ด้านการปฏิบัติงาน(รูปเล่ม) ครั้งที่ 2

๑. การจดั การเรียนการสอน ๑.๑ การนาผลการวิเคราะห์หลกั สตู ร มาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการ จัดทารายวชิ าและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ - การนาผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้นานามาใช้จัดทา รายวชิ าและออกแบบหนว่ ยการเรียนร้ขู า้ พเจา้ ดาเนินการตามข้ันตอน ดงั นี้ ๑. วิเคราะห์มาตรฐานและสาระการเรียนรู้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 กลุ่ม สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะในแต่ละดบั ช้นั เรยี นใหม้ ีความครบคลุมตามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ที่กาหนดไว้ ๒. วิเคราะหห์ ลักสตู ร/สาระการเรียนรูจ้ ากหลกั สูตรในสถานศกึ ษานามาจดั ทาหน่วยการเรียนรู้ในการเรียน การสอนเพ่อื พัฒนาผู้เรยี น ๓. ศึกษาตัวชว้ี ัด คาอธิบายรายวชิ าและจัดทาผลการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี นให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ๔. จัดทาโครงสร้างรายวิชา โดยแบ่งช่ัวโมงท่ีใช้ในการสอนในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการ เรียนรใู้ หม้ ีความเหมาะสม ๕. จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญเน้นวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตร แกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกลุ่มสาระศลิ ปะ ๖. จัดการเรียนรู้และบันทึกหลังการสอนทุกครั้งตามจุดประสงค์การเรียนรู้ท่ีได้กาหนดไว้ในแผนการเรียน การสอน ๗. ออกขอ้ สอบตามมาตรฐานการเรยี นร้แู ละตัวชวี้ ัดในรายวชิ า กลุ่มสาระศิลปะ หลกั ฐานอ้างองิ - การนาผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการจัดทา รายวิชาและออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ รปู ที่ ๑-2 โครงสร้างและแผนการจดั การเรยี นรู้

๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพ่ือให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ ประจาวิชา คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ และสมรรถนะทส่ี าคัญตามหลกั สูตร การออกแบบการจดั การเรยี นรโู้ ดยเนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญข้าพเจ้าได้ศึกษา ตัวช้ีวัด จุดประสงค์รายวิชา มาตรฐานรายวิชา และสาระการเรียนรู้ในรายวิชาศิลปะ เพื่อเตรียมการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหาและเพื่อให้ เกิดผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน โดยจัดทาแผนการเรียนแบบมุ่งเน้นสมรรถนะและครอบคลุมเนื้อหาทุกหน่วยการ เรียนและผลการเรียนร้ทู ่คี าดหวัง ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลาย ใช้รูปแบบการสอนที่หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียน ได้รับการพัฒนาผลการเรียนรู้ที่ต้องการให้เกิดข้ึนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สามารถนาความรู้ไป ประยกุ ต์ใชง้ านไดเ้ หมาะสมตามความตอ้ งการของผเู้ รียน ส่งเสรมิ สนับสนุนเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรียนมีส่วนร่วมในการกาหนดกิจกรรมและการประเมินผลการเรียนรู้ เชน่ การใหเ้ พื่อนชว่ ยเหลือเพ่ือน กระบวนการทางานเปน็ กลุ่มหรอื เป็นทีม วิเคราะห์และจัดการเรียนการสอนโดยเน้นรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ อย่างหลากหลาย เช่น การให้นักเรียนค้นคว้าหาข้อมูลด้วยตนเองสรุปความรู้ท่ีได้จากการสืบค้นลงในใบงาน สื่อนาเสนอและออกมานาเสนอให้เพ่ือนร่วมชั้นฟังหน้าช้ันเรียน การบูรณาการเนื้อหาท่ีเรียนกับชีวิตจริง เชอื่ มโยงเข้าสูด่ ว้ ยกัน เปน็ ต้น หลกั ฐานอ้างองิ - การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจา วชิ า คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะทีส่ าคญั ตามหลักสูตร รปู ท่ี 3-4 การจดั การเรียนรโู้ ดยการลงมือปฏบิ ตั ิ

รปู ที่ 5-6 การจดั การเรียนรูโ้ ดยการลงมือปฏบิ ัติ รปู ที่ 7 การระดมความคดิ รปู ท่ี 8 การระดมความคดิ

๑.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่ หลากหลายโดยเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ ท่ีหลากหลาย กระบวนการเรียนรู้ ทจ่ี าเป็นสาหรับผู้เรยี น เชน่ เรียนรู้จากประสบการณจ์ รงิ กระบวนการปฏบิ ตั ิ ลงมือทาจรงิ หลักฐานอ้างอิง - การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ อานวยความสะดวกในการเรยี นรู้ และสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ ดว้ ยวธิ กี ารที่หลากหลาย รปู ที่ 9 การจัดการเรียนรู้โดยการลงมอื ปฏิบัติ รปู ที่ 10 การจัดการเรียนรูโ้ ดยการลงมือปฏบิ ัติ ๑.๔ การเลอื กและใชส้ ่ือ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ท่ี

สอดคล้องกับกิจกรรมการเรยี นรู้ ขา้ พเจ้าใชเ้ ทคโนโลยีการศึกษาทาให้การเรียนการสอนมีความหมายมากขึ้น ทาให้ผู้เรียนสามารถเรียน ไดก้ วา้ งขวาง เรียนไดเ้ รว็ ขน้ึ ทาใหผ้ สู้ อนมเี วลาใหผ้ ้เู รยี นมากข้ึน หลกั ฐานอา้ งอิง - การเลอื กและใช้สื่อ เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรียนรู้ทสี่ อดคลอ้ งกบั กิจกรรมการเรียนรู้ รปู ท่ี ๑1 ใหผ้ เู้ รียนใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลท่ีเก่ียวกบั กจิ กรรมการเรียน

รปู ที่ ๑2 เลอื กใช้ส่ือการเรียนรูใ้ นรปู แบบท่ที ันสมยั ๑.๕ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ด้วยวธิ ีการทหี่ ลากหลาย ข้าพเจ้าได้วัดและประเมินผลหลังจากท่ีข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้แต่ละหน่วยเสร็จส้ิน แล้ว ข้าพเจ้าได้ทาการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ในแต่ละหน่วยไว้ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ และ ทาการศึกษาหาสาเหตุและปัญหาท่ีเกิดข้ึนในหน่วยน้ัน ๆ เพ่ือนามาปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ครง้ั ต่อไป หลกั ฐานอา้ งองิ - การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ด้วยวิธกี ารทีห่ ลากหลาย รูปท่ี ๑3 วดั และประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบ รูปท่ี ๑4 วัดและประเมนิ ผลโดยการนาเสนอช้ินงาน

๑.๖ คณุ ภาพของผู้เรยี น ไดแ้ ก่ ๑. ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน ๒. คุณลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น การเรียนร้ขู องผ้เู รยี นที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทกั ษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และมี พัฒนาการตามวยั มสี มรรถนะทส่ี าคญั และคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ หลกั ฐานอ้างอิง - การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ดว้ ยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย รูปที่ ๑5 ผลสัมฤทธิน์ ักเรยี นชั้น ม.5/4 รายวชิ าวาดเสน้ 3 รูปที่ ๑6 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์นักเรียนชั้น ม.5/4 รายวชิ าวาดเส้น 3



๒. การบริหารจัดการช้ันเรยี น ๒.๑ การจัดบรรยากาศท่ีส่งเสรมิ การเรียนรู้ กระบวนการคิด ทกั ษะชีวิตและพัฒนาผูเ้ รยี น การจัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ข้าพเจ้าได้จัดบรรย ากาศและ สภาพแวดล้อมห้องเรียนให้เป็นระเบียบเรียบร้อย โดยให้ผู้เรียนทางานในรูปแบบกิจกรรมงานเด่ียวและงาน กลุ่มตามความเหมาะสมกับกิจกรรมการเรียนการสอน และมุมสาหรับการทากิจกรรมเฉพาะหน้าชั้นเรียน ตอบสนองตอ่ การเรียนรขู้ องผู้เรยี น ๒.๑.๑ วางระเบียบการใชง้ านสื่อและวสั ดุอปุ กรณต์ ่าง ๆ ปลูกฝงั ใหน้ กั เรียนจิตสานกึ ในการรักษา สาธารณสมบตั ิ ๒.๑.๒ ยึดหลักความยุติธรรมในการปกครองช้ันเรียน อย่างทั่วถึงส่งเสริมให้ผู้เรียนปฏิบัติตามกฏ ระเบยี บและข้อตกลงในช้นั เรียนรว่ มกนั อยา่ งมีระเบยี บวินัย ๒.๑.๓ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนรวมในการกาหนดข้อตกลงร่วมกันในช้ันเรียนอย่างเป็นประชาธิปไตย เช่น การปฏบิ ตั ิตนในขณะเรยี นชว่ ยเสริมสรา้ งวนิ ยั และความรบั ผิดชอบแกผ่ เู้ รียนในชัน้ เรยี น ๒.๑.๔ ดูแลเอาใจใส่ต่อความปลอดภัยและสวัสดิภาพของนักเรียนอย่างใกล้ชิดท้ังในด้านร่างกาย จติ ใจและอารมณ์ หลกั ฐานอา้ งอิง - การจดั บรรยากาศท่สี ง่ เสรมิ การเรยี นรู้ กระบวนการคดิ ทักษะชีวติ และพัฒนาผู้เรยี น รูปท่ี ๑ สภาพหอ้ งเรยี น

รปู ที่ ๒ บรรยากาศในระหว่างชนั้ เรียน รูปที่ ๓ พื้นทห่ี ้องในการทากิจกรรมกล่มุ

๒.๒ การดาเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยมีการศึกษาและรวบรวมข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล เพือ่ แกป้ ญั หาและพฒั นาผูเ้ รยี น ข้าพเจ้าจัดทาข้อมูลของผู้เรียนเป็นรายบุคคลในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้ครอบคลุมและเป็น ปัจจุบันนาข้อมูลไปใช้ในการช่วยเหลือ ติดตามและประเมินผลผู้เรียนในด้านการเรียนและการปรับพฤติกรรม เชน่ การเย่ียมบ้าน การแนะแนว และการประชมุ ผู้ปกครอง เปน็ ต้น ออกเยี่ยมบ้านและติดตามนักเรียนเป็นรายบุคคลสอบถามข้อมูลเพิ่มเติมจากผู้ปกครองในการให้ คาปรึกษา ความช่วยเหลือ และแกป้ ญั หาพฤติกรรมนกั เรยี นตามสภาพจรงิ ประชุมผู้ปกครองภาคเรียนละ 1 ครั้ง ในชั้นเรียนที่ได้รับมอบหมายในการป้องกันและแก้ไขปัญหา พฤติกรรมนักเรยี นรว่ มกัน ให้คาปรึกษาและบริการแนะแนวแก่ผู้เรียนเป็นรายบุคคลในช้ันเรียนที่ได้รับผิดชอบด้วยความเต็มใจ อย่างเท่าเทยี ม หลักฐานอ้างอิง - การดาเนินการตามระบบดแู ลช่วยเหลือผู้เรยี น รูปท่ี ๔ เยี่ยมบ้านนกั เรยี น รูปท่ี ๔ เย่ียมบ้านนักเรยี นในทป่ี รกึ ษา

๒.๓ การอบรมบ่มนสิ ัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และค่านยิ มทดี่ ีงาม ข้าพเจ้าได้มีการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงามให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน โดยมีการอบรมคุณธรรม จริยธรรมในทุกคร้ังที่มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในแต่ละระดับชั้น ตลอดเวลาท่ีจัดกิจกรรมการเรียน การสอนมีการสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน และยังปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้กับ นกั เรียนในท่ีปรกึ ษาในทุก ๆ เช้าอกี ด้วย หลกั ฐานอ้างอิง - การอบรมบ่มนสิ ัยให้ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และค่านิยมท่ีดงี าม รูปที่ ๕ อบรมบ่มนิสยั ให้ผู้เรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และค่านยิ มท่ดี งี าม



๓. การพฒั นาตนเอง ๓.๑ การพฒั นาตนเองเพอ่ื ให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะด้วยวธิ กี ารตา่ ง ๆ อย่างเหมาะสม ข้าพเจ้าหม่ันศึกษาและพัฒนาตนเองอยู่เสมอ เข้าร่วมกิจกรรมการฝึกอบรมหรือกิจกรรมการ แลกเปล่ียนเรียนรกู้ ับเพ่อื นครูทงั้ ในและนอกโรงเรยี นอย่างตอ่ เน่ือง หลกั ฐานอ้างองิ - การพัฒนาตนเองเพือ่ ให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะดว้ ยวิธกี ารต่าง ๆ รูปท่ี ๑ เขา้ ร่วมอบรมออนไลนเ์ ร่ือง Active Learning

รปู ท่ี ๒ เขา้ รว่ มอบรมออนไลนเ์ รอื่ ง การวิจยั เพ่ือพัฒนาการเรียนการสอน รูปท่ี ๓ เข้ารว่ มอบรมออนไลน์เรื่อง ทฤษฎสี ี



๔. การทางานเปน็ ทีม ๔.๑ หลกั การทางานเป็นทมี การทางานเปน็ ทีมเปน็ ความร่วมมือ ร่วมใจของบุคคล เพื่อทจี่ ะบรรลุเป้าหมายร่วมกนั ข้าพเจา้ จงึ ยดึ หลักการทางานเปน็ ทมี ดังนี้ ๑. มวี ัตถปุ ระสงค์ ต้องชัดเจน ๒. มกี ารจดั ลาดบั ความสาคญั ในการทางาน ๓. มีผลการทางาน หลกั ฐานอ้างอิง - หลักการทางานเป็นทีม รูปที่ ๑ ประชุมกลุ่มงานเพอื่ วางแผนการทางาน โดยการใช้ปัญหาเป็นฐาน



๕. งานกิจกรรมตามภารกจิ บริหารงานของสถานศึกษา ๕.๑ มีความรู้ความเข้าใจภาระงานของสถานศึกษาเกี่ยวกับงานบริหารท่ัวไปหรืองานบริหารวิชาการ งบประมาณหรืองานบริหารทรพั ยากรบคุ คล และมีสว่ นร่วมปฏบิ ัติงานทไี่ ด้รับมอบหมาย ได้อย่างเหมาะสม ข้าพเจ้ามีความกระตือรือร้นในการทางานที่ได้รับมอบหมายจากฝ่ายบริหารทั่วไปโรงเรียนเพื่อให้งาน สาเรจ็ ลลุ ว่ งไปได้ดว้ ยดี หลกั ฐานอา้ งอิง - ความกระตอื รอื รน้ ในการทางานทไี่ ดร้ ับมอบหมายจากบรหิ ารวชิ าการโรงเรียน รูปท่ี ๑ ติดต้ังถงั ดบั เพลงิ ภายในโรงเรียน

รปู ที่ ๒ ติดตงั้ ทางหนไี ฟในอาคารเรยี น รูปที่ ๓ ติดตั้งป้านสัญญาณจราจร



๖. การใชภ้ าษาและเทคโนโลยี ๖.๑ สามารถใช้ภาษาและเทคโนโลยีในการปฏบิ ัติงานตามหนา้ ที่และความรับผดิ ชอบ ขา้ พเจา้ ใหค้ วามสาคัญเกี่ยวกับเทคโนโลยีและนาเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เช่น ส่ือ มัลติมเี ดยี ส่ือการสอนนาเสนอ คอมพวิ เตอร์จงึ ชว่ ยให้การเรียนการสอนช่วยให้การเรียนการสอนเป็นไปอย่างมี ประสิทธภิ าพ ผ้เู รยี นสามารถทาความเข้าใจและเห็นภาพได้อย่างชัดเจนส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรู้ของ ผเู้ รียนเปน็ ไปอย่างมีประสทิ ธภิ าพสอดคลอ้ งความถนดั และความต้องการของผูเ้ รียน หลกั ฐานอ้างองิ - สามารถใชภ้ าษาและเทคโนโลยใี นการปฏบิ ตั งิ านตามหนา้ ที่และความรบั ผดิ ชอบ รปู ที่ ๑ นักเรยี นนาเทคโนโลยีมาใช้ในการคน้ ควา้ หาความรู้ เพอ่ื เปดิ โลกทศั น์

รูปท่ี 2 นักเรยี นนา เทคโนโลยมี าใชใ้ น การคน้ ควา้ หา ความรู้ เพ่ือเปิดโลก ทัศน์ รปู ท่ี 3 นกั เรียนนาเทคโนโลยมี า ใชใ้ นการค้นควา้ หาความรู้ เพ่ือ เปดิ โลกทัศน์