วิเคราะห์ผู้เรียน501

การวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล รายวิชา คณิตศาสตร์ 4 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2562 ครผู ู้สอน นางสาวสริ ธิ รณ์ ดวงสริ ิ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 อาเภอแม่แจ่ม จังหวดั เชยี งใหม่ สงั กัดสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ

คานา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 และพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2542 ไดก้ าหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาคนไทยให้ เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ท้ังร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คู่คุณธรรม โดยมีหลักการสาคัญของการจัดการศึกษา ประกอบด้วยผู้เรียนมีความสาคัญท่ีสุด ผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถ พัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศกั ยภาพ ดังนนั้ ครูผูส้ อนซง่ึ เปน็ ผู้มบี ทบาทสาคัญเกีย่ วกับการจัดการเรียนรู้ ใหผ้ ้เู รียนรจู้ ักแสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพ่ือนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองตามความพึงพอใจ ตามความถนัด ตามความสนใจ ของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพ่ือศึกษา ผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจาเป็นและสาคัญมาก ผู้สอนจึงได้ จัดทาแบบวิเคราะหผ์ เู้ รียนเลม่ นี้ข้ึน เพื่อวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี นเป็นรายบุคคล ก่อนดาเนินการสอนใน ปีการศึกษา 2562 ข้อมูลจากการศกึ ษา วเิ คราะหผ์ ู้เรยี นในครงั้ นม้ี คี วามสาคญั และเป็นประโยชน์ตอ่ การจดั การเรียนการสอนอย่างยง่ิ ลงชื่อ………..……………………………… ( นางสาวสริ ธิ รณ์ ดวงสริ ิ ) ตาแหน่ง พนักงานราชการ

คาช้แี จง สมดุ วิเคราะหผ์ เู้ รียนฉบับนี้ จัดทาขึ้นเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลสาหรับศึกษา วิเคราะห์ แยกแยะผู้เรียน เพ่ือ หาความแตกต่างระหว่างบุคคล เกี่ยวกับความพร้อมด้านความรู้พื้นฐาน และประสบการณ์เดิมที่มีอยู่ก่อนที่จะให้ ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้ใดๆในระดบั ช้นั ตลอดท้ังศกึ ษาวเิ คราะหเ์ กยี่ วกับความพร้อมด้านพฤติกรรมและองค์ประกอบ ความพร้อมดา้ นตา่ งๆ ดงั นี้ 1. ด้านความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ 2. ความพรอ้ มดา้ นสติปัญญา 3. ความพร้อมดา้ นพฤตกิ รรม 4. ความพรอ้ มด้านรา่ งกาย 5. ความพร้อมด้านสงั คม การวิเคราะห์ผูเ้ รียนควรมีการดาเนนิ การดงั นี้ 1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาท่ีต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิม ท่ีได้จากการเรียนรู้ในปีการศึกษาที่ผ่านมา หรอื จดั สรา้ งเครื่องมือแบบทดสอบวชิ านนั้ ๆ ข้นึ ใหม่ แลว้ นามาใชท้ ดสอบผู้เรียนทกุ คน 2. นาขอ้ มลู มาศึกษาวเิ คราะห์ หรอื แยกแยะตามความเป็นจริง พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลมุ่ เก่ง กลมุ่ ปานกลาง (หรอื ผ่านเกณฑ์) และกลุ่มทีต่ ้องปรบั ปรงุ แกไ้ ข 3. การวเิ คราะห์ผเู้ รยี น ควรพิจารณาท้ังความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ สติปัญญา และความพร้อม ด้านอน่ื ๆ ของผเู้ รยี น ควบคไู่ ปดว้ ย 4. ผู้เรียนทีม่ คี วามพรอ้ มต่ากว่าเกณฑ์ท่ีกาหนด ผู้สอนได้รีบดาเนินการปรับปรุงแก้ไขให้มีความพร้อมดีข้ึน กอ่ น จงึ ค่อยดาเนนิ การจัดการเรียนรู้ ในระดับชน้ั ทจี่ ะทาการสอน ส่วนความพร้อมอื่นๆ ให้พยายามปรับปรุงแก้ไข ใหด้ ขี น้ึ ในลาดบั ตอ่ ไป

แนวคิดวตั ถปุ ระสงค์ และขอบเขตของการวิเคราะห์ผ้เู รยี น 1. แนวคดิ ในการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น 1) การจัดการเรยี นร้ใู ห้ประสบความสาเร็จ มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสูง ผู้เรียนจะต้องมีความพร้อมที่ดีใน ทุกดา้ น ดังนั้น ก่อนจะเริม่ ดาเนนิ การสอน ครูผู้สอนได้ศึกษา วิเคราะหผ์ เู้ รยี นรายบคุ คลเกยี่ วกบั - ความพรอ้ มดา้ นความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ - ความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา - ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม - ความพร้อมดา้ นร่างกาย - ความพร้อมด้านสังคม 2) กอ่ นดาเนนิ การจดั การเรียน ครผู สู้ อนได้ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ ละดา้ น เม่อื ผู้เรยี นคนใด มีข้อบกพรอ่ งด้านใด ควรปรับปรุง แก้ไขให้มีความพร้อมที่ดกี อ่ น 3) การเตรียมความพร้อม หรือการแกไ้ ขข้อบกพรอ่ ง สาหรับผ้เู รยี นที่ยังขาดความพร้อมในดา้ นใดๆ ควรใช้ กิจกรรมหลายๆแบบ หรือ ใช้เทคนคิ วิธกี ารที่เหมาะสมจนผเู้ รียนมคี วามพร้อมดขี ึน้ 2. วตั ถปุ ระสงคข์ องการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น 1) เพื่อศึกษาวิเคราะหแ์ ยกแยะ เกีย่ วกับความพรอ้ มของผูเ้ รยี นในแต่ละดา้ นเป็นรายบุคคล 2) เพื่อใหค้ รูผสู้ อนได้รจู้ ักผเู้ รียนเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลอื ผู้เรียน ท่ีมีขอ้ บกพรอ่ งใหม้ ีความพร้อมท่ดี ขี นึ้ 3) เพื่อให้ครูผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรมสาหรับดาเนินการจัดการเรียนรู้แก่ผู้ เรียนได้ สอดคลอ้ งเหมาะสม และตรงตามความตอ้ งการของผู้เรียนมากย่งิ ขึ้น 3. ขอบเขตของการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น การวิเคราะห์ผเู้ รยี น เพื่อแยกแยะความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล ในเรอ่ื งตา่ งๆ ดังน้ี 1) ความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ (1) ความรู้พื้นฐานของวชิ าภาษาองั กฤษ (2) ความสามารถในการอา่ น (3) ความสนใจและสมาธใิ นการเรียนรู้ 2) ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ัญญา (1) ความคดิ ริเริม่ สรา้ งสรรค์ (2) ความมีเหตผุ ล (3) ความสามารถในการเรยี นรู้ 3) ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคุมอารมณ์

(3) ความมุ่งม่นั อดทน ขยนั หมน่ั เพียร (4) ความรบั ผดิ ชอบ 4) ความพรอ้ มดา้ นร่างกาย (1) ด้านสขุ ภาพร่างกายสมบรู ณ์ (2) การเจริญเติบโตสมวัย (3) ความสมบรู ณ์ทางด้านสุขภาพจิต 5) ความพรอ้ มดา้ นสงั คม (1) การปรบั ตัวเขา้ กับผู้อื่น (2) การช่วยเหลอื เสียสละ แบง่ ปัน (3) การเคารพครู กตกิ า และมีระเบียบ

แบบสรุปผลการวิเคราะหผ์ ้เู รียน เกณฑก์ ารประเมิน รหสั วิชา ค 32202 ชอ่ื วิชาคณิตศาสตร์ 4 ชนั้ ม.5/1 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ช่อื ครผู ูส้ อน นางสาวสริ ิธรณ์ ดวงสริ ิ คา่ เฉล่ยี 1.00-1.66 หมายถึง ปรบั ปรงุ : คา่ เฉลย่ี 1.67-2.33 หมายถึง ปานกลาง : คา่ เฉล่ยี 2.34-3.00 หมายถงึ ดี ผลการวเิ คราะห์ผูเ้ รียน สรปุ ผล ด้าน รายการวิเคราะห์ผเู้ รยี น ดี ปานกลาง ปรับปรงุ x ความหมาย ที่ คน รอ้ ยละ คน รอ้ ยละ คน รอ้ ยละ 1 ด้านความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ 12 66.67 6 33.33 0 0.00 2.67 ดี 1.ความรพู้ ้นื ฐาน 11 61.11 7 38.89 0 0.00 2.61 ดี 2.ความสามารถในการแกป้ ัญหา 13 72.22 5 27.78 0 0.00 2.72 ดี 3.ความสนใจ/สมาธิการเรียนรู้ 12 66.67 6 33.33 0 0.00 2.67 ดี 2 ความพร้อมดา้ นสติปญั ญา 6 35.19 12 64.81 0 0.00 2.35 ดี 1.ความคิดรเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ 4 22.22 14 77.78 0 0.00 2.22 ปานกลาง 2.ความมีเหตุผล 0 0.00 18 100.00 0 0.00 2.00 ปานกลาง 3.ความสามารถในการเรยี นรู้ 15 83.33 3 16.67 0 0.00 2.83 ดี 3 ความพรอ้ มด้านพฤตกิ รรม 8 46.30 10 53.70 0 0.00 2.46 ดี 1.การแสดงออก 8 44.44 10 55.56 0 0.00 2.44 ดี 2.การควบคมุ อารมณ์ 3 16.67 15 83.33 0 0.00 2.17 ปานกลาง 3.ความมุ่งมั่นขยนั หมั่นเพยี ร 14 77.78 4 22.22 0 0.00 2.78 ดี 4 ความพร้อมดา้ นร่างกายและจิตใจ 14 79.63 4 20.37 0 0.00 2.80 ดี 1.สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 15 83.33 3 16.67 0 0.00 2.83 ดี 2.การเจรญิ เตบิ โตสมวัย 14 77.78 4 22.22 0 0.00 2.78 ดี 3.ดา้ นสขุ ภาพจิต 14 77.78 4 22.22 0 0.00 2.78 ดี 5 ความพร้อมดา้ นสงั คม 12 64.81 6 35.19 0 0.00 2.61 ดี 1.การปรบั ตวั เข้ากบั ผู้อืน่ 11 61.11 7 38.89 0 0.00 2.61 ดี 2.การเสียสละไม่เหน็ แกต่ ัว 13 72.22 5 27.78 0 0.00 2.61 ดี 3.มีระเบยี บวนิ ยั เคารพกฏกติกา 11 61.11 7 38.89 0 0.00 2.61 ดี เฉล่ยี รวม 58.09 41.91 0.00 2.57 ดี จากตารางสรุปผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียนชัน้ ม.5/1 จานวน 18 คน พบวา่ นกั เรียนส่วนมากของห้องร้อยละ 58.09 มีความรู้ความสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้าน สตปิ ญั ญา ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม ความพร้อมด้านร่างกายและจติ ใจ ความพร้อมด้านสังคม อย่ใู นระดบั ดี ครูผู้สอนได้นาข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียน มาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดยพิจารณาจากเกณฑ์ ความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมดา้ นสตปิ ัญญา ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม ความพร้อม ด้านร่างกายและจติ ใจ ดงั น้ี เกณฑ์การประเมิน จานวน ร้อยละ ลงชอิ่ ............................................ กลมุ่ ดี 18 100.00 ( นางสาวสิรธิ รณ์ ดวงสิริ ) ครูผู้สอน 0 0.00 กลมุ่ ปานกลาง 0 0.00 กลมุ่ ทีต่ อ้ งปรบั ปรุงแกไ้ ข

การสร้างเคร่ืองมอื เพื่อวเิ คราะห์ผูเ้ รียน การสร้างเครื่องมือสาหรับนามาทดสอบหรือตรวจสอบผู้เรียน เพ่ือใช้เป็นข้อมูล สาหรับวิเคราะห์ผู้เรียน นบั ว่าเปน็ เรื่องท่ีจาเป็นและสาคัญมาก แนวทางของการปฏิบัติ มีดงั น้ี ครผู ู้สอนสร้างเครื่องมอื หรือสร้างแบบทดสอบเอง โดยเนน้ การวดั และประเมินผล เฉพาะวิชาท่ีทาการสอน ซ่ึงเหมาะสมทจ่ี ะวัดผูเ้ รียนในแต่ละดา้ น เชน่ การวดั ความรู้ ความสามารถ หรือความพร้อมทางด้านสติปัญญา จะ ใชแ้ บบทดสอบ สว่ นการวดั ความพร้อมทางดา้ นพฤตกิ รรม จะใชแ้ บบสงั เกตหรอื แบบสอบถาม การสรา้ งเครอ่ื งมอื เพือ่ วเิ คราะห์ผเู้ รียน ได้ยดึ หลักสาคญั คอื 1. ครอบคลมุ สาระหลักทจ่ี ะเรียนรู้ ครอบคลมุ พฤตกิ รรมด้านตา่ งๆของผเู้ รียน 2. สอดคลอ้ งกับประเดน็ ท่จี ะวดั และประเมินผเู้ รียนในแต่ละดา้ น 3. กาหนดเกณฑใ์ ห้ชัดเจน ดังนี้ - ตอบถูกต้อง หรอื มี ตามหวั ข้อประเมิน ร้อยละ 70 ข้นึ ไป ไดร้ ะดับดี - ตอบถกู ตอ้ ง หรอื มี ตามหวั ข้อประเมิน ร้อยละ 40-60 ผา่ นเกณฑ์ - ตอบถูกตอ้ ง หรอื มี ตามหวั ข้อประเมนิ น้อยกวา่ ร้อยละ 40 ควรปรับปรุง 4. การวัดหรือทดสอบผู้เรียนได้ดาเนินการก่อนการสอน เพื่อค้นหาผู้เรียนท่ีมีความบกพร่องในด้านต่างๆ นาข้อมูลท่ีได้กรอกลงในแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลจนครบทุกด้าน จากน้ันได้ประมวลผลจากแบบวิเคราะห์ ผู้เรยี นรายบคุ คลไปสรปุ และกรอกในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อให้ผู้สอนมองเห็นภาพรวม และข้อควรท่ี จะต้องปรบั ปรงุ แกไ้ ขอย่างชัดเจน 5. ขอ้ บกพร่องของผเู้ รยี น ไดด้ าเนนิ การปรับปรงุ แกไ้ ขให้มีความพร้อมท่ีดี จึงเรมิ่ จดั การเรยี นรู้