ملف انجازاتي - هبة الخطيب

‫مفهوم التعلم المدمج ‪...‬‬ ‫‪ ‬عزيزي المعلم ‪...‬‬ ‫صمم عرض ًا تقديمي ًا تجيب فيه عن السئلة ‪:‬‬ ‫‪ -‬ما مفهوم التعليم المدمج من وجهة نظرك ؟‬ ‫‪ -‬ما أ م مميزات التعليم المدمج ؟‬ ‫‪ -‬ما التحديات المتوقع أن تواجهها في التعليم المدمج ؟‬ ‫‪...‬مفهوم التعلم المدمج ‪...‬‬ ‫هو تعلم يدمج ما بين التعلم التقليدي ( الوجاهي) والتعلم‬ ‫الالكتروني ( عن بعد )‬ ‫ويتم توظيف أدوات التعلم الالكتروني كأجهزة الحاسوب أو الانترنت‬ ‫ويكون هناك لقاءات وجاهيةبين المعلم والطالب معظم الاحيان‪.‬‬ ‫‪...‬مميزات التعلم المدمج ‪...‬‬ ‫‪ .1‬خفض نفقات التعلم بشكل كبير بالمقارنة مع التعلم الالكتروني وحده ‪.‬‬ ‫‪ .2‬تعزيز الجوانب الانسانيةوالعلاقات الاجتماعية بين المتعلمين فيما بينهم‬ ‫وبين المعلمين أيضاً ‪.‬‬ ‫‪ .3‬المرونة في تلبية الاحتياجات ومراعاة الفروق الفردية وأنماط التعلم ‪.‬‬ ‫‪ .4‬إثراء المعرفة الانسانية ورفع جودة العملية التعليمية ومن ثم جودة‬ ‫المنتج التعليمي وكفاءة المعلمين ‪.‬‬ ‫‪ .5‬الانتقال من التعلم الجماعي الى التعلم المتمركز حول الطالب والذي‬ ‫يصبح فيه الطلاب نشيطين ومتفاعلين‪.‬‬

‫‪...‬تحديات التعلم المدمج ‪...‬‬ ‫‪ .1‬نقص الخبرة الكافية لدى بعض الطلاب أو المتدربين في التعامل مع‬ ‫الكمبيوتر أو الشبكات ‪.‬‬ ‫‪ .2‬عدم تكافؤ الاجهزة الموجودة لدى المتعلمين أو المتدربين ‪.‬‬ ‫‪ .3‬نقص الكوادر المؤهلة لهذا النوع من التعلم والافتقارإلى الناذج العملية‬ ‫المدروسة لدمج التعلم التقليدي بالتعلم الالكتروني ‪.‬‬

‫مثال تطبيقي ( خطة درس على التعلم المدمج ) ‪...‬‬ ‫الصف ‪ :‬السابع الاساسي اليوم والتاريخ ‪:‬‬ ‫الم‪g‬بح‪H‬ث ‪ :‬العلوم العامة‬ ‫عنوان الدرس ‪ :‬تعاقب الفصول الاربعة‬ ‫الوحدة ‪ :‬الثانية‬ ‫التعلم القبلي ‪ :‬تذكير الطلبة بآلية حدوث تعاقب الليل والنهار‬ ‫نتاجات التعلم ‪:‬‬ ‫‪ .1‬يفسر سبب تعاقب الفصول الاربعة ‪.‬‬ ‫‪ .2‬يحاكي حدوث تعاقب الفصول الاربعة ‪.‬‬ ‫البرمجيات والتطبيقات المستخدمة ‪ :‬واتساب ‪google ، Microsoft form ، you tube ،‬‬ ‫مصادر التعلم ‪ :‬لوحة توضح تعاقب الفصول الاربعة ‪ ،‬قمصان ملونة صفراء وزرقاء ‪ ،‬طباشير ملونة‬ ‫الزمن‬ ‫المتابعة‬ ‫المصادر‬ ‫اجراءات الموقف التعليمي‬ ‫قبل‬ ‫‪51‬د‬ ‫والتقويم‬ ‫واتساب‬ ‫( دور المعلم و دور المتعلم )‬ ‫اللقاء‬ ‫تجهيز‬ ‫التأكد من‬ ‫قبل‬ ‫وصول‬ ‫‪you‬‬ ‫‪-‬ارسال فيديو عن تعاقب الفصول الاربعة من خلال ارسال‬ ‫خلال‬ ‫بيوم‬ ‫‪tube‬‬ ‫رابط يوتيوب عبر واتساب‬ ‫اللقاء‬ ‫‪51‬د‬ ‫رابط‬ ‫اليوتيوب‬ ‫لوحة‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=eiruZyeC5cE‬‬ ‫التحديات‬ ‫‪51‬د‬ ‫للطالبات‬ ‫عن‬ ‫تعاقب‬ ‫* التهيئة ‪ :‬البدء بالتهيئة من خلال تذكير الطالبات‬ ‫مقترحات‬ ‫‪1‬د‬ ‫ملاحظة‬ ‫الفصول‬ ‫بموضوع تعاقب الليل والنهار وكيف يحدث ‪.‬‬ ‫تحسين‬ ‫مشاركة‬ ‫الاربعة‬ ‫الطالبات‬ ‫قمصان‬ ‫‪ -‬ثم طرح مجموعة من الاسئلة حول الفيديوهات‬ ‫انجازات‬ ‫ملونة‬ ‫التي تم ارسالها وتلقي ملاحظات الطالبات‬ ‫استرتيجية‬ ‫صفراء‬ ‫واستفساراتهم ‪.‬‬ ‫التقويم‬ ‫وزرقاء‬ ‫المعتمد‬ ‫طباشير‬ ‫* الاستكشاف ‪ :‬عرض لوحة توضح تعاقب الفصول‬ ‫ملونة‬ ‫الاربعة ‪ .‬ثم طرح السؤال ‪ :‬كيف يحدث تعاقب‬ ‫على الاداء‬ ‫الفصول الاربعة ؟‬ ‫اداة سجل‬ ‫شبكة‬ ‫وصف سير‬ ‫الانترنت‬ ‫‪ -‬توجيه الطالبات لتنفيذ التجربة صفحة ( ‪ ) 83‬التي‬ ‫‪google‬‬ ‫تحاكي تعاقب الفصول الاربعة ‪.‬‬ ‫التعلم‬ ‫* الشرح والتفسير ‪ :‬مناقشة الطالبات في اسئلة‬ ‫التقويم‬ ‫بند التحليل الخاص بالتجربة وتدوين الملاحظات على‬ ‫الختامي‬ ‫اجابة ورقة‬ ‫السبورة ‪.‬‬ ‫عمل عبر‬ ‫* التوسع ‪ :‬توجيه الطالبات للبحث عن سبب تغير‬ ‫رابط‬ ‫زاوية سقوط الاشعة الشمسية التي تصل إلى‬ ‫ميكروسفت‬ ‫الارض اثناء دورانها حول الشمس‬ ‫من خلال البحث في شبكة الانترنت ومناقشة‬ ‫فورم‬ ‫الاجابات الحصة القادمة ‪.‬‬ ‫عدم اطلاع بعض الطالبات على الفيديو قبل الحصة‬ ‫ممكن عمل مجسم يوضح حركة الارض حول الشمس‬

‫مثال تطبيقي ( خطة درس على التعلم عن بعد ) ‪...‬‬ ‫الصف ‪ :‬السابع الاساسي اليوم والتاريخ ‪:‬‬ ‫الم‪g‬بح‪H‬ث ‪ :‬العلوم العامة‬ ‫عنوان الدرس ‪ :‬كسوف الشمس وخسوف القمر‬ ‫الوحدة ‪ :‬الثانية‬ ‫التعلم القبلي ‪ :‬تذكير الطلبة بأطوار القمر‬ ‫نتاجات التعلم ‪:‬‬ ‫‪ .1‬يفسر ظواهر ترتبط بحركة القمر ( كسوف الشمس وخسوف القمر )‪.‬‬ ‫‪ .2‬يقارن بين كسوف الشمس وخسوف القمر ‪.‬‬ ‫البرمجيات والتطبيقات المستخدمة ‪:‬‬ ‫ميكروسفت تيمز ‪ ،‬واتساب ‪google ، Microsoft form ، you tube ،‬‬ ‫الزمن‬ ‫المتابعة‬ ‫المصادر‬ ‫اجراءات الموقف التعليمي‬ ‫قبل‬ ‫‪81‬د‬ ‫والتقويم‬ ‫واتساب‬ ‫( دور المعلم و دور المتعلم )‬ ‫اللقاء‬ ‫تجهيز‬ ‫‪you tube‬‬ ‫قبل‬ ‫التأكد من‬ ‫‪-‬تحديد موعداللقاء على منصة التيمز قبل يوم واحد‬ ‫خلال‬ ‫بيوم‬ ‫معرفة‬ ‫ميكروسفت‬ ‫عبر واتساب والتأكد من اطلاع جميع الطالبات على‬ ‫اللقاء‬ ‫الطالبات‬ ‫تيمز‬ ‫‪51‬د‬ ‫مسبقاً‬ ‫الموعد‬ ‫التحديات‬ ‫بموعد‬ ‫صور محملة‬ ‫‪-‬ارسال فيديو هات الاول ( كسوف الشمس )‬ ‫مقترحات‬ ‫‪51‬د‬ ‫الدرس‬ ‫على التيمز‬ ‫والثاني ( خسوف القمر ) من خلال ارسال روابط‬ ‫تحسين‬ ‫‪51‬د‬ ‫ملاحظة‬ ‫شبكة‬ ‫يوتيوب عبر واتساب‬ ‫انجازات‬ ‫مشاركة‬ ‫الانترنت‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=wLYd-‬‬ ‫الطالبات‬ ‫‪google‬‬ ‫‪OFI-fE‬‬ ‫المشاركة‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=rJpgjkx-‬‬ ‫والتفاعل‬ ‫مع موضوع‬ ‫‪aDI‬‬ ‫الدرس‬ ‫* التهيئة ‪ :‬التأكد من وجود أغلب الطالبات‬ ‫واجابة‬ ‫والبدء بالاجتماع‪ ،‬ثم البدء بالتهيئة من خلال‬ ‫الاسئلة‬ ‫طرح مجموعة من الاسئلة حول الفيديوهات‬ ‫المطروحة‬ ‫التي تم ارسالها وتلقي ملاحظات الطالبات‬ ‫التقويم‬ ‫واستفساراتهم ‪.‬‬ ‫الختامي‬ ‫اجابة ورقة‬ ‫* الاستكشاف ‪ :‬عرض صورتين لكسوف الشمس‬ ‫عمل عبر‬ ‫وخسوف القمر وتوجيه الطالبات لإجراء مقارنة‬ ‫رابط‬ ‫بينهما من حيث ( موضع القمر للشمس والأرض ‪،‬‬ ‫ميكروسفت‬ ‫طور القمر في كل ظاهرة )‬ ‫فورم‬ ‫* الشرح والتفسير ‪ :‬تلقي الاجابات من الطالبات‬ ‫وتوثيقها بجدول مقارنة على السبورة الخاصة‬ ‫ببرنامج التيمز ‪.‬‬ ‫* التوسع ‪ :‬توجيه الطالبات للبحث عن سبب‬ ‫حدوث ظاهرتا كسوف الشمس وخسوف القمر‬ ‫في كل شهر ‪ ،‬من خلال اعطاء ‪1‬دقائق للبحث‬ ‫في الانترنت وطرح الاجابات عبر منصة النقاش‬ ‫في التيمز ‪.‬‬ ‫عدم قدرة الطالبات في التواصل أو انقطاع شبكة الانترنت خلال الحصة‬ ‫تسجيل الحصة وارسالها عبر واتساب للطالبات أو تحميلها في التيمز‬ ‫ممكن عمل مجسم يوضح ظاهرتي الكسوف والخسوف‬

‫عندما أتذكر كل ما صنعت لجلي كي أصل الى الذي وصلت اليه في يومي‬ ‫هذا‪ ،‬فان لساني يقف عاج ًزا على قول أي شيء‪ ،‬فعبارات الشكر قليلة‪،‬‬ ‫وكلمات الثناء لا تستطيع أن تفيك حقك‪ ،‬فأنت كل شيء في كل الوقات‪،‬‬ ‫وأنت ما ألقاه حينما أحتاج أي شيء في هذه الحياة‪ ،‬فكل الشكر لك على ما‬ ‫قدمت‪ ،‬ولك مني كل التحية والتقدير‪.‬‬ ‫شكرًا د‪ .‬أسماء حميض ‪‬‬