CAR M304-1/62

การวเิ คราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล รายวิชา คณติ ศาสตร์พืน้ ฐาน ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3/4 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 ครูผู้สอน นางสาวสริ ิธรณ์ ดวงสิริ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 อาเภอแม่แจ่ม จังหวดั เชียงใหม่ สงั กดั สานักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษ

คานา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 และพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2542 ไดก้ าหนดเปา้ หมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคนไทยให้ เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คู่คุณธรรม โดยมีหลักการสาคัญของการจัดการศึกษา ประกอบด้วยผู้เรียนมีความสาคัญท่ีสุด ผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถ พฒั นาตามธรรมชาติและเตม็ ตามศักยภาพ ดงั นนั้ ครผู ู้สอนซ่ึงเปน็ ผู้มบี ทบาทสาคัญเกย่ี วกับการจดั การเรียนรู้ ให้ผ้เู รียนรู้จกั แสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คดิ เอง ปฏิบัติเอง เพ่ือนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองตามความพึงพอใจ ตามความถนัด ตามความสนใจ ของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษา ผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจาเป็นและสาคัญมาก ผู้สอนจึงได้ จดั ทาแบบวเิ คราะห์ผ้เู รียนเล่มน้ีข้ึน เพื่อวเิ คราะห์ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล ก่อนดาเนินการสอนใน ปีการศึกษา 2562 ข้อมลู จากการศึกษา วเิ คราะห์ผเู้ รยี นในครง้ั น้ีมคี วามสาคัญและเปน็ ประโยชนต์ อ่ การจัดการเรยี นการสอนอย่างยงิ่ ลงชอื่ ………..……………………………… ( นางสาวสริ ธิ รณ์ ดวงสิริ ) ตาแหนง่ พนกั งานราชการ

คาช้แี จง สมุดวิเคราะห์ผู้เรียนฉบับน้ี จัดทาขึ้นเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลสาหรับศึกษา วิเคราะห์ แยกแยะผู้เรียน เพอื่ หาความแตกตา่ งระหว่างบุคคล เก่ยี วกับความพร้อมด้านความรพู้ ื้นฐาน และประสบการณ์เดมิ ทม่ี ีอยู่ก่อนที่จะให้ ผเู้ รียนไดร้ บั การเรยี นรู้ใดๆในระดับช้นั ตลอดท้ังศึกษาวิเคราะห์เกี่ยวกับความพร้อมด้านพฤติกรรมและองค์ประกอบ ความพรอ้ มดา้ นต่างๆ ดังนี้ 1. ดา้ นความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ 2. ความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา 3. ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม 4. ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกาย 5. ความพร้อมด้านสังคม การวิเคราะหผ์ ู้เรียนควรมกี ารดาเนนิ การดงั น้ี 1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาที่ต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิม ท่ีได้จากการเรียนรู้ในปีการศึกษาท่ีผ่านมา หรอื จัดสร้างเครอ่ื งมือแบบทดสอบวิชานั้นๆ ข้นึ ใหม่ แล้วนามาใช้ทดสอบผู้เรยี นทกุ คน 2. นาขอ้ มลู มาศึกษาวิเคราะห์ หรือแยกแยะตามความเป็นจริง พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลมุ่ เก่ง กลุ่มปานกลาง (หรือผ่านเกณฑ)์ และกลมุ่ ท่ตี อ้ งปรบั ปรุงแกไ้ ข 3. การวิเคราะหผ์ ้เู รยี น ควรพิจารณาท้ังความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ สติปัญญา และความพร้อม ดา้ นอืน่ ๆ ของผูเ้ รยี น ควบคไู่ ปด้วย 4. ผเู้ รยี นทมี่ ีความพร้อมตา่ กว่าเกณฑ์ท่ีกาหนด ผู้สอนได้รีบดาเนินการปรับปรุงแก้ไขให้มีความพร้อมดีข้ึน ก่อน จงึ ค่อยดาเนินการจดั การเรียนรู้ ในระดบั ชน้ั ท่ีจะทาการสอน ส่วนความพร้อมอ่ืนๆ ให้พยายามปรับปรุงแก้ไข ใหด้ ขี ้นึ ในลาดบั ตอ่ ไป

แนวคดิ วตั ถปุ ระสงค์ และขอบเขตของการวิเคราะห์ผ้เู รียน 1. แนวคดิ ในการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น 1) การจัดการเรยี นร้ใู ห้ประสบความสาเร็จ มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสูง ผู้เรียนจะต้องมีความพร้อมที่ดีใน ทุกดา้ น ดงั นั้น ก่อนจะเริม่ ดาเนนิ การสอน ครผู ู้สอนไดศ้ ึกษา วเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบคุ คลเกยี่ วกบั - ความพรอ้ มดา้ นความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ - ความพรอ้ มด้านสตปิ ญั ญา - ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม - ความพร้อมดา้ นรา่ งกาย - ความพร้อมด้านสงั คม 2) กอ่ นดาเนนิ การจดั การเรยี น ครูผ้สู อนได้ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ ละดา้ น เม่ือผู้เรียนคนใด มีข้อบกพร่องดา้ นใด ควรปรบั ปรงุ แก้ไขให้มีความพร้อมท่ีดกี ่อน 3) การเตรียมความพร้อม หรือการแก้ไขขอ้ บกพร่อง สาหรบั ผู้เรยี นที่ยงั ขาดความพร้อมในดา้ นใดๆ ควรใช้ กิจกรรมหลายๆแบบ หรือ ใช้เทคนคิ วิธกี ารท่ีเหมาะสมจนผู้เรียนมคี วามพรอ้ มดีขึ้น 2. วตั ถปุ ระสงคข์ องการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น 1) เพื่อศึกษาวิเคราะหแ์ ยกแยะ เกี่ยวกบั ความพรอ้ มของผเู้ รยี นในแต่ละดา้ นเปน็ รายบุคคล 2) เพื่อใหค้ รูผสู้ อนได้รจู้ ักผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล และหาทางช่วยเหลอื ผ้เู รียน ท่ีมีขอ้ บกพรอ่ งใหม้ ีความพร้อมท่ดี ขี ึ้น 3) เพื่อให้ครูผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรมสาหรับดาเนินการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียนได้ สอดคลอ้ งเหมาะสม และตรงตามความต้องการของผูเ้ รียนมากย่ิงขน้ึ 3. ขอบเขตของการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น การวิเคราะห์ผ้เู รียน เพื่อแยกแยะความแตกตา่ งระหว่างบุคคล ในเรอื่ งตา่ งๆ ดงั นี้ 1) ความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ (1) ความรู้พื้นฐานของวิชาภาษาองั กฤษ (2) ความสามารถในการอา่ น (3) ความสนใจและสมาธิในการเรยี นรู้ 2) ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ัญญา (1) ความคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์ (2) ความมีเหตผุ ล (3) ความสามารถในการเรียนรู้ 3) ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคุมอารมณ์

(3) ความมุ่งม่นั อดทน ขยนั หมน่ั เพียร (4) ความรบั ผดิ ชอบ 4) ความพรอ้ มดา้ นร่างกาย (1) ด้านสขุ ภาพร่างกายสมบรู ณ์ (2) การเจริญเติบโตสมวัย (3) ความสมบรู ณ์ทางด้านสุขภาพจิต 5) ความพรอ้ มดา้ นสงั คม (1) การปรบั ตัวเขา้ กับผู้อื่น (2) การช่วยเหลอื เสียสละ แบง่ ปัน (3) การเคารพครู กตกิ า และมีระเบียบ

แบบสรุปผลการวเิ คราะห์ผเู้ รียน เกณฑก์ ารประเมิน รหัสวิชา ค 31201 ชอื่ วิชาคณิตศาสตร์พ้นื ฐาน ช้ัน ม. 3/4 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ชื่อครูผูส้ อน นางสาวสิริธรณ์ ดวงสิริ ค่าเฉล่ีย 1.00-1.66 หมายถงึ ปรบั ปรุง : คา่ เฉลยี่ 1.67-2.33 หมายถงึ ปานกลาง : คา่ เฉล่ีย 2.34-3.00 หมายถงึ ดี ผลการวเิ คราะหผ์ ู้เรียน สรุปผล ดา้ นที่ รายการวเิ คราะหผ์ ู้เรียน ดี ปานกลาง ปรับปรงุ x ความหมาย คน ร้อยละ คน ร้อยละ คน รอ้ ยละ 1 ด้านความรู้ความสามารถและประสบการณ์ 10 32.26 14 45.16 7 22.58 2.10 ปานกลาง 1.ความรพู้ ื้นฐาน 6 19.35 17 54.84 8 25.81 1.94 ปานกลาง 2.ความสามารถในการแก้ปญั หา 6 19.35 18 58.06 7 22.58 1.97 ปานกลาง 3.ความสนใจ/สมาธกิ ารเรียนรู้ 18 58.06 7 22.58 6 19.35 2.39 ดี 2 ความพรอ้ มดา้ นสติปัญญา 5 17.20 21 68.82 4 13.98 2.03 ปานกลาง 1.ความคดิ ริเร่ิมสรา้ งสรรค์ 6 19.35 21 67.74 4 12.90 2.06 ปานกลาง 2.ความมเี หตผุ ล 6 19.35 16 51.61 9 29.03 1.90 ปานกลาง 3.ความสามารถในการเรยี นรู้ 4 12.90 27 87.10 0 0.00 2.13 ปานกลาง 3 ความพร้อมดา้ นพฤตกิ รรม 11 34.41 17 55.91 3 9.68 2.25 ปานกลาง 1.การแสดงออก 6 19.35 25 80.65 0 0.00 2.19 ปานกลาง 2.การควบคมุ อารมณ์ 8 25.81 23 74.19 0 0.00 2.26 ปานกลาง 3.ความมงุ่ มัน่ ขยันหม่นั เพยี ร 18 58.06 4 12.90 9 29.03 2.29 ปานกลาง 4 ความพร้อมดา้ นร่างกายและจติ ใจ 23 74.19 8 25.81 0 0.00 2.74 ดี 1.สุขภาพรา่ งกายสมบูรณ์ 31 100.00 0 0.00 0 0.00 3.00 ดี 2.การเจริญเติบโตสมวัย 31 100.00 0 0.00 0 0.00 3.00 ดี 3.ดา้ นสขุ ภาพจติ 7 22.58 24 77.42 0 0.00 2.23 ปานกลาง 5 ความพรอ้ มดา้ นสงั คม 11 35.48 14 46.24 6 18.28 2.14 ปานกลาง 1.การปรับตัวเขา้ กับผอู้ ื่น 7 22.58 18 58.06 6 19.35 2.03 ปานกลาง 2.การเสียสละไมเ่ หน็ แก่ตวั 8 25.81 19 61.29 4 12.90 2.03 ปานกลาง 3.มรี ะเบยี บวินยั เคารพกฏกตกิ า 18 58.06 6 19.35 7 22.58 2.35 ดี ปานกลาง เฉลีย่ รวม 39.05 48.56 12.39 2.26 จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผเู้ รียนช้นั ม.3/4 จานวน 31 คน พบว่านกั เรียนส่วนมากของหอ้ งร้อยละ 39.05 มคี วามร้คู วามสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้าน สติปัญญา ความพรอ้ มด้านพฤตกิ รรม ความพรอ้ มด้านรา่ งกายและจิตใจ ความพร้อมด้านสังคม อย่ใู นระดบั ดี ครูผูส้ อนได้นาข้อมลู การวิเคราะหผ์ ู้เรียน มาจัดแบ่งกลุ่มผเู้ รยี น ออกเปน็ 3 กลุ่ม โดยพิจารณาจากเกณฑ์ ความรู้ความสามารถและประสบการณ์ ความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา ความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพร้อม ด้านร่างกายและจติ ใจ ดังนี้ เกณฑก์ ารประเมิน จานวน รอ้ ยละ ลงช่ิอ............................................ กลุ่มดี 17 54.84 ( นางสาวสิริธรณ์ ดวงสริ ิ ) ครูผู้สอน 12 38.71 กลมุ่ ปานกลาง 2 6.45 กล่มุ ทตี่ ้องปรบั ปรุงแกไ้ ข

การสร้างเคร่ืองมอื เพอื่ วเิ คราะห์ผูเ้ รยี น การสร้างเครื่องมือสาหรับนามาทดสอบหรือตรวจสอบผู้เรียน เพื่อใช้เป็นข้อมูล สาหรับวิเคราะห์ผู้เรียน นบั ว่าเป็นเรอื่ งท่ีจาเปน็ และสาคญั มาก แนวทางของการปฏิบตั ิ มีดงั นี้ ครูผู้สอนสร้างเครื่องมอื หรือสร้างแบบทดสอบเอง โดยเนน้ การวดั และประเมินผล เฉพาะวิชาที่ทาการสอน ซึ่งเหมาะสมท่ีจะวัดผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ ความสามารถ หรือความพร้อมทางด้านสติปัญญา จะใช้แบบทดสอบ ส่วนการวัดความพรอ้ มทางด้านพฤติกรรม จะใชแ้ บบสังเกตหรือแบบสอบถาม การสร้างเครื่องมอื เพ่อื วเิ คราะห์ผเู้ รียน ไดย้ ดึ หลกั สาคัญ คือ 1. ครอบคลมุ สาระหลกั ท่ีจะเรยี นรู้ ครอบคลมุ พฤตกิ รรมด้านตา่ งๆของผู้เรียน 2. สอดคลอ้ งกับประเดน็ ทีจ่ ะวดั และประเมินผู้เรียนในแต่ละด้าน 3. กาหนดเกณฑใ์ หช้ ดั เจน ดงั น้ี - ตอบถกู ตอ้ ง หรือ มี ตามหัวข้อประเมนิ ร้อยละ 70 ขึน้ ไป ไดร้ ะดับดี - ตอบถูกต้อง หรอื มี ตามหัวข้อประเมิน ร้อยละ 40-60 ผ่านเกณฑ์ - ตอบถูกต้อง หรอื มี ตามหวั ข้อประเมินนอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 40 ควรปรบั ปรงุ 4. การวัดหรือทดสอบผู้เรียนได้ดาเนินการก่อนการสอน เพ่ือค้นหาผู้เรียนท่ีมีความบกพร่องในด้านต่างๆ นาข้อมูลที่ได้กรอกลงในแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลจนครบทุกด้าน จากน้ันได้ประมวลผลจากแบบวิเคราะห์ ผเู้ รียนรายบคุ คลไปสรุปและกรอกในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อให้ผู้สอนมองเห็นภาพรวม และข้อควรที่ จะตอ้ งปรับปรุงแก้ไขอยา่ งชดั เจน 5. ข้อบกพร่องของผเู้ รยี น ได้ดาเนนิ การปรบั ปรงุ แกไ้ ขใหม้ ีความพร้อมที่ดี จึงเรม่ิ จัดการเรียนรู้