วPAธานี ปีงบประมาณ ๒๕๖๕

ข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรบั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ (วนั ที่ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ - วนั ที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕) นายธานี มาลาศรี ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โรงเรียนบา้ นมอื ลอ(มะ อาแดอทุ ิศ) สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาปตั ตานี เขต ๓ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ (วันท่ี ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ - วนั ที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕) นายธานี มาลาศรี ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) โรงเรียนบ้านมือลอ(มะ อาแดอุทศิ ) สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาปตั ตานี เขต ๓ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

PA1/ส แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ โรงเรียนบา้ นมือลอ(มะ อาแดอทุ ิศ) สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาปัตตานี เขต 3 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวนั ที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565 ผู้จดั ทำข้อตกลง ชอื่ นายธานี นามสกุล มาลาศรี ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ สถานศกึ ษา โรงเรยี นบ้านมือลอ(มะ อาแดอทุ ิศ) สังกัด สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 รับเงินเดือนในอนั ดับ คศ. 2 อตั ราเงินเดอื น 45,660 บาท ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัดการ เรยี นรจู้ รงิ )  หอ้ งเรียนวชิ าสามัญหรอื วิชาพนื้ ฐาน  หอ้ งเรียนปฐมวัย  หอ้ งเรียนการศกึ ษาพเิ ศษ  ห้องเรียนสายวชิ าชีพ  หอ้ งเรียนการศกึ ษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ซ่งึ เป็นตำแหนง่ ท่ดี ำรงอยู่ในปัจจบุ ันกบั ผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา ไว้ดงั ตอ่ ไปน้ี สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 17 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ดังนี้ กล่มุ สาระการเรยี นร/ู้ รายวิชาภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 จำนวน 2 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้/รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 2 จำนวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู/้ รายวชิ าภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลมุ่ สาระการเรยี นร/ู้ รายวิชาภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 จำนวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 จำนวน 3 ช่วั โมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้/รายวชิ าภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 3 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - ลกู เสอื /เนตรนารี จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ - กิจกรรมชุมนุม 1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 8 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ชั่วโมง/สัปดาห์ - การจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ จำนวน 4 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ ชั่วโมง/สัปดาห์ - การจัดทำแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล IEP/IIPจำนวน 2 - การมสี ว่ นร่วมในชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี จำนวน 2 1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา จำนวน 7 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - หัวหน้างานบริหารวิชาการ จำนวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - งานครทู ่ีปรึกษา ประจำชน้ั เรียน งานโฮมรูม จำนวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์ - งานครเู วรประจำวนั (ตามคำสงั่ โรงเรยี น) จำนวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู้ จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

2. งานที่จะปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตำแหนง่ ครู (ใหร้ ะบุรายละเอียดของงานทจี่ ะปฏบิ ตั ิ ในแต่ละดา้ นวา่ จะดำเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ใี ช้ในการดำเนินการดว้ ยกไ็ ด)้ ลักษณะงานทปี่ ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่จี ะเกดิ ขนึ้ กับผู้เรียน ตาม ว3/ตามวิทยฐานะ ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กิดขนึ้ ทแ่ี สดงให้เหน็ ถึงการ ปรบั ประยกุ ต์ (Apply & Adapt) การประเมนิ กับผเู้ รียน เปล่ยี นแปลงไปในทาง แก้ไขปญั หา (Solve the Problem) (โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ) ที่ดีขึน้ หรอื มกี ารพฒั นา รเิ ริ่ม พฒั นา (Originate & Improve) มากขึน้ หรอื ผลสมั ฤทธิ์ คดิ ค้น ปรับเปลย่ี น (Invent & Transform) สรา้ งการเปลีย่ นแปลง (Create an Impact) สงู ขึ้น (โปรดระบ)ุ 1. ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ พัฒนาหลกั สตู รและ ๑. นักเรยี น มีผลสมั ฤทธ์ิ ๑. นกั เรยี นร้อยละ ๗๐ ลกั ษณะงานท่เี สนอให้ครอบคลมุ ถงึ รูปแบบการเรียนรดู้ ว้ ยโดย ทางการเรียน อัน มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน การสร้างและหรือพฒั นาหลักสูตร ใช้การเรียนรู้แบบ BBL ( ประกอบดว้ ยความรู้ ทกั ษะ สูงกวา่ เกณฑ์ที่ตัง้ ไว้ (ค่า การออกแบบการจัดการเรยี นรู้ Brain Based Learning ) เจตคติ สมรรถนะสำคัญ เป้าหมาย) หรือ นกั เรยี นมี การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ การสร้าง เป็นข้นั ตอนและวิธกี าร ของผู้เรียน และคุณลกั ษณะ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น และหรือพฒั นาสือ่ นวตั กรรม ออกแบบการเรยี นรทู้ ี่ อันพึงประสงค์ หลังเรยี นสงู กว่าก่อนเรียน เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ สอดคลอ้ งกับการทำงาน ๒. นกั เรยี นมีทกั ษะการคดิ ๒. นักเรยี นร้อยละ ๗๐ การวัดและประเมินผลการจัดการ ของสมองหรือใช้สมองเปน็ ขนั้ สูงและการสือ่ สาร มีทกั ษะการคิดขน้ั สูงและ เรียนรกู้ ารศึกษา วิเคราะห์ สงั เคราะห์ ฐานเพอ่ื เสรมิ สร้างทกั ษะ การสื่อสาร โดยรวมสงู กว่า เพือ่ แกป้ ญั หาหรอื พฒั นาการเรยี นรู้ การคิดขัน้ สูงและการ เกณฑ์ทีต่ ั้งไว้ การจดั บรรยากาศท่ีสง่ เสรมิ และพฒั นา ส่ือสาร * มแี ผนการจัดการศึกษา ผูเ้ รียน และการอบรมและพัฒนา เฉพาะบุคคลสำหรบั คุณลักษณะทดี่ ขี องผู้เรยี น นักเรียนท่ไี ม่ผ่านเกณฑ์ 2. ด้านการสง่ เสริมและสนบั สนุน การจัดการเรยี นรู้ ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ครอบคลุม ๑. วเิ คราะห์ผูเ้ รียน ๑. นกั เรยี นได้รบั การดแู ล นักเรยี นร้อยละ 70 ถงึ การจัดทำขอ้ มูลสารสนเทศ รายบุคคล รู้จัก คดั กรอง ช่วยเหลอื ตามระบบการ ได้รับการดแู ลช่วยเหลือตาม ของผู้เรียนและรายวิชา การดำเนินการ เกี่ยวกบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการ ดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื ตามระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รยี น เรียนและทกั ษะสารสนเทศ และพัฒนาตนตามศกั ย นักเรียน และพัฒนาตนตาม การปฏิบตั งิ านวิชาการและงานอื่น ๆ สอ่ื และเทคโนโลยี ภาพในดา้ นผลสมั ฤทธิ์ ศักยภาพในด้านผลสมั ฤทธ์ิ ของสถานศึกษา และการประสาน ๒. ดำเนินการตามระบบ ทางการเรียนและทักษะ ทางการเรยี นและทกั ษะการ ความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคี การดูแลช่วยเหลอื นักเรียน การคดิ ขั้นสงู และการ คิดขัน้ สูงและการสอื่ สาร เครือข่าย และหรือสถานประกอบการ โดยการแกไ้ ขตามสภาพ ส่ือสาร ๒. นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 ปัญหา ความต้องการ ๒. นกั เรยี นมีทักษะการคิด มที กั ษะการคดิ ขน้ั สงู และ ส่งเสริมนักเรียนทม่ี ี ขนั้ สงู และการส่ือสาร เพือ่ การสอ่ื สาร เพอื่ เป็นพื้นฐาน ความสามารถ และสง่ ต่อ เปน็ พื้นฐานในรายวิชาอน่ื ในรายวชิ าอืน่ หรอื ใช้ใน ผเู้ รียนสู่การศึกษาตอ่ ใน การศกึ ษาต่อ ชีวิตประจำวัน ระดบั ตอ่ ไป

ลกั ษณะงานทปี่ ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดข้ึนกับผเู้ รียน ที่คาดหวงั ให้เกิดขึน้ ทแี่ สดงให้เห็นถึงการ ตาม ว3/ตามวิทยฐานะ ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ เปลีย่ นแปลงไปในทาง การประเมิน กบั ผูเ้ รียน ทีด่ ีขึน้ หรอื มีการพฒั นา ปรับประยกุ ต์ (Apply & Adapt) (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ มากข้ึน หรือผลสมั ฤทธิ์ แก้ไขปญั หา (Solve the Problem) สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ ริเรมิ่ พฒั นา (Originate & Improve) ๑. นักเรียนมีหลักสตู รและ รูปแบบการเรยี นรู้โดยใช้ ๑ นกั เรยี นร้อยละ ๗0 ได้รบั คดิ คน้ ปรับเปลีย่ น (Invent & Transform) การเรยี นร้แู บบ BBL การจัดการเรยี นรตู้ าม (Brain Based Learning) หลกั สูตรและรปู แบบการ 3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ เพอื่ พัฒนาทักษะการอา่ น เรยี นรู้โดยใช้การเรียนรูแ้ บบ ภาษาอังกฤษ และ BBL (Brain Based ลกั ษณะงานทเ่ี สนอให้ครอบคลมุ ๑. ศึกษา หาความรู้ เสรมิ สร้างทกั ษะการคดิ Learning) เพื่อพฒั นาทกั ษะ ขั้นสูงและการสื่อสาร การอา่ นภาษาอังกฤษ และ ถงึ การพฒั นาตนเองอยา่ งเป็นระบบ เพ่ิมเตมิ เก่ยี วกบั การ ๒. นกั เรยี นสามารถสรา้ ง เสรมิ สร้างทกั ษะการคดิ ขัน้ องค์ความรูแ้ ละต่อยอด สงู และการสือ่ สาร อย่างมี และตอ่ เนอ่ื ง การมีสว่ นรว่ มในการ พฒั นาบทเรียนโดยใชก้ าร ทักษะการคิดข้ันสูงและ ประสิทธภิ าพ การสอื่ สาร ไปใช้ใน ๒. นักเรยี นรอ้ ยละ 70 แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ทางวิชาชพี เรียนรแู้ บบ BBL (Brain รายวชิ าอ่นื หรือการศึกษา ได้รบั การพัฒนาทักษะการ ต่อ อา่ นภาษาองั กฤษ และการ เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรแู้ ละการ Based Learning) เพือ่ คิดขั้นสูงและการสื่อสาร เพือ่ เป็นพืน้ ฐานในการเรียน นำความรคู้ วามสามารถทกั ษะทไ่ี ดจ้ าก พฒั นาทกั ษะการอ่าน รายวิชาอืน่ หรอื การศกึ ษา ต่อ การพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใชใ้ น ภาษาอังกฤษ และ การพฒั นาการจดั การเรียนรู้ การ เสรมิ สรา้ งทักษะการคดิ พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น และการพัฒนา ขั้นสงู และการส่ือสาร นวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้ จากการเรยี นร้ดู ้วยตนเอง หรืออบรมกับกับตน้ สังกดั หนว่ ยงานหรอื สถาบนั การศกึ ษา ๒. เป็นผู้นำและเผยแพร่ ขยายผล แลกเปลี่ยน เรียนรู้ผา่ นกจิ กรรมชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) ๓. นำองค์ความรจู้ ากการ พัฒนาตนเอง (อบรม) และพัฒนาวชิ าชพี (PLC) มาพฒั นาหลักสูตรและ รปู แบบการเรยี นรู้เพอื่ พัฒนาผเู้ รยี น หมายเหตุ 1. รูปแบบการจดั ทำขอ้ ตกลงในการพฒั นา ตามแบบ PA 1 ใหเ้ ปน็ ไปตามบรบิ ท และสภาพการจัดการ เรยี นรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเหน็ ชอบร่วมกนั ระหว่างผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา และขา้ ราชการครู ผ้จู ัดทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ทเ่ี สนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหนา้ ทคี่ วามรับผิดชอบหลกั ท่สี ่งผล โดยตรงตอ่ ผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องผเู้ รียน และใหน้ ำเสนอรายวชิ าหลักทีท่ ำการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของ

รายวชิ าหลักทที่ ำการสอนทกุ ระดบั ช้ัน ในกรณีท่ีสอนหลายรายวชิ า สามารถเลือกรายวิชาใดวชิ าหนึ่งได้ โดย จะต้องแสดงให้เหน็ ถงึ การปฏิบตั ิงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางาน ตาม ขอ้ ตกลงสามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ตามแบบ PA 1 ใหค้ วามสำคัญกับผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ ของผู้เรียน (Outcomes) และตวั ช้วี ดั (Indicators) ที่เปน็ รูปธรรม และการประเมนิ ของคณะกรรมการประเมนิ ผลการ พฒั นางานตามขอ้ ตกลง ให้คณะกรรมการดำเนนิ การประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบตั ิงานจรงิ สภาพการ จัดการเรยี นรใู้ นบริบทของแตล่ ะสถานศกึ ษา และผลลัพธ์การเรียนร้ขู องผเู้ รยี นท่เี กดิ จากการพัฒนางาน ตาม ขอ้ ตกลงเป็นสำคญั โดยไม่เนน้ การประเมนิ จากเอกสาร ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานท่ีเป็นประเดน็ ท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผู้เรียน ประเด็นท่ที ้าทายในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผเู้ รยี น ของผจู้ ัดทำข้อตกลง ซึง่ ปัจจุบัน ดำรง ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ ตอ้ งแสดงให้เหน็ ถึงระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวังของวทิ ยฐานะชำนาญการคอื การแก้ไขปญั หา การจดั การเรยี นรแู้ ละพฒั นาคุณภาพการเรียนรขู้ องผู้เรียน ใหเ้ กดิ การเปลีย่ นแปลงไปในทางท่ีดี ขึ้นหรอื มีการพฒั นามากขึ้น (ท้งั น้ี ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏบิ ัติที่คาดหวังทสี่ งู กวา่ ได)้ ประเดน็ ทา้ ทาย เรื่อง การใชร้ ูปแบบการเรียนรูแ้ บบ BBL (Brain Based Learning) เพ่อื แกไ้ ขปัญหาการ อา่ นภาษาองั กฤษ เสรมิ สรา้ งทกั ษะการคดิ ขนั้ สงู และการสือ่ สาร สำหรบั นักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ ๕ 1. สภาพปญั หาการจัดการเรยี นรู้และคุณภาพการเรียนรขู้ องผู้เรียน (ตามแนว IPSA) หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ม่งุ พฒั นาผเู้ รียนทกุ คน ซ่งึ เปน็ กำลัง ของชาติให้เป็นมนุษยท์ ี่มีความสมดลุ ทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คณุ ธรรม มจี ติ สำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็น พลโลกยึดมน่ั ในการปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเปน็ ประมขุ มีความรแู้ ละทักษะ พืน้ ฐาน รวมท้งั เจตคติ ทจี่ ำเปน็ ต่อการศกึ ษาต่อการประกอบอาชีพและการศกึ ษาตลอดชวี ิต กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศเปน็ กล่มุ สาระการเรียนรูห้ นงึ่ ในหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ มงุ่ หวังใหน้ กั เรยี นสามารถนำทักษะพื้นฐานภาษาองั กฤษ ทง้ั ๔ ทักษะ คือ ฟัง พูด อา่ น และเขยี น ไปใชส้ อ่ื สารในส ถาการณ์จรงิ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม และมีประสิทธภิ าพ (Important: ความสำคญั ) จากประสบการณ์ในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา ค ๑๕๑๐๑ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ในปกี ารศึกษาท่ีผ่านมา พบวา่ นกั เรียนมีผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรียนคอ่ นขา้ งตำ่ ถือเป็นมาตรฐานการเรยี นรู้ทโี่ รงเรียนควรเรง่ พฒั นา สง่ ผลให้นักเรยี นมพี ฒั นาการด้าน ความรู้ ทักษะ และเจตคติไมก่ ้าวหนา้ เทา่ ท่ีควร เนอื่ งจากภาษาอังกฤษเปน็ วิชาท่ีผเู้ รียนมคี วามรูแ้ ละประสบการณ์ ในการเชือ่ มโยงความร้เู ดมิ คอ่ นข้างจำกัด ผู้เรียนจึงไม่คอ่ ยเข้าใจเนือ้ หาที่เรียนได้ดีเทา่ ที่ควร ทำใหผ้ ู้เรยี นขาดความ สนใจ นักเรยี นมคี วามทอ้ แท้ เบือ่ หนา่ ย ประกอบกับธรรมชาตวิ ชิ าเป็นวิชาท่ีคอ่ นขา้ งยาก ขาดแรงจูงใจ และ ตอ้ งการวิธกี ารเรยี นแบบใหม่ รวมถึงสื่อการเรยี นรทู้ ่ีหลากหลายยง่ิ ขึ้น (Problem: ปญั หา) การพัฒนารปู แบบการเรยี นรู้โดยใช้การเรียนรู้แบบ BBL (Brain Based Learning) เป็นข้ันตอน และวิธกี ารออกแบบการเรียนรทู้ ส่ี อดคล้องกบั การทำงานของสมองเพือ่ แกไ้ ขปญั หาการอ่านภาษาองั กฤษ และ เสรมิ สรา้ งทักษะการคิดขัน้ สูงและการสอ่ื สาร สำหรบั นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๕ ประกอบดว้ ย ๕ ขนั้ ตอนดงั นี้ 1) Brain Gym/Brain Break ขนั้ เตรยี มความพรอ้ มให้สมอง 2) Present ขั้นนำเสนอข้อมูลความรู้ 3) Learn-Practice ขนั้ ลงมอื เรยี น ฝกึ ทำและฝึกฝน 4) Summary ขนั้ สรปุ ความรู้ และ 5) Apply ข้นั ประยกุ ต์ใช้ความรู้ (Solve: การแก้ไข)

จากสภาพปัจจบุ นั ปัญหา และการศกึ ษาแนวคิด ทฤษฎี และผลการวจิ ัยท่เี กย่ี วข้อง ขา้ พเจ้า จงึ มีความสนใจท่ีจะการพฒั นารูปแบบการเรยี นร้โู ดยใช้การเรยี นร้แู บบ BBL (Brain Based Learning) เป็น ขน้ั ตอนและวิธีการออกแบบการเรยี นรทู้ ส่ี อดคล้องกบั การทำงานของสมองเพื่อเสริมสร้างทกั ษะการคิดขั้นสงู และ การส่ือสาร สำหรบั นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๕ เพื่อแก้ปัญหา พฒั นาผู้เรยี น และเปน็ แนวทางในการจดั การ เรียนรู้ แนวปฏิบัตใิ นการเสรมิ สร้างทกั ษะผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 (21st Century Skills) โดยเฉพาะทักษะการอา่ น ภาษาอังกฤษ และทักษะการคิดขน้ั สูงและการส่อื สาร โดยเนน้ ที่องค์ความรู้ ทักษะ ความเชีย่ วชาญและสมรรถนะ ทีเ่ กดิ กับตัวผู้เรียน เพ่ือใช้ในการดำรงชีวิตในสังคมแห่งความเปล่ยี นแปลงในปจั จุบัน โดยผสมผสานองคค์ วามรู้ ทกั ษะเฉพาะด้าน ความชำนาญการและความรูเ้ ท่าทันด้านตา่ ง ๆ ไปใช้ในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ การดำเนินชีวิตตามเจตนารมณข์ องพระราชบัญญตั กิ ารศกึ ษาแห่งชาติ และหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ตอ่ ไป (Apply: การประยกุ ต์) 2. วธิ ีการดำเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล การดำเนินการโดยใชก้ ระบวนการทำงานตามวงจร PAOR ตามแนวคิดของ Kemmis & Mc Taggart (ประวิต เอราวรรณ์. 2545 : 6-7) ประกอบดว้ ย การวางแผน (P : Planning) การปฏบิ ตั ิ (A : Action) การสงั เกต (O : Observation) การสะทอ้ นผล (R : Reflection) ๒.๑ การวางแผน (Planning) ๒.๑.๑ ศกึ ษา วิเคราะห์ สภาพปัจจบุ นั ปัญหา และแนวทางในจดั การเรียนร้รู ายวชิ าภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ๑๕๑๐๑ เรือ่ งการอา่ นภาษาองั กฤษ สำหรบั นกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ๒.๑.๒ ตรวจสอบเตรยี มความพร้อม ศกึ ษาวิธีการใชร้ ูปแบบการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การ เรยี นรู้ เอกสารประกอบการจดั การเรยี นรูด้ ว้ ยบทเรียนโดยใชก้ ารเรยี นร้แู บบ BBL (Brain Based Learning) เพอ่ื แก้ไขปญั หาการอ่านภาษาอังกฤษ เสริมสร้างทักษะการคิดขน้ั สงู และการส่อื สาร สำหรับนักเรยี นช้ันประถมศึกษา ปีที่ ๕ ๒.๑.๓ จัดเตรียมเครือ่ งมือในการเกบ็ ข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น และ แบบประเมินต่างๆ ๒.๒ การปฏบิ ตั กิ ารตามแผนการจัดการเรยี นรู้ (Action) ดำเนินการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ดว้ ยรปู แบบการเรียนรู้แบบ BBL (Brain Based Learning) เพอื่ เสรมิ สรา้ งทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ การคิดขนั้ สงู และการส่ือสาร สำหรบั นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๕ (ไม่รวมเวลาทดสอบกอ่ นเรียนและหลังเรยี น) ประกอบดว้ ย 1) ความเปน็ มาและความสำคญั 2) หลักการ 3) จดุ มุ่งหมาย 4) กระบวนการจดั การเรียนรู้ 5) การวัดและประเมินผล และมกี ระบวนการจัดการเรียนรู้ 5 ขัน้ ตอน ได้แก่ 1) Brain Gym/Brain Break ขนั้ เตรียมความพรอ้ มให้สมอง 2) Present ขัน้ นำเสนอข้อมลู ความรู้ 3) Learn-Practice ข้นั ลงมือเรยี น ฝกึ ทำและฝกึ ฝน 4) Summary ขัน้ สรุปความรู้ และ 5) Apply ขนั้ ประยกุ ตใ์ ช้ ความรู้ ๒.๓ การสังเกต การวดั ผลและประเมินผล (Observation) 1) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ทเี่ รยี นดว้ ย บทเรียนการเรียนรแู้ บบ BBL (Brain Based Learning) เพอื่ เสรมิ สร้างทกั ษะการอ่านภาษาองั กฤษ การคิดขั้นสงู และการส่ือสาร 2) ศึกษาผลการพัฒนาทกั ษะการอา่ นภาษาอังกฤษ การคดิ ข้ันสงู และการสอื่ สาร สำหรบั นกั เรียน ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๕หลงั จากเรยี นดว้ ยรูปแบบการเรียนรู้แบบ BBL (Brain Based Learning)

๒.๔ การสรุปผล (Reflection) นำผลการวเิ คราะห์ข้อมูลมาสรปุ รายงานผล อภิปรายผล และนำความรทู้ ่ีได้จากการดำเนินการ ไปเป็นสารสนเทศในการปรบั ปรุงและพฒั นาการจัดการเรยี นรู้คร้งั ต่อไป รวมถึงการเผยแพร่ให้กบั ผ้รู ่วมวชิ าชีพ และผ้สู นใจเพื่อนำองคค์ วามรู้ไปประยุกต์ใช้ใหเ้ กิดประโยชนส์ งู สดุ แกผ่ ู้เรียน 3. ผลลพั ธ์การพฒั นาทค่ี าดหวงั 3.1 เชงิ ปรมิ าณ 1) นักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ที่เรยี นด้วย BBL (Brain Based Learning) เพอ่ื พัฒนา ทักษะการอา่ นภาษาองั กฤษ เสริมสร้างทกั ษะการคดิ ขน้ั สงู และการส่ือสาร รอ้ ยละ ๗0 มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน เฉล่ยี หลังเรียนสงู กว่าก่อนเรยี น 2) นกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 5 ร้อยละ ๗0 มีความพงึ พอใจในการเรียนรู้ดว้ ยรูปแบบ BBL (Brain Based Learning) 3.2 เชงิ คุณภาพ นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5 ทเี่ รยี นดว้ ย BBL (Brain Based Learning) สามารถอ่าน ภาษาองั กฤษได้ มีทักษะการคิดขั้นสูง การสอ่ื สาร และเจตคติท่ีดตี ่อการเรียนสามารถนำไปเปน็ พ้ืนฐานในการ เรยี นวิชาอนื่ หรอื การศึกษาตอ่ ได้ ลงชอ่ื ........................................................................ (นายธานี มาลาศรี) ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะชำนาญการ ผู้จดั ทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน ...๑.../...ตุลาคม../...๒๕๖๔... ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ( ) เห็นชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไมเ่ หน็ ชอบให้เป็นขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพือ่ นำไปแกไ้ ข และเสนอ เพือ่ พิจารณาอกี คร้ัง ดังน้ี ....................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ......................................................................... (นางซไู ฮลา จิตรบรรทัด) ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านมอื ลอ(มะ อาแดอทุ ิศ) ................/.............../...................