LAPORAN PENELITIAN Cyberbullying the Negative Impact of Modern Technological Developments DISUSUN OLEH: NO. NIS NAMA JABATAN 1. 12719 Ferdinand Agung Susanto Ketua 2. 12709 Alnez Nurmada Anggota 3. 12714 Anggota 4. 12715 Endrino Surya Bramantara Anggota 5. 12732 Erika Maryam Nugraheni Anggota 6. 12741 Nanda Ronna Rokhima Anggota Zianuba Kapila Az Zahra PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 MUNTILAN Jalan Ngadiretno Nomor 1 Tamanagung Muntilan Telepon (0293) 587267 Fax: (0293) 587267 Website: sman1- muntilan.sch.id
LEMBAR PENGESAHAN PROPOSAL PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) Cyberbullying the Negative Impact of Modern Technological Developments Diajukan untuk dilaksanakan pada kegiatan pembelajaran proyek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) SMA Negeri 1 Muntilan Kabupaten Magelang Tahun Ajaran 2022/2023. DISAHKAN OLEH: Disahkan di : Magelang Tanggal : Februari 2023 Waka. Kurikulum Fasilitator Proyek SUBAGIYO, S.Pd DOTO, S.E, M.Pd. NIP.19701215 200501 1 009 NIP. 197507062 009021 001 Mengetahui, Kepala Sekolah MARJONO, S.Pd NIP.19640612 199001 1 003 ⅰ
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan Laporan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) mengenai cyberbullying yang berjudul “Cyberbullying the Negative Impact of Modern Technological Developments\". Kami tulis proposal ini sebagai bukti perkembangan pelaksanaan P5. Kami juga tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah mendukung kegiatan proyek kami. Kami ucapkan terima kasih kepada Bapak Marjono,S.pd selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Muntilan yang telah memberikan motivasi dan bantuan selama kegiatan proyek. Kepada Bapak/Ibu Guru fasilitator yang juga mendukung dan membimbing kami selama melaksanakan proyek ini. Terakhir, kepada orang tua yang telah mendukung serta membantu kegiatan proyek kami agar dapat berjalan dengan lancar. Kami menyadari bahwa laporan yang kami buat ini masih terdapat banyak kesalahan. Laporan yang tidak sempurna ini kami harap adanya kritik, saran, dan usulan yang membangun demi perbaikan laporan agar menjadi lebih baik. Kami buat produk ini, semoga bisa bermanfaat bagi kami, teman-teman, dan juga masyarakat. Kami berharap semoga proyek dan laporan penelitian ini bisa menambah wawasan para pembaca, bermanfaat untuk perkembangan, dan peningkatan ilmu pengetahuan. Laporan Cyberbullying the Negative Impact of Modern Technological Developments ini, dapat menjadi salah satu sarana untuk memberikan pemahaman. Pemahaman tersebut berupa dampak dan cara mengatasi cyberbullying. Laporan ini sebagai usaha menerapkan gaya hidup berkelanjutan terutama dalam upaya mengatasi cyberbullying di SMA Negeri 1 Muntilan. Magelang, 06 Februari 2023 ………………………… Penyusun ii
DAFTAR ISI HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. i KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii DAFTAR ISI ........................................................................................................ iii DAFTAR TABEL ................................................................................................ v DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... vi DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ vii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ..................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................... 2 C. Tujuan .................................................................................................. 2 D. Pembatasan Masalah ............................................................................ 3 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Perkembangan Teknologi Modern ...................................................... 4 1. Teknologi ...................................................................................... 4 2. Modern ......................................................................................... 4 3. Internet .......................................................................................... 5 4. Gawai ............................................................................................ 5 5. Media Sosial ................................................................................. 5 B. Cyberbullying ...................................................................................... 6 1. Bullying ......................................................................................... 6 2. Cyberbullying ............................................................................... 7 3. Peran dalam Bullying .................................................................... 8 C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 10 D. Hipotesis .............................................................................................. 10 BAB III PERENCANAAN PROYEK A. Jenis Penelitian ................................................................................... 11 B. Objek Penelitian .................................................................................. 11 C. Setting .................................................................................................. 11 D. Pengambilan Data ................................................................................ 11 E. Waktu dan Tempat ............................................................................... 11 F. Desain Produk ..................................................................................... 11 G. Desain Penelitian ................................................................................. 13 H. Bahan Alat, dan Pembiayaan ............................................................... 14 I. Tahapan dan Langkah-Langkah Kegiatan Proyek ............................... 15 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Data Sebelum Pemberlakuan ............................................................... 19 B. Data Sesudah Pemberlakuan ............................................................... 23 C. Perbandingan Data Sebelum dan Sesudah Perlakuan .......................... 27 iii
BAB V PENUTUP A. Simpulan .............................................................................................. 29 B. Saran .................................................................................................... 29 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 31 LAMPIRAN ......................................................................................................... 33 iv
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Alat, bahan, dan pembiayaan ............................................................... 14 Tabel 3.2 Tahapan dan langkah-langkah kegiatan proyek ................................... 15 Tabel 3.3 Matriks kegiatan proyek minggu pertama ........................................... 16 Tabel 3.4 Matriks kegiatan proyek minggu kedua .............................................. 17 Tabel 3.5 Matriks kegiatan proyek minggu ketiga ............................................... 18 Tabel 4.1 Populasi ................................................................................................ 19 Tabel 4.2 Jumlah responden ................................................................................. 20 Tabel 4.3 Data korban dan aplikasi ...................................................................... 21 Tabel 4.4 Data outsider ........................................................................................ 22 Tabel 4.5 Data pelaku cyberbullying ................................................................... 23 Tabel 4.6 Jumlah responden sesudah pemberlakuan ........................................... 24 Tabel 4.7 Data pemahaman responden ................................................................ 25 Tabel 4.8 Kesediaan reponden ............................................................................. 26 Tabel 4.9 Perbandingan data ................................................................................ 27 v
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka berpikir ............................................................................. 10 Gambar 3.1 Rancangan short movie .................................................................... 12 Gambar 3.2 Rancangan poster cyberbullying ...................................................... 12 Gambar 3.3 Rancangan infografis cyberbullying ................................................. 13 Gambar 4.1 Diagram batang sesudah dan sebelum pemberlakuan ...................... 28 Gambar 5.1 Pembuatan proposal ......................................................................... 33 Gambar 5.2 Konsultasi ......................................................................................... 33 Gambar 5.3 Pembuatan angket ............................................................................ 33 Gambar 5.4 Pembuatan script video .................................................................... 33 Gambar 5.5 Pembuatan short movie .................................................................... 33 Gambar 5.6 Proses editing video ......................................................................... 34 Gambar 5.7 Pembuatan infografis ........................................................................ 34 Gambar 5.8 Pembuatan poster ............................................................................. 34 Gambar 5.9 Sosialisai (1) ..................................................................................... 34 Gambar 5.10 Sosialiasi (2) ................................................................................... 34 Gambar 5.11 Sosialisai (3) ................................................................................... 34 Gambar 5.12 Pembuatan laporan ......................................................................... 34 Gambar 5.13 Peran peran dalam bullying ............................................................ 35 vi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Proses pembuatan proposal ............................................................. 33 Lampiran 2. Konsultasi dengan fasilitator ........................................................... 33 Lampiran 3. Pembuatan data melalui angket ....................................................... 33 Lampiran 4. Proses pembuatan video .................................................................. 33 Lampiran 5. Proses pembuatan infografis ............................................................ 34 Lampiran 6. Proses pembuatan poster ................................................................. 34 Lampiran 7. Sosialisasi produk ............................................................................ 34 Lampiran 8. Proses pembuatan laporan ............................................................... 34 Lampiran 9. Data responden ................................................................................ 36 vii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Perkembangan teknologi komunikasi dan informasi masa kini semakin canggih. Hal itu memberikan kemudahan terhadap kegiatan dan aktivitas masyarakat. Internet adalah salah satu contoh nyata dari perkembangan teknologi yang digunakan sebagai sarana untuk menyebarluaskan informasi. Internet berkembang pesat dengan penggunanya dari kalangan muda hingga tua. Populasi Indonesia berjumlah 272,1 juta jiwa dan 64% dari penduduk Indonesia telah mengakses internet dan sosial media saat ini. Populasi penduduk Indonesia sebanyak 36% lainnya belum mengakses internet. Menurut angka prevalensi dari Badan Pusat Statistik. Pengguna internet berada pada rentang usia produktif yaitu 19-34 tahun sebanyak 49,52%. Layanan internet yang paling banyak digunakan adalah media sosial sebanyak 87,13%. Menurut Survei Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia (2018). Indonesia berada di urutan ke 5 dari 78 negara yang siswanya banyak mengalami perundungan atau bullying, menurut data riset dari Programme for International Students Assessment (PISA, 2018) Sebesar 41,1% siswa mengaku pernah mengalami perundungan. Rasisme adalah salah satu contoh kasus perundungan yang umumnya terjadi di media sosial. Kasus rasisme yang sering terjadi di SMA Negeri 1 Muntilan yang umumnya menyangkut perbedaan suku. Seorang siswa merendahkan siswa lain karena perbedaan. Seseorang melakukan tindakan cyberbullying karena kemajuan teknologi saat ini. Faktor-faktor yang mempengaruhi cyberbullying dipengaruhi oleh intensitas penggunaan media sosial, kemampuan empati pelaku, dan karakter pelaku. Perkembangan teknologi memiliki berbagai dampak buruk, salah satunya membuka peluang kepada seseorang untuk melakukan tindakan bullying. Bullying adalah tindakan penggunaan kekuasaan seseorang atau sekelompok orang secara berulang kali dan dengan sengaja menyakiti orang lain. Cyberbullying merupakan salah satu bentuk dari bullying. Cyberbullying sendiri adalah perundungan melalui dunia maya yang dapat menyebabkan rasisme. bRasisme sendiri adalah sikap membeda-bedakan antar sesama yang disebabkan oleh perbedaan seperti perbedaan suku, agama, ras, dan golongan. Cyberbullying sudah sangat umum dilakukan oleh sebagian orang di media sosial. 1|Cyberbullying
Kemajuan teknologi seharusnya dimanfaatkan untuk hal-hal positif. Kita bisa memanfaatkan teknologi untuk menambah pengetahuan, memudahkan mencari informasi, menghemat waktu, dan lain sebagainnya. Teknologi juga memiliki manfaat di bidang bisnis yaitu menghasilkan peluang usaha, memperluas pasar, meningkatkan efisiensi operasional dan sebagainya. Penggunaan teknologi untuk menyebarkan kebencian dan menyakiti orang lain melalui media sosial atau cyberbullying. Kondisi nyata saat ini berbanding terbalik dengan tujuan perkembangan teknologi. Pengguna media sosial sebagian sudah menggunakan teknologi dengan bijak.. Pengguna media sosial lainnya menyalahgunakan perkembangan teknologi dengan hal yang negatif. Teknologi yang disalahgunakan untuk hal negatif dapat menyebabkan bullying yang merugikan banyak orang. Bullying tidak hanya dilakukan secara fisik tetapi juga dapat melalui media sosial dengan menyebarkan ujaran kebencian atau rasisme pada orang lain. Korban dari rasisme pada umumnya melibatkan suku, agama, ras dan golongan. Masalah nyata yang terjadi di SMA Negeri 1 Muntilan adalah cyberbullying dengan melibatkan suku bangsa siswa. Warga sekolah dirugikan dengan adanya tindakan cyberbullying. Kerugian tersebut mengganggu kenyamanan lingkungan sekolah, menimbulkan kecemasan, dan pencemaran nama baik sekolah. Permasalahan ini tentu membutuhkan solusi yang bisa mengatasi cyberbullying. Kami tertarik untuk membahas mengenai topik cyberbullying sesuai data diatas. Outsider dan pelaku dihimbau untuk mengurangi bullying. Kami memberi pengetahuan mengenai dampak dari adanya cyberbullying, melalui pembuatan media layanan masyarakat berupa video dan infografis mengenai cyberbullying. B. Rumusan Masalah 1. Dampak apa yang disebabkan dari cyberbullying? 2. Bagaimana cara mengurangi cyberbullying? 3. Apakah hukuman bagi pelaku cyberbullying? C. Tujuan Produk ini bertujuan untuk mengupayakan pengurangan kasus cyberbullying di media sosial, yaitu sebagai berikut : 1. Untuk mengetahui cara mengatasi cyberbullying. 2. Untuk mengetahui dampak dari cyberbullying. 3. Untuk mengetahui keefektifan hukuman bagi pelaku cyberbullying. 2|Cyberbullying
Profil Pelajar Pancasila yang akan dikuatkan para murid SMA Negeri 1 Muntilan dalam proyek ini, yaitu : 1. Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia Siswa-siswi didorong agar menjalankan nilai-nilai religius sesuai ajaran agama masing masing. Proyek ini juga menstimulasi anggota kelompok untuk menjaga persaudaraan makhluk ciptaan Tuhan Yang M aha Esa. 2. Gotong Royong Gotong-royong diartikan sebagai bekerja bersama-sama atau tolong- menolong, bantu-membantu, menurut KBBI. Kerja sama sangat dibutuhkan untuk penyusunan proyek ini. Tanpa kerja sama, maka ide yang didapat tidak merepresentasikan usul seluruh anggota kelompok. 3. Mandiri Mandiri adalah seseorang yang dapat bertanggung jawab atas dirinya sendiri dan tidak bergantung pada orang lain. D. Pembatasan Masalah Kami akan membahas mengenai pemecahan masalah didalam bullying agar dapat mengurangi kasus cyberbullying di SMAN 1 Muntilan. Penelitian ini diperlukan pembatasan masalah untuk diteliti. Pembatasan masalah pada permasalahan ini diantaranya : 1. Difokuskan pada peran bullying yang ditujukan kepada Outsider dan pelaku bullying. 2. Membahas terkait dengan cyberbullying, yang akan dibatasi kembali pada rasisme. 3. Ruang lingkup penelitian masalah cyberbullying hanya berada di lingkungan sekolah SMA Negeri 1 Muntilan. 4. Membatasi pokok masalah cyberbullying hanya pada media sosial. 5. Cyberbullying yang akan dibahas pada penelitian ini dibatasi pada jenisFlaming, Harassment, Denigration. 3|Cyberbullying
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Perkembangan Teknologi Modern 1. Teknologi Teknologi adalah metode ilmiah untuk mencapai tujuan praktis, ilmu pengetahuan terapan atau keseluruhan sarana untuk menyediakan barang- barang yang diperlukan bagi kelangsungan dan kenyamanan hidup manusia, menurut KBBI dalam Media Indonesia. Secara etimologi, teknologi berasal dari kata technologia (bahasa Yunani) techno artinya ‘keahlian’ dan logia artinya ‘pengetahuan’. Teknologi secara umum adalah penerapan pengetahuan ilmiah untuk tujuan praktis dalam kehidupan manusia atau pada perubahan dan manipulasi lingkungan manusia. Definisi teknologi menurut para ahli sebagai berikut: ● Teknologi adalah pembahasan sistematis atas seni terapan atau petukangan. Hal ini sesuai dengan literatur Yunani yang mengacu pada kata techne yang artinya wacana seni. Menurut Capra dalam Media Indonesia. ● Teknologi adalah suatu kumpulan alat, aturan dan juga prosedur yang merupakan penerapan dari sebuah pengetahuan ilmiah terhadap sebuah pekerjaan tertentu dalam suatu kondisi yang dapat memungkinkan terjadinya pengulangan. Menurut Manuel Castells dalam Media Indonesia. ● Teknologi ialah penerapan ilmu-ilmu perilaku serta alam dan juga pengetahuan lain dengan secara bersistem serta mensistem untuk memecahkan masalah manusia. Menurut Gary J. Anglin dalam Media Indonesia. ● Teknologi adalah keseluruhan metode yang dengan secara rasional mengarah serta memiliki ciri efisiensi dalam tiap-tiap kegiatan manusia. Menurut Jacques Ellul dalam Media Indonesia. Menurut Miskah Syifa Putri (2022). Beberapa definisi diatas dapat disimpulkan bahwa teknologi adalah penerapan ilmu pengetahuan untuk mencapai tujuan praktis dan efisiensi dalam kegiatan manusia. Teknologi berperan untuk mempermudah manusia dalam menjalankan aktifitas. 2. Modern Modern bermakna (1) terbaru; mutakhir: (2) sikap dan cara berpikir serta cara bertindak sesuai dengan tuntutan zaman. Menurut KBBI dalam Kompas (2021). 3. Internet Internet merupakan kepanjangan dari interconnected networking, yang mempunyai arti hubungan komputer dengan berbagai tipe yang 4|Cyberbullying
membentuk sistem jaringan, mencakup seluruh dunia. Jalur telekomunikasi diantaranya telepon, radio link, satelit dan lainnya. Internet berasal dari bahasa Latin inter, yang berarti “antara”. Internet adalah sebuah dunia maya jaringan computer (interkoneksi) yang 72 terbentuk dari miliaran komputer di dunia. Internet merupakan hubungan antar berbagai jenis komputer dan jaringan di dunia yang berbeda sistem operasi maupun aplikasinya di mana hubungan tersebut memanfaatkan kemajuan media komunikasi (telepon dan satelit) yang menggunakan protokol standar dalam berkomunikasi. Integrasi dan komunikasi jaringan komputer diatur menggunakan protokol yaitu TCP/IP. TCP (Transmission Control Protocol) bertugas memastikan bahwa semua hubungan bekerja dengan benar, sedangkan IP (Internet Protocol) yang mentransmisikan data dari satu komputer ke komputer lain. Menurut Alcianno G. Gani (2016) 4. Gawai Gadget atau gawai adalah suatu perangkat alat canggih yang di dalamnya terdapat aplikasi. Dalam gadget terdapat berbagai aplikasi untuk sumber informasi, jejaring sosial, hobi, kreatifitas, dan masih banyak lagi. Kelebihan dari gawai adalah bentuknya yang kecil dan ringkas. Contoh - contoh gawai adalah: komputer yang diperbaharui seperti laptop, netbook, dan notebook. Telepon kabel atau telepon rumah diperbaharui menjadi bentuk gawainya yaitu telepon seluler yang bisa kita bawa kemana mana. Menurut Widiawati dan Sugiman (2014) Gawai memiliki bermacam-macam jenisnya, yang dapat kita temukan pada kehidupan sehari - hari yaitu berupa; tablet / ipad, kamera polaroid, google glass, DJI Drone, Raspberry pi, Sony Playstation, dan masih banyak lagi. (time.com, 2016). 5. Media sosial Media sosial merupakan salah satu media instan yang saat ini memang memiliki berbagai fungsi dalam perannya. Media sosial berfungsi sebagai alat untuk berkomunikasi, media massa juga menjadi sarana untuk penggunanya dalam menggali berbagai informasi. Media sosial tidak serta merta merupakan gagasan yang tidak berdasar yang dikemukakan oleh para ahli tersebut. Media sosial memiliki peran dan dampak bagi kehidupan masyarakat yang harus didesain sedemikian rupa agar media sosial tetap pada fungsi dan tujuan media sosial itu sendiri dan memiliki manfaat dalam kehidupan setiap individu. Media sosial adalah situs jaringan sosial berbasis web yang memungkinkan bagi setiap individu untuk membangun profil publik ataupun semi public dalam sistem terbatasi, daftar pengguna lain dengan siapa mereka terhubung, dan melihat serta menjelajahi daftar koneksi mereka yang dibuat oleh orang lain dengan suatu sistem. Menurut Henderi (2007) Media sosial adalah sarana bagi konsumen untuk berbagi informasi teks, gambar, video dan audio dengan satu sama lain dan dengan 5|Cyberbullying
perusahaan dan sebaliknya. Menurut Philip Kotler dan Kevin Keller (2012) B. Cyberbullying 1. Bullying Bullying memiliki banyak definisi. Definisi bullying bergantung kepada pandangan dari setiap orang. Definisi - definisi bullying menurut para ahli adalah sebagai berikut : Definisi Bullying menurut Ken Rigby (dalam Trevi, 2010) adalah sebuah hasrat untuk menyakiti. hasrat ini diperlihatkan ke dalam aksi, menyebabkan seseorang menderita. Aksi ini dilakukan secara langsung oleh seseorang atau kelompok orang yang lebih kuat, tidak bertanggung jawab, biasanya berulang, dan dilakukan dengan perasaan senang. Bullying adalah kekerasan berulang yang dilakukan oleh satu atau lebih orang kepada seorang target yang lebih lemah dalam kekuatan (Baron and Byrne, 2003, dalam Trevi, 2010). Bullying adalah tindakan verbal atau fisik yang dimaksudkan untuk mengganggu orang lain yang lebih lemah (Nansel dkk, 2001 dalam Trevi, 2010). Bullying adalah tindakan yang dilakukan oleh seseorang atau kelompok yang memiliki kuasa, bertujuan untuk menyakiti orang lain baik secara fisik atau psikis, dilakukan tanpa alasan yang jelas, terjadi berulang- ulang, juga merupakan suatu bentuk perilaku agresif, manipulatif yang dilakukan secara sengaja dan secara sadar oleh seseorang atau kelompok kepada orang lain atau kelompok lain. Menurut Sulivan (2000, dalam Trevi, 2010), Person bullied “when he or she is exposed repeatedly and over time to negative action on a part of one or more other person” : seseorang mengalami perundungan ketika dia tidak terlindungi dari tindakan yang negatif yang dilakukan oleh satu atau lebih dari satu orang secara berulang- ulang dan dalam jangka waktu yang cukup lama. Menurut Olweus (dalam Trevi, 2010) School bullying didefinisikan sebagai perilaku agresif yang dilakukan berulang-ulang oleh seorang atau sekelompok siswa yang memiliki kekuasaan, terhadap siswa/siswi lain yang lebih lemah, dengan tujuan menyakiti orang tersebut. Menurut Riauskina, Djuwita, dan Soesetio (2005, dalam Trevi, 2010) Bullying merupakan tindakan yang dilakukan secara sengaja ditujukan kepada seseorang yang diketahui lemah, mudah diserang dan tidak dapat membela diri atau tidak berdaya. Menurut Smith and Brain (dalam Trevi, 2010) Andrew Mellor, pakar masalah Bullying dari The Scottish Council, menambahkan bahwa Bullying terjadi kala seseorang secara signifikan terluka oleh tindakan orang lain dan takut hal itu akan terjadi lagi. Dan ia merasa tidak punya kekuatan untuk mencegah serta khawatir hal itu akan terjadi lagi. Kondisi ini juga terjadi karena ada ketidakseimbangan 6|Cyberbullying
kekuatan. Selain fisik, masalah kekuatan atau kuasa juga berperan. “Bahkan juga emosional,” ujar Mellor. Bullying adalah perilaku agresi yang dapat berupa kekerasan fisik, verbal, ataupun psikologis, biasanya dilakukan secara berulang-ulang dari seseorang atau sekelompok orang yang lebih senior, lebih kuat, lebih besar terhadap seseorang atau sekelompok orang yang lebih junior, lebih lemah, lebih kecil, dan perilaku ini menyebabkan seseorang atau sekelompok orang yang di bully merasa menderita baik secara fisik, maupun psikis. Menurut Levianti (2008) Beberapa definisi diatas dapat disimpulkan bahwa bullying adalah perilaku atau tindakan yang berasal dari hasrat untuk menyakiti. Hasrat tersebut diwujudkan dalam bentuk fisik dan verbal. Bullying dilakukan oleh seseorang yang memiliki kekuatan atau kekuasaan yang lebih tinggi dari seseorang yang mengalami perundungan. Seorang yang mengalami perundungan tersebut biasanya tidak memiliki kekuatan untuk mempertahankan dirinya. Seseorang menilai tindakan tersebut sebagai tindakan bullying tergantung dari penerimaan dan pandangan. 2. Cyberbullying Cyberbullying adalah menggunakan teknologi internet untuk menyakiti orang lain dengan cara sengaja dan diulang ulang”. Cyberbullying diartikan juga sebagai bentuk intimidasi yang pelaku lakukan untuk melecehkan korbannya melalui perangkat teknologi. Pelaku ingin melihat seseorang terluka, ada banyak cara yang mereka lakukan, seperti mengirim pesan kejam dan gambar yang mengganggu dan disebarkan untuk mempermalukan korban bagi orang lain yang melihatnya. Cyberbullying memiliki beragam bentuk, dari mengunggah foto atau membuat postingan yang mempermalukan korban, mengolok- olok korban hingga mengakses akun jejaring sosial orang lain untuk mengancam korban dan membuat masalah seperti ancaman melalui e-mail dan membuat situs web untuk menyebar fitnah. Motivasi pelakunya juga sangat beragam, hanya iseng atau sekedar main-main (bercanda), ingin mencari perhatian, ada juga karena marah, frustasi dan ingin balas dendam. Cyberbullying memiliki beberapa jenis, diantaranya : a. Flaming (terbakar), yaitu mengirimkan pesan teks yang isinya merupakan kata-kata yang penuh amarah dan frontal. Istilah “flame” ini pun merujuk pada kata-kata di pesan yang berapi- b. Harassment (gangguan), pesan-pesan yang berisi gangguan pada email, sms, maupun pesan teks di jejaring sosial dilakukan secara terus menerus. c. Cyberstalking, mengganggu dan mencemarkan nama baik seseorang secara intens sehingga membuat ketakutan besar pada orang tersebut. d. Denigration (pencemaran nama baik), yaitu proses mengumbar keburukan seseorang di internet dengan maksud merusak reputasi dan nama baik orang tersebut. 7|Cyberbullying
e. Impersonation (peniruan), berpura-pura menjadi orang lain dan mengirimkan pesan-pesan atau status yang tidak baik. f. Outing & Trickery, yaitu outing menyebarkan rahasia orang lain, atau foto-foto pribadi orang lain. Menurut Willard dalam jurnal Dina Satalina. Menurut Rifauddin, M. (2016) 3. Peran dalam Bullying a. Perundung Perundung adalah siswa yang dikategorikan sebagai pemimpin dalam sebuah bullying. Perundung berinisiatif dan aktif dalam perilaku bullying. Dilansir dari CNN. Pelaku bullying diidentifikasi menjadi tiga tipe, antara lain : (a). Pelaku yang percaya diri dimana pelaku mempunyai fisik yang kuat, menyukai agresi atau kekerasan, selalu merasa aman dan mempunyai popularitas. (b). Pelaku yang cemas dimana pelaku merasa lemah dalam nilai akademiknya, konsentrasi yang rendah, kurang terkenal dan juga kurang aman (ada 18% dari pelaku dan sebagian besar adalah laki-laki). (c). Pelaku yang mengincar korban dalam situasi tertentu dan pelaku juga pernah di “bullied” juga oleh orang lain. Banyak peneliti mengatakan bahwa pelaku “bully” mempunyai karakteristik yang agresif, suka mendominasi dan mempunyai pandangan yang positif tentang kekerasan, selalu menuruti kata hati dan tidak mempunyai sifat empati terhadap korbannya Perry (dalam Trevi, 2010). Menurut Stephenson dan Smith (dalam Trevi, 2010) ● Asistent Bully Bully Assistant adalah pembantu perundungan dalam perilaku bullying. Assistant terlibat aktif didalam perundungan. ● Reinforcer Reinforcer adalah orang yang melihat, menyaksikan kejadian bullying tersebut. Mereka bertindak ikut memprovokasi, menertawakan, dan mengajak teman lainnya untuk melakukan bullying pada korban. ● Defender Defender adalah orang yang berusaha untuk membela dan membantu korban, yang pada akhirnya bisa menjadi korban dari bullying. ● Outsider Outsider adalah orang yang mengetahui dan menyaksikan secara langsung kejadian bullying. Mereka seolah-olah tidak peduli dan tidak melakukan apapun. Dilansir dari CNN Bullying sangat bergantung pada orang-orang disekeliling yang terlibat di dalamnya yang sering kali disebut sebagai observer atau watcher yang tidak melakukan apa-apa untuk menghentikan Bullying atau menjadi aktif terlibat dalam mendukung Bullying. Menurut Sullivan (2000, dalam Trevi, 2010) 8|Cyberbullying
Faktor-faktor yang sering menjadi alasan bystander atau outsider tidak melakukan apa-apa, diantaranya (a). Bystander merasa takut akan melukai dirinya sendiri. (b). Bystander merasa takut akan menjadi target baru oleh pelaku. (c). Bystander takut apabila ia melakukan sesuatu, maka akan memperburuk situasi yang ada. (d) Bystander tidak tahu apa yang harus dilakukan. Menurut Coloroso (dalam Trevi, 2010). ● Korban atau Victim Korban bullying memiliki tiga ciri, Menurut Stephenson dan Smith (dalam Trevi, 2010), antara lain (a) korban yang pasif mempunyai sifat cemas serta self esteem dan kepercayaan diri yang rendah, mereka selalu merasa dirinya lemah dan tidak berdaya serta tidak dapat berbuat apa-apa untuk menjaga diri mereka. (b) Korban yang proaktif mempunyai sifat yang lebih kuat secara fisik dan lebih aktif dibandingkan korban yang pasif. Mereka menjelaskan bahwa mempunyai masalah terhadap daya konsentrasinya (Olweus dalam Djuwita, Rohani & Fatmawati, 2006). Mereka cenderung menciptakan suasana yang tidak nyaman serta memprovokasi teman-teman lainnya untuk melakukan bullying juga terhadap orang yang lebih lemah. Mereka menyatakan bahwa 1 dari 5 korban adalah yang bersifat provokatif (Olweus dalam Trevi, 2010). (c). Korban yang diprovokasi cenderung melakukan tindakan bullying juga. Mereka menemukan bahwa hal yang paling ekstrim dari korban adalah ketika mereka melakukan tindakan agresif, di “bullied” oleh anak yang lebih kuat, lalu menjadi pelaku Bullying terhadap anak yang lebih lemah. Menurut Perry (dalam Trevi, 2010) Korban bullying memiliki tanda-tanda perilaku Bullying, yakni sebagai berikut : Tidak bahagia di sekolah dan malas bangun di pagi hari, Merasa cemas meninggalkan sekolah dan mengambil rute pulang ke rumah yang tidak biasa, Mengeluh tentang perasaan sakit di pagi hari tanpa tanda-tanda fisik, produktivitas semakin memburuk disertai dengan berkurangnya minat di sekolah, Menjadi marah atau emosional untuk alasan sepele, Luka atau memar di tubuh di mana penjelasan tidak benar- benar bisa dipercaya, Buru-buru ke kamar mandi ketika pulang ke rumah dan enggan untuk pergi keluar dan bermain, Membuat pernyataan yang komentar, menurunkan kemampuan diri, dan tampak tidak bahagia (merasa insecure), Menderita sakit perut, sakit kepala, serangan panik, atau luka yang tidak dapat dijelaskan. (Menurut Agus Sampurno, dalam Trevi, 2010) 9|Cyberbullying
C. Kerangka Berpikir Kerangka berpikir merupakan alur pikir penulis yang akan dijadikan sebagai skema pemikiran atau dasar-dasar pemikiran. Skema pemikiran digunakan untuk memperkuat indikator yang melatar belakangi penelitian. Berdasarkan kajian teori diatas, maka kerangka berpikir yang mendasari penelitian ini. Perkembangan Teknologi Cyberbullying Rasisme Cara Mengurangi Gambar 2.1 Kerangka berpikir D. Hipotesis Berdasarkan data sebelumnya mengenai jumlah kasus cyberbullying yang terjadi di SMA Negeri 1 Muntilan. Kami dapat menyimpulkan hipotesis kelompok kami sebagai berikut: H0 = Dapat menyadarkan pelaku bullying dan outsider melalui media layanan masyarakat dan infografis. H1 = Tidak terdapat menyadarkan pelaku bullying dan outsider melalui media layanan masyarakat dan infografis. Media layanan masyarakat ini jika berhasil dan efektif untuk mengurangi kasus cyberbullying, di masa perkembangan teknologi serta dapat menyadarkan pelaku dan outsider bullying, maka hipotesis kelompok yang digunakan adalah hipotesis H0 tetapi jika tidak berhasil dan tidak efektif maka hipotesis yang digunakan adalah H1. 10 | C y b e r b u l l y i n g
BAB III PERENCANAAN PROYEK A. Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian sosial berbasis kuantitatif. B. Objek Penelitian Penelitian ini dilakukan untuk mengurangi cyberbullying pada perkembangan teknologi. Cyberbullying menyebabkan timbulnya rasisme, khususnya di lingkungan SMA Negeri 1 Muntilan. Penelitian ini juga sebagai bentuk menyadarkan outsider. Objek penelitian ini adalah perkembangan teknologi, cyberbullying, dan outsider. C. Setting Penelitian ini dilaksanakan di lingkungan sekolah SMAN 1 Muntilan, Kecamatan Muntilan, Kabupaten Magelang. D. Pengambilan Data Pengambilan data dilakukan dengan satu hal, yaitu pengambilan data secara primer. Pengambilan data secara primer dengan penggunaan angket kuesioner untuk mengetahui perilaku siswa dalam menanggapi bullying dan cyberbullying karena perkembangan teknologi. E. Waktu dan Tempat Waktu : 24 Januari s.d 10 Februari 2023 Tempat : SMA Negeri 1 Muntilan F. Desain Produk Kami membuat suatu produk untuk mendukung kelancaran dalam menjalankan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Produk yang kami buat yaitu: 1. Short Movie Short movie ini berbentuk sebuah video layanan masyarakat yang secara tersirat memberi penjelasan rinci terkait cyberbullying. Short movie tersebut berisi tentang praktek bullying mengenai rasisme yang timbul karena pesatnya kemajuan teknologi masa kini. Implementasi yang ditujukan untuk anti cyberbullying seperti pesan moral, menggugah rasa peduli antar sesama, cara mengatasi serta dampak dari cyberbullying. 11 | C y b e r b u l l y i n g
Gambar 3.1 Rancangan short movie Gambar 3.2 Rancangan poster cyberbullying 2. Infografis Pembahasan dalam infografis yang kami buat memuat penjelasan, pencegahan serta cara mengurangi cyberbullying secara singkat. Infografis ini berbentuk digital yang akan ditampilkan bersamaan dengan video layanan masyarakat. Pembaca diharapkan dapat menambah daya tarik pembaca dan mendapat pesan moral terhadap topik yang kami angkat berupa infografis cyberbullying. 12 | C y b e r b u l l y i n g
Gambar 3.3 Rancagan infografis cyberbullying 3. Power Point Materi Pembahasan yang dipaparkan dalam power point kami memuat penjelasan mengenai cyberbullying lebih dalam. Kami membahas mengenai cyberbullying yang disebabkan perkembangan teknologi. Cyberbullying power point ini membahas tentang dampak, cara mengatasi, outsider dan korban serta hukuman. 13 | C y b e r b u l l y i n g
G. Desain Penelitian Kuantitatif 1. Desain Penelitian Permasalahan Penelitian ini berbentuk sebuah penyelesaian masalah dari kasus cyberbullying di SMA Negeri 1 Muntilan untuk sebagai upaya mengurangi tingkat bullying di sekolah. Siswa juga diminta agar dapat memanfaatkan perkembangan teknologi secara positif dan tidak memunculkan kesenjangan dan rasisme di SMA Negeri 1 Muntilan. Berikut skema dari solusi permasalahan kasus cyberbullying : A → x →B Keterangan : A = Jumlah kasus cyberbullying di SMAN 1 Muntilan sebelum adanya penyelesaian masalah bullying. x = Menghimbau orang-orang outsider melalui video agar ikut membantu melaporkan kasus bullying di sekolah. B = Jumlah kasus cyberbullying setelah diadakannya penyelesaian masalah di SMAN 1 Muntilan. 2. Instrumen Penelitian Kami menggunakan instrumen penelitian yaitu angket kuesioner. Jenis angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket penelitian tertutup, yang disusun dengan Google formulir. Peneliti memberikan beberapa pilihan jawaban kepada responden atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, dan selanjutnya responden memilih pilihan jawaban yang sesuai dengan pengalamannya. 14 | C y b e r b u l l y i n g
H. Alat, Bahan, dan Pembiayaan No. Kebutuhan Banyak Harga Total 1. Kamera 3 hari Rp 30.000,00 Rp 90.000,00 2. Tripod 1 Rp 30.000,00 Rp 30.000,00 3. Laptop 5 Rp 0 Rp 0 4. Print 20 Rp 1.000,00 Rp 20.000,00 JUMLAH Rp 140.000,00 Tabel 3.1 Alat, bahan, dan pembiayaan 15 | C y b e r b u l l y i n g
I. Tahapan dan Langkah-Langkah Kegiatan Proyek Matrik kegiatan dari perencanaan hingga pameran No Hari/Tanggal Tahap Kegiatan 1. Selasa, 24 Sosialisasi Pemberian materi oleh kepolisian dan jaksa Januari 2022 hukum 2. Rabu, 25 Januari Perancangan Pembuatan proposal 2022 proposal 3. Kamis, 26 Perancangan Pembuatan proposal dan Januari 2022 proposal dan merancang script untuk script short movie short movie 4. Jumat, 27 Januari Perancangan Pembuatan proposal dan 2022 proposal dan merancang script untuk script short movie short movie 5. Senin, 30 Januari Pembuatan short Rekaman short movie 2022 movie dalam bentuk iklan layanan masyarakat 6. Selasa, 31 Pembuatan short Rekaman short movie Januari 2022 movie dalam bentuk iklan layanan masyarakat 7. Rabu, 1 Februari Pembuatan short Rekaman short movie 2022 movie dalam bentuk iklan layanan masyarakat 8. Kamis, 2 Editing Editing short movie Februari 2023 iklan layanan masyarakat 9. Jumat, 3 Februari Editing Editing short movie 2023 iklan layanan masyarakat 10. Senin, 6 Februari Pembuatan Membuat infografis dan mengenai cyberbullying 2023 infografis dan laporan laporan 11. Selasa, 7 Pembuatan Membuat infografis dan mengenai cyberbullying Februari 2023 infografis dan laporan laporan 12. Rabu, 8 Februari Pembuatan Melanjutkan laporan 2023 laporan 16 | C y b e r b u l l y i n g
No Hari/Tanggal Tahap Kegiatan 13. Kamis, 9 Penyelesaian Menyelesaikan laporan Februari 2023 laporan dan dan mempersiapkan persiapan gelar gelar karya karya 14. Jumat, 10 Gelar Karya Pergelaran karya yang Februari 2023 dilakukan secara online/daring Tabel 3.2 Tahapan dan langkah-langkah kegiatan proyek Kegiatan Minggu Pertama (24 Januari – 27 Januari 2023) Selasa Rabu Kamis Jumat Sosialisasi Proyek P5 Pembuatan Proposal Pembuatan Proposal dan script short movie Penyelesaian proposal dan script short movie Tabel 3.3 Matriks kegiatan proyek minggu pertama 17 | C y b e r b u l l y i n g
Kegiatan Minggu kedua (30 Januari – 3 Februari 2023) Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Pembuatan short movie Pembuatan short movie Mengerjakan laporan dan editing Editing Publikasi video dan penyelesaian laporan Tabel 3.4 Matriks kegiatan proyek minggu kedua 18 | C y b e r b u l l y i n g
Kegiatan Minggu ketiga (6 Februari – 10 Februari 2023) Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Penyelesaian laporan dan pembuatan Infografis Penyelesaian laporan Gelar karya Tabel 3.5 Matriks kegiatan proyek minggu ketiga 19 | C y b e r b u l l y i n g
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Penelitian ini bersifat kuantitatif yang berbentuk angka. Data yang didapat kemudian dilakukan analisis dari sampel yang dikumpulkan. Penelitian ini memiliki tujuan untuk menganalisis untuk mengurangi cyberbullying yang merujuk pada rasisme ditengah perkembangan teknologi masa kini. Kami mengumpulkan data melalui angket kuesioner dengan responden sebanyak 144. Seluruh siswa SMA Negeri 1 Muntilan menjadi objek dari penelitian. Angket kuesioner ini dipublikasi secara online dengan menggunakan google formulir. A. Data Sebelum Pemberlakuan Proyek Jumlah cyberbullying sebelum adanya penyebaran video layanan masyarakat dan infografis tentang cyberbullying di SMA Negeri 1 Muntilan adalah: 1. Populasi No Data Populasi Jumlah 3 Fase E 356 4 11 MIPA 244 5 11 IPS 102 6 12 MIPA 246 7 12 IPS 101 Jumlah Total 1129 Tabel 4.1 Populasi Populasi pada penelitian ini merupakan seluruh siswa SMA Negeri 1 Muntilan mulai dari kelas Fase E, 11 MIPA, 11 IPS, 12 MIPA, dan 12 IPS. 20 | C y b e r b u l l y i n g
2. Sampel Jumlah Responden Kelas Responden E1 15 E2 11 E3 28 E4 17 E5 13 E6 3 E7 9 E8 1 E9 2 E10 10 11 MIPA 12 11 IPS 6 12 MIPA 14 12 IPS 3 JUMLAH 144 Tabel 4.2 Jumlah responden Data sampel yang telah kami kumpulkan dengan angket dari tanggal 26 Januari - 30 Januari 2023 seluruh siswa SMA Negeri 1 Muntilan. Data tersebut diambil dari kelas Fase E, 11 MIPA, 11 IPS, 12 MIPA, dan 12 IPS. Aplikasi Data dibawah dengan jumlah 144 responden menunjukkan bahwa terdapat 5 aplikasi yang terdapat kegiatan perundungan yang diterima oleh siswa SMA Negeri 1 Muntilan. 5 Aplikasi tersebut adalah: (1)WhatsApp ; (2)Instagram ; (3)Twitter ; (4)Facebook ; (5)Tiktok. Kami tidak memasukkan Snapchat ke dalam tabel karena tidak terdapat siswa SMA Negeri 1 Muntilan yang mengalami perundungan didalam aplikasi tersebut. 21 | C y b e r b u l l y i n g
Korban FB Aplikasi Kelas Tidak Total IG Tiktok Twitter WA Fase E1 01 0 10 13 15 Fase E2 9 11 Fase E3 01 0 10 19 28 Fase E4 12 17 Fase E5 04 0 05 9 13 Fase E6 1 3 Fase E7 10 0 04 6 9 Fase E8 1 1 Fase E9 01 0 03 2 2 Fase E10 10 10 11 MIPA 00 0 11 11 12 11 IPS 6 6 12 MIPA 01 0 02 11 14 12 IPS 2 3 00 0 00 00 0 00 00 0 00 00 0 01 00 0 00 00 1 02 00 0 01 Tabel 4.3 Data korban dan aplikasi Data sampel tersebut berisi tentang jumlah korban cyberbullying dan aplikasi yang sering digunakan untuk sarana cyberbullying. Data tersebut juga berisi tentang siswa yang tidak pernah mengalami cyberbullying. 22 | C y b e r b u l l y i n g
Outsider Outsider Ya Tidak Fase E1 96 Fase E2 83 Fase E3 22 6 Fase E4 89 Fase E5 85 Fase E6 12 Fase E7 63 Fase E8 01 Fase E9 02 Fase E10 55 11 MIPA 75 11 IPS 15 12 MIPA 95 12 IPS 21 JUMLAH 86 58 Tabel 4.4 Data outsider Data tersebut merupakan jumlah siswa yang pernah menjadi outsider. Outsider merupakan orang yang mengetahui dan menyaksikan secara langsung kejadian bullying. Outsider seolah-olah tidak peduli dan tidak melakukan apapun saat terjadi bullying. Kami memperoleh sampel data siswa SMA Negeri 1 Muntilan yang berperan sebagai outsider berjumlah 86 siswa dari 144 siswa. 23 | C y b e r b u l l y i n g
Pelaku Pelaku Ya Tidak Fase E1 4 11 Fase E2 38 Fase E3 14 14 Fase E4 3 14 Fase E5 49 Fase E6 12 Fase E7 27 Fase E8 01 Fase E9 02 Fase E10 28 11 MIPA 0 12 11 IPS 06 12 MIPA 4 10 12 IPS 12 JUMLAH 38 106 Tabel 4.5 Data pelaku cyberbullying Data tersebut berisi tentang jumlah siswa yang pernah menjadi pelaku bullying. Kami memperoleh sampel data siswa SMA Negeri 1 Muntilan yang berperan sebagai pelaku bullying berjumlah 38 siswa dari 144 siswa. Sekitar 26,38% siswa dari data sampel pernah melakukan tindakan bullying. B. Data Sesudah Pemberlakuan Proyek Video layanan masyarakat dan infografis ini berisi tentang edukasi tentang cyberbullying di tengah perkembangan teknologi. Video ini menceritakan tentang peran outsider bagi korban cyberbullying. Seseorang mengalami cyberbullying berupa rasisme, lalu ia menceritakan pengalaman tersebut kepada temannya. Teman tersebut adalah outsider yang tidak peduli kepada korban bullying di sekitarnya. Outsider tersebut lalu diberi pengertian oleh temannya mengenai dampak, cara mengurang, cara mencegah, dan hukuman bagi pelaku cyberbullying. Outsider membantu korban cyberbullying dengan report hate comment dan menyebarkan poster “Stop Cyberbullying”. Kami juga membuat infografis, berisi tentang cyberbullying seperti yang ada di video. Video dan infografis ini dibuat dengan tujuan untuk memberi pengertian mengenai dampak, cara mengurangi, dan hukuman bagi pelaku cyberbullying. Media ini ditujukan kepada outsider agar lebih peduli kepada korban cyberbullying. Media ini berisi pesan moral untuk menggugah rasa peduli kepada sesama, terutama kepada korban bullying. Kami menyebarkan 24 | C y b e r b u l l y i n g
video layanan masyarakat dengan harapan agar masyarakat lebih mengerti mengenai cyberbullying dan mencegah cyberbullying. 1. Sampel Jumlah Responden Kelas Responden Fase E1 13 Fase E2 7 Fase E3 26 Fase E4 12 Fase E5 12 Fase E6 2 Fase E7 7 Fase E8 0 Fase E9 0 Fase E10 6 11 MIPA 4 11 IPS 1 12 MIPA 12 12 IPS 4 JUMLAH 106 Tabel 4.6 Jumlah responden sesudah pemberlakuan Data sampel yang kami terima mulai dari hari sabtu, 4 Februari 2023 sampai 6 Februari 2023. Kami memperoleh data sampel berjumlah 106 responden. Data tersebut merupakan siswa Fase E, 11 MIPA, 11 IPS, 12 MIPA, dan 12 IPS. 25 | C y b e r b u l l y i n g
Pemahaman responden terhadap isi video Kelas Ya Tidak Fase E1 13 0 Fase E2 7 0 Fase E3 24 2 Fase E4 11 1 Fase E5 12 0 Fase E6 2 0 Fase E7 7 0 Fase E8 0 0 Fase E9 0 0 Fase E10 5 1 11 MIPA 4 0 11 IPS 1 0 12 MIPA 12 0 12 IPS 4 0 JUMLAH 102 4 Tabel 4.7 Data pemahaman responden Data tersebut merupakan jumlah siswa SMA Negeri 1 Muntilan yang memahami tentang cyberbullying. Kami memperoleh sampel data sebanyak 102 siswa yang paham mengenai cyberbullying dan sisanya sebanyak 4 siswa tidak memahami cyberbullying dari 153 responden. Siswa yang tidak paham tersebut mempunyai beberapa alasan, yaitu tidak menonton video karena malas dan tidak memahami video dengan baik. 26 | C y b e r b u l l y i n g
Kesediaan responden untuk mengurangi cyberbullying Kelas Ya Tidak Fase E1 13 0 Fase E2 7 0 Fase E3 24 2 Fase E4 9 3 Fase E5 12 0 Fase E6 2 0 Fase E7 7 0 Fase E8 0 0 Fase E9 0 0 Fase E10 5 1 11 MIPA 4 0 11 IPS 10 12 MIPA 11 1 12 IPS 31 JUMLAH 98 8 Tabel 4.8 Kesediaan responden Data tersebut merupakan jumlah siswa SMA Negeri 1 Muntilan yang bersedia untuk mengurangi cyberbullying. Data tersebut didapatkan dari jawaban responden pada angket yang telah dipublikasi dan disosialisasikan. Data responden tersebut diisi oleh siswa yang bersedia mengurangi cyberbullying sebanyak 98 siswa dan sisanya sebanyak 8 siswa tidak bersedia untuk membantu mengurangi cyberbullying. 27 | C y b e r b u l l y i n g
C. Perbandingan Data Sebelum dan Sesudah Pemberlakuan Perbandingan data sebelum dan sesudah perlakuan Kelas Sebelum Sesudah Perubahan Fase E1 13 13 0 Fase E2 11 7 4 Fase E3 36 24 12 Fase E4 11 9 2 Fase E5 12 12 0 Fase E6 220 Fase E7 871 Fase E8 000 Fase E9 000 Fase E10 7 5 2 11 MIPA 7 4 3 11 IPS 110 12 MIPA 13 11 2 12 IPS 330 JUMLAH 124 98 26 Tabel 4.9 Perbandingan data Tabel tersebut adalah perbandingan antara data sebelum dan sesudah pemberlakuan penyebaran video dan sosialisasi. Kami memperoleh hasil data sebelum melalui penjumlahan antara jumlah pelaku outsider dan pelaku cyberbullying di SMA Negeri 1 Muntilan, dengan hasil sebanyak 124 siswa. Jumlah data sesudah didapat melalui jumlah kesedian responden untuk mengurangi cyberbullying dengan hasil sebanyak 98 siswa. Data perubahan adalah hasil antara pengurangan data sesudah dan sebelum dengan hasil sebanyak 26 siswa belum bersedia mengurangi cyberbullying. Perbandingan data sesudah dan sebelum tersebut dapat diperoleh persentase, yaitu sekitar 79,03225806 %. 28 | C y b e r b u l l y i n g
Dengan penjabaran sebagai berikut : Data awal / Data sesudah x 100% 98 124 × 100% = 79,03225806% Gambar 4.1 Diagram batang sesudah dan sebelum pemberlakuan Diagram diatas menunjukkan perbandingan antara sebelum pemberlakuan sosialisasi, berisikan jumlah pelaku bullying dan outsider. Diagram sesudah merupakan orang yang mengisi kesediaannya untuk mengurangi cyberbullying, dapat dilihat bahwa: Perubahan yang paling signifikan adalah pada kelas Fase E3 sedangkan Perubahan yang masih 0 adalah pada kelas Fase E1 dengan Fase E5. 29 | C y b e r b u l l y i n g
BAB V PENUTUP A. Simpulan Teknologi modern masa kini memiliki beragam dampak, baik positif maupun negatif. Cyberbullying merupakan salah satu dampak negatif dari perkembangan teknologi. Cyberbullying sering terjadi di SMA Negeri 1 Muntilan. Kami menanggapi dampak negatif yang timbul didalam SMA Negeri 1 Muntilan dengan membuat sebuah solusi permasalahan. Solusi permasalahan tersebut berupa pembuatan video layanan masyarakat, infografis, poster, power point yang disosialisasikan untuk mendapat data penelitian. Kami memperoleh data sebelum dengan jumlah 124 siswa pernah menjadi outsider dan pelaku cyberbullying. Data yang didapat sesudah pemberlakuan diperoleh melalui hasil angket setelah sosialisasi dan penyebaran video dengan jumlah 98 siswa bersedia mengurangi cyberbullying. Siswa lainnya yang tersisa berjumlah 26 siswa belum bersedia mengurangi cyberbullying. Kami menganalisis penyebab siswa belum dapat mengurangi cyberbullying. Faktor penyebabnya adalah belum maksimalnya saat melakukan sosialisasi dikarenakan keterbatasan waktu yang diberikan.. Karakter dan pandangan setiap siswa dalam menanggapi sosialisasi yang dilakukan tentu berbeda-beda, sehingga perubahan karakter pada siswa kurang maksimal. Data di atas dapat disimpulkan bahwa sebanyak 79,03225806% siswa bersedia mengurangi cyberbullying. Kami menyimpulkan telah berhasil merubah sebagian besar karakter dari siswa yang mengisi angket. Kesimpulan dari penelitian ini adalah sosialisasi dan video mengenai cyberbullying dapat mengurangi cyberbullying. Sosialisasi dan video tersebut diharapkan dapat membawa pengaruh positif dan dapat mengurangi kasus cyberbullying terutama di lingkungan sekolah. B. Saran Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui seberapa efektif menggunakan solusi permasalahan kami terhadap masalah cyberbullying di SMAN 1 Muntilan. Kelompok kami dalam melakukan penelitian pemecahan masalah ini memiliki beberapa saran untuk para peneliti selanjutnya, sarannya berupa : 1. Ketika dalam mencari data berupa data utuh, tidak menggunakan data sampel yang kevalidan dan keobjektifannya kemungkinan berbeda pada setiap siswa di SMA Negeri 1 Muntilan. 2. Dalam mengumpulkan dan mengolah data harus dalam jangka waktu yang lebih lama, agar memperoleh data yang lebih teliti, terperinci, dan rutin. 30 | C y b e r b u l l y i n g
Hal tersebut bertujuan untuk mendapatkan data lebih valid, fleksibel, dan objektif. 3. Hasil dari data responden belum tentu akurat, dikarenakan hal tersebut berdasarkan kejujuran dari responden. Saran untuk warga SMA Negeri 1 Muntilan, berupa: 1. Video layanan masyarakat dan infografis ini dibuat untuk mengurangi cyberbullying yang ada di lingkungan sekolah SMA Negeri 1 Muntilan. Cyberbullying dikurangi dengan perubahan sikap yang lebih baik dari siswa yang terbiasa berkomentar buruk melalui media sosial. 2. Seluruh warga sekolah dapat mendukung perubahan kebiasaan berkomentar yang buruk. 3. Warga sekolah dapat memberikan masukan yang membangun untuk lebih menyempurnakan laporan upaya mengurangi cyberbullying di lingkungan SMA Negeri Muntilan. 4. Meneliti responden yang tidak bersedia untuk mengurangi jumlah kasus cyberbullying di SMAN 1 Muntilan, peneliti selanjutnya dapat menjadikan hal tersebut sebagai studi kasus karena hal tersebut diluar dari teori penelitian kami. Saran untuk pihak SMA Negeri 1 Muntilan, berupa: 1. Sekolah dapat mendatangkan narasumber yang berpengalaman untuk edukasi bahaya cyberbullying. 2. Sekolah lebih menguatkan karakter dari siswa. 3. Sekolah harus lebih teliti lagi terhadap perilaku siswa-siswinya. 4. Guru juga harus ikut serta untuk menangani permasalahan cyberbullying 5. Pihak sekolah harus bekerja sama dengan lembaga - lembaga lain contohnya adalah Lembaga Perlindungan Perempuan dan Anak dan Unit PPA Satuan Reserse Kriminal Kepolisian. 31 | C y b e r b u l l y i n g
DAFTAR PUSTAKA Henderi, 2007, Analysis and Designed System with Unified Modeling Language . Tangerang: STMIK Raharja Widiawati dan Sugiman, 2014, Terpenjara Komodifikasi Media, https://books.google.co.id/books/about/Terpenjara_Komodifikasi_Media.ht ml?hl=id&id=E4LsDwAAQBAJ&redir_esc=y APJII, 2018, Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia PISA 2018, Programme for International Students Assessment Rifauddin, M, 2016, Fenomena cyberbullying pada remaja. Jurnal Ilmu Perpustakaan, Informasi, dan Kearsipan Khizanah Al-Hikmah, 4(1), 35-44 Alcianno G. Gani, 2016, Pengenalan Teknologi Internet Serta Dampaknya Nadia Arifiyanto, 2021, PERILAKU CYBERBULLYING DENGAN MEDIA SOSIAL WHATSAPP PADA REMAJA. S1 thesis, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Levianti, 2008, KONFORMITAS DAN BULLYING PADA SISWA, Fakultas Psikologi Universitas Esa Unggul, Jakarta Jln. Arjuna Utara Tol Tomang Kebon Jeruk, Jakarta 11510 Trevi, 2010, “Sikap Siswa SMK terhadap Bullying”, skripsi, Fakultas Psikologi Universitas Esa Unggul Baron, R.A., 2005, Byrne, D. “Psikologi Sosial Jilid 2”, Erlangga, Jakarta http://eprints.umm.ac.id/43080/3/BAB%20II.pdf Diakses pada 25 Januari 2023, pukul 12.56 WIB https://mediaindonesia.com/teknologi/505359/pengertian-teknologi-menurut-ahli- berikut-manfaatnya Diakses pada 25 januari 2023, pukul 12.45 WIB https://www.dictio.id/t/apakah-dampak-bullying-bagi-pelaku-dan-korban/37161 Diakses pada 25 Januari 2023, pukul 15.38 WIB https://idmetafora.com/news/read/650/Manfaat-Teknologi-Dalam-Kehidupan- Manusia.html Diakses pada 25 Januari 2023, pukul 15.39 WIB https://www.kompas.com/tren/read/2021/11/17/105803465/kenisbian-makna- modern?page=all#:~:text=MENURUT%20Kamus%20Besar%20Bahasa%2 0Indonesia,bertindak%20sesuai%20dengan%20tuntutan%20zaman. Diakses pada 25 Januari 2023, pukul 22.02 WIB https://kbbi.web.id/modern Diakses pada 25 Januari 2023, pukul 22.02 WIB https://www.cnnindonesia.com/gaya-hidup/20170721210747-258- 229547/memahami-peran-peran-dalam-lingkaran-bully Diakses pada 25 32 | C y b e r b u l l y i n g
Januari 2023, pukul 22.50 WIB https://eurekapendidikan.com/desain-penelitian-kualitatif/ Diakses pada 26 Januari 2023 pukul 15.23 WIB 33 | C y b e r b u l l y i n g
Lampiran 1. Proses pembuatan LAMPIRAN proposal Lampiran 4. Proses pembuatan video Gambar 5.1 Pembuatan proposal Lampiran 2. Konsultasi dengan fasilitator Gambar 5.4 Pembuatan script video Gambar 5.2 Konsultasi Lampiran 3. Pembuatan data melalui angket Gambar 5.5 Pembuatan short movie Gambar 5.3 Pembuatan angket (1) 34 | C y b e r b u l l y i n g
Lampiran 7. Sosialisasi produk Gambar 5.6 Proses editing video Gambar 5.9 Sosialisasi (1) Lampiran 5. Proses pembuatan infografis Gambar 5.10 Sosialisasi (2) Gambar 5.7 Pembuatan infografis Gambar 5.11 Sosialisasi (3) Lampiran 6. Proses pembuatan Lampiran 8. Proses pembuatan poster laporan Gambar 5.8 Pembuatan poster 35 | C y b e r b u l l y i n g
Gambar 5.12 Pembuatan laporan Gambar 5.13 Peran-peran dalam bullying 36 | C y b e r b u l l y i n g
Lampiran 9. Data Responden Outsider adalah orang yang menyaksikan dan Apakah Bentuk mengetahui Apakah kalian kejadian kalian pernah bullying. menjadi Jika pernah, cyberbullying Namun, tidak pernah Kelas korban di aplikasi apa yang peduli dan cyberbullyi pernah kalian tidak melakukan apa? ng? terima? melakukanperundungan kepada apapun. orang? Apakah kalian pernah menjadi outsider? E3 Ya Instagram Agama Ya Tidak E3 Ya Instagram Agama Ya Ya E3 Tidak Tidak Tidak Ya Tidak E1 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E9 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E4 Tidak Tidak Tidak Ya Ya E2 Ya Tidak Ras Tidak Tidak E3 Ya WhatsApp Ras Ya Ya E1 Tidak Tidak Tidak Ya Tidak E3 Tidak Tidak Tidak Ya Tidak E1 Tidak Tidak Tidak Ya Tidak E1 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E4 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E3 Tidak Tidak Tidak Ya Tidak E3 Tidak Tidak Tidak Ya Ya E3 Ya WhatsApp Ras Ya Ya E3 Ya WhatsApp Tidak Ya Ya 37 | C y b e r b u l l y i n g
E3 Tidak Tidak Tidak Ya Ya Ras Tidak Tidak E3 Ya Instagram Tidak Tidak Tidak Ya E5 Tidak Tidak Tidak Ya Ya Suku Tidak Tidak E3 Tidak Tidak Suku Ya Tidak Tidak Ya E1 Tidak Tidak Agama Tidak Ya Tidak Ya Tidak E3 Tidak Tidak Tidak Ya Ya Tidak Ya Ya E7 Ya Tidak Ras Ya Ya Tidak Ya Ya E7 Tidak Tidak Tidak Tidak Ya Tidak Ya Ya E3 Ya WhatsApp Tidak Ya Tidak Tidak Ya Tidak E4 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E1 Tidak Tidak Tidak Ya Tidak Tidak Ya Ya E10 Tidak Tidak Tidak Tidak Ya Ras Ya Ya E3 Ya WhatsApp Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E3 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Ya Tidak E7 Ya Instagram Agama Ya Tidak Tidak Ya Tidak E2 Tidak Tidak Tidak Ya Ya Ya Tidak E3 Tidak Tidak Tidak E3 Tidak Tidak E3 Tidak Tidak E1 Tidak Tidak E3 Tidak Tidak E3 Tidak Tidak E7 Ya WhatsApp E8 Ya Tidak E9 Tidak Tidak E3 Tidak Tidak E2 Tidak Tidak E3 Tidak Tidak E5 Ya WhatsApp E2 Tidak Tidak E3 Tidak Tidak 38 | C y b e r b u l l y i n g
E5 Ya Instagram Suku Ya Tidak E5 Ya WhatsApp Antar Ya Ya golongan Tidak Tidak E10 Ya Tidak Antar golongan Tidak Tidak Tidak Tidak E1 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E5 Tidak Tidak Tidak Tidak Ya Tidak E6 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E4 Tidak Tidak Tidak Ya Ya Ya E10 Tidak Tidak Tidak Tidak Ya E1 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E2 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E2 Tidak Tidak Tidak Ya Ya Tidak E4 Ya WhatsApp Antar Ya golongan Ya Ya Ya Tidak E4 Ya WhatsApp Suku Ya Tidak Tidak Tidak E4 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E5 Tidak Tidak Tidak Ya Tidak Ya Tidak E5 Tidak Tidak Tidak Ya Tidak Ya Tidak E5 Tidak Tidak Tidak Ya Tidak Ya Tidak E1 Tidak Tidak Tidak E4 Tidak Tidak Tidak E10 Tidak Tidak Tidak E1 Ya Tidak Tidak E10 Tidak Tidak Tidak E5 Ya Tidak Tidak E4 Ya Facebook Ras E3 Tidak Tidak Tidak E1 Tidak Tidak Tidak E4 Tidak Tidak Tidak E1 Ya Twitter Suku E1 Tidak Tidak Tidak 39 | C y b e r b u l l y i n g
E3 Tidak Tidak Tidak Ya Tidak Ya Tidak E2 Ya Instagram Ras Ya Tidak Ya E7 Tidak Tidak Tidak Tidak Ya Tidak E3 Tidak Tidak Agama Ya Ya E4 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E2 Ya Twitter Antar Tidak golongan Ya Tidak Ya E2 Tidak Tidak Tidak Tidak Ya Tidak E2 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E6 Ya Twitter Tidak Ya Tidak E4 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Ya Tidak E5 Tidak Tidak Tidak Ya Tidak Ya Tidak E4 Ya Tidak Tidak Ya Tidak Ya E4 Ya WhatsApp Antar Ya golongan Tidak Tidak E5 Tidak WhatsApp Tidak Tidak Ya Tidak E4 Tidak Tidak Tidak Ya Ya E7 Ya WhatsApp Agama Tidak Tidak Tidak Tidak E7 Tidak Tidak Agama Tidak Tidak E3 Ya Instagram Ras Ya Ya Ya Tidak E7 Tidak Tidak Tidak Tidak Ya E6 Ya WhatsApp Antar Tidak golongan E7 Tidak Tidak Tidak E1 Ya Instagram Suku E10 Tidak Tidak Tidak E10 Tidak Tidak Tidak E4 Tidak Tidak Tidak E4 Ya WhatsApp Tidak E10 Tidak Tidak Tidak E5 Tidak Tidak Tidak E5 Tidak Tidak Tidak 40 | C y b e r b u l l y i n g
E2 Tidak Tidak Tidak Ya Ya Tidak Tidak Tidak Tidak Ya E10 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak E10 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak 11 IPS Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak 11 IPS Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Ya Tidak 11 IPS Ya Tidak Tidak Tidak Tidak 11 Ya MIPA Tidak Tidak Tidak Tidak Antar Ya 11 IPS Ya WhatsApp golongan Tidak Tidak Ya 11 IPS Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak 11 Tidak Tidak Tidak Tidak MIPA Tidak Tidak Tidak Ya Tidak Tidak Tidak Ya Tidak 11 Tidak Ya MIPA Tidak Tidak Tidak Tidak Ya 11 Tidak Tidak Tidak MIPA Agama Tidak Ya Tidak Tidak 11 Tidak Ya MIPA Tidak Tidak Tidak Tidak Ya 11 Tidak Tidak Tidak MIPA Ya 11 MIPA 12 IPS 11 MIPA 12 MIPA 12 MIPA 12 MIPA 12 MIPA 12 MIPA 41 | C y b e r b u l l y i n g
12 IPS Ya WhatsApp Antar Ya Ya Ya WhatsApp golongan Ya Ya 12 Ya Ya Ya MIPA Tidak Tidak Antar Ya Tidak Tidak Tidak golongan Tidak Tidak 12 Ya Tidak Ya Ya MIPA Tidak WhatsApp Antar Tidak Tidak Tidak Tidak golongan Tidak Tidak 11 Tidak Tidak Tidak Tidak MIPA Tidak Tidak Tidak Ya Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak 12 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak MIPA Tidak Tidak Tidak Tidak Ya Tidak Ras Ya Ya 12 Tidak Tiktok Tidak Tidak MIPA Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak 11 Tidak MIPA Tidak 12 IPS Tidak Tidak 12 MIPA Tidak 12 Ras MIPA Tidak 11 IPS Tidak 11 MIPA 12 MIPA 12 MIPA 11 MIPA 12 MIPA 42 | C y b e r b u l l y i n g
Search
