CAR M302-1/62

การวเิ คราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล รายวิชา คณติ ศาสตร์พืน้ ฐาน ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3/2 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 ครูผู้สอน นางสาวสริ ิธรณ์ ดวงสิริ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 อาเภอแม่แจ่ม จังหวดั เชียงใหม่ สงั กดั สานักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษ

คานา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 และพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2542 ไดก้ าหนดเปา้ หมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคนไทยให้ เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คู่คุณธรรม โดยมีหลักการสาคัญของการจัดการศึกษา ประกอบด้วยผู้เรียนมีความสาคัญท่ีสุด ผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถ พฒั นาตามธรรมชาติและเตม็ ตามศักยภาพ ดงั นนั้ ครผู ู้สอนซ่ึงเปน็ ผู้มบี ทบาทสาคัญเกย่ี วกับการจดั การเรียนรู้ ให้ผ้เู รียนรู้จกั แสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คดิ เอง ปฏิบัติเอง เพ่ือนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองตามความพึงพอใจ ตามความถนัด ตามความสนใจ ของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษา ผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจาเป็นและสาคัญมาก ผู้สอนจึงได้ จดั ทาแบบวเิ คราะห์ผ้เู รียนเล่มน้ีข้ึน เพื่อวเิ คราะห์ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล ก่อนดาเนินการสอนใน ปีการศึกษา 2562 ข้อมลู จากการศึกษา วเิ คราะห์ผเู้ รยี นในครง้ั น้ีมคี วามสาคัญและเปน็ ประโยชนต์ อ่ การจัดการเรยี นการสอนอย่างยงิ่ ลงชอื่ ………..……………………………… ( นางสาวสริ ธิ รณ์ ดวงสิริ ) ตาแหนง่ พนกั งานราชการ

คาช้แี จง สมุดวิเคราะห์ผู้เรียนฉบับน้ี จัดทาขึ้นเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลสาหรับศึกษา วิเคราะห์ แยกแยะผู้เรียน เพอื่ หาความแตกตา่ งระหว่างบุคคล เก่ยี วกับความพร้อมด้านความรพู้ ื้นฐาน และประสบการณ์เดมิ ทม่ี ีอยู่ก่อนที่จะให้ ผเู้ รียนไดร้ บั การเรยี นรู้ใดๆในระดับช้นั ตลอดท้ังศึกษาวิเคราะห์เกี่ยวกับความพร้อมด้านพฤติกรรมและองค์ประกอบ ความพรอ้ มดา้ นต่างๆ ดังนี้ 1. ดา้ นความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ 2. ความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา 3. ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม 4. ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกาย 5. ความพร้อมด้านสังคม การวิเคราะหผ์ ู้เรียนควรมกี ารดาเนนิ การดงั น้ี 1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาที่ต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิม ท่ีได้จากการเรียนรู้ในปีการศึกษาที่ผ่านมา หรอื จัดสร้างเครอ่ื งมือแบบทดสอบวิชานั้นๆ ข้นึ ใหม่ แล้วนามาใช้ทดสอบผู้เรยี นทกุ คน 2. นาขอ้ มลู มาศึกษาวิเคราะห์ หรือแยกแยะตามความเป็นจริง พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลมุ่ เก่ง กลุ่มปานกลาง (หรือผ่านเกณฑ)์ และกลมุ่ ท่ตี อ้ งปรบั ปรุงแกไ้ ข 3. การวิเคราะหผ์ ้เู รยี น ควรพิจารณาท้ังความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ สติปัญญา และความพร้อม ดา้ นอืน่ ๆ ของผูเ้ รยี น ควบคไู่ ปด้วย 4. ผเู้ รยี นทมี่ ีความพร้อมตา่ กว่าเกณฑ์ท่ีกาหนด ผู้สอนได้รีบดาเนินการปรับปรุงแก้ไขให้มีความพร้อมดีข้ึน ก่อน จงึ ค่อยดาเนินการจดั การเรียนรู้ ในระดบั ชน้ั ท่ีจะทาการสอน ส่วนความพร้อมอ่ืนๆ ให้พยายามปรับปรุงแก้ไข ใหด้ ขี ้นึ ในลาดบั ตอ่ ไป

แนวคดิ วตั ถปุ ระสงค์ และขอบเขตของการวิเคราะห์ผ้เู รียน 1. แนวคดิ ในการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น 1) การจัดการเรยี นร้ใู ห้ประสบความสาเร็จ มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสูง ผู้เรียนจะต้องมีความพร้อมที่ดีใน ทุกดา้ น ดงั นั้น ก่อนจะเริม่ ดาเนนิ การสอน ครผู ู้สอนไดศ้ ึกษา วเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบคุ คลเกยี่ วกบั - ความพรอ้ มดา้ นความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ - ความพรอ้ มด้านสตปิ ญั ญา - ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม - ความพร้อมดา้ นรา่ งกาย - ความพร้อมด้านสงั คม 2) กอ่ นดาเนนิ การจดั การเรยี น ครูผ้สู อนได้ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ ละดา้ น เม่ือผู้เรียนคนใด มีข้อบกพร่องดา้ นใด ควรปรบั ปรงุ แก้ไขให้มีความพร้อมท่ีดกี ่อน 3) การเตรียมความพร้อม หรือการแก้ไขขอ้ บกพร่อง สาหรบั ผู้เรยี นที่ยงั ขาดความพร้อมในดา้ นใดๆ ควรใช้ กิจกรรมหลายๆแบบ หรือ ใช้เทคนคิ วิธกี ารท่ีเหมาะสมจนผู้เรียนมคี วามพรอ้ มดีขึ้น 2. วตั ถปุ ระสงคข์ องการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น 1) เพื่อศึกษาวิเคราะหแ์ ยกแยะ เกี่ยวกบั ความพรอ้ มของผเู้ รยี นในแต่ละดา้ นเปน็ รายบุคคล 2) เพื่อใหค้ รูผสู้ อนได้รจู้ ักผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล และหาทางช่วยเหลอื ผ้เู รียน ท่ีมีขอ้ บกพรอ่ งใหม้ ีความพร้อมท่ดี ขี ึ้น 3) เพื่อให้ครูผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรมสาหรับดาเนินการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียนได้ สอดคลอ้ งเหมาะสม และตรงตามความต้องการของผูเ้ รียนมากย่ิงขน้ึ 3. ขอบเขตของการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น การวิเคราะห์ผ้เู รียน เพื่อแยกแยะความแตกตา่ งระหว่างบุคคล ในเรอื่ งตา่ งๆ ดงั นี้ 1) ความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ (1) ความรู้พื้นฐานของวิชาภาษาองั กฤษ (2) ความสามารถในการอา่ น (3) ความสนใจและสมาธิในการเรยี นรู้ 2) ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ัญญา (1) ความคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์ (2) ความมีเหตผุ ล (3) ความสามารถในการเรียนรู้ 3) ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคุมอารมณ์

(3) ความมุ่งม่นั อดทน ขยนั หมน่ั เพียร (4) ความรบั ผดิ ชอบ 4) ความพรอ้ มดา้ นร่างกาย (1) ด้านสขุ ภาพร่างกายสมบรู ณ์ (2) การเจริญเติบโตสมวัย (3) ความสมบรู ณ์ทางด้านสุขภาพจิต 5) ความพรอ้ มดา้ นสงั คม (1) การปรบั ตัวเขา้ กับผู้อื่น (2) การช่วยเหลอื เสียสละ แบง่ ปัน (3) การเคารพครู กตกิ า และมีระเบียบ

แบบสรปุ ผลการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น เกณฑก์ ารประเมิน รหัสวิชา ค 31201 ชอ่ื วิชาคณิตศาสตร์พ้ืนฐาน ชั้น ม. 3/2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชือ่ ครูผ้สู อน นางสาวสิริธรณ์ ดวงสริ ิ ค่าเฉลยี่ 1.00-1.66 หมายถึง ปรับปรงุ : คา่ เฉลีย่ 1.67-2.33 หมายถงึ ปานกลาง : ค่าเฉล่ีย 2.34-3.00 หมายถงึ ดี ผลการวิเคราะห์ผเู้ รียน สรุปผล ดา้ นที่ รายการวเิ คราะห์ผ้เู รยี น ดี ปานกลาง ปรับปรงุ x ความหมาย คน ร้อยละ คน รอ้ ยละ คน รอ้ ยละ 1 ดา้ นความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ 7 23.33 20 67.78 3 8.89 2.14 ปานกลาง 1.ความร้พู น้ื ฐาน 7 23.33 22 73.33 1 3.33 2.20 ปานกลาง 2.ความสามารถในการแก้ปญั หา 7 23.33 18 60.00 5 16.67 2.07 ปานกลาง 3.ความสนใจ/สมาธิการเรียนรู้ 7 23.33 21 70.00 2 6.67 2.17 ปานกลาง 2 ความพรอ้ มด้านสติปญั ญา 5 16.67 21 70.00 4 14.44 2.37 ดี 1.ความคดิ รเิ ริ่มสรา้ งสรรค์ 3 10.00 21 70.00 6 20.00 1.90 ปานกลาง 2.ความมเี หตุผล 3 10.00 21 70.00 6 20.00 2.93 ดี 3.ความสามารถในการเรียนรู้ 9 30.00 21 70.00 1 3.33 2.27 ปานกลาง 3 ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม 10 34.44 16 53.33 4 12.22 2.22 ปานกลาง 1.การแสดงออก 4 13.33 22 73.33 4 13.33 2.00 ปานกลาง 2.การควบคมุ อารมณ์ 2 6.67 25 83.33 3 10.00 1.97 ปานกลาง 3.ความมงุ่ ม่นั ขยนั หมัน่ เพยี ร 25 83.33 1 3.33 4 13.33 2.70 ดี 4 ความพร้อมด้านร่างกายและจติ ใจ 25 82.22 5 16.67 0 1.11 2.81 ดี 1.สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 26 86.67 4 13.33 0 0.00 2.87 ดี 2.การเจริญเติบโตสมวัย 24 80.00 6 20.00 0 0.00 2.80 ดี 3.ดา้ นสขุ ภาพจิต 24 80.00 5 16.67 1 3.33 2.77 ดี 5 ความพร้อมดา้ นสงั คม 5 15.56 22 73.33 3 11.11 2.08 ปานกลาง 1.การปรับตวั เขา้ กับผูอ้ ่ืน 4 13.33 26 86.67 0 0.00 2.13 ปานกลาง 2.การเสียสละไม่เห็นแกต่ วั 6 20.00 19 63.33 5 16.67 2.13 ปานกลาง 3.มรี ะเบยี บวนิ ัยเคารพกฏกติกา 4 13.33 21 70.00 5 16.67 1.97 ปานกลาง ปานกลาง เฉลี่ยรวม 35.03 55.61 9.59 2.33 จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนชัน้ ม.3/2 จานวน 30 คน พบว่านักเรียนส่วนมากของห้องร้อยละ 35.03 มีความรูค้ วามสามารถและประสบการณ์ ความพรอ้ มด้าน สตปิ ญั ญา ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม ความพร้อมดา้ นรา่ งกายและจติ ใจ ความพรอ้ มด้านสังคม อยู่ในระดบั ดี ครูผสู้ อนไดน้ าขอ้ มลู การวิเคราะห์ผู้เรยี น มาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรยี น ออกเปน็ 3 กล่มุ โดยพิจารณาจากเกณฑ์ ความร้คู วามสามารถและประสบการณ์ ความพรอ้ มดา้ นสติปัญญา ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม ความพรอ้ ม ด้านร่างกายและจิตใจ ดังน้ี เกณฑก์ ารประเมิน จานวน รอ้ ยละ ลงชอ่ิ ............................................ กลมุ่ ดี 16 53.33 ( นางสาวสริ ิธรณ์ ดวงสริ ิ ) ครผู ู้สอน 9 30.00 กลุ่มปานกลาง 5 16.67 กลุม่ ทต่ี อ้ งปรบั ปรงุ แกไ้ ข

การสร้างเครอ่ื งมือเพื่อวิเคราะหผ์ ู้เรยี น การสร้างเครื่องมือสาหรับนามาทดสอบหรือตรวจสอบผู้เรียน เพื่อใช้เป็นข้อมูล สาหรับวิเคราะห์ผู้เรียน นบั ว่าเปน็ เรื่องท่ีจาเป็นและสาคัญมาก แนวทางของการปฏิบตั ิ มีดังน้ี ครผู ู้สอนสร้างเครื่องมือหรอื สร้างแบบทดสอบเอง โดยเนน้ การวัดและประเมินผล เฉพาะวิชาที่ทาการสอน ซ่ึงเหมาะสมทจ่ี ะวดั ผ้เู รียนในแต่ละดา้ น เชน่ การวดั ความรู้ ความสามารถ หรือความพร้อมทางด้านสติปัญญา จะ ใชแ้ บบทดสอบ สว่ นการวดั ความพร้อมทางดา้ นพฤติกรรม จะใชแ้ บบสงั เกตหรือแบบสอบถาม การสรา้ งเครอ่ื งมือ เพอื่ วเิ คราะห์ผเู้ รยี น ได้ยดึ หลักสาคัญ คอื 1. ครอบคลมุ สาระหลักทจ่ี ะเรยี นรู้ ครอบคลมุ พฤตกิ รรมด้านตา่ งๆของผเู้ รยี น 2. สอดคลอ้ งกับประเดน็ ทจ่ี ะวดั และประเมนิ ผเู้ รยี นในแต่ละด้าน 3. กาหนดเกณฑใ์ ห้ชดั เจน ดังนี้ - ตอบถูกต้อง หรอื มี ตามหวั ขอ้ ประเมนิ รอ้ ยละ 70 ข้นึ ไป ไดร้ ะดับดี - ตอบถกู ต้อง หรอื มี ตามหวั ข้อประเมิน ร้อยละ 40-60 ผ่านเกณฑ์ - ตอบถูกต้อง หรอื มี ตามหวั ขอ้ ประเมินนอ้ ยกว่า ร้อยละ 40 ควรปรบั ปรงุ 4. การวัดหรือทดสอบผู้เรียนได้ดาเนินการก่อนการสอน เพื่อค้นหาผู้เรียนที่มีความบกพร่องในด้านต่างๆ นาข้อมูลท่ีได้กรอกลงในแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลจนครบทุกด้าน จากน้ันได้ประมวลผลจากแบบวิเคราะห์ ผู้เรยี นรายบคุ คลไปสรปุ และกรอกในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อให้ผู้สอนมองเห็นภาพรวม และข้อควรที่ จะต้องปรบั ปรงุ แกไ้ ขอย่างชดั เจน 5. ขอ้ บกพร่องของผ้เู รียน ได้ดาเนนิ การปรบั ปรงุ แก้ไขใหม้ ีความพรอ้ มที่ดี จงึ เริม่ จดั การเรยี นรู้