ปฤศณี พจนา

44

45

46

47 1.2.3 กลยทุ ธใ นการจดั การเรยี นรู

48 บรรยากาศการจดั การเรียนรู

49 บรรยากาศการจดั การเรียนรู

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59 1.2.4 คณุ ภาพผเู รยี น

60 คะแนนผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นรายวชิ า ค32111

61 1.3 การสรางและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษาและแหลงเรียนรู

62 ทะเบียนสือ่ โรงเรยี นวดั นวลนรดศิ กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ครปู ฤศณี พจนา อนั ดบั ประเภทของสื่อ เรอ่ื ง การไดม า หมายเหตุ ผลติ จดั มา 1 สือ่ สง่ิ พิมพ - ใบงานเรอ่ื งเลขยกกาํ ลงั  2 ส่ือเทคโนโลยี - ใบงานเรื่องความหมายของลําดับ  - เฉลยแบบฝก หัดเรอื่ งฟงกช ันตรีโกณ  - เฉลยแบบฝกหัดเรื่องลําดับและอนุกรม  - เพาเวอรพอยด เร่อื ง เลขยกกําลงั  - เพาเวอรพ อยด เร่อื ง ฟงกชันเอกซโ พเนนเชยี ล  - เพาเวอรพอยด เร่ือง ฟงกช ันลอกรทิ มึ  - เพาเวอรพ อยด เรอ่ื ง ฟง กชัน  - เพาเวอรพอยด เร่ือง ลําดับและอนุกรม 

63 สื่อเฉลยแบบฝก หดั ฟงกช ันตรีโกณมิติ สื่อ Power Point เร่อื ง ฟง กชนั สื่อ Power Point เร่ือง ลําดบั และอนกุ รม สอ่ื Power Point เรอื่ งเลขยกกาํ ลงั

64 แบบประเมนิ ส่ือ Power Point ชือ่ สื่อ ฟงกชัน กลุมสาระการเรยี นรูคณติ ศาสตร ชวงชนั้ ที่ 3 ผจู ัดทาํ นางสาวปฤศณี พจนา ตาํ แหนง ครู เกณฑก ารพิจารณา ดีมาก ดี พอใช ปรบั ปรงุ x 1. การนาํ เสนอมีรปู แบบโดดเดน นาสนใจ 0.00 9.14 0.84 0.07 2.02 2. การใชส สี นั ท่ีเหมาะสม สวยงาม 2.54 56.85 0.37 0.04 2.58 3. การจัดวาง layout ชว ยใหอา นงาย 17.26 80.71 0.02 0.00 3.15 และสบายตา 4. ความกลมกลืนของการนาํ เสนอ 0.51 94.42 0.05 0.00 2.95 ราบรนื่ ในการดู 5. เนอื้ หาถูกตอง จดั แบงตอนไดเ หมาะสม 6.09 74.11 0.19 0.01 2.85 6. มีการนาํ เสนอทั้งขอความและภาพที่ 10.66 82.74 0.07 0.00 3.04 เหมาะสม 7. ใชภาษาทีส่ ่อื ความหมายใหช ัดเจน 9.14 89.34 0.02 0.00 3.08 8. เลอื กสอ่ื นําเสนอแตละหัวขอได 3.05 67.51 0.27 0.03 2.71 เหมาะสมชดั เจน 9. นาํ เสนอไดครบถวนท้งั เน้ือหาและ 24.37 72.08 0.04 0.00 3.21 ตัวอยา ง 10. มีความถกู ตอ งตามหลกั วิชาการท้งั 0.00 77.66 0.19 0.03 2.75 เน้อื หาเทคนคิ การพัฒนาและเทคนคิ การ นาํ เสนอ รอ ยละคา เฉล่ยี 7.32 60.40 31.55 0.73 สรปุ ผลการประเมนิ ระดับดีเดน ไดแ ก - ระดับดมี าก ไดแก นาํ เสนอไดค รบถว นทง้ั เน้ือหาและตวั อยา ง, ใชภาษาท่ีสอื่ ความหมายใหชดั เจน และมกี ารนาํ เสนอท้งั ขอความและภาพทเี่ หมาะสม หมายเหตุ กลมุ ตัวอยางนกั เรยี น ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 5 ปก ารศกึ ษา 2558 จํานวน 80 คน

65 สอ่ื เพาเวอรพ อยด เร่อื ง ฟง กช ัน

66 ภาพการจดั การเรยี นการสอนโดยใชส ่ือ Geogebra

67 1.4 การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู

68 คลังขอ สอบ Quiz ใน Quizizz

69 สอบเกบ็ คะแนนระหวา งภาคเรยี นทา ยคาบเรียน โดยใชโปรแกรม Quizizz

70 ผลงานของนกั เรยี นแผนผงั มโนทศั นเ ร่อื ง เลขยกกาํ ลัง

71 ตวั อยา งใบงาน

72 แบบทดสอบกลางภาค รายวิชาคณิตศาสตร ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564 รหสั วชิ า ค32111 รหสั วิชา ค32211

73 สอบเกบ็ คะแนนระหวา งภาคเรยี น

74 แบบทดสอบกอ นเรียนเลขยกกําลงั เรื่อง เลขยกกาํ ลังทีเ่ ลขช้กี าํ ลังเปน จาํ นวนเตม็ คาํ ชแี้ จง1. แบบทดสอบชดุ น้มี ีทั้งหมด 10 ขอ ใชเ วลา 30 นาที คะแนนเต็ม 10 คะแนน 1. ใหน ักเรยี นทาํ เคร่ืองหมาย x ลงในชองวางตวั เลอื กในกระดาษคาํ ตอบท่ถี กู ตองท่สี ดุ เพยี งคาํ ตอบ เดียว 2. เกณฑก ารใหคะแนนหากตอบถกู ตองได 1 คะแนน ตอบผดิ ได 0 คะแนน ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. 2222 สามารถเขยี นอยใู นรปู เลขยกกําลังตรงกบั ขอใด ก. 24 ข. 24 ค. 24 ง. 24 2. ขอใดถูกตอง ก. 54  1 54 ข. 73  7  7  7 ค. 50  5 ง. 24  21  2 4 3.  1 5   1 2   1 2 มีคา ตรงกับขอใด  2   2   2  ก. 1  25  ข.  1 5  2  ค. 1 2 ง. 1 4. 256  258 มคี า ตรงกบั ขอใด 254 ก. 520 ข. 522 ค. 530 ง. 538

75 1.5 ศกึ ษา วเิ คราะห สงั เคราะห และวิจยั เพ่ือ แกปญหา หรอื พฒั นาการเรียนรทู ส่ี ง ผลตอ คุณภาพผูเ รยี น

76 รายงานการวจิ ยั เร่ือง แกปญหาผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนเรื่องการแกสมการเชิงเสน ตวั แปรเดียว โดยใชวธิ ีการ วาดภาพจําลอง (Bar Model) ของนกั เรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 5/10 โรงเรียนวัดนวลนรดศิ โดย นางสาวปฤศณี พจนา ตาํ แหนง ครู กลุมสาระการเรียนรคู ณติ ศาสตร โรงเรียนวัดนวลนรดศิ สาํ นกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 1 ปก ารศึกษา 2564

77 ชอ่ื งานวิจัยในชั้นเรียน : การแกปญหาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนเร่อื งการแกสมการเชงิ เสน ตัวแปรเดียวโดยใชวิธีการวาดภาพจําลอง (Bar Model) ชื่อผวู ิจัย ของนักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 5/10 โรงเรียนวัดนวลนรดิศ ปก ารศกึ ษา : นางสาวปฤศณี พจนา : 2564 บทคัดยอ การแกปญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเร่ืองการแกสมการเชิงเสนตัวแปรเดียวโดยใชวิธีการวาดภาพ จําลอง (Bar Model) ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปที่ 5/10 โรงเรยี นวัดนวลนรดิศ ใหมีผลสมั ฤทธ์ิทาง การเรียนผา นเกณฑร อ ยละ 50 กลมุ เปา หมายทีใ่ ชใ นการวิจัยครง้ั น้ี คือ นักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 5/10 โรงเรยี น วัดนวลนรดิศ ปการศึกษา 2564 จํานวน 3 คน โดยกลุมเปาหมายท่ใี ชในการวิจัยครง้ั น้ีไดมาจากการสุมแบบ เจาะจง (Purposive Sampling) เคร่ืองมอื ที่ใชในการวิจัยประกอบไปดวยวิธีการวาดภาพจําลอง (Bar Model) และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรอ่ื งการแกสมการเชิงเสนตวั แปรเดียว จํานวน 12 ขอ ระยะเวลาท่ี ดําเนินการวิจัย คือ ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 โดยใชเวลาทั้งหมด 4 คาบ คาบละ 55 นาที สถิติท่ใี ช วิเคราะหขอ มลู คือ รอ ยละ ผลการวิจยั พบวา การแกปญหาผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นเรอ่ื งการแกสมการเชงิ เสน ตัวแปรเดยี วโดยใชวิธีการวาด ภาพจําลอง (Bar Model) ของนกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 5/10 โรงเรียนวัดนวลนรดศิ จํานวน 3 คน มี ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นสงู กวาเกณฑท ีต่ ้ังไวค ือรอ ยละ 50

78 ตัวชี้วัดท่ี 2 ดานบริหารการจดั การชนั้ เรยี น

79 2.1 การบริหารจัดการชัน้ เรยี น และการจดั ทํา ขอมลู สารสนเทศ

80 การจดั การเรยี นรดู วยหองเรียนออนไลน แบบบนั ทึกคะแนนผเู รยี นรายบคุ คล

81 แบบบนั ทึกเวลาเรียนรายคาบ โรงเรยี นวดั นวลนรดิศ รายชอื่ นกั เรียนระดับช้นั ม.5/2 ภาคเรียนที่ 1 ปการศกึ ษา 2564 วิชา คณติ ศาสตร ครผู สู อน ปฤศณี พจนา เลขที่ เลข ช่ือ - สกุล 1 2 3 45 วันเดือนปท ่ขี าดเรยี น (ครั้งที่) 13 14 15 16 17 คาบ ขาด ประจาํ ตัว 6 7 8 9 10 11 12 เรยี น 1 41569 จิณวัฒ ประมายะ 50 0 2 41572 ณฎั ฐพล ศรที น 50 0 3 41745 ภควตั มาลากรอง 50 0 4 41776 ปฏิภาณ จ่ันฤทธิ์ 21/6/64 21/6/64 50 2 5 41784 วิสิษฐ แซเจ็ง 50 0 6 41829 ยศพัทธ รัตนะชัยมแี รง 21/6/64 21/6/64 50 2 7 41873 อภริ กั ษ ปน ปอ 50 0 8 41920 ฉตั ริน ฟองไววุฒิ 50 0 9 41921 ชัชวัจ ไชยครี ี 50 0 10 41928 ธนากร ยินดี 50 0 11 41951 ณฐั ชนน การะเกตุ 50 0 12 41957 ภรภัทร ธี 50 0 ระวัฒนศริ ิ 13 41962 วรินทร หละกะเต็ม 50 0 50 0 14 43709 วราวธุ วิเศษภักดี 50 0 15 43710 มานะ ชัยวรรณ 16 43714 ธีรม ลภัทร วชิ ยั 12/7/64 12/7/64 2/8/64 2/8/64 50 4 ศรี 17 43915 ปญ ญพัฒน เณร 5/7/64 5/7/64 50 2 ตากอ ง 18 41602 สดุ ารตั น เตโช 50 0 สกลดี 50 0 19 41638 ธนพร ศรจี ันทร 50 0 50 0 20 41756 จดิ าภา เจอื จนั ทร 50 0 21 41763 พนิดา บุญมาพล 50 0 22 41791 กมลชนก ทวีวเิ วก 50 0 23 41801 มนสิชา บญุ ธรรม สวัสด์ิ 25 41848 วริ ดา แซซ ้ิม

82

83 ขอ มลู สารสนเทศนกั เรียนทปี่ รกึ ษาระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 5/10

84 คลปิ วดิ โี อการสอนสําหรับทบทวนบทเรยี นยอนหลัง

85 รับการนิเทศการจดั การเรียนรจู ากผบู รหิ าร

86 2.2 การจดั ระบบดแู ลชว ยเหลอื นักเรยี น

87 กจิ กรรม Line ในชว งเชากอนเขา เรียนคาบแรกเปน ประจาํ ทกุ วนั

88 เชค็ ชอื่ นักเรียนในคาบทป่ี รึกษาผานระบบ 21ess เลขท่ี ช้นั / ระหสั ชอ่ื - ขาด ทาํ มาชา ไมร วม เรยี น ลา ลา อยใู น หอ ง นกั เรยี น นามสกุล เรยี น กจิ กรรม หรือ กิจกรรม ท่ีบา น กิจ ปว ย หนี ความดแู ล โรงเรยี น มา หนา เสา เรียน ของ สาย ธง ผูป กครอง ขาดท้งั หมด ขาด 473 1 8 0 0 3 1 0 0 เรียน สะสม 1 ม.5/10 41574 ธิเบท อังค 15 0 1 0 0 0 0 0 0 16 สุวรรณ 2 ม.5/10 41608 ฉัตรมงคล 15 1 0 0 0 0 0 0 0 16 มาลยั 3 ม.5/10 41614 ธวชั ชยั แซเลา 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 ม.5/10 41619 ปวิณ ของก่ิง 15 0 1 0 0 0 0 0 0 16 5 ม.5/10 41624 ภทั รพงศ จนั ทร 10 0 0 0 0 0 0 0 0 10 เหลือง 6 ม.5/10 41626 ภูเบศ เท่ยี งตรง 15 0 1 0 0 0 0 0 0 16 7 ม.5/10 41630 วุฒพิ งษ สิงห 17 0 1 0 0 1 1 0 0 20 สรอ ย 8 ม.5/10 41646 กรปณต ถาวร 18 0 0 0 0 0 0 0 0 18 กิจเจรญิ 9 ม.5/10 41649 เจษฎาพร ประ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 4 สิทธธิ รรม 10 ม.5/10 41653 ณัฐสตุ ฤทธ์มิ ี 11 0 0 0 0 0 0 0 0 11 ชยั 11 ม.5/10 41654 ทักษณิ เทศ 22 0 1 0 0 0 0 0 0 23 สิงห 12 ม.5/10 41657 ธีภัทธนนั ท พุ 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 ทธาชพี านนต

89 ดําเนินเรอื่ งการขอทนุ การศึกษาประจาํ ปก ารศกึ ษา 2564 ของนักเรยี นทปี่ รึกษา

90 ประชมุ ผปู กครองของนกั เรียนชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 5/10 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 ในวันท่ี 5 มิถนุ ายน 2564

91

92 เย่ยี มบานนกั เรียนท่ีปรกึ ษาระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 5/10

93 ตดิ ตอและประสานงานเก่ยี วกบั ปญ หา และรวมกนั แกปญหารวมกันกบั ผูปกครอง