การจัดการเรียนรู้แบบยึดผู้เรียนสำคัญ

1

การจัดการเรียนรทู้ เี่ น้นผู้เรียนเป็นสาคญั 2

องคป์ ระกอบและตัวบง่ ช้กี ารจดั การ เรียนรู้ทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ 1.ดา้ นการ 2. ดา้ นการจดั การ 3. ดา้ นการเรยี นรู้ บรหิ ารจัดการ เรยี นรู้ ของผู้เรียน 3

1. ด้านการบริหารจดั การ การดาเนินงานในทุกองค์ประกอบของสถานศึกษานั้นให้ไปสู่เป้าหมายเดียวกัน คือ คุณภาพของผูเ้ รียนตามวิสัยทัศน์ที่สถานศึกษานั้นๆ กาหนด ดังนั้นตัวบ่งชี้ ท่ีแสดงถึงการ พัฒนาท้งั ระบบของสถานศกึ ษาจงึ ประกอบด้วย 1.การกาหนดเป้าหมายในการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียนอย่างชดั เจน 2.การกาหนดแผนยุทธศาสตร์สอดคล้องกบั เปา้ หมาย 3.การกาหนดแผนการดาเนินงานในทกุ องค์ประกอบของสถานศกึ ษาสอดคลอ้ งกับเปา้ หมายและ เปน็ ตามแผนยุทธศาสตร์ 4

4.การจดั ใหม้ รี ะบบประกันคณุ ภาพภายใน 5.การจดั ทารายงานประจาปเี พ่ือรายงานผูเ้ ก่ยี วข้องและสอดคลอ้ งกบั แนวทางการประกันคณุ ภาพจากภายนอก ซง่ึ ในการดาเนินงานของสถานศึกษาดังกล่าวต้องเน้นถึงการมีส่วนร่วมของผู้ท่ีมีส่วนเกี่ยวข้องกับ การจดั การศึกษาของ สถานศึกษาเขา้ มามสี ว่ นร่วม ในการกาหนดเปา้ หมายและการจัดทาแผนยทุ ธศาสตร์ รว่ มในการสนบั สนนุ การจัดการเรียนรูร้ ่วมในการประเมนิ ผล 5

2. ดา้ นการจดั การเรยี นรู้ บทบาทของผู้สอนและบทบาทของผู้เรียน ท่ีจะร่วมกันการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสาคัญ ซง่ึ จะทาได้สาเร็จเม่อื ผสู้ อนและผูเ้ รยี น มคี วามเข้าใจตรงกนั ในการจดั การเรียนรู้ ลกั ษณะ 1) จัดการเรยี นรโู้ ดยเน้นความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน เน้นความต้องการของผู้เรียนเป็นหลัก เน้น การพฒั นาคุณภาพชีวิตของผเู้ รียน 2) จัดการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยการศึกษาค้นคว้าทดลอง แลกเปลีย่ นเรียนรู้และลงมือปฏบิ ัติจรงิ ดว้ ยตนเอง 6

3) จดั การเรยี น รูท้ ีเ่ นน้ กระบวน การคิดโดยกระตุน้ ให้ ผ้เู รยี น รู้จกั ใชค้ วามคดิ สรา้ งสรรคค์ ดิ วิเคราะห์ คิดสงั เคราะห์ คดิ แก้ปัญหาและตดั สินใจได้ดว้ ยตนเอง 4) ใหผ้ ู้เรยี นมีส่วนรว่ มในการเรียนรอู้ ย่างแทจ้ ริง โดยการร่วมแสดงความคดิ เหน็ รว่ มอภปิ ราย ร่วม กาหนดกิจกรรมการเรยี นรแู้ ละร่วมนาเสนอความคดิ ดว้ ยตนเอง 5) ใชก้ ระบวนการกลมุ่ เพือ่ ใหผ้ เู้ รียนมปี ฏสิ มั พนั ธ์ ท้งั สมาชิกในกลมุ่ สมาชกิ ระหว่างกล่มุ และปฏสิ ัมพนั ธ์ กบั ผ้สู อน 6) มีการจัดกจิ กรรมการเรยี นร้อู ย่างหลากหลาย เหมาะสมกบั ความสามารถและศักยภาพของผู้เรยี น จดั บรรยากาศของการเรียนรใู้ ห้นา่ สนใจ 7

7) วัดและประเมนิ ผลผ้เู รียนดว้ ยวิธกี ารท่ีหลากหลาย ต่อเนอ่ื ง ท้ังดา้ นความรคู้ วามคิด ทักษะ กระบวนการ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมโดยการประเมินตามสภาพจริงและการประเมนิ ตนเอง 8) ใหผ้ ู้เรยี นไดเ้ รยี นรูจ้ ากสอ่ื และแหลง่ เรียนรู้ ทห่ี ลากหลาย ทง้ั ในห้องเรยี น และนอกห้องเรยี น ท้ังแหลง่ เรยี นรู้ ท่ีเปน็ สถานทแ่ี ละบคุ คล ใชแ้ หล่งเรียนรู้ท้องถ่นิ ภูมิปัญญาทอ้ งถ่นิ เทคโนโลยี และสือ่ ท่เี หมาะสมมาประยกุ ต์ใช้ ใน การจัดการเรียนรู้ 8

3. ด้านการเรียนร้ขู องผู้เรียน องค์ประกอบสุดท้ายที่สาคัญและนับว่าเป็นเป้าหมายของการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียน เป็นสาคัญ คือ องค์ประกอบด้านการเรียนรู้ ซ่ึงตัวบ่งชี้ที่บอกถึงลักษณะการเรียนรู้ของผู้เรียน ประกอบด้วย 1) เรียนรู้อย่างมีความสุขจากประสบการณ์ตรง สัมพันธ์กับ ส่ิงแวดลอ้ มและภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิ่น และเช่อื มโยงกบั ทกั ษะชีวติ 2) ได้ทากจิ กรรม ฝกึ ปฎบิ ัติ ศึกษาคน้ คว้าและแลกเปล่ียน เรยี นรู้จากสมาชิกทงั้ ในกล่มุ และต่างกล่มุ 9

3) ได้ศึกษาค้นคว้า ฝกึ ปฏบิ ัติดว้ ยตนเองตามศกั ยภาพ โดยมีผสู้ อนช้ีแนะและ ให้คาแนะนาจนค้นพบความถนัดและวิธีการของตนเอง 4) ไดฝ้ ึกคิดสรา้ งสรรค์ แสดงออก มเี หตุผล 5) ได้ฝึกค้น รวบรวมขอ้ มลู หาคาตอบ แกป้ ญั หาและสรา้ งความรูด้ ว้ ยตนเอง 6) ไดเ้ ลอื กทากจิ กรรมตามความถนดั ความสนใจ อยา่ งมีความสุข 7) ได้ฝึกตนเองให้มวี นิ ัย มคี วามรับผดิ ชอบในการทางาน 8) ไดฝ้ กึ การประเมนิ ตนเองเพ่อื ปรบั ปรงุ ตนเองและยอมรับผู้อืน่ สนใจใฝ่รูอ้ ย่างตอ่ เนือ่ ง 10

แนวทางการจดั การเรยี นรทู้ เ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ 1. การจดั กิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ผเู้ รียนสรา้ งความรู้ด้วยตัวเอง โดยใชเ้ ทคนิคในการจดั ประสบการณ์เพ่อื นาเสนอข้อมูลใหม่ เทคนคิ การใชค้ าถามให้คิดหรอื ลงมอื ปฏบิ ัตเิ พื่อเชอ่ื มโยง ความรูข้ ้อมูลในสมอง และเทคนิคการจดั ระบบขอ้ มลู ความรู้โดยใช้ผังความคิดเป็นตน้ 11

2. การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนทางานร่วมกับ ค น อื่ น ใ น ลั ก ษ ณ ะ ท่ี ใ ห้ ผู้ เ รี ย น เ รี ย น รู้ ร่ ว ม กั น (Cooperative Learning) ท่แี บ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่ม ย่อยๆ กลุ่มละ 4-5 คน โดยสมาชิกในกลุ่มมีระดับ ความสามารถแตกต่างกัน สมาชิกทุกคนมีบทบาท หน้าที่ร่วมกันในการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย มี เป้าหมายและมีโอกาสได้รับรางวัลของความสาเร็จ ร่วมกัน 12

3. การจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนนาความรู้ หน้าหลกั ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน ผู้สอนควรจัด กิจกรรมให้ผู้เรียนแสดงความสามารถในลักษณะ 13 ตา่ งๆ ตามความสามารถเฉพาะท่ีผู้เรียนแต่ละคน มี เพ่ือให้ผู้เรียนได้มีโอกาสนาความรู้ที่เรียนรู้มา ไปใช้ไ ด้จริ ง ในก า ร ด าเ นินชี วิ ต โด ย ส ร้ า ง ส ถ า น ก า ร ณ์ ใ ห้ ผู้ เ รี ย น ต้ อ ง แ ก้ ปั ญ ห า แ ล ะ น า ความรทู้ ่เี รยี นมาประยกุ ต์ใช้

14