مجلة نور المعرفة العدد الرابع

‫مجلة نور‬ ‫مجلة نور المعرفة‬ ‫المعرفة‬ ‫العدد الرابع‬ ‫مدرسة كفرعان الثانوية الشاملة المختلطة‬ ‫‪2022-2021‬‬ ‫‪1‬‬

‫كلمة العدد‬ ‫الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيد المرسلين وعلى آله وصحبه أجمعين وبعد‪،‬‬ ‫قراءنا الكرام‪:‬‬ ‫بين أيديكم العدد الرابع من مجلتنا نور المعرفة بحلتها الجديدة ‪ ..‬ومواضيعها الشيقة ‪..‬‬ ‫التي تثري العقل وتروح عن النفوس وتضيف إلى مستودعكم منثورات قيمة‪ ،‬مختارة بدقة‬ ‫وجودة وعناية مع الوعد بالاستمرار وتقديم ما هو نافع شيق‪ ،‬نأمل أن تنال رضاكم‬ ‫وتفاعلكم‪.‬‬ ‫يسعدني وأسرة التحرير أن نشكر كل من ساعدنا في اصدار هذا العدد وأخص بالذكر‬ ‫مديرة المدرسة المتميزة فدوى التينه كما نشكر مشاركات الأخوات المعلمات والطالبات‬ ‫اللواتي أسهمن في إثراء هدا العدد ‪ ..‬ونتمنى منكم مزيدا من التفاعل لنرتقي نحو الأفضل‬ ‫دائما بهمتكم مع تحيات أسرة التحرير‪.‬‬ ‫رئيسة التحرير المساعدة‬ ‫اسماء نصير‬ ‫‪2‬‬

‫الفهرس‬ ‫رقم الصفحة‬ ‫‪2‬‬ ‫الموضوع‬ ‫‪4‬‬ ‫كلمة العدد‬ ‫يوم المعلم‬ ‫‪11-5‬‬ ‫المحافظة على نظافة مدرستنا‬ ‫‪13-12‬‬ ‫مقال (فقيدة العصر الحديث)‬ ‫‪16-14‬‬ ‫كيف يكون المعلم متميزا‬ ‫كيف تذاكر مادة الرياضيات‬ ‫‪17‬‬ ‫اهمية الكيمياء في حياتنا‬ ‫‪19-18‬‬ ‫‪The hidden world‬‬ ‫‪22-20‬‬ ‫الدراسة وتنظيم الوقت‬ ‫تخطيط جدول مثمر للدراسة‬ ‫‪23‬‬ ‫ابداعات الطلبة في مجال الرسم‬ ‫‪24‬‬ ‫فنون وتسال‬ ‫‪28-25‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪3‬‬

‫انّ للمُع ّلم دور عظيم يتضح بعِ َظم المسؤوليّة التي يحملها على أكتافه‪ ،‬فل ُه دور في المجتمع كلّه‪،‬‬ ‫ولذلك كان أولى النّاس بالاحترام والتّقدير‪ ،‬وإ ّن لمُفردة المُع ّلم علاقة بكلمة العلم والتي اشت ّقت‬ ‫منه‪ ،‬وبهذا العلم الذي يحمله يُنير الأرض جاعلًا إّياها خضراء بعد القحل‪ .‬ولقد شهد له‬ ‫التّاريخ بالرّفعة‪ ،‬فيقول الرّسول ‪-‬صلى الله عليه وس ّلم‪( -‬إ ّنَ ال َّل َه وملائِك َت ُه و َأه َل ال َّسماوا ِت‬ ‫والأرضِ ح َّتى النَّملةَ في ُجحرِها وح َّتى الحو َت ليصلُّو َن على مع ِّل ِم ال َّنا ِس الخيرَ)[‪ ،]١‬فعلى كلّ‬ ‫إنسان أن يحترم المُع ّلم‪ ،‬وأن يشكره على جهوده العظيمة ‪ ،‬فهو الذي يسقي العقول بالأفكار‪،‬‬ ‫ويحميها من الانجراف إلى المفاسد و المضا ّرات‪ ،‬كما يحميها من الجهل‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫المحافظة على نظافة مدرستنا‬ ‫المدرسة ‪:‬‬ ‫تعتبر المدرسة البيت الثاني للطالب والمكان الأول الذي تبدأ منه المسيرة التعليمية‪ ،‬كما تعد مهمة بكل عناصرها من‬ ‫مدراء ومعلمين وطلاب‪ ،‬ولا تقل أبنية المدرسة ومرافقها أهمّية عن العناصر البشرية التي تتكون منها المدرسة‪ ،‬لذلك‬ ‫تعتبر نظافة المدرسة ضرورة في هذه المسيرة‪ ،‬كما أن هوية المدرسة وسمعتها تبرز من خلال النظافة‪.‬‬ ‫أهمية نظافة المدرسة ‪:‬‬ ‫إنّ لنظافة المدرسة دور كبير ومهمّ في حياة الطالب‪ ،‬بحيث إن نظافة الغرفة الصفية تساعد الطالب على زيادة‬ ‫التركيز وسرعة تلقّي المعلومة‪ ،‬وتوّفر له الأجواء الهادئة والمناسبة للراحة النفسيّة‪ ،‬كما تعطي صورة جيدة وسمة‬ ‫مميزة عن المدرسة للزائرين‪ ،‬وتشجّع الأهالي وتعطيهم الثقة الكاملة بعد الخوف والقلق على ص ّحة أبنائهم‪ ،‬كما‬ ‫تتيح نظافة المدرسة إحياء المناسبات الوطنية‪ ،‬وإقامة الحفلات كعيد الاستقلال‪ ،‬وحفلات التخرّج‪ ،‬واليوم المفتوح‬ ‫‪5‬‬

‫‪.‬إ ّن لنظافة دورة المياه آثار إيجابّية كبيرة على الطلاب والمعلمين من الناحية الصحية‪ ،‬بحيث إنّ لها دور مهّم في‬ ‫الحد من انتشار الأمراض والعدوى بين الطلاب‪ ،‬وتساهم نظافة الغرف الصفيّة في توفير البيئة الملائمة وخصوصاً‬ ‫للطلاب الذين يعانون من أمراض الجهاز التنفسي‪ :‬كضيق النفس‪ ،‬والربو‪ ،‬والتهاب الحلق والرئتين وغيرها من‬ ‫الأمراض‪ ،‬وتعد نظافة البيئة المدرسية وأهميتها قاعدة هامّة يجب أن تغرس في عقول الطلبة‪ ،‬لتكون هذه البيئة‬ ‫شجرة يانعة وخضراء تخلو من الأضرار والشوائب التي تعكر الحياة التعليمية وتوقفها‪ ،‬كما يجب على المعلم تقديم‬ ‫النصائح والتوعية الدورية بأهمّية النظافة وآثارها الصحية على الطلبة‪ ،‬وتشكيل اللجان الصحية التي تساهم في‬ ‫تعزيز هذا المفهوم في نفوس الطلبة‪.‬‬ ‫مسؤولية الهيئة التدريسية يف مدرسة كفرعان الشاملة تجاه نظافة المدرسة ‪:‬‬ ‫‪1‬ـ توعية الطلاب بأهميّة المحافظة على النظافة المدرسية‪ ،‬إذ يقع هذا الأمر على عاتق المرشدة في المدرسة من‬ ‫خلال استهداف عامة طلاب المدرسة في جلسات توعويّة بأهميّة هذا الأمر‪ ،‬مع التركيز على الصفوف المعروفة بقلة‬ ‫نظافتها‪.‬‬ ‫‪2‬ـ إنشاء لجان النظافة المختلفة‪ ،‬حيث يقع هذا الأمر على عاتق مربيات الصفوف‪ ،‬وذلك من خلال اختيار‬ ‫مجموعة من كلّ صف تعنى بالمحافظة على نظافة الصف من خلال متابعة أدوار التنظيف‪ ،‬والتأكّد من تنظيف‬ ‫الصف يوميًا من قبل مجموعات من طلاب الصف‪ ،‬والامتناع عن رمي المهملات على الأرض أثناء اليوم الدراسي‪.‬‬ ‫‪3‬ـ متابعة عمل عاملات التنظيف في المدرسة‪ ،‬ويكون ذلك من قبل مديرة المدرسة أو مساعدتها من أجل التأكد من‬ ‫قيامهن بواجبهن في تنظيف المدرسة على أكمل وجه‪.‬‬ ‫مسؤولية الطلاب اتجاه نظافة المدرسة‪:‬‬ ‫يقع على عاتق الطلاب النسبة الأكبر في المحافظة على نظافة المدرسة وبقائها خالية من الأوساخ‪ ،‬وذلك لكونهم‬ ‫الفئة الأكبر عددًا في المدرسة بالإضافة إلى كونهم المنتفع الأول من المدرسة والخدمات التي تقدمها‪ ،‬والمتضرّر الأول‬ ‫من قلّة نظافة المدرسة‪ ،‬ويمكن للطلاب المحافظة على نظافة المدرسة من خلال اتباع الأمور التالية‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪1‬ـ نظافة الساحة المدرسية‪ ،‬الابتعاد عن رمي مخّلفات الطعام والأكياس الفارغة في ساحة المدرسة‪ ،‬والمحافظة على‬ ‫رميها في سلة المهملات‪.‬‬ ‫‪2‬ـ نظافة الجدران الخارجية والداخلية للصفوف‪ ،‬من خلال الامتناع عن الرسم عليها أو الكتابة عليها‪ ،‬أو حّتى‬ ‫إلصاق قاع الحذاء بها ومسحه بها‪.‬‬ ‫‪3‬ـ نظافة المرافق العامّة‪ ،‬والمحافظة على نظافة المشارب والحمامات‪ ،‬خاصةً مع الامتناع عن رمي المناديل الورقية‬ ‫على الأرض أو بداخل مقعدة الحمام‪ ،‬أو البصق‪ ،‬أو التقيؤ في المغاسل‪ ،‬أو التراشق بالمياه‪.‬‬ ‫‪4‬ـ نظافة غرفة الصف‪ ،‬من خلال التزام كل طالب بنظافة مقعده والمساحة الموجود فيها‪ ،‬بعدم الرسم على المقاعد‬ ‫والتزام بري الأقلام ورمي الأوراق غير الضرورية في سلة المهملات بدلاً من رميها على الأرض‪.‬‬ ‫دور مدرسة كفرعان الثانوية الشاملة المختلطة يف تعزيز النظافة‬ ‫ولأن ادارة مدرستنا الحبيبة تتمتع بكامل الحس بالمسؤولية وايمانا منها بقدرة طالباتنا وشعورهم بالمسؤولية تجاه‬ ‫مدرستهم ‪ .‬تبنت مبادرة بيئتي الأجمل لأربع محاور ومن ضمنها محور النظافة ‪.‬‬ ‫حيث اطلقت لجنة النظافة مبادرة ( نظافة مدرستنا مسؤوليتنا )‬ ‫وقد تبنت طالبات الصف السابع هذه المبادرة وأظهرن كامل المسؤولية ‪ ،‬حيث قامت الطالبات‬ ‫بتنظيف المرافق العامة للمدرسة ( الحديقة ‪ ،‬الممرات ‪ ،‬المشارب ‪ ،‬وغيرها‬ ‫‪7‬‬

8

9

‫اعداد المساعدة‪ :‬اسماء نصي و منسقة مجال النظافة المعلمة‪ :‬فاطمة مسلم‬ ‫‪10‬‬

11

‫فقيدة العصر الحديث‬ ‫مفهو ٌم فقده غالبية المجتمع منذ مدة ليست بالبسيطة‪ ،‬بات غام ًضا مبه ًما‪ ،‬إاّل أن أهميته‬ ‫حالت دون اندثاره تما ًما فبات يظهر مش او ًها حي ًنا ويخت يف أحيا ًنا أخرى ومن النادر ج ًدا‬ ‫ظهوره بصورته الحقيقية ‪.‬‬ ‫ربما سيكون أثر هذا المقال مشاب ًها لأثر صفعة مباغتة للقارئ‪ ،‬فكونوا مستعدين‪...‬‬ ‫السعادة‪ ،‬ضا ّلة ومض ّلة‪..‬‬ ‫لم تكن السعادة لتضل أحد بح ًثا عنها‪ ،‬ولكن ضياع مفهومها وتحوّله إلى أمر نس يب فعل‪،‬‬ ‫أممصااًأل‪.‬دى إلى البحث عنها يف المكان الخطأ‪ ،‬مع عدم وجود تعريف واضح لما نبحث عنه‬ ‫ولتصويب هذا اللبس والتشتت كله علينا أن نفهم بالبداية سبب هذا الغموض مما يحتم‬ ‫علينا أن نحلل الأمور بصورة أعمق مما اعتدنا عليه ونذهب للمسبب الرئيس للمشكلة‪.‬‬ ‫إن الغزو الغر يب الفكري الذي اجتاح مجتمعاتنا العربية يف منتصف القرن الما يض‪ ،‬كان له‬ ‫آثار سلبية كثية‪ ،‬ولكننا حينها وللأسف لم نكن نملك المعرفة الكافية لنفهم أن ثقافة الغرب‬ ‫وضيعة لا ينب يغ لعاقل أن يتبعها ألبته‪.‬‬ ‫فعاثبستبفيبهالفجسها ًدلا اكلثم ًنيات‪،‬ر فشظيفهرتلتكل ادليأنياا نمتتيغجلةغللهتذاأ افلكافرساسدا اممةفامهينمهذجادايلغدةزود يفخيبليةئتأناضلوتمناحيعطننا‬ ‫هدفنا وغايتنا‪ ،‬وجعلت ج ال اهتماماتنا منحصرة يف الأمور الدنيوية‪ ،‬فابتعدكثيون عن ديننا‬ ‫‪12‬‬

‫الحنيف لجهلهم وتفريطهم بأحكامه أولا‪ ،‬ولانبهارهم بالغرب ونمط حياتهم ثان ًيا‪ ،‬مفرزين لنا‬ ‫نماذج من الناس بتنا مع الأسف نراهاكث ًيا‪ ،‬كالعلما يب العر يب الذي لا يعرف شيئا سوى‬ ‫تقديس الغرب وجلد الذات‪ ،‬كالنسوية ال يب لا ترى أبعد من أنفها‪ ،‬كالقارئ للأدب الغر يب‬ ‫القرد الداروي يب وغيهم‬ ‫كمبجيتةمعج ًهدابمدان يعهالذثهقاالفنةما‪،‬ذكاجليلايئسسوااإللقاانضط‪،‬حاايلالادجيه يلبهمو‬ ‫المنسلخ عن‬ ‫وحب الظهور لديهم‬ ‫الكثي‪ ،‬نسبة‬ ‫أو التعاسة الصارخة؛‬ ‫الفمساعوادجةدالوزاهائ إفاّةل‬ ‫ولكنهم جمي ًعا يشيكون يف صفة واحدة أكيدة و يه‬ ‫مشوهة مسلوبة المعب‪،‬‬ ‫لأنهم بحثوا عن السعادة الحقيقية يف المكان الخطأ‬ ‫فالسعادة الكاذبة يه ال يب تكون خارجة عن ذات الإنسان وجوهره‪ ،‬متمثلة ب ر يش ءآيل للزوال‬ ‫يف أي لحظة كالمال أو الجاه أو حب الصحة والمظهر الحسن ف يه زائلة بزوال أحد هذين‬ ‫ال رشطي أوكليهما‪.‬‬ ‫إلى التولعأانهسمة‪،‬آمفنالواسبعفاكدةرةالنحسبقي لةيالسسعتابد رة يوشالء ينبس يستبقأوصد اًهل إمنمعاا تجكاًمل أنو يآفجت اًلح إقليىقالغاسيتعانادةم النزاالئفوةج ثودم‬ ‫كله و يه عبادة الخالق عز وجل وعمارة الأرض‪ ،‬لذلك نجد أن السعادة الحقيقية يه سعادة‬ ‫الحال ستنبع من ذات الإنسان وقلبه السليم‬ ‫اإلليداهاريينك اولندنبياالتواقلرآخبرإةل‪،‬ىوااللل يهبعب ازطبويجع اةل‬ ‫دائمة يف‬ ‫والعودة إلى الدين الحق واستشعارنا لنعائم الله‬ ‫والسبيل‬ ‫سبحانه وتعالى علينا وسعينا وراء غاياتنا ال رشيفة بوسائل رشيفة‪ ،‬وتعلمنا المستمر وإحساننا‬ ‫ومجاهدة أنفسنا للحفاظ على قلوبنا سليمة من كل الأمراض ال يب قد تصيبهاكلما انهمكنا يف‬ ‫مشاغل الحياة‪.‬‬ ‫من هنا نكون قد فهمنا بصورة أوضح ما ح ال بنا من ضيق وضياع وعرفنا أسبابه والسبيل‬ ‫إلى الخلاص منه وعرفنا ما هيه السعادة فبات لزا ًما علينا أخذ خطوة جادة بالتوبة إلى الله‬ ‫سبحانه وتعالى وتقويم وتغيي ما بأنفسنا ابتغاء وجهه تبارك وتعالى‪ ،‬حينها حينها فقط‬ ‫سنستحق السعادة ونمتلكها بإذن الله‪.‬‬ ‫اعداد الطالبة المبدعة رانيا الع ازام‬ ‫‪13‬‬

‫كيف يكون المعلم متم ًيا؟؟؟؟‬ ‫المعلم المتمي ‪:‬‬ ‫أموأشتاسواعخّلل َمسص ايستنوةوعمجارتثاةلقفنيحرزلادمفل‪،‬هعوتنملةييل اهذيفاللأاةتلداكاعقللةترييآاعلعمنلتتياغملميي ايكنايةرلأي‪،‬تيكمرفعللتايذيلتلاملمحمكجدرهتيسمناثجلعاالةعنبمنمهحااعقملو الاةقدلىرأا يسافءافلةةامضل يوعامفللل‪ ،‬يماجلبتوأمقمنيدعجه‪،‬تتأتمحلوساعادا‪،‬فثو اررسلفهإفاا يلياستهلهلعاكاللبميأصميفعس‪،‬االيفىويتسعطظتمليهعفيايوابنرتلاةكلمجلوععييلل يٍكلنمم‬ ‫يستطيع أن يؤدي دوره بالشك ِل الصحيح والسليم‪ ،‬فالمعلم هو العمود الفقري للمادة‬ ‫التعليم اية فهو يقوم بعملية التعليم والتوجيه لدى الطلبة وكذلك يقوم بحل مشاكلهم‬ ‫ايلوويمسسقتالوعهولمكمقبهةيدفوبأواتلرخهطدل اارواعقرلسهىو‪،‬ةتأقكو ااوملد يمضلباعلوفميهجهجهمت‪،،‬عمبفاوعيهرةوج يعبنساأفعندخيٍربكلذولكنالكالالطقاملدوجةبت‪،‬املوعبحا يلفتسانإلينةى أإشامذااءمكاجيطن ٍلالالبمقهعولوايمخلنمافتهعجلمحمًا يفووباملعتتلامملي ًيهىا‬ ‫أهم صفات المعلم المتمي‪:‬‬ ‫الإعداد المسبق للدروس ‪:‬‬ ‫تع اد قدرة المعلم على التخطيط والإعداد المسبق من الصفات ال يب يساعده على النجاح‪،‬‬ ‫لذلك على المعلم أن يقوم بتنظيم دروسه‪ ،‬وترتيب الواجبات المطلوبة منه يف وقت مبكر‬ ‫ومسبق‪ ،‬من حيث وضع الخطط للدروس‪ ،‬وتحضي الواجبات والاختبارات للطلاب‪،‬‬ ‫بالإضافة إلى إعداد التقويم الشهري الذي يساعده على تقديم فكرة عامة عن الموضوع‪.‬‬ ‫‪14‬‬

‫القدرة على التكيف ‪:‬‬ ‫يتم اي المعلم الناجح بقدرته على التك ايف مع البيئة الدراس اية وإدراكه أ ان كل يوم درا ي اس‬ ‫يختلف عن الآخر‪ ،‬بالإضافة إلى قدرته على ملاحظة المشاكل الموجودة يف أسلوبه الذي‬ ‫ينتهجه يف التدريس‪ ،‬ليقوم بالتغييات اللازمة لتعديل أو تغيي النهج الذي يتبعه‪ ،‬حب‬ ‫يستطيع ملاحظة نقاط القوة والضعف لدى الطلاب والاستفادة منها‪.‬‬ ‫التواصل الف اعال ‪:‬‬ ‫يف القدرة على الاتصال الف اعال‬ ‫للمعلم‬ ‫أه ام العناصر ال يب تساعد على تحقيق النجاح‬ ‫تتم اثل‬ ‫الأمور‪ ،‬وزملائه المعلمي‪ ،‬مع‬ ‫وأولياء‬ ‫ما يحيط بها من أوساط بما يف ذلك الطلاب‪،‬‬ ‫مع ك ال‬ ‫الأخذ بعي الاعتبار إلى صرورة التواصل مع كل مجموعة بطريقة مختلفة حب تصل إلى‬ ‫رمرشححل اةل تمفساتهيطيمعالفميهطالوفبهةمبالشرك ٍسلالةج ْيالد ي‪،‬بويمونادحالاآلخرارحوةنلنلآقلخهاريبنشأثكنالءفا العاحلد‪،‬ي م اثماميعحه‪.‬قق القدرة على‬ ‫التحليى بالقوة والمسؤولية ‪:‬‬ ‫إ ان الهدف الرئي ي اش الذي يرغب المعلمون بتحقيقه هو القيام بعملهم على أكمل وجه‪ ،‬وتزويد‬ ‫الطلاب بالمعارف‪ ،‬والمهارات ال يب يرغبون بمعرفتها‪ ،‬فوظيفتهم لا تقتصر على إضافة المتعة‬ ‫أو اليفيه للطلاب‪ ،‬لذا لا بد أن يكون المعلم يتمتع بشخصية قوية وحازمة يف بعض الأحيان‬ ‫حب يستطيع أداء وظيفته بإتقان‪.‬‬ ‫التن اوع يف الأساليب التدريس اية ‪:‬‬ ‫لإل امن اعللتمن‪،‬ولعأ اينف اذللاكس يياتسياعجيداعتلىوااللأا اسطاللياعبعاللتىدأريسالس اييةبيالستادعريد عسلاىل تمكخوتيلفنةشواخستصييعةابفهاري‪،‬دوةمن‬ ‫الطرق الف اعالة والمتنوعة يف التدريس قراءة النصوص‪ ،‬والتعليم الشف يه‪ ،‬وإجراء التجارب‬ ‫العلمية‪ ،‬والتواصل وإجراء المحادثات مع الطلاب‪ ،‬واستخدام التقنيات الحديثة‪ ،‬والقيام‬ ‫بأنشطة جماعية‪ ،‬ورحلات ميدانية‪.‬‬ ‫‪15‬‬

‫امتلاك شخصية جذابة ‪:‬‬ ‫يمكن للمعلم أن يكون متمي من خلال امتلاك شخصية جذابة ومحبوبة‪ ،‬حيث أن الطلاب‬ ‫بشكل عام ينجذبون إلى المعلم ذو الشخصية الجذابة‪ ،‬والذي بدوره يؤدي إلى تعزيز‬ ‫التواصل بينهما مما يؤدي إلى الحصول على نتائج تعليمية أفضل‪ ،‬ويمكن للجميع الحصول‬ ‫على شخصية رائعة‪ ،‬ومحيمة‪ ،‬ومحبوبة من خلال القيام بعدة أمو ٍر بسيطة مثل ارتداء‬ ‫الملابس الجميلة‪ ،‬ووضع الرائحة الطيبة‪ ،‬والتعامل بلطف ورقة مع الآخرين‪.‬‬ ‫امتلاك حس الفكاهة ‪:‬‬ ‫يمكن للمعلم أن يكون أك ري تم ًيا ونجاح ًا من خلال امتلاكه لحس الفكاهة‪ ،‬حيث أن امتلاك‬ ‫المعلم لحس الفكاهة داخل الفصل الدرا يس من شأنه التقليل من مقدار التوتر الذي قد‬ ‫اأيلنفهسرموددقيدداصيبخصحلبأالكحرفوينصف أرلك رحا ًلايدوتراسطلعياعسًاد‪،‬ةومت يمفاشايولقمًاحكيلالنةقابلدوشطملكاإللىبعاالممفن‪ ،‬اصلوالخاسالتصمد اتةرااعع ينبسد‪،‬شتكواقللأد أمهكهميومندانجاخذلحلهاك‪.‬لكلصه؛فأ‪،‬نكما‬ ‫إعداد المساعدة ‪:‬اسماء نصي‬ ‫‪16‬‬

17

‫ِع ْلم ال ِك ِي ْم َياء‪ :‬هو العلم الذي يدرس المادة‬ ‫‪ ...‬الكيمياء‬ ‫والتغيُّرات التي تطرأ عليها‪ ،‬تحدي ًدا‬ ‫بدراسة خواصها‪ ،‬بنيتها‪ ،‬تركيبها‪،‬‬ ‫فروع الكيمياء عديدة مثل ‪:‬‬ ‫سلوكها‪ ،‬تفاعلاتها وما تحدثه من‬ ‫خلالها‪ .‬ويدرس علم الكيمياء الذرات‬ ‫والروابط التي تحدث بينها مكونةً‬ ‫الجزيئات‪ ،‬وكيف تترابط هذه الجزيئات‬ ‫فيما بعدها لتُك ّون المادة‪ .‬ويدرس أي ًضا‬ ‫التفاعلات التي تحدث بينها ‪.‬‬ ‫‪ ‬كيمياء فيزيائية‬ ‫‪ ‬كيمياء حيوية‬ ‫‪ ‬كيمياء عضوية‪.‬‬ ‫‪ ‬كيمياء غير عضوية‬ ‫دور الكيمياء يف مجال الطب ‪ :‬تلعب الكيمياء دورا أساسيا يف مجال الطب‪ ،‬ومعظم العقاقي‬ ‫المستخدمة للعلاج أو الوقاية من الامراض تصنع من بعض المواد الكيميائية‪ ،‬ومن ثم فإن‬ ‫دراسة الكيمياء والحصول على المعرفة بها أمر حيوي بالنسبة لأخصا يب الرعاية الصحية مثل‬ ‫الأطباء والممرضي والصيادلة‪ ،‬وإلى جانب الأدوية تعتي أيضا يف النظم الطبية الأخرى مثل‬ ‫مبادئ التعقيم‪ ،‬والصرف الص يح ‪ ،‬والتشخيص‪ ،‬ودورة المرض وما إلى ذلك‪ ،‬وهكذا تساعد‬ ‫الكيمياء على تقديم الدعم الط يب المناسب للمرض دون أي أخطاء‪..‬‬ ‫‪18‬‬

‫أهمية الكيمياء في الطب تساعد في ‪:‬‬ ‫‪ -1‬معرفة التكوين الفعلي للدواء و فهم الطبيعة الكيميائية‬ ‫وخصائصه‪.‬‬ ‫‪ -2‬توقع التفاعلات الدوائية في الجسم‪.‬‬ ‫‪ -3‬التعقيم و الصرف الصحي‪.‬‬ ‫‪ -4‬تشخيص المرض‬ ‫‪ -5‬تنظيم توزيع الدواء داخل أقسام الجسم‬ ‫‪ -6‬تقليل التأثير السام للدواء‬ ‫‪ -7‬اكتشاف أدوية جديدة أو تحسين فاعلية الأدوية‬ ‫الموجودة‪.‬‬ ‫‪ -8‬دراسة آلية المرض‪.‬‬ ‫‪ -9‬معرفة كيف يعمل الدواء في الجسم‬ ‫اعداد الطالبة‪ :‬رغد عقبة ابو الفول‬ ‫ا رشاف المعلمة احلام الحراسيس‬ ‫‪19‬‬

20

21

22

‫الدراسة وتنظيم الوقت‬ ‫عزيزي الطالب‪:‬‬ ‫تنظيم الوقت‪ :‬هو اتباع جدول معي لتنظيم الدراسة يف نطاق المشاغل العائلية والحياتية‪.‬‬ ‫توجيهات‪:‬‬ ‫‪ ‬راقب وقتك‬ ‫لُكانحظحركييص ًاف تعلقى ايضستوثقمتاركوقتك‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬معرفة كيفية قضاء وقتك سيساعدك على تخطيط واستكمال واجباتك‬ ‫المدرسية‬ ‫‪ ‬اكتب أعمالك يف جدول ‪ ،‬ورتبها حسب الأهمية‪ .‬قسم أعمالك الى ما ستؤديه‬ ‫فورا وما ستعمله يف وقت لاحق‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ااالويحححومصصصيللةص‪،‬ععوللكلىىاواتججتجددمتوويماللوعمأأ ًااتععدممكااوللنحأأللوسنممتدبذعكىرجارةلفدبيوعواويلمدجيز‪.‬بمةاات(ي أبس‪.‬كتسُلكبخليوندوعمديمائةاجلم ً)تاد‪.‬اويلاعلىاكالتىشمبهعرمي ًرافوالةُتعبيأخدعطمكالطك‬ ‫للمستقبل‪ .‬التخطيط على المستوى البعيد ُيساعدك يف الاستفادة من وقت‬ ‫فراغك‪.‬‬ ‫اعداد الطالبة ‪:‬ملاذ حمزة ابو الفول‬ ‫بإ رشاف المعلمة ‪ :‬رشما ب يب خلف‬ ‫‪23‬‬

‫تخطيط جدول مثمر للدراسة‬ ‫ُخذ قسط ًاكافيا من الراحة‪ ،‬و الغذا اء الص يح ‪ ،‬ولا تن َس وقت ًا للمرح ايض ًا‪.‬‬ ‫رتب الواجبات حسب الأولويات‪.‬‬ ‫استعد للنقاش والأسئلة الفصلية قبل الحصة‪.‬‬ ‫رتب وقت ًا لمراجعة محاصراتك بشكل فوري بعد الحصة‪.‬‬ ‫رتب فيات للدراسة مدتها خمسون دقيقة‪.‬‬ ‫ادرس يف مكان خا ٍل من الإزعاج‪.‬‬ ‫خطط لاستخدام وقت فراغك‪.‬‬ ‫حاول أن تجعل أوقات دراستك خلال ساعات النهار ما أمكن ‪.‬‬ ‫راجع جدول دراستك أسبوعي ًا ‪.‬‬ ‫إن الرض الذي ستحظ به نتيجة إتمام عملك ‪ ،‬سيشعرك بنتيجة إنجازك‬ ‫اعداد الطالبة ‪:‬ملاذ حمزة ابو الفول‬ ‫بإ رشاف المعلمة ‪ :‬رشما ب يب خلف‬ ‫‪24‬‬

‫ابداعات الطلبة يف مجال الرسم‬ ‫‪25‬‬

26

27

‫ا رشاف منسقة الجمال المعلمة ‪ :‬خلود القرعان‬ ‫‪28‬‬

‫اسئلة الذكاء‬ ‫شخص عمره ‪ 4‬سنوات‪ ،‬وله أخت عمرها نصف عمره‪ ،‬عند وصول‬ ‫هذا الشخص إلى ‪ 100‬عام‪ ،‬كم يكون عمر أخته؟‬ ‫توفى رجل وترك لأولاده الثلاثة ‪ 17‬جمل‪ ،‬نصفهم للبكر وثلثهم للثاني‬ ‫وتسعهم للثالث‪ ،‬كيف يتم تقسيم الجمال بين الأولاد؟‬ ‫شيء لا يبتل حتى عندما يدخل الماء؟‬ ‫ما هو السؤل الذي تختلف إجابته في كل مرة؟‬ ‫اضحك معنا‬ ‫المعلم لأحد تلاميذه \"ارسم فنجان قهوة \"‬ ‫التلميذ \" سادة أم بسكر؟\"‬ ‫‪29‬‬

30