PM 2.5 มา 4 ตัวอย่าง ภารกิจที่ 2: จากคาตอบในภารกิจท่ี 1 ให้นักเรยี นอธิบายว่าแตล่ ะปัจจัยมีผลต่อการเกดิ ปรากฏการณ์ฝุ่น PM 2.5 ได้อย่างไร

ใบกิจกรรมที่ 2 คาชแี้ จง ให้นกั เรยี นศึกษาและใช้ข้อมูลจากสถานการณท์ ี่กาหนดให้ สาหรบั การตั้งสมมติฐาน การอธบิ าย การพยากรณ์ เกี่ยวกับการเกิดปรากฏการณ์ฝุ่น PM 2.5 สถานการณ์ที่ 1: ในจังหวัดสระบรุ ี มโี รงงานอุตสาหกรรมในการผลิตปนู ซเี มนต์ จานวน 6 โรงงาน ซงึ่ มีการผลิตตามช่วงฤดูกาล อยู่ 2 ช่วง คือ ชว่ งฤดหู นาว (กลางเดือนตุลาคม – กลางเดือนกมุ ภาพนั ธ์) และช่วงฤดูร้อน (กลางเดือนกุมภาพนั ธ์ – กลางเดือนพฤษภาคม) จากการผลติ ปูนซีเมนตด์ ังกล่าว พบวา่ ชว่ งปลายฤดหู นาวในอากาศมีปรมิ าณฝุ่นท่ีเกดิ จาก การผลิตสูงกว่าค่ามาตรฐาน และช่วงต้นของฤดรู ้อนปริมาณฝุ่นจะถูกพัดให้ลอยสูงข้ึนและค่อยๆ จางหายไป ภารกิจที่ 1: ใหน้ กั เรียนตั้งสมมตฐิ านจากสถานการณ์ข้างต้น พรอ้ มทง้ั ระบุตวั แปรทเ่ี กยี่ วข้อง สมมตฐิ าน คือ ........................................................................................................................................... ตัวแปรต้น คอื ........................................................................................................................................... ตัวแปรตาม คอื ........................................................................................................................................... ตวั แปรควบคมุ คือ ............................................................................................................................................. ภารกจิ ที่ 2: นักเรียนคิดว่าในช่วงฤดูฝน ปรมิ าณของฝุ่นในอากาศของจงั หวดั สระบุรี เป็นอย่างไร จงอธบิ าย ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................. ............................................ ....................................................................................... .......................................................................................

สถานการณ์ที่ 2 ให้นกั เรยี นพิจารณากราฟทกี่ าหนดให้ ภาพปริมาณ PM 2.5 เฉล่ียรายปีที่วัดได้ตั้งแตป่ ี พ.ศ. 2554 – พ.ศ. 2561 ท่ีมา https://qrgo.page.link/E4mfM ข้อมูลจากกราฟเป็นแนวโน้มของปริมาณฝุ่น PM 2.5 ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2554 – พ.ศ. 2561 แต่ในปัจจุบัน พ.ศ. 2564 โลกได้รับผลกระทบจากการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ส่งผลต่อ ภาคอุตสาหกรรมและการดารงชีวิตของผู้คน ทาให้โรงงานอุตสาหกรรมต่าง ๆ ชะลอการทางาน บางโรงงานได้หยุด กิจการ นอกจากน้ีผู้คนส่วนใหญจ่ ะอาศยั อยู่แต่ในที่พักของตนเอง ลดการเดนิ ทางไปในสถานทต่ี ่าง ๆ จากเหตุการณ์ ดังกล่าว นักเรียนคิดว่าในปี พ.ศ. 2564 ปริมาณฝุ่น PM 2.5 ในบริเวณกรุงเทพมหานครและปริมณฑลเป็นอย่างไร (ลดลง, เทา่ เดมิ , เพมิ่ ขึ้น) เพราะเหตุใดจึงเป็นเชน่ น้ัน ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ..............................................................................................................................................................................