Strategic Management 61

แผนการสอนการจดั การเชงิ กลยทุ ธ์ รหสั วิชา 3215 - 2002 ระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชพี ชน้ั สูง (ปวส.) นางสาวกณั ฐิกา แสงสุวรรณ ครู วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ วิทยาลยั อาชีวศกึ ษานครศรธี รรมราช จงั หวดั นครศรธี รรมราชสานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา กระทรวงศึกษาธิการ

หนา้ 2/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์รหสั วชิ า 3215 2002 แผนการสอน รายวชิ า การจัดการเชิงกลยุทธ์ จานวน 3 หน่วยกติจุดมุ่งหมายรายวชิ า เพื่อให้ 1. มีเขา้ ใจเก่ียวกบั แนวคิด หลกั การและองคป์ ระกอบของการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 2. มีเขา้ ใจเก่ียวกบั ระดบั และประเภทของกลยทุ ธ์ กระบวนการจดั การกลยทุ ธ์ 3. วเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มท้งั ภายในและภายนอกของกิจการ 4. วางแผนกลยทุ ธภ์ ายใตส้ ภาพแวดลอ้ มที่มีการเปลี่ยนแปลง 5. ประเมินและติดตามผลการดาเนินงานตามแผนกลยทุ ธ์ 6. สามารถจดั ทาแผนกลยทุ ธ์จากกรณีศึกษา 7. มีเจตคติและกิจนิสยั ท่ีดีในการเรียนรู้และปฏิบตั ิงานดว้ ย ความซื่อสตั ย์ ความมีวนิ ยั ความรอบคอบและความรับผดิ ชอบมาตรฐานรายวชิ า 1. แสดงความรู้เกี่ยวกบั แนวความคิด หลกั การและองคป์ ระกอบของการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 2. วเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มและวางแผนกลยทุ ธภ์ ายใตส้ ภาพแวดลอ้ มที่มีการเปลี่ยนแปลง 3. ประเมินและติดตามผลการดาเนินงานตามแผนกลยทุ ธ์คาอธิบายรายวชิ า ศึกษาและปฏิบัติเก่ียวกบั แนวคิด หลกั การและองค์ประกอบของการจดั การเชิงกลยุทธ์ระดบั และประเภทของกลยทุ ธ์ กระบวนการจดั การกลยทุ ธ์ การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มท้งั ภายในและภายนอกของกิจการ การวางแผนกลยุทธ์ภายใตส้ ภาพแวดลอ้ มที่มีการเปล่ียนแปลงตลอดเวลาการวางแผนกลยทุ ธ์ทางธุรกิจ การประเมินผลและการติดตาม กรณีศกึ ษากลยทุ ธท์ างธุรกิจเวลาศึกษา ทฤษฎี 4 คาบ รวม จานวน 72 คาบเรียนตลอด 18 สัปดาห์ และนกั ศึกษาตอ้ งใชเ้ วลาศึกษาคน้ ควา้ นอกเวลา 3 ชวั่ โมงต่อสัปดาห์

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 3/49 ช่ือเรื่องและงาน สมรรถนะท่ีพงึ ประสงค์ของแผนการสอนบทที่ ช่ือเรื่องและงาน สมรรถนะที่พงึ ประสงค์1. แนวคิดพ้นื ฐานเชิงกลยทุ ธ์ 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. ความเช่ือมนั่ ในตนเอง 3. ความรับผดิ ชอบ 4. ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์2. การวเิ คราะห์เชิงกลยทุ ธ์ 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. ความมีวนิ ยั 3. ความเช่ือมน่ั ในตนเอง 4. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์3. การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ ม 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. การทางานเป็นทีมภายนอก 3. ความมีวนิ ยั 4. ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์4. การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน 1. ความรับผดิ ชอบ 2. ความมีวนิ ยั 3. ความรักสามคั คี 4. ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์5. การกาหนดทิศทางองคก์ าร 1. ความมีวนิ ยั 2. การพ่ึงตนเอง 3. การทางานเป็นทีม 4. ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์6. ระดบั ของกลยทุ ธ์ 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. การทางานเป็นทีม 3. ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ 4. ความมีวนิ ยั7. การนากลยทุ ธ์ไปปฏิบตั ิ 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. การทางานเป็นทีม 3. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ 4. ความมีวนิ ยั8. การควบคุมและประเมินกลยทุ ธ์ 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. การทางานเป็นทีม 3. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ 4. ความมีวนิ ยั9. วธิ ีการวเิ คราะห์กรณีศึกษา และ 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. การทางานเป็นทีมบทสรุป 3. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

หนา้ 4/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ การแบ่งส่วนหน่วยการเรียน วชิ า การจดั การเชิงกลยทุ ธ์ จานวน 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์ บทที่ ช่ือหน่วยการสอน จานวนคาบเรียน 1. 2. แนวคิดพ้นื ฐานเชิงกลยทุ ธ์ 4 3. 4. การวเิ คราะห์เชิงกลยทุ ธ์ 4 5. 6. การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายนอก 8 7. 8. การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน 8 9. การกาหนดทิศทางองคก์ าร 8หมายเหตุ:- ระดบั ของกลยทุ ธ์ 8 การนากลยทุ ธ์ไปปฏิบตั ิ 8 การควบคุมและประเมินกลยุทธ์ 12 วธิ ีการวเิ คราะห์กรณีศึกษา และบทสรุป 12 รวม 72 รวมจานวน 54 คาบเรียนตลอด 18 สปั ดาห์ ทฤษฎี 3 คาบ และนกั ศึกษาตอ้ งใชเ้ วลาศึกษาคน้ ควา้ นอกเวลา 3 ชวั่ โมงต่อสัปดาห์

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 5/49ช่ือเรื่อง บทที่ 1 แนวคดิ พืน้ ฐานเชิงกลยทุ ธ์ เวลา 1 สัปดาห์ รวม 4 คาบ ทบทวน 1 คาบหัวข้อเรื่อง 1.1 ความหมายกลยทุ ธ์ 1.2 การจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 1.3 ความสาคญั ของการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 1.4 กระบวนการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 1.5 ประโยชนข์ องการจดั การเชิงกลยทุ ธ์สาระสาคัญ กลยทุ ธ์การบริหารที่ทรงประสิทธิภาพน้นั จะตอ้ งสร้างประสิทธิผลและ ประสิทธิภาพให้เกิดข้ึนไดท้ ุกแง่มุม คือ ท้งั ในแง่ของรายบุคคล กลุ่ม (ทีมงาน) และตลอดท้งั องค์การด้วย ท้งั น้ีไม่จากดั เฉพาะแต่องค์การภาครัฐหรือภาคเอกชนแต่อย่างใด กลยุทธ์ของ องค์การจะเป็ นส่ิงสาคญั ที่จะกาหนดความสาเร็จหรือความลม้ เหลวขององคก์ ารได้ การทาความ เขา้ ใจและการพยายามศึกษาองคก์ ารที่ประสบผลสาเร็จในการใช้กลยทุ ธ์เพ่ือการจดั การ จะทาให้ นกั บริหารไดท้ ราบถึงความสาคญั ของกลยุทธ์ ที่จะช่วยสนบั สนุนองค์การให้ประสบความสาเร็จ โดยจะตอ้ งมีการพิจารณาเลือกกลยทุ ธ์และประยกุ ตใ์ ชใ้ หเ้ หมาะสมกบั องคก์ ารสมรรถนะทพี่ งึ ประสงค์ 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. การทางานเป็นทีม 3. ความรับผดิ ชอบ

หนา้ 6/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ กจิ กรรมการเรียนการสอนงานทม่ี อบหมายหรือกจิ กรรม 1. ผสู้ อนกล่าวทกั ทายนกั ศึกษา ใหน้ กั ศึกษาจดั หอ้ งเรียนใหเ้ ป็นระเบียบ ตรวจเคร่ืองแบบการแต่งกาย 2. นาเขา้ สู่บทเรียน ดว้ ยการอธิบายจุดประสงคร์ ายวชิ า มาตรฐานรายวชิ า และคาอธิบายรายวชิ า 3. แนะนาหนงั สือเรียน เน้ือหาสาระในบทเรียนและอธิบาย คะแนน เวลาเรียน รายละเอียดเก่ียวกบั การสอนท่ีนกั ศึกษาควรทราบ แหล่งขอ้ มูล และหนงั สืออา้ งอิงเล่มอ่ืน ๆ 4. อาจารยส์ อบถามความรู้เดิมของนกั ศึกษาเก่ียวกบั ความหมายของกลยุทธ์, ความสาคญั , กระบวนการจดั การ และประโยชน์ของการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ ใหน้ กั ศึกษาช่วยกนั ยกตวั อยา่ ง 5. อาจารยแ์ ละนกั ศึกษาช่วยกนั แลกเปล่ียนความรู้ในเร่ืองความหมาย ,ความสาคญั , กระบวนการจดั การ,ประโยชนข์ องการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 6. ใหน้ กั ศึกษาแตล่ ะคนช่วยกนั ทากิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติท่ี 1 และ 2 7. ใหก้ ารบา้ นนกั ศึกษากลบั ไปคน้ ควา้ หาขอ้ มูลความสาคญั กระบวนการ ยกตวั อยา่ งองคก์ รที่มีการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ เพ่ิมเติมจาก นสพ. นิตยสาร วารสารตา่ ง ๆ และหาขอ้ มูลหรือรูปภาพมาแลกเปล่ียนกนั ศึกษาในชว่ั โมงต่อ ๆ ไป 8. อาจารยแ์ ละนกั ศึกษาช่วยกนั สรุปบทเรียน 9. ใหน้ กั ศึกษาแบง่ กลุ่มทากิจกรรมเสนอแนะที่ 1-5 และมอบหมายงานเด่ียว ในกิจกรรมเสนอแนะเชิงเจคติกาหนดระยะเวลาส่งรายงาน มอบหมายงานใหแ้ ตล่ ะคนอ่านบทที่ 2 ก่อนเขา้ ช้นั เรียนในคร้ังต่อไปส่ือการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียนรายวชิ า “การจดั การเชิงกลยทุ ธ์” 2. หนงั สืออื่น ๆ ในหอ้ งสมุด 3. เวบ็ ไซตต์ ่าง ๆ ท่ีเก่ียวขอ้ ง 4. นิตยสาร, วารสารดา้ นการบริหาร ฯลฯการวดั ผลและการประเมนิ ผล วิธวี ัดผล 1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน/หลงั เรียน 2. สงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล 3. สังเกตกระบวนการทางานเป็นกลมุ่ 4. ตรวจผลงานตามใบงานที่ 1 5. ตรวจแบบประเมินผลการเรียนรู้

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 7/49เครอ่ื งมือวัดผล 1. แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ของผู้เรียนรายบุคคล 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ของผู้เรียนเป็นกลุม่ 3. แบบประเมนิ ผลการเรียนร้แู บบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียนเกณฑ์วัดผลและประเมนิ ผล 1. การใหค้ วามรว่ มมอื ในการปฏิบตั ิกิจกรรมตามเกณฑ์ 70 เปอรเ์ ซ็นต์ 2. ตรวจผลงานแบบทดสอบให้ได้ 50 เปอร์เซ็นต์ขึน้ ไป 3. แบบประเมินผลการเรียนรู้ หน่วยที่ 1 แนวคิดพ้นื ฐานเชิงกลยทุ ธ์ จานวน 20 ข้อ และผูเ้ รยี นต้องทาถูกครึ่งหน่งึ จึงผ่านเกณฑ์บันทกึ ผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ 1.1 การสอนตามแผนการสอน ครบถ้วน ไมค่ รบถ้วน 1.2 ความเหมาะสมของเวลาทใ่ี ช้ในการเรียนการสอน มากเกนิ ไป น้อยเกนิ ไป เหมาะสม 1.3 ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนการสอน กิจกรรมเหมาะสมกับหวั ข้อเร่ือง กิจกรรมบางสว่ นไม่เหมาะสมกบั หัวขอ้ เรื่อง 1.4 ความเหมาะสมของการใชส้ ่อื การสอน เหมาะสม บางส่วนไม่เหมาะสม 1.5 ความเหมาะสมในการวดั ผลประเมนิ ผล เหมาะสม ไม่เหมาะสม 1.6 บรรยากาศในการเรียนการสอน น่าพอใจ ตอ้ งปรบั ปรงุ 2. ผลการเรยี นของผเู้ รียน 2.1 ดา้ นพทุ ธพิ สิ ัย (ความรู)้ ประเมินจากแบบทดสอบได้คะแนน มาก ปานกลาง

หนา้ 8/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ นอ้ ย 2.2 ด้านจติ พิสัย ประเมินจากแบบสงั เกตและแบบบันทึกพฤติกรรม สนใจ ต้งั ใจเรียนมาก สนใจ ตงั้ ใจเรยี นปานกลาง สนใจ ตง้ั ใจเรยี นนอ้ ย 2.3 ด้านทักษะพิสัย ประเมนิ จากการทาใบงานและแบบฝกึ หดั ทากจิ กรรมเสร็จตามเวลา ทากจิ กรรมเสรจ็ ใชเ้ วลาปานกลาง ทากิจกรรมเสรจ็ ใชเ้ วลาน้อย 2.4 รว่ มมือกบั ครูในการใช้สอ่ื ซักถาม ตอบคาถามมาก ซกั ถาม ตอบคาถามปานกลาง ซกั ถาม ตอบคาถามน้อย 2.5 รว่ มมอื กบั ครูในการวัดและประเมนิ ผล พอใจมาก ปานกลาง ตอ้ งปรับปรุง3. ผลการสอนของครู 3.1 สอนไดต้ ามแผนการสอนที่กาหนดไว้ ตามเวลาท่กี าหนด ไม่ตรงเวลาท่ีกาหนด ขอ้ เสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................……………………………………………………………………………………………………………………………......................................... ลงชือ่ ………………………………………. (นางสาวกัณฐิกา แสงสวุ รรณ) ผู้สอน

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 9/49 กจิ กรรมการเรียนการสอนการประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมท้งั รายบุคคลและกลุ่มยอ่ ย 2. การสรุปรายงานกลุ่มที่ไดร้ ับมอบหมาย 3. กิจกรรมในช้นั เรียน 4. งานกลุ่มและงานเด่ียว เกณฑ์การประเมินผล คะแนนเตม็ รายการประเมิน (ข้อละ 5 คะแนน)พฤติกรรมระหว่างเรียน ดีมาก 8-101. ความสนใจและเอาใจใส่ในการเรียน เช่นไม่พดู คุย มีสมาธิ กระตือรือร้นสนใจต่อ 8-10การเรียนอยา่ งเตม็ ที่ ฯลฯ2. การมีส่วนร่วมในการเรียน เช่น ตอบคาถาม ซกั ถาม เสนอความคิดเห็น ฯลฯ รวมคะแนนกจิ กรรมในช้ันเรียน1. การทางานเป็นทีม เช่น ความร่วมมือในการปฏิบตั ิงาน การแบง่ หนา้ ที่ความรับผดิ ชอบ ความสาเร็จในการปฏิบตั ิงาน2. ความรับผดิ ชอบ เช่น ส่งงานตามกาหนด นาหนงั สือเรียนมาทุกคร้ัง ทางานตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย รวมคะแนนเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน พอใช้ ดีช่วงคะแนน 0-4 5-72. กิจกรรมในช้นั เรียนช่วงคะแนน 0-4 5-7

หนา้ 10/49 แผนการสอนวิชาการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ชื่อเร่ือง บทที่ 2 การวเิ คราะห์เชิงกลยทุ ธ์ เวลา 1 สัปดาห์ รวม 4 คาบ ทบทวน 1 คาบหวั ข้อเร่ือง 2.1 สภาพแวดลอ้ มทางธุรกิจ 2.2 ผลกระทบองคก์ าร 2.3 การวเิ คราะห์ SWOT ANALYSIS 2.4 ประโยชนข์ อง SWOT ANALYSIS 2.5 ขอ้ พิจารณาในการวเิ คราะห์ SWOT ANALYSIS 2.6 ขอ้ ดี – ขอ้ เสีย ของการวเิ คราะห์ SWOT ANALYSISสาระสาคัญ ธุรกิจจะตอ้ งมีการแข่งขนั และสามารถที่จะหาวธิ ีวดั ความสาเร็จทางธุรกิจได้ เช่น วดั จาก ยอดขายกาไรและส่วนแบ่งตลาด ซ่ึงไม่ว่าจะประกอบธุรกิจของตนเองหรือทางานในองค์การธุรกิจ ท้งั ในและต่างประเทศหรือเป็ นผูท้ ่ีรับผิดชอบงานทางดา้ นบริหารธุรกิจ นบั วา่ เป็ นส่ิงที่ทา้ ทายท้งั ในแง่ของการทางาน การติดต่อทางสงั คม และรางวลั ซ่ึงเป็นผลตอบแทนท่ีไดร้ ับ ดงั น้นั หาก ตอ้ งการเพิ่มโอกาสแห่งความสาเร็จก็จะตอ้ งศึกษาการดาเนินของธุรกิจ ซ่ึงผูป้ ระกอบการหรือ เจา้ ของธุรกิจจะตอ้ งอาศยั ความรู้ความเขา้ ใจหลายดา้ น เพ่ือที่จะจดั ต้งัและดาเนินธุรกิจของตนเอง ท่ีสาคญั ไดแ้ ก่ ดา้ นการจดั การ การผลิต การตลาด การเงิน การจดั การความเล่ียงการบัญชี กฎหมาย ธุรกิจและภาษีอากร เป็ นต้น ถือเป็ นความจาเป็ นท่ีจะต้องศึกษาสภาพแวดล้อมธุรกิจเน่ืองจากวา่ ความสาเร็จหรือลม้ เหลวส่วนหน่ึงข้ึนอยูก่ บั สภาพแวดลอ้ ม โดยเฉพาะการดาเนิน ธุรกิจในปัจจุบนัตอ้ งเผชิญกบั สภาพแวดลอ้ มที่มีการเปล่ียนแปลงอยา่ งรวดเร็วตลอดเวลา การปรับตวั ของธุรกิจใหส้ อดคลอ้ งกบัการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม จึงเป็ นงานท่ีทา้ ทายสาหรับผูบ้ ริ หารที่จะตอ้ งติดตามและทาความเขา้ ใจเพื่อที่จะไดก้ าหนดแนวทางการดาเนินงานให้ สอดคลอ้ งกบั สภาพแวดลอ้ มดงั กล่าวสมรรถนะทพ่ี งึ ประสงค์ 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ 3. ความเชื่อมนั่ ในตนเอง

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 11/49 กจิ กรรมการเรียนการสอนงานทมี่ อบหมายหรือกจิ กรรม 1. อาจารยถ์ ามนกั ศึกษาในเน้ือหาบทท่ี 1 ท่ีไดเ้ รียนไปแลว้ ช่วยกนั สรุปสาระสาคญั ของบทเรียนที่ผา่ นมา 2. อาจารยส์ อบถามเน้ือหาของบทท่ี 2 ดูวา่ นกั ศึกษาไดอ้ า่ นมาก่อนหรือไม่ 3. นาเขา้ สู่บทเรียน ดว้ ยการสอบถามความคิดเห็นของนกั ศึกษาเก่ียวกบั การวเิ คราะห์ SWOT ANALYSIS,ขอ้ ดีขอ้ เสียของการวเิ คราะห์ SWOT ANALYSIS 4. อาจารยอ์ ธิบายความหมายของคาวา่ สภาพแวดลอ้ มทางธุรกิจ, ผลกระทบดา้ นต่างๆ ขององคก์ าร นาเขา้สู่บทเรียนในหวั ขอ้ ข้นั ตอนเร่ิมตน้ ของแตล่ ะสปั ดาห์ 5. อาจารย์อธิบายท้ัง 6 หัวข้อเรื่อง อย่างละเอียด ซักถามความเข้าใจของนักศึกษาให้นักศึกษา ช่วยยกตัวอย่างตามความเข้าใจ (สภาพแวดล้อมทางธุรกิจ, ผลกระทบขององค์การ, การวิเคราะห์ SWOTANALYSIS, ประโยชน์ของ SWOT ANALYSIS, ข้อพิจารณาในการวิเคราะห์ SWOT ANALYSIS, ข้อดี –ขอ้ เสียของการวเิ คราะห์ SWOT ANALYSIS) 6. ในหัวขอ้ การวิเคราะห์ SWOT ANALYSIS และขอ้ พิจารณาในการวิเคราะห์ SWOT ANALYSIS ให้แบ่งนกั ศึกษาในหอ้ งเป็น 2 กลุ่มใหญ่ กลุ่มที่ 1 อภิปรายเรื่อง การวเิ คราะห์ SWOT ANALYSIS พร้อมยกตวั อยา่ ง กลุ่มที่ 2 อภิปรายเรื่อง ขอ้ พจิ ารณาในการวเิ คราะห์ SWOT ANALYSIS พร้อมยกตวั อยา่ ง 7. อาจารย์ สรุปเน้ือหา และสรุปบทเรียนร่วมกบั นกั ศึกษา 8. แบง่ กลุ่มนกั ศึกษาทากิจกรรมเสนอแนะ 9. อาจารยม์ อบหมายงานเป็นรายบุคคลใหน้ กั ศึกษาทากิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติ ตอนที่ 1 - 2 และกาหนดเวลาส่งงานพร้อมกบั การนาเสนอ และมอบหมายใหอ้ ่านบทที่ 3 ก่อนเขา้ เรียนในคร้ังตอ่ ไปสื่อการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียนรายวชิ า “การจดั การเชิงกลยทุ ธ์” 2. แผนภูมิ แผนผงั แนวความคิด การวเิ คราะห์เชิงกลยทุ ธ์ 3. หนงั สืออ่ืน ๆ ในหอ้ งสมุดการประเมินผล 1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน 2. กิจกรรมในช้นั เรียน 3. งานกลุ่มและงานเดี่ยว

หนา้ 12/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์การวัดผลและการประเมินผลวิธีวัดผล 1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน/หลงั เรยี น 2. สงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล 3. สังเกตกระบวนการทางานเป็นกลุ่ม 4. ตรวจผลงานตามใบงานที่ 1 5. ตรวจแบบประเมินผลการเรียนรู้เครือ่ งมอื วดั ผล 1. แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนร้ขู องผ้เู รยี นรายบคุ คล 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนร้ขู องผ้เู รยี นเปน็ กลุ่ม 3. แบบประเมินผลการเรียนรู้แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรยี นเกณฑว์ ดั ผลและประเมินผล 1. การใหค้ วามร่วมมือในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตามเกณฑ์ 70 เปอรเ์ ซน็ ต์ 2. ตรวจผลงานแบบทดสอบให้ได้ 50 เปอรเ์ ซน็ ต์ข้ึนไป 3. แบบประเมินผลการเรยี นรู้ หน่วยท่ี 2 การวิเคราะห์เชงิ กลยทุ ธ์ จานวน 20 ข้อ และผเู้ รยี นต้องทาถูกคร่งึ หนึ่งจงึ ผ่านเกณฑ์บันทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้ 1. ผลการใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ 1.1 การสอนตามแผนการสอน ครบถว้ น ไม่ครบถว้ น 1.2 ความเหมาะสมของเวลาทใี่ ช้ในการเรียนการสอน มากเกินไป น้อยเกนิ ไป เหมาะสม 1.3 ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนการสอน กิจกรรมเหมาะสมกบั หวั ขอ้ เรือ่ ง กิจกรรมบางสว่ นไมเ่ หมาะสมกับหัวขอ้ เร่ือง 1.4 ความเหมาะสมของการใชส้ อ่ื การสอน เหมาะสม บางสว่ นไมเ่ หมาะสม 1.5 ความเหมาะสมในการวดั ผลประเมินผล เหมาะสม

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 13/49 ไมเ่ หมาะสม 1.6 บรรยากาศในการเรยี นการสอน นา่ พอใจ ตอ้ งปรบั ปรงุ 2. ผลการเรยี นของผู้เรียน 2.1 ด้านพทุ ธพิ สิ ยั (ความรู้) ประเมินจากแบบทดสอบไดค้ ะแนน มาก ปานกลาง น้อย 2.2 ด้านจิตพิสัย ประเมนิ จากแบบสงั เกตและแบบบันทึกพฤติกรรม สนใจ ต้งั ใจเรียนมาก สนใจ ต้งั ใจเรียนปานกลาง สนใจ ตงั้ ใจเรยี นนอ้ ย 2.3 ดา้ นทักษะพสิ ยั ประเมินจากการทาใบงานและแบบฝึกหดั ทากจิ กรรมเสร็จตามเวลา ทากจิ กรรมเสร็จใชเ้ วลาปานกลาง ทากจิ กรรมเสรจ็ ใช้เวลาน้อย 2.4 รว่ มมือกบั ครใู นการใช้ส่ือ ซักถาม ตอบคาถามมาก ซกั ถาม ตอบคาถามปานกลาง ซักถาม ตอบคาถามน้อย 2.5 รว่ มมอื กบั ครใู นการวดั และประเมินผล พอใจมาก ปานกลาง ต้องปรบั ปรุง 3. ผลการสอนของครู 3.1 สอนได้ตามแผนการสอนทก่ี าหนดไว้ ตามเวลาทก่ี าหนด ไม่ตรงเวลาท่ีกาหนด ขอ้ เสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................……………………………………………………………………………………………………………………………......................................... ลงช่ือ………………………………………. (นางสาวกัณฐิกา แสงสุวรรณ)

หนา้ 14/49 แผนการสอนวิชาการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ ผู้สอน เกณฑ์การประเมนิ ผล รายการประเมนิ คะแนนเตม็ (ข้อละ 5 คะแนน)พฤติกรรมระหว่างเรียน1. ความสนใจและเอาใจใส่ในการเรียน เช่นไม่พูดคุย มีสมาธิ กระตือรือร้น สนใจต่อการเรียนอยา่ งเตม็ ที่ เป็นตน้2. ความเชื่อมนั่ ในตนเอง เช่น กลา้ แสดงออก กลา้ คิด กลา้ พูด กลา้ ทา และมีบุคลิกภาพเป็นตวั ของตวั เอง รวมคะแนนกจิ กรรมในช้ันเรียน1. ความคิดสร้างสรรค์ เช่น รูปแบบและรายละเอียดของงานที่นาเสนอ ความรู้ความคิดใหม่ ๆ เป็นตน้2. การมีส่วนร่วมในกิจกรรม เช่น เสนอความคิดเห็นและร่วมกิจกรรมอยา่ งเตม็ ท่ี รวมคะแนนเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน พอใช้ ดี ดีมาก ช่วงคะแนน 0-4 5-7 8-102. กิจกรรมในช้นั เรียน ช่วงคะแนน 0-4 5-7 8-10

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 15/49ช่ือเร่ือง บทท่ี 3 การวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก เวลา 2 สัปดาห์ รวม 8 คาบ ทบทวน 1 คาบหวั ข้อเรื่อง 3.1 สภาพแวดลอ้ มทวั่ ไป 3.2 สภาพแวดลอ้ มท่ีเก่ียวกบั งาน 3.3 การวเิ คราะห์อุตสาหกรรม 3.4 การวเิ คราะห์คูแ่ ขง่ 3.5 การสรุปผลการวิเคราะห์ปัจจยั ภายนอกสาระสาคญั การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายนอก สามารถใหผ้ ลลพั ธ์แก่องคก์ ารการเป็ นโอกาส (Opportunities) หรือขอ้ จากดั (Threats) สภาวะแวดลอ้ มภายนอกจะอยู่นอกเขตขององค์การ ดงั น้ันผูบ้ ริหารจะไม่สามารถควบคุมสภาพแวดลอ้ มไดโ้ ดยตรง แต่พลงั เหล่าน้ีจะมีอิทธิพลอยา่ งมากต่อการดาเนินการและการบรรลุเป้าหมายขององคก์ าร ซ่ึงการเปล่ียนแปลงของปัจจยั ภายนอกไม่ว่าจะเป็ นปัจจยั ที่เกี่ยวขอ้ งกบั องค์การโดยตรงหรือไม่ ยอ่ มส่งผลใหเ้ กิดโอกาสหรือขอ้ จากดั ตอ่ องคก์ าร รวมท้งั มีผลตอ่ ความสามารถในการแขง่ ขนั ขององคก์ าร สภาพแวดล้อมภายนอกแบ่งออกเป็ น 2 ประเภท คือ สภาพแวดล้อมทวั่ ไป และ สภาพแวดล้อมท่ีเก่ียวขอ้ งกบั งานสมรรถนะทพี่ งึ ประสงค์ 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. การทางานเป็ นทีม 3. ความมีวนิ ยั

หนา้ 16/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ กจิ กรรมการเรียนการสอนงานทม่ี อบหมายหรือกจิ กรรม 1. อาจารยถ์ ามนกั ศึกษาในเน้ือหาบทท่ี 2 ที่ไดเ้ รียนไปแลว้ ช่วยกนั สรุปสาระสาคญั ของบทเรียนท่ีผา่ นมา 2. อาจารยถ์ ามความรู้เดิมเก่ียวกบั การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ ม เพอื่ ดูพ้ืนฐานความรู้เบ้ืองตน้ ของนกั ศึกษา 3. นาเขา้ สู่บทเรียน ดว้ ยการใหน้ กั ศึกษาช่วยกนั ยกตวั อยา่ งองคก์ ารธุรกิจในประเทศไทยท่ีนกั ศึกษารู้จกั และอาจารยส์ อบถามความคิดเห็นของนกั ศึกษาเพ่ิมเติมถึงการวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มขององคก์ ารธุรกิจเหล่าน้นั 4. อาจารยอ์ ธิบายความหมายสภาพแวดลอ้ มทวั่ ไป และสภาพแวดลอ้ มท่ีเกี่ยวกบั งาน 5. อาจารยอ์ ธิบายการวเิ คราะห์อุตสาหกรรม การวเิ คราะห์คูแ่ ขง่ และสรุปผลการวเิ คราะห์ 6.อาจารยอ์ ธิบายข้นั ตอนวเิ คราะห์อุตสาหกรรมและการวิเคราะห์คู่แข่งอยา่ งละเอียด ให้นกั ศึกษาเกิดความเขา้ ใจ และเปิ ดโอกาสใหซ้ กั ถาม 7. อาจารยแ์ ละนกั ศึกษาช่วยกนั สรุปบทเรียนและกิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติการใชท้ รัพยากรอยา่ งรู้คุณคา่ 8. ให้นักศึกษาที่กิจกรรมเสนอแนะ กิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติ 1 และมอบหมายให้ทางานเดี่ยว ในกิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติ 2 ตามลาดบั 9. อาจารยม์ อบหมายใหน้ กั ศึกษาอ่านบทท่ี 4 มาล่วงหนา้ส่ือการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียนรายวชิ า “การจดั การเชิงกลยทุ ธ์” 2. ขอ้ มูลจากเวบ็ ไซตท์ ่ีเก่ียวขอ้ ง 3. หนงั สืออ่ืน ๆ ในหอ้ งสมุด 4. แผน่ ปลิวหรือโบร์ชวั ร์ของธุรกิจองคก์ ารและการบริหารต่าง ๆ ฯลฯการประเมินผล 1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน 2. กิจกรรมในช้นั เรียน 3. งานกลุ่ม และงานเดี่ยวการวดั ผลและการประเมนิ ผลวิธวี ดั ผล 1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น/หลังเรยี น 2. สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 3. สังเกตกระบวนการทางานเปน็ กลมุ่ 4. ตรวจผลงานตามใบงานท่ี 1 5. ตรวจแบบประเมินผลการเรียนรู้

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 17/49เครอ่ื งมือวัดผล 1. แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรขู้ องผูเ้ รยี นรายบคุ คล 2. แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรูข้ องผ้เู รียนเป็นกลุม่ 3. แบบประเมินผลการเรียนรู้แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรียนเกณฑว์ ัดผลและประเมนิ ผล 1. การให้ความร่วมมือในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมตามเกณฑ์ 70 เปอรเ์ ซน็ ต์ 2. ตรวจผลงานแบบทดสอบใหไ้ ด้ 50 เปอรเ์ ซน็ ต์ข้นึ ไป 3. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้ หนว่ ยท่ี 3 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอก จานวน 20 ขอ้ และผเู้ รียนตอ้ งทาถูกครึ่งหนึง่ จงึ ผ่านเกณฑ์บันทกึ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. ผลการใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ 1.2 การสอนตามแผนการสอน ครบถว้ น ไมค่ รบถว้ น 1.2 ความเหมาะสมของเวลาทใ่ี ช้ในการเรียนการสอน มากเกนิ ไป น้อยเกนิ ไป เหมาะสม 1.3 ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรยี นการสอน กจิ กรรมเหมาะสมกับหัวข้อเรอ่ื ง กิจกรรมบางส่วนไม่เหมาะสมกบั หัวขอ้ เรื่อง 1.5 ความเหมาะสมของการใชส้ ่ือการสอน เหมาะสม บางส่วนไม่เหมาะสม 1.5 ความเหมาะสมในการวดั ผลประเมินผล เหมาะสม ไมเ่ หมาะสม 1.6 บรรยากาศในการเรียนการสอน น่าพอใจ ตอ้ งปรบั ปรงุ 2. ผลการเรยี นของผูเ้ รียน 2.2 ด้านพุทธพิ สิ ัย (ความรู้) ประเมินจากแบบทดสอบได้คะแนน มาก ปานกลาง น้อย

หนา้ 18/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 2.2 ดา้ นจิตพสิ ัย ประเมินจากแบบสังเกตและแบบบันทึกพฤติกรรม สนใจ ต้งั ใจเรยี นมาก สนใจ ต้ังใจเรียนปานกลาง สนใจ ตงั้ ใจเรยี นนอ้ ย 2.3 ด้านทักษะพสิ ัย ประเมินจากการทาใบงานและแบบฝึกหัด ทากิจกรรมเสร็จตามเวลา ทากิจกรรมเสร็จใช้เวลาปานกลาง ทากิจกรรมเสรจ็ ใชเ้ วลานอ้ ย 2.4 ร่วมมอื กบั ครูในการใช้สอื่ ซกั ถาม ตอบคาถามมาก ซกั ถาม ตอบคาถามปานกลาง ซักถาม ตอบคาถามน้อย 2.6 รว่ มมอื กับครใู นการวดั และประเมนิ ผล พอใจมาก ปานกลาง ตอ้ งปรบั ปรุง 3. ผลการสอนของครู 3.1 สอนได้ตามแผนการสอนทีก่ าหนดไว้ ตามเวลาที่กาหนด ไมต่ รงเวลาท่ีกาหนด ขอ้ เสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................……………………………………………………………………………………………………………………………......................................... ลงชือ่ ………………………………………. (นางสาวกัณฐกิ า แสงสุวรรณ) ผ้สู อน

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 19/49 เกณฑ์การประเมนิ ผล คะแนนเต็ม รายการประเมนิ (ข้อละ 5 คะแนน)พฤตกิ รรมระหว่างเรียน ดีมาก 8-101. ความสนใจและเอาใจใส่ในการเรียน เช่นไม่พดู คุย มีสมาธิ กระตือรือร้นสนใจต่อการ 8-10เรียนอยา่ งเตม็ ที่เป็นตน้2. การมีส่วนร่วมในการเรียน เช่น ตอบคาถาม ซกั ถาม เสนอความคิดเห็น เป็นตน้ รวมคะแนนกจิ กรรมในช้ันเรียน1. การทางานเป็นทีม เช่น ความร่วมมือในการปฏิบตั ิงาน การแบ่งหนา้ ท่ีความรับผดิ ชอบ ความสาเร็จในการปฏิบตั ิงาน2. ความมีวนิ ยั เช่น การแต่งกาย การปฏิบตั ิตนไดถ้ ูกตอ้ งตามระเบียบ การตรงตอ่เวลา ฯลฯ รวมคะแนนเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน พอใช้ ดี ช่วงคะแนน 0-4 5-72. กิจกรรมในช้นั เรียน ช่วงคะแนน 0-4 5-7

หนา้ 20/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ชื่อเร่ือง บทท่ี 4 การวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายใน เวลา 2 สัปดาห์ รวม 8 คาบ ทบทวน 1 คาบหัวข้อเร่ือง4.1 การวเิ คราะห์โดยใชท้ รัพยากรเป็นฐาน4.2 การวเิ คราะห์ห่วงโซ่แห่งคุณคา่4.3 การวเิ คราะห์ตามหนา้ ที่ธุรกิจ4.4 การวเิ คราะห์ปัจจยั 7 ประการ4.5 การสรุปผลการวิเคราะห์ปัจจยั ภายในสาระสาคญั การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในองค์การ เป็ นวิธีการตรวจสอบและประเมินความสามารถขององคก์ าร เพ่ือที่จะใชเ้ ป็นแนวทางในการกาหนดอนาคตขององคก์ าร ตลอดจนส่งเสริมความเขม้ แขง็ และลดความอ่อนแอของธุรกิจ เพราะการจดั ทากลยทุ ธ์เพื่อให้เกิดผลดีมีประสิทธิภาพมากที่สุดน้นั จาเป็ นจะตอ้ งอาศยั ความเขา้ ใจสภาพแวดลอ้ มภายในองคก์ ารดว้ ย น้นั ก็คือ สามารถระบุจุดแข็ง (Strengths) และจุดอ่อน (Weaknesses)ขององค์การได้ โดยการประเมินสามารถกระทาไดห้ ลายวิธี คือ การวิเคราะห์โดยใช้ทรัพยากรเป็ นฐาน การวเิ คราะห์ลูกโซ่ แห่งคุณคา่ การวเิ คราะห์ตามหนา้ ที่ธุรกิจและการวเิ คราะห์โครงร่าง 7’s ของแมคคินซีย์สมรรถนะทพ่ี งึ ประสงค์ 1. ความรับผดิ ชอบ 2. ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ 3. ความรักสามคั คี

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 21/49 กจิ กรรมการเรียนการสอนงานทม่ี อบหมายหรือกจิ กรรม 1. อาจารยซ์ กั ถามนกั ศึกษาในเน้ือหาบทท่ี 1-3 และการสอบที่ผา่ นมา ช่วยกนั สรุปบทเรียน 2. อาจารยซ์ กั ถามนกั ศึกษา ดว้ ยการนาเขา้ สู่บทเรียนในหวั ขอ้ การวเิ คราะห์โดยใช้ทรัพยากรเป็ นฐาน และการวเิ คราะห์ห่วงโซ่แห่งคุณค่า ใหน้ กั ศึกษาแสดงความคิดเห็นวา่ การวเิ คราะห์ท้งั สองขอ้ แตกตา่ งกนั อยา่ งไร 3. จากน้นั อาจารยอ์ ธิบายเน้ือหาในบทเรียนในหวั ขอ้ การวเิ คราะห์โดยใชท้ รัพยากรเป็ นฐาน, การวเิ คราะห์ห่วงโซ่แห่งคุณคา่ , การวเิ คราะห์ตามหนา้ ที่ธุรกิจ ใหน้ กั ศึกษาช่วยกนั แสดงความคิดเห็น 4. อาจารยอ์ ธิบายเน้ือหาในบทเรียนในหวั ขอ้ การวิเคราะห์โดยใชท้ รัพยากรเป็ นฐาน, การวิเคราะห์ห่วงโซ่แห่งคุณค่า, การวิเคราะห์ตามหน้าท่ีธุรกิจ, การวิเคราะห์ปัจจยั 7 ประการ และการสรุปผลการวิเคราะห์ปัจจยัภายใน 5. สรุปบทเรียนร่วมกบั นกั ศึกษา พร้อมกบั จดั กิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติ “ยกตวั อยา่ งธุรกิจมาวเิ คราะห์ตามปัจจยั 7 ประการ ” และสรุปผลการวเิ คราะห์ปัจจยั ภายในของธุรกิจน้นั 6. ใหน้ กั ศึกษากิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติ และฝึกหดั หรือเลียนแบบเป็นงานกลุ่ม 7. มอบหมายงานเดี่ยว ใหท้ ากิจกรรมฯ ตอนที่ 1-2 และกาหนดวนั เวลาส่งงาน 8. กาหนดใหน้ กั ศึกษาอา่ นบทท่ี 5 มาก่อนล่วงหนา้ เพื่อเตรียมตวั ในคร้ังต่อไปส่ือการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียนรายวชิ า “การจดั การเชิงกลยทุ ธ์” 2. หนงั สืออื่น ๆ ในหอ้ งสมุด 3. นสพ. ,นิตยสาร , วารสารดา้ นธุรกิจ ฯลฯการประเมินผล 1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน 2. กิจกรรมในช้นั เรียน 3. งานกลุ่มและงานเดี่ยวการวดั ผลและการประเมินผลวิธวี ัดผล 1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรยี น 2. สงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล 3. สังเกตกระบวนการทางานเป็นกล่มุ 4. ตรวจผลงานตามใบงานท่ี 1 5. ตรวจแบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้เครือ่ งมือวดั ผล

หนา้ 22/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 1. แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรยี นรายบคุ คล 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรขู้ องผูเ้ รียนเป็นกลุ่ม 3. แบบประเมินผลการเรียนรู้แบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลังเรยี นเกณฑ์วัดผลและประเมินผล 1. การให้ความรว่ มมือในการปฏบิ ตั ิกิจกรรมตามเกณฑ์ 70 เปอร์เซน็ ต์ 2. ตรวจผลงานแบบทดสอบใหไ้ ด้ 50 เปอร์เซ็นต์ขึ้นไป 3. แบบประเมินผลการเรียนรู้ หน่วยที่ 4 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน จานวน 20 ข้อ และผู้เรียนตอ้ งทาถกู ครง่ึ หน่ึงจึงผ่านเกณฑ์บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้ 1. ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรู้ 1.3 การสอนตามแผนการสอน ครบถ้วน ไม่ครบถว้ น 1.2 ความเหมาะสมของเวลาทใ่ี ช้ในการเรียนการสอน มากเกนิ ไป น้อยเกนิ ไป เหมาะสม 1.3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมเหมาะสมกับหวั ข้อเร่ือง กิจกรรมบางสว่ นไม่เหมาะสมกับหวั ขอ้ เร่ือง 1.6 ความเหมาะสมของการใชส้ ่ือการสอน เหมาะสม บางสว่ นไมเ่ หมาะสม 1.5 ความเหมาะสมในการวัดผลประเมินผล เหมาะสม ไม่เหมาะสม 1.6 บรรยากาศในการเรยี นการสอน นา่ พอใจ ต้องปรบั ปรุง 2. ผลการเรยี นของผู้เรียน 2.3 ดา้ นพทุ ธิพสิ ยั (ความร้)ู ประเมนิ จากแบบทดสอบได้คะแนน มาก ปานกลาง นอ้ ย 2.2 ด้านจิตพิสัย ประเมินจากแบบสังเกตและแบบบันทกึ พฤตกิ รรม

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 23/49 สนใจ ตงั้ ใจเรียนมาก สนใจ ต้ังใจเรียนปานกลาง สนใจ ตั้งใจเรยี นน้อย 2.3 ดา้ นทักษะพสิ ัย ประเมนิ จากการทาใบงานและแบบฝึกหัด ทากจิ กรรมเสรจ็ ตามเวลา ทากิจกรรมเสร็จใช้เวลาปานกลาง ทากิจกรรมเสรจ็ ใช้เวลานอ้ ย 2.4 รว่ มมอื กับครูในการใชส้ ื่อ ซกั ถาม ตอบคาถามมาก ซกั ถาม ตอบคาถามปานกลาง ซักถาม ตอบคาถามนอ้ ย 2.7 ร่วมมือกบั ครูในการวดั และประเมนิ ผล พอใจมาก ปานกลาง ต้องปรับปรงุ 3. ผลการสอนของครู 3.1 สอนได้ตามแผนการสอนที่กาหนดไว้ ตามเวลาทกี่ าหนด ไมต่ รงเวลาทก่ี าหนด ข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................……………………………………………………………………………………………………………………………......................................... ลงชือ่ ………………………………………. (นางสาวกณั ฐกิ า แสงสุวรรณ) ผู้สอน

หนา้ 24/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ เกณฑ์การประเมินผล คะแนนเตม็ รายการประเมิน (ข้อละ 5 คะแนน)พฤตกิ รรมระหว่างเรียน ดีมาก 8-101. ความรับผดิ ชอบในการเรียนและการทากิจกรรม เช่น นาหนงั สือแบบเรียนมาทุกคร้ัง 8-10ทาแบบทดสอบและกิจกรรม เป็นตน้2. การมีส่วนร่วมในการเรียน เช่น ตอบคาถาม ซกั ถาม เสนอความคิดเห็น เป็นตน้ รวมคะแนนกจิ กรรมในช้ันเรียน1. ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ เช่น การนาเสนอขอ้ คิดเห็นตา่ ง ๆ ความรู้ความคิดใหม่ ๆรูปแบบและรายละเอียดของงานที่นาเสนอ เป็นตน้2. ความรักสามคั คี เช่น ร่วมมือร่วมใจในการทางานกลุ่ม ความช่วยเหลือซ่ึงกนั และกนัในการทางาน ความสาเร็จในการทางาน เป็นตน้ รวมคะแนนเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน พอใช้ ดี ช่วงคะแนน 0-4 5-72. กิจกรรมในช้นั เรียน ช่วงคะแนน 0-4 5-7ช่ือเรื่อง บทที่ 5 การกาหนดทศิ ทางองค์การ เวลา 2 สัปดาห์

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 25/49 รวม 8 คาบ ทบทวน 1 คาบหวั ข้อเร่ือง การกาหนดทิศทางองค์การ 5.1 วสิ ัยทศั น์ (VISION) 5.2 ภารกิจหรือพนั ธกิจ (MISSION) 5.3 วตั ถุประสงคแ์ ละเป้าหมาย (OBJECTIVE & GOAL) 5.4 การจดั ทากลยทุ ธ์การจดั กลุ่มงานสาระสาคัญ ปัจจุบนั ไดม้ ีการใชค้ าวา่ \"วิสัยทศั น์\" ในหลากหลายความหมาย สาหรับวิสัยทศั น์ในแง่ของการจดั การเชิงกลยุทธ์แลว้ หมายถึง ภาพรวมในอนาคตเมื่อมองไปขา้ งหนา้ วา่ สภาวะแวดลอ้ มจะเป็ นอยา่ งไร และองคก์ ารของเราจะอยใู่ นตาแหน่ง (Position) ใดในสภาวะแวดลอ้ มน้นั วิสัยทศั น์ เป็ นจินตนาการเกี่ยวกบั อนาคตขององคก์ าร ที่เกิดจากทศั นคติและมุมมอง ตลอดจนแนวคิดของผบู้ ริหารท่ีแตกต่างกนั ออกไป เน่ืองจากมีภูมิหลงั (Background) และประสบการณ์ (Experience) ที่แตกต่างกนั วิสัยทศั น์จึงเป็ นทศั นภาพท่ีเก่ียวกบั อนาคตที่ไม่ จาเป็ นตอ้ งเห็นไดด้ ว้ ยตา (รูปธรรม) แต่เกิดข้ึนในความคิดคานึง (นามธรรม) เก่ียวกบั สถานการณ์ในอนาคตของสภาวะแวดล้อมและอนาคตขององค์การวิสัยทศั น์จะอธิบายถึงความปรารถนาหรือความทะเยอทะยานสาหรับอนาคต แต่ไม่ไดร้ ะบุถึงวิธีการท่ีจะนาไปสู่ความมุ่งหมายน้นั อยา่ งชดั เจนสมรรถนะทพี่ งึ ประสงค์ 1. ความมีวนิ ยั 2. การพ่งึ ตนเอง 3. การทางานเป็ นทีม 4. ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ กจิ กรรมการเรียนการสอน

หนา้ 26/49 แผนการสอนวิชาการจดั การเชิงกลยทุ ธ์งานทม่ี อบหมายหรือกจิ กรรม 1. อาจารย์ซักถามนักศึกษาในเน้ื อหาบทที่ 4 ที่ได้เรี ยนไปแล้ว ช่วยกันสรุ ปสาระสาคัญของกระบวนการพฒั นาวสิ ยั ทศั น์ 2. อาจารยน์ าเขา้ สู่บทเรียน โดยสอบถามความรู้เกี่ยวกบั ลกั ษณะของวสิ ัยทศั นท์ ี่ดี 3. จากน้นั อาจารยอ์ ธิบายเน้ือหาเกี่ยวกบั กระบวนการพฒั นาวสิ ัยทศั น์, คุณลกั ษณะของวสิ ัยทศั น์ที่ดี, ภารกิจ, เป้าหมาย, วตั ถุประสงค์ และการจดั ทากลยทุ ธ์โดยละเอียด 4.ในหวั ขอ้ การจดั ทากลยทุ ธ์ อาจารยม์ อบหมายให้นกั ศึกษาอ่านบทเรียนมาก่อนล่วงหน้าทุกคร้ัง อาจแบ่งหวั ขอ้ อภิปรายในแต่ละกลุ่มยอ่ ยหรือรายบุคคล และให้นกั ศึกษาศึกษาตวั อยา่ งของธุรกิจว่ามีการจดั ทากลยุทธ์อยา่ งไรบา้ ง อยา่ งละเอียด 5. อาจารยเ์ ปิ ดโอกาสใหน้ กั ศึกษาซกั ถามเพอื่ ความเขา้ ใจอยา่ งชดั เจน 6. หลงั จากเรียนจบในเน้ือหาแลว้ อาจารยใ์ หน้ กั ศึกษาทากิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติตอนท่ี1 และกิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติตอนที่ 2 - 3 7. อาจารย์กาหนดวนั เวลาส่งงานกลุ่มและงานเดี่ยว และมอบหมายให้นักศึกษาอ่านบทที่ 6 มาก่อนล่วงหนา้ เพอ่ื เตรียมตวั ในคร้ังตอ่ ไปสื่อการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียนรายวชิ า “การจดั การเชิงกลยทุ ธ์” 2. เวบ็ ไซตท์ ่ีเก่ียวขอ้ ง 3. เอกสารอ่ืน ๆ ในห้องสมุดการประเมินผล 1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน 2. กิจกรรมในช้นั เรียน 3. งานมอบหมายการวดั ผลและการประเมนิ ผลวิธวี ดั ผล 1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน/หลงั เรียน 2. สงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล 3. สงั เกตกระบวนการทางานเป็นกล่มุ 4. ตรวจผลงานตามใบงานท่ี 1 5. ตรวจแบบประเมินผลการเรียนรู้เคร่อื งมอื วดั ผล 1. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรขู้ องผ้เู รยี นรายบุคคล

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 27/49 2. แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรขู้ องผูเ้ รียนเปน็ กลุ่ม 3. แบบประเมินผลการเรยี นรู้แบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรียนเกณฑ์วัดผลและประเมนิ ผล 1. การใหค้ วามร่วมมือในการปฏิบัติกจิ กรรมตามเกณฑ์ 70 เปอรเ์ ซน็ ต์ 2. ตรวจผลงานแบบทดสอบให้ได้ 50 เปอร์เซ็นต์ข้ึนไป 3. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้ หนว่ ยท่ี 5 การกาหนดทิศทางองค์กร จานวน 20 ข้อ และผเู้ รียนตอ้ งทาถกู ครงึ่ หนึ่งจงึ ผ่านเกณฑ์บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ 1. ผลการใช้แผนการจัดการเรยี นรู้ 1.1 การสอนตามแผนการสอน ครบถ้วน ไม่ครบถ้วน 1.2 ความเหมาะสมของเวลาท่ีใช้ในการเรียนการสอน มากเกนิ ไป น้อยเกินไป เหมาะสม 1.3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน กจิ กรรมเหมาะสมกบั หัวขอ้ เรอ่ื ง กจิ กรรมบางส่วนไม่เหมาะสมกับหวั ขอ้ เร่ือง 1.4 ความเหมาะสมของการใช้สอื่ การสอน เหมาะสม บางสว่ นไมเ่ หมาะสม 1.5 ความเหมาะสมในการวดั ผลประเมินผล เหมาะสม ไม่เหมาะสม 1.6 บรรยากาศในการเรยี นการสอน นา่ พอใจ ต้องปรับปรงุ 2. ผลการเรียนของผูเ้ รียน 2.1ด้านพทุ ธพิ สิ ยั (ความรู้) ประเมนิ จากแบบทดสอบได้คะแนน มาก ปานกลาง นอ้ ย 2.2 ด้านจติ พิสัย ประเมินจากแบบสังเกตและแบบบันทึกพฤตกิ รรม สนใจ ตง้ั ใจเรยี นมาก

หนา้ 28/49 แผนการสอนวิชาการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ สนใจ ต้งั ใจเรยี นปานกลาง สนใจ ตัง้ ใจเรยี นน้อย 2.3 ดา้ นทกั ษะพิสยั ประเมนิ จากการทาใบงานและแบบฝกึ หัด ทากจิ กรรมเสร็จตามเวลา ทากจิ กรรมเสรจ็ ใช้เวลาปานกลาง ทากิจกรรมเสรจ็ ใช้เวลาน้อย 2.4 รว่ มมอื กบั ครูในการใชส้ ่อื ซักถาม ตอบคาถามมาก ซกั ถาม ตอบคาถามปานกลาง ซกั ถาม ตอบคาถามนอ้ ย 2.5 ร่วมมือกับครูในการวดั และประเมนิ ผล พอใจมาก ปานกลาง ตอ้ งปรับปรุง3. ผลการสอนของครู 3.1 สอนไดต้ ามแผนการสอนที่กาหนดไว้ ตามเวลาที่กาหนด ไม่ตรงเวลาท่กี าหนด ขอ้ เสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................……………………………………………………………………………………………………………………………......................................... ลงชื่อ………………………………………. (นางสาวกณั ฐกิ า แสงสวุ รรณ) ผูส้ อน เกณฑ์การประเมนิ ผล

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 29/49 คะแนนเต็ม (ข้อละ 5 คะแนน) รายการประเมิน ดีมากพฤติกรรมระหว่างเรียน 8-10 8-101. ความมีวนิ ยั เช่น การปฏิบตั ิตนไดถ้ ูกตอ้ งตามระเบียบ การแตง่ กาย การตรงต่อ 8-10เวลา ฯลฯ2. การพ่ึงตนเอง เช่น เป็ นตวั ของตวั เอง สามารถคิดเอง ปฏิบตั ิงานไดด้ ว้ ยตนเองมีความคิดเป็นของตนเอง เป็นตน้ รวมคะแนนกจิ กรรมในช้ันเรียน1. การทางานเป็ นทีม เช่น ความร่วมมือในการปฏิบัติงาน การแบ่งหน้าที่ความรับผดิ ชอบ ความสาเร็จในการปฏิบตั ิงาน2. ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ เช่นการนาเสนอขอ้ คิดเห็นต่าง ๆ ความรู้ความคิดใหม่ๆ รูปแบบและรายละเอียดของงานที่นาเสนอ เป็นตน้ รวมคะแนนงานมอบหมาย1. รูปแบบและเน้ือหาสาระของงาน เช่น ความน่าสนใจความสอดคลอ้ งกบั เน้ือหาในบทเรียน2. การพิมพถ์ ูกตอ้ งขอ้ ความถอ้ ยคามีความถูกตอ้ งชดั เจน พิมพไ์ มผ่ ดิ สะอาด สวยงามเป็ นตน้ รวมคะแนนเกณฑ์การตดั สินคุณภาพ1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน พอใช้ ดี ช่วงคะแนน 0-4 5-72. กิจกรรมในช้นั เรียน ช่วงคะแนน 0-4 5-73. งานมอบหมาย ช่วงคะแนน 0-4 5-7ชื่อเรื่อง บทท่ี 6 ระดบั ของกลยุทธ์

หนา้ 30/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์หวั ข้อเรื่อง ระดับของกลยทุ ธ์ เวลา 3 สัปดาห์ รวม 12 คาบ 6.1 กลยทุ ธ์ระดบั องคก์ าร ทบทวน 1 คาบ 6.2 กลยทุ ธ์ระดบั ธุรกิจ 6.3 แนวทางการวิเคราะห์ BCG MATRIX 6.4 กลยทุ ธ์ระดบั หนา้ ท่ีสาระสาคญั กลยทุ ธ์เป็ นมาตรการสาคญั ในการดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ขององคก์ ารให้บรรลุวตั ถุประสงค์ ท่ีตอ้ งการโดยสามารถเผชิญกบั การเปล่ียนแปลงของสภาวะต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม การกาหนด กลยุทธ์ที่เหมาะสมจะทาให้สามารถแข่งขนั กบั คู่แข่งธุรกิจเดียวกนั หรือ ธุรกิจใกลเ้ คียงได้ ทาให้องคก์ ารมีกาไรและอยูร่ อดไดใ้ นที่สุด ในการดาเนินกิจกรรมขององค์การ เพ่ือให้สามารถบรรลุวิสัยทศั น์ไดน้ ้นั องค์การตอ้ งอาศยั ผูบ้ ริหารในระดับต่าง ๆ และผูป้ ฏิบัติงานภายในองค์การเพ่ือนาพาองค์การไปสู่วิสัยทัศน์ท่ีกาหนดไว้ ดังน้ัน ความรับผิดชอบในการจดั การเชิงกลยุทธ์ จึงมิไดจ้ ากดั อยูแ่ ต่เฉพาะผูบ้ ริหารระดบั สูงเท่าน้นั แต่จะมีการดาเนินงานครอบคลุมไปทวั่ ท้งั องคก์ าร เพ่ือใหอ้ งคป์ ระกอบทุกส่วนขององคก์ ารดาเนินงานอยา่ งส่งเสริมและสอดคลอ้ งกนัโดยมีวสิ ัยทศั นข์ ององคก์ ารเป็นจุดมุง่ หมายร่วมกนั ซ่ึงสามารถจาแนกระดบั กลยทุ ธ์ในองคก์ ารได้ 3 ระดบั คือ 1) กลยทุ ธ์ระดบั องคก์ าร (Corporate strategy) 2) กลยทุ ธ์ระดบั ธุรกิจ (Business strategy) 3) กลยทุ ธ์ระดบั ปฏิบตั ิการ (Functional strategy)สมรรถนะทพี่ งึ ประสงค์ 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. การทางานเป็ นทีม 3. ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์กจิ กรรมการเรียนการสอน

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 31/49งานทมี่ อบหมายหรือกจิ กรรม 1. อาจารยซ์ กั ถามนกั ศึกษาในเน้ือหาที่ไดเ้ รียนไปแลว้ ช่วยกนั สรุปสาระสาคญั ของบทเรียนที่ผา่ นมา 2. อาจารยน์ าเขา้ สู่บทเรียน โดยสอบถามความรู้เก่ียวกบั ระดบั ของกลยทุ ธ์ 3. จากน้นั อาจารยอ์ ธิบายเน้ือหาเก่ียวกบั กลยทุ ธ์ระดบั องคก์ าร, กลยทุ ธ์ระดบั ธุรกิจ, หนา้ ท่ีและความรับผดิ ชอบของผบู้ ริหารกลยทุ ธ์ระดบั องคก์ าร, แนวทางการวเิ คราะห์ BCG MATRIX, หนา้ ท่ีและความรับผดิ ชอบของผบู้ ริหารกลยทุ ธ์ระดบั ธุรกิจ, กลยทุ ธ์ระดบั ปฏิบตั ิการโดยละเอียด 4.ในหัวขอ้ กลยุทธ์ระดบั องคก์ าร กลยุทธ์ระดบั ธุรกิจ กลยุทธ์ระดบั ปฏิบตั ิการ อาจารยม์ อบหมายให้นกั ศึกษาอ่านบทเรียนมาก่อนล่วงหนา้ ทุกคร้ัง อาจแบ่งหวั ขอ้ อภิปรายในแต่ละกลุ่มย่อยหรือรายบุคคล และให้นกั ศึกษาศึกษาตวั อยา่ งของธุรกิจวา่ มีการจดั ทากลยทุ ธ์อยา่ งไรบา้ ง อยา่ งละเอียด 5. อาจารยเ์ ปิ ดโอกาสใหน้ กั ศึกษาซกั ถามเพื่อความเขา้ ใจอยา่ งชดั เจน 6. หลงั จากเรียนจบในเน้ือหาแล้ว อาจารยใ์ ห้นักศึกษาทากิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติตอนท่ี1 และกิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติตอนท่ี 2 - 3 7. อาจารยก์ าหนดวนั เวลาส่งงานกลุ่มและงานเดี่ยว และมอบหมายให้นักศึกษาอ่านบทท่ี 6 มาก่อนล่วงหนา้ เพื่อเตรียมตวั ในคร้ังต่อไปส่ือการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียนรายวชิ า “การจดั การเชิงกลยทุ ธ์” 2. หนงั สือและเอกสารอื่น ๆ ในหอ้ งสมุด 3. เวบ็ ไซตท์ ่ีเกี่ยวขอ้ ง 4. รูปภาพประกอบการประเมินผล 1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน 2. กิจกรรมในช้นั เรียน 3. งานกลุ่มการวดั ผลและการประเมนิ ผลวิธีวัดผล 1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน 2. สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 3. สงั เกตกระบวนการทางานเป็นกลุ่ม 4. ตรวจผลงานตามใบงานท่ี 1 5. ตรวจแบบประเมนิ ผลการเรียนรู้เคร่ืองมือวดั ผล 1. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นรายบคุ คล

หนา้ 32/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 2. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ของผูเ้ รยี นเป็นกลุม่ 3. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรยี นเกณฑว์ ดั ผลและประเมินผล 1. การใหค้ วามร่วมมือในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมตามเกณฑ์ 70 เปอรเ์ ซ็นต์ 2. ตรวจผลงานแบบทดสอบใหไ้ ด้ 50 เปอร์เซน็ ต์ขน้ึ ไป 3. แบบประเมนิ ผลการเรียนรู้ หนว่ ยท่ี 6 ระดับของกลยุทธ์ จานวน 20 ข้อ และผู้เรียนต้อง ทาถูกครึง่ หน่งึ จึงผ่านเกณฑ์บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ 1. ผลการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ 1.1 การสอนตามแผนการสอน ครบถ้วน ไมค่ รบถว้ น 1.2 ความเหมาะสมของเวลาท่ีใชใ้ นการเรยี นการสอน มากเกนิ ไป นอ้ ยเกนิ ไป เหมาะสม 1.3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมเหมาะสมกับหวั ข้อเรอ่ื ง กจิ กรรมบางสว่ นไมเ่ หมาะสมกบั หัวข้อเร่ือง 1.4 ความเหมาะสมของการใชส้ อื่ การสอน เหมาะสม บางส่วนไม่เหมาะสม 1.5 ความเหมาะสมในการวดั ผลประเมนิ ผล เหมาะสม ไมเ่ หมาะสม 1.6 บรรยากาศในการเรยี นการสอน น่าพอใจ ตอ้ งปรบั ปรุง 2. ผลการเรียนของผ้เู รียน 2.1 ดา้ นพุทธิพิสยั (ความร)ู้ ประเมนิ จากแบบทดสอบได้คะแนน มาก ปานกลาง นอ้ ย 2.2 ดา้ นจิตพสิ ยั ประเมินจากแบบสงั เกตและแบบบันทกึ พฤติกรรม สนใจ ตง้ั ใจเรยี นมาก สนใจ ตงั้ ใจเรียนปานกลาง

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 33/49 สนใจ ตงั้ ใจเรยี นน้อย 2.3 ดา้ นทักษะพสิ ยั ประเมินจากการทาใบงานและแบบฝึกหัด ทากจิ กรรมเสร็จตามเวลา ทากจิ กรรมเสร็จใช้เวลาปานกลาง ทากิจกรรมเสร็จใช้เวลาน้อย 2.4 รว่ มมอื กบั ครใู นการใช้สื่อ ซกั ถาม ตอบคาถามมาก ซกั ถาม ตอบคาถามปานกลาง ซกั ถาม ตอบคาถามนอ้ ย 2.5 ร่วมมอื กบั ครูในการวดั และประเมินผล พอใจมาก ปานกลาง ตอ้ งปรบั ปรุง 3. ผลการสอนของครู 3.1 สอนได้ตามแผนการสอนทกี่ าหนดไว้ ตามเวลาที่กาหนด ไม่ตรงเวลาทีก่ าหนด ขอ้ เสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................……………………………………………………………………………………………………………………………......................................... ลงชือ่ ………………………………………. (นางสาวกณั ฐิกา แสงสุวรรณ) ผู้สอน

หนา้ 34/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ เกณฑ์การประเมนิ ผล รายการประเมิน คะแนนเตม็พฤตกิ รรมระหว่างเรียน (ข้อละ 5 คะแนน) ดีมาก 8-101. ความสนใจและเอาใจใส่ในการเรียน เช่น ไม่พดู คุย มีสมาธิ กระตือรือร้น สนใจตอ่ การ 8-1เรียนอยา่ งเตม็ ที่ เป็นตน้2. การมีส่วนร่วมในการเรียน เช่น ตอบคาถาม ซกั ถาม เสนอความคิดเห็น เป็นตน้ รวมคะแนนกจิ กรรมในช้ันเรียน (ข้อละ 5 คะแนน)1. การทางานเป็ นทีม เช่น ความร่วมมือในการปฏิบตั ิงาน การแบ่งหนา้ ท่ีความรับผิดชอบความสาเร็จในการปฏิบตั ิงาน2. ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ เช่นการนาเสนอขอ้ คิดเห็นต่าง ๆ ความรู้ความคิดใหม่ ๆรู ปแบบและรายละเอียดของงานที่นาเสนอเป็ นตน้ รวมคะแนนเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน พอใช้ ดี ช่วงคะแนน 0-4 5-72. กิจกรรมในช้นั เรียน ช่วงคะแนน 0-4 5-7

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 35/49ช่ือเรื่อง บทท่ี 7 การนากลยุทธ์ไปปฏบิ ตั ิ เวลา 3 สัปดาห์ รวม 12 คาบ ทบทวน 1 คาบหวั ข้อเร่ือง การนากลยทุ ธ์ไปปฏบิ ัติ 1. องคป์ ระกอบการนากลยทุ ธ์ไปปฏิบตั ิ 2. ข้นั ตอนการนากลยทุ ธ์ไปปฏิบตั ิ 3. ปัญหาและสาเหตุท่ีกระทบต่อความสาเร็จสาระสาคัญ การนากลยุทธ์ไปปฏิบตั ิเป็ นสิ่งท่ีสาคญั ที่สุดในกระบวนการการจดั การเชิงกลยุทธ์ โดยการกาหนดกลยุทธ์น้นั เป็ นการสร้างแผนงานที่จะทาให้องคก์ รบรรลุผลสาเร็จ ส่วนการนากลยุทธ์ไปปฏิบตั ิจะเป็ นหน้าท่ีของทุกคนในองคก์ ร โดยมีผูบ้ ริหารแต่ละหน่วยงานเป็นผูน้ าในการปฏิบตั ิ เนน้ หนกั ท่ีกิจกรรมการปฏิบตั ิต่าง ๆตามที่ได้กาหนดไว้ ผูบ้ ริหารพึงระลึกเสมอว่าบุคลากรทุกคนในองค์กรล้วนมีส่วนต่อความล้มเหลวหรือความสาเร็จในการปฏิบตั ิตามกลยุทธ์ ดงั น้ันท้งั ผูบ้ ริหาร และพนักงานตอ้ งเป็ นผูม้ ีความรู้ความเชี่ยวชาญและประสบการณ์ ท่ีจะนากลยุทธ์ไปสู่ผลสาเร็จไดซ้ ่ึงจะจดั ทาในรูปของแผนปฏิบตั ิงาน (Action Plan) เพ่ือให้ง่ายในการทางานสมรรถนะทพ่ี งึ ประสงค์ 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. การทางานเป็นทีม 3. ความรับผดิ ชอบ

หนา้ 36/49 แผนการสอนวิชาการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ กจิ กรรมการเรียนการสอนงานทมี่ อบหมายหรือกจิ กรรม 1. ผสู้ อนกล่าวทกั ทายนกั ศึกษา ใหน้ กั ศึกษาจดั หอ้ งเรียนใหเ้ ป็นระเบียบ ตรวจเคร่ืองแบบการแต่งกาย 2. นาเขา้ สู่บทเรียน ดว้ ยการถามองคป์ ระกอบการนากลยทุ ธ์ไปปฏิบตั ิ โดยการสุ่มถามเป็นรายบุคคล 3. อาจารย์สอบถามความรู้เดิมของนักศึกษาเก่ียวกับข้ันตอนการนากลยุทธ์ไปปฏิบตั ิ ให้นักศึกษาช่วยกนั ยกตวั อยา่ ง 4. อาจารยอ์ ธิบายองค์ประกอบการนากลยุทธ์ไปปฏิบตั ิ, ข้นั ตอนการนากลยทุ ธ์ไปปฏิบตั ิ, ปัญหาและสาเหตุที่กระทบตอ่ ความสาเร็จกลยทุ ธ์ 5. อาจารย์และนักศึกษาช่วยกันแลกเปลี่ยนความรู้ ในเรื่ององค์ประกอบการนากลยุทธ์ไปปฏิบตั ิ,ข้นั ตอนการนากลยทุ ธ์ไปปฏิบตั ิ 7. ใหก้ ารบา้ นนกั ศึกษากลบั ไปคน้ ควา้ เพ่มิ เติมเก่ียวกบั ขอ้ ดี – ขอ้ เสีย ผลกระทบจากการท่ีนากลยทุ ธ์ไปปฏิบตั ิจาก Internet หอ้ งสมุด มาแลกเปล่ียนกนั ศึกษาในชวั่ โมงตอ่ ๆ ไป 8. อาจารยแ์ ละนกั ศึกษาช่วยกนั สรุปบทเรียน และกิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติ 9.ให้นักศึกษาแบ่งกลุ่มทากิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติตอนที่ 1 ตอนท่ี 2 และมอบหมายงานเดี่ยวกาหนดระยะเวลาส่งรายงาน 10. มอบหมายงานใหแ้ ตล่ ะคนอ่านบทที่ 8 ก่อนเขา้ ช้นั เรียนในคร้ังต่อไปส่ือการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียนรายวชิ า “การจดั การเชิงกลยทุ ธ์” 2. หนงั สืออ่ืน ๆ ในหอ้ งสมุด 3. เวบ็ ไซตต์ ่าง ๆ ท่ีเก่ียวขอ้ ง 4. นิตยสาร , วารสารดา้ นธุรกิจ ฯลฯ กจิ กรรมการเรียนการสอนการประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมท้งั รายบุคคลและกลุ่มยอ่ ย 2. การสรุปรายงานกลุ่มที่ไดร้ ับมอบหมาย 3. กิจกรรมในช้นั เรียน 4. งานกลุ่มและงานเด่ียว

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 37/49การวดั ผลและการประเมนิ ผลวิธวี ัดผล 1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น/หลังเรียน 2. สงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล 3. สังเกตกระบวนการทางานเปน็ กลมุ่ 4. ตรวจผลงานตามใบงานท่ี 1 5. ตรวจแบบประเมินผลการเรยี นรู้เครอ่ื งมือวัดผล 1. แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนรายบุคคล 2. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ของผู้เรียนเปน็ กลมุ่ 3. แบบประเมนิ ผลการเรียนรู้แบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลงั เรยี นเกณฑว์ ดั ผลและประเมินผล 1. การให้ความร่วมมือในการปฏิบัตกิ ิจกรรมตามเกณฑ์ 70 เปอรเ์ ซน็ ต์ 2. ตรวจผลงานแบบทดสอบให้ได้ 50 เปอรเ์ ซ็นต์ข้ึนไป 3. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้ หนว่ ยที่ 7 การนากลยทุ ธ์ไปปฏบิ ตั ิ จานวน 20 ข้อ และผู้เรยี นตอ้ ง ทาถูกครง่ึ หนึ่งจงึ ผา่ นเกณฑ์บนั ทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการใชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้ 1.1 การสอนตามแผนการสอน ครบถว้ น ไม่ครบถ้วน 1.2 ความเหมาะสมของเวลาทีใ่ ชใ้ นการเรยี นการสอน มากเกินไป นอ้ ยเกนิ ไป เหมาะสม 1.3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นการสอน กิจกรรมเหมาะสมกบั หวั ข้อเรื่อง กจิ กรรมบางส่วนไมเ่ หมาะสมกบั หวั ข้อเรื่อง 1.4 ความเหมาะสมของการใช้สือ่ การสอน เหมาะสม บางสว่ นไมเ่ หมาะสม 1.5 ความเหมาะสมในการวัดผลประเมินผล เหมาะสม ไม่เหมาะสม

หนา้ 38/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 1.6 บรรยากาศในการเรยี นการสอน นา่ พอใจ ต้องปรบั ปรงุ2. ผลการเรยี นของผเู้ รียน 2.1 ดา้ นพุทธิพิสยั (ความร)ู้ ประเมินจากแบบทดสอบได้คะแนน มาก ปานกลาง น้อย 2.2 ดา้ นจติ พสิ ยั ประเมนิ จากแบบสังเกตและแบบบนั ทกึ พฤติกรรม สนใจ ตง้ั ใจเรียนมาก สนใจ ตั้งใจเรยี นปานกลาง สนใจ ต้ังใจเรยี นน้อย 2.3 ดา้ นทักษะพสิ ยั ประเมนิ จากการทาใบงานและแบบฝึกหดั ทากจิ กรรมเสรจ็ ตามเวลา ทากจิ กรรมเสร็จใช้เวลาปานกลาง ทากจิ กรรมเสรจ็ ใช้เวลานอ้ ย 2.4 รว่ มมอื กับครใู นการใช้ส่ือ ซักถาม ตอบคาถามมาก ซกั ถาม ตอบคาถามปานกลาง ซักถาม ตอบคาถามน้อย 2.5 รว่ มมอื กับครใู นการวดั และประเมินผล พอใจมาก ปานกลาง ต้องปรบั ปรุง3. ผลการสอนของครู 3.1 สอนได้ตามแผนการสอนที่กาหนดไว้ ตามเวลาทีก่ าหนด ไมต่ รงเวลาที่กาหนด ขอ้ เสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................……………………………………………………………………………………………………………………………......................................... ลงชอื่ ………………………………………. (นางสาวกัณฐกิ า แสงสวุ รรณ)

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 39/49 ผสู้ อน เกณฑ์การประเมินผล คะแนนเต็ม รายการประเมนิ (ข้อละ 5 คะแนน)พฤติกรรมระหว่างเรียน ดีมาก 8-101. ความสนใจและเอาใจใส่ในการเรียน เช่นไมพ่ ดู คุยมีสมาธิ กระตือรือร้นสนใจต่อ 8-10การเรียนอยา่ งเตม็ ท่ี ฯลฯ2. การมีส่วนร่วมในการเรียน เช่น ตอบคาถาม ซกั ถาม เสนอความคิดเห็น ฯลฯ รวมคะแนนกจิ กรรมในช้ันเรียน1. การทางานเป็ นทีม เช่น ความร่วมมือในการปฏิบัติงาน การแบ่งหน้าท่ีความรับผดิ ชอบ ความสาเร็จในการปฏิบตั ิงาน2. ความรับผิดชอบ เช่น ส่งงานตามกาหนด นาหนงั สือเรียนมาทุกคร้ัง ทางานตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย รวมคะแนนเกณฑ์การตดั สินคุณภาพ1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน พอใช้ ดีช่วงคะแนน 0-4 5-72. กิจกรรมในช้นั เรียนช่วงคะแนน 0-4 5-7

หนา้ 40/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ชื่อเร่ือง บทที่ 8 การควบคุมและประเมนิ กลยทุ ธ์ เวลา 3 สัปดาห์ รวม 12 คาบ ทบทวน 1 คาบหัวข้อเรื่อง การควบคุมและการประเมนิ กลยทุ ธ์ 1. การควบคุมกลยทุ ธ์ 2. การประเมินกลยทุ ธ์ 3. เคร่ืองมือในการควบคุมและประเมินกลยทุ ธ์ 4. Balanced Scorecardสาระสาคัญ การควบคุมและการประเมินผล เป็ นงานข้นั สุดทา้ ยในกระบวนการจดั การเชิงกลยุทธ์ เป็ นงานของผบู้ ริหารระดบั สูง (top management) ท่ีจะใชเ้ ป็นเคร่ืองมือตรวจสอบ และประเมินผลการดาเนินงานท้งั หมดตามแผนกลยทุ ธ์ท่ีกาหนดไว้ วา่ บรรลุผลสาเร็จตามแผนที่วางไวม้ ากน้อยแค่ไหน ซ่ึงการท่ีจะทราบผลลพั ธ์ดงั กล่าวได้ ต้องอาศัยการเปรียบเทียบผลการประเมินท่ีได้จากผลการปฏิบัติจริง (actual performance) กับผลการดาเนินงานที่ทิง้ ความมุ่งหวงั ไวต้ ้งั แต่ก่อนลงมือปฏิบตั ิ หากปรากฏวา่ ผลท่ีไดจ้ ากการดาเนินงานจริงต่ากวา่ แผนท่ีกาหนดไว้ ผูบ้ ริหารก็จะตอ้ งหาหนทางปรับปรุงแกไ้ ขต่อไป วธิ ีดงั กล่าวเรียกวา่ \"การควบคุม (control)\" ซ่ึงการควบคุมน้ีหมายความว่า เป็ นการควบคุมการดาเนินงาน เพื่อให้ผลการปฏิบตั ิงานบรรลุตามแผนท่ีกาหนดไว้นนั่ เองสมรรถนะทพี่ งึ ประสงค์ 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. การทางานเป็นทีม 3. ความรับผดิ ชอบ

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 41/49 กจิ กรรมการเรียนการสอนงานทม่ี อบหมายหรือกจิ กรรม 1. ผสู้ อนกล่าวทกั ทายนกั ศึกษา ใหน้ กั ศึกษาจดั หอ้ งเรียนใหเ้ ป็นระเบียบ ตรวจเคร่ืองแบบการแตง่ กาย 2. นาเขา้ สู่บทเรียน ดว้ ยการสุ่มถามนกั ศึกษาวา่ การควบคุมกลยทุ ธ์มีความสาคญั อยา่ งไร 3. อาจารยแ์ ละนกั ศึกษาช่วยกนั แลกเปลี่ยนความรู้ ในเร่ืองข้นั ตอนในการควบคุมกลยทุ ธ์ การประเมินข้นั ตอนการประเมินกลยทุ ธ์ เทคนิคการประเมินกลยทุ ธ์ การวดั ผลการดาเนินงาน รูปแบบการประเมิน เครื่องมือในการควบคุมและประเมินกลยทุ ธ์ และ Balance scorecard 4. ใหน้ กั ศึกษาแต่ละคนช่วยกนั ยกตวั อยา่ งเคร่ืองมือในการควบคุมและประเมินกลยทุ ธ์ 5. อาจารยแ์ ละนกั ศึกษาช่วยกนั สรุปบทเรียน 6. ใหน้ กั ศึกษาแบ่งกลุ่มทากิจกรรมเสนอแนะเชิงเจตคติตอนที่ 1-2 และมอบหมายงานเด่ียว ในกิจกรรมเสนอแนะเชิงเจคติ กาหนดระยะเวลาส่งรายงาน 7. มอบหมายงานใหแ้ ตล่ ะคนอ่านบทที่ 9 ก่อนเขา้ ช้นั เรียนในคร้ังตอ่ ไปส่ือการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียนรายวชิ า “การจดั การเชิงกลยทุ ธ์” 2. หนงั สืออื่น ๆ ในหอ้ งสมุด 3. เวบ็ ไซตต์ า่ ง ๆ ที่เก่ียวขอ้ ง 4. นิตยสาร , วารสารดา้ นธุรกิจ ฯลฯ กจิ กรรมการเรียนการสอนการประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมท้งั รายบุคคลและกลุ่มยอ่ ย 2. การสรุปรายงานกลุ่มท่ีไดร้ ับมอบหมาย 3. กิจกรรมในช้นั เรียน 4. งานกลุ่มและงานเดี่ยวการวดั ผลและการประเมินผลวธิ ีวัดผล 1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น/หลงั เรยี น 2. สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 3. สงั เกตกระบวนการทางานเป็นกลุ่ม 4. ตรวจผลงานตามใบงานที่ 1 5. ตรวจแบบประเมินผลการเรียนรู้

หนา้ 42/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์เครอื่ งมอื วัดผล 1. แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ของผู้เรียนรายบุคคล 2. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ของผเู้ รยี นเป็นกล่มุ 3. แบบประเมินผลการเรียนรู้แบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลังเรียนเกณฑว์ ัดผลและประเมนิ ผล 1. การใหค้ วามร่วมมือในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตามเกณฑ์ 70 เปอร์เซ็นต์ 2. ตรวจผลงานแบบทดสอบให้ได้ 50 เปอร์เซ็นต์ข้ึนไป 3. แบบประเมินผลการเรียนรู้ หนว่ ยท่ี 8 การควบคมุ และประเมินกลยุทธ์จานวน 20 ข้อ และผู้เรยี นตอ้ งทาถูกครึง่ หนึง่ จงึ ผา่ นเกณฑ์บนั ทกึ ผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการใชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้ 1.1 การสอนตามแผนการสอน ครบถ้วน ไมค่ รบถ้วน 1.2 ความเหมาะสมของเวลาที่ใช้ในการเรียนการสอน มากเกนิ ไป น้อยเกินไป เหมาะสม 1.3 ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนการสอน กจิ กรรมเหมาะสมกบั หัวข้อเร่อื ง กิจกรรมบางส่วนไม่เหมาะสมกบั หัวข้อเรื่อง 1.4 ความเหมาะสมของการใช้สอื่ การสอน เหมาะสม บางสว่ นไมเ่ หมาะสม 1.5 ความเหมาะสมในการวดั ผลประเมินผล เหมาะสม ไมเ่ หมาะสม 1.6 บรรยากาศในการเรยี นการสอน นา่ พอใจ ต้องปรับปรงุ 2. ผลการเรยี นของผเู้ รียน 2.1 ด้านพุทธพิ ิสัย (ความร)ู้ ประเมินจากแบบทดสอบไดค้ ะแนน มาก ปานกลาง นอ้ ย 2.2 ด้านจิตพิสยั ประเมนิ จากแบบสงั เกตและแบบบนั ทกึ พฤติกรรม

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 43/49 สนใจ ตัง้ ใจเรียนมาก สนใจ ต้ังใจเรยี นปานกลาง สนใจ ตัง้ ใจเรยี นนอ้ ย 2.3 ดา้ นทกั ษะพสิ ัย ประเมนิ จากการทาใบงานและแบบฝึกหดั ทากิจกรรมเสร็จตามเวลา ทากิจกรรมเสรจ็ ใช้เวลาปานกลาง ทากิจกรรมเสร็จใช้เวลาน้อย 2.4 รว่ มมอื กบั ครูในการใช้ส่อื ซักถาม ตอบคาถามมาก ซกั ถาม ตอบคาถามปานกลาง ซักถาม ตอบคาถามน้อย 2.5 รว่ มมอื กบั ครูในการวัดและประเมนิ ผล พอใจมาก ปานกลาง ตอ้ งปรบั ปรงุ 3. ผลการสอนของครู 3.1 สอนได้ตามแผนการสอนที่กาหนดไว้ ตามเวลาทกี่ าหนด ไม่ตรงเวลาท่ีกาหนด ข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................……………………………………………………………………………………………………………………………......................................... ลงชอื่ ………………………………………. (นางสาวกัณฐิกา แสงสุวรรณ) ผ้สู อน

หนา้ 44/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ เกณฑ์การประเมินผล คะแนนเตม็ รายการประเมิน (ข้อละ 5 คะแนน)พฤติกรรมระหว่างเรียน ดีมาก 8-101. ความสนใจและเอาใจใส่ในการเรียน เช่นไม่พูดคุยมีสมาธิ กระตือรือร้นสนใจต่อ 8-10การเรียนอยา่ งเตม็ ท่ี ฯลฯ2. การมีส่วนร่วมในการเรียน เช่น ตอบคาถาม ซกั ถาม เสนอความคิดเห็น ฯลฯ รวมคะแนนกจิ กรรมในช้ันเรียน1. การทางานเป็ นทีม เช่น ความร่วมมือในการปฏิบัติงาน การแบ่งหน้าที่ความรับผดิ ชอบ ความสาเร็จในการปฏิบตั ิงาน2. ความรับผิดชอบ เช่น ส่งงานตามกาหนด นาหนงั สือเรียนมาทุกคร้ัง ทางานตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย รวมคะแนนเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน พอใช้ ดี ช่วงคะแนน 0-4 5-72. กิจกรรมในช้นั เรียน ช่วงคะแนน 0-4 5-7

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 45/49ชื่อเร่ือง บทที่ 9 วธิ ีการวเิ คราะห์กรณศี ึกษา และบทสรุป เวลา 3 สัปดาห์ คาบ รวม 12 คาบ ทบทวน 1หัวข้อเร่ือง วธิ กี ารวเิ คราะห์กรณศี ึกษาและบทสรุป 1. การเตรียมตวั ในการวเิ คราะห์กรณีศึกษา 2. หลกั ในการวเิ คราะห์กรณีศึกษา 4. การนาเสนอผลการวเิ คราะห์กรณีศึกษา 5. องคป์ ระกอบของรายงานกรณีศึกษา 6. การวเิ คราะห์กรณีศึกษา (Case Analysis)สาระสาคญั ในการจดั การเชิงกลยุทธ์น้ัน การเตรียมตวั ถือเป็ นส่ิงสาคญั ท่ีจะใช้วิเคราะห์กรณีศึกษาให้ ประสบความสาเร็จ ท้งั น้ี หากเราไม่มีการศึกษาและวิเคราะห์อยา่ งรอบคอบแลว้ ก็อาจส่งผลใหเ้ ราไม่สามารถอภิปรายสภาพการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างครบถ้วน โดยพ้ืนฐานแล้วการวิเคราะห์กรณีศึกษาจะตอ้ งวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบนั ขององคก์ ารน้นั ๆ อยา่ งระมดั ระวงั เพ่อื ใหส้ ามารถดาเนินกลยทุ ธ์ต่าง ๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมสมรรถนะทพี่ งึ ประสงค์ 1. ความสนใจใฝ่ รู้ 2. การทางานเป็นทีม 3. ความรับผดิ ชอบ

หนา้ 46/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ กจิ กรรมการเรียนการสอนงานทม่ี อบหมายหรือกจิ กรรม 1. ผสู้ อนกล่าวทกั ทายนกั ศึกษา ใหน้ กั ศึกษาจดั หอ้ งเรียนใหเ้ ป็นระเบียบ ตรวจเคร่ืองแบบการแต่งกาย 2. นาเขา้ สู่บทเรียน ดว้ ยการสุ่มถามนกั ศึกษา เกี่ยวกบั ขอ้ ควรพจิ ารณาในการวเิ คราะห์กรณีศึกษา 3. อาจารยส์ อบถามความรู้เดิมของนักศึกษาเก่ียวกบั การวิเคราะห์กรณีศึกษา หลกั ในการวิเคราะห์กรณีศึกษา การนาเสนอผลการวเิ คราะห์กรณีศึกษา ใหน้ กั ศึกษาช่วยกนั ยกตวั อยา่ ง 4. อาจารยแ์ ละนกั ศึกษาช่วยกนั แลกเปลี่ยนความรู้ ในเรื่องการเตรียมตวั ในการวเิ คราะห์กรณีศึกษาหลกั ในการวเิ คราะห์กรณีศึกษา การนาเสนอผลการวเิ คราะห์กรณีศึกษา องคป์ ระกอบของรายงานกรณีศึกษาการวเิ คราะห์กรณีศึกษา (Case Analysis) 5. ใหน้ กั ศึกษาแต่ละคนหาตวั อยา่ งกรณีศึกษา เพ่ือนามาวเิ คราะห์เป็นกรณีศึกษา 6. ให้การบา้ นนกั ศึกษากลบั ไปหาตวั อยา่ งธุรกิจ องคก์ าร แลว้ นามาวิเคราะห์เป็ นกรณีศึกษา อาจจะคน้ ควา้ เพ่ิมเติม มาแลกเปลี่ยนกนั ศึกษาในชวั่ โมงต่อ ๆ ไป 7. อาจารยแ์ ละนกั ศึกษาช่วยกนั สรุปบทเรียน และจดั ทากิจกรรมเสนอแนะ 8. ใหน้ กั ศึกษาแบ่งกลุ่มทากิจกรรมเสนอแนะตอนท่ี 1-2 และมอบหมายงานเดี่ยว ในกิจกรรมเสนอแนะเชิงเจคติ กาหนดระยะเวลาส่งรายงาน 9. ผสู้ อนสรุปเน้ือหาร่วมกบั ผเู้ รียนก่อนสอบปลายภาคสื่อการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียนรายวชิ า “การจดั การเชิงกลยทุ ธ์” 2. หนงั สืออื่น ๆ ในหอ้ งสมุด 3. เวบ็ ไซตต์ ่าง ๆ ที่เกี่ยวขอ้ ง 4. นิตยสาร , วารสารดา้ นธุรกิจ ฯลฯการวดั ผลและการประเมนิ ผลวธิ ีวดั ผล 1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน 2. สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 3. สังเกตกระบวนการทางานเปน็ กลมุ่ 4. ตรวจผลงานตามใบงานที่ 1 5. ตรวจแบบประเมินผลการเรยี นรู้เคร่ืองมือวดั ผล

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 47/49 1. แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนร้ขู องผู้เรยี นรายบคุ คล 2. แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นร้ขู องผ้เู รียนเป็นกลมุ่ 3. แบบประเมินผลการเรยี นรู้แบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรียนเกณฑว์ ัดผลและประเมนิ ผล 1. การให้ความรว่ มมือในการปฏิบัติกจิ กรรมตามเกณฑ์ 70 เปอรเ์ ซ็นต์ 2. ตรวจผลงานแบบทดสอบใหไ้ ด้ 50 เปอร์เซ็นต์ขน้ึ ไป 3. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้ หนว่ ยท่ี 9 การวเิ คราะหก์ รณีศกึ ษา และบทสรปุ จานวน 20 ขอ้ และผเู้ รยี นต้องทาถกู ครึ่งหน่ึงจึงผ่านเกณฑ์บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ 1.1 การสอนตามแผนการสอน ครบถว้ น ไม่ครบถว้ น 1.2 ความเหมาะสมของเวลาท่ใี ชใ้ นการเรียนการสอน มากเกินไป น้อยเกินไป เหมาะสม 1.3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นการสอน กจิ กรรมเหมาะสมกับหัวขอ้ เรอ่ื ง กิจกรรมบางส่วนไมเ่ หมาะสมกบั หัวขอ้ เร่ือง 1.4 ความเหมาะสมของการใช้สอื่ การสอน เหมาะสม บางสว่ นไมเ่ หมาะสม 1.5 ความเหมาะสมในการวดั ผลประเมนิ ผล เหมาะสม ไมเ่ หมาะสม 1.6 บรรยากาศในการเรยี นการสอน นา่ พอใจ ต้องปรบั ปรุง 2. ผลการเรยี นของผเู้ รยี น 2.1 ดา้ นพุทธิพิสยั (ความร)ู้ ประเมินจากแบบทดสอบได้คะแนน มาก ปานกลาง น้อย 2.2 ด้านจิตพิสัย ประเมินจากแบบสังเกตและแบบบันทึกพฤตกิ รรม

หนา้ 48/49 แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ สนใจ ต้งั ใจเรียนมาก สนใจ ตง้ั ใจเรียนปานกลาง สนใจ ตงั้ ใจเรียนนอ้ ย 2.3 ด้านทักษะพิสยั ประเมนิ จากการทาใบงานและแบบฝกึ หัด ทากิจกรรมเสรจ็ ตามเวลา ทากจิ กรรมเสร็จใช้เวลาปานกลาง ทากจิ กรรมเสรจ็ ใช้เวลานอ้ ย 2.4 รว่ มมอื กับครูในการใชส้ ่ือ ซักถาม ตอบคาถามมาก ซักถาม ตอบคาถามปานกลาง ซกั ถาม ตอบคาถามน้อย 2.5 รว่ มมอื กับครใู นการวดั และประเมินผล พอใจมาก ปานกลาง ต้องปรับปรงุ3. ผลการสอนของครู 3.1 สอนไดต้ ามแผนการสอนท่ีกาหนดไว้ ตามเวลาท่ีกาหนด ไมต่ รงเวลาที่กาหนด ขอ้ เสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................……………………………………………………………………………………………………………………………......................................... ลงช่อื ………………………………………. (นางสาวกัณฐิกา แสงสุวรรณ) ผสู้ อน

แผนการสอนวชิ าการจดั การเชิงกลยทุ ธ์ 49/49 กจิ กรรมการเรียนการสอนการประเมินผล 1. สงั เกตพฤติกรรมท้งั รายบุคคลและกลุ่มยอ่ ย 2. การสรุปรายงานกลุ่มท่ีไดร้ ับมอบหมาย 3. กิจกรรมในช้นั เรียน 4. งานกลุ่มและงานเด่ียว เกณฑ์การประเมนิ ผล คะแนนเตม็ รายการประเมิน (ข้อละ 5 คะแนน)พฤติกรรมระหว่างเรียน ดีมาก 8-101. ความสนใจและเอาใจใส่ในการเรียน เช่นไม่พูดคุยมีสมาธิ กระตือรือร้นสนใจต่อ 8-10การเรียนอยา่ งเตม็ ที่ ฯลฯ2. การมีส่วนร่วมในการเรียน เช่น ตอบคาถาม ซกั ถาม เสนอความคิดเห็น ฯลฯ รวมคะแนนกจิ กรรมในช้ันเรียน1. การทางานเป็ นทีม เช่น ความร่วมมือในการปฏิบัติงาน การแบ่งหน้าท่ีความรับผดิ ชอบ ความสาเร็จในการปฏิบตั ิงาน2. ความรับผิดชอบ เช่น ส่งงานตามกาหนด นาหนงั สือเรียนมาทุกคร้ัง ทางานตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย รวมคะแนนเกณฑ์การตดั สินคุณภาพ1. พฤติกรรมระหวา่ งเรียน พอใช้ ดีช่วงคะแนน 0-4 5-72. กิจกรรมในช้นั เรียนช่วงคะแนน 0-4 5-7