CAR M401-1/62

การวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล รายวิชา คณิตศาสตร์ 1 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 ครผู ู้สอน นางสาวสริ ธิ รณ์ ดวงสริ ิ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 อาเภอแม่แจ่ม จังหวดั เชยี งใหม่ สงั กัดสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ

คานา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 และพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2542 ไดก้ าหนดเปา้ หมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคนไทยให้ เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คู่คุณธรรม โดยมีหลักการสาคัญของการจัดการศึกษา ประกอบด้วยผู้เรียนมีความสาคัญท่ีสุด ผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถ พฒั นาตามธรรมชาติและเตม็ ตามศกั ยภาพ ดงั นนั้ ครผู ู้สอนซ่ึงเปน็ ผู้มบี ทบาทสาคัญเก่ียวกับการจดั การเรียนรู้ ให้ผ้เู รียนรู้จักแสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คดิ เอง ปฏิบัติเอง เพ่ือนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองตามความพึงพอใจ ตามความถนัด ตามความสนใจ ของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษา ผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจาเป็นและสาคัญมาก ผู้สอนจึงได้ จดั ทาแบบวเิ คราะห์ผ้เู รียนเล่มน้ีข้ึน เพื่อวเิ คราะห์ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล ก่อนดาเนินการสอนใน ปีการศึกษา 2562 ข้อมลู จากการศึกษา วเิ คราะห์ผเู้ รยี นในครง้ั นมี้ คี วามสาคัญและเปน็ ประโยชน์ตอ่ การจัดการเรยี นการสอนอย่างยงิ่ ลงชอื่ ………..……………………………… ( นางสาวสริ ิธรณ์ ดวงสิริ ) ตาแหน่ง พนกั งานราชการ

คาช้แี จง สมุดวิเคราะห์ผู้เรียนฉบับน้ี จัดทาขึ้นเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลสาหรับศึกษา วิเคราะห์ แยกแยะผู้เรียน เพอื่ หาความแตกตา่ งระหว่างบุคคล เก่ยี วกับความพร้อมด้านความรพู้ ื้นฐาน และประสบการณ์เดมิ ทม่ี ีอยู่ก่อนที่จะให้ ผเู้ รียนไดร้ บั การเรยี นรู้ใดๆในระดับช้นั ตลอดท้ังศึกษาวิเคราะห์เกี่ยวกับความพร้อมด้านพฤติกรรมและองค์ประกอบ ความพรอ้ มดา้ นต่างๆ ดังนี้ 1. ดา้ นความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ 2. ความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา 3. ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม 4. ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกาย 5. ความพร้อมด้านสังคม การวิเคราะหผ์ ู้เรียนควรมกี ารดาเนนิ การดงั น้ี 1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาที่ต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิม ท่ีได้จากการเรียนรู้ในปีการศึกษาที่ผ่านมา หรอื จัดสร้างเครอ่ื งมือแบบทดสอบวชิ านั้นๆ ข้นึ ใหม่ แล้วนามาใช้ทดสอบผู้เรยี นทกุ คน 2. นาขอ้ มลู มาศึกษาวิเคราะห์ หรือแยกแยะตามความเป็นจริง พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลมุ่ เก่ง กลุ่มปานกลาง (หรือผ่านเกณฑ)์ และกลุ่มท่ตี อ้ งปรบั ปรุงแกไ้ ข 3. การวิเคราะหผ์ ้เู รยี น ควรพิจารณาท้ังความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ สติปัญญา และความพร้อม ด้านอืน่ ๆ ของผูเ้ รยี น ควบคไู่ ปด้วย 4. ผเู้ รยี นทมี่ ีความพร้อมตา่ กว่าเกณฑ์ท่ีกาหนด ผู้สอนได้รีบดาเนินการปรับปรุงแก้ไขให้มีความพร้อมดีขึ้น กอ่ น จงึ ค่อยดาเนินการจดั การเรียนรู้ ในระดบั ชน้ั ท่ีจะทาการสอน ส่วนความพร้อมอ่ืนๆ ให้พยายามปรับปรุงแก้ไข ใหด้ ขี ้นึ ในลาดบั ตอ่ ไป

แนวคดิ วัตถปุ ระสงค์ และขอบเขตของการวิเคราะห์ผ้เู รยี น 1. แนวคดิ ในการวิเคราะห์ผูเ้ รยี น 1) การจัดการเรยี นรใู้ ห้ประสบความสาเร็จ มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสูง ผู้เรียนจะต้องมีความพร้อมที่ดีใน ทุกดา้ น ดงั นั้น ก่อนจะเริ่มดาเนนิ การสอน ครผู ู้สอนได้ศึกษา วเิ คราะห์ผเู้ รยี นรายบคุ คลเกยี่ วกบั - ความพร้อมดา้ นความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ - ความพรอ้ มด้านสตปิ ญั ญา - ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม - ความพร้อมดา้ นรา่ งกาย - ความพร้อมด้านสงั คม 2) กอ่ นดาเนนิ การจดั การเรยี น ครูผ้สู อนได้ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ ละดา้ น เม่ือผู้เรียนคนใด มีขอ้ บกพร่องดา้ นใด ควรปรบั ปรงุ แก้ไขให้มีความพร้อมท่ีดีก่อน 3) การเตรียมความพร้อม หรือการแก้ไขขอ้ บกพร่อง สาหรบั ผู้เรยี นท่ียังขาดความพร้อมในดา้ นใดๆ ควรใช้ กิจกรรมหลายๆแบบ หรือ ใช้เทคนคิ วิธกี ารท่ีเหมาะสมจนผู้เรียนมคี วามพร้อมดีขึน้ 2. วตั ถปุ ระสงคข์ องการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น 1) เพื่อศึกษาวเิ คราะหแ์ ยกแยะ เกี่ยวกบั ความพรอ้ มของผเู้ รยี นในแตล่ ะดา้ นเปน็ รายบุคคล 2) เพื่อใหค้ รูผสู้ อนได้รจู้ ักผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล และหาทางช่วยเหลอื ผู้เรียน ท่ีมีขอ้ บกพรอ่ งใหม้ ีความพรอ้ มท่ดี ขี ึ้น 3) เพื่อให้ครูผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรมสาหรับดาเนินการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียนได้ สอดคลอ้ งเหมาะสม และตรงตามความต้องการของผูเ้ รียนมากย่ิงขึน้ 3. ขอบเขตของการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น การวิเคราะห์ผ้เู รียน เพื่อแยกแยะความแตกตา่ งระหว่างบุคคล ในเรื่องตา่ งๆ ดังน้ี 1) ความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ (1) ความรู้พื้นฐานของวิชาภาษาองั กฤษ (2) ความสามารถในการอา่ น (3) ความสนใจและสมาธิในการเรยี นรู้ 2) ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ัญญา (1) ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ (2) ความมีเหตผุ ล (3) ความสามารถในการเรียนรู้ 3) ความพร้อมด้านพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคุมอารมณ์

(3) ความมุ่งม่นั อดทน ขยนั หมน่ั เพียร (4) ความรบั ผดิ ชอบ 4) ความพรอ้ มดา้ นร่างกาย (1) ด้านสขุ ภาพร่างกายสมบรู ณ์ (2) การเจริญเติบโตสมวัย (3) ความสมบรู ณ์ทางด้านสุขภาพจิต 5) ความพรอ้ มดา้ นสงั คม (1) การปรบั ตัวเขา้ กับผู้อืน่ (2) การช่วยเหลอื เสียสละ แบง่ ปัน (3) การเคารพครู กตกิ า และมีระเบียบ

แบบสรปุ ผลการวเิ คราะห์ผูเ้ รยี น เกณฑ์การประเมนิ รหสั วิชา ค 31201 ชอ่ื วิชาคณติ ศาสตร์ 1 ช้ัน ม. 4/1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชอื่ ครูผสู้ อน นางสาวสิรธิ รณ์ ดวงสริ ิ ค่าเฉล่ีย 1.00-1.66 หมายถึง ปรับปรงุ : คา่ เฉลย่ี 1.67-2.33 หมายถึง ปานกลาง : ค่าเฉล่ีย 2.34-3.00 หมายถงึ ดี ผลการวิเคราะห์ผู้เรยี น สรุปผล ดา้ นท่ี รายการวิเคราะห์ผเู้ รียน ดี ปานกลาง ปรับปรุง x ความหมาย คน รอ้ ยละ คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ 1 ด้านความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ 25 83.33 5 16.67 0 0.00 2.69 ดี 1.ความรพู้ นื้ ฐาน 25 83.33 5 16.67 0 0.00 2.83 ดี 2.ความสามารถในการแก้ปญั หา 25 83.33 5 16.67 0 0.00 2.23 ปานกลาง 3.ความสนใจ/สมาธิการเรียนรู้ 25 83.33 5 16.67 0 0.00 3.00 ดี 2 ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ญั ญา 15 48.89 15 51.11 0 0.00 2.49 ดี 1.ความคิดริเรม่ิ สรา้ งสรรค์ 7 23.33 23 76.67 0 0.00 2.23 ปานกลาง 2.ความมเี หตุผล 7 23.33 23 76.67 0 0.00 2.23 ปานกลาง 3.ความสามารถในการเรียนรู้ 30 100.00 0 0.00 0 0.00 3.00 ดี 3 ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม 10 33.33 20 66.67 0 0.00 2.33 ปานกลาง 1.การแสดงออก 0 0.00 30 100.00 0 0.00 2.00 ปานกลาง 2.การควบคมุ อารมณ์ 0 0.00 30 100.00 0 0.00 2.00 ปานกลาง 3.ความมงุ่ มั่นขยันหมนั่ เพียร 30 100.00 0 0.00 0 0.00 3.00 ดี 4 ความพรอ้ มดา้ นร่างกายและจติ ใจ 30 100.00 0 0.00 0 0.00 3.00 ดี 1.สขุ ภาพรา่ งกายสมบูรณ์ 30 100.00 0 0.00 0 0.00 3.00 ดี 2.การเจรญิ เติบโตสมวยั 30 100.00 0 0.00 0 0.00 3.00 ดี 3.ด้านสขุ ภาพจติ 30 100.00 0 0.00 0 0.00 3.00 ดี 5 ความพร้อมดา้ นสังคม 0 0.00 30 100.00 0 0.00 2.00 ปานกลาง 1.การปรบั ตัวเขา้ กบั ผ้อู ่นื 0 0.00 30 100.00 0 0.00 2.00 ปานกลาง 2.การเสียสละไม่เหน็ แก่ตวั 0 0.00 30 100.00 0 0.00 2.00 ปานกลาง 3.มีระเบียบวินยั เคารพกฏกติกา 0 0.00 30 100.00 0 0.00 2.00 ปานกลาง ดี เฉลย่ี รวม 51.52 48.48 0.00 2.49 จากตารางสรปุ ผลการวเิ คราะห์ผ้เู รียนชั้น ม.4/1 จานวน 30 คน พบว่านกั เรียนส่วนมากของห้องร้อยละ 51.52 มคี วามร้คู วามสามารถและประสบการณ์ ความพรอ้ มดา้ น สตปิ ัญญา ความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพรอ้ มดา้ นร่างกายและจิตใจ ความพร้อมด้านสังคม อย่ใู นระดับ ดี ครูผูส้ อนไดน้ าข้อมลู การวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น มาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดยพจิ ารณาจากเกณฑ์ ความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้านสตปิ ญั ญา ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม ความพรอ้ ม ดา้ นรา่ งกายและจิตใจ ดงั น้ี เกณฑ์การประเมนิ จานวน รอ้ ยละ ลงชอิ่ ............................................ กลมุ่ ดี 30 100.00 ( นางสาวสิริธรณ์ ดวงสริ ิ ) ครูผู้สอน 0 0.00 กลุ่มปานกลาง 0 0.00 กลุ่มท่ตี อ้ งปรับปรงุ แกไ้ ข

การสร้างเคร่ืองมอื เพอื่ วเิ คราะห์ผูเ้ รยี น การสร้างเครื่องมือสาหรับนามาทดสอบหรือตรวจสอบผู้เรียน เพื่อใช้เป็นข้อมูล สาหรับวิเคราะห์ผู้เรียน นบั ว่าเป็นเรือ่ งท่ีจาเปน็ และสาคญั มาก แนวทางของการปฏิบตั ิ มีดังนี้ ครูผู้สอนสร้างเครื่องมอื หรือสร้างแบบทดสอบเอง โดยเนน้ การวดั และประเมินผล เฉพาะวิชาที่ทาการสอน ซึ่งเหมาะสมท่ีจะวัดผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ ความสามารถ หรือความพร้อมทางด้านสติปัญญา จะใช้แบบทดสอบ ส่วนการวัดความพรอ้ มทางดา้ นพฤติกรรม จะใชแ้ บบสังเกตหรือแบบสอบถาม การสรา้ งเครื่องมอื เพ่อื วเิ คราะห์ผเู้ รียน ไดย้ ึดหลักสาคญั คอื 1. ครอบคลมุ สาระหลกั ท่ีจะเรียนรู้ ครอบคลมุ พฤตกิ รรมดา้ นตา่ งๆของผู้เรียน 2. สอดคลอ้ งกับประเดน็ ทีจ่ ะวัดและประเมินผู้เรยี นในแต่ละดา้ น 3. กาหนดเกณฑใ์ หช้ ดั เจน ดงั นี้ - ตอบถกู ตอ้ ง หรือ มี ตามหวั ขอ้ ประเมิน รอ้ ยละ 70 ขึน้ ไป ไดร้ ะดับดี - ตอบถูกต้อง หรือ มี ตามหวั ขอ้ ประเมนิ รอ้ ยละ 40-60 ผ่านเกณฑ์ - ตอบถูกต้อง หรอื มี ตามหัวข้อประเมินนอ้ ยกวา่ ร้อยละ 40 ควรปรบั ปรุง 4. การวัดหรือทดสอบผู้เรียนได้ดาเนินการก่อนการสอน เพ่ือค้นหาผู้เรียนท่ีมีความบกพร่องในด้านต่างๆ นาข้อมูลที่ได้กรอกลงในแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลจนครบทุกด้าน จากน้ันได้ประมวลผลจากแบบวิเคราะห์ ผเู้ รียนรายบคุ คลไปสรุปและกรอกในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อให้ผู้สอนมองเห็นภาพรวม และข้อควรที่ จะตอ้ งปรับปรุงแก้ไขอยา่ งชดั เจน 5. ข้อบกพร่องของผเู้ รยี น ไดด้ าเนนิ การปรบั ปรงุ แก้ไขใหม้ คี วามพร้อมที่ดี จึงเร่มิ จดั การเรยี นรู้