ประวัติศาสตร์ ม.3

โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 29. ขอ ใดกลาวถูกตอ งเก่ียวกับแมเนอร 35. สงครามโลกครงั้ ท่ี 2 มคี วามแตกตา งจากสงครามโลก B 1. เศรษฐกจิ แบบเลีย้ งตัวเอง D ครง้ั ท่ี 1 อยา งชดั เจนในประเด็นใด 2. เศรษฐกิจแบบบรษิ ทั รว มทุน 1. การเขารวมสงครามของสหรฐั อเมริกา 3. เศรษฐกจิ แบบทนุ นยิ ม โดยสง เสรมิ การคา อยา งเสรี 2. การทสี่ หภาพโซเวียตไมไ ดเขา รว มสงคราม 4. เศรษฐกจิ และการคาข้ึนอยกู ับองคก รการคาและ 3. การขยายพน้ื ทข่ี องสมรภมู แิ ละความรา ยแรงของอาวธุ 4. การยตุ คิ วามขดั แยง และจดั ตงั้ องคก ารระหวา งประเทศ สมาคมชา งฝมอื 36. การปดกน้ั เบอรลนิ สงครามเกาหลี วกิ ฤตการณข ีปนาวธุ 30. การวพิ ากษวจิ ารณและการแสดงออกของมารต ิน ลูเทอร B ทคี่ ิวบา มีความสมั พันธกับเหตกุ ารณสําคัญในขอ ใด D ในคริสตศตวรรษที่ 16 สงผลกระทบสําคัญตอสังคมยโุ รป 1. สงครามเย็น 2. สงครามโลกคร้งั ท่ี 1 อยางไร 3. สงครามโลกคร้งั ท่ี 2 1. เปนการทา ทายอาํ นาจของคริสตจักร 4. สงครามประกาศเอกราชของดนิ แดนอาณานคิ ม 2. เปน การโจมตีการใชชวี ิตทหี่ รหู ราของขุนนาง 37. ขอ ใดคอื บทบาทของสหรฐั อเมรกิ าภายหลงั สงครามเยน็ ยตุ ลิ ง 3. เปนจดุ เรมิ่ ตน ของการปฏวิ ตั ิในยุโรปตะวนั ตก B 1. ปราบปรามขบวนการกอการรา ยทัว่ โลก 4. เปน การทา ทายและตอ ตา นอาํ นาจของผคู รองรฐั เยอรมนั 2. ดําเนินนโยบายตางประเทศผา นสหประชาชาติ 31. สาระสําคญั ของหลกั การมอนโรคือขอ ใด 3. สกดั ก้ันการพัฒนาอาวุธนวิ เคลียรของประเทศอ่นื B 1. อาํ นาจสงู สดุ ในการปกครองประเทศมาจากประชาชน 4. โจมตีประเทศทตี่ อ ตานสหรฐั อเมริกาอยางเปด เผย 2. ทวปี อเมรกิ าทง้ั หมดจะปกครองในระบอบประชาธปิ ไตย 38. องคการระหวางประเทศท่ีเกิดข้ึนในคริสตศตวรรษที่ 20 3. สหรัฐอเมริกาแบง แยกอํานาจการปกครองออกเปน D สะทอนใหเ หน็ ถึงสงิ่ ใดมากทีส่ ุด 1. ความเปน เอกภาพของนานาประเทศ 3 ฝาย 2. การแสดงอาํ นาจและอทิ ธพิ ลของชาติมหาอาํ นาจ 4. หา มประเทศในทวีปยโุ รปเขามาแสวงหาผลประโยชน 3. ความตองการสันติภาพและความรวมมอื อยางจริงจัง 4. การเปนตัวกลางในการแสดงศกั ยภาพดานตา งๆ ของ ในสหรัฐอเมริกา 32. ทวีปอเมรกิ าเหนอื มลี กั ษณะเศรษฐกิจตรงตามขอใด ประเทศสมาชกิ B 1. เอกชนแขง ขันกนั ทางธุรกจิ ไดอยางเสรี 39. ขอ ใดคอื สาเหตสุ าํ คญั ทท่ี าํ ใหอ งคก ารสหประชาชาตปิ ระสบ D กบั ความลม เหลวในการรักษาสนั ตภิ าพของโลกในชวง 2. รัฐเขาไปสง เสริมการลงทุนในภาคอตุ สาหกรรม 3. รฐั เขา มาควบคมุ กิจการทกุ อยา งแตเ พยี งผูเ ดียว กอน ค.ศ. 1990 4. เอกชนสามารถลงทนุ ไดเ ฉพาะภาคอตุ สาหกรรมเทา นน้ั 1. ขาดแคลนเงนิ ทนุ 33. ซโิ มน โบลวิ าร กบั โฮเซ เดอ ซานมารต นิ เหมอื นกนั ในขอ ใด 2. ขาดอาํ นาจบงั คับเด็ดขาด B 1. ปลกู ฝง แนวคดิ ชาตนิ ยิ มใหกบั ชาวลาตินอเมรกิ า 3. ไมม ีกองกาํ ลังรักษาสันติภาพ 2. มคี วามตั้งใจขับไลสเปนออกจากบานเกดิ เมอื งนอน 4. ชาตมิ หาอํานาจไมใหค วามรวมมอื 3. ไดรับอิทธิพลทางความคิดเรื่องสิทธิ เสรีภาพ และ 40. หากไทยมกี รณขี ดั แยง เรอ่ื งการขายขา วกบั เวยี ดนาม และ B ไมส ามารถหาขอ ยตุ ไิ ด นกั เรยี นคดิ วา หนว ยงานใดมคี วาม ความเสมอภาคจากตะวันตก เหมาะสมทส่ี ุดในการยตุ ิขอ ขดั แยงดังกลาว 4. สงเสริมความกาวหนาทางเศรษฐกิจและการพัฒนา 1. สหภาพยุโรป 2. องคก ารนาโต อตุ สาหกรรมในลาตนิ อเมรกิ า 3. องคก ารการคาโลก 34. ขอ ใดหมายถึงการลงคะแนนเสียงแบบออสเตรเลีย 4. องคก ารสหประชาชาติ A (Australian Ballot) 1. การลงคะแนนโดยวิธีลบั 2. การลงคะแนนโดยการยกมอื 3. การลงคะแนนโดยการขานช่ือ 4. การลงคะแนนโดยชาวออสเตรเลยี ท้งั หมด โครงการวัดและประเมินผล (6)

2ตอนท่ี ตอบคําถามใหถ กู ตอ ง จาํ นวน 5 ขอ ขอ ละ 2 คะแนน ¤Ðá¹¹·Õè ä´Œ ¤Ðá¹¹àµÁç 10 1. นักเรียนสามารถนาํ วธิ กี ารทางประวัติศาสตรม าใชในการศึกษาเร่ืองราวเก่ียวกับตนเองที่สนใจไดอ ยา งไร โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. เหตุผลใดทที่ าํ ใหร ัชกาลที่ 1 ทรงเลือกทาํ เลที่ต้ังฝง ตะวันออกของแมน ํา้ เจาพระยาเปนทต่ี ้งั ราชธานีแหง ใหมแทนกรงุ ธนบุรี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. การยกเลกิ ระบบไพรแ ละทาสสงผลตอสังคมไทยในขณะนั้นอยางไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. การเมืองไทยสมัยประชาธิปไตยต้งั แต พ.ศ. 2475-ปจจุบัน มพี ัฒนาการความเปนมาโดยสังเขปอยา งไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. เมอ่ื เขาสูประชาคมอาเซยี นใน พ.ศ. 2558 ประเทศไทยจะไดร บั ประโยชนอยา งไรบา ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (7) โครงการวัดและประเมินผล

แบบทดสอบว�ชา ประวตั ิศาสตร ชุดที่ 2 ¤Ðá¹¹·èÕ ä´Œ ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 3 ¤Ðá¹¹ÃÇÁ 50 ชือ่ นามสกลุ…………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. เลขประจาํ ตัวสอบ โรงเรียน……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. สอบวันที่ เดือน พ.ศ.…………………….. ………………………………………………… ……………………………………….. โครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด 1ตอนที่ 1. แบบทดสอบฉบับน�ม้ ีท้ังหมด 40 ขอ 40 คะแนน ¤Ðá¹¹·Õè ä´Œ 2. ใหนกั เรยี นเลือกคําตอบทถี่ ูกทีส่ ุดเพียงขอเดียว ¤Ðá¹¹àµÁç 40 โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 1. เพราะเหตใุ ดจงึ ตอ งใชว ธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตรใ นการศกึ ษา 4. ขอ ใดเปน ประโยชนส าํ คญั ของไทยจากการตง้ั ราชธานใี กล D ประวตั ศิ าสตร D ทะเล 1. หาความจรงิ จากขอเทจ็ จรงิ ทางประวัตศิ าสตร 1. ทําใหประชาชนมรี ายไดจ ากการประมง 2. จะไดเขาใจขั้นตอนในการศึกษาประวัติศาสตร 2. สะดวกตอการติดตอคาขายกับตา งประเทศ 3. จดั หมวดหมขู อมูลจากหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร 3. สะดวกตอ การเคลอ่ื นยายกําลงั พลในยามสงคราม 4. หาจดุ ประสงคของผสู รางหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร 4. เหมาะสมตอ การเพาะปลกู พชื ผักผลไมนานาชนดิ 2. นารีและนาราใชข อ มูลเดียวกนั ในการเขยี นรายงาน 5. การคา ขายในสมยั รตั นโกสนิ ทรต อนตน ฝา ยไทยตอ งอาศยั D ประวัติศาสตรเ รอื่ ง สมเด็จพระสุริโยทัย แตป รากฏวา งาน F ชาวจนี เปน ผชู ว ยเหลอื ทาํ การคา ขายให เนอ่ื งจากชาวจนี มี ของนารมี คี ณุ คา มากกวา งานของนารา ทงั้ นข้ี น้ึ อยกู บั ขอ ใด คณุ สมบตั เิ ดน ตามขอใด 1. การตง้ั สมมตฐิ าน 1. ถนดั ในการเจรจา 2. การคัดเลอื กขอมูล 2. พูดไดห ลายภาษา 3. การนาํ เสนอขอ มลู 3. เชยี่ วชาญในการคา 4. การวิเคราะหและสังเคราะหข อมูล 4. มคี วามรกั พวกพอง 6. สาระสาํ คญั ของสนธิสัญญาเบอรน ยี ทไ่ี ทยทาํ กับองั กฤษ 3. “รัชกาลท่ี 2 จึงโปรดใหสมเด็จพระอนุชาธิราช E สามารถสรุปไดว าอยา งไร D กรมพระราชวังบวรสถานมงคลเปนแมกอง เสด็จ 1. ใหไ ทยสง ขาวออกไปขายได 2. อังกฤษตง้ั สถานีการคา ในไทยได ลงไปทําเมืองขึ้นที่ปากลัด ตัดเอาทองท่ีแขวง 3. ใหไทยเหมาเกบ็ ภาษสี นิ คาอังกฤษ กรงุ เทพมหานครบา ง แลแขวงเมอื งสมทุ รปราการบา ง 4. องั กฤษไดร ับสิทธพิ เิ ศษทางการคา รวมกันตั้งข้ึนเปนเมืองใหมอีกเมือง 1 พระราชทาน 7. “เจา พระยามหาเสนาสมหุ นายก” สวนใดเปนราชทินนาม ชื่อวา เมอื งนครเขอื่ นขันธ” B 1. เจา พระยา 2. มหาเสนา จากขอ ความขางตน ขอ ใดคือเหตผุ ลทที่ าํ ใหร ัชกาลที่ 2 3. สมหุ นายก ทรงสรา งเมอื งนครเข่ือนขันธ 4. เจา พระยามหาเสนา 1. เพอ่ื เปนเมืองทา คาขายกับตางชาติ 2. เพือ่ เปน แหลงระดมพลกอ นทาํ สงคราม 3. เพื่อเปน แหลงรวมเชลยท่ีจับมาไดใ นสงคราม 4. เพือ่ เปน ปอ มปราการไวป องกนั ขาศึกทางทะเล ความรู ความจํา ความเขาใจ การนาํ ไปใช การวเิ คราะห การสงั เคราะห การประเมินคา A B C D E F โครงการวัดและประเมินผล (8)

8. ความสัมพันธระหวางไทยกบั พมา ในสมยั รัตนโกสินทร 14. ถา นกั เรยี นประกอบอาชพี เปน เกษตรกรในสมยั รชั กาลที่4 โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ B ตอนตนมลี กั ษณะตรงตามขอ ใด C นักเรียนจะเลือกปลูกพืชชนิดใด จึงจะตอบสนองตอการ 1. คูสงคราม เปล่ยี นแปลงทางเศรษฐกจิ ไทยหลงั สนธิสัญญาเบาวร ิง 2. คคู าทางเศรษฐกิจ 1. ออ ย 2. พรกิ 3. ความสมั พันธท างการทตู ทีด่ ี 3. ขา ว 4. ยางพารา 4. ตางคนตา งอยู ไมยงุ เกยี่ วซึง่ กนั และกัน 15. จดุ มุงหมายเริ่มแรกของการปฏริ ปู การศกึ ษาในสมัย 9. การทีท่ าํ เลทีต่ ง้ั ของไทยต้งั อยรู ะหวา งอาณานิคมของ B รชั กาลท่ี 5 คือขอใด D อังกฤษกบั ฝรง่ั เศส สงผลดตี อชาติไทยอยา งไร 1. ผลิตคนเขา รบั ราชการ 1. ไทยสง สนิ คา ไปขายในอาณานิคมของท้ังสองประเทศ 2. ไมใหช าวตางชาติดูถกู 2. ไทยไมต อ งทาํ สงครามกบั รฐั ใกลเ คยี งทเี่ ปน อาณานคิ ม 3. ลดชองวา งระหวางชนชน้ั 3. อังกฤษกับฝรั่งเศสไมกลา รุกรานไทยเพราะเกรงจะ 4. ใหคนไทยไปศึกษายงั ตางประเทศ 16. ปจ จยั ทส่ี ง ผลตอ ความมน่ั คงและความเจรญิ รงุ เรอื งของไทย ขัดแยง กนั D สมยั ประชาธิปไตยมีอยูหลายประการ ยกเวน ขอ ใด 4. ไทยมคี วามสมั พันธใกลช ิดกบั องั กฤษและฝรง่ั เศส 1. การมที รพั ยากรธรรมชาตทิ สี่ มบรู ณ 2. การเรมิ่ จางชาวตางชาติมาชวยราชการ มากย่งิ ข้นึ 3. นโยบายทางดา นการตางประเทศของไทย 10. ขอใดเปนเหตุผลที่ทําใหรัชกาลท่ี 5 ทรงจัดการปกครอง 4. พระราชกรณยี กิจของพระมหากษตั ริยไทย D สว นภมู ภิ าคใหเปนแบบเทศาภบิ าล 17. การเปล่ยี นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 สะทอนใหเ ห็น F ลักษณะนสิ ยั ของคนไทยสอดคลองกบั ขอ ใด 1. จะไดด แู ลไดทั่วถงึ 1. ยอมหักไมย อมงอ 2. รแู พ รูชนะ รูอภยั 2. ตรวจสอบไดสะดวก 3. รจู กั ประนีประนอม 4. ชอบทดแทนบุญคณุ 3. ประหยดั งบประมาณ 18. เหตุการณการชุมนุมในระหวางวันที่ 17-20 พฤษภาคม 4. จาํ นวนขา หลวงมนี อ ย A พ.ศ. 2535 เรียกอีกชอื่ หนึง่ วา อะไร 11. การปฏิรูปการปกครองสวนภูมิภาคท่ีเดนชัดท่ีสุดในสมัย 1. เหตกุ ารณม หาวิปโยค B รชั กาลที่ 5 คือขอใด 2. เหตุการณพ ฤษภาทมิฬ 1. การยกเลกิ เมอื งลูกหลวง 3. เหตุการณป ระชาธปิ ไตยทมิฬ 2. การตง้ั เจาเมอื งจากสวนกลางออกไปปกครอง 4. เหตุการณวนั ประชาตอตา นเผด็จการ 3. การตั้งสภาบริหารราชการแผนดินในแตละหวั เมือง 19. การมแี ผนพฒั นาฯ เปน แผนแมบ ท กอ ใหเ กดิ ผลดอี ยา งไร 4. การยกเลิกระบบกนิ เมือง และรวมเมอื งท้ังหลาย F 1. รัฐสงเสรมิ การทอ งเทีย่ ว 2. รัฐเนน ลงทนุ ดานอตุ สาหกรรม เขา เปนมณฑลเทศาภบิ าล 3. รฐั สามารถจะจดั สรรงบไดถกู ตอง 12. รัชกาลท่ี 4 ทรงปรับปรุงดา นการเงนิ ของไทยดว ยวิธใี ด 4. รฐั รอู ตั ราการขยายตวั ทางเศรษฐกจิ A 1. ต้งั กระทรวงการคลงั 20. ในฐานะท่ีนักเรยี นเปนประชาชนคนหนงึ่ จะมสี ว นชวยใน C การพฒั นาเศรษฐกิจของชาตไิ ทยไดโ ดยวธิ ีใด 2. ตั้งโรงกษาปณส ทิ ธิการ 1. ใชจ ายเงินอยา งประหยดั 3. ตัง้ หอรษั ฎากรพพิ ฒั น 2. ใชส นิ คา ทีผ่ ลติ ในเมอื งไทย 4. กาํ หนดหนว ยเงินทเี่ รียกวา สตางค 3. ศกึ ษาปญหาเศรษฐกจิ อยางลึกซ้งึ 13. ขอใดคือผลกระทบโดยตรงตอโครงสรา งรายไดข องไทย 4. ปฏิบัติตนตามแผนพัฒนาฯ อยา งเครง ครัด E จากการทําสนธสิ ญั ญาเบาวร ิง 1. การยกเลกิ ภาษีปากเรือ 2. การยกเลิกพระคลังสนิ คา 3. การอนุญาตนําฝน เขามาขายโดยเสรี 4. การสงออกขา วไปขายยงั ตางประเทศ (9) โครงการวัดและประเมินผล

โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 21. นโยบายตางประเทศของไทยสมัยสงครามเย็นมลี กั ษณะ 27. “การสรางอาคารสมัยใหมนี้เปนเกียรติของผูสราง B อยางไร F เพยี งคนเดยี ว แตโบราณสถานนน้ั เปน เกยี รตขิ องชาติ 1. รวมมอื กับทุกฝา ย อฐิ เพยี งแผน เดยี วกม็ คี า ควรทเี่ ราจะไดช ว ยกนั รกั ษาไว 2. ยดึ มนั่ ความเปนกลาง ถาเราขาดสุโขทัย อยุธยา และรัตนโกสินทรแลว 3. ไมเขาไปเกี่ยวของกบั สงครามเยน็ ประเทศไทยก็ไมม ีความหมาย” 4. สนบั สนุนกลมุ ประเทศประชาธิปไตย 22. เพราะเหตุใดประเทศไทยสมัยประชาธิปไตยจึงตองสราง จากพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหา D บทบาทของตนในสงั คมโลก ภมู พิ ลอดลุ ยเดชดงั กลา วขา งตน สะทอ นใหเ หน็ ถงึ เรอื่ งใด 1. หวงั เพิม่ อาํ นาจการตอ รอง มากทส่ี ดุ 2. หวงั เปน ประเทศมหาอํานาจ 1. การสรา งชาติ คือ การสรางวัฒนธรรม 3. ชวยสรา งสนั ตภิ าพใหกับโลก 2. การรกั ษามรดกทางวฒั นธรรม คอื การรักษาชาติ 4. เปน ขอ ตกลงระหวางประเทศ 3. โบราณสถานเปนรากเหงาสําคัญของวัฒนธรรมไทย 23. ขอ ใดสะทอ นใหเ หน็ ถงึ การสรา งสรรคภ มู ปิ ญ ญาทเ่ี กดิ จาก 4. ประเทศไทยจะไรค วามหมายถา ขาดโบราณสถานทเี่ ปน D สภาพภมู ิศาสตรแ ละสิง่ แวดลอ ม 1. การนําเสน ใยพชื มาประดษิ ฐเปน เสื้อผา เกียรตขิ องชาติ 2. การใชเ ครอ่ื งมอื นวดขา วแทนการนวดดว ยมอื 28. เหตกุ ารณก ารปฏวิ ตั ฝิ รงั่ เศสในวนั ท่ี14 กรกฎาคม ค.ศ.1789 3. การสรา งบา นเรือนยกพน้ื สูงเพ่อื ปองกันนํา้ ทวม D สงผลกระทบตอการเปลี่ยนแปลงทางการเมืองและสังคม 4. การแปรรูปฟา ทะลายโจรอดั แคปซลู เพ่ือทํา ยุโรปอยา งไร ยารักษาโรค 1. ลัทธิคอมมวิ นสิ ตเ ขา มามอี ิทธพิ ลในสังคมยุโรป 24. ลกั ษณะเดนของผา มดั หมตี่ รงกับขอใด 2. ทําใหการปกครองระบอบเกาและระบอบฟวดัล B 1. เปนผาทอทเ่ี กิดจากการผกู มดั แลวยอม เสอ่ื มสลาย 2. เปน ผา ทอยกลวดลายใหน นู สงู กวาพืน้ ผา 3. ระบอบสมบรู ณาญาสิทธิราชยม ีความเขมแข็งและ 3. เปนผา ทอดว ยฝา ยตกแตง ลายท่ีเชิงผาทง้ั สองขา ง เจรญิ รุง เรอื งมาก ใหส วยงาม 4. ระบอบเผด็จการฟาสซสิ ตห รือเผด็จการทหารเขา มามี 4. เปน ผา ทอที่ใชเทคนคิ การขิดโดยเพ่ิมเสนดา ยพงุ บทบาทสาํ คญั ในสังคมยุโรป พิเศษในระหวางการทอ 29. กฎบตั รแมกนาคารตาสง ผลตอ การเปลย่ี นแปลงทาง 25. จอยมีฐานะยากจนจึงโหมทํางานจนลมปว ย แมข องจอย D การเมืองของอังกฤษอยางไร D จึงแนะนําใหจอยรักษาดวยการแพทยแผนไทย นักเรียน 1. จาํ กดั พระราชอํานาจทางการทหาร คดิ วา ขอ ใดคือเหตผุ ลท่ีแมของจอยแนะนาํ เชน น้นั 2. ทาํ ใหพระราชอํานาจขยายไปทัว่ ยุโรป 1. รักษาไดท กุ โรค 2. ประหยดั คา ใชจ าย 3. จํากดั พระราชอํานาจของกษตั รยิ ในการจัดเก็บภาษี 3. เหมาะสมกบั โรคทเ่ี ปน 4. หลกี เลยี่ งการใชย าปลอม 4. สงเสรมิ พระราชอํานาจของกษตั ริยทงั้ ทางการเมือง 26. หากนกั เรยี นตอ งการวเิ คราะหถ อ ยคาํ ในภาษาไทย ควรจะ B ศึกษาจากหนังสือเลมใดของพระยาอนุมานราชธน และการทหาร 1. หนงั สือ นริ ุกติศาสตร 30. เหตกุ ารณส าํ คัญทางประวตั ศิ าสตรท่นี บั เปน จดุ สิน้ สดุ 2. หนังสือ หลกั ภาษาไทย A ของยุโรปสมัยกลางและเปน จดุ เริ่มตน ของประวตั ศิ าสตร 3. อักขรานุกรมภูมิศาสตรไทย 4. หนังสือ ความคล่ีคลายของคาํ ไทย สมัยใหมคอื ขอ ใด 1. การฟน ฟูศลิ ปวทิ ยาการ 2. การปฏิรูปศาสนาของมารต ิน ลเู ทอร 3. การลม สลายของจักรวรรดไิ บแซนไทน 4. การคน พบทวปี อเมรกิ าของครสิ โตเฟอร โคลมั บัส โครงการวัดและประเมินผล (10)

31. ขอใดเปน ผลจากการประกาศเลิกทาสของสหรฐั อเมริกา 36. ขอ ใดเปน การเปลย่ี นแปลงทางการเมอื งซง่ึ เปน ผลกระทบ โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ D 1. เกิดสงครามกลางเมืองอเมริกัน D จากสงครามโลกครง้ั ที่ 2 2. เกดิ การปฏริ ูปเศรษฐกิจเพราะมีแรงงานเสรเี พิ่มข้ึน 1. เกดิ การปฏวิ ัตขิ ึ้นในรัสเซีย 3. ทําใหสงั คมอเมริกนั เปน สงั คมประชาธปิ ไตยอยา ง 2. การจัดต้ังองคการสันนิบาตชาติเพื่อแกไขขอขัดแยง แทจ ริง ระหวางประเทศ 4. ชาวอเมรกิ นั ทกุ คนทว่ั ประเทศมคี วามเทา เทยี มกนั 3. การเปล่ียนแปลงฐานะทางการเมอื งระหวา งประเทศ ตามกฎหมาย ของมหาอํานาจในยโุ รป 32. การปฏิวตั ใิ นชลิ โี ดยนายพลออกสุ โต ปโ นเชต ค.ศ. 1973 4. เยอรมนสี ูญเสียดนิ แดนในยุโรปและอาณานคิ มเนอ่ื ง D สง ผลตอลาตินอเมริกาในขณะนนั้ อยา งไร มาจากสนธสิ ัญญาแวรซาย 1. เกดิ ปญหาการกอ การรายและความรุนแรง 37. จากคํากลาวของประธานาธิบดีนิกสันที่วา “ยุคแหงการ 2. ทาํ ใหการปกครองประเทศในระบอบประชาธิปไตย D เผชญิ หนา ไดส นิ้ สดุ ลงแลว และโลกกาํ ลงั เขา สยู คุ ใหม คอื สิน้ สดุ ลง ยุคแหงการเจรจา” จากคํากลาวขา งตน แสดงใหเ หน็ ถึง 3. สหรัฐอเมริกาเขา มาแทรกแซงกจิ การภายในของ ทาทีท่ชี ัดเจนของสหรฐั อเมริกาในขอ ใด 1. ตอ งการยุติสงครามเย็น ประเทศในลาตนิ อเมรกิ ามากข้นึ 2. ตอ งการผอนคลายความตงึ เครียด 4. ลทั ธิสงั คมนยิ มและลัทธคิ อมมวิ นสิ ตม ีอทิ ธิพลตอ 3. ตองการแสดงบทบาทในฐานะผูน าํ โลก 4. ตอ งการเปดสมั พันธทางการทูตกบั ยุโรปตะวันออก ประเทศในลาตนิ อเมรกิ ามากข้นึ 38. เหตุการณในขอใดเปน การปฏิบัตติ ามจุดมงุ หมายของ 33. เพราะเหตุใดชาตติ ะวนั ตกจงึ ตองการเขา ครอบครอง D องคการสหประชาชาติ D ดินแดนในทวีปแอฟริกา 1. การขบั ไลอ าหรับออกจากดินแดนปาเลสไตน 2. การประทว งตอ ตา นรฐั บาลทหารของชาวอียปิ ต 1. เปน ตลาดสนิ คาขนาดใหญ 3. กัมพูชายื่นคํารองตอศาลโลกกรณีขอขัดแยงปราสาท 2. เปนแหลงกาํ เนดิ อารยธรรมเกาแก 3. ตองการระบายประชากรจากเมอื งแม พระวหิ ารกับไทย 4. ความอดุ มสมบรู ณข องทรัพยากรธรรมชาติ 4. รัฐบาลมาเลเซียแทรกแซงกิจการภายในเมยี นมาร 34. ปจจบุ นั ชาวออสเตรเลยี กําหนดใหว ันที่ 26 มกราคม B เปนวันชาติ เพือ่ ราํ ลกึ ถงึ เหตกุ ารณส ําคญั ในขอใด กรณคี วามรนุ แรงตอ ชาวโรฮงิ ยา 1. การคนพบทวีปออสเตรเลียของวิลเลม ยานซ 39. สหภาพยโุ รปจดั ตง้ั ขนึ้ มาเพ่อื จุดประสงคใ นขอใด 2. การจดั ตั้งนคิ มนกั โทษของกัปตนั อาเทอร ฟล ลปิ B 1. เพือ่ ขยายเขตการคา เสรีในตลาดรวมยโุ รป 3. การจัดใหม กี ารเลอื กต้งั คร้งั แรกในอาณานิคม 2. เพ่อื ควบคมุ ภาษกี ารคากับประเทศนอกกลมุ ออสเตรเลีย 3. เพ่อื ตอ รองการคากบั ประเทศตา งๆ นอกยุโรป 4. การเดนิ ทางไปถงึ ชายฝง ทะเลดา นตะวนั ออกของกปั ตนั 4. เพ่อื สรา งความเขม แข็งและประสานประโยชนท าง เจมส คกุ การเมืองและเศรษฐกจิ ของประเทศในยุโรป 35. การปฏวิ ตั ิรัสเซียในเดอื นตลุ าคม ค.ศ. 1917 สงผลสาํ คัญ 40. ประโยชนท ปี่ ระเทศไทยจะไดร บั จากการเปน สมาชกิ องคก าร D ตอ ยุโรปอยา งไร D การคา โลกคือขอ ใด 1. รสั เซียปกครองในระบอบสังคมนิยม 1. ไดสนิ คา ดี ราคาถกู กวาผลติ เอง 2. รสั เซยี กลายเปนชาตมิ หาอาํ นาจในยุโรป 2. มหี ลกั ประกันทางการคาระหวางประเทศ 3. นาํ ไปสูการลงนามในสนธิสัญญาสันตภิ าพยุติสงคราม 3. สามารถใชทรัพยากรใหเกดิ ประโยชนสงู สดุ 4. กอใหเกิดความขดั แยงระหวางประเทศมหาอํานาจ 4. มีการแลกเปลยี่ นเทคโนโลยีการผลติ และบริการ ในยโุ รป (11) โครงการวัดและประเมินผล

2ตอนท่ี ตอบคําถามใหถ ูกตอง จาํ นวน 5 ขอ ขอละ 2 คะแนน ¤Ðá¹¹·èÕ ä´Œ ¤Ðá¹¹àµÁç 10 โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 1. ดนยั ไดร บั มอบหมายใหจ ดั ทาํ รายงานเกย่ี วกบั การเสดจ็ ประพาสยโุ รปของรชั กาลที่ 5 เขาสามารถนาํ วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร มาใชวเิ คราะหเ หตกุ ารณดงั กลา วไดอยางไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. “พระมหากษตั ริยไทยสมยั รตั นโกสนิ ทรตอนตนทรงพยายามฟน ฟูความเจรญิ รงุ เรอื งขน้ึ มาใหมเ หมือนเมือ่ ครง้ั บานเมืองยงั ดี สมยั อยธุ ยา” นักเรียนเห็นดวยกับขอความดังกลาวหรอื ไม อยา งไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. สาเหตุสาํ คญั ใดทม่ี สี ว นผลักดันใหรัชกาลที่ 5 ทรงทําการปฏริ ปู การปกครอง และการปฏริ ปู นั้นสง ผลตอ ประเทศไทยอยางไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ประเทศไทยสมยั ประชาธปิ ไตยมบี ทบาทตอ สังคมโลกอยา งไร และการเขาไปมบี ทบาทดังกลาวสง ผลตอประเทศไทยอยางไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. เพราะเหตุใดจงึ มีคาํ กลาวทว่ี า “คริสตศ ตวรรษที่ 20 เปน ศตวรรษแหง ความรุนแรงหรอื ศตวรรษแหง สงคราม” ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… โครงการวัดและประเมินผล (12)

แบบทดสอบวช� า ประวัติศาสตร ชุดท่ี 3 ¤Ðá¹¹·Õè ä´Œ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 ¤Ðá¹¹ÃÇÁ 50 ชือ่ นามสกลุ…………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. เลขประจาํ ตัวสอบ โรงเรยี น……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. สอบวันท่ี เดอื น พ.ศ.…………………….. ………………………………………………… ……………………………………….. โครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด 1ตอนที่ 1. แบบทดสอบฉบบั น�้มที ้ังหมด 40 ขอ 40 คะแนน ¤Ðá¹¹·èÕ ä´Œ 2. ใหน ักเรียนเลอื กคําตอบท่ีถกู ท่สี ดุ เพยี งขอเดยี ว ¤Ðá¹¹àµÁç 40 1. การรวบรวมขอ เทจ็ จรงิ จากหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตรม าจดั 5. ขอ ใดคือสาเหตทุ ที่ าํ ใหร ชั กาลที่ 1 โปรดเกลาฯ ใหต รวจ โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ A เปน หมวดหมู จดั อยขู นั้ ตอนใดของวธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร B ชําระกฎหมายขนึ้ ใหม ที่เรียกวา กฎหมายตราสามดวง 1. การรวบรวมหลกั ฐาน 1. กฎหมายเดมิ ท่ีใชอยูไมมคี วามยุตธิ รรม 2. การประเมินคณุ คาของหลกั ฐาน 2. ชาวตางชาตดิ ถู กู วา กฎหมายไทยไรความศกั ดสิ์ ทิ ธิ์ 3. การวเิ คราะห สังเคราะห และจดั หมวดหมขู อ มลู 3. โบราณราชประเพณกี าํ หนดใหต องตรวจชําระใหม 4. การเรียบเรยี งหรอื การนาํ เสนอ 2. ประโยชนส ูงสดุ จากการศึกษาเรอ่ื งราว เหตกุ ารณทาง เมอ่ื เปล่ียนรัชกาล D ประวัตศิ าสตรเก่ยี วกบั ครอบครัวคอื ขอ ใด 4. พระองคท รงเกรงวา ผูรูกฎหมายจะคอยๆ หายไป 1. ทราบความเปน มาของครอบครัว 2. สรางความรกั ความผูกพนั ในครอบครัว จึงใหร วบรวมไวเปนลายลักษณอ กั ษร 3. ทาํ ใหรูจ กั สมาชกิ ภายในครอบครัวเปน อยางดี 6. ระบบเจาภาษีนายอากรที่ใหประมูลผูกขาดการเก็บภาษี 4. ทาํ ใหท ราบขอดแี ละขอ เสยี ของบุคคลในครอบครัว D อากร กอ ใหเกดิ ผลดีตอ ชาติไทยอยา งไร 3. จากขอความทีว่ า “ถึงเดือน 5 ปมะเมีย โทศก จุลศักราช D 1172 พระเจากรุงเวียดนามยาลองแตงใหราชทูตญวน 1. มีผจู ัดเกบ็ ภาษแี ทนรฐั เขามากรงุ เทพฯ…” เหตกุ ารณด งั กลา วเกิดขึน้ ในสมัยใด 2. มผี จู ัดเก็บภาษีท่แี นน อน 1. สมัยสมเด็จพระนเรศวรมหาราช 3. รฐั มีรายไดท ีแ่ นน อนและเพ่มิ ขน้ึ 2. สมัยสมเด็จพระเจาตากสนิ มหาราช 4. พอคา ชาวจีนมฐี านะรา่ํ รวยและมีิอทิ ธพิ ล 3. สมยั พระบาทสมเดจ็ พระพทุ ธยอดฟา จฬุ าโลกมหาราช 7. กิจกรรมในขอใดทีไ่ พรไ มสามารถจะกระทําได 4. สมัยพระบาทสมเดจ็ พระพทุ ธเลิศหลานภาลัย D 1. ซื้อทาสมารับใช 4. ขอใดไมใช ปจจัยสําคัญท่ีสงผลตอความม่ันคงและความ 2. ยา ยท่ีอยตู ามใจตน D เจรญิ รุงเรอื งของชาติไทยในสมัยรตั นโกสนิ ทรตอนตน 3. แตงงานมีครอบครัว 1. การมรี าชธานีต้ังอยูใกลท ะเล 4. สง เงนิ หรอื สง่ิ ของแทนแรงงาน 2. พระปรีชาสามารถของพระมหากษตั ริย 8. ขอใดคือวิเทโศบายท่ีไทยสมัยรัตนโกสินทรตอนตนใชกับ 3. ประชาชนไดรบั การศึกษาจากตา งประเทศ D ชาตติ ะวันตกในการรกั ษาความม่ันคงของอาณาจักร 4. การมีความสัมพันธท างการทตู ทดี่ กี บั ตา งประเทศ 1. ยอมประนปี ระนอมผอ นปรน 2. ปดประเทศไมย อมเจรจาดวย 3. ชวงชิงผลประโยชนใหมากทีส่ ุด 4. การแสดงแสนยานภุ าพทางการทหาร ความรู ความจํา ความเขาใจ การนาํ ไปใช การวเิ คราะห การสงั เคราะห การประเมินคา A B C D E F (13) โครงการวัดและประเมินผล

โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 9. การยกเลกิ ธรรมเนยี มทล่ี า หลงั สง ผลดตี อ ความมน่ั คงของ 15. ขอ ใดคอื ผลระดบั นานาชาตทิ ไ่ี ทยไดร บั หลงั จากสงครามโลก D ไทยอยา งไร D คร้งั ท่ี 1 1. สะดวกในการพฒั นาประเทศ 1. ไทยไดดนิ แดนที่เคยเสียไปกลับคืนมา 2. สรางความสามคั คีภายในชาติ 2. ไทยไดร ับการยอมรบั ใหเปน มหาอํานาจ 3. ลดคาใชจ ายจากธรรมเนยี มที่ไมส าํ คัญ 3. ไทยไดเ ขารวมในองคการสันนิบาตชาติ 4. ไมใหช าตติ ะวนั ตกใชเ ปน ขอ อา งมายดึ ครองไทย 4. นกั เรยี นไทยไดร บั ทนุ จากตา งประเทศใหไ ปศกึ ษาในยโุ รป 10. สาเหตสุ าํ คญั ทท่ี าํ ใหร ชั กาลที่ 5 ทรงทาํ การปฏริ ปู ประเทศ 16. ขอ ใดคอื สาเหตสุ าํ คญั ทนี่ าํ ไปสกู ารเปลยี่ นแปลงการปกครอง D คร้ังใหญค ือขอ ใด D พ.ศ. 2475 1. ความลาหลงั ของประเทศ 1. ความขัดแยงในกองทัพ 2. การเรยี กรอ งของเหลาเสนาบดี 2. แรงกดดนั จากมหาอาํ นาจตะวันตก 3. ภยั คกุ คามของจกั รวรรดนิ ิยมตะวนั ตก 3. ความขดั แยง ระหวา งพระมหากษตั ริยก บั ขนุ นาง 4. คาํ แนะนําจากทีป่ รกึ ษาชาวตางประเทศ 4. การไดรับการศึกษาและแนวคิดประชาธิปไตยจากโลก 11. การปฏริ ปู การปกครองในสมัยรชั กาลท่ี 5 กอใหเ กิดผลดี D อยา งไร ตะวันตก 1. เกดิ เอกภาพทางการเมือง 17. ขอใดเปนปญหาภายในประเทศท่ีนําไปสูการเปลี่ยนแปลง 2. ตางชาตไิ มก ลา คกุ คามไทย D การปกครองโดยคณะราษฎรใน พ.ศ. 2475 3. หวั เมืองตางๆ ไมก ลา กอ กบฏ 4. บา นเมืองพฒั นาไดอยา งรวดเร็ว 1. ความขดั แยง ในกองทพั 12. เหตใุ ดรัชกาลท่ี 5 จึงทรงเลิกทาส 2. เศรษฐกิจในประเทศตกตาํ่ D ก. เพื่อผลติ คนเขา รบั ราชการ 3. การเรยี กรอ งประชาธปิ ไตย 4. การกดขี่ประชาชนของบรรดาขา ราชการ ข. เพ่ือลดทอนอาํ นาจของขุนนาง 18. ขอใดเปนชนวนทท่ี าํ ใหเหตกุ ารณม หาวปิ โยค (14 ตลุ าคม ค. เพอ่ื สรา งสงั คมไทยท่ีกา วหนาและทันสมยั B 2516) ลกุ ลามจนเปนเหตกุ ารณนองเลอื ด ง. เพื่อสรางแรงงานอิสระในภาคเกษตรกรรม 1. จอมพลถนอม กติ ตขิ จร ใชก าํ ลงั ทหารยดึ อาํ นาจตวั เอง 1. ถูกท้งั ขอ ค. และ ง. 2. ถูกทงั้ ขอ ข. และ ค. 2. การใชอ าํ นาจปกครองแบบเผดจ็ การของจอมพลถนอม 3. ถกู ท้งั ขอ ก. และ ข. 4. ถูกท้ังขอ ก. และ ง. 13. จากภยั คกุ คามของชาติมหาอาํ นาจตะวันตก รัชกาลที่ 5 กติ ตขิ จร B ทรงเลอื กวิธีใดในการแกไขปญหา 3. การจับกุมผูชุมนุมประทวงเพ่ือเรียกรองรัฐธรรมนูญ 1. การตกลงแบงปนผลประโยชนใหกบั ชาตติ ะวันตก 2. การใชว ิธีการทางทูตดวยการเจรจาและหาพนั ธมติ ร โดยถูกต้งั ขอ หาวา เปน กบฏ 3. การสงกองกําลังทหารออกไปปกปองดินแดนทถ่ี กู 4. การประกาศใชกฎอัยการศกึ เขาควบคมุ สถานการณ ชาตติ ะวนั ตกรกุ ราน 4. การปลุกระดมดินแดนใกลเคียงท่ีเปนอาณานิคมของ ภายในประเทศไมใหม กี ารชมุ นมุ ตอ ตา นจอมพลถนอม ชาตติ ะวันตกใหรว มกันตอสเู พื่อเอกราช กติ ตขิ จร 14. หากนักเรียนเปนชาวอังกฤษที่เขามาลงทุนทําธุรกิจใน 19. วตั ถปุ ระสงคส าํ คญั ของการประกาศใชแ ผนพฒั นาเศรษฐกจิ E เมืองไทยสมยั รชั กาลที่ 4 ตอ มากระทําความผดิ นักเรียน B แหงชาติ ฉบับแรก คือขอใด จะตอ งถกู ดําเนนิ คดยี งั สถานที่ใด 1. เพอ่ื เปดการคาเสรกี ับตางประเทศ 1. ศาลไทยในประเทศไทย 2. เพือ่ กระจายรายไดอยางทว่ั ถึงทง้ั ประเทศ 2. ศาลองั กฤษในประเทศองั กฤษ 3. เพอ่ื ยกมาตรฐานการครองชีพของประชาชน 3. ศาลกงสลุ ไทยในประเทศองั กฤษ 4. เพ่ือชว ยเพม่ิ ประสทิ ธภิ าพการทํางานของรฐั บาล 4. ศาลกงสลุ อังกฤษในประเทศไทย 20. ปญหาเศรษฐกิจ พ.ศ. 2540 เกิดขึ้นจากสาเหตใุ ด B 1. ปญหาเงินเฟอ ในประเทศ 2. วิกฤตเศรษฐกิจในทวีปเอเชีย 3. การปด บริษทั เงนิ ทนุ ถึง 58 แหง 4. การกเู งินจากตางประเทศเปนจํานวนมาก โครงการวัดและประเมินผล (14)

21. ขอ ใดเปน ลกั ษณะสงั คมไทยสมัยประชาธิปไตยทีเ่ ห็นได 25. “ตุกตาชาววงั บง บอกถงึ ความมีวัฒนธรรมของคนไทย” โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ D อยางเดนชดั ทีส่ ดุ D คําพดู ดงั กลา วสอดคลอ งกบั ขอใดมากท่สี ุด 1. เปนสงั คมอตุ สาหกรรมท่ีทนั สมัย 1. เปนงานฝมอื ทีม่ ีความประณีต 2. ประชาชนต่นื ตัวทจี่ ะมสี วนรว มทางการเมอื ง 2. บอกเลา เร่ืองราวท่ปี รากฏในวรรณคดีไทย 3. ใหความสําคัญกับวตั ถุนยิ มและบรโิ ภคนยิ ม 3. ส่อื ใหเ ห็นถึงชีวิตความเปนอยูและวถิ ีชีวติ แบบไทย 4. ประชาชนสว นใหญในประเทศมีฐานะทางการเงินอยู 4. มีการตกแตงหนา ตาและการแตงกายตามแบบ ในระดบั ดี ประเพณีไทย 22. เปา หมายสาํ คญั ทสี่ ดุ ของการรว มมอื กบั นานาประเทศของ 26. ขอ ใดคอื บทบาทสาํ คญั ของพระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหา D ไทยสมยั ประชาธปิ ไตยคอื ขอใด B ภมู พิ ลอดลุ ยเดชในการธาํ รงรกั ษาวฒั นธรรมประเพณไี ทย 1. ขยายแนวคิดประชาธปิ ไตย 1. ทรงเปน อัครศลิ ปน 2. ฟนฟูเศรษฐกิจของประเทศ 2. ทรงเปนอัครศาสนปู ถัมภก 3. ถว งดลุ อํานาจกบั กลุมเศรษฐกิจอืน่ ๆ 3. ทรงพระอกั ษรและพระราชนิพนธแปลหลายเรอ่ื ง 4. สรางความม่นั คงและมัง่ ค่งั ใหกับประเทศ 4. ทรงฟน ฟพู ระราชพิธีเสดจ็ พระราชดําเนินถวายผา 23. ขอใดกลา วถึงภมู ปิ ญญาและวัฒนธรรมไทยไดถ ูกตอ ง B 1. ภมู ิปญญาเปนสวนหนึ่งของวัฒนธรรม พระกฐนิ โดยกระบวนพยหุ ยาตราทางชลมารค 2. ภมู ปิ ญญามตี น กาํ เนดิ มาจากวัฒนธรรม 27. ประโยชนท น่ี กั เรยี นจะไดร บั จากการศกึ ษาหนงั สอื ศาสนา 3. วัฒนธรรมเปนสิ่งที่เกิดขึ้นใหมและไดรับอิทธิพลจาก D เปรยี บเทียบของพระยาอนมุ านราชธนคอื ขอใด ภายนอก 1. เปน หลกั ที่ใชใ นการดําเนนิ ชวี ติ 4. วฒั นธรรมเกิดจากการปรับตัวและประสบการณท่ีได 2. ยึดมน่ั ในหลักปฏบิ ตั ขิ องศาสนาท่ตี นนบั ถือ 3. เขาใจองคประกอบและหลักคําสอนของศาสนา ส่งั สมไว 4. ทําใหท ราบถึงขอดีและขอ เสยี ของแตล ะศาสนา 28. จอหน ลอก และรูโซ เปนนกั ปรชั ญาเมธีท่มี ีแนวคิดทาง 24. หมบู า นดอนดินดเี ปนชุมชนเกษตรกรรม ชาวบาน D การเมอื งทส่ี อดคลอ งกนั ในเรื่องใด D ประกอบอาชพี ทาํ นา โดยเชอ่ื วา มเี ทพธดิ า คอื แมโ พสพ 1. ความเชอ่ื มนั่ ภายในรฐั 2. การแยกอาํ นาจอธปิ ไตย ประจาํ อยูในตน ขา ว คอยดแู ลใหต น ขา วเจรญิ งอกงาม 3. การสรางความยุตธิ รรมในรัฐ และอุดมสมบูรณ ทางหมูบานจึงไดจัดประเพณีไหว 4. เสรีภาพและความเสมอภาคของประชาชน แมโพสพเปนประจําทกุ ป 29. หลกั สาํ คัญของเศรษฐกิจแบบไลสเซ-แฟร คอื ขอใด B 1. การผกู ขาดการคาโดยรฐั จากขอ ความขา งตน เพราะเหตใุ ดชาวบา นจงึ มคี วามเชอ่ื วา 2. รัฐเปน ผดู ําเนนิ การทางธุรกจิ เอง เทวดาประจาํ ตน ขา วเปนผหู ญงิ 3. รฐั จะไมแ ทรกแซงการทําธรุ กิจของภาคเอกชน 1. เพราะตน ขา วตงั้ ทองและออกรวงได 4. รัฐมีหนา ท่ีควบคุมการดาํ เนินธุรกิจของเอกชน 2. เพราะรวงขา วที่โคง งอ เหมอื นผหู ญิงที่นมุ นวลและ 30. สาเหตุของการทําสงครามระหวางอังกฤษและฝร่ังเศสใน B ทวีปอเมรกิ าเหนอื คอื ขอใด ออ นชอย 1. การแยง ชิงตลาดการคา ขนสัตว 3. เพราะรวงขา วมสี เี หลอื งอรา มงามตา เหมอื นความงาม 2. ความตองการระบายประชากรจากเมืองแม 3. ความตอ งการประกาศแสนยานุภาพทางทหาร ของสตรี 4. การแสวงหาวตั ถดุ บิ ทจี่ าํ เปน ตอ การพฒั นาอตุ สาหกรรม 4. เพราะขาวเปน อาหารหลกั หลอเลยี้ งชีวิต จึงเปรียบ เสมือนมารดาทเี่ ลี้ยงบตุ รใหเ ติบโต (15) โครงการวัดและประเมินผล

โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 31. องคก รความรว มมือทางเศรษฐกจิ ของประเทศในทวีป 37. ขอใดเปนนโยบายในการปรับโครงสรางทางการเมืองและ A อเมริกาใตค ือขอใด D เศรษฐกจิ ใหมของสหภาพโซเวยี ต 1. สหภาพประชาชนอเมรกิ าใต 1. กลาสนอสต 2. สหภาพแหง ประชาชาตอิ เมริกาใต 2. มงุ สตู ะวันออก 3. ประชาคมเศรษฐกิจแหง อเมรกิ าใต 3. เปเรสตรอยกา 4. สหภาพแรงงานและเศรษฐกจิ แหง อเมริกาใต 4. ปฏวิ ตั วิ ัฒนธรรม 32. เพราะเหตุใดพลเมืองสว นใหญใ นทวีปแอฟริกาจงึ ยงั คง 38. บทบาทในขอ ใดทถี่ อื วา เกนิ ขอบเขตของปฏบิ ตั กิ ารในการ D รักษาวฒั นธรรมประเพณีดงั้ เดมิ ของตนไวได D รกั ษาสนั ตภิ าพของสหประชาชาติ 1. ไมมีนโยบายกีดกนั ผิว 1. การสง กองกาํ ลังเขา ไปดแู ลการถอนทหารของคกู รณี 2. เปนดินแดนท่ีไมถ ูกยุโรปยดึ ครอง 2. การสง กองกาํ ลงั เขา ไปรว มตอ สกู บั กลมุ กบฏในประเทศ 3. ไมยอมรบั พวกยโุ รปทเี่ ขา มายึดครอง 4. ปกครองในระบบชนเผา ที่มคี วามเขม แข็ง สมาชกิ 33. “กาลเวลาแหง ความฝน ” มคี วามเกยี่ วขอ งกบั ชนพนื้ เมอื ง 3. การสง กองกาํ ลงั เขา ไปในดนิ แดนพพิ าทหลงั ทาํ สญั ญา B ของทวีปออสเตรเลยี อยางไร 1. การอยูรวมกันเปนสงั คม หยดุ ยงิ 2. การใชชีวิตใหเ ขากับธรรมชาติ 4. การสง เครอ่ื งอปุ โภคบรโิ ภคเขา ไปชว ยเหลอื ผปู ระสบภยั 3. การผลิตอาวุธและเคร่อื งมือลาสัตว 4. การสรางโลกและเร่ืองราวของบรรพบรุ ษุ สงคราม 34. White Australia Policy หมายถึงขอ ใด 39. เพราะเหตุใดสหภาพยุโรปจึงใชคําขวัญที่วา “United in A 1. การสงวนพน้ื ที่ไวใ หชาวอะบอริจนิ สิ อยอู าศัย B Diversity” 2. การกีดกันคนท่ีไมใชผิวขาวเขา มาอยูในออสเตรเลยี 3. การอพยพชาวออสเตรเลยี เขา ไปอยตู อนกลางของทวปี 1. เพื่อแสดงจุดประสงคในการกอตงั้ องคกร 4. การอนุญาตใหคนผิวเหลืองและผิวดําเขามาตั้งรกราก 2. เพอ่ื แสดงถึงทม่ี าของสมาชกิ แตล ะประเทศ 3. เพือ่ แสดงถงึ ความเปนหนึ่งเดยี วกนั ขององคก ร ในออสเตรเลีย 4. เพอ่ื แสดงถึงความหลากหลายของประเทศสมาชิก 35. ขอใดกลา วถึงสงครามเบ็ดเสรจ็ (Total War) ไดอยา ง 40. ขอ ใดกลา วถงึ อาเซียนไดถ ูกตอ ง D ชดั เจนทสี่ ุด B 1. ประชาคมเศรษฐกจิ อาเซยี นพฒั นามาจากสมาคมอาสา 2. อาเซียนสงเสริมความรวมมือระหวางประเทศสมาชิก 1. การดาํ เนินยทุ ธศาสตรสงครามแบบกองโจร 2. การใชเทคโนโลยที เ่ี หนือกวา เพ่อื โจมตีฝายตรงขา ม ในทกุ ดา น 3. การใชทรพั ยากรทกุ รูปแบบเพือ่ ทําลายลา งคูสงคราม 3. อาเซยี นประสบความสาํ เร็จในการยตุ ิปญหาความ 4. การปฏบิ ตั กิ ารทางทหารทมี่ กี ารวางแผนอยา งเปน ระบบ 36. สาเหตสุ าํ คญั ทที่ าํ ใหเ กดิ สงครามเยน็ ขนึ้ ภายหลงั สงคราม ขดั แยง ในภมู ิภาค B โลกคร้ังท่ี 2 คือขอใด 4. เขตการคา เสรีอาเซียนมเี ปา หมายเพือ่ สงเสริมการ 1. การเรียกรอ งเอกราชของประเทศเกิดใหม 2. การประกาศวาทะทรูแมนของผูนาํ สหรัฐฯ ในขณะนน้ั แขงขนั ภายในอาเซยี น 3. ความขัดแยง ทางการเมืองระหวางอังกฤษกับเยอรมนี 4. ความขัดแยงในอุดมการณทางการเมืองของประเทศ อภมิ หาอํานาจ โครงการวัดและประเมินผล (16)

2ตอนท่ี ตอบคาํ ถามใหถูกตอง จํานวน 5 ขอ ขอละ 2 คะแนน ¤Ðá¹¹·Õè ä´Œ ¤Ðá¹¹àµÁç 10 1. การวิเคราะหเรื่องราว เหตุการณทางประวัติศาสตรมีความสําคัญอยางไร และสามารถนํามาประยุกตใชในชีวิตประจําวัน โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ ไดอ ยางไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. พระปรีชาสามารถของพระมหากษตั รยิ ไทยในสมยั ปรบั ปรุงและปฏิรปู ประเทศ มคี วามสําคัญตอ ความม่นั คงและเจรญิ รงุ เรอื ง ของชาตไิ ทยอยางไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ภมู ิปญญาและวัฒนธรรมไทยมีความสําคัญตอคนไทยและสังคมไทยอยา งไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. เพราะเหตใุ ดทวีปแอฟรกิ าจึงเปน ทวปี ทีผ่ คู นรูจักนอ ยและมีระดับการพัฒนาดานตางๆ ลา หลังกวา ทวีปอ่นื ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. ยทุ ธวธิ กี ารรบในสงครามโลกครั้งที่ 1 มีความแตกตางจากการรบในอดีตทีผ่ านมาอยางไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (17) โครงการวัดและประเมินผล

เฉลยแบบทดสอบ ชดุ ที่ 1 ตอนท่ี 1 โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 1. ตอบ ขอ 3. การกาํ หนดหวั เรอ่ื งจะทาํ ใหผ ศู กึ ษาทราบขอบเขตของเรอ่ื งทจี่ ะศกึ ษา โดยในตอนแรกอาจกาํ หนดไวก วา งๆ กอ น แลว จึงกาํ หนดใหแคบเพอื่ ใหเ กิดความชัดเจนในภายหลัง ซงึ่ ในการศกึ ษา หากไดม ีการเริม่ ตน ทด่ี ี มกี ารกาํ หนดประเดน็ ของการศึกษาใหชดั เจนอยูในกรอบของความพอดี ไมก วางมากจนอาจหลงประเดน็ หรือแคบมากจนเกินไป การดาํ เนนิ การศึกษาเพือ่ แสวงหาความรูใหมก็จะสามารถเริม่ ตน ไดดี 2. ตอบ ขอ 2. เมอ่ื กาํ หนดประเดน็ ทจี่ ะศกึ ษาไดแ ลว ขนั้ ตอนตอ ไป คอื การรวบรวมหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตรท เี่ กย่ี วขอ ง กับประเด็นท่ีจะศึกษาคนควา ท้ังหลักฐานท่ีเปนลายลักษณอักษรและหลักฐานท่ีไมเปนลายลักษณอักษร หรอื สมั ภาษณค รอบครวั ชาวมอญทอ่ี าศยั อยทู เี่ มอื งพระประแดงในปจ จบุ นั ถงึ ประวตั คิ วามเปน มาของชมุ ชน ทีต่ นอยอู าศัย 3. ตอบ ขอ 3. นกั ประวัติศาสตรจะตองเปน ผูร้อื ฟน อดีตใหก ลับมามชี วี ติ อกี ครงั้ หน่ึง โดยอาศัยวิธีการทางประวตั ิศาสตร ซงึ่ มหี ลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตรท ม่ี นษุ ยในอดตี ทงิ้ รอ งรอยไวเ ปน เครอื่ งมอื สาํ คญั ที่ไขไปสอู ดตี นนั้ ผศู กึ ษา ประวัติศาสตรจะตองกลั่นกรองขอมูลที่นาเช่ือถือ แลวนํามาอธิบายถายทอดออกมาเปนเรื่องราวอยางมี ความหมายและคุณคา 4. ตอบ ขอ 2. สาเหตสุ าํ คญั ของการยา ยราชธานจี ากกรงุ ธนบรุ ขี า มมายงั ฝง ตะวนั ออกของแมน าํ้ เจา พระยา ไดแ ก บรเิ วณ ทตี่ งั้ กรงุ ธนบรุ เี ปน ทที่ อ งคงุ นา้ํ กดั เซาะตลง่ิ พงั อยเู สมอ การทม่ี วี ดั ตงั้ ขนาบอยทู ง้ั 2 ขา งของพระราชวงั คอื วดั อรณุ ราชวราราม (วดั แจง ) กบั วดั โมลโี ลกยาราม (วดั ทา ยตลาด) ทาํ ใหไ มส ะดวกในการขยายพระราชวงั และฝง ตะวันออกของแมน ํา้ เจาพระยามชี ัยภมู ทิ ี่ดีในการปองกนั การโจมตีของขาศึก 5. ตอบ ขอ 1. รชั กาลท่ี 3 ทรงแตงเรอื สาํ เภาไปคาขายกับตางชาตโิ ดยเฉพาะจีน ทําใหน าํ รายไดเขา สูทอ งพระคลงั เปน จาํ นวนมาก พระองคทรงเก็บเงนิ รายไดจากกจิ การน้เี ปน เงินพระคลังขา งที่ไวใ นถงุ แดงเปน จาํ นวนมากถึง 40,000 ช่ัง เพอ่ื นําไปใชจ า ยในการแผนดนิ 6. ตอบ ขอ 4. เนื่องจากปนและกระสุนดินดําเปนยุทธปจจัยสําคัญในการทําสงคราม การกอกบฏ ดังน้ัน ทางราชการ จึงผูกขาดการคา หามมิใหพอคาตางชาติขายอาวุธและกระสุนดินดําใหแกใครๆ นอกจากทางราชการ ทง้ั นเ้ี พือ่ รักษาความมัน่ คงของชาติ 7. ตอบ ขอ 3. ในสมยั รตั นโกสนิ ทรต อนตน สงั คมไทยยงั คงเปน สงั คมในระบบศกั ดนิ าตามแบบสมยั อยธุ ยาและธนบรุ ี โดย ศักดินาจะเปนตัวบอกถงึ สถานภาพของบุคคลในสังคมวามสี ทิ ธิ หนา ท่ี ความรบั ผิดชอบมากนอยเพยี งใด และควรปฏบิ ตั ติ อ บคุ คลอนื่ ในสงั คมทม่ี ศี กั ดนิ าสงู หรอื ตา่ํ กวา ตนอยา งไร หรอื กลา วอกี นยั หนง่ึ ศกั ดนิ าเปน เกณฑกาํ หนดฐานะ สทิ ธิ หนา ที่ และความรบั ผดิ ชอบของบคุ คลในสังคม นอกจากนี้ เกณฑศ ักดนิ ายงั ถกู นาํ ไปใชใ นการปรบั ไหมหากมกี ารกระทําความผดิ เกดิ ข้นึ 8. ตอบ ขอ 2. ดงั จะเหน็ ไดจ ากชาตติ ะวนั ตกสง ทตู เขา มาเจรญิ สมั พนั ธไมตรี และมกี ารเจรจาทาํ สนธสิ ญั ญาทางพระราช- ไมตรีและการพาณชิ ยร ะหวางกันในสมัยรชั กาลที่ 3 ทเ่ี รยี กวา สนธสิ ญั ญาเบอรนยี  ซึ่งไทยทาํ กับองั กฤษ ใน พ.ศ. 2369 และไทยยงั ทาํ สนธสิ ญั ญาทางพระราชไมตรแี ละการพาณิชยก บั สหรัฐอเมริกาดวยใน พ.ศ. 2375 นอกจากน้ี ในตอนปลายรัชกาล รัฐบาลสหรัฐอเมริกาและอังกฤษยังไดสงทูตเขามายังกรุงเทพฯ อกี 2 คณะ เพ่อื ขอแกไ ขสนธสิ ญั ญาท่ีทําไวตอนตน รชั กาล แตก ารเจรจาไมบรรลุผลสาํ เร็จ โครงการวัดและประเมินผล (18)

9. ตอบ ขอ 4. การทผ่ี นู าํ ไทยสมยั ปรบั ปรงุ และปฏริ ปู ประเทศไดร บั การศกึ ษาวทิ ยาการตะวนั ตก รวมทงั้ ทรงสนทนาแลกเปลย่ี น โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ ความคิดเหน็ กับชาวตะวันตก ทาํ ใหทรงมคี วามรกู วา งขวาง รเู ทา ทันความเปลี่ยนแปลงของสถานการณ ที่ชาตมิ หาอาํ นาจตะวันตกกาํ ลงั ขยายอิทธิพลเขามาในไทย ยงิ่ กวา น้นั ผูนาํ ไทยทรงตระหนกั ดีวา ในการ ตดิ ตอ กับประเทศมหาอาํ นาจตะวนั ตก ไทยไมสามารถสูไดด วยกําลงั อาวธุ เนื่องจากชาตติ ะวันตกมีความ เจริญกาวหนากวาไทย ไมวาจะเปน กําลังทัพหรอื อาวุธยุทโธปกรณท ท่ี นั สมัย ดงั นั้น สงิ่ เดยี วท่ีไทยจะใช ตอ สกู บั มหาอํานาจตะวันตกอยา งมีประสทิ ธิภาพกค็ อื วาจาและหวั ใจอนั กอปรดว ยสตแิ ละปญญา 10. ตอบ ขอ 3. รชั กาลที่6 ทรงใหป ระชาชนมเี สรภี าพในการแสดงออก โดยเขยี นบทความแสดงความคดิ เหน็ ในหนงั สอื พมิ พ และพระองคยังทรงช้ีแจงหรือโตตอบในหนังสือพิมพดวย ซึ่งการใหเสรีภาพในการแสดงความคิดเห็น จัดเปนหลกั การพน้ื ฐานของระบอบประชาธิปไตย 11. ตอบ ขอ 2. การเปลยี่ นสถานะของนายมง่ิ จากไพรเ ปน ขนุ นางเพราะไดเ รยี นหนงั สอื เปน ผลโดยตรงจากการปฏริ ปู การ ศึกษาในสมยั รชั กาลท่ี 5 ซึ่งทําใหประชาชนไดมโี อกาสศึกษาเลาเรียนอยา งกวา งขวางและทกุ เพศ สาํ หรบั การปฏริ ปู การศกึ ษาในระยะแรกเรม่ิ จากในพระบรมมหาราชวงั กอ น ทส่ี าํ คญั คอื การตง้ั โรงเรยี นนายทหาร มหาดเล็กขน้ึ เรยี กวา โรงเรยี นนายทหารมหาดเลก็ หรือโรงเรยี นพระตําหนักสวนกุหลาบใน พ.ศ. 2425 ในขนั้ แรกมจี ุดมุง หมายเพือ่ ใหฝก วชิ าทหาร แตเ นือ่ งจากมีผนู ิยมสง บตุ รหลานเขา เรียนมากขึ้นทกุ ป จึง ขยายโรงเรยี นใหก วางขวางออกไป และเปลีย่ นช่ือเปนโรงเรยี นฝกหัดขา ราชการพลเรอื น โดยมงุ ฝกสอน เพอื่ รบั ราชการพลเรอื นเปน สาํ คญั นอกจากนี้ รชั กาลที่5 ยงั ทรงตง้ั โรงเรยี นสาํ หรบั ราษฎรดว ย โดยจดั ตงั้ โรงเรยี นหลวงแหง แรกทีว่ ัดมหรรณพารามใน พ.ศ. 2427 ตอ มาจงึ ไดขยายการจัดตั้งโรงเรียนหลวงตาม วดั ตางๆ ใหแ พรห ลายออกไป 12. ตอบ ขอ 3. ในรชั สมยั พระบาทสมเดจ็ พระจลุ จอมเกลา เจา อยหู วั เปน ชว งทจี่ กั รวรรดนิ ยิ มตะวนั ตกหรอื การลา อาณานคิ ม กาํ ลงั คกุ คามไทยอยา งหนกั โดยเฉพาะการคกุ คามจากฝรงั่ เศสและองั กฤษ ซง่ึ เปน ประเทศมหาอาํ นาจของ โลกในเวลาน้ัน ไมเ พยี งแตป ระเทศไทย ลทั ธจิ ักรวรรดนิ ยิ มไดแ ผขยายไปยังดนิ แดนตา งๆ ในทวีปเอเชยี เชน จีน ญ่ปี นุ ประเทศเพ่ือนบา นอยา งเวียดนาม พมา รวมทั้งทวีปแอฟรกิ า ดว ยเหตนุ ี้ รัชกาลท่ี 5 ซึ่งตระหนักถึงภัยอันตรายที่จะเกิดข้ึนกับบานเมือง จึงตองทรงเตรียมและดําเนินการปองกันและแกไข ไมใหภ ยั จากจกั รวรรดนิ ยิ มขยายตวั จนลกุ ลามถงึ ขน้ั เสยี เอกราชได ซงึ่ วธิ กี ารแกไ ขวธิ หี นง่ึ กค็ อื การเจรจา ทางการทูต รัชกาลที่ 5 จึงไดเจริญสัมพันธไมตรีกับตางประเทศดวยการเสด็จประพาสยุโรปถึง 2 ครั้ง ใน พ.ศ. 2440 และ พ.ศ. 2450 เพอ่ื เจรจาและหาพนั ธมติ รท่จี ะชวยสนบั สนนุ ไทย 13. ตอบ ขอ 1. ไกลบานเปนพระราชนิพนธลายพระราชหัตถเลขาในรัชกาลท่ี 5 เม่ือคร้ังเสด็จประพาสยุโรปคร้ังท่ี 2 ใน พ.ศ. 2450 โดยพระราชทานใหแกสมเด็จพระเจาบรมวงศเ ธอ เจาฟา นิภานภดล กรมขุนอูทองเขต ขตั ตยิ นารี รวมจํานวน 43 ฉบับ ขณะท่เี สดจ็ ประพาสยโุ รปเปน ระยะเวลา 225 วัน ไกลบา นเปนการเลา ทํานองจดบนั ทกึ หรอื รายงานประจาํ วนั นับตั้งแตเสด็จลงเรือพระทน่ี ่งั มหาจักรีออกจากกรุงเทพมหานคร ผา นประเทศตา งๆ ทางเรอื และทางรถไฟตามลาํ ดบั โดยสอดแทรกเกรด็ ความรเู รอ่ื งราวตา งๆ รวมทงั้ เสนอ แนวพระราชดาํ รแิ ละพระราชวนิ จิ ฉยั สว นพระองคต อ เหตกุ ารณต า งๆ ซงึ่ สะทอ นใหเ หน็ ถงึ สภาพบา นเมอื ง สงั คม วถิ ีชีวติ ความเปน อยู ตลอดจนทัศนคตขิ องบคุ คลในแตละประเทศไดเ ปนอยางดี 14. ตอบ ขอ 4. หากไทยไมย อมทาํ สนธสิ ญั ญาดว ย ชาตมิ หาอาํ นาจตะวนั ตกกจ็ ะใชก าํ ลงั ทหารทเี่ หนอื กวา บบี บงั คบั ใหไ ทย ตองยอมรบั ขอ เรียกรอง และไทยอาจตองสญู เสยี เอกราชใหแ กช าตติ ะวันตกดงั ที่หลายประเทศเพื่อนบาน ของไทยประสบมาแลว ดว ยเหตุนี้ การทําสนธิสญั ญาเบาวริงกับองั กฤษ แมวาจะทาํ ใหไ ทยตองเปนฝา ย เสียเปรียบ กช็ ว ยใหไทยรอดพนจากการบบี บังคบั โดยใชก าํ ลงั ของอังกฤษและสามารถรกั ษาเอกราชของ ประเทศไวไ ด (19) โครงการวัดและประเมินผล

โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 15. ตอบ ขอ 2. สนธสิ ญั ญาเบาวร งิ มผี ลทาํ ใหร ะบบเศรษฐกจิ ของไทยเปลย่ี นแปลงจากระบบเศรษฐกจิ แบบยงั ชพี เปน ระบบ เศรษฐกิจการตลาด ซึ่งจําเปนตองพ่ึงพาและผูกพันกับเศรษฐกิจภายนอกและเปนผลตอเน่ืองมาจนถึง ปจจุบนั นบั ไดวา สง ผลตอ การเปลย่ี นแปลงกิจกรรมทางเศรษฐกิจและวถิ ีชีวติ ของคนไทยมากกวาขออ่ืน 16. ตอบ ขอ 3. นับต้ังแตสมัยสุโขทัยเปนตนมาจนถึงปจจุบัน ประเทศไทยมีพระมหากษัตริยครองราชสมบัติติดตอกัน เร่อื ยมา และลวนทรงประกอบพระราชกรณียกจิ ท่ีเปน ประโยชนตอ ราษฎรชาวไทยและประเทศชาติอยาง มากมาย โดยเฉพาะการปอ งกันรกั ษาบานเมอื งใหม ่นั คงปลอดภยั และพฒั นาใหเจริญรงุ เรอื ง ดว ยเหตุน้ี สถาบนั พระมหากษัตรยิ จ งึ เปน ศูนยร วมจิตใจของประชาชนชาวไทยตลอดมา 17. ตอบ ขอ 2. การเปลี่ยนแปลงการปกครองของคณะราษฎรสําเร็จลงเนื่องจากรัชกาลที่ 7 ไมทรงตองการใหเกิดการ เสยี เลอื ดเนอ้ื ของคนไทยดว ยกนั โดยไมจ าํ เปน ซงึ่ สอดคลอ งกบั พระราชดาํ รขิ องพระองคท จ่ี ะพระราชทาน รฐั ธรรมนญู ใหกับปวงชนชาวไทยอยแู ลว 18. ตอบ ขอ 3. ในวันท่ี 19 กันยายน พ.ศ. 2519 จอมพลถนอม กติ ติขจร ทเี่ ดนิ ทางออกไปนอกประเทศหลงั เหตกุ ารณ 14 ตลุ าคม พ.ศ. 2516 ไดเดนิ ทางกลบั เขา มาในประเทศไทย ซง่ึ สรา งความไมพ อใจใหก บั นสิ ติ นกั ศกึ ษา จนเกิดการรวมตวั ประทว งเพื่อเรียกรอ งใหจ อมพลถนอม กติ ติขจร เดนิ ทางออกไปนอกประเทศ 19. ตอบ ขอ 3. จอมพล ป. พิบูลสงคราม ไดใชนโยบายเศรษฐกิจแบบทุนนิยม โดยสงเสริมใหคนไทยใชของที่ผลิตใน ประเทศไทย ดงั คาํ ขวัญท่ีวา “ของไทย ไทยทํา ไทยใช” หรือ “ไทยทํา ไทยใช ไทยเจริญ” หรอื “ทําใน เมืองไทย โดยคนไทย และเปน ของคนไทย” 20. ตอบ ขอ 1. การลดคา เงนิ บาทจะทาํ ใหค า ใชจ า ยของนกั ลงทนุ ตา งชาตทิ เี่ ขา มาลงทนุ ในประเทศไทยลดลง ซง่ึ ชว ยสง เสรมิ การลงทนุ จากตา งประเทศ 21. ตอบ ขอ 4. เพราะเทคโนโลยมี อี ทิ ธพิ ลอยา งมากตอ วถิ ชี วี ติ ของคนไทยในสมยั ประชาธปิ ไตย ดงั จะเหน็ ไดจ ากในปจ จบุ นั ไดม เี ทคโนโลยีใหมๆ เกดิ ขน้ึ มากมาย ไมว า จะเปน เทคโนโลยที างดา นการคมนาคม จากเครอื่ งบนิ โดยสาร ขนาดใหญท ่จี ุผโู ดยสารไดหลายรอยคน เทคโนโลยีสารสนเทศ ทีท่ ําใหการสอื่ สารทั้งภาพและเสียงติดตอ ถึงกันไดอยางรวดเรว็ โดยผา นทางดาวเทียม อินเทอรเน็ต โทรศัพทเ คล่ือนท่ี กลอ งระบบดิจทิ ลั ซึ่งทําให รับทราบขอมูลขาวสารจากทุกสว นของโลกไดอ ยางรวดเร็ว กลา วไดว า อิทธพิ ลของความเจรญิ ทางดา น เทคโนโลยีทาํ ใหชีวติ ของมนษุ ยเปลย่ี นแปลงอยา งมากมายและมีความสขุ สบายมากขึ้น 22. ตอบ ขอ 2. การสรางบทบาทของไทยสมัยประชาธิปไตยตอสังคมโลกน้ันจะเปนไปในลักษณะการรวมมือกับประเทศ ตางๆ ท้ังในภูมิภาคและนอกภูมิภาค เริ่มจากการเขาเปนสมาชิกองคการสหประชาชาติ (UN) ในการ ปฏิบตั ภิ ารกิจในภูมภิ าคตา งๆ การรวมจดั ต้งั องคการซโี ต (SEATO) สมาคมอาสา (ASA) กลมุ อาเซียน (ASEAN) อาฟตา (AFTA) รวมถึงการเขารวมในองคการการคา โลก (WTO) และองคก ารตางๆ มากมาย ซงึ่ ทําใหประเทศตางๆ รูจกั ประเทศไทยมากข้นึ 23. ตอบ ขอ 4. มรดกทางภูมิปญญาและวัฒนธรรมเกิดจากการสรางสรรคของมนุษย ซึ่งถายทอดจากคนรุนหนึ่งไปยัง อกี รุนหนึ่ง เปนส่งิ ทช่ี มุ ชนและกลมุ คนสรางมาอยา งสมาํ่ เสมอ เพ่อื ตอบสนองตอสภาพแวดลอ มของตน และกอ ใหเกิดความภาคภูมิใจในตวั เอง 24. ตอบ ขอ 3. ลวดลายตา งๆ บนผนื ผา นัน้ ลว นไดร บั แรงบันดาลใจมาจากสภาพแวดลอ มตามธรรมชาติ และจินตนาการ ของผูทอ รวมถึงวัฒนธรรมความเช่ือของแตละกลุมชนดวย ซึ่งลวดลายบนผาทอพ้ืนเมืองของไทยจะมี ความแตกตางและมเี อกลกั ษณเฉพาะตวั ของแตล ะทองถ่ิน โครงการวัดและประเมินผล (20)

25. ตอบ ขอ 4. ศิลปนผูสรางงานเครื่องไมจําหลัก นอกจากมีความสามารถทางดานศิลปะแลว ควรมีลักษณะนิสัยสุขุม โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ ละเอียดลออ และใจเย็น เพราะงานเคร่ืองไมจาํ หลกั เปน งานที่ตอ งใชค วามประณีตและอดทน โดยภาพที่ จําหลกั สวนใหญเปนรูปเทพยดารักษาประตูโบสถหรือเทพยดารักษาโบสถ เปน ตน 26. ตอบ ขอ 1. วัตถุประสงคสําคัญของการกอตั้งมูลนิธิสงเสริมศิลปาชีพฯ ก็เพ่ือใหโอกาสชาวนาชาวไรและครอบครัว ประกอบอาชพี เสริมเพมิ่ พูนรายได โดยไมตอ งพะวงถึงอปุ สรรคทางดนิ ฟาอากาศ อันจะเปนการยกระดบั ความเปน อยูของราษฎรใหด ีขึ้น 27. ตอบ ขอ 3. เสฐยี รโกเศศ เปน นามปากกาของศาสตราจารยพ ระยาอนมุ านราชธน(ยง เสฐยี รโกเศศ) สว นนาคะประทปี เปน นามปากกาของพระสารประเสรฐิ (ตรี นาคะประทปี ) โดยทงั้ สองมกั แตง หนงั สอื รว มกนั จนนามปากกา เสฐยี รโกเศศและนาคะประทีป เปนทร่ี จู กั กันท่ัวไปวาเปน นามปากกาแฝด 28. ตอบ ขอ 3. การปกครองแบบฟว ดลั เปน การปกครองแบบกระจายอาํ นาจทข่ี นุ นางในแวน แควน ตา งๆ ตา งปกครองตนเอง โดยลอรด (lord) หรอื ขนุ นางผคู รอบครองทด่ี นิ จะใหค วามคมุ ครองแกว สั ซลั (vassal) ทเ่ี ปน ชาวนาและทาส ติดท่ีดิน รวมทัง้ ดูแลทกุ ขส ุขและตัดสินคดคี วาม สว นวสั ซัลจะทาํ งานตา งๆ รบั ใชลอรดเปนการตอบแทน ในลกั ษณะของการเกอ้ื หนนุ และแบง ปน ผลประโยชนซ งึ่ กนั และกนั สาํ หรบั กษตั รยิ แ มว า จะทรงเปน เจา ของ ทด่ี ินทง้ั หมด แตในทางปฏิบัตกิ ลบั ไมมพี ระราชอํานาจสูงสุด อํานาจการปกครองและตลุ าการจะกระจาย อยกู บั ลอรดเจาที่ดนิ 29. ตอบ ขอ 1. แมเนอรเ ปน เขตทด่ี นิ ในปกครองของขนุ นาง เปน ทเ่ี พาะปลกู และอยอู าศยั โดยมเี ขตทต่ี งั้ ปราสาทของขนุ นาง เจาของที่ดิน และเขตหมูบานซึ่งเปนเขตท่ีอยูอาศัยของพวกทาสติดที่ดินและชาวไรชาวนาบางคนที่เปน เสรชี น เศรษฐกจิ ในเขตแมเนอรเ ปน เศรษฐกจิ พอเลยี้ งตนเอง ทชี่ าวไรช าวนาตา งประกอบอาชพี พอกนิ พอใช และผลติ สินคา เพือ่ ใชเองหรอื แลกเปลย่ี นกนั 30. ตอบ ขอ 1. การปฏริ ูปศาสนาของมารต ิน ลูเทอร ทําใหค รสิ ตศาสนกิ ชนแบงแยกเปน 2 กลมุ คอื กลมุ โรมันคาทอลกิ และโปรเตสแตนต นับเปน การทา ทายอาํ นาจของครสิ ตจกั รซึ่งเปน ผูนาํ ทางปญญาในขณะน้นั ลเู ทอรไม เห็นดวยกับขอปฏิบัติขององคกรคริสตศาสนาท่ีขายใบไถบาปเพื่อนําเงินไปสรางมหาวิหารเซนตปเตอร เขาเช่ือวามนุษยทุกคนสามารถหลุดพนไดดวยตัวเองตามหลักเหตุผล โดยเสนอใหยึดพระคัมภีรไบเบิล เปนหลกั ปฏิบตั ิทส่ี าํ คัญท่สี ุดเทา น้นั ดวยเหตุน้ี ใน ค.ศ. 1517 ลเู ทอรจ งึ ไดเ สนอหลักการ 95 ประการ (95 Theses) ติดประกาศโจมตีความเสื่อมทรามของศีลธรรมจรรยาของพวกนักบวชและการประพฤติ ผิดวินัยในครสิ ตศาสนา การประกาศหลักการ 95 ประการของลูเทอรจ งึ ถอื เปน การเรม่ิ ตน ของขบวนการ ปฏริ ปู ศาสนา 31. ตอบ ขอ 4. อดตี ประธานาธบิ ดเี จมส มอนโร ไดป ระกาศหลกั การมอนโรเมอ่ื ค.ศ.1823 โดยมจี ดุ ประสงคใหส หรฐั อเมรกิ า อยูอ ยา งสงบและโดดเดยี่ ว ไมตอ งการใหยุโรปเขา มาแทรกแซงกจิ การภายใน และแสวงหาอาณานคิ มใน ดินแดนสหรัฐอเมรกิ า 32. ตอบ ขอ 1. ระบบเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือเปนระบบการคาเสรี ที่เอกชนตางแขงขันกันดําเนินการทางธุรกิจ อยางอิสระภายใตขอบเขตของกฎหมาย สวนรัฐบาลจะควบคุมและดําเนินการทางธุรกิจเก่ียวกับกิจการ สาธารณะและสวัสดิภาพของสังคมสวนรวม 33. ตอบ ขอ 2. โบลวิ าร และซานมารต นิ มคี วามตงั้ ใจอยา งแนว แนท จี่ ะทาํ การปลดปลอ ยชาวลาตนิ ใหเ ปน อสิ ระจากสเปน โดยโบลิวาร ชาวเวเนซุเอลาเปนผูนําการเคลื่อนไหวใหประเทศตางๆ ในทวีปอเมริกาใตทางตอนเหนือ (เวเนซเุ อลา โคลอมเบยี เปรู ปานามา และโบลเิ วยี ) เปน อสิ ระ สว นซานมารต นิ เปน นายพลชาวอารเ จนตนิ า เปน ผนู าํ ในการประกาศเอกราชของทวีปอเมรกิ าใตท างตอนใต (อารเจนตนิ าและชลิ )ี จากสเปน (21) โครงการวัดและประเมินผล

โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 34. ตอบ ขอ 1. ออสเตรเลยี เปนประเทศแรกในโลกท่ีใชว ธิ ีการลงคะแนนเสียงโดยวธิ ลี ับตั้งแต ค.ศ. 1856 ซ่ึงแตแรกนัน้ เรียกวา การลงคะแนนเสียงแบบออสเตรเลยี 35. ตอบ ขอ 3. สําหรับสงครามโลกครั้งที่ 1 สมรภูมิรบจะอยูในทวีปยุโรป และอาณาเขตยังไมกวางขวางมากนัก แต สงครามโลกคร้ังท่ี 2 สมรภูมิรบไดข ยายขอบเขตไปทว่ั ทกุ ภมู ภิ าคของโลก และมกี ารใชอาวธุ สงครามท่ี มีอํานาจการทําลายลางรุนแรงมากขึ้น โดยเฉพาะการใชระเบิดปรมาณูท่ีกอใหเกิดความเสียหายอยาง ประเมนิ คา ไมไ ด จงึ สรา งความหายนะและความพนิ าศใหแ กป ระเทศตา งๆ ทง้ั ดา นระบบเศรษฐกจิ การเมอื ง และสังคมมากยงิ่ กวา สงครามโลกครั้งที่ 1 36. ตอบ ขอ 1. สงครามเย็นเปนศัพทท่ีใชอธิบายถึงความขัดแยงทางอุดมการณทางการเมืองเพ่ือแยงชิงความเปนผูนํา โลกระหวางประเทศอภิมหาอํานาจ 2 ประเทศ คอื สหรฐั อเมริกาและสหภาพโซเวยี ต โดยเกดิ ขน้ึ ในยุโรป กอ นและตอ มาไดข ยายขอบเขตออกไปท่วั โลก ความขัดแยงมีหลายรปู แบบ เชน การแสวงหาพันธมิตร การสะสมและพฒั นาอาวธุ การโฆษณาชวนเชื่อ การทตู แตไ มถงึ ข้นั ประกาศสงครามกันโดยตรง แตเ ปน ลักษณะของสงครามตัวแทน สาํ หรับวกิ ฤตการณทางการเมืองทเี่ ปนผลมาจากความขัดแยงของสงคราม เย็น เชน การปด ก้นั เบอรล นิ ค.ศ. 1948-1949 สงครามเกาหลี ค.ศ. 1950 การสรางกาํ แพงเบอรลนิ ค.ศ. 1961 วกิ ฤตการณข ีปนาวธุ ทค่ี ิวบา ค.ศ. 1962 สงครามเวียดนาม ค.ศ. 1960-1975 เปน ตน 37. ตอบ ขอ 2. หลังจากการลมสลายของระบอบคอมมิวนิสตในยุโรปตะวันออกและสหภาพโซเวียต สหรัฐอเมริกาได ดําเนินนโยบายตา งประเทศผานองคการระหวา งประเทศตางๆ เชน องคการสหประชาชาติ องคก ารนาโต ตัวอยางท่ีเห็นไดชัด คือ หลังสงครามอิรักสิ้นสุดลง สหรัฐอเมริกาไดขอมติจากคณะมนตรีความม่ันคง แหงสหประชาชาติในการปลดอาวุธอิรัก และเม่ือมีชัยชนะตออิรักก็ขอความรวมมือในกรอบคณะมนตรี ความมั่นคงแหงสหประชาชาติในการบูรณะฟนฟูอิรัก หรือในกรณีของสงครามคอโซโว ซึ่งเปนผลจาก ปญหาความขัดแยงเร่ืองเช้ือชาติระหวางพวกคอโซวารกับพวกเซิรบในเซอรเบีย สหรัฐอเมริกาก็ไดขอ ความรวมมอื จากองคการนาโตในการใชก าํ ลงั อาวุธตอ ยูโกสลาเวยี เพื่อกดดันใหมกี ารเปด เจรจาเก่ยี วกบั สนั ตภิ าพในคอโซโว เปนตน 38. ตอบ ขอ 3. องคก ารระหวา งประเทศทเี่ กดิ ขน้ึ ในครสิ ตศ ตวรรษท่ี20 คอื องคก ารสนั นบิ าตชาตแิ ละองคก ารสหประชาชาติ เพอื่ เปน กลไกในการดาํ เนนิ ความสมั พนั ธร ะหวา งประเทศ โดยมงุ สรา งสนั ตภิ าพและความรว มมอื ในทกุ ดา น 39. ตอบ ขอ 4. หนาท่ีในการรักษาสันติภาพของโลกเปนหนาที่โดยตรงของคณะมนตรีความมั่นคง (Security Council) ซ่ึงประกอบดวยสมาชิก 15 ประเทศ มีประเทศสมาชกิ ถาวร 5 ประเทศ ไดแก จนี รัสเซีย ฝรัง่ เศส องั กฤษ และสหรัฐอเมริกา สวนอีก 10 ประเทศ ไดรับเลือกจากสมัชชาสหประชาชาติใหเขาเปนสมาชิกแบบมี วาระในการดํารงตําแหนง 2 ป การลงมติใดๆ ในการตัดสินปญหาการเมืองของโลก จะตองไดเสียง เห็นชอบอยางนอ ย 9 เสียง ถา หากสมาชิกถาวรประเทศใดประเทศหนง่ึ ใชส ทิ ธยิ ับย้ัง มตินน้ั ถือวาไมผา น เทาท่ีผานมาในชว งกอ น ค.ศ. 1990 ปรากฏวา การแกปญ หาการเมืองท่ีประสบความลมเหลว เกิดจาก ประเทศมหาอาํ นาจทเี่ ปนสมาชิกถาวรมักใชสิทธยิ บั ย้ัง 40. ตอบ ขอ 3. องคก ารการคา โลกเปน องคก ารระหวา งประเทศ ซง่ึ ทาํ หนา ทเี่ กยี่ วกบั ขอ ตกลงดา นการคา ระหวา งประเทศ เปนเวทสี ําหรับเจรจาตกลง ตอรอง และขจดั ขอ พพิ าทในเงอื่ นไขกฎเกณฑทางการคาและบริการระหวา ง ประเทศสมาชิก สําหรับองคการสหประชาชาติแมวาจะมีหนาท่ีในการแกปญหาระหวางประเทศเชนกัน แตมงุ เนน ในทางการเมอื งและการรักษาสนั ติภาพของโลก โครงการวัดและประเมินผล (22)

ตอนท่ี 2 ประเดน็ หรอื เรอื่ งทต่ี นเองสนใจศกึ ษา เชน เพลงลกู ทงุ ทต่ี นเองชอบรอ งในแตล ะชว งเวลา จากนนั้ ใหท าํ การ โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ รวบรวมหลักฐานที่เกี่ยวของ เชน สมุดบันทึกของตนเอง หนังสือเพลง ซีดีเพลง ไฟลเพลง รูปภาพ 1. แนวตอบ วดี ทิ ศั นข องตนเกย่ี วกบั เพลงลกู ทงุ บนั ทกึ หรอื คาํ บอกเลา ของผปู กครอง ครู เพอ่ื นสนทิ แลว นาํ ขอ มลู ทไี่ ดม า ประเมนิ ความนา เชอื่ ถอื และแยกแยะตามชว งเวลาวา ในแตล ะชว งเวลาตนเองชอบรอ งเพลงลกู ทงุ เพลงใด 2. แนวตอบ หากพบวาบางชว งเวลามีเพลงทช่ี อบหลายเพลง ใหเปรียบเทียบหลักฐานและใชเ หตผุ ลวิเคราะหหาเพลง ลกู ทงุ ทตี่ นเองชอบรอ งทส่ี ดุ ของเวลานนั้ แลว จดั ลาํ ดบั เพลงอนื่ ๆ จากนน้ั สงั เคราะหห รอื จดั หมวดหมขู อ มลู 3. แนวตอบ ตามลาํ ดบั เวลา และนําเสนอผลการศกึ ษาพรอมท้ังแสดงเหตผุ ลและขอ มูลหลกั ฐานอางองิ ประกอบ 4. แนวตอบ (พจิ ารณาจากคําตอบของนกั เรียน โดยใหอ ยูในดลุ ยพนิ ิจของครูผสู อน) เพราะกรุงธนบรุ มี ีทําเลทต่ี ั้งไมเหมาะสม โดยเปน เมอื งอกแตกท่ีมีแมน้าํ ไหลผานกลางเมือง จึงไมส ะดวก 5. แนวตอบ ในการตอ สูก บั ขา ศกึ อีกท้งั กรุงธนบรุ ีตง้ั อยบู นทด่ี อนซงึ่ เปนทที่ องคงุ น้าํ เซาะตลิ่งพงั อยเู สมอ และมีพืน้ ท่ี คบั แคบ ไมส ามารถขยายพนื้ ทอี่ อกไปได เพราะมวี ดั แจง และวดั ทา ยตลาดกระหนาบอยทู งั้ สองขา ง ขณะท่ี กรงุ เทพมหานครซงึ่ ตง้ั อยฝู ง ตะวนั ออกของแมน า้ํ เจา พระยามชี ยั ภมู ดิ กี วา โดยมแี มน าํ้ เจา พระยาเปน คเู มอื ง ทางดา นตะวนั ตกและดา นใต เพยี งแตข ดุ คลองเปน คเู มอื งแตด า นเหนอื กบั ดา นตะวนั ออกเทา นน้ั ถงึ แมว า ขาศกึ จะยกทพั เขามาไดถึงพระนครกพ็ อตอ สไู ด อีกประการหนง่ึ เนอ่ื งดวยทางฝงตะวันออกน้ี พ้นื ที่นอก คูเมืองเดิมเปนพ้ืนท่ีลุมที่เกิดจากการต้ืนเขินของทะเล ขาศึกจะยกทัพมาทางนี้คงกระทําไดยาก ฉะน้ัน การปอ งกนั พระนครจะไดม ุง ปอ งกันเพียงดานฝง ตะวนั ตกแตเพียงดานเดียว ไพรแ ละทาสมสี ถานะเปน ราษฎรทม่ี อี สิ ระในการตง้ั ถน่ิ ฐานและการประกอบอาชพี ทาํ ใหเ กดิ แรงงานเสรี กอ ให เกดิ การขยายตวั ทางเศรษฐกจิ เนอ่ื งจากความตอ งการแรงงานในการสนองตอบระบบทนุ นยิ มทเ่ี กดิ ขน้ึ ใน สังคมไทยภายหลงั จากการทาํ สนธสิ ญั ญาเบาวริงเปนตน มา นอกจากน้ี ยังทําใหฐานะอาํ นาจของขนุ นาง ทมี่ ีไพรในสังกดั หมดไป ขนุ นางไมส ามารถแสวงหาผลประโยชนจ ากไพรไ ดอ ีก การควบคมุ กาํ ลงั คนจงึ อยู ภายใตพระราชอาํ นาจของพระมหากษตั รยิ  ทาํ ใหพระมหากษตั รยิ มฐี านอาํ นาจทางการเมืองม่นั คงย่งิ ขน้ึ หลงั จากคณะราษฎรยดึ อาํ นาจการปกครองในวันที่ 24 มิถุนายน พ.ศ. 2475 ทําใหป ระเทศไทยเกิดการ เปล่ียนแปลงการปกครองจากระบอบสมบูรณาญาสิทธิราชยมาเปนระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหา กษัตรยิ เ ปน ประมุข ภายใตร ัฐธรรมนญู อนั เปน กฎหมายสูงสุดในการปกครองประเทศ ภายหลังตอ มาเกดิ การรัฐประหารยึดอํานาจโดยคณะทหารและหันไปใชอํานาจเผด็จการหลายครั้ง จนนําไปสูการเรียกรอง ประชาธปิ ไตยของนสิ ติ นกั ศกึ ษาและประชาชน เหตกุ ารณส าํ คญั ไดแ ก เหตกุ ารณม หาวปิ โยค(14 ตลุ าคม 2516) เหตกุ ารณ6 ตลุ าคม พ.ศ.2519 และเหตกุ ารณพ ฤษภาทมฬิ พ.ศ.2535 หลงั จากนน้ั มาการเมอื งไทย ไดก า วเขาสูความเปน ประชาธิปไตยตามรัฐธรรมนญู แหงราชอาณาจักรไทยมากขึน้ ตามลาํ ดบั ประโยชนทปี่ ระเทศไทยจะไดรับจากประชาคมอาเซียนมหี ลายประการ เชน • เกิดความมน่ั คงทางดา นการเมอื ง จากการแกไขขอพพิ าทตางๆ โดยสันติ การไดรับการสงเสรมิ ความ รวมมือระหวางประเทศสมาชิกในการแกไขปญหาอาชญากรรมขามชาติ การกอการราย โรคระบาด เปนตน • เกิดการขยายตัวทางเศรษฐกิจจากการเพิ่มพูนการคาสินคา การลงทุน ท้ังตลาดภายในอาเซียนและ ตลาดภายนอกอาเซียน ไมวา จะเปนตลาดจีน ญปี่ นุ เกาหลีใต เปน ตน • เกดิ การพัฒนาคณุ ภาพแรงงานไทยจากการเคล่ือนยายแรงงานอยางเสรี • เกิดการพัฒนาดา นการสื่อสารและคมนาคมขนสง ใหมคี วามสะดวก รวดเร็ว และท่วั ถงึ (23) โครงการวัดและประเมินผล

โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ เฉลยแบบทดสอบ ชดุ ท่ี 2 ตอนที่ 1 1. ตอบ ขอ 1. การศึกษาประวัติศาสตรโดยใชวิธีการทางประวัติศาสตร จะชวยใหผูศึกษาสามารถคนพบความจริงจาก ขอเท็จจริงท่ปี รากฏในหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร 2. ตอบ ขอ 4. การวิเคราะหและสังเคราะหขอมูลจะชวยใหผลงานทางประวัติศาสตรสามารถอธิบายเร่ืองราวทาง ประวัติศาสตรไดแจมชัดมากข้ึน ซ่ึงผูศึกษาตองใชทั้งการวิเคราะหและสังเคราะหควบคูกันไป ดวยการ พจิ ารณาวา เรอื่ งราว เหตุการณต างๆ เกิดขึน้ ที่ไหน เมื่อใด อยา งไร และแตละเหตกุ ารณม ีความเกีย่ วของ สมั พันธกันอยางไร 3. ตอบ ขอ 4. เนอื่ งจากสมยั รตั นโกสนิ ทรต อนตน ไทยยงั ทาํ สงครามปอ งกนั บา นเมอื งกบั ขา ศกึ ทเี่ ขา มารกุ ราน รชั กาลท่ี 2 ทรงเล็งเห็นวาขาศึกอาจยกกําลังมาทางทะเลได จึงโปรดเกลาฯ ใหสรางเมืองนครเขื่อนขันธที่เคยสราง คา งไวใ นรชั กาลกอ นขึ้นเปน เมืองหนา ดา นบริเวณปากแมนา้ํ เจาพระยา เพอ่ื ปอ งกันการรกุ รานของขาศึก ท่ียกมาทางทะเล ในการสรางเมืองนครเข่อื นขันธน ัน้ รชั กาลที่ 2 โปรดเกลา ฯ ใหสมเดจ็ พระบวรราชเจา - มหาเสนานรุ กั ษเ ปน แมก อง โดยตดั เอาทอ งทแ่ี ขวงกรงุ เทพมหานครและแขวงเมอื งสมทุ รปราการบางสว น รวมกนั เปน เมอื งใหม พระราชทานนามวา เมอื งนครเขอ่ื นขนั ธ และใหย า ยครวั มอญเมอื งปทมุ ธานี จาํ นวน 300 คน ไปอยูที่เมืองนครเขื่อนขนั ธ ทรงตั้งสมงิ ทอมา บตุ รพระยาเจง เปนเจาเมืองนครเข่อื นขันธ 4. ตอบ ขอ 2. การตดิ ตอ คาขายกบั ตางประเทศสวนใหญเ ปนการคา ทางทะเลโดยอาศยั เรือขนาดใหญ การตง้ั ราชธานอี ยู ใกลท ะเลจะทาํ ใหช าวตา งชาตเิ ขา มาตดิ ตอ คา ขายและขนสง สนิ คา เปน ไปโดยสะดวก โดยเฉพาะการคา ขาย กบั จนี นับเปนรายไดส าํ คัญในสมยั รตั นโกสนิ ทรต อนตน 5. ตอบ ขอ 3. การท่ีรัฐสงเสริมสนับสนุนใหชาวจีนท่ีอพยพเขามาในเมืองไทยชวยเหลือทําการคาให เนื่องจากชาวจีน มีความสามารถในการคาขาย มีความชํานาญในการเดินเรือ รูจักตลาดคาขายตามเมืองทาตางๆ ดีกวา คนไทย รวมท้งั ไมข นึ้ กับระบบไพรอ กี ดวย ชาวจนี จงึ เปน ทง้ั พอคาคนกลาง เจา ภาษีนายอากร ผดู าํ เนิน การคา ทางเรือ ผูดาํ เนนิ การคาขาย 6. ตอบ ขอ 4. การทาํ สนธสิ ญั ญาเบอรน ยี ท าํ ใหอ งั กฤษไดร บั สทิ ธพิ เิ ศษทางการคา โดยพอ คา องั กฤษสามารถคา ขายสนิ คา ในเมืองไทยไดโดยเสรีและเสียภาษีในอัตราที่แนนอน แตท้ังนี้หามมิใหพอคาอังกฤษซ้ือขาวเพื่อสงออก นอกประเทศ สวนไทยไมเสียผลประโยชนมากนกั และสามารถประนีประนอมได เพราะสนธสิ ัญญาฉบบั นี้ มผี ลบังคับใชเฉพาะพอ คาชาวอังกฤษและคนในบังคบั ซึ่งในขณะนัน้ มีการตดิ ตอ คา ขายกับไทยนอยมาก 7. ตอบ ขอ 2. มหาเสนาเปนราชทินนาม ซึ่งเปนช่ือที่พระมหากษัตริยพระราชทานใหแกขุนนาง เจาพระยา คือ ยศ สวนสมหุ นายก คอื ตําแหนง ขนุ นางไทยสมยั กอ นน้นั เมื่อเขารบั ราชการจะไดร ับพระราชทานยศศักดิ์ ซึง่ ประกอบดว ยยศหรือบรรดาศกั ด์ิ ตําแหนง ราชทินนาม และศกั ดนิ า โดยทัว่ ไปยศศักดท์ิ ้งั 4 ประการนี้ จะไปดวยกัน กลาวคือ เม่ือขุนนางไดรับพระราชทานยศหรือบรรดาศักดิ์สูงขึ้น ก็มักไดรับตําแหนง ราชทินนาม และศักดินาสงู ขึน้ ตามไปดวย ซ่งึ นําไปสกู ารไดควบคมุ กาํ ลงั ไพรพลจํานวนมาก โครงการวัดและประเมินผล (24)

8. ตอบ ขอ 1. ไทยในสมัยรัตนโกสินทรตอนตนมคี วามสมั พันธก ับพมาในลักษณะการทําสงครามตอกนั ซง่ึ พมาตองการ โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ เขามามอี าํ นาจเหนอื ไทย ไทยจึงตอ งตอสูเพือ่ รกั ษาบา นเมือง โดยเฉพาะในสมยั รชั กาลท่ี 1 ไทยกบั พมา ทําสงครามกัน 7 คร้ัง มากกวา รัชกาลใดๆ ในสมยั รัตนโกสินทร สงครามครงั้ ใหญ คือ สงครามเกา ทัพ ใน พ.ศ. 2328 โดยพระเจาปดุง กษตั รยิ พมาทรงเกณฑไพรพลไดประมาณแสนกวา คน แบงเปน 9 ทัพ ประชดิ พรมแดนไทยทางดา นตะวนั ตก ตั้งแตหวั เมืองเหนอื เรื่อยมาจนถึงหวั เมอื งปก ษใต ซึง่ จะแตกตา ง กบั สมัยอยธุ ยาทพี่ มาจะยกทัพเขามาทางเดียวหรือ 2 ทาง 9. ตอบ ขอ 3. การท่ีไทยเปนรฐั ที่อยตู รงกลางระหวา งเขตอํานาจขององั กฤษในพมา มลายู และเขตอาํ นาจของฝรัง่ เศส ในเวยี ดนาม กมั พชู า และลาว ไทยจงึ เปรยี บเสมอื นรฐั กนั ชนระหวา งองั กฤษกบั ฝรง่ั เศส ทาํ ใหท ง้ั สองชาติ ไมก ลารุกรานไทย เพราะเกรงวาจะขัดแยง กบั อีกประเทศ 10. ตอบ ขอ 1. การปกครองแบบเทศาภบิ าลเปน การรวมอาํ นาจการควบคมุ ขา ราชการ การคลงั การทหาร และการบรหิ าร หวั เมอื งตา งๆ เขา ไวท ส่ี ว นกลางในกระทรวงเดยี วกนั ทาํ ใหร ฐั บาลสามารถดแู ลหวั เมอื งตา งๆ ไดอ ยา งทว่ั ถงึ หวั เมอื งและประเทศราชรวมอยใู นราชอาณาจกั ร ประเทศไทยในเวลานน้ั หรอื สยามจงึ มลี กั ษณะเปน รฐั ชาติ สําหรบั หลักการและสาระสาํ คัญของการปกครองแบบเทศาภิบาล คอื รฐั บาลจะทาํ การปกครองหัวเมือง ต้ังแตช ัน้ ตาํ่ สดุ จนถงึ ชน้ั สูงสดุ โดยเรม่ิ ตน ใหพ ลเมืองมีสทิ ธเิ ลอื กตัง้ ผูใ หญบ าน และผใู หญบ า นประมาณ 10 หมูบ าน มสี ิทธเิ ลือกต้ังนายกํานันของตําบล ตาํ บลหลายๆ ตําบลมีพลเมืองประมาณ 10,000 คน รวมกนั เปน อาํ เภอ มนี ายอาํ เภอเปน ผบู งั คบั บญั ชาสงู สดุ หลายอาํ เภอรวมกนั เปน เมอื ง มผี วู า ราชการเมอื ง เปน ผูดแู ล หลายเมอื งรวมกนั เปนมณฑลหนึ่ง มขี าหลวงเทศาภบิ าลหรอื ตอ มาเรียกวา สมุหเทศาภบิ าล เปน ผบู งั คบั บญั ชามณฑลละ 1 คน ในระยะแรกนสี้ มหุ เทศาภบิ าลขนึ้ กบั กระทรวงมหาดไทยบา ง กระทรวง กลาโหมบาง แตห ลงั จากการแบงหนา ท่ขี องกระทรวงมหาดไทยกับกระทรวงกลาโหมใน พ.ศ. 2437 แลว มณฑลท้ังหลายข้ึนกับกระทรวงมหาดไทยเพียงกระทรวงเดียว 11. ตอบ ขอ 4. การยกเลกิ ระบบกนิ เมอื ง แลวใหรวมเมืองทัง้ หลายเปน มณฑลเทศาภิบาลและมขี าหลวงเทศาภบิ าลจาก สวนกลางเปน ผปู กครอง จัดเปน การปฏิรปู การปกครองสวนภมู ิภาคในสมยั รัชกาลท่ี 5 12. ตอบ ขอ 2. สืบเนื่องจากภายหลังไทยทําสนธิสัญญาเบาวริงแลว การคาขายมีการขยายตัวอยางรวดเร็ว เงินตรา ตา งประเทศเขา มาในเมอื งอยา งมากมาย เงินพดดวงที่รฐั บาลผลติ ข้ึนไมเพียงพอกบั ความตอ งการในการ แลกเปลี่ยนเงนิ ตรา รชั กาลที่ 4 จึงทรงปรบั ปรงุ ดา นการเงนิ ของไทยดว ยการตงั้ โรงกษาปณส ทิ ธกิ ารเพือ่ ผลติ เงินเหรยี ญใชแทนเงินพดดว งแบบเดิม โดยโปรดเกลา ฯ ใหส ั่งซ้อื เครื่องจักรผลิตเงินเหรียญกษาปณ จากองั กฤษเขา มา ทําใหผ ลติ เงนิ เหรยี ญไดร วดเรว็ ข้นึ 13. ตอบ ขอ 2. เนอื่ งจากพระคลงั สนิ คา ซงึ่ ทาํ หนา ทผี่ กู ขาดการคา มาตงั้ แตส มยั กอ นนบั เปน แหลง รายไดท สี่ าํ คญั ของไทย การทาํ สนธสิ ญั ญาเบาวร งิ ทาํ ใหท างราชการตอ งสญู เสยี รายไดอ ยา งมากจากการยกเลกิ การผกู ขาดการคา โดยพระคลงั สนิ คามาเปนการคาโดยเสรี 14. ตอบ ขอ 3. สาระสําคัญของสนธิสัญญาเบาวริงประการหน่ึง คือ ไทยอนุญาตใหนําขาว ปลา เกลือไปขายยังตาง ประเทศได ทําใหขาวกลายเปนสินคาออกท่ีสําคัญของไทยมาจนถึงปจจุบัน ดังน้ัน หากประกอบอาชีพ เปนเกษตรกรในสมัยรัชกาลท่ี 4 การเลือกปลูกขาวจึงนาจะดีที่สุดเพื่อใหตอบสนองตอการเปล่ียนแปลง ทางเศรษฐกิจภายหลังสนธิสัญญาเบาวร ิง (25) โครงการวัดและประเมินผล

โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 15. ตอบ ขอ 1. รัชกาลท่ี 5 ทรงตระหนักถึงความจําเปนที่จะตองพัฒนาใหคนไทยมีความรูในวิทยาการแบบตะวันตก ซ่ึงเปนท่ีตองการของทางราชการ จึงทรงปฏิรูปการศึกษาดวยการจัดตั้งโรงเรียนข้ึนเพ่ือผลิตคนออกมา รับราชการตามความตองการของบานเมืองในขณะน้ัน ไมวาจะเปนการจัดต้ังโรงเรียนหลวงข้ึนใน พระบรมมหาราชวงั ใน พ.ศ. 2414 เพือ่ สอนหนงั สือไทยแกเจานายและบตุ รหลานของขุนนาง ตอมาได เปดสอนภาษาอังกฤษดวย การจัดตั้งโรงเรียนนายทหารมหาดเล็กหรือโรงเรียนพระตําหนักสวนกุหลาบ ใน พ.ศ. 2425 การต้งั โรงเรยี นสาํ หรับราษฎรแหงแรกทวี่ ัดมหรรณพารามใน พ.ศ. 2427 ตอ มาไดขยาย ออกไปตามลําดับทง้ั ในกรุงเทพฯ และหัวเมือง นอกจากนี้ ทรงตงั้ กรมศกึ ษาธิการขึ้นใน พ.ศ. 2430 เพอ่ื รบั ผดิ ชอบในดานการศึกษาโดยเฉพาะ รวมท้งั ทรงสง พระเจา ลกู ยาเธอ เจา นาย พระบรมวงศานุวงศ และ บตุ รขนุ นางทที่ รงเหน็ สมควรไปศกึ ษาตอ ยงั ตางประเทศดว ย 16. ตอบ ขอ 2. การจางชาวตางชาติมาชว ยเปนท่ปี รึกษาราชการเรม่ิ ขน้ึ ในสมยั รชั กาลท่ี 5 ซ่ึงไดว างรากฐานความเจริญ ใหแกบานเมอื งในสมัยหลงั ตอมา ครั้นหลงั พ.ศ. 2475 เปน ตน มา ชาวตางชาติที่เขารับราชการไดลด บทบาทลง จะเปน คนไทยหวั สมยั ใหมท ีศ่ ึกษาจากตางประเทศเขา มาชว ยราชการมากกวา 17. ตอบ ขอ 3. ดังจะเห็นไดจากในเหตุการณคร้ังนั้นไมมีการสูรบรุนแรงจนตองมีการเสียเลือดเนื้อเกิดขึ้น รัชกาลที่ 7 ทรงยอมรบั การเปลย่ี นแปลงการปกครอง และพระราชทานรฐั ธรรมนญู ใหก บั ปวงชนชาวไทยเพอ่ื ใชเ ปน หลกั ในการปกครองประเทศสืบไป 18. ตอบ ขอ 2. ระหวางวันที่ 17-20 พฤษภาคม พ.ศ. 2535 ไดมกี ารชมุ นุมประทวงการขึ้นดาํ รงตาํ แหนง นายกรัฐมนตรี ของพลเอก สุจินดา คราประยูร อดีตผูบัญชาการทหารสูงสุดและผูบัญชาการทหารบก ที่มิไดมาจาก การเลือกตั้ง รัฐบาลไดใชกําลงั ปราบปรามผชู ุมนมุ อยางรุนแรง ทําใหมีผูบาดเจบ็ ลมตายเปนจาํ นวนมาก จึงเรยี กวา เหตุการณพฤษภาทมิฬ ตามชอ่ื ของเดอื นที่เกิดความรนุ แรง 19. ตอบ ขอ 3. แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง ชาตแิ ตล ะฉบบั จะมกี ารวางเปา หมายไวอ ยา งชดั เจน ซง่ึ จะทาํ ใหร ฐั บาล จัดสรรงบเพ่ือใชในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมไดอยางถูกตอง ไมเปนการส้ินเปลืองงบประมาณมาก เกินไป 20. ตอบ ขอ 2. การใชส นิ คา ทผี่ ลติ ในเมอื งไทยจะทาํ ใหเ กดิ การหมนุ เวยี นของเงนิ ภายในระบบเศรษฐกจิ เงนิ ตราไมร วั่ ไหล ออกนอกประเทศ อกี ท้งั สง เสรมิ การจา งงานเพ่ิมขึน้ ซ่ึงถอื เปนการชวยพัฒนาเศรษฐกิจของชาติในระดับ ทน่ี ักเรียนสามารถทําได 21. ตอบ ขอ 4. ในสมยั สงครามเยน็ ไทยใหก ารสนบั สนนุ กลมุ ประเทศประชาธปิ ไตยโดยใชน โยบายตอ ตา นคอมมวิ นสิ ตต าม อยา งสหรัฐอเมรกิ าและโลกเสรีประชาธปิ ไตย ไมว า จะเปน การสรา งสัมพันธอ นั ดีกับสหรัฐอเมรกิ า เพื่อให ไดร บั ความชว ยเหลือทางดานตางๆ ทัง้ เศรษฐกจิ การเมือง การทหาร และวิชาการ หรือการสงทหารเขา รวมรบกับโลกเสรปี ระชาธิปไตยตามมติขององคการสหประชาชาติในสงครามเกาหลี การเขาเปนสมาชกิ ผรู ว มกอ ตง้ั องคก ารซโี ต(SEATO) เพอื่ ตอ ตา นการขยายตวั ของลทั ธคิ อมมวิ นสิ ต การสง ทหารเขา ไปรว มรบ กบั สหรัฐอเมรกิ าและพนั ธมติ รในสงครามเวยี ดนาม เปนตน 22. ตอบ ขอ 1. ไทยสมัยประชาธิปไตยเปนสมัยที่มีการเปล่ียนแปลงในหลายดาน ไมวาจะเปนการเมืองการปกครอง เศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม เพ่ือใหทันกับยุคโลกาภิวัตนจึงตองดําเนินบทบาทของตนในสังคมโลก ดว ยการรวมมือกับนานาประเทศในดา นตางๆ ทงั้ นจ้ี ะไดช ว ยเพม่ิ อาํ นาจการตอรองของตนในเวทโี ลกเพ่อื ใหแ ขงขันกับประเทศตา งๆ ได โครงการวัดและประเมินผล (26)

23. ตอบ ขอ 3. ประเทศไทยมีสภาพภูมิศาสตรและส่ิงแวดลอมที่แตกตางหลากหลาย ทําใหคนไทยเรียนรูที่จะปรับตัว โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ ใหเ ขา กับสภาพแวดลอ มนน้ั ๆ เชน ภาคกลางเปนทรี่ าบลุม มีแมนํา้ ไหลผานหลายสาย บางพนื้ ท่จี ึงเกดิ นํ้าทวมในฤดูฝน ทําใหคนไทยแกปญหาดวยการสรางบานยกพื้นสูงเพื่อปองกันน้ําทวม รวมท้ังปองกัน สัตวรายหรือคนรา ยท่ีจะมาคุกคามคนในบา นยามคํ่าคืนดว ย เปนตน 24. ตอบ ขอ 1. ผา มดั หมเี่ ปน ศลิ ปะการทอผา พน้ื เมอื งที่ใชก รรมวธิ ที เ่ี รยี กวา การมดั ยอ ม เพอ่ื ทาํ ใหผ า ทอเกดิ เปน ลวดลาย สสี ันตา งๆ ลักษณะเดน อยตู รงทรี่ อยซมึ ของสีทว่ี ่ิงไปตามบรเิ วณของลวดลายที่ผกู มดั และการเหล่อื มลา้ํ ในตําแหนงตางๆ ของเสน ดา ย 25. ตอบ ขอ 2. การทแี่ มข องจอยแนะนาํ ใหจ อยรกั ษาโรคดว ยการแพทยแ ผนไทย กเ็ พราะวา การแพทยแ ผนไทยเปน วธิ กี าร บรรเทารกั ษาโรคทช่ี ว ยประหยดั คา ใชจ า ยใหแ กผ ปู ว ย และไมม ผี ลขา งเคยี งมากเทา การใชย าแผนปจ จบุ นั จงึ เปน อกี ทางเลอื กหน่งึ สําหรับประชาชนในการรกั ษาโรคภัยไขเ จ็บ 26. ตอบ ขอ 1. หนังสือ นิรุกติศาสตร เปนวิชาที่วาดวยท่ีมาและความหมายของคํา ดังน้ัน ถาศึกษาวิชานิรุกติศาสตร ก็จะมหี ลกั เกณฑสําหรับวิเคราะหถอยคาํ ในภาษาไทยแตละคําไดเปนอยา งดี 27. ตอบ ขอ 2. พระราชดาํ รสั ของพระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภมู พิ ลอดลุ ยเดชดงั กลา วขา งตน สะทอ นใหเ หน็ วา การ รักษามรดกทางวัฒนธรรม คือ การรักษาชาติ ถาเราไมชวยกันรักษาโบราณสถานซึ่งถือเปนมรดกทาง วัฒนธรรม กเ็ ทา กับสญู สิน้ ชาตนิ ่ันเอง 28. ตอบ ขอ 2. วนั ที่14 กรกฎาคม ค.ศ.1789 เปน วนั เรมิ่ ตน เหตกุ ารณก ารปฏวิ ตั ฝิ รงั่ เศส ซงึ่ จดั เปน หวั เลย้ี วหวั ตอ สาํ คญั ใน ประวตั ศิ าสตรก ารเมอื งและสงั คมยโุ รป ทาํ ใหก ารปกครองระบอบเกา ซง่ึ ยดึ ถอื ระบอบสมบรู ณาญาสทิ ธริ าชย และการดําเนินกฎเกณฑในสังคมตามระบอบฟวดัลเส่ือมสลาย และปลุกกระแสการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยท่ีมีรัฐธรรมนูญเปนกฎหมายสูงสุดของประเทศใหแกชาวยุโรป ซ่ึงมีอิทธิพลอยางมากตอ การปฏิวัติอกี หลายครั้งในหลายประเทศที่เกดิ ข้นึ ในเวลาตอมา 29. ตอบ ขอ 3. กฎบตั รแมกนาคารต าหรอื มหากฎบตั ร เปน กฎบตั รทพ่ี ระเจา จอหน แหง องั กฤษถกู กลมุ ขนุ นาง พระ พอ คา และประชาชน บีบบงั คบั ใหทรงยอมรับขอตกลงท่ีเปน ลายลกั ษณอกั ษรในการจาํ กดั พระราชอาํ นาจในการ เก็บภาษอี ากร การลงโทษ และอนื่ ๆ นับเปน จุดเริ่มตนท่นี ําไปสพู ฒั นาการของระบบรฐั สภาในองั กฤษ 30. ตอบ ขอ 4. นักประวัติศาสตรตะวันตกไดกําหนดใหสมัยกลางส้ินสุดลงในปลายคริสตศตวรรษท่ี 15 เม่ือคริสโตเฟอร โคลัมบัสคนพบทวีปอเมริกาใน ค.ศ. 1492 ภายใตการอุปถัมภของพระเจาเฟอรดินานด และสมเด็จ พระราชนิ นี าถอซิ าเบลลาแหง สเปน และเปน การเรมิ่ ตน ประวตั ศิ าสตรส มยั ใหม ซง่ึ มกี ารเปลย่ี นแปลงเปน อยา งมากในยโุ รป โดยยโุ รปเขา สยู คุ ทกี่ ษตั รยิ ก า วขน้ึ มามบี ทบาทในประเทศตา งๆ เศรษฐกจิ เกดิ การขยายตวั มกี ารคน พบดนิ แดนใหมๆ และชาตติ ะวันตกเขา ครอบครองดนิ แดนตางๆ ทั่วโลก 31. ตอบ ขอ 1. การประกาศเลิกทาสในสหรัฐอเมริกานําไปสูความขัดแยงทางการเมือง ระหวางมลรัฐทางภาคเหนือซ่ึง เปนเขตอุตสาหกรรมและไมใชแรงงานทาสนิโกร กับมลรัฐทางภาคใตที่เปนเขตเกษตรกรรมและอาศัย แรงงานทาสนิโกร เม่ือรัฐบาลกลางประกาศเลิกทาสโดยมลรัฐทางภาคเหนือและมลรัฐทางภาคตะวันตก ใหการสนับสนุน แตมลรัฐทางภาคใตไมเห็นดวยและประกาศแยกตัวออกจากรัฐบาลกลาง รัฐบาลกลาง จงึ เห็นวามลรฐั ทางภาคใตเปนกบฏ สงครามกลางเมืองอเมรกิ นั จึงเกดิ ข้นึ ระหวา ง ค.ศ. 1861-1865 และ จบลงดวยความพายแพของมลรฐั ทางภาคใตซ่งึ เปนสมรภมู ิในการรบ (27) โครงการวัดและประเมินผล

โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 32. ตอบ ขอ 2. การปฏิวัติของนายพลออกุสโต ปโนเชต ในชิลีคร้ังน้ัน มีผลทําใหยุคการปกครองประเทศตามวิถีทาง ระบอบประชาธปิ ไตย ซง่ึ นับไดว ายาวนานท่ีสุดในประวัติศาสตรการปกครองโดยมีรฐั ธรรมนูญของบรรดา ประเทศในลาตินอเมริกาถึงกาลอวสานและหันไปใชอํานาจเผด็จการทหารในการปกครอง ปจจุบันชิลี กลับมาปกครองในระบอบประชาธิปไตยแบบสาธารณรฐั 33. ตอบ ขอ 4. แอฟรกิ าเปน ทวปี ทม่ี คี วามอดุ มสมบรู ณข องทรพั ยากรธรรมชาตมิ ากโดยเฉพาะทองคาํ งาชา ง เครอ่ื งเทศ ดงั นน้ั ชาวตะวันตกจึงตอ งการแสวงหาผลประโยชนจ ากทรพั ยากรดังกลา ว โดยเฉพาะเม่อื เกดิ การปฏิวัติ อตุ สาหกรรมในครสิ ตศ ตวรรษท่ี19 ไดเ กดิ การแยง กนั จบั จองดนิ แดนแอฟรกิ าเปน อาณานคิ ม ชนพนื้ เมอื ง ถกู นาํ ตวั ไปเปน ทาสใหแ กผ ปู ระกอบการโพน ทะเลชาวยโุ รปในทวปี อเมรกิ าเหนอื และอเมรกิ าใต จนกระทง่ั หลังสงครามโลกคร้งั ท่ี 2 ดินแดนในแอฟริกาจึงทยอยไดรับเอกราช 34. ตอบ ขอ 2. วันชาติออสเตรเลีย คือ วนั ที่ 26 มกราคมของทุกป เพอ่ื ราํ ลึกถึงการเดินทางมาถึงออสเตรเลียครั้งแรก ของกองเรอื หมูแรก ภายใตก ารนาํ ของกปั ตันอาเทอร ฟลลิป เพอ่ื หาแหลงระบายนกั โทษแทนอาณานคิ ม อเมริกาที่ประกาศอิสรภาพแลว จงึ ยดึ ออสเตรเลียเปน แหลงระบายนกั โทษแหงใหม 35. ตอบ ขอ 1. ในชวงปลายสงครามโลกครัง้ ที่ 1 รสั เซยี เกดิ การปฏวิ ตั ิขน้ึ ในเดอื นตุลาคม ค.ศ. 1917 ผลสาํ คญั ของการ ปฏิวตั คิ ร้ังนี้ คือ รสั เซยี ไดเ ปลี่ยนการปกครองเปน ระบอบสังคมนิยมเปนประเทศแรกของโลก และตอมา ไดเปลี่ยนช่ือเปนสหภาพสาธารณรัฐสังคมนิยมโซเวียต และพยายามสรางระบอบการเมือง เศรษฐกิจ สงั คมและวฒั นธรรมใหมต ามอดุ มการณล ทั ธคิ อมมวิ นสิ ต แนวความคดิ ลทั ธคิ อมมวิ นสิ ตจ งึ กลายเปน แนว ความคดิ ทางการเมอื งที่มบี ทบาทและอิทธพิ ลตอ ประเทศตา งๆ ในคริสตศตวรรษท่ี 20 36. ตอบ ขอ 3. กอ นสงครามโลกครงั้ ที่ 2 ยุโรปเปน ศูนยก ลางแหง อํานาจทางการเมืองโลก แตเ มอื่ สงครามโลกครั้งท่ี 2 ยุติ ทําใหอังกฤษ ฝรั่งเศสซ่ึงเปนประเทศมหาอํานาจลดบทบาทลง โดยมีสหรัฐอเมริกาและสหภาพ โซเวียตเปนประเทศอภิมหาอํานาจแทน ท้ังสองประเทศไดเขามามีบทบาทและอิทธิพลมากขึ้นในยุโรป โดยสหรฐั อเมริกาไดชว ยเหลอื ประเทศยุโรปตะวนั ตกในการบูรณะฟนฟปู ระเทศ ในขณะท่ีสหภาพโซเวียต ก็ขยายอทิ ธพิ ลเขาไปในประเทศยโุ รปตะวนั ออก 37. ตอบ ขอ 2. คําพดู ดงั กลา วเปนคาํ พดู ท่ปี ระธานาธบิ ดรี ิชารด นกิ สันไดป ระกาศในวันเขารบั ตาํ แหนง เพอ่ื ลดความเปน ปรปกษระหวางนานาประเทศ ซ่ึงเห็นไดวาเปนจุดเร่ิมตนของการผอนคลายความตึงเครียดอยางชัดเจน ทําใหสหรัฐอเมริกาและสหภาพโซเวียตใชนโยบายหันหนาเขาหากันเพื่อสรางความสัมพันธอันดีในการ แกไ ขปญหาขอขดั แยง 38. ตอบ ขอ 3. ตามกฎบตั รสหประชาชาตมิ ีจุดมงุ หมาย 4 ประการ ไดแก 1. การรักษาสันติภาพและความมน่ั คงของโลก 2. พฒั นาความสมั พนั ธฉนั มติ รระหวางประเทศ 3. รวมมอื แกปญหาระหวา งประเทศและสง เสริมการเคารพสทิ ธมิ นุษยชน 4. เปนศูนยกลางในการสรา งความปรองดองในการดาํ เนินนโยบายของชาติตา งๆ ซ่งึ คาํ ตอบขอ 3. ตรงกับจดุ มุงหมายขอ 3. 39. ตอบ ขอ 4. สหภาพยโุ รปหรอื อยี ู(EU) เปน การรวมกลมุ ประเทศในทวปี ยโุ รปเพอ่ื รว มมอื กนั สรา งเอกภาพในการดาํ เนนิ นโยบายทางการเมอื ง เศรษฐกจิ การเงนิ ความมัน่ คง การตา งประเทศ รวมถงึ สงั คมและวัฒนธรรม 40. ตอบ ขอ 2. เพราะขอผูกพันท่ีมีตอองคการการคาโลก ประเทศภาคีสมาชิกจะละเมิดไมได หากมีการละเมิดเกิดขึ้น ประเทศนน้ั ตองเจรจาและชดใชใ หประเทศท่ีเสยี หาย โครงการวัดและประเมินผล (28)

ตอนที่ 2 เรมิ่ จากมปี ระเดน็ ทจ่ี ะศกึ ษาแลว ขนั้ ตอไป คอื การรวบรวมหลกั ฐานทเ่ี กี่ยวของ เชน พระราชหตั ถเลขา ของรชั กาลที่5 เกย่ี วกบั การเสดจ็ ประพาสยโุ รป บนั ทกึ ของผตู ามเสดจ็ ประพาสยโุ รป หรอื เอกสาร ภายถา ย 1. แนวตอบ ของชาวตา งชาตทิ กี่ ลา วถงึ พระราชกรณยี กจิ ของรชั กาลท่ี5 ขณะเสดจ็ ประพาสยโุ รป จากนนั้ ทาํ การประเมนิ 2. แนวตอบ ความนา เชอื่ ถอื ของหลกั ฐาน แลว นาํ ขอ มลู มาวเิ คราะหแ ละสงั เคราะหโดยแยกแยะขอ มลู ออกเปน หมวดหมู เชน สาเหตขุ องการเสดจ็ ประพาสยโุ รป พระราชกรณยี กจิ ขณะเสดจ็ ประพาส ผลจากการเสดจ็ ประพาสยโุ รป 3. แนวตอบ จากน้นั สรุปผลการศึกษาและนาํ เสนอขอ มลู อยา งมเี หตุผล 4. แนวตอบ เหน็ ดว ยกบั ขอ ความดงั กลา ว ดงั จะเหน็ ไดจ ากรชั กาลที่1 ยงั คงยดึ ถอื จารตี ประเพณกี ารปกครองตามแบบอยา ง โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 5. แนวตอบ อยุธยาและธนบรุ ี และมแี กไ ขปรับปรงุ บา ง นอกจากนย้ี ังโปรดเกลาฯ ใหร ื้อกาํ แพงและปอมกรุงศรอี ยุธยา มาสรา งกําแพงและปอ มปราการของราชธานีใหม ทรงสรางวัดวาอารามและบรู ณปฏิสงั ขรณพระพทุ ธรูป ที่ชํารุดเสียหายตามหัวเมืองตางๆ แลวนําเขามารักษาไวในพระนคร นอกจากน้ี พระองคยังทรงฟนฟู พระราชพธิ สี ําคญั ตางๆ เชน พระราชพธิ ีบรมราชาภเิ ษก พระราชพิธถี อื น้ําพระพพิ ัฒนสัตยา ทรงสราง วัดพระศรีรัตนศาสดารามหรือวัดพระแกวในเขตพระบรมมหาราชวังเหมือนกับวัดพระศรีสรรเพชญท่ี กรงุ ศรอี ยุธยา จากตัวอยางท่ีกลาวมาแสดงใหเห็นวา พระมหากษตั รยิ ไทยสมยั รตั นโกสินทรตอนตน ทรง มีพระราชประสงคท ่จี ะสรา งกรงุ รัตนโกสนิ ทรใหเจริญรงุ เรืองเชนสมยั อยธุ ยาอีกครง้ั หน่งึ รชั กาลท่ี5 ทรงเลง็ เหน็ วา วธิ กี ารปกครองบา นเมอื งทเี่ ปน อยนู นั้ ลา สมยั มผี ลทาํ ใหป ระเทศชาตขิ าดเอกภาพ ในการปกครอง อกี ทง้ั ในขณะนนั้ อยใู นชว งจกั รวรรดนิ ยิ มทม่ี หาอาํ นาจตะวนั ตกเขา มาแสวงหาอาณานคิ มใน ดนิ แดนตา งๆ รวมทง้ั เอเชยี หากไมท รงทาํ การปฏริ ปู การปกครองแผน ดนิ อาจเปน อนั ตรายตอ เอกราชของ ชาตไิ ด การปฏิรปู การปกครองของพระองคน บั เปนการวางรากฐานการปกครองใหแ กส มยั หลังตอมา ซ่งึ ไดมกี ารปรับปรงุ บางสวนใหมีความเหมาะสมตอสถานการณที่เปล่ยี นแปลงไป ทาํ ใหประเทศมีระบบการ บรหิ ารทที่ นั สมยั มเี อกภาพและมนั่ คง และทส่ี าํ คญั ประเทศไทยรอดพน จากการยดึ ครองของชาตติ ะวนั ตก บทบาทของไทยตอ สังคมโลกน้ันมมี ากมาย โดยเรมิ่ ตง้ั แตป ระเทศไทยเปนสมาชิกองคก ารสหประชาชาติ ใน พ.ศ. 2489 และไดเขารวมภารกิจของสหประชาชาติในการรักษาสันติภาพเรื่อยมาจนถึงปจจุบัน และตอมาไดร ว มมอื กบั ประเทศตางๆ ทงั้ ภูมิภาคเดยี วกันและตางภูมิภาค เชน เปนสมาชกิ ผรู ว มกอตั้ง องคก ารสนธสิ ัญญาปองกนั รวมกันแหงเอเชียตะวันออกเฉียงใต หรือซีโต (SEATO) จดั ต้ังสมาคมเอเชยี ตะวันออกเฉียงใต หรืออาสา (ASA) เพ่ือรวมกันทางดานเศรษฐกิจและสังคม ภายหลังรวมกลุมกับ ประเทศในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใตในนามสมาคมประชาชาติแหงเอเชียตะวันออกเฉียงใต หรือ อาเซียน (ASEAN) เพอื่ สงเสรมิ ความรวมมอื ทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมในภูมภิ าค และไทยยัง เขาเปนสมาชิกขององคการการคา โลก (WTO) และองคการอนื่ ๆ อกี ดวย เปนตน การที่ไทยมีบทบาท ในเวทีโลกยอมสงผลดีตอภาพลักษณและฐานะของประเทศ โดยปจจุบันไทยตองการที่จะรวมมือกับ นานาประเทศมากขนึ้ คริสตศตวรรษท่ี 20 เปนศตวรรษแหงความรุนแรงหรือศตวรรษแหงสงคราม โดยเกิดสงครามโลก ขึน้ ถึง 2 ครัง้ และสง ผลกระทบใหญห ลวงตอ โลก สงครามทีเ่ กิดขึน้ มกี ารใชป ระดษิ ฐกรรมใหมๆ ในการรบ ทําใหสังหารชีวิตผูคนจํานวนมหาศาลอยางไรคา โดยเฉพาะการฆาลางเผาพันธุชาวยิวที่เกิดขึ้นใน สงครามโลกคร้ังที่ 2 สะทอ นใหเห็นถงึ ความเหี้ยมโหดของมนษุ ยท ่ีกระทําตอ เพอ่ื นมนุษยด วยกนั รวมทงั้ การใชอาวุธปรมาณขู องสหรัฐอเมรกิ า ซึง่ ไดขยายขอบเขตความหายนะรา ยแรงกวา ท่ีเคยปรากฏมากอ น ในประวัติศาสตรก ารทําสงครามของมนษุ ยชาติ (29) โครงการวัดและประเมินผล

เฉลยแบบทดสอบ ชุดท่ี 3 ตอนที่ 1 โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 1. ตอบ ขอ 3. การวเิ คราะห สงั เคราะห และจดั หมวดหมขู อ มลู เปน ขนั้ ตอนทนี่ าํ ขอ เทจ็ จรงิ ทรี่ วบรวมไดจ ากหลกั ฐานทผ่ี า น การประเมนิ คณุ คา แลว มาวเิ คราะหหรอื แยกแยะเปนประเดน็ ตางๆ เชน สาเหตขุ องเหตกุ ารณ เหตกุ ารณ ทเี่ กดิ ขนึ้ ผลของเหตกุ ารณ แลว สงั เคราะหห รอื รวมประเดน็ ตา งๆ เขา เปน เรอ่ื งราวทางประวตั ศิ าสตรต าม ประเดน็ ที่ตอ งการศกึ ษา 2. ตอบ ขอ 2. การศกึ ษาเรอ่ื งราว เหตกุ ารณท างประวตั ศิ าสตรเ กยี่ วกบั ครอบครวั จะสะทอ นความผกู พนั ในอดตี ของคนใน ครอบครวั ซ่ึงชว ยสรา งความรัก ความผูกพนั ในครอบครวั ใหแนน แฟน ยง่ิ ขึน้ 3. ตอบ ขอ 4. เหตกุ ารณท างประวตั ศิ าสตรด งั กลา วเกดิ ขนึ้ ในสมยั พระบาทสมเดจ็ พระพทุ ธเลศิ หลา นภาลยั โดยวเิ คราะห จากปท ่เี กิดเหตกุ ารณ โดยนํา จ.ศ. 1172 มาเทียบเปน พ.ศ. จะตรงกบั พ.ศ. 2353 ซึง่ อยูในชว งรชั สมัย พระบาทสมเดจ็ พระพทุ ธเลศิ หลา นภาลยั และวเิ คราะหจ ากรายละเอยี ดของเหตกุ ารณท ว่ี า กษตั รยิ เ วยี ดนาม สงทตู เขามายงั กรุงเทพฯ ซึง่ กรุงเทพฯ เปนราชธานีของไทยสมยั รตั นโกสินทร 4. ตอบ ขอ 3. เนื่องจากในสมยั รตั นโกสินทรตอนตน การไปศกึ ษายงั ตางประเทศยงั ไมแ พรหลายในหมูค นไทย คนไทย สวนใหญยังคงศึกษาจากวัดในชุมชนโดยมีพระภิกษุสงฆเปนครู จนกระท่ังในสมัยรัชกาลที่ 4-5 จึงทรง สง เสริมการเรียนรูภาษาของชาตติ ะวันตก 5. ตอบ ขอ 1. กฎหมายตราสามดวงเปน กฎหมายเกาของไทยท่ีใชกันมาในสมัยอยธุ ยาและธนบรุ ี โดยไดรับอิทธิพลจาก คมั ภรี พ ระธรรมศาสตรข องอนิ เดยี แตภ ายหลงั เสยี กรงุ ศรอี ยธุ ยาครง้ั ที่2 ใน พ.ศ. 2310 กฎหมายบางสว น มีขอบกพรองจนทําใหไมมีความยุติธรรม ดังน้ัน รัชกาลท่ี 1 จึงโปรดเกลาฯ ใหราชบัณฑิต ลูกขุน (ผพู ิพากษา) และอาลกั ษณ รวม 11 นาย ชวยกนั ชําระกฎหมายใหม ีความบรสิ ทุ ธิ์ยตุ ิธรรม และทรงตรวจ แกไ ขดว ยพระองคเอง เสร็จแลวใหประทบั ตราพระราชสหี  ตราพระคชสหี  และตราบวั แกวไว ดว ยเหตนุ ้ี จงึ เรียกกฎหมายนวี้ า กฎหมายตราสามดวง และแยกเกบ็ ไว 3 แหง ไดแ ก หอหลวง ศาลหลวง และ หอ งเคร่อื ง (หรอื ขา งท่ี) เพอ่ื ใหส ามารถตรวจสอบกันไดเ มอ่ื มีปญหาเกิดข้ึน 6. ตอบ ขอ 3. ระบบเจาภาษีนายอากรหรือการประมูลผูกขาดจัดเก็บภาษีอากรเร่ิมมีมาต้ังแตสมัยอยุธยา จนกระท่ังใน ตอนปลายรชั กาลท่ี 2 จงึ ไดนาํ ระบบนี้มาใชอ ีกครง้ั หนงึ่ และขยายตัวกวางขวางในสมัยรชั กาลที่ 3 วธิ กี าร ประมูลผูกขาดจัดเก็บภาษีอากรดังกลาว ทางราชการจะใหเอกชนเขามาขอประมูลจากรัฐบาลเพื่อเก็บ ภาษชี นดิ ใดชนิดหนง่ึ ผูช นะการประมลู จะไดเปนเจา ภาษนี ายอากร มีอาํ นาจสิทธขิ์ าดในการเกบ็ ภาษตี าม ทปี่ ระมลู ไดแ ละไดร บั บรรดาศกั ดเ์ิ ปน ขนุ นาง เมอ่ื ถงึ เวลาทก่ี าํ หนด เจา ภาษจี ะตอ งนาํ เงนิ ภาษอี ากรทเ่ี กบ็ ได มาสงหลวงใหครบตามสัญญา โดยมีพระคลังสินคาคอยควบคุมการเก็บผลประโยชนในลักษณะนี้ใหกับ รัฐบาล ทําใหรัฐในเวลาน้ันมีรายไดที่คอนขางชัดเจนและแนนอน อยางไรก็ดี ในการจัดเก็บภาษีอากร ของเจาภาษีนายอากรสามารถเรียกเก็บไดในพิกัดอัตราท่ีมีการกําหนดไวในแตละประเภท แตในทาง ปฏิบัติ เจาภาษีนายอากรมักเก็บเกินอัตราท่ีกําหนดไวอยูเสมอ จึงเปนชองทางใหเจาภาษีนายอากร แสวงหากําไรหรือผลประโยชนสวนตัวเพ่ิมมากข้ึน ตอมาเจาภาษีนายอากรเริ่มหลีกเลี่ยงการชําระเงิน ใหครบถวนตามยอดเงินที่ตนประมูลได ทําใหการเก็บภาษีอากรไดไมเต็มจํานวน ดังนั้น รัชกาลท่ี 5 จงึ คอ ยๆ ยกเลกิ การประมลู ผกู ขาดจดั เกบ็ ภาษอี ากรเปน ลาํ ดบั มา จนในทสี่ ดุ กไ็ ดล ม เลกิ ระบบเจา ภาษนี ายอากร ท่วั ประเทศในสมยั รชั กาลท่ี 6 โครงการวัดและประเมินผล (30)

7. ตอบ ขอ 2. ในยามปกติไพรมีหนาที่รับราชการโดยถูกเกณฑแรงงานมาทํางานใหกับทางราชการในชวงเวลาหน่ึง โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ ทกุ ๆ ป ทเี่ รยี กวา การเขา เดอื น งานที่ไพรต อ งทาํ ในระหวา งการมาเขา เดอื นมหี ลายประเภท เชน กอ สรา ง และซอมแซมวงั วดั กาํ แพง ปอ ม ขดุ คลอง ทําถนน เปน ตน และยงั ตอ งรับใชม ูลนายท่ตี นสังกดั ดว ย สว นในยามสงคราม ทางราชการถอื วา ไพรท กุ คนเปน กาํ ลงั รบ ไพรต อ งประจาํ การพรอ มทาํ การรบตลอดเวลา ไมม โี อกาสออกไปทํามาหากนิ ไดเ ลย กลา วไดวา ไพรจะตองสังกดั มูลนาย และจะยายท่ีอยูตามใจตนไมไ ด ตองทํามาหากินอยูในภูมิลําเนาของตน รวมท้ังจะยายกรมสังกัดไมไดเวนแตไดรับอนุญาตจากมูลนาย อยา งไรกด็ ี แมว า ไพรจ ะตอ งรบั ภาระอยา งหนกั ทง้ั ในยามปกตแิ ละยามสงคราม แตไ พรก ไ็ ดร บั ความชว ยเหลอื คุม ครองจากทางราชการโดยผา นทางเจาขนุ มูลนาย และยังมโี อกาสไดเลือ่ นชั้นในสังคมไดดว ย 8. ตอบ ขอ 1. นโยบายประนปี ระนอมผอ นปรนของไทย ดงั จะเหน็ ไดจ ากการทาํ สนธสิ ญั ญาเบอรน ยี  ท่ีไทยสามารถเจรจา จนองั กฤษยอมรบั สทิ ธแิ ละอธปิ ไตยของไทยเหนอื ไทรบรุ ี กลนั ตนั ตรงั กานู และพอ คา องั กฤษสามารถเขา มา คา ขายในเมอื งไทยไดอ ยา งเสรโี ดยเสยี ภาษีในอตั ราทแ่ี นน อน แตท างราชการไทยยงั คงผกู ขาดการคา ขา ว และหา มมิใหพ อ คา องั กฤษนาํ อาวธุ ปน และกระสนุ ดนิ ดาํ เขา มาขายในเมอื งไทย การทาํ สนธสิ ญั ญาดงั กลา ว ก็เพือ่ รกั ษาความมน่ั คงของอาณาจกั รเปนสาํ คัญ 9. ตอบ ขอ 4. การยกเลกิ ธรรมเนียมทีล่ าหลัง จะทําใหช าตติ ะวนั ตกใชเ ร่ือง “ภาระของคนผวิ ขาว” ทจี่ ะยดึ ครองดินแดน ที่ลา หลงั เพือ่ พัฒนาใหเจริญกาวหนา มาเปน ขอ อางยดึ ครองไทยไมไ ด สําหรับการยกเลิกขนบธรรมเนยี ม ประเพณีที่ทําใหช าวตะวนั ตกดูถูกคนไทย ดงั จะเห็นไดจ ากรัชกาลท่ี 4 โปรดเกลา ฯ ใหช าวตา งประเทศ เขาเฝาพระองคไดในพระราชพิธีบรมราชาภิเษกซึ่งไมเคยปรากฏมาในรัชกาลกอนๆ อีกท้ังทรงออก ประกาศใหท ราบทวั่ กนั วา ในการเขา เฝา นนั้ ชาวตา งประเทศสามารถแสดงความเคารพตอ พระองคไดต าม ธรรมเนียมประเพณนี ยิ มของพวกเขา เชน ใหย ืนตรงถวายคาํ นบั ได โดยไมต อ งถกู บงั คบั ใหห มอบกราบ เหมือนดั่งท่ีพวกทูตฝรั่งตองปฏิบัติตอนเขาเฝาพระมหากษัตริยพระองคกอนๆ อีกทั้งยังโปรดเกลาฯ พระราชทานเลย้ี งแกช าวตา งประเทศ พรอ มทงั้ แจกของทร่ี ะลกึ อกี ดว ย สาํ หรบั คนไทยนนั้ ยงั คงโปรดเกลา ฯ ใหห มอบกราบตอนเขา เฝา ตอ ไปตามประเพณนี ยิ มเดมิ ของไทย นอกจากนี้ ทรงออกประกาศใหข า ราชการ สวมเสื้อเวลาเขา เฝา ทกุ คนดว ย เปน ตน 10. ตอบ ขอ 3. สมัยจักรวรรดินิยมท่ีเกิดขึ้นในตนพุทธศตวรรษท่ี 25 ไดนําไปสูการที่ชาติตะวันตกเขายึดครองดินแดน ตา งๆ ในเอเชียและแอฟรกิ า โดยเกิดจากแรงผลกั ดนั หลายประการ ทง้ั เพือ่ เปนแหลงทรพั ยากรและตลาด ระบายสินคาอุตสาหกรรม พลังชาตินิยมเพ่ือความย่ิงใหญของชาติ แหลงระบายประชากรท่ีเพิ่มจํานวน อยางรวดเร็ว การเผยแผคริสตศาสนาเพ่ือใหพวกนอกรีตกลายเปนคริสตศาสนิกชน รวมถึงแนวคิดใน เรอื่ ง “ภาระของคนผวิ ขาว” (white man’s burden) เพอ่ื ชว ยใหคนผิวสอี ืน่ ๆ มีความเจรญิ ขึ้น ดวยสาเหตุ ดงั กลา ว เมอื งไทยในสมยั รชั กาลท่ี 4 และรชั กาลที่ 5 จงึ ถกู คกุ คามจากมหาอาํ นาจตะวนั ตกทง้ั จากองั กฤษ และฝรง่ั เศส การถกู คกุ คามจากจกั รวรรดนิ ยิ มตะวนั ตกนเี้ องทเี่ ปน ตวั เรง สาํ คญั ทท่ี าํ ใหร ชั กาลที่ 5 ทรงเหน็ ความจาํ เปน ในการทีต่ อ งปฏริ ูปประเทศเปนการดวน ทงั้ น้ีเพราะพระองคและกลมุ คนรุนใหมอ นื่ ๆ ไดแ ก พระบรมวงศานุวงศ และขาราชการที่ไดรับการศึกษาแบบใหมตั้งแตรัชกาลที่แลว ตางตระหนักถึงภัย คกุ คามจากการแสวงหาอาณานคิ มของประเทศมหาอาํ นาจตะวนั ตก และมคี วามเหน็ สอดคลอ งเชน เดยี วกบั รชั กาลที่ 4 วา วธิ กี ารเผชิญหนา กับการคกุ คามของจักรวรรดินิยมตะวันตก คอื ไทยจะตอ งยอมผอ นปรน ตามขอ เรยี กรอ งของมหาอาํ นาจตะวนั ตกบา ง ในทาํ นองยอมเสยี ผลประโยชนส ว นนอ ยเพอื่ รกั ษาประโยชน สว นใหญ คอื เอกราชของชาติไว แตในขณะเดยี วกนั ก็ตอ งเรง ปรับปรุงประเทศใหเจริญตามแบบตะวันตก (31) โครงการวัดและประเมินผล

โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 11. ตอบ ขอ 1. การปฏริ ปู การปกครองของรชั กาลท่ี5 นบั เปน กา วสาํ คญั อกี กา วหนงึ่ ในประวตั ศิ าสตรก ารปกครองของไทย เพราะเปน การดาํ เนนิ การตอ จากการปฏริ ปู การปกครองเมอื่ ครง้ั สมเดจ็ พระบรมไตรโลกนาถ ซง่ึ เปน เวลาที่ ผา นมาถงึ 400 ป ยงิ่ ไปกวา นน้ั การปฏริ ปู การปกครองของรชั กาลท่ี5 เปน พระราชประสงคข องพระองคเ อง เพ่ือรักษาเอกราชของบานเมืองและความสุขของบรรดาราษฎร ซ่ึงผลดีจากการปฏิรูปการปกครองน้ัน ทาํ ใหก ารปกครองของไทยมรี ะบบทช่ี ดั เจน มคี วามเปน อนั หนง่ึ อนั เดยี วกนั ภายในอาณาจกั ร เกดิ ความเปน เอกภาพทางการเมอื ง เปนรัฐชาติในความหมายสมยั ใหม สาํ หรับนโยบายของรชั กาลท่ี 5 ในการปฏิรูป การปกครอง มีดงั นี้ 1. การปกครองสวนกลาง ทรงประกาศจดั ต้งั เสนาบดีสภา และกระทรวงแบบใหมขน้ึ แทนจตสุ ดมภ โดย จัดสรรอํานาจหนาท่ีและความรับผิดชอบของแตละกระทรวงใหชัดเจนและเปนสัดสวน โดยมีดวยกัน 12 กระทรวง 2. การปกครองสว นภมู ภิ าค ทรงยกเลกิ ระบบกนิ เมอื ง และจดั การปกครองแบบเทศาภบิ าล โดยรวมเมอื ง ทั้งหลายเขา เปนมณฑลเทศาภิบาล และมีขา หลวงเทศาภิบาลหรอื สมหุ เทศาภบิ าลจากสว นกลางเปน ผูปกครอง อํานาจสว นกลางจึงครอบคลุมสวนภูมภิ าค 3. การปกครองสวนทอ งถิน่ ทรงนาํ ระบบการปกครองแบบสขุ าภิบาลมาใชเปน คร้ังแรกที่ตําบลทาฉลอม เมืองสมทุ รสาคร และแตง ต้งั ตาํ แหนงกํานนั ผใู หญบาน 12. ตอบ ขอ 1. สาเหตุสําคัญท่ีรัชกาลที่ 5 ทรงเลิกทาสก็คือ ตองการใหราษฎรสวนใหญไดรับอิสรเสรีท่ีจะออกไปเปน แรงงานสําคัญในภาคเกษตรกรรม และเพ่ือใหสอดคลองกับสภาพการเมืองการปกครองประเทศท่ีกําลัง พัฒนาไปสูร ูปแบบใหมซึ่งเปนสังคมท่ีกา วหนา และทนั สมยั ตามแบบตะวนั ตก ในการเลกิ ทาส รชั กาลท่ี 5 ทรงดําเนนิ การใน พ.ศ. 2417 แตใหมผี ลยอ นหลงั ไปถงึ พ.ศ. 2411 ซึ่งเปน ปทพี่ ระองคเ สดจ็ ขน้ึ ครอง ราชสมบัติ โดยใหล กู ทาสที่เกดิ ใน พ.ศ. 2411 มีคา ตัวลดลงเร่อื ยๆ จนอายุยา งเขาปที่ 21 กห็ มดคา ตวั เปน ไทหรอื เปน อิสระได ดงั นัน้ ลกู ทาสรนุ แรกทีเ่ ปน ไท คอื ลูกทาสท่เี กิดเมื่อ พ.ศ. 2411 และเปนไทเม่อื พ.ศ. 2432 จากนัน้ ลกู ทาสรนุ ตอๆ มากค็ อยๆ เปนไทตามลําดบั จนใน พ.ศ. 2448 พระองคท รงประกาศ ยกเลิกระบบทาสในไทย โดยใหลูกทาสท้ังหลายท่ีมีอยูเปนไททั้งหมด หามคนท่ีเปนไทขายตัวเปนทาส อีกตอไป สวนผูเ ปน ทาสใหล ดคา ตวั ลงเดอื นละ 4 บาท จนหมดคา ตวั หรอื หมดหนี้ 13. ตอบ ขอ 2. ในสมยั รชั กาลที่5 ไทยเผชญิ กบั การคกุ คามของจกั รวรรดนิ ยิ มองั กฤษและฝรงั่ เศสอยา งหนกั และผนู าํ ไทย ตระหนักดีวาไทยไมอาจสูกับมหาอํานาจตะวันตกที่มีกําลังทหารและอาวุธที่เหนือกวาได ดังนั้น จึงทรง เตรียมการปองกันและแกไ ขไมใหภัยอันตรายขยายตวั ลกุ ลามไปจนทําใหเสียเอกราชได วธิ ีการหนง่ึ ก็คอื การใชนโยบายการทูตนําการทหารในการติดตอสัมพันธกับมหาอํานาจตะวันตก ซึ่งถือเปนนโยบายท่ีกอ ใหเ กดิ สันติภาพและเหมาะสมกบั สภาพการเมอื งระหวา งประเทศในขณะน้ัน แมวาการเจรจาจะทําใหไทย ตองยอมเสียดินแดนบางสวนใหแ กฝรั่งเศสและอังกฤษไปก็ตาม แตก็เปน เหตกุ ารณท ่ีไมอ าจหลีกเล่ยี งได ซึ่งการใชวิธีทางการทูตในการแกไขปญหาก็มีสวนชวยใหไทยสามารถรักษาเอกราชไวได นอกจากน้ี รัชกาลที่ 5 ยังทรงเห็นความจําเปนท่ีจะตองเสด็จประพาสยุโรปเพ่ือเจรจาโดยตรงกับผูนําอังกฤษและ ฝร่ังเศส นอกเหนือจากการทอดพระเนตรความเจรญิ ของยโุ รปเพือ่ นาํ มาใชป รับปรงุ ในบา นเมอื ง โดยใน การเสดจ็ ประพาสยุโรปคร้ังท่ี 1 พ.ศ. 2440 ถือไดวา เปน การดําเนนิ งานทางการทูตท่ีประสบความสําเรจ็ พระองคทรงไดรับการตอนรับจากซารนิโคลัสท่ี 2 แหงรัสเซียอยางสมพระเกียรติ และรัสเซียไดรับรอง ความเปนเอกราชของไทย สวนฝรั่งเศส พระองคทรงเจรจากับผูนํารัฐบาลฝร่ังเศสในเร่ืองสําคัญตางๆ เชน เร่อื งการสบื ทอดการเปน คนในบังคบั ฝรงั่ เศส เรอ่ื งหลกั เขต 25 กิโลเมตร เรื่องการปลอยตวั พระยอด เมืองขวาง เปนตน ตอมาพระองคไดเสดจ็ ประพาสยโุ รปครงั้ ที่ 2 พ.ศ. 2450 เพอื่ รักษาพระพลานามัยท่ี ถกู บนั่ ทอนไปในระหวา งการคกุ คามเรอื่ งดนิ แดนจากองั กฤษและฝรงั่ เศส และการปฏบิ ตั พิ ระราชกรณยี กจิ ทีเ่ ปนการสงเสริมสมั พนั ธไมตรีกับนานาประเทศโดยเฉพาะกับฝรั่งเศส โครงการวัดและประเมินผล (32)

14. ตอบ ขอ 4. หากนักเรียนเปนชาวอังกฤษและกระทําความผิดในประเทศไทย จะตองถูกดําเนินคดีที่ศาลกงสุลอังกฤษ ในไทย ท้งั น้เี ปน ไปตามผลจากการทําสนธสิ ญั ญาเบาวร งิ ท่ีอังกฤษสามารถตัง้ ศาลกงสลุ ขึ้นในกรุงเทพฯ แลวยังไดสิทธิสภาพนอกอาณาเขต กลาวคือ ใหศาลกงสุลอังกฤษมีสิทธิพิพากษาคดีคนอังกฤษรวมไป ถึงคนในบังคับอังกฤษที่เปนชาวเอเชียที่ตกเปนจําเลย โดยมีกงสุลเปนผูลงโทษตามกฎหมายอังกฤษ ซงึ่ ศาลกงสุลมักผอ นปรนการลงโทษคนในบงั คับเพื่อจงู ใจใหค นมาสมคั รเปนคนในบังคับดวย กลาวไดว า สนธสิ ญั ญาเบาวร งิ ทาํ ใหไ ทยตอ งเสยี อธปิ ไตยทางการศาลใหแ กอ งั กฤษ อยา งไรกด็ ี ปญ หาเรอ่ื งคนในบงั คบั และการใชสิทธสิ ภาพนอกอาณาเขตในระยะแรกๆ มีไมมาก เพราะคนในบังคบั ตา งชาติมนี อย แตในสมยั รัชกาลท่ี 5 เรื่องน้กี ลายเปน ปญ หาใหญที่ไทยจะตองรบี จัดการแกไข 15. ตอบ ขอ 3. หลงั สงครามโลกครั้งที่ 1 ไทยไดร บั การยอมรับใหเขาเปน สมาชิกองคการสันนิบาตชาติ ซึ่งเปนองคการ สากลทส่ี าํ คญั ท่สี ุดของโลกในขณะนั้น กลา วไดว า ไทยไดเขา สสู ังคมนานาชาติ ทีท่ าํ ใหช อ่ื เสยี งของไทย แพรห ลายมากขน้ึ 16. ตอบ ขอ 4. การไดร บั การศกึ ษาและแนวคดิ ประชาธปิ ไตยจากโลกตะวนั ตกเปน สาเหตสุ าํ คญั ประการหนง่ึ ทน่ี าํ ไปสกู าร โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ เปลีย่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 โดยในสมัยรัชกาลท่ี 7 กลมุ ผูรับการศึกษาจากตางประเทศ ซ่ึง ประกอบดวย รอ ยโท ประยรู ภมรมนตรี รอ ยโท แปลก ขีตตะสงั คะ (ตอ มาคอื จอมพล ป. พิบูลสงคราม) รอยตรี ทศั นัย มติ รภักดี นายตั้ว ลพานกุ รม หลวงสริ ริ าชไมตรี (จรูญ สิงหเสน)ี นายแนบ พหลโยธิน และหลวงประดิษฐมนูธรรม (ปรีดี พนมยงค) ไดรวมตัวกันกอตั้ง “คณะราษฎร” ขึ้นเพื่อเปลี่ยนแปลง การปกครองใน พ.ศ. 2475 17. ตอบ ขอ 2. ปญหาเศรษฐกิจตกตํ่าเปนผลสืบเนือ่ งจากการใชจ ายในสมยั รชั กาลที่ 6 และภาวะเศรษฐกจิ ตกตาํ่ ท่วั โลก รชั กาลที่ 7 จงึ ทรงพยายามแกไ ขปญหาเศรษฐกิจดว ยวิธกี ารตางๆ เชน การตัดทอนรายจายลงหลายครง้ั การเพมิ่ ภาษตี า งๆ หลายประเภท การปลดขา ราชการออกเปน จาํ นวนมาก เปน ตน มาตรการแกไ ขปญ หา ตางๆ เหลา นีล้ วนมีผลกระทบตอ ขา ราชการและราษฎรทก่ี าํ ลงั ทุกขยากอยูในขณะน้นั มากขึ้น นอกจากน้ี นับต้งั แต พ.ศ. 2472 เปน ตน มาจนถึง พ.ศ. 2475 ไดเกดิ ภาวะเศรษฐกิจตกตาํ่ ท่ัวโลกทสี่ ืบเนอ่ื งมาจาก สงครามโลกคร้ังท่ี 1 ซงึ่ สง ผลกระทบตอ เศรษฐกจิ ของไทยอยา งมาก เน่ืองจากสนิ คา ไทยไมสามารถขาย ในตลาดโลกได ทําใหเ ปนเหตุผลสาํ หรับคณะราษฎรในการเปล่ยี นแปลงการปกครอง 18. ตอบ ขอ 3. จากการจบั กมุ ผชู มุ นมุ ทที่ าํ การเคลอ่ื นไหวเพอ่ื เรยี กรอ งรฐั ธรรมนญู ซงึ่ ประกอบดว ยนสิ ติ นกั ศกึ ษา อาจารย และนักการเมืองจํานวน 13 คน โดยถูกต้ังขอหาวาเปนกบฏ ทําใหเกิดการชุมนุมที่ขยายตัวออกเปน วงกวางเพ่ือเรียกรองใหปลอยตัวผูท่ีถูกจับกุม จนทําใหรัฐบาลใชกําลังเขาปราบปรามผูชุมนุมดวยอาวุธ ทรี่ ุนแรงและลุกลามไปจนเกิดการนองเลอื ดในวันที่ 14 ตุลาคม พ.ศ. 2516 ในทส่ี ดุ 19. ตอบ ขอ 3. วตั ถปุ ระสงคส าํ คญั ของการประกาศใชแ ผนพฒั นาเศรษฐกจิ แหง ชาติ ฉบบั แรก คอื ยกมาตรฐานการครองชพี ของประชาชนใหด ีข้นึ โดยแผนพัฒนาเศรษฐกิจแหง ชาติ ฉบับแรก มีระยะเวลา 6 ป ระหวา ง พ.ศ. 2504- 2509 โดยมุงเนน ไปในดา นการเพ่ิมประสิทธิภาพและปรมิ าณการผลติ ดา นเกษตรกรรม รวมท้ังการสราง โครงสรา งพนื้ ฐานทางเศรษฐกจิ เชน การขนสง การสอ่ื สาร การชลประทาน ตลอดจนสง เสรมิ อตุ สาหกรรม โดยกระตุนใหภ าคเอกชนตนื่ ตัวกันมากขึ้น 20. ตอบ ขอ 4. การกเู งนิ จากตา งประเทศเปน จาํ นวนมาก แตไ มไ ดถ กู นาํ ไปใชล งทนุ ทางเศรษฐกจิ อยา งเปน รปู ธรรม ทาํ ให ไมกอใหเกิดรายได ดงั นัน้ เมือ่ ครบกําหนดชาํ ระหน้คี นื จึงไมม ีเงนิ ใชห น้ี 21. ตอบ ขอ 3. ปจจุบันสังคมไทยสมัยประชาธิปไตยมีลักษณะเปนสังคมท่ีใหความสําคัญกับวัตถุนิยมและบริโภคนิยม ดังจะเห็นไดจากการใชเงินจับจายซ้ือของในราคาแพง มีย่ีหอดังๆ และทันสมัยเปนจํานวนมาก โดยไม คํานงึ ถึงประโยชนในการใชส อยทีแ่ ทจริง (33) โครงการวัดและประเมินผล

22. ตอบ ขอ 4. การทป่ี ระเทศไทยสมยั ประชาธปิ ไตยใหค วามรว มมอื กบั นานาประเทศ กเ็ พอื่ สรา งความมน่ั คงและเขม แขง็ ทางการเมอื ง เศรษฐกิจ สงั คม เพ่ือใหมีความเจริญกา วหนาและม่งั คงั่ และใหทกุ คนอยูภายใตสังคมโลก รวมกันอยางสันติสุข สําหรับตัวอยางความรวมมือระหวางประเทศของไทยสมัยประชาธิปไตย เชน การเขาเปนสมาชิกองคการสหประชาชาติ การสงกําลังทหารเขารวมรบกับโลกเสรีภายใตการนําของ สหรฐั อเมรกิ าตามมตขิ ององคก ารสหประชาชาติในสงครามเกาหลี การเขา เปน สมาชกิ ผรู ว มกอ ตงั้ องคก าร สนธิสัญญาปองกันรวมกันแหงเอเชียตะวันออกเฉียงใต หรือซีโต (SEATO) การใหความรวมมือกับ สหรฐั อเมรกิ าในการเขา ไปปฏบิ ตั กิ ารในสงครามกลางเมอื งในลาว การสง ทหารเขา รว มรบกบั สหรฐั อเมรกิ า และพันธมิตรในสงครามเวียดนาม การเปดความสัมพันธทางการทูตกับสาธารณรัฐประชาชนจีน การรวมมือกับประเทศในเอเชียตะวันออกเฉียงใตจัดตั้งสมาคมประชาชาติแหงเอเชียตะวันออกเฉียงใต หรืออาเซียน (ASEAN) ซ่ึงตอมาจะพัฒนาความรวมมือเปนประชาคมอาเซียน การเขาเปนสมาชิก องคการการคา โลก (WTO) เปน ตน 23. ตอบ ขอ 1. ภมู ปิ ญ ญา คอื ความรู ความคิด ความเช่อื ท่ีเกิดจากประสบการณ การปรบั ตวั และการดํารงชวี ติ ที่ได พัฒนาสืบสานกันมา สวนวัฒนธรรม คอื ระบบความเชื่อ คณุ คา และวิถชี วี ติ ท้ังหมด ดังน้นั ภมู ปิ ญญา และวฒั นธรรมจงึ เปน สิ่งทผ่ี สานกันอยางลงตัว ภมู ปิ ญ ญาจงึ เปน ลักษณะสวนหน่ึงของวัฒนธรรม โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ 24. ตอบ ขอ 4. เพราะขาวเปนอาหารหลักของคนไทยท่ีใชหลอเลี้ยงชีวิตใหมีสุขภาพดี จึงเปรียบเสมือนมารดาที่เล้ียงดู บตุ รใหเจรญิ เติบโต 25. ตอบ ขอ 3. เอกลกั ษณของตกุ ตาชาววงั คือ ลักษณะทรวดทรงและทาทางของตกุ ตาทส่ี ื่อใหเ ห็นถึงชวี ิตความเปน อยู และวถิ ชี วี ติ แบบไทย การละเลน และขนบธรรมเนยี มประเพณี ซง่ึ บง บอกถงึ ความมวี ฒั นธรรมของคนไทย 26. ตอบ ขอ 4. การทพี่ ระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภมู พิ ลอดลุ ยเดชทรงฟน ฟพู ระราชพธิ พี ชื มงคลจรดพระนงั คลั แรก นาขวัญ พระราชพิธีเสด็จพระราชดาํ เนินถวายผา พระกฐนิ โดยกระบวนพยุหยาตราทางชลมารค เปน ตน แสดงใหเห็นถึงบทบาทสําคัญของพระองคในการธํารงรักษาขนบธรรมเนียมประเพณีไทยอันงดงามและ ยิ่งใหญ ขณะทข่ี อ 1. แสดงถึงบทบาทของพระองคทางศลิ ปะ ขอ 2. ดา นศาสนา และขอ 3. ดา นภาษา และวรรณกรรม 27. ตอบ ขอ 3. หนงั สอื ศาสนาเปรยี บเทยี บของพระยาอนมุ านราชธน จะทาํ ใหผ อู า นเขา ใจไดว า แตล ะศาสนามอี งคป ระกอบ แตกตา งกนั ไปตามคาํ สอนของศาสดา แตสุดทา ยกจ็ ะสามารถสรปุ ไดวาศาสนาทกุ ศาสนาสอนใหผนู ับถอื ปฏบิ ตั ิแตส ่งิ ทด่ี งี าม 28. ตอบ ขอ 4. ท้ังจอหน ลอก และรูโซ แมวาอาจมีความคิดเห็นเก่ียวกับประชาธิปไตยที่แตกตางกันในรายละเอียด แตในสวนของความเสมอภาคในหมูประชาชนน้ันดูจะคลายคลึงกัน โดยทั้งคูเชื่อวารัฐนั้นเกิดจากการ รวมตวั ของปจ เจกชนผมู คี วามเทา เทยี มหรอื เสมอภาคกนั ในคณุ สมบตั ิ โดยจอหน ลอกเหน็ วา คนทง้ั หลาย มีฐานะความเปนมนุษยผมู ีสิทธิตา งๆ เทากัน สวนรูโซเชือ่ มโยงความเสมอภาคของมนุษยไวก บั แนวคิด เรอื่ งเสรีภาพท่ีมนษุ ยม ีอยโู ดยธรรมชาติ 29. ตอบ ขอ 3. ไลสเ ซ-แฟร หมายถงึ การดําเนนิ นโยบายภายในที่รฐั บาลไมควรเขา ไปกา วกายกับการคา เปน ธุรกจิ ของ ภาคเอกชนทง้ั อตุ สาหกรรมและการเงิน สง เสริมใหน ายทุนแขง ขนั กนั อยางเสรี ซ่งึ ในโลกปจ จุบัน ระบบ เศรษฐกิจแบบไลสเ ซ-แฟร หรือทุนนิยมยังคงเปน นโยบายเศรษฐกิจท่ีสําคญั ของประเทศประชาธปิ ไตย 30. ตอบ ขอ 1. ทวีปอเมริกาเหนือโดยเฉพาะแคนาดาซ่ึงเปนอาณานิคมของฝรั่งเศส เปนตลาดใหญของการคาขนสัตว เม่ืออังกฤษไดอาณานิคมอเมริกัน จึงตองการแยงชิงตลาดการคาขนสัตวของฝร่ังเศส จนนําไปสูการทํา สงครามและจบลงดว ยความพา ยแพข องฝรง่ั เศส ทาํ ใหฝ รั่งเศสสูญเสยี แคนาดาใหแกอ ังกฤษ 31. ตอบ ขอ 2. สหภาพแหงประชาชาติอเมรกิ าใต (Union of South American Nation : UNASUR) กอต้ังขน้ึ เมอ่ื เดือน มนี าคม ค.ศ. 2011 เปนความพยายามท่ีจะรวมมอื กนั ในการสรางความมั่นคงทางเศรษฐกจิ และการเมอื ง มสี าํ นกั งานใหญอยูที่เอกวาดอร โดยใชแ นวทางของสหภาพยโุ รปเปน แมแ บบ (34) โครงการวัดและประเมินผล

32. ตอบ ขอ 4. พลเมอื งสว นใหญข องทวปี แอฟรกิ าเปน พวกแอฟรกิ นั ผวิ ดาํ ซงึ่ แบง ออกเปน กลมุ ยอ ยๆ ไดห ลายกลมุ เชน โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ พวกทุตซี พวกปกมี พวกบุชเมน พวกฮอตเทนนอต เปนตน พลเมืองเหลาน้ีปกครองในระบบชนเผา อาศัยอยูในชนบท ดํารงชีพดวยการลาสัตว หาของปา กลุมชนพวกน้ีจะไมนิยมเขาปะปนหรืออาศัยอยู ในเมือง แตยังคงยดึ ถอื อยกู บั ประเพณีประจาํ เผา ของตนอยู ดวยเหตุนจี้ งึ ยังคงรักษาวัฒนธรรมประเพณี ดง้ั เดมิ ของตนไวได รวมทั้งมกั มีการปะทะกันเองระหวา งเผาเร่อื งพนื้ ทีท่ ํามาหากนิ จนถงึ ข้นั ทําสงคราม ตอกันดว ย 33. ตอบ ขอ 4. ในอดีตชนพ้ืนเมืองของทวีปออสเตรเลียหรือชาวอะบอริจินิสมีมากกวา 500 เผา และตางมีความเช่ือ รว มกนั ในตาํ นานเรอ่ื ง กาลเวลาแหง ความฝน (DreamtimeStories) ทอี่ ธบิ ายถงึ การสรา งโลกและเรอื่ งราว ของบรรพบรุ ษุ ทเ่ี ลา ขานสบื ทอดกนั มา อกี ทง้ั ยงั สอนใหพ วกเขาใชช วี ติ แบบกงึ่ พเนจรลา สตั ว ไมต ง้ั ถน่ิ ฐาน หรือทําการเพาะปลูก 34. ตอบ ขอ 2. หลังจากที่มีการจัดตั้งเครือรัฐออสเตรเลียแลว รัฐบาลกลางไดออกพระราชบัญญัติหลายฉบับเพ่ือกีดกัน การอพยพของคนผวิ เหลอื งรวมทงั้ คนผวิ ดาํ กลายเปน นโยบายของประเทศ เรยี กวา นโยบายออสเตรเลยี สีผิวขาว (White Australia Policy) ซ่ึงรัฐบาลออสเตรเลียดําเนินนโยบายดังกลาวเปนเวลาหลายสิบป และยกเลกิ ไปในชวงทศวรรษท่ี 1960 35. ตอบ ขอ 3. สงครามเบ็ดเสร็จนับเปนความขัดแยงอยางไรขอบเขตของคูสงคราม โดยมีการระดมทรัพยากรท้ังหมด เพอื่ ใชใ นการทาํ สงคราม จดุ มงุ หมายของการสรู บอยทู กี่ ารทาํ ลายลา งศตั รอู ยา งสน้ิ เชงิ กลา วไดว า เปน การ ใชก ําลงั อาํ นาจทั้งมวลทม่ี ีอยูเพอ่ื ชยั ชนะ 36. ตอบ ขอ 4. สงครามเยน็ เปน การตอสูระหวางประเทศอภิมหาอํานาจท่มี อี ดุ มการณท างการเมอื งและระบอบการเมือง ที่แตกตางกัน คือ สหภาพโซเวียตที่ปกครองดวยระบอบสังคมนิยม และสหรัฐอเมริกาซึ่งปกครองดวย ระบอบประชาธปิ ไตย จากความแตกตางท้ังในระบอบการปกครอง ระบบเศรษฐกจิ สังคมและวัฒนธรรม ทําใหทั้ง 2 ฝายเกิดความขัดแยงกันมากยิ่งข้ึนเมื่อสหรัฐอเมริกาและสหภาพโซเวียตตางแขงขันกัน ขยายอํานาจและอิทธิพลดวยวิธีการตางๆ จนทําใหโลกเกิดสภาวะความขัดแยงทางการเมืองที่ไมใช ท้งั สงครามและสนั ตภิ าพ ที่เรยี กวา สงครามเย็น ซึ่งเกิดข้นึ ในทวปี ยุโรปกอน ตอ มาจึงไดขยายขอบเขต ไปทั่วโลกระหวาง ค.ศ. 1945-1991 37. ตอบ ขอ 3. เปา หมายของนโยบายเปเรสตรอยกา คอื การ “ปรับ” โครงสรา งใหมของสหภาพโซเวียต เพือ่ ใหส หภาพ โซเวยี ตเปน มหาอาํ นาจทย่ี ง่ิ ใหญ มคี วามเจรญิ รงุ เรอื งทางเศรษฐกจิ และสามารถแขง ขนั กบั ตะวนั ตกไดอ ยา ง มีประสิทธิภาพ สว นนโยบายสําคัญอกี ประการหนึง่ คือ กลาสนอสต เปน การ “เปด ” ประเทศใหก วา งขึน้ เปนประชาธิปไตยมากขึ้น โดยใหป ระชาชนมอี สิ ระในการแสดงความคดิ เหน็ ท้ัง 2 นโยบายน้ี เรียกวา นโยบายเปด-ปรับ ซ่ึงนายมีฮาอิล กอรบาชอฟ ประธานาธิบดีแหงสหภาพโซเวียตในขณะนั้นนํามาใช ในการปฏริ ปู ประเทศ 38. ตอบ ขอ 2. องคก ารสหประชาชาตมิ จี ดุ ประสงคห ลกั คอื การเปน องคก รกลางประสานประโยชนแ ละสรา งสนั ตภิ าพโลก มขี อบเขตการดาํ เนนิ งานในการเขา ไปแกไ ขปญ หาระหวา งประเทศกบั ประเทศ แตไ มส ามารถเขา ไปแกไ ข ปญ หาภายในของประเทศใดประเทศหน่งึ ได 39. ตอบ ขอ 3. สหภาพยุโรปไมตองการใหเอกภาพขององคกรส่ันคลอนจากความหลากหลายของเช้ือชาติ ความเช่ือ และวฒั นธรรมของประชากรในประเทศทเ่ี ขา มาเปน สมาชกิ จงึ มคี าํ ขวญั วา “UnitedinDiversity”(เอกภาพ ในความหลากหลาย) 40. ตอบ ขอ 2. อาเซียนจัดตั้งขึ้นเพื่อสงเสริมความรวมมือทางเศรษฐกิจ สังคม วิชาการ และวัฒนธรรม เพ่ือสราง เสถยี รภาพ ความมั่นคง และความเปน ปกแผนของประชาชาติและภูมิภาคเอเชยี ตะวันออกเฉยี งใต (35) โครงการวัดและประเมินผล

โครงการ ูบรณาการ แบบทดสอบ ตอนท่ี 2 การวเิ คราะหท าํ ใหเ ราทราบวา ขอ มลู ทมี่ อี ยมู ากมายนน้ั ขอ มลู ใดนา จะถกู ตอ งและนา เชอ่ื ถอื และขอ มลู ใด ไมถ กู ตอ งและไมน า เชอ่ื ถอื ซงึ่ เราจะตอ งฝก การคดิ วเิ คราะหอ ยเู ปน ประจาํ ใหเ กดิ ความชาํ นาญ เพอ่ื ใหเ กดิ 1. แนวตอบ ประโยชนในการศกึ ษาเรอื่ งราวตา งๆ ไมเ ฉพาะแตว ชิ าประวตั ศิ าสตร สาํ หรบั การวเิ คราะหน นั้ สามารถนาํ มา ประยุกตใชใ นชวี ติ ประจาํ วันได เชน การวเิ คราะหข อมลู ขา วสารจากสอื่ ตา งๆ ไมวาจะเปนโทรทัศน วิทยุ 2. แนวตอบ หนงั สอื พิมพ อนิ เทอรเน็ตอยางมวี ิจารณญาณ ไมใชเ ช่ือทนั ทโี ดยไมไตรต รองใหรอบคอบกอ น หรือการ เลอื กซือ้ สงิ่ ของเคร่ืองใชต า งๆ อยางรอบคอบ โดยการเปรียบเทยี บคุณภาพ ราคา และคณุ คา การใชสอย 3. แนวตอบ เปน ตน 4. แนวตอบ พระปรชี าสามารถของพระมหากษตั รยิ ไทยสมยั ปรบั ปรงุ และปฏริ ปู ประเทศทกุ พระองคน บั ตงั้ แตร ชั กาลที่4 5. แนวตอบ เปน ตน มา ทรงมคี วามทนั สมยั รทู นั ความเปลยี่ นแปลงของโลก เหน็ ความสาํ คญั ในการปรบั ปรงุ และปฏริ ปู ประเทศ โดยรชั กาลที่4 ทรงมคี วามรภู าษาตา งประเทศและดาราศาสตรเ ปน อยา งดี ทรงตดิ ตอ กบั ชาวตา งชาติ อยางกวา งขวาง สวนรชั กาลที่ 5 กท็ รงมคี วามรอบรูท้งั ดานภาษา วัฒนธรรม ประวตั ศิ าสตรของไทยและ ตางชาติอยางลกึ ซ้งึ อกี ท้งั ทรงเสด็จประพาสตา งประเทศ เพ่อื เจริญสมั พนั ธไมตรแี ละนําความเจรญิ ของ บานเมืองในยโุ รปมาปรับใชใ หเ หมาะสมกบั สงั คมไทย ขณะทีร่ ัชกาลที่ 6 และรชั กาลที่ 7 ก็ทรงไดร บั การ ศึกษาอยา งดีจากองั กฤษ จึงจะเหน็ ไดวา ดวยพระปรีชาสามารถตางๆ ดงั ท่กี ลา วมา ไมวาจะเปน การรทู ัน ความเปล่ียนแปลงท่ีเกดิ ขน้ึ ในนานาประเทศ การมีวสิ ยั ทศั นท ่กี าวหนา การมองการณไกล ลว นสงเสรมิ ใหไ ทยเกดิ ความม่ันคงและเจรญิ รุงเรอื ง ภมู ปิ ญ ญาและวัฒนธรรมไทยเปน เคร่อื งแสดงถึงความเจรญิ ลักษณะประจําชาติและดาํ รงความเปน ชาติ ไทย เปน สงิ่ เชดิ ชเู กยี รตขิ องบคุ คลและประเทศชาติ ชว ยใหเ กดิ ความภาคภมู ิใจในชาติ และเปน เครอ่ื งชว ย ในการสรางความสัมพนั ธที่ดีระหวางกนั ทําใหเ กิดการแลกเปลี่ยนทางวัฒนธรรม กลาวไดวา ภูมิปญญา และวัฒนธรรมเปนสิ่งสําคัญที่ชว ยหลอ หลอมใหคนในชาตเิ ปน อันหนง่ึ อนั เดยี วกัน ปจจัยทางดานภูมิศาสตรเปนส่ิงสําคัญที่ทําใหทวีปแอฟริกาคอนขางลาหลังและโดดเดี่ยวจากทวีปอื่นๆ นอกจากน้ี การตกเปน อาณานคิ มของชาตติ ะวนั ตก ทาํ ใหถ กู แสวงหาผลประโยชนจ ากทรพั ยากรธรรมชาติ เม่ือไดรับเอกราชก็เกิดปญหาความขัดแยงภายใน รูปแบบการปกครองท่ีสถาปนาข้ึนก็ขาดเสถียรภาพ ไมม ่ันคง จึงกลายเปนเวทีการแขง ขันในชว งสงครามเย็นของประเทศมหาอาํ นาจ ประกอบกบั ประชาชน มีการศกึ ษานอย จึงตกอยูภายใตการชนี้ ําทางเศรษฐกิจของชาตติ ะวนั ตก สงครามโลกครง้ั ท่ี1 ทเ่ี กดิ ขน้ึ มกี ารประดษิ ฐแ ละนาํ อาวธุ ทม่ี อี านภุ าพทาํ ลายลา งสงู มาใช เชน ปน ใหญ รถถงั ระเบดิ มอื แกส พิษ ปนกล อีกทงั้ มกี ารประสานการรบระหวา งกองทพั บก กองทัพเรือ และกองทัพอากาศ อยา งเปน เอกภาพครงั้ แรก การนาํ เครอ่ื งบนิ มาใชท าํ ใหเ กดิ การรบทางอากาศขน้ึ เปน ครง้ั แรกเชน กนั ทาํ ให สงครามโลกครง้ั ที่1 มคี วามแตกตา งจากการรบในอดตี ซงึ่ จะใชอ าวธุ ประเภทดาบ ธนู หอก และสรู บบนหลงั มา เปน สว นใหญ นอกจากนี้ สงครามโลกยงั ไดก อ ใหเ กดิ การนองเลอื ด มผี คู นบาดเจบ็ ลม ตายและไรท อี่ ยอู าศยั เปนจาํ นวนมหาศาลมากกวา สงครามทเ่ี กดิ ขน้ึ ในอดตี โครงการวัดและประเมินผล (36)

โครงการบูรณาการ โครงการบูรณาการ แบบทดสอบ การเรย� นรูสูบนั ได 5 ข้ัน 1. ชอ่ื โครงการ เยาวชนกับการสบื สานภมู ปิ ญ ญาการทอผา พืน้ บาน 2. หลักการและเหตุผล ภมู ปิ ญ ญาไทยเปน องคค วามรู ความสามารถ และทกั ษะของคนไทยทเี่ กดิ จากการสง่ั สมประสบการณท ผี่ า นกระบวนการเรยี นรู เลอื กสรร และปรงุ แตง พฒั นา และถา ยทอดสบื ตอ กนั มา เพอ่ื ใชแ กป ญ หาในการดาํ รงชวี ติ ของคนไทยใหเ หมาะสมกบั สภาพแวดลอ มทางธรรมชาตแิ ละ สงั คม สาํ หรบั ภมู ปิ ญ ญาการทอผา พน้ื บา นกเ็ ปน การประดษิ ฐค ดิ คน ของชา งทอไทยทส่ี บื ทอดกนั มาจากรนุ สรู นุ มาเปน เวลานาน ซงึ่ ความวจิ ติ ร บรรจงและลวดลายทเ่ี กดิ ขนึ้ บนผนื ผา กส็ ะทอ นใหเ หน็ ถงึ คตคิ วามเชอื่ วฒั นธรรมการดาํ เนนิ ชวี ติ ของผคู นในแตล ะรนุ ไดเ ปน อยา งดี นอกจากน้ี ภูมปิ ญญาการทอผา พืน้ บานยงั มอี ิทธพิ ลตอ การพัฒนาชาติไทยในปจจุบนั ดว ยเชน กัน โดยไดร ับการสงเสรมิ ใหผลติ เปนสนิ คา ขายนําเงนิ เขา ประเทศ ทําใหชาวบา นในชนบทมีรายไดเ พิม่ ขึ้น อีกทง้ั ยังสรางช่ือเสียงใหแ กชาตไิ ทยในแงผลงานท่มี คี วามสวยงามและมคี ุณคา โดยเฉพาะ อยา งยงิ่ การทอผา ไหมมดั หมซี่ ง่ึ ไดร บั การสง เสรมิ จากสมเดจ็ พระนางเจา สริ กิ ติ ิ์ พระบรมราชนิ นี าถ โดยใหช าวบา นทาํ เปน อาชพี เสรมิ พระองค ทรงแนะนําใหใ ชไ หมพนั ธพุ น้ื เมอื งและสง ผชู าํ นาญเรอ่ื งการยอ มสไี ปสอนชาวบา น นบั วา เปน การฟน ฟลู วดลายมดั หมีแ่ บบโบราณขึ้นมาใหม อกี ทัง้ ทรงเปน ผูนําในการใชสอยผาพ้ืนเมอื งของไทย ทรงนาํ ผาไทยไปเผยแพรในตางประเทศ ลวดลายท่ีไดรับการสืบทอดมาแตโบราณก็ได ทรงเก็บตวั อยา งไว เพ่อื การอนรุ ักษแ ละศกึ ษาสืบทอดตอไป การเรียนรูเกี่ยวกับภูมิปญญาการทอผาพื้นบานจะทําใหรูและเขาใจเกี่ยวกับผาพื้นบานในภูมิภาคตางๆ ของไทย กระบวนการทอผา ตลอดจนมีสวนรวมในการอนรุ กั ษและสืบสานภูมปิ ญ ญาการทอผา พน้ื บานที่มมี าแตโบราณใหดํารงอยสู บื ไป 3. วตั ถปุ ระสงคข องโครงการ 1. เพอื่ ใหนักเรยี นเผยแพรความรูและเหน็ คณุ คา ของภูมปิ ญ ญาการทอผา พนื้ บาน 2. เพ่ือใหนักเรยี นนาํ องคความรภู ูมปิ ญ ญาการทอผาพ้ืนบานมาสรา งสรรคท างดานเศรษฐกจิ เพื่อการประกอบอาชพี ในอนาคต 3. เพือ่ ใหนกั เรยี นมีสว นรวมในการอนุรักษและสืบสานภูมิปญ ญาการทอผา พื้นบา น 4. เปาหมาย นกั เรยี นไดร บั ความรเู กยี่ วกบั ภมู ปิ ญ ญาการทอผา พน้ื บา น ตระหนกั และเหน็ คณุ คา ของภมู ปิ ญ ญาการทอผา พนื้ บา น และรว มกนั อนรุ กั ษ ภมู ปิ ญ ญาใหค งอยูสบื ไปชว่ั ลกู ชวั่ หลาน 5. ขน้ั ตอนการจดั กจิ กรรม คาํ ชีแ้ จง ใหน กั เรยี นแบงกลมุ เทาๆ กนั โดยใหแ ตละกลมุ ไปศกึ ษาถงึ ประวัตกิ ารทอผาไทยต้ังแตส มยั โบราณจนถึงปจจบุ ัน ผาพื้นบา น ในภูมิภาคตางๆ กระบวนการทอผา ลวดลายของผา การดูแลรักษา และการมีสวนรวมในการอนุรักษและสืบสานการทอผาพื้นบาน โดยนําเสนอองคความรูใ นรปู แบบตางๆ โดยมีแนวทางการปฏบิ ตั ิ ดงั น้ี (37) โครงการวัดและประเมินผล

โครงการบูรณาการ แบบทดสอบ ข้ันที่ 1 ต้งั ประเด็นคําถาม เปน ขนั้ ทฝ่ี ก ใหน กั เรยี นรจู กั คดิ สงั เกต ตง้ั คาํ ถามอยา งมเี หตผุ ล มคี วามคดิ สรา งสรรค และมคี วามเปน ไปไดใ นการแสวงหา คาํ ตอบ ดงั นน้ั ครคู วรมบี ทบาทในการกระตนุ ใหน กั เรยี นเกดิ ความอยากรู อยากเหน็ กลา แสดงความคดิ เหน็ ดว ยวธิ กี ารตา งๆ เชน ครูตงั้ ประเด็นคาํ ถามแลวใหน ักเรียนรว มกนั อภิปรายเก่ียวกบั ภมู ปิ ญญาการทอผา พน้ื บา น เชน - ภมู ปิ ญญาการทอผา พน้ื บานมีคุณคาและความสาํ คัญอยา งไร - ผา พ้ืนบานในแตละภมู ิภาคของไทยมคี ุณลกั ษณะพิเศษอยา งไร - นกั เรยี นจะมสี วนรวมในการอนรุ ักษและสบื สานภมู ปิ ญ ญาการทอผา พืน้ บานดวยวธิ ีใดบาง จากน้ันใหน กั เรียนแตล ะกลุมรวมกันตง้ั ประเด็นคําถามเก่ยี วกบั ภูมิปญญาการทอผาพ้ืนบา น ข้นั ท่ี 2 สบื คน ความรู เปนข้ันท่ีฝกใหนักเรียนมีการแสวงหาความรู ขอมูลหรือสารสนเทศที่เกี่ยวกับประเด็นคําถามที่ต้ังข้ึน โดยการสืบคนจาก แหลงเรียนรูท ีห่ ลากหลาย เชน หอ งสมดุ ของโรงเรยี น อินเทอรเนต็ การสอบถามจากบคุ คลในทองถิ่น พิพิธภณั ฑผา ใน ทองถิ่น เปนตน โดยใหนักเรียนแตละกลุมรวมกันไปสืบคนขอมูลเก่ียวกับภูมิปญญาการทอผาพื้นบานจากแหลงเรียนรู ตางๆ แลว บนั ทกึ ขอ มูลน้ันๆ ขน้ั ที่ 3 สรปุ องคค วามรู เปนข้ันท่ีฝกใหนักเรียนนําความรูหรือสารสนเทศท่ีไดจากการแสวงหาความรูมาอภิปรายรวมกัน เพ่ือนําไปสูการสรุป องคความรู บทบาทของครูในข้ันนี้จึงควรเสนอแนะแนวทางในการสรุปองคความรูวาควรนําขอมูลที่ไดจากการสืบคนมา วิเคราะหและหาความสัมพนั ธของขอ มูล จากนั้นจงึ ใหน กั เรยี นแตล ะกลมุ นําขอมลู ที่ไดจากการสืบคนมาวเิ คราะห ตคี วาม และเสนอแนวทางการแกป ญ หา ขนั้ ที่ 4 การสือ่ สารและนาํ เสนอ เปน ขนั้ ทฝี่ ก ใหน กั เรยี นนาํ ความรทู ี่ไดม าสอื่ สารหรอื นาํ เสนอใหผ อู นื่ รบั รไู ดอ ยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ ดงั นน้ั ครจู งึ ควรเสนอแนะ วิธกี ารนําเสนอขอ มลู ทีน่ าสนใจ โดยอาจใชวิธีการแสดงบทบาทสมมติ หรือใชส่อื ตา งๆ เขามาชว ยในการนาํ เสนอ จากนน้ั ใหนักเรยี นแตล ะกลุม รวมกันตรวจสอบความถกู ตองของขอ มูลท่จี ะนําเสนอ แลว นําเสนอผลงานหนาชนั้ เรยี น ขั้นที่ 5 บรกิ ารสงั คมและสาธารณะ เปนข้ันท่ีสงเสริมใหนักเรียนนําความรูไปใช ไปปฏิบัติ โดยนักเรียนจะตองเช่ือมโยงความรูไปสูการปฏิบัติหรือการทํา ประโยชนเพื่อชุมชนและสังคมตามความเหมาะสมกับวุฒิภาวะของนักเรียน อันจะสงผลใหนักเรียนเปนผูมีจิตสาธารณะ ดังนั้น บทบาทของครูจึงควรเสนอแนะถึงการนําองคความรูท่ีนักเรียนทําโครงการไปเผยแพรแกสังคม โดยอาจจัดทํา เปนแผนพับ จัดนิทรรศการ หรือสื่อตางๆ จากน้ันจึงใหนักเรียนแตละกลุมนําผลงานไปเผยแพรแกนักเรียนในโรงเรียน หรอื คนในชมุ ชน ทั้งนเี้ พอื่ ใหบุคคลเหลา นนั้ ตระหนกั ถงึ คณุ คา และความสาํ คัญของภูมปิ ญ ญาการทอผา พื้นบาน รวมทัง้ มี สว นรว มในการอนรุ กั ษแ ละสืบสานการทอผาพ้ืนบา นของไทย โครงการวัดและประเมินผล (38)

แบบประเมินคุณภาพการจัดทําโครงการ ประเดน็ ดเี ย่ยี ม (4) ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ (1) การประเมนิ ดี (3) พอใช (2) ตงั้ ประเด็นคําถามในเรอื่ ง ตงั้ ประเด็นคําถามในเร่อื ง ต้ังประเด็นคําถามในเรื่อง ใชค ําถามท่คี รชู ี้แนะ 1. ทส่ี นใจไดดวยตนเอง ท่ีสนใจ โดยมคี รคู อยชี้แนะ ทสี่ นใจ โดยมคี รูคอยชแ้ี นะ มากาํ หนดประเด็นคาํ ถาม ขอบขา ยประเดน็ คาํ ถาม ขอบขายประเด็นคาํ ถาม ขอบขา ยประเด็นคําถาม การต้งั ประเดน็ ชดั เจน ครอบคลุมขอมูล ชัดเจน ครอบคลมุ ขอมูล ชัดเจน แตยงั ไมครอบคลมุ คาํ ถาม ท่ีเกีย่ วของกับตนเอง ท่ีเกยี่ วขอ งกับตนเอง ขอ มลู ท่เี กี่ยวของกบั ตนเอง เชือ่ มโยงกับชมุ ชน เช่อื มโยงกับชุมชน มคี วาม เชื่อมโยงกบั ชุมชน 2. มคี วามแปลกใหมแ ละ เปนไปไดใ นการแสวงหา สรางสรรค มีความเปน คําตอบ การสบื คน ไปไดใ นการแสวงหาคาํ ตอบ ความรู วางแผนสืบคน ขอ มลู วางแผนสบื คนขอ มลู วางแผนสบื คนขอมูล ไมม กี ารวางแผนหรือมีการ โครงการบูรณาการ แบบทดสอบ 3. ชัดเจน และปฏบิ ตั ิได ชัดเจน และปฏบิ ตั ิได ชัดเจน และปฏบิ ัตไิ ด วางแผน แตไมสามารถ ศกึ ษาคนควา ความรจู าก ศึกษาคนควาหาความรู ศกึ ษาคนควา หาความรู นําไปปฏิบตั จิ ริงได การสรุป แหลงเรยี นรหู ลากหลาย จากแหลง เรียนรู จากแหลง เรียนรู ศกึ ษาคน ควาหาความรู องคค วามรู มีการบนั ทึกขอ มลู ที่ หลากหลาย ไมหลากหลาย จากแหลงเรยี นรู เหมาะสม ไมห ลากหลาย 4. วเิ คราะหขอ มลู โดยใช วิเคราะหข อ มูลโดยใช วเิ คราะหข อมูลโดยใช ไมมีการวิเคราะหข อ มลู การสือ่ สาร วิธีการทีเ่ หมาะสม วิธกี ารท่ีเหมาะสม วิธกี ารท่เี หมาะสม หรือวิเคราะหข อ มูล และการนําเสนอ สังเคราะหและสรปุ สงั เคราะหและสรุป สังเคราะหและสรุป ไมถ ูกตอง สงั เคราะหและ องคค วามรูไดอยางชัดเจน องคค วามรไู ดอยางชดั เจน องคค วามรไู ดอ ยางชัดเจน สรุปองคค วามรูไดไ มช ดั เจน 5. มกี ารอภิปรายผลเชอื่ มโยง มีการอภิปรายผลเช่ือมโยง มีการอภิปรายผลเชื่อมโยง ไมม ีการนาํ องคค วามรู ความรอู ยางสมเหตุสมผล ความรู นาํ องคค วามรทู ่ีได ความรยู ังไมชัดเจน ไปเสนอแนวคดิ วธิ ีการ การนําความรู และนําองคความรทู ่ีได ไปเสนอแนวคิดวิธกี าร นาํ องคค วามรทู ี่ไดไปเสนอ แกปญหา ไปใช และบริการ ไปเสนอแนวคิดวิธีการ แกป ญหาได แตย งั ไมเปน วธิ ีการแกป ญ หาได แกป ญ หาอยา งเปนระบบ ระบบ แตย งั ไมเปนระบบ สาธารณะ เรยี บเรยี งและถายทอด เรียบเรยี งและถา ยทอด เรยี บเรียงและถา ยทอด เรยี บเรียงและถายทอด ความคดิ จากการศกึ ษา ความคดิ จากการศึกษา ความคดิ จากการศึกษาได ความคิดจากการศึกษาได คน ควาไดอยางชดั เจน คน ควาไดอ ยา งชดั เจน ไมค อ ยเปน ระบบ นาํ เสนอ ไมเ ปน ระบบ นําเสนอ เปน ระบบ นําเสนอผลงาน เปน ระบบ นาํ เสนอผลงาน ผลงานโดยใชสอื่ ประกอบ ผลงานโดยไมใชส ือ่ โดยใชสื่อท่หี ลากหลาย โดยใชส่ือประกอบรปู แบบ รปู แบบ ประกอบ อยางเหมาะสม นาํ ความรูจากการศกึ ษา นําความรจู ากการศึกษา นาํ ความรูจากการศกึ ษา ไมไดน ําความรูจ ากการ คน ควาไปประยกุ ตใช คนควา ไปประยกุ ตใชใ น คนควาไปประยุกตใชใน ศึกษาคนควา ไปประยุกต ในกจิ กรรมท่ีสรางสรรค กจิ กรรมท่ีสรา งสรรคเปน กจิ กรรมทสี่ รางสรรค ใชในกจิ กรรมที่สรา งสรรค เปน ประโยชนตอโรงเรยี น ประโยชนต อโรงเรียน ท่ีเปนประโยชนต อ โรงเรียน ท่เี ปนประโยชน และชมุ ชน เผยแพรค วามรู และชุมชน เผยแพรค วามรู และเผยแพรค วามรู และประสบการณจากการ และประสบการณจากการ และประสบการณจ ากการ ปฏิบตั ิผานสอ่ื หลากหลาย ปฏบิ ัติผา นสอื่ รปู แบบใด ปฏบิ ัติผา นสอ่ื รปู แบบใด รปู แบบ รูปแบบหนงึ่ รปู แบบหนง่ึ (39) โครงการวัดและประเมินผล

แบบประเมินทักษะแหงศตวรรษท่ี 21 คําช้ีแจง : ใหผสู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวางการปฏิบัติกิจกรรม แลว ขีด ✓ลงในชองวางทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน ทกั ษะแหง รายการประเมิน ระดบั คะแนน ศตวรรษที่ 21 1.1 ความสามารถในการอา น 321 1. • สรปุ จับใจความสําคัญของขอ มลู ทอี่ านไดครบถว น ตรงประเดน็ ทักษะการเรียนรู 1.2 ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห และพัฒนา ตนเอง • คดิ อยา งมีระบบ โดยใชแ หลงขอ มูลและสรุปประเด็นสําคญั ได • วิเคราะหข อ มลู จําแนกขอมลู และแสดงการคิดเพ่ือคนหาคําตอบ 1.3 ความสามารถในการเขยี น • เขียนสื่อความหมายไดช ดั เจน ถกู ตอง • เขยี นถูกตองตามรปู แบบการเขียน และสรุปองคความรอู ยา งมีขั้นตอน 2.1 ความยดื หยุน และการปรับตวั • ปรบั ตวั เขากับบทบาททแ่ี ตกตาง งานที่ไดร ับมอบหมาย กาํ หนดการท่ีเปลี่ยนไป โครงการบูรณาการ แบบทดสอบ • นําผลลัพธท่ีเกดิ ขึ้น มาใชประโยชนไดอ ยางไดผล 2.2 การริเร่มิ และเปนตัวของตัวเอง • กาํ หนดเปาหมายโดยมีเกณฑความสาํ เร็จท่จี ับตอ งได และทจี่ ับตองไมไ ด 2. • ใชเ วลา และจดั การภาระงานอยา งมีประสิทธิภาพ ทกั ษะชีวติ • ทาํ งานสําเรจ็ ไดดวยตนเอง โดยกาํ หนดงาน ติดตามผลงาน และลําดับความสาํ คญั ของงาน และการทาํ งาน 2.3 ทกั ษะทางสงั คม และความเขาใจความตา งทางวฒั นธรรม • เคารพความแตกตา งทางวฒั นธรรม และการทํางานรว มกับคนที่มีพน้ื ฐานแตกตา งกันได 2.4 เปน ผูผ ลติ และผูร บั ผดิ ชอบตอผลงาน • กําหนดเปาหมาย ลําดบั ความสาํ คญั และทาํ ใหบรรลเุ ปาหมายน้ัน แมจะมอี ุปสรรค • ทํางานอยางมีจริยธรรมและดวยทาทเี ชงิ บวก รวมถงึ เคารพและเหน็ คณุ คาของความแตกตาง 2.5 ภาวะผนู ําและความรบั ผิดชอบ • ใชท ักษะมนุษยสมั พันธและทกั ษะแกปญ หาในการชักนําผอู ื่นไปสูเปา หมาย • ดาํ เนินการอยางมคี วามรบั ผดิ ชอบโดยถอื ประโยชนส ว นรวมเปนท่ตี ัง้ 3.1 ความคิดสรา งสรรคและนวตั กรรม • คดิ อยางเปน เหตเุ ปนผลหลายแบบ รวมถึงวเิ คราะหเปรียบเทยี บและประเมนิ ความเหน็ หลักๆ 3. • สงั เคราะหและเชอ่ื มโยงระหวา งสารสนเทศกบั ขอโตแยง ทักษะการเรยี นรู 3.2 การคดิ อยางมีวิจารณญาณและการแกป ญ หา และนวัตกรรม • เรยี บเรียงความคดิ และมุมมองไดเปนอยา งดี สื่อสารออกมาใหเขาใจงา ยและหลายแบบ • แสดงความรบั ผิดชอบในงานทต่ี องทาํ งานเปน ทีมและเหน็ คณุ คาของบทบาทของผูรวมทมี 3.3 การสอ่ื สารและความรวมมอื • สรางมุมมองแปลกใหม ทงั้ ท่ีเปนการปรบั ปรงุ เล็กนอ ยจากของเดิม หรือที่แหวกแนวโดยสนิ้ เชิง • เปด ใจรบั และตอบสนองตอ มมุ มองใหมๆ รวมทง้ั การประเมนิ ผลงานจากกลมุ เพอื่ นาํ ไปปรบั ปรงุ 4. • ลงมอื ปฏบิ ัติตามความคิดสรา งสรรคเพ่อื นําไปสผู ลสาํ เร็จทเี่ ปนรปู ธรรม ทักษะดา น 4.1 ดา นสารสนเทศ สารสนเทศ สือ่ และเทคโนโลยี • เขาถึง ใช และประเมินสารสนเทศอยางมปี ระสทิ ธิภาพ ประสิทธผิ ล ครบถว น และรูเทาทนั 4.2 ดานเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร • ใชเทคโนโลยเี พื่อวิจัย จัดระบบ ประเมิน และส่ือสารสนเทศ • ใชเครอ่ื งมือส่ือสารอยางถกู ตองเหมาะสม เพอ่ื ทําหนาที่ในฐานความรู เกณฑก ารพจิ ารณาใหค ะแนน ลงชอ่ื ……………………………………….ผูป ระเมิน พฤตกิ รรม คะแนน ……………/……………/…………… พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัติชดั เจนและสม่ําเสมอ 3 คะแนน พฤติกรรมทป่ี ฏิบัติชดั เจนและบอยคร้งั 2 คะแนน พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตบิ างคร้งั 1 คะแนน โครงการวัดและประเมินผล (40)

สรา้ งอนาคตเดก็ ไทย ดว้ ยนวตั กรรมการเรยี นรรู้ ะดบั โลก >> ราคาเลม่ นกั เรยี นโปรดดจู ากใบสง่ั ซอ้ื ของ อจท. คู่มือครู บร. ประวัติศาสตร์ ม.3 บรษิ ทั อกั ษรเจรญิ ทศั น์ อจท. จำกดั 142 ถนนตะนาว เขตพระนคร กรงุ เทพมหานคร 10200 โทร./แฟกซ.์ 02 6222 999 (อตั โนมตั ิ 20 คสู่ าย) 8 8 5 8 6 4 9 1 32 10807 5.- www.aksorn.com Aksorn ACT ราคาน้ี เปน็ ของฉบบั คมู่ อื ครเู ทา่ นน้ั