ความรู้หลักการของนวัตกรรม

\" ความรูห้ ลักการ PAGE 1 นวตั กรรมและเทคโนโลยกี าร ศึกษาในศตวรรษที 21 \" INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION

ความรูเ้ บอื งต้นเกียวกับ PAGE 2 เทคโนโลยกี ารศึกษา ความหมายของเทคโนโลยกี ารศึกษา เทคโนโลยีการศึกษา (EDUCATIONAL TECHNOLOGY) เปนการรวบรวมคําทีมีความ หมายสองคาํ คือ \"เทคโนโลยี\" และ \"การศึกษา\" \"เทคโนโลยี\" หมายถึง การนําความรู้ หรือศาสตร์ต่างๆ มาประยุกต์เปนระบบ เพือใช้ปฏิบัติใน การแก้ปญหา ส่วน \"การศึกษา\" หมายถึง การเปลียนแปลงพฤติกรรมต่างๆ อันเนืองจาก ประสบการณ์และพฤติกรรมทีเปลียนแปลงไปนันจะต้องเปนทียอมรับของสังคม สภาเทคโนโลยีการศึกษานานาชาติ ได้ให้คําจํากัดความว่า เทคโนโลยีการศึกษาเปนการพัฒนาและ ประยุกต์ระบบเทคนิคและอุปกรณ์ ให้สามารถนาํ มาใช้ในสถานการณ์ ได้อย่างเหมาะสม เพือเสริม ขบวนการเรียนรู้ให้ดียิงขึน INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION

จากนิยามนีสามารถสรุปได้ว่า เทคโนโลยีการศึกษา ไม่ได้หมายความเพียงสือ เครืองมือ อุปกรณ์ เท่านัน แต่เปนระบบทีทาํ ให้ผู้เรียนบรรลุเปาหมายของการศึกษา ด้วยการใช้ทรัพยากร ทีมีอยู่อย่างจาํ กัด กู๊ด (GOOD, 1973, 592) กล่าวว่าเทคโนโลยีการศึกษา หมายถึง การนาํ หลักการทาง วิทยาศาสตร์มาประยุกต์ใช้ เพือการออกแบบและส่งเสริมระบบการเรียนการสอน โดยเน้นที วัตถุประสงค์ทางการศึกษาทีวัดได้อย่างถูกต้องแน่นอน มีการยึดผู้เรียนเปน ศูนย์กลางมากกว่า ยึดเนือหาวิชา มีการใช้การศึกษาเชิงปฏิบัติโดยผ่านการวิเคราะห์และการใช้เครืองมือโสต ทัศนูปกรณ์ รวมถึงเทคนิคการสอนโดยใช้อุปกรณ์ต่าง ๆ เช่น เครืองคอมพิวเตอร์ สือการสอน ในลักษณะของสือประสม และการศึกษาด้วยตนเอง วิจิตร ศรีสอ้าน (อ้างใน ภุชงค์ อังคปรีชเศรษฐ์, 2534) กล่าวว่า เทคโนโลยี หรือ เทคนิควิทยาทางการศึกษา หมายถึง การประยุกต์เอาเทคนิค วิธีการ แนวความคิด อุปกรณ์ และเครืองมือใหม่ ๆ มาใช้เพือช่วยแก้ปญหาทางการศึกษา ทังในด้านการขยายปริมาณงาน (QUALITAIVE) และปรับปรุงคุณภาพของการเรียนการสอน (QUANTITATIVE) INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 3

เทคนคิ วทิ ยาทางการศึกษาจงึ ครอบคลมุ สงิ เหล่านี 1. การนาํ เครอื งมอื และอุปกรณใ์ หม่ 2. การผลติ วสั ดกุ ารสอนแนวใหม่ 3. การใชเ้ ทคนคิ และวธิ กี ารใหม่ มาใช้ในการเรียนการสอน (Instructional Materials) (Innovation) INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 4

ชัยยงค์ พรหมวงศ์ (อ้างใน วาสนา ชาวหา, 2522) ได้ให้ความหมายว่า เทคโนโลยีทางการศึกษาเปนการ ศึกษาเกียวกับวิธีการทางการศึกษา ซึงหมายถึง ระบบการนาํ ผลิตผลทางวิทยาศาสตร์ (เรียกว่า วัสดุ) ผลผลิตทางวิศวกรรม (เรียกว่า อุปกรณ์) ผสมผสานกับหลักการทางพฤติกรรมศาสตร์ (เรียกว่า วิธีการ) เพือปรับปรุงการเรียนการ สอนให้ดีขึน เมือเน้นการเรียนการสอนจึงนิยมเรียกการใช้เทคโนโลยีทางการ ศึกษาว่า \"เทคโนโลยีทางการสอน\" (INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY) การใช้เทคโนโลยีการศึกษาจึงครอบคลุมขอบเขตกว้าง ๆ 2 ระดับ คือ 1. เทคโนโลยีการศึกษาเพืองานบริหาร เช่น การจัดระบบการปฏิบัติงาน การวิเคราะห์ระบบ ใช้อุปกรณ์หลัก เช่น ใช้คอมพิวเตอร์มาช่วยงานทะเบียนและวัดผล เปนตัน 2. เทคโนโลยีการสอน เปนการใช้เทคโนโลยีสําหรับการเพิมประสิทธิภาพการเรียนรู้ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 5

เปรือง กุมุท (2530, 81) กล่าว เทคโนโลยีการศึกษา คือ กระบวนการทีซับซ้อน และประสาน สัมพันธ์อย่างมีการบูรณาการระหว่างบุคคล วิธีการ แนวคิด เครืองมือ และการจัดระบบองค์การ สาํ หรับวิเคราะห์ปญหา หาวิธีแก้ปญหา ดําเนินการประเมินผลและจัดการแก้ปญหาเหล่านัน ซึงเปน ปญหาเกียวข้องกับทุกลักษณะ (ASPECTS) ของการเรียนรู้ จากนิยามนีสามารถแยกคุณลักษณะที สําคัญของเทคโนโลยีการศึกษาได้ดังนี 1. เปนกระบวนการแก้ปญหาทีเกียวข้องกับทุกลักษณะของการเรียนรู้ 2. ใช้กระบวนการแก้ปญหาด้วยวิธีวิทยาศาสตร์หรือวิธีระบบ (SYSTEMS APPROACH) 3. เปนกระบวนการทีซับซ้อนและบูรณาการระหว่างบุคคล วิธีการ แนวคิด เครืองมือ และการจัดการอย่างมีระบบ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 6

นอกจากนีได้มีนักการศึกษาต่างประเทศได้ให้คํานิยามเทคโนโลยีการศึกษาไว้ดังนี เทคโนโลยีทางการศึกษา เปนการผสมผสานของการเรียนการสอน การเรียนรู้เทคโนโลยีทางการพัฒนาและจัดการ และ เทคโนโลยีอืน ๆ เพือนําไปใช้ในการแก้ปญหาทางการศึกษา (ANGLIN, 1995, 8) เทคโนโลยีทางการศึกษาในฐานะทีเปนองค์ความรู้ (BODY OF KNOWLEDGE) ทีเปนผลมาจากการประยุกต์ใช้ วิทยาศาสตร์ในการเรียนและการสอนพร้อมทังมีการใช้เครืองมือและพัฒนาวิธีการต่าง ๆ เหล่านัน (DIEUPEIDE, 1971, 1) เทคโนโลยีทางการศึกษาครอบคลุมการประยุกต์ใช้ระบบเทคนิคเครืองช่วย (AIDS) เพือพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของ มนุษย์เทคโนโลยีการศึกษามีลักษณะสาํ คัญ 4 ประการคือ 1. การกาํ หนดวัตถุประสงค์ทีผู้เรียนสามารถบรรลุได้ 2. การประยุกต์ใช้หลักการเรียนรู้เพือวิเคราะห์เนือหาและเค้าโครงทีจะเรียน 3. การเลือกและใช้สือทีเหมาะสม 4. การใช้วิธีทีเหมาะสมในการประเมินการปฏิบัติงานของนักเรียนเพือทีจะประเมินประสิทธิภาพของเนือหาวิชา และวัสดุ (COLLIER ET AL.., 1971, 16) INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 7

เทคโนโลยีทางการศึกษาเปนทังกระบวนการและเครืองมือและเทคโนโลยีแบบการสร้าง (CONSTRUCTIVE EDUCATION TECHNOLOGY) ทีให้ความสําคัญกับการวิเคราะห์ปญหาในการจัดการเรียนการสอนการสร้าง (CONSTRUCT) และเลือก เครืองมือในการประเมินผลเทคนิคการผลิตและเครืองมือเพือจะให้ได้มาซึงผลผลิตทีต้องการ (SILVERMAN, 1988, 3) สมาคมเทคโนโลยีและสือสารการศึกษาของสหรัฐอเมริกาได้ให้ความหมายของเทคโนโลยีทางการศึกษาว่าเปนกระบวนการ ทีซับซ้อนและมีการบูรณาการทีเกียวข้องกับบุคคลวิธีการ (PROCEDURE) แนวคิดอุปกรณ์เครืองกลไก (DEVICE) และ การจัดการ (ORGANIZATION) เพือวิเคราะห์ปญหาการวางแผนการนาํ ไปใช้ (IMPLEMENT) การประเมินผล (EVALUATING) และจัดการแก้ปญหาทีเกียวข้องกับการเรียนรู้ในด้านต่าง ๆ (AECT TASK FORCE, 1977, 1) ในการแก้ปญหาโดยวิธีทางเทคโนโลยีทางการศึกษานันจะรวมเอาแหล่งการเรียน (LEARNING RESOURCES) ทังหลาย ทีออกแบบเลือกหรือนํามาใช้เพือมุ่งไปสู่จุดมุ่งหมายทีผู้เรียนประสบผลสาํ เร็จ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 8

เปาหมายของเทคโนโลยีการ ึศกษา ก า ร ข ย า ย พิ สั ย ข อ ง ท รั พ ย า ก ร ข อ ง การเรียนรู้ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION การเน้นการเรียนรู้แบบเอกัตบุคคล การใช้วิธีวิเคราะห์ระบบในการศึกษา พั ฒ น า เ ค รื อ ง มื อ - วั ส ดุ อุ ป ก ร ณ์ ทางการศึกษา PAGE 9

ความสาํ คัญและบทบาทของเทคโนโลยีต่อการศึกษา เสาวนีย์ (2528 : 9 –10 ) ได้กล่าวถึงเรืองนีว่า ทางคณะกรรมาธิการด้านเทคโนโลยีทางการศึกษา แห่งประเทศสหรัฐอเมริกา (THE COMMISSION ON INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY ) ได้สรุปว่าเทคโนโลยีทางการศึกษามีความสาํ คัญต่อการศึกษา ดังนี เทคโนโลยีทางการศึกษาสามารถทําให้การเรียนการสอนและการจัดการศึกษามีความหมายมากขึน นันเอง การนาํ เอา เทคโนโลยีทางการศึกษาเข้ามาใช้ในการศึกษาจะช่วยให้ผู้เรียนเรียนได้กว้างขวางยิงขึนเรียนได้เร็วขึนได้เห็นและได้สัมผัสกับ สิงทีเรียนได้อย่างเข้าใจและยังทําให้ครูมีเวลาให้กับผู้เรียนได้มากขึน เทคโนโลยีทางการศึกษาสามารถทีจะสนองในด้านความแตกต่างระหว่างบุคคลได้ในการนําเอาเทคโนโลยีทางการศึกษาเข้ามา ใช้ในการศึกษานัน ผู้เรียนจะมีอิสระในการเสาะแสวงหาความรู้มีความรับผิดชอบทังต่อตัวเองและต่อสังคมมากขึนเปนการเปด ทางให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามความสามารถของเขา สนองเรืองความสนใจและความต้องการของแต่ละบุคคลได้อย่างดี เทคโนโลยีทางการศึกษาสามารถทาํ ให้การจัดการศึกษาทังอยู่บนรากฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์เปนทียอมรับกันแล้วว่า ในปจจุบันวิธีการทางวิทยาศาสตร์เปนวิธีหนึงทีสร้างความเจริญก้าวหน้าให้แก่ทุกวงการ การนําเทคโนโลยีทางการศึกษาเข้า มาใช้กับการศึกษา จะทําให้การจัดการศึกษาเปนไปอย่างมีระบบมากขึน มีการศึกษาค้นคว้าทดลองวิธีการแปลก ๆ ใหม่ ๆอยู่ เสมอและมีความสมเหตุสมผลตามสภาพการณ์การเปลียนแปลงของสังคมจึงทาํ ให้การจัดการศึกษาซึงเปนรากฐานของระบบ สังคมเจริญก้าวหน้าไปได้อย่างไม่หยุดยัง INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 10

เทคโนโลยีทางการศึกษาช่วยให้การจัดการศึกษามีพลังมากขึนสิงหนึงทีมีบทบาทสําคัญในการสอนและการจัดการศึกษาก็คือสือ สือนับวันจะพัฒนาตัวของมันเองให้มีคุณค่าและสะดวกต่อการใช้มากขึน สือเปนผลิตผลอย่างหนึงของความก้าวหน้าทาง เ ท ค โ น โ ล ยี ย่ อ ม เ ป น ที ท ร า บ กั น ดี อ ยู่ แ ล้ ว ว่ า สื อ มี พ ลั ง ม า ก เ พี ย ง ใ ด ดั ง นั น ก า ร นํา สื อ ม า ใ ช้ ใ น ก า ร ศึ ก ษ า จึ ง เ ป น เ ค รื อ ง ยื น ยั น ไ ด้ ว่ า ก า ร จัดการศึกษานันจะมีพลังมากขึน เทคโนโลยีทางการศึกษาสามารถทาํ ให้การเรียนรู้อยู่แค่เอือมในการเรียนรู้ของผู้เรียนมิได้จาํ กัดเฉพาะในด้านความรู้เท่านันแต่ยัง ปลูกฝงทักษะและเจตคติทีดีงามแก่ผู้เรียนด้วยการนาํ เอาเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ทําให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างกว้างขวางผู้ เรียนได้เห็นสภาพความเปนจริงในสังคมด้วยตาของเขาเอง เปนการนําโลกภายนอกเข้ามาสู่ห้องเรียน ทาํ ให้ช่องว่างระหว่าง โรงเรียนกับสังคมลดน้อยลง เช่น การศึกษาผ่านทางโทรทัศน์ ภาพยนตร์ สไลด์ เปนต้น เทคโนโลยีทางการศึกษาทาํ ให้เกิดความเสมอภาคทางการศึกษาการนําเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้กับการศึกษาทําให้โอกาส ข อ ง ทุ ก ค น ใ น ก า ร เ ข้ า รั บ ก า ร ศึ ก ษ า มี ม า ก ขึ น เ ช่ น ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า อ ย่ า ง ไ ม่ เ ป น ท า ง ก า ร ห รื อ ไ ม่ มี พิ ธี รี ต รอง(INFORMALEDUCATION)การจัดการศึกษานอกระบบโรงเรียน (NON-FORMALEDUCATION)ทําให้วิถีทางการเข้าสู่ ก า ร ศึ ก ษ า เ ป น ไ ป อ ย่ า ง ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า พิ เ ศ ษ แ ก่ ค น พิ ก า ร แ ล ะ อื น ๆ อิ ส ร ะ เ ส รี แ ล ะ ก ว้ า ง ข ว า ง เ พื อ ค ว า ม ก้ า ว ห น้ า ข อ ง แ ต่ ล ะ บุ ค ค ล ตามความสนใจ ความต้องการ และความสามารถของเขา INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 11

สมาน (2522 : 20 – 22 ) กล่าวถึงบทบาทของเทคโนโลยีทางการศึกษาทีมีต่อการศึกษาปจจุบันพอทีจะประมวลมาได้ดังนี คือ ช่วยในการสอนให้เห็นภาพพจน์แทนของจริง เช่น จากภาพยนตร์ เทปโทรทัศน์ ฯลฯ ช่วยในการส่งเสริมการเรียนการสอนด้วยความแตกต่างของนักเรียนแต่ละ บุคคลDIVIDUALDIFFERENCEให้สามารถเข้าใจและเรียนรู้จากบทเรียนได้มากยิงขึน ช่วยให้เกิดมีการแลกเปลียนทัศนะความคิดต่างๆในระหว่างครูกับนักเรียนเปนไปอย่างดีมี ประสิทธิภาพมากยิงขึนและเปนไปอย่างน่าสนใจและสนุกในบทเรียนนัน ช่วยเสริมสร้างให้ความรู้แก่นักเรียนมากยิงขึน อาทิเช่น การใช้วิทยุการศึกษา โทรทัศน์การ ศึกษา เทปโทรทัศน์ ฯลฯ บุญญศักดิ (2523:1) ได้กล่าวถึงความสําคัญของเทคโนโลยีทางการศึกษาทีมีต่อการศึกษาแต่เน้นหนักทางการเรียนการสอนว่า“สอน เน้นหนักแต่ทางทฤษฎีอย่างเดียว หาได้ไม่ทางทีถูกการเรียนการสอนทีดีสมควรทีจะได้มีอุปกรณ์ช่วยสอนทีดี และมีประสิทธิภาพสูงเพือ ให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้ได้รวดเร็วขึน การจัดอุปกรณ์การเรียนการสอนจําเปนต้องใช้การศึกษาและวิจัยโดยการนําเอาเทคโนโลยี ทางการศึกษาสมัยใหม่เข้าช่วยโดยตังเปนศูนย์หรือหน่วยงานผลิตอุปกรณ์การสอนขึนมาใช้ และใช้อุปกรณ์ราคาถูกจากภายในประเทศ เ พื อ ช่ ว ย แ ก้ ป ญ ห า ข อ ง ค รู ผู้ ส อ น เ กี ย ว กั บ ค ว า ม ข า ด แ ค ล น อุ ป ก ร ณ์ เ นื อ ง จ า ก ง บ ป ร ะ ม า ณ ไ ม่ เ พี ย ง พ อ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 12

สรุปได้ว่า เทคโนโลยีการศึกษามีส่วนช่วยส่งเสริมการศึกษาในอันทีจะให้บท เรียนน่าสนใจและผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจมากยิงขึนจึงนับได้ว่า เทคโนโลยีทางการศึกษามีบทบาทสําคัญในวงการศึกษาในยุค ปจจุบันและอนาคต INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 13

ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ ง เทคโนโลยแี ละนวตั กรรม นวัตกรรม เปนคําทีใช้ควบคู่กับ เทคโนโลยี เสมอๆ นวัตกรรมและเทคโนโลยีนันมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด เนืองจากนวัตกรรม เปนเรืองของการคิดค้นหรือการกระทาํ ใหม่ ๆ เพือให้เกิดการเปลียนแปลงในทางทีดีขึนซึงอาจจะอยู่ในขันของการเสนอความคิดหรือใน ขันของการทดลองก็ได้ ยังไม่เปนทีคุ้นเคยของสังคม ส่วนเทคโนโลยีนันมุ่งไปทีการนาํ สิงต่าง ๆ รวมทังวิธีการเข้ามาประยุกต์ใช้กับ การทาํ งาน หรือแก้ปญหาให้มีประสิทธิภาพมากทีสุด ถ้าหากพิจารณาว่านวัตกรรมหรือสิงทีเกิดขึนใหม่นีน่าจะนํามาใช้ การนาํ เอา นวัตกรรมเข้ามาใช้นี ก็จัดได้ว่าเปนเทคโนโลยีด้วยและในการใช้เทคโนโลยีนีถ้าเราทําให้เกิดวิธีการหรือสิงใหม่ ๆ ขึน สิงนันก็เรียกว่า เปนนวัตกรรม เราจึงมักเห็นคํา นวัตกรรมและเทคโนโลยี ควบคู่กันเสมอ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 14

นวัตกรรมเปนคาํ ทีใช้ควบคู่กับเทคโนโลยีเสมอ ทังเนืองจาก บทบาท และมีความหมายคล้ายคลึงกัน มีเปาหมายในการนําไป ใช้อย่างเดียวกันดังแผนภูมิต่อไปนี น วั ต ก ร ร ม ( I N N O V A T I O N ) เปาหมาย เทคโนโลยี (TECHNOLGY) INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 15

ขอบข่ายของ ขอบข่ายเทคโนโลยีการศึกษา หมายถึง สิงทีแสดงถึงขอบเขต เทคโนโลยีการ ึศกษา หรือกรอบของสาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษาทีระบุว่าบุคคลผู้ที ศึกษาด้านนี หรือปฏิบัติงานในวิชาชีพเทคโนโลยีการศึกษาต้อง ศึกษา ปฏิบัติงาน และต้องมีความรู้ความสามารถเกียวกับวิชาชีพ ในด้านใดบ้าง ดังนันการศึกษาขอบข่ายงานด้านเทคโนโลยีการศึกษาจึงเปนก ร อ บ ใ น ก า ร พั ฒ น า ม า ต ร ฐ า น ง า น เ ท ค โ น โ ล ยี ก า ร ศึ ก ษ า ข อ ง ก า ร วิ จั ย ครังนี แนวคิดการแบ่งขอบข่ายเทคโนโลยีการศึกษา 2 แนวคิดมี ดังนี INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 16

1. แนวคิดของสมาคมสือสารและเทคโนโลยีการศึกษาแห่งสหรัฐอเมริกา (ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL COMMUNICATIONS AND TECHNOLOGY: AECT, 1994) ได้แบ่งขอบข่ายเทคโนโลยีการศึกษาตาม SEELS AND RICHEY ได้ศึกษาไว้ ประกอบด้วย 5 ขอบข่ายใหญ่และแต่ละขอบข่ายแยกเปน 4 ขอบข่ายย่อย รวมเปนขอบข่ายย่อยทังหมด 20 ขอบข่าย ดังนี 1.1 การออกแบบ (DESIGN) คือ กระบวนการในการกาํ หนดสภาพของการเรียนรู้ PAGE 17 การออกแบบระบบการสอน (INSTRUCTIONAL SYSTEMS DESIGN) เปนวิธีการจัดการทีรวมขันตอนของการสอนประกอบด้วย การวิเคราะห์ (ANALYSIS) คือ กระบวนการทีกาํ หนดว่าต้องการให้ผู้เรียนได้รับอะไร เรียนในเนือหาอะไร การออกแบบ (DESIGN) กระบวนการทีจะต้องระบุว่าให้ผู้เรียนเรียนอย่างไร การพัฒนา (DEVELOPMENT) คือ กระบวนการสร้างผลิตสือวัสดุการสอน การนําไปใช้ (IMPLEMENTATION) คือ การใช้วัสดุและยุทธศาสตร์ต่างๆ ในการสอน และ การประเมิน (EVALUATION) คือ กระบวนการในการประเมินการสอน ออกแบบสาร (MESSAGE DESIGN) เปนการวางแผน เปลียนแปลงสารเน้นทฤษฎีการเรียนทีประยุกต์ความรู้บนพืนฐานของความ สนใจ การรับรู้ ความจํา การออกแบบสารมีจุดประสงค์เพือการสือความหมายกับผู้เรียน กลยุทธ์การสอน (INSTRUCTIONAL STRATEGIES) เน้นทีการเลือก ลาํ ดับเหตุการณ์ และกิจกรรมในบทเรียน ในทางปฏิบัติ กลยุทธ์การสอนมีความสัมพันธ์กับสถานการณ์การเรียน ผลของปฏิสัมพันธ์นีสามารถอธิบายได้โดยโมเดลการสอน การเลือก ยุทธศาสตร์การสอนและโมเดลการสอนต้องขึนอยู่กับสถานการณ์การเรียน รวมถึงลักษณะผู้เรียน ธรรมชาติของเนือหาวิชา และจุด ประสงค์ของผู้เรียน ลักษณะผู้เรียน (LEARNER CHARACTERISTICS) คือลักษณะและประสบการณ์เดิมของผู้เรียนทีจะมีผลต่อกระบวนการเรียน การ สอน การเลือก และการใช้ยุทธศาสตร์การสอน INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION

1.2 การพัฒนา (DEVELOPMENT) เปนกระบวนการของการเปลียนการออกแบบ เทคโนโลยีสิงพิมพ์ (PRINT TECHNOLOGIES) เปนการผลิต หรือส่งสาร สือด้านวัสดุ เช่น หนังสือ โสตทัศนวัสดุพืนฐานประเภทภาพ นิง ภาพถ่าย รวมถึงสือข้อความ กราฟก วัสดุภาพสิงพิมพ์ ทัศนวัสดุ สิงเหล่านีเปนพืนฐานของการพัฒนา การใช้สือวัสดุการสอนอืนๆ เทคโนโลยีโสตทัศนูปกรณ์ (AUDIOVISUAL TECHNOLOGIES) เปนวิธีการในการจัดหา หรือส่งถ่ายสาร โดยใช้เครืองมืออุปกรณ์ หรือ เครืองมืออิเล็กทรอนิกส์เพือนาํ เสนอสารต่างๆ ด้วยเสียง และภาพ โสตทัศนูปกรณ์จะช่วยแสดงสิงทีเปนธรรมชาติจริง ความคิดทีเปน นามธรรม เพือผู้สอนนาํ ไปใช้ให้มีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ (COMPUTER – BASED TECHNOLOGIES) เปนวิธีการในการจัดหา หรือส่งถ่ายสารโดยการใช้ไมโคร โพรเซสเซอร์ เพือรับและส่งข้อมูลแบบดิจิตอล ประกอบด้วย คอมพิวเตอร์ช่วยสอน คอมพิวเตอร์จัดการสอน โทรคมนาคม การสือสาร ทางอิเล็กทรอนิกส์ การเข้าถึงและใช้แหล่งข้อมูลในเครือข่าย เทคโนโลยีบูรณาการ (INTEGRATED TECHNOLOGIES) เปนวิธีการในการจัดหา หรือส่งถ่ายข้อมูลกับสือหลาย ๆ รูปแบบภายใต้การ ค ว บ คุ ม ข อ ง ค อ ม พิ ว เ ต อ ร์ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 18

1.3 การใช้ (UTILIZATION) เปนการใช้กระบวนการ และแหล่งทรัพยากรเพือการเรียนการสอน การใช้สือ (MEDIA UTILIZATION) เปนระบบของการใช้สือ แหล่งทรัพยากรเพือ การเรียน โดยใช้กระบวนการตามทีผ่านการออกแบบ การสอน การแพร่กระจายนวัตกรรม (DIFFUSION OF INNOVATIONS) เปนกระบวนการสือความหมาย รวมถึงการวางยุทธศาสตร์ หรือจุด ประสงค์ให้เกิดการยอมรับนวัตกรรม วิธีการนําไปใช้ และการจัดการ (IMPLEMENTATION AND INSTITUTIONALIZATION) เปนการใช้สือการสอนหรือยุทธศาสตร์ใน สถานการณ์จริงอย่างต่อเนืองและใช้นวัตกรรมการศึกษาเปนประจาํ ในองค์การ นโยบาย หลักการและกฎระเบียบข้อบังคับ (POLICIES AND REGULATIONS) เปนกฎระเบียบ ข้อบังคับของสังคมทีส่งผลต่อการแพร่ กระจาย และการใช้เทคโนโลยีการศึกษา INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 19

1.4 การจัดการ (MANAGEMENT) เปนการควบคุมกระบวนการทางเทคโนโลยีการศึกษา ตลอดจนการวางแผน การจัดการ การประสานงาน และการให้คําแนะนาํ การจัดการโครงการ (PROJECT MANAGEMENT) เปนการวางแผน กาํ กับ ควบคุม การออกแบบ และพัฒนา โครงการสอน การจัดการแหล่งทรัพยากร (RESOURCE MANAGEMENT) เปนการวางแผน กํากับ ควบคุมแหล่งทรัพยากร ทีช่วย ระบบและการบริการ การจัดการระบบส่งถ่าย (DELIVERY SYSTEM MANAGEMENT) เปนการวางแผน กาํ กับ ควบคุมวิธีการซึงแพร่ กระจายสือการสอนในองค์การ รวมถึงสือ และวิธีการใช้ทีจะนาํ เสนอสารไปยังผู้เรียน การจัดการสารสนเทศ (INFORMATION MANAGEMENT) เปนการวางแผน กํากับ ควบคุม การเก็บ การส่งถ่าย ห รื อ ก ร ะ บ ว น ก า ร ข อ ง ข้ อ มู ล ส า ร เ พื อ ส นั บ ส นุ น แ ห ล่ ง ท รั พ ย า ก ร ก า ร เ รี ย น INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 20

1.5 การประเมิน (EVALUATION) กระบวนการหาข้อมูลเพือกาํ หนดความเหมาะสมของการเรียนการสอน การวิเคราะห์ปญหา (PROBLEM ANALYSIS) เปนการทาํ ให้ปญหาสินสุด โดยการใช้ข้อมูลต่างๆ และวิธีการทีจะช่วย ตัดสินใจ เกณฑ์การประเมิน (CRITERION – REFERENCE MEASUREMENT) เทคนิคการใช้เกณฑ์เพือการประเมินการสอน หรือประเมินโครงการเทคโนโลยีและสือสารการศึกษา การประเมินความก้าวหน้า (FORMATIVE EVALUATION) มีการใช้ข้อมูลอย่างเหมาะสมจากการประเมินความก้าวหน้า เ พื อ เ ป น ฐ า น ใ น ก า ร พั ฒ น า ต่ อ ไ ป การประเมินผลสรุป (SUMMATIVE EVALUATION) มีการใช้ข้อมูลอย่างเหมาะสมทีจะตัดสินใจกับการดําเนินงาน โปรแกรม หรือโครงการต่อไป INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 21

2. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช โดยชัยยงค์ พรหมวงศ์ (2537) ได้กาํ หนดขอบข่ายงานเทคโนโลยีและสือสารการศึกษา โดยประมวลออกเปน 3 ขอบข่าย หากพิจาณาเปนมิติทางเทคโนโลยีและสือสารการศึกษา แบ่งได้เปนขอบข่ายตามแนวตัง แนวนอน และแนวลึก ดังแสดงในภาพที 2 ส่วนรายละเอียดขอบข่ายเทคโนโลยีและสือสารการศึกษา มีดังนี INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION แผนภาพที 6 ขอบข่ายตามแนวตัง แนวนอน และแนวลึกของเทคโนโลยีและสือสารการศึกษา ของมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช (ชัยยงค์ พรหมวงศ์, 2537:138) PAGE 22

2.1 ขอบข่ายด้านสาระของเทคโนโลยีและสือสารการศึกษา หรือขอบข่ายตังแนวตัง ครอบคลุม 7 ด้าน PAGE 23 การจัดการ การพัฒนาและการออกแบบระบบทางการศึกษา พฤติกรรมการเรียนการสอน วิธีการสอน สือสารการศึกษา สภาพแวดล้อมทางการศึกษา การจัดการด้านการเรียนการสอน และ การประเมินการศึกษา INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION

2.2 ขอบข่ายด้านภารกิจ หรือขอบข่ายตามแนวนอน เปนการนาํ เทคโนโลยีและสือสารการศึกษาไปใช้ เพือภารกิจทางการศึกษามี 3 ด้าน คือ ด้านการบริหาร ด้านวิชาการ ด้านการบริการ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 24

2.3 ขอบข่ายตามรูปแบบการจัดการศึกษา หรือขอบข่ายตามแนวลึก มีการนําเทคโนโลยีและสือสารการ ศึกษาไปใช้เปนเครืองมือในการจัดการศึกษา 4 ด้าน คือ การศึกษาในระบบโรงเรียน จาํ แนกตามระดับการศึกษา ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และอุดมศึกษา การศึกษานอกระบบโรงเรียน การฝกอบรม การศึกษาทางไกล INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 25

ประเภทของเทคโนโลยที างการศึกษา PAGE 26 1. วัสดุอุปกรณ์  (Hardware) เช่น ชอล์ค ดินสอ กระดาษ ฟล์ม ภาพยนตร์ วิดิทัศน์ สไลด์ เครืองฉายข้ามศรีษะ คอมพิวเตอร์ เครืองบันทึกเสียง 2. นวัตกรรมทีเปนเครืองมือ  เช่น ชุดฝกอบรมด้วยตนเอง 3. นวัตกรรมและเทคโนโลยีทีเปนวิธีการ เช่น การสอนแบบต่างๆ แบบเรียน สาํ เร็จรูป            INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION

ประโยชนข์ องเทคโนโลยกี ารศึกษา PAGE 27 เมือกล่าวถึงประโยชน์ของเทคโนโลยีการศึกษา สามารถแบ่งออกได้เปนด้าน ๆ ดังนี ประโยชน์สําหรับผู้เรียน ผู้เรียนจะได้รับประโยชน์ดังนี ทาํ ให้ผู้เรียนมีโอกาสใช้ความสามารถของตนเองในการเรียนรู้อย่างเต็มที ผู้เรียนมีโอกาสตัดสินใจในการเลือกเรียนตามช่องทางทีเหมาะกับความสามารถของตนเอง ทาํ ให้กระบวนการเรียนรู้ง่ายขึน ผู้เรียนมีอิสระในการเลือก ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ในทุกเวลา ทุกสถานที ทําให้การเรียนมีประสิทธิภาพมากขึน ลดเวลาในการเรียนรู้และผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้มากกว่าเดิมในเวลาเท่ากัน ทําให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ทังในแนวกว้างและแนวลึก ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักเสาะหาแหล่งการเรียนรู้ ฝกให้ผู้เรียน คิดเปนและสามารถแก้ปญหาด้วยตนเองได้ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION

ประโยชน์สาํ หรับผู้สอน ผู้สอนจะได้ประโยชน์ดังนี ประโยชน์ต่อการจัดการศึกษาในแง่ของการจัดการศึกษา จะได้รับประโยชน์ดังนี ทาํ ให้ประสิทธิภาพของการสอนสูงขึน ผู้สอนสามารถจัดกิจกรรมได้หลากหลาย สามารถเปดโอกาสของการเรียนรู้ได้อย่างแท้จริง ทาํ ให้ผู้สอนมีเวลามากขึน จึงใช้เวลาทีเหลือใน ทําให้ลดช่องว่างทางการศึกษาให้น้อยลง การเตรียมการสอนได้เต็มที สามารถสร้างผู้เรียนทีมีประสิทธิภาพมากกว่าเดิม ทําให้กระบวนการสอนง่ายขึน ทาํ ให้การจัดการและการบริหารเปนระบบมากขึน ลดเวลาในการสอนน้อยลง ทาํ ให้ลดการใช้งบประมาณและสามารถใช้งบประมาณทีมี ส า ม า ร ถ เ พิ ม เ นื อ ห า แ ล ะ จุ ด มุ่ ง ห ม า ย ใ น ก า ร ส อ น ม า ก อยู่ให้คุ้มค่า ขึน สามารถแก้ปญหาทางการศึกษาได้หลายประการ ผู้สอนไม่ต้องใช้เวลาสอนทังหมดอยู่ในชันเรียน เพราะบทบาทส่วนหนึงผู้เรียนทาํ เอง PAGE 28 ผู้สอนสามารถแก้ปญหาความไม่ถนัดของตนเองได้ ผู้สอนสามารถสอนผู้เรียนได้เนือหาทีกว้างและลึก ซึงกว่าเดิม ง่ายในการประเมิน เพราะการใช้เทคโนโลยี มุ่งให้ผู้ เรียนประเมินตนเองด้วย INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION

นวตั กรรมการศึกษา ความหมายของนวตั กรรม คาํ ว่า “นวัตกรรม” เปนคําทีค่อนข้างจะใหม่ในวงการศึกษาของไทย คํานี เปนศัพท์บัญญัติ ของคณะกรรมการพิจารณาศัพท์วิชาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ มาจากภาษาอังกฤษว่า INNOVATION มาจากคาํ กริยาว่า INNOVATE แปลว่า ทําใหม่ เปลียนแปลงให้เกิดสิงใหม่ ในภาษาไทยเดิมใช้คาํ ว่า “นวกรรม” ต่อมาพบว่าคาํ นีมีความหมายคลาดเคลือน จึงเปลียนมา ใช้คําว่า นวัตกรรม (อ่านว่า นะ วัด ตะ กาํ ) หมายถึงการนําสิงใหม่ๆ เข้ามาเปลียนแปลง เพิมเติมจากวิธีการทีทาํ อยู่เดิม เพือให้ใช้ได้ผลดียิงขึน ดังนันไม่ว่าวงการหรือกิจการใด ๆ ก็ตาม เมือมีการนาํ เอาความเปลียนแปลงใหม่ๆ เข้ามาใช้เพือปรับปรุงงานให้ดีขึนกว่าเดิมก็ เรียกได้ว่าเปนนวัตกรรม ของวงการนัน ๆ เช่นในวงการศึกษานาํ เอามาใช้ ก็เรียกว่า “นวัตกรรมการศึกษา” (EDUCATIONAL INNOVATION) สําหรับผู้ทีกระทํา หรือนาํ ความ เปลียนแปลงใหม่ ๆ มาใช้นี เรียกว่าเปน “นวัตกร” (INNOVATOR) INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 29

ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง น วั ต ก ร ร ม ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า PAGE 30 (EDUCATIONAL INNOVATION) หมายถึง การนําเอาสิงใหม่ซึงอาจจะอยู่ในรูปของความคิดหรือการกระทาํ รวมทังสิงประดิษฐ์ ก็ตามเข้ามาใช้ในระบบการศึกษา เพือมุ่งหวังทีจะเปลียนแปลงสิงทีมีอยู่เดิมให้ระบบการจัดการ ศึกษามีประสิทธิภาพยิงขึน ทาํ ให้ผู้เรียนสามารถเกิดการเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วเกิดแรงจูงใจใน การเรียน และช่วยให้ประหยัดเวลาในการเรียน เช่น การสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสอน การใช้วีดิทัศน์เชิงโต้ตอบ(INTERACTIVE VIDEO) สือหลายมิติ (HYPERMEDIA) และ อินเตอร์เน็ต เหล่านีเปนต้น INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION

ประเภทของนวัตกรรมการศึกษา ประเภทของนวัตกรรมการศึกษา มี 5 ประเภท ได้แก่ 1. นวัตกรรมทางด้านหลักสูตร เปนการใช้วิธีการใหม่ๆในการพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับสภาพแวดล้อม ในท้องถิน และตอบสนองความต้องการสอนบุคคลให้มากขึน เนืองจาก หลักสูตรจะต้องมีการเปลียนแปลงอยู่เสมอ เพือให้สอดคล้องกับความ ก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยี เศรษฐกิจและสังคมของประเทศและของโลก นวัตกรรมทางด้านหลักสูตร ได้แก่ การพัฒนาหลักสูตรบูรณาการ หลักสูตร รายบุคคล หลักสูตรกิจกรรมและประสบการณ์ และหลักสูตรท้องถิน 2. นวัตกรรมการเรยี นการสอน เปนการใช้วิธีระบบในการปรับปรุงและคิดค้นพัฒนาวิธีสอนแบบใหม่ๆ ที สามารถตอบสนองการเรียนรายบุคคล การสอนแบบผู้เรียนเปนศูนย์กลาง การเรียนแบบมีส่วนร่วม การเรียนรู้แบบแก้ปญหา การพัฒนาวิธีสอนจําเปน ต้องอาศัยวิธีการและเทคโนโลยีใหม่ๆ เข้ามาจัดการและสนับสนุนการเรียนการ สอน INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 31

3. นวัตกรรมสือการสอน 5. นวัตกรรมการบรหิ ารจัดการ เนืองจากมีความก้าวหน้าของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์เครือข่าย เปนการใช้นวัตกรรมทีเกียวข้องกับการใช้สารสนเทศมาช่วยในการบริหาร และเทคโนโลยีโทรคมนาคม ทําให้นักการศึกษาพยายามนําศักยภาพของ จัดการ เพือการตัดสินใจของผู้บริหารการศึกษา ให้มีความรวดเร็วทัน เทคโนโลยีเหล่านีมาใช้ในการผลิตสือการเรียนการสอนใหม่ๆ จํานวนมากมาย เหตุการณ์ ทันต่อการเปลียนแปลงของโลก นวัตกรรมการศึกษาทีนาํ มาใช้ ทังการเรียนด้วยตนเอง การเรียนเปนกลุ่ม และการเรียนแบบมวลชนตลอด ทางด้านการบริหารจะเกียวข้องกับระบบการจัดการฐานข้อมูลในหน่วยงาน จนสือทีใช้เพือสนับสนุนการฝกอบรมผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สถานศึกษา 4. นวัตกรรมทางด้านการประเมินผล เปนนวัตกรรมทีใช้เปนเครืองมือเพือการวัดผลและประเมินผลได้อย่างมี ประสิทธิภาพ และทาํ ได้อย่างรวดเร็ว รวมไปถึงการวิจัยทางการศึกษา การวิจัยสถาบัน ด้วยการประยุกต์ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์มาสนับสนุนการ วัดผล ประเมินผลของสถานศึกษา ครู อาจารย์ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 32

หลักสาํ คัญในการพิจารณา PAGE 33 ว่าเปนนวัตกรรม จะต้องเปนสิงใหม่ทังหมดหรือบางส่วน มีการนาํ วิธีการจัดระบบมาใช้ โดยพิจารณาองค์ประกอบทังส่วนข้อมูลทีใส่เข้าไป กระบวนการ และผลลัพธ์ ให้เหมาะสมก่อนทีจะทาํ การเปลียนแปลง มีการพิสูจน์ด้วยการวิจัย หรืออยู่ระหว่างการวิจัยว้า จะช่วยให้การดาํ เนินงานบาง อย่างมีประสิทธิภาพสูงขึน ยังไม่เปนส่วนหนึงของระบบงานในปจจุบัน หากกลายเปนส่วนหนึงของระบบงานที ดาํ เนินอยู่ในขณะนี ไม่ถือว่าเปนนวัตกรรม INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION

ลักษณะของนวัตกรรม เปนสิงใหม่ทีไม่เคยมีผู้ใด สิงใหม่ทีเคยทํามาแล้วใน สิ ง ใ ห ม่ ที มี ก า ร พั ฒ น า ม า เคยทาํ มาก่อนเลย อดีตแต่ได้มีการรือฟนขึน จากของเก่าทีมีอยู่เดิม มาใหม่ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 34

ปจจัยสาํ คัญทีมีอิทธิพลอย่างมาก ต่อวิธีการศึกษา ได้แก่แนวความคิดพืนฐานทางการศึกษาที เปลียนแปลงไป อันมีผลทําให้เกิดนวัตกรรมการศึกษาทีสาํ คัญๆ พอจะสรุปได้ 4 ประการ คือ 1 ความแตกต่างระหว่างบุคคล (INDIVIDUAL DIFFERENT) 2 ความพร้อม (READINESS) 3 การใช้เวลาเพือการศึกษา 4 ประสิทธิภาพในการเรียน INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 35

ก า ร ป ฏิ รู ป ร ะ บ บ ก า ร ศึ ก ษ า ไ ท ย ใ น ป จ จุ บั น เปนอยา่ งไร? การปฏิรูปการศึกษา คือ การปรับเปลียนพัฒนาเพือให้การศึกษาสามารถสร้าง ค น ดี ใ ห้ กั บ สั ง ค ม แ ล ะ เ ป น พ ลั ง ใ น ก า ร พั ฒ น า ป ร ะ เ ท ศ ใ ห้ ส า ม า ร ถ แ ข่ ง ขั น กั บ น า น า อ า ร ย ป ร ะ เ ท ศ บ น พื น ฐ า น ข อ ง วั ฒ น ธ ร ร ม แ ล ะ ค ว า ม เ ป น ไ ท ย ดังนันประเทศไทยในปจจุบันจึงตระหนักถึงความสาํ คัญของการศึกษาอย่างจริงจัง โดยให้คนเปนศูนย์กลางในการพัฒนา ใ น ก า ร ว า ง แ ผ น พั ฒ น า เ ศ ร ษ ฐ กิ จ แ ล ะ สั ง ค ม แ ห่ ง ช า ติ ก า ร ศึ ก ษ า ไ ด้ ถู ก กํา ห น ด เ ป น น โ ย บ า ย ร ะ ดั บ ช า ติ ที จ ะ ส่ ง ผ ล ต่ อ ค ว า ม เ ป น ไ ป ข อ ง ประเทศในอนาคตดังนันการปฏิรูปการศึกษาจึงต้องเกียวข้องกับการเปลียนแปลงคนแต่ละคน เพือก่อให้เกิดการใช้ศักยภาพ ของคนให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อการพัฒนาตนเอง และการสร้างสังคมนัน INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 36

ะบบการศกษาไท ความก้าวหน้าของการปฏิรูประบบการศึกษาของภาครัฐตามทีกล่าวมาแล้วข้างต้นเชือว่าผลของการปฏิรูปจะ ทําให้ระบบการศึกษาของไทยมีประสิทธิภาพมากยิงขึน ซึงจะเปนหัวใจสาํ คัญทีจะทาํ ให้ประชากรไทยมีคุณภาพมาก ยิงขึนเช่นกัน แต่ในบรรยากาศของการปฏิรูปดังกล่าว ก็ยังคงมีปญหาอุปสรรคของการปฏิรูปอยู่บ้างบาง ประการซึงพอสรุปได้ คือ 1.ปญหาความล่าชา้ ในกระบวนการพิจารณาทางกฎหมาย 2.ปญหาในด้านการกําหนดนโยบาย โ ด ย เ ฉ พ า ะ ก า ร จั ด ทํา ก ฎ ห ม า ย เ พื อ ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ มี ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า ใ น รู ป และแผนกล่าวคือในทางปฏิบัติแต่ละหน่วยงานจะกาํ หนดนโยบายและ แบบทีหลากหลาย เช่น ในรูปแบบศูนย์การเรียน การจัดการศึกษาโดย แผนเพือการปฏิบัติภารกิจของตนเอง โดยยึดถือ พ.ร.บ.การศึกษาแห่ง ครอบครัวตลอดจนร่าง พ.ร.บ.อีกหลายฉบับทีเกียวข้องกับการปฏิรูป ชาติหรือร่างกฎหมายทีเกียวข้องเปนกรอบนโยบายกว้างๆ ในการ ระบบการศึกษาก็ยังไม่ได้มีการประกาศใช้ ดาํ เนินการถึงแม้จะยังไม่มีการประกาศใช้แต่ในบางเรืองจําเปนต้องมีน โยบายเพือเปนกรอบและแนวทางทีชัดเจนและมีเอกภาพในการดาํ เนิน 3.ปญหาในด้านการนํานโยบายและแผนไปสู่การปฏิบัติ การแต่ยังไม่มีแนวทาง ให้ดาํ เนินการทีชัดเจน จึงเกิดความล่าช้าในการ ปฏิรูปในบางเรืองให้เปนรูปธรรม เช่น การจัดการศึกษาเฉพาะทาง มีความก้าวหน้าในการนํานโยบายและ แผนไปสู่การปฏิบัติค่อนข้างน้อย ส่วนใหญ่อยู่ในระหว่างขันเตรียมการ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 37

21ทักษะในศตวรรษที PAGE 38 ความท้าทายด้านการศึกษาในศตวรรษที 21 ในการเตรียมนักเรียนให้พร้อมกับ ชีวิตในศตวรรษที 21 เปนเรืองสําคัญของกระแสการปรับเปลียนทางสังคมทีเกิดขึนใน ศตวรรษที 21 ส่งผลต่อวิถีการดาํ รงชีพของสังคมอย่างทัวถึง ครูจึงต้องมีความตืนตัว แ ล ะ เ ต รี ย ม พ ร้ อ ม ใ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ เ พื อ เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม ใ ห้ นั ก เ รี ย น มี ทั ก ษ ะ สํา ห รั บ การออกไปดาํ รงชีวิตในโลกในศตวรรษที 21 ทีเปลียนไปจากศตวรรษที 20 และ 19 โดยทักษะแห่งศตวรรษที 21 ทีสําคัญทีสุด คือ ทักษะการเรียนรู้ (LEARNING SKILL) ส่งผลให้มีการเปลียนแปลงการจัดการเรียนรู้เพือให้เด็กในศตวรรษที 21 นี มีความรู้ ความสามารถ และทักษะจาํ เปน ซึงเปนผลจากการปฏิรูปเปลียนแปลงรูปแบบการจัดการ เรียนการสอน ตลอดจนการเตรียมความพร้อมด้านต่างๆ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION

ทักษะแห่งศตวรรษที 21 ทั ก ษ ะ ด้ า น ส า ร ส น เ ท ศ ความรู้เกียวกับโลก (GLOBAL AWARENESS) สือ และเทคโนโลยี เนืองด้วยในปจจุบันมีการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสาร ความรู้เกียวกับการเงิน เศรษฐศาสตร์ ธุรกิจ และการเปนผู้ประกอบ ผ่านทางสือและเทคโนโลยีมากมาย ผู้เรียนจึงต้องมีความสามารถในการ การ (FINANCIAL, ECONOMICS, BUSINESS AND แสดงทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและปฏิบัติงานได้หลากหลาย โดย ENTREPRENEURIAL LITERACY) อาศัยความรู้ในหลายด้าน ดังนี ความรู้ด้านการเปนพลเมืองทีดี (CIVIC LITERACY) ความรู้ด้านสุขภาพ (HEALTH LITERACY) ความรู้ด้านสารสนเทศ ความรู้ด้านสิงแวดล้อม (ENVIRONMENTAL LITERACY) ความรู้เกียวกับสือ ความรู้ด้านเทคโนโลยี ทั ก ษ ะ ด้ า น ก า ร เ รีย น รู้แ ล ะ น วั ต ก ร ร ม ทั ก ษ ะ ด้ า น ชีวิ ต แ ล ะ อ า ชีพ จะเปนตัวกําหนดความพร้อมของนักเรียนเข้าสู่โลกการทาํ งานทีมี ความซับซ้อนมากขึนในปจจุบัน ได้แก่ ในการดาํ รงชีวิตและทํางานในยุคปจจุบันให้ประสบความสําเร็จ นักเรียนจะต้องพัฒนาทักษะชีวิตทีสาํ คัญดังต่อไปนี ความริเริมสร้างสรรค์และนวัตกรรม การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปญหา ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การสือสารและการร่วมมือ การริเริมสร้างสรรค์และเปนตัวของตัวเอง ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION การเปนผู้สร้างหรือผู้ผลิต (PRODUCTIVITY) และความรับผิด ชอบเชือถือได้ (ACCOUNTABILITY) ภาวะผู้นําและความรับผิดชอบ (RESPONSIBILITY) PAGE 39

แนวโน้มของสือและเทคโนโลยี ก า ร ศึ ก ษ า ใ น อ น า ค ต เทคโนโลยีในปจจุบันมีวิวัฒนาการเปลียนแปลงไปอย่างรวดเร็ว ทาํ ให้มีวัสดุ อุปกรณ์ และเทคนิควิธีการใหม่ๆ เพือนํามาใช้ประโยชน์อย่างไม่มีขีดจํากัดในทุกวงการ เช่นเดียวกับวงการศึกษาทีนําเทคโนโลยีเหล่านีมาใช้เพือเพิม ประสิทธิภาพการเรียนการสอนและการบริหารจัดการ รวมถึงใช้ในการกาํ หนดแนวโน้มของการใช้เทคโนโลยีเพือความ เปลียนแปลงในอนาคตว่า ควรมีการปรับปรุงเปลียนแปลงอย่างไรบ้างเพือให้มีการใช้เทคโนโลยีอย่างได้ผล นัก เทคโนโลยีการศึกษาจึงควรทราบถึงพัฒนาการของเทคโนโลยีและแนวโน้มในอนาคตในการเรียนการสอน ดังนี พั ฒ น า ก า ร ข อ ง เ ท ค โ น โ ล ยี แ ล ะ ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น บทสรุป : วงการศึกษาและความเปลียนแปลงในอนาคต การบรรจบกันของเทคโนโลยีและสือการสอน คอมพิวเตอร์ : อุปกรณ์หลักในการเรียนการสอน ศักยภาพของการสือสารในสถาบันการศึกษา ไอซีทีและการบูรณาการการเรียนการสอน พัฒนาการของอีเลิร์นนิง : LEARNING OBJECT การเรียนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงเสมือน GRID COMPUTING การเปลียนบทบาทของผู้สอนและผู้เรียน ความเปนจริงเสมือนและสภาพแวดล้อมเชิงเสมือน สถานศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ การรู้จําคาํ พู ดและการสือสาร INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 40

แหล่งทีมา HTTP://OLD-BOOK.RU.AC.TH/E-BOOK/T/TL745(51)/TL745-3.PDF? FBCLID=IWAR1CXMIPC8S9NWT6I8H0TVBIL1DGUVQO3UFG16- HTTPS://SITES.GOOGLE.COM/SITE/FAEMSASMNGANKHRU/THEKHN SBRHWR1NCCEGXCLMOEH4 OLOYI-KAR-SUKSA HTTPS://WWW.MOE.GO.TH/%E0%B9%80%E0%B8%97%E0%B8%84%E0 HTTPS://KRUUNCHALEE.WORDPRESS.COM/2012/03/09/%E0%B8%9 %B9%82%E0%B8%99%E0%B9%82%E0%B8%A5%E0%B8%A2%E0%B8%B5 A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88-1- %E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8 %E0%B9%80%E0%B8%97%E0%B8%84%E0%B9%82%E0%B8%99%E0%B %81%E0%B8%A9%E0%B8%B2 9%82%E0%B8%A5%E0%B8%A2%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2% HTTP://KOB1991041.BLOGSPOT.COM/2012/02/BLOG- E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9/ POST_3262.HTML HTTP://KENGKAJAN.BLOGSPOT.COM/2010/02/BLOG- HTTPS://WWW.GOTOKNOW.ORG/POSTS/384875 POST_449.HTML HTTPS://SITES.GOOGLE.COM/SITE/KHUNCHAYYOCH/2 HTTPS://THANETSUPONG.WORDPRESS.COM/%E0%B8%84%E0%B8% HTTPS://WWW.JOBPUB.COM/ARTICLES/SHOWARTICLE.ASP?ID=3238 A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%AB%E0%B8%A1%E0%B8%B2%E0 HTTP://PRASONG.ESDC.GO.TH/HOME/THAKSA-NI-STWRRS-THI-21 %B8%A2- HTTP://WWW.ALSEDU.AJARN- %E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%AA%E0% THIDARAT.COM/FILES/DOWNLOADS/567_1391933441.PDF B8%B3%E0%B8%84%E0%B8%B1%E0%B8%8D- %E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%84%E0%B9%8C%E0%B8%9B/ HTTPS://BOMCHARUN.WORDPRESS.COM/%E0%B8%82%E0%B8%AD% E0%B8%9A%E0%B8%82%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%A2%E0%B9 %80%E0%B8%97%E0%B8%84%E0%B9%82%E0%B8%99%E0%B9%82%E 0%B8%A5%E0%B8%A2%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8% A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81/ HTTP://WWW.ELEDU.SSRU.AC.TH/KORNKAMOL/FILE.PHP/1/WEEK 1.PPTX INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 41

วิชา การสร้างสือและนวัตกรรม ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า เสนอ อาจารย์ สุจิตตรา จันทรล์ อย ชอื น.ส. กมลวรรณ ยงค์อํานวย รหสั นักศึกษา 614102035 ชนั ปที 3 คณะครุศาสตร์ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ INNOVATION AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION PAGE 42