ملخص الوحدة الأولى - الارض

‫اسم الطالبة‬ ‫مديرية التربية والتعليم في قصبة عمان‬ ‫اليوم والتاريخ‬ ‫‪..............‬‬ ‫مدرسة غرناطة الأساسية الأولى‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪ ‬مقدمة ‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ملخص ( ‪) 1‬لمادة العلوم العامة للصف السابع الأساسي‬ ‫للعام الدراسي ‪ 0201 / 0202‬الفصل الاول‬ ‫‪ ‬أولاً ‪ :‬العمر النسبي للصخور والعمر المطلق ‪‬‬ ‫تشكل الصخور والمعادن لبنات البناء الأساسية للقشرة الآرضية ‪ ،‬والأساس لكل أنواع الحياة ‪،‬‬ ‫ويتمثل ذلك في أشكال الصخور وألوانها وقساواتها المختلفة ‪ ،‬إذ إن الجيولوجي يستطيع أن‬ ‫يرى تفاصيل لا يراها غيره ‪ ،‬من تاريخ الارض المفعم بالحركة والاحداث ‪.‬‬ ‫* سؤال ‪ :‬ما أهمية دراسة الصخور في معرفة تاريخ الارض ؟‬ ‫‪ ‬قبل أن نبدأ ‪ ...‬تذكر ِ ‪‬‬ ‫‪ ‬أنواع الصخور ‪‬‬ ‫الصخور المتحولة‬ ‫الصخور الرسوبية‬ ‫الصخور النارية‬ ‫تكونت الصخور الرسوبية من تراكم‬ ‫أو نتيجة ترسيب‬ ‫ومن بقايا الكائنات‬ ‫حبيبات صخرية صلبة‬ ‫الآملاح من محاليلها‬ ‫الحية وهياكلها‬ ‫غير متماسكة وجدت‬ ‫وأصدافها‬ ‫فيما مضى‬ ‫المعلمة هبة الخطيب‬

‫‪ ‬ما هو التعاقب الطبقي ؟؟‬ ‫طبقات تكونت نتيجة تراكم حبيبات صخرية صلبة غير متماسكة كانت موجودة في ما مضى ‪،‬‬ ‫ومن بقايا الكائنات الحية وهياكلها وأصدافها ‪ ،‬او نتيجة ترسيب الأملاح من محاليلها ‪.‬‬ ‫‪ ‬مبادئ التأريخ النسبي ‪...‬‬ ‫‪ ‬توصل العلماء إلى تقدير أعمار الصخور والأحداث الجيولوجية الماضية بترتيبها بحسب‬ ‫حدوثها وذلك من خلال مبادئ التأريخ النسبي ‪.‬‬ ‫‪ ‬مبادئ التأريخ النسبي ‪‬‬ ‫مبدأ القاطع والمقطوع‬ ‫مبدأ تعاقب الاحافير والمضاهاة‬ ‫مبدأ تعاقب الطبقات‬ ‫‪ ‬أولاً ‪ :‬مبدأ تعاقب الطبقات ‪...‬‬ ‫‪ ‬وضع هذا المبدأ العالم ( ستينو ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬نص هذا المبدأ ‪ ( :‬في التعاقب الطبقي كل طبقة رسوبية تكون أحدث من التي أسفلها وأقدم‬ ‫من الطبقة التي تعلوها ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬يعد مبدأ تعاقب الطبقات حجر الاساس في تحديد العمر النسبي ‪.‬‬ ‫‪ ‬سؤال ‪ :‬في الشكل التالي رتبي الطبقات من الأقدم إلى الاحدث ‪.‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬ثانيا ً ‪ :‬مبدأ تعاقب الأحافير والمضاهاة ‪...‬‬ ‫‪ ‬وضع هذا المبدأ العالم ( سميث ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬نص هذا المبدأ ‪ ( :‬لكل زمن جيولوجي أحافير خاصة تميزه عن سواه من الازمنة ) ‪.‬‬ ‫المعلمة هبة الخطيب‬

‫‪ ‬من خلال هذا المبدأ ‪ ،‬أصبح من الممكن ( إيجاد العمر النسبي للصخور ومضاهاتها من قارة‬ ‫لأخرى ) ‪.‬‬ ‫المضاهاة‬ ‫وهي مطابقة الطبقات الصخرية في المناطق المختلفة من سطح الأرض ‪ ،‬من حيث صخورها وعمرها‬ ‫وهي نوعان ‪ ،‬هما‬ ‫مضاهاة أحفورية‬ ‫مضاهاة صخرية‬ ‫مضاهاة لطبقات صخرية عبر‬ ‫مضاهاة لطبقات صخرية عبر‬ ‫مسافات بعيدة بالاعتماد على‬ ‫مسافات قريبة بالاعتماد على‬ ‫المحتوى الاحفوري‬ ‫نوع الصخر‬ ‫‪ ‬ثالثا ً ‪ :‬مبدأ القاطع والمقطوع ‪...‬‬ ‫‪ ‬نص هذا المبدأ ‪ ( :‬اذا قطع صخر ناري أو صدع صخوراً مختلفة ‪ ،‬فالقاطع أحدث من‬ ‫المقطوع ) ‪.‬‬ ‫‪ -‬القاطع ‪ :‬هو اندفاع ناري يقطع الطبقات الصخخخخخرية ‪ ،‬ويكون دا ماً أحدث منها ‪ ،‬وأحياناً يكون‬ ‫القاطع عبارة عن صدع ‪.‬‬ ‫‪ -‬المقطوع ‪ :‬وهي الطبقة الصخرية التي قطعها الاندفاع الناري أو الصدع ودا ماً تكون أقدم من‬ ‫القاطع ‪.‬‬ ‫المعلمة هبة الخطيب‬

‫‪ ‬العمر المطلق ‪...‬‬ ‫‪ ‬ما الفرق بين العمر النسبي والعمر المطلق ؟؟‬ ‫‪ ‬العمر النسبي ‪ :‬عمر طبقات الصخور الرسوبية بمقارنة بعضها مع بعض ‪.‬‬ ‫‪ ‬العمر المطلق ‪ :‬عمر الصخور أو الاحداث الجيولوجية بالسنين برقم محدد ‪.‬‬ ‫‪ ‬سؤال ‪ :‬في الشكل التالي تعاقبات لطبقات الصخور الرسوبية ( أ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ج ) فإذا علمت أن‬ ‫عمر اندفاع الصخر الناري ( د ) يساوي ( ‪ 02‬مليون سنة ) ‪،‬فكم عمر الطبقات( أ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ج ) ؟‬ ‫‪ ‬إذاكان عمر القاطع الناري ( د ) = ‪ 02‬مليون سنة ‪ ،‬فإن ‪:‬‬ ‫‪ -‬عمر الطبقتين ( أ ) و ( ب ) أكبر من ‪ 02‬مليون سنة ( لأنه حدث‬ ‫لهما الترسيب قبل حدوث الاندفاع الصخري الناري ( د ) ) ‪.‬‬ ‫‪ -‬في حين عمر الطبقة ( ج ) أصغر من ‪ 02‬مليون سنة ( لأنه حدث‬ ‫لهما الترسيب بعد حدوث الاندفاع الصخري الناري ( د ) ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬يمكن الاستعانة بعدة عناصر كيميا ية من اجل تحديد العمر المطلق للصخور ‪ ،‬مثل ‪( :‬‬ ‫البوتاسيوم والآرغون واليورانيوم والرصاص والربيديوم ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬مراجعة الدرس ‪‬‬ ‫‪ ‬مراجعة الدرس صفحـ‪12‬ـة ‪...‬‬ ‫‪ -‬أوضح الفرق بين العمر النسبي والعمر المطلق ؟‬ ‫‪ -‬استدل ‪ :‬إذا كنت أبحث عن صخور رسوبية يقطعها اندفاع ناري في منطقة سكني ‪ ،‬فهل أعتقد أني‬ ‫سأجدها ؟ أعلل إجابتي ‪.‬‬ ‫المعلمة هبة الخطيب‬

‫‪ -‬التفكير الناقد ‪ :‬لماذا يعد التأريخ المطلق أكثر دقة من التأريخ النسبي ‪.‬‬ ‫‪ ‬تطبيق الرياضيات صفحـ‪12‬ـة ‪...‬‬ ‫‪ ‬معلمة المادة ‪ :‬هبة الخطيب ‪‬‬ ‫‪ ‬اجتهد ‪ ..‬ابتكر ‪ ..‬أبدع ‪ ..‬واجعل العالم يرى أفضل ما لديك ‪‬‬ ‫المعلمة هبة الخطيب‬

‫‪ ‬ثانياً ‪ :‬سلم الزمن الجيولوجي ‪‬‬ ‫‪ ‬الزمن الجيولوجي ‪...‬‬ ‫وهو الزمن الذي بدأ منذ تكون الأرض حتى الآن ‪.‬‬ ‫‪ ‬عمر الأرض ( ‪ 6.4‬بليون سنة ) ‪.‬‬ ‫‪‬سلم الزمن الجيولوجي ‪...‬‬ ‫وهو سجل صخري للأرض يظهر تاريخها الطويل ويوضحه ‪.‬‬ ‫‪ -‬بدأ تقسيم الزمن الجيولوجي منذ نشأة الأرض حتى الآن إلى ‪:‬‬ ‫‪ ‬وحدات زمنية جيولوجية على شكل سلم زمن جيولوجي من الأقدم إلى الأحدث ‪.‬‬ ‫‪ ‬وقسم الزمن الجيولوجي بحسب العمر النسبي إلى وحدات زمنية ‪:‬‬ ‫دهور ‪ ‬أحقاب ‪ ‬عصور ‪ ‬عهود‪ ‬أعمار‬ ‫على الترتيب ‪.‬‬ ‫‪ ‬الدهر ‪ :‬هو اكبر فترة زمنية في سلم الزمن الجيولوجي ويمثل عمر الأرض ‪.‬‬ ‫‪ ‬الحقبة ‪ :‬وهي فترات زمنية جيولوجية قسم لها عمر الارض ‪ ،‬تميزت فيها كل حقبة بظهور‬ ‫بعض الكا نات الحية فيها وانقراض بعضها الآخر ‪ ،‬وهي ‪:‬‬ ‫حقبة ما قبل الكامبري ‪ ‬حقبة الحياة القديمة ‪ ‬حقبة الحياة المتوسطة ‪ ‬حقبة الحياة‬ ‫الحديثة‬ ‫جدول يوضح أهم الاحافير المميزة لكل حقبة جيولوجية‬ ‫الأحافير المميزة‬ ‫الحقبة‬ ‫الثدييات‬ ‫الحديثة‬ ‫الديناصور‬ ‫المتوسطة‬ ‫الأمونيت‬ ‫الترايلوبيت‬ ‫القديمة‬ ‫المعلمة هبة الخطيب‬

‫* اسس تقسيم سلم الزمن الجيولوجي كانت اعتماداً على ‪:‬‬ ‫‪ .1‬الأحداث الجيولوجية التي أثرت في القشرة الأرضية ‪.‬‬ ‫‪ .0‬الكا نات الحية التي سادت في كل وحدة زمنية ‪.‬‬ ‫‪ .3‬أعمار الصخور ‪.‬‬ ‫‪ ‬فسري ما يلي ‪:‬‬ ‫لا توجد منطقة من سطح الأرض يكتمل فيها التتابع الصخري الرسوبي ويضم جميع الأعمار‬ ‫الجيولوجية من دون انقطاع ‪.‬‬ ‫‪ ‬الجواب ‪ :‬بسبب تعاقب كثير من الأحداث الجيولوجية على سطح الأرض ‪.‬‬ ‫‪ ‬كيف درس العلماء الأحداث الجيولوجية واستخدموها في وضع العمود الجيولوجي ؟؟؟‬ ‫‪ -‬من خلال دراسة التتابعات الصخرية في مناطق متعددة من سطح الارض ‪.‬‬ ‫‪ -‬ثم قاموا بعمل مقاطع عمودية جيولوجية للصخور في تلك المناطق ‪.‬‬ ‫‪ -‬ثم عملوا مضاهاة بينها وتجميع الأعمدة الجيولوجية وتركيبها بعضها بعضاً لسد الثغرات في‬ ‫المناطق المختلفة ‪.‬‬ ‫‪ ‬مما أدى إلى وضع عمود طبقي افتراضي طويل يضم أقدم الصخور في أسفله وأحدثها في‬ ‫الأعلى ‪.‬‬ ‫المعلمة هبة الخطيب‬

‫‪ ‬مراجعة الدرس ‪‬‬ ‫‪ ‬مراجعة الدرس صفحـ‪17‬ـة ‪...‬‬ ‫‪ .1‬أصف الطريقة التي بني بها سلم الزمن الجيولوجي ؟‬ ‫‪ .0‬أصوغ فرضيتي ‪ :‬ما زال التعديل جارياً على سلم الزمن الجيولوجي حتى وقتنا الحاضر ‪ .‬أصوغ‬ ‫فرضية حول ما أتوقع أن يكتشفه الباحثون من أحداث أخرى في تاريخ الأرض ‪.‬‬ ‫‪ .3‬أقارن ‪ :‬بين كل من وحدات ( العهد ‪ ،‬والعصر ‪ ،‬و العمر ) في سلم الزمن الجيولوجي ‪.‬‬ ‫‪ .6‬التفكير الناقد ‪ :‬ما أهمية ترتيب الأحداث الجيولوجية على شكل سلم زمن جيولوجي ؟‬ ‫‪ ‬تطبيق الرياضيات صفحـ‪17‬ـة ‪...‬‬ ‫‪ -‬احسب نسبة زمن ما قبل الكامبري من تاريخ الأرض ‪ ،‬مستعيناً بالجدول الأتي ‪:‬‬ ‫عمر‬ ‫دهر حقب‬ ‫‪ 40‬مليون سنة‬ ‫‪ 002‬مليون سنة‬ ‫الحياة الحديثة‬ ‫الحياة الظاهرة‬ ‫‪ 062‬مليون سنة‬ ‫‪ 6422‬مليون سنة‬ ‫الحياة المتوسطة‬ ‫الحياة القديمة‬ ‫ما قبل الكامبري‬ ‫‪ -‬أستيعن بالجدول ( ‪ ) 1‬سلم الزمن الجيولوجي ‪ ،‬ثم أحدد أكبر الحقب عمراً في سلم الزمن‬ ‫الجيولوجي ‪ ،‬مبيناً نسبتها في تاريخ الارض ؟‬ ‫‪ ‬معلمة المادة ‪ :‬هبة الخطيب ‪‬‬ ‫‪ ‬لا يصل الناس إلى حديقة النجاح دون أن يمروا بمحطات التعب‪ ،‬والفشل‪ ،‬واليأس‪ ،‬وصاحب‬ ‫الإرادة القوية لا يطيل الوقوف فـي هذه المحطات ‪. ‬‬ ‫المعلمة هبة الخطيب‬

‫‪ ‬ثالثاً ‪ :‬موارد الأرض ‪‬‬ ‫‪ ‬مقدمة ‪...‬‬ ‫ما هي موارد الأرض ؟ وما هي مصادرها ؟‬ ‫موارد الأرض ‪ :‬هي التي يستخدمها الانسان في الحفاظ على حياته وبقائه ‪.‬‬ ‫‪ -‬وهي نوعان ‪ ( :‬مصادر متجددة و مصادر غير متجددة ) ‪.‬‬ ‫* سؤال ‪ :‬ما موارد الأرض المعدنية ؟ وهل يمكن تدويرها ؟‬ ‫‪ ‬الموارد المعدنية ‪‬‬ ‫تعرف بأنها موارد ثمينة تكونت على الارض أو داخلها ويمكن استخلاصها من اجل تحقيق‬ ‫منفعة اقتصادية ‪.‬‬ ‫‪ ‬ما هي مميزات الموارد المعدنية ؟؟‬ ‫‪ ‬موارد ثمينة لها أهمية اقتصادية ‪.‬‬ ‫‪ ‬يمكن استخلاصها من أجل تحقيق منفعة اقتصادية ‪.‬‬ ‫‪ ‬غير متجددة ‪.‬‬ ‫‪ ‬قابلة للإستنزاف ‪.‬‬ ‫‪ ‬كميتها في الطبيعة محدودة ‪.‬‬ ‫‪ ‬فسري ‪ :‬كمية الموارد المعدنية في الطبيعة محدودة وقابلة للاستنزاف ‪.‬‬ ‫وذلك بسبب ‪ )1 :‬استهلاك الدول الصناعية والدول النامية المتزايد لهذه الموارد ‪.‬‬ ‫‪ )0‬الازدياد الكبير في عدد السكان ‪.‬‬ ‫‪ ‬أمثلة على الموارد المعدنية ‪‬‬ ‫معدن‬ ‫معدن معدن‬ ‫معدن معدن‬ ‫المنغنيت‬ ‫الفلسبار‬ ‫الذهب‬ ‫الملاكيت‬ ‫الهيماتيت‬ ‫‪ ‬أولاً ‪ :‬معدن الهيماتيت ‪...‬‬ ‫‪ ‬يستخلص من معدن الهماتيت ( الحديد ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬يتواجد معدن الهماتيت في الاردن ( في مغارة وردة بمنطقة عجلون ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬من أشهر الدول المنتجة للحديد ( البرازيل والولايات المتحدة ) ‪.‬‬ ‫المعلمة هبة الخطيب‬

‫‪ ‬ثانيا ً ‪ :‬معدن الملاكيت ‪...‬‬ ‫‪ ‬يستخلص من معدن الملاكيت ( النحاس ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬يتواجد معدن الملاكيت في الاردن ( في وادي ضانا و وادي أبو خشيبة و خربة النحاس ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬من أكبر الدول المنتجة للنحاس ( الولايات المتحدة الأمريكية وكندا ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬يتوافر النحاس بشكل نقي في الطبيعة ‪.‬‬ ‫‪ ‬من استخدامات النحاس ( الصناعات الكهربا ية و السبا ك المختلفة ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬ثالثا ً ‪ :‬معدن الذهب ‪...‬‬ ‫‪ ‬يتواجد في الطبيعة على شكل ( معدن حر أو على شكل حبيبي أو صفا حي ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬يتواجد معدن الذهب في الاردن ( في منطقة وادي أبو خشيبة شمال خليج العقبة ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬من أشهر الدول المنتجة للذهب ( جنوب إفريقيا )‬ ‫‪ ‬من استخدامات الذهب ( المجوهرات والحلي ) ‪.‬‬ ‫ذهب على شكل حبيبات‬ ‫ذهب على شكل صفائح‬ ‫‪ ‬رابعا ً ‪ :‬معدن الفلسبار ‪...‬‬ ‫‪ ‬يتواجد معدن الفلسبار في الاردن ( في جنوب الأردن في منطقة العقبة ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬من استخدامات الفلسبار ( يدخل في صناعة الزجاج والخزف كما يستخدم مع مواد أخرى‬ ‫في صناعة الصابون والاسنان الصناعية ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬خامسا ً ‪ :‬معدن المنغنيت ‪...‬‬ ‫‪ ‬يستخلص من معدن المنغنيت ( المنغنيز ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬يتواجد معدن المنغنيت في الاردن ( في منطقة وادي ضانا جنوب غرب الطفيلة ) ‪.‬‬ ‫ويتواجد أيضاً في بلدان في العالم ( روسيا والهند ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬يستخدم المنغنيت في ( صناعة سبا ك الحديد والصناعات الكيميا ية ) ‪.‬‬ ‫المعلمة هبة الخطيب‬

‫‪ ‬استدامة الموارد المعدنية ‪...‬‬ ‫‪ ‬التنمية المستدامة ‪ :‬تع ّرف بأنها إشباع حاجات الناس الأساسية وتلبية طموحاتهم من أجل‬ ‫حياة فضلى ‪ ،‬من دون إلحاق الضرر أو المساس بقدرات الاجيال القادمة على تلبية متطلبات‬ ‫معيشتهم‪.‬‬ ‫‪ ‬بالتالي ( لا بُد من إيجاد طرا ق لاستدامة الموارد المعدنية ‪ ،‬لكونها غير متجددة ‪ ،‬وذلك‬ ‫باستغلالها بصورة متوازنة وبحسب حاجة الانسان لها في الحاضر والمستقبل والمحافظة‬ ‫عليها من الاستنزاف وايجاد موارد جديدة لها ) وذلك من خلال ‪:‬‬ ‫‪ .1‬تدوير بعض هذه الموارد ( بالافادة من المنتج ومن الموارد المعدنية أكثر من مرة ) ‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬تدوير الحديد من خلال صهره وتشكيله للإستفادة منه في أغراض مختلفة ‪.‬‬ ‫‪ .0‬إعادة استخدام ما تلف منها والبحث عن بدا ل آخرى ‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬استخدام البلاستيك في صناعة الانابيب عوضاً عن الحديد والنحاس ‪.‬‬ ‫الصين أكثر الدول‬ ‫استهلاكاً للنحاس‬ ‫المدور‬ ‫المعلمة هبة الخطيب‬

‫‪ ‬مراجعة الدرس ‪‬‬ ‫‪ ‬مراجعة الدرس صفحـ‪06‬ـة ‪...‬‬ ‫‪ .1‬حددي استخدامات أخرى للنحاس ‪ ،‬غير الواردة في الكتاب ‪.‬‬ ‫‪ .0‬أصوغ فرضيتي ‪ :‬يعد الحديد العمود الفقري لحضارة الأمم ‪.‬‬ ‫صغ ِ فرضيتك حول أهمية الحديد في التقدم الصناعي كما في الأعلى ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ناقشي كيفية استدامة الموارد المعدنية ‪ ،‬مع ذكر أمثلة ‪.‬‬ ‫‪ .6‬التفكير الناقد ‪ :‬أناقش كيفية استدامة الموارد المعدنية ‪ ،‬مع ذكر أمثلة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تطبيق العلوم صفحـ‪06‬ـة ‪...‬‬ ‫ارسمي خارطة مفاهيمية ( مخطط ) توضحين فيها الموارد المعدنية ‪ ،‬مع ذكر أمثلة على كل‬ ‫منها ‪ ،‬ومكان وجودها في الأردن ‪.‬‬ ‫‪ ‬معلمة المادة ‪ :‬هبة الخطيب ‪‬‬ ‫‪ ‬لا تستخ ِف بأي فكرة تخطر على بالك ‪ ...‬فكل الاختراعاتكانت خيال ‪‬‬ ‫المعلمة هبة الخطيب‬