CAR M401-2/62

การวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล รายวิชา คณิตศาสตร์ 2 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2562 ครผู ู้สอน นางสาวสริ ธิ รณ์ ดวงสริ ิ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 อาเภอแม่แจ่ม จังหวดั เชยี งใหม่ สงั กัดสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ

คานา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 และพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2542 ไดก้ าหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาคนไทยให้ เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ท้ังร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คู่คุณธรรม โดยมีหลักการสาคัญของการจัดการศึกษา ประกอบด้วยผู้เรียนมีความสาคัญท่ีสุด ผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถ พัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศกั ยภาพ ดังนนั้ ครูผูส้ อนซง่ึ เปน็ ผู้มบี ทบาทสาคัญเกีย่ วกับการจัดการเรียนรู้ ใหผ้ ้เู รียนรจู้ ักแสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพ่ือนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองตามความพึงพอใจ ตามความถนัด ตามความสนใจ ของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพ่ือศึกษา ผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจาเป็นและสาคัญมาก ผู้สอนจึงได้ จัดทาแบบวิเคราะหผ์ เู้ รียนเลม่ นี้ข้ึน เพื่อวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี นเป็นรายบุคคล ก่อนดาเนินการสอนใน ปีการศึกษา 2562 ข้อมูลจากการศกึ ษา วเิ คราะหผ์ ู้เรยี นในคร้งั นม้ี คี วามสาคญั และเป็นประโยชน์ตอ่ การจัดการเรยี นการสอนอย่างยง่ิ ลงชื่อ………..……………………………… ( นางสาวสริ ธิ รณ์ ดวงสิริ ) ตาแหน่ง พนักงานราชการ

คาช้แี จง สมดุ วิเคราะหผ์ เู้ รียนฉบับนี้ จัดทาขึ้นเพ่ือเก็บรวบรวมข้อมูลสาหรับศึกษา วิเคราะห์ แยกแยะผู้เรียน เพ่ือ หาความแตกต่างระหว่างบุคคล เกี่ยวกับความพร้อมด้านความรู้พื้นฐาน และประสบการณ์เดิมท่ีมีอยู่ก่อนที่จะให้ ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้ใดๆในระดบั ช้นั ตลอดทัง้ ศกึ ษาวิเคราะหเ์ กยี่ วกับความพร้อมด้านพฤติกรรมและองค์ประกอบ ความพร้อมดา้ นตา่ งๆ ดงั นี้ 1. ด้านความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ 2. ความพรอ้ มดา้ นสติปัญญา 3. ความพร้อมดา้ นพฤตกิ รรม 4. ความพรอ้ มด้านรา่ งกาย 5. ความพร้อมด้านสงั คม การวิเคราะห์ผูเ้ รียนควรมีการดาเนนิ การดงั นี้ 1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาท่ีต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิม ท่ีได้จากการเรียนรู้ในปีการศึกษาที่ผ่านมา หรอื จดั สรา้ งเครื่องมือแบบทดสอบวชิ านนั้ ๆ ข้ึนใหม่ แล้วนามาใชท้ ดสอบผู้เรียนทกุ คน 2. นาขอ้ มลู มาศึกษาวเิ คราะห์ หรอื แยกแยะตามความเป็นจริง พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลมุ่ เก่ง กลมุ่ ปานกลาง (หรอื ผ่านเกณฑ์) และกลมุ่ ท่ีตอ้ งปรับปรงุ แกไ้ ข 3. การวเิ คราะห์ผเู้ รยี น ควรพิจารณาทั้งความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ สติปัญญา และความพร้อม ด้านอ่ืนๆ ของผเู้ รยี น ควบคไู่ ปดว้ ย 4. ผู้เรียนทีม่ คี วามพรอ้ มต่ากว่าเกณฑ์ที่กาหนด ผู้สอนได้รีบดาเนินการปรับปรุงแก้ไขให้มีความพร้อมดีข้ึน กอ่ น จงึ ค่อยดาเนนิ การจัดการเรียนรู้ ในระดบั ช้นั ท่ีจะทาการสอน ส่วนความพร้อมอื่นๆ ให้พยายามปรับปรุงแก้ไข ใหด้ ีขน้ึ ในลาดบั ตอ่ ไป

แนวคิดวตั ถปุ ระสงค์ และขอบเขตของการวิเคราะห์ผ้เู รยี น 1. แนวคดิ ในการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น 1) การจัดการเรยี นร้ใู ห้ประสบความสาเร็จ มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสูง ผู้เรียนจะต้องมีความพร้อมที่ดีใน ทุกดา้ น ดังนั้น ก่อนจะเริม่ ดาเนนิ การสอน ครูผู้สอนได้ศึกษา วิเคราะหผ์ เู้ รียนรายบคุ คลเกี่ยวกบั - ความพรอ้ มดา้ นความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ - ความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา - ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม - ความพร้อมดา้ นร่างกาย - ความพร้อมด้านสังคม 2) กอ่ นดาเนนิ การจดั การเรียน ครผู สู้ อนได้ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ ละดา้ น เม่อื ผู้เรียนคนใด มีข้อบกพรอ่ งด้านใด ควรปรับปรุง แก้ไขให้มีความพร้อมท่ดี ีกอ่ น 3) การเตรียมความพร้อม หรือการแกไ้ ขข้อบกพรอ่ ง สาหรับผ้เู รียนท่ียังขาดความพร้อมในดา้ นใดๆ ควรใช้ กิจกรรมหลายๆแบบ หรือ ใช้เทคนคิ วิธกี ารที่เหมาะสมจนผเู้ รียนมคี วามพร้อมดขี ึน้ 2. วตั ถปุ ระสงคข์ องการวิเคราะห์ผเู้ รียน 1) เพื่อศึกษาวิเคราะหแ์ ยกแยะ เกีย่ วกับความพรอ้ มของผูเ้ รยี นในแต่ละดา้ นเปน็ รายบคุ คล 2) เพื่อใหค้ รูผสู้ อนได้รจู้ ักผเู้ รียนเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลอื ผู้เรียน ท่ีมีขอ้ บกพรอ่ งใหม้ ีความพร้อมท่ดี ขี นึ้ 3) เพื่อให้ครูผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรมสาหรับดาเนินการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียนได้ สอดคลอ้ งเหมาะสม และตรงตามความตอ้ งการของผู้เรียนมากย่งิ ขึ้น 3. ขอบเขตของการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น การวิเคราะห์ผ้เู รียน เพื่อแยกแยะความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล ในเรอ่ื งตา่ งๆ ดังน้ี 1) ความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ (1) ความรู้พื้นฐานของวชิ าภาษาองั กฤษ (2) ความสามารถในการอา่ น (3) ความสนใจและสมาธใิ นการเรียนรู้ 2) ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ัญญา (1) ความคดิ ริเริม่ สรา้ งสรรค์ (2) ความมีเหตผุ ล (3) ความสามารถในการเรยี นรู้ 3) ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคุมอารมณ์

(3) ความมุ่งม่นั อดทน ขยนั หมน่ั เพียร (4) ความรบั ผดิ ชอบ 4) ความพรอ้ มดา้ นร่างกาย (1) ด้านสขุ ภาพร่างกายสมบรู ณ์ (2) การเจริญเติบโตสมวัย (3) ความสมบรู ณ์ทางด้านสุขภาพจิต 5) ความพรอ้ มดา้ นสงั คม (1) การปรบั ตัวเขา้ กับผู้อืน่ (2) การช่วยเหลอื เสียสละ แบง่ ปัน (3) การเคารพครู กตกิ า และมีระเบียบ

แบบสรปุ ผลการวิเคราะห์ผ้เู รยี น เกณฑ์การประเมนิ รหัสวิชา ค 31202 ช่ือวชิ าคณิตศาสตร์ 2 ชน้ั ม.4/1 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ช่ือครผู สู้ อน นางสาวสิรธิ รณ์ ดวงสริ ิ คา่ เฉลีย่ 1.00-1.66 หมายถงึ ปรบั ปรุง : ค่าเฉล่ีย 1.67-2.33 หมายถึง ปานกลาง : ค่าเฉลีย่ 2.34-3.00 หมายถงึ ดี ผลการวเิ คราะหผ์ ู้เรียน สรุปผล ด้าน รายการวเิ คราะหผ์ ้เู รียน ดี ปานกลาง ปรบั ปรุง x ความหมาย ท่ี คน รอ้ ยละ คน รอ้ ยละ คน รอ้ ยละ 1 ด้านความร้คู วามสามารถและประสบการณ์ 22 73.33 8 26.67 0 0.00 2.64 ดี 1.ความร้พู ืน้ ฐาน 22 73.33 8 26.67 0 0.00 2.73 ดี 2.ความสามารถในการแกป้ ญั หา 22 73.33 8 26.67 0 0.00 2.27 ปานกลาง 3.ความสนใจ/สมาธกิ ารเรียนรู้ 22 73.33 8 26.67 0 0.00 2.93 ดี 2 ความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา 9 30.00 21 70.00 0 0.00 2.30 ปานกลาง 1.ความคิดริเร่ิมสรา้ งสรรค์ 1 3.33 29 96.67 0 0.00 2.03 ปานกลาง 2.ความมเี หตผุ ล 1 3.33 29 96.67 0 0.00 2.03 ปานกลาง 3.ความสามารถในการเรยี นรู้ 25 83.33 5 16.67 0 0.00 2.83 ดี 3 ความพรอ้ มด้านพฤตกิ รรม 9 31.11 21 68.89 0 0.00 2.31 ปานกลาง 1.การแสดงออก 1 3.33 29 96.67 0 0.00 2.03 ปานกลาง 2.การควบคุมอารมณ์ 1 3.33 29 96.67 0 0.00 2.03 ปานกลาง 3.ความม่งุ ม่ันขยันหมน่ั เพียร 26 86.67 4 13.33 0 0.00 2.87 ดี 4 ความพร้อมด้านรา่ งกายและจิตใจ 26 87.78 4 12.22 0 0.00 2.88 ดี 1.สขุ ภาพรา่ งกายสมบูรณ์ 28 93.33 2 6.67 0 0.00 2.93 ดี 2.การเจริญเตบิ โตสมวยั 26 86.67 4 13.33 0 0.00 2.87 ดี 3.ดา้ นสขุ ภาพจิต 25 83.33 5 16.67 0 0.00 2.83 ดี 5 ความพร้อมดา้ นสังคม 4 14.44 26 85.56 0 0.00 2.16 ปานกลาง 1.การปรับตัวเข้ากับผูอ้ ่นื 6 20.00 24 80.00 0 0.00 2.20 ปานกลาง 2.การเสยี สละไมเ่ ห็นแก่ตัว 5 16.67 25 83.33 0 0.00 2.20 ปานกลาง 3.มีระเบยี บวินัยเคารพกฏกตกิ า 2 6.67 28 93.33 0 0.00 2.07 ปานกลาง เฉลี่ยรวม 45.96 54.04 0.00 2.45 ดี จากตารางสรุปผลการวเิ คราะห์ผเู้ รียนช้นั ม.4/1 จานวน 30 คน พบว่านกั เรียนส่วนมากของห้องร้อยละ 45.96 มีความรู้ความสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้าน สตปิ ญั ญา ความพรอ้ มด้านพฤตกิ รรม ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกายและจติ ใจ ความพรอ้ มด้านสังคม อยู่ในระดบั ดี ครูผู้สอนได้นาข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียน มาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดยพิจารณาจากเกณฑ์ ความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ ความพรอ้ มด้านสติปญั ญา ความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพร้อม ดา้ นรา่ งกายและจติ ใจ ดังนี้ เกณฑ์การประเมิน จานวน ร้อยละ ลงช่ิอ............................................ กลุ่มดี 26 86.67 ( นางสาวสิริธรณ์ ดวงสริ ิ ) ครผู ู้สอน 4 13.33 กลุม่ ปานกลาง 0 0.00 กลมุ่ ทตี่ อ้ งปรับปรงุ แกไ้ ข

การสร้างเคร่ืองมือเพอื่ วิเคราะหผ์ ู้เรยี น การสร้างเครื่องมือสาหรับนามาทดสอบหรือตรวจสอบผู้เรียน เพื่อใช้เป็นข้อมูล สาหรับวิเคราะห์ผู้เรียน นบั ว่าเปน็ เรื่องท่ีจาเป็นและสาคญั มาก แนวทางของการปฏบิ ตั ิ มีดังน้ี ครผู ู้สอนสร้างเครื่องมือหรอื สร้างแบบทดสอบเอง โดยเนน้ การวดั และประเมินผล เฉพาะวิชาที่ทาการสอน ซ่ึงเหมาะสมทจ่ี ะวดั ผ้เู รียนในแตล่ ะดา้ น เชน่ การวดั ความรู้ ความสามารถ หรือความพร้อมทางด้านสติปัญญา จะ ใชแ้ บบทดสอบ สว่ นการวดั ความพร้อมทางด้านพฤติกรรม จะใชแ้ บบสงั เกตหรอื แบบสอบถาม การสรา้ งเครอ่ื งมอื เพอื่ วเิ คราะห์ผเู้ รียน ได้ยดึ หลกั สาคัญ คอื 1. ครอบคลมุ สาระหลักทจ่ี ะเรียนรู้ ครอบคลุมพฤติกรรมด้านตา่ งๆของผเู้ รยี น 2. สอดคลอ้ งกับประเดน็ ทจ่ี ะวดั และประเมนิ ผเู้ รียนในแต่ละด้าน 3. กาหนดเกณฑใ์ ห้ชดั เจน ดังนี้ - ตอบถูกต้อง หรอื มี ตามหวั ขอ้ ประเมนิ รอ้ ยละ 70 ข้นึ ไป ไดร้ ะดับดี - ตอบถกู ต้อง หรอื มี ตามหวั ข้อประเมนิ ร้อยละ 40-60 ผ่านเกณฑ์ - ตอบถูกต้อง หรอื มี ตามหวั ขอ้ ประเมินน้อยกว่า ร้อยละ 40 ควรปรบั ปรุง 4. การวัดหรือทดสอบผู้เรียนได้ดาเนินการก่อนการสอน เพื่อค้นหาผู้เรียนที่มีความบกพร่องในด้านต่างๆ นาข้อมูลท่ีได้กรอกลงในแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลจนครบทุกด้าน จากน้ันได้ประมวลผลจากแบบวิเคราะห์ ผู้เรยี นรายบคุ คลไปสรปุ และกรอกในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อให้ผู้สอนมองเห็นภาพรวม และข้อควรที่ จะต้องปรบั ปรงุ แกไ้ ขอย่างชดั เจน 5. ขอ้ บกพร่องของผ้เู รียน ไดด้ าเนนิ การปรบั ปรุงแก้ไขใหม้ ีความพรอ้ มทีด่ ี จงึ เริม่ จัดการเรยี นรู้