sn2021-11-48

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Содержание I СОДЕРЖАНИЕ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ Tassos S. Бойкова Е.И., Валюхова А.А., Дегтярев С.А. On the Equivalence Principle and Material Continuity . . Анализ образа современного врача-стоматолога . . . . ..................................................1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Муравьев Ю.В., Глухова С.И., Лебедева В.В. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Объективизация оценки степени активности ревматоидного артрита . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Дученко А.А., Потапов А.Е., Прокопьев А.П. Петров С.М. Эффективность комплектования вилочных Метод ЩУП - новый способ настройки кохлеарных погрузчиков в строительстве . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 имплантов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 Пугачева П.А., Потапов А.Е., Данилов А.К., Емельянов Р.Т. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ Эффективность использования автобетоносмесителя в строительстве . . . . . . . . . . . . .7 Якубова Д.А., Ибрагимова А.Х. Сафронов Е.А., Данилов А.К., Емельянов Р.Т. Раскрытие информации о резервном капитале в Эффективность комплектования землеройных бухгалтерской финансовой отчетности . . . . . . . . . . .34 машин в строительстве . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Челночков Н.А., Турышева Е.С., ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Емельянов Р.Т. Выбор башенных кранов для монтажа строительных Абельбейсов В.А. конструкций . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Социализация и адаптация детей-сирот и детей, Чумакова Е.В., Потапов А.Е., Климов А.С., оставшихся без попечения родителей в Емельянов Р.Т. государственных сиротских учреждениях . . . . . . . . 36 Эффективность комплектования бурильно- Гарбарук А.А. крановых машин в строительстве . . . . . . . . . . . . . . . . .13 Достоинства и недостатки дистанционного Шулюшенков Д.С., Фролов И.А., обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Турышева Е.С. Соловей С.В., Фоменко С.А. Метод подбора бетоносмесительной установки для Инновации в психолого-педагогическом производства арболита . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 сопровождении обучающихся с интеллектуальными нарушениями в школе-интернате . . . . . . . . . . . . . . . .40 БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Фатулаева И.А. Современные педагогические технологии как Яшкичев В.И. основа инновационной педагогической Опасные последствия коронавируса . . . . . . . . . . . . . .19 деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Чехонадских О.С., Красюкова Е.Н. Здоровьесберегающие технологии во время учебного процесса в рамках ФГОС второго поколения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

II Contents «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ НАУКИ О ЗЕМЛЕ Абельбейсов В.А., Черемисин И.А. Kochemasov G.G. Влияние смешанной экономики на Trembling Moon and tectonic flysch of Earth: wave обороноспособность страны . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 analogous structures of two various sizes cosmic bodies in one circumsolar orbit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ И Волгин Д.А. КУЛЬТУРОЛОГИЯ Использование данных ДЗЗ для мониторинга изменения экологической ситуации в арктической Кутонова Т.Н. зоне Российской Федерации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 Шергов В.В. Афоризмы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Физико-математические науки 1 ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ On the Equivalence Principle and Material Continuity Tassos Stavros Abstract. In the context of an oscillating material continuum the equivalence principle acquires its complete and direct physical meaning. Introduction both objects have a mass that resists movement; and a Although the equivalence principle is a fundamental self-evident question: how this force is exerted on the law of physics that states that gravitational and inertial objects? forces are indistinguishable and of a similar nature, its physical implications, the most important of which is ab- The conventional explanation is that “somehow” the solute symmetry, quite often are ignored or underesti- force is exerted on them in the absence of a medium, in mated. This is due to the fact that in the context of a dis- a vacuum. Our explanation is that there is a space-filling continuous and immaterial/void space there should be perfectly elastic medium, which is no other than mass, some mysterious, inexplicable way with which the grav- i.e., a material continuum, along with oscillatory motion, itational and the inertial forces are exerted. and absolute symmetry at all scales, which whenever On the contrary, an oscillating material continuum, disturbed is immediately restored. Force is tension and i.e., a perfect sinusoidal wave, requires and is the result the inverse of mass (1/m) so that no hidden or unknown of this equivalence. Below we will try to demonstrate variables are required for its action. that. The equivalence in linear motion In that context, space and mass are one entity, which Galileo Galilei’s free-fall experiment from the Pisa means that there is no wave without mass. Space/mass tower (Fig. 1), demonstrated the absolute equivalence of has the property of being absolutely elastic for speeds the smallest with the biggest in linear motion. Two ob- up to light speed, c, and absolutely rigid for speeds equal jects with different masses, a feather, and an elephant, or greater than c. At this point is reflected losslessly in to emphasize the difference, fall with exactly the same its self, and forms pairs of standing waves, convention- speed towards the ground. In order for that to occur ally called “particles”, thus \"encapsulating\" more mass. there should be a force proportional to their mass so that their ratio is the constant g of ~10 m/sec/sec. Both The equivalence in a circular motion will accelerate linearly with ~10 m/sec/sec, and in 1 sec A perfect sinusoidal wave is a manifestation of conti- will acquire a ~10 m/sec speed. In the next 1 sec, will ac- nuity and perfect symmetry. So, in the material contin- celerate another ~10 m/sec/sec, so that their cumula- uum a wave of cosmic dimensions, e.g., gravity, and a tive speed will be ~20 m/sec; in 3 sec ~30 m/sec, and so wave of nuclear dimensions, e.g., strong nuclear force, on, regardless of their mass, since force and mass are due to local and non-local symmetry, is equivalent since proportional. they carry the same quantum of elastic potential, mass, energy, and information, and each one can be analyzed into an infinite number of waves of higher frequency (Fig. 2). For that reason, each wave represents material- ized actuality. Fig. 1. The equivalence in linear motion Fig. 2. The equivalence in a circular motion That is because at the speed of ~10 m/sec the force The frequency increase with time as a result of the of gravity/mass/acceleration, exerted by the Earth’s constant stretching of space represents evolution, as an mass, is compensated by the equal and opposite force of endless potentiality, and is fed by the infinite reservoir anti-gravity/inertia/deceleration, exerted by the infi- of mass and energy. The implication is more waves, more nite mass, so that at the equilibrium point the body ap- quanta, i.e., more units of mass and energy concentrate pears massless, stationary, and moving at constant ac- in the same absolute space, as time flows. celeration, at the same time. There is a self-evident fact:

2 Physical and mathematical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 The equivalence of simple harmonic oscillation and (p = mv) is the constant energy measure of a mass, m, uniform circular motion which is not a “particle” but is distributed peripherally moving at constant speed Vmax on the circle's perime- The in situ simple harmonic oscillation along the y ter, like a dog chasing its tail. So, the distinction between axis of a mass, performing linear motion between two the Newtonian linear, and the quantum mechanical cir- extreme values (+1, −1), around an equilibrium point (0), cular approach of oscillation is meaningless, since both is sinusoidal in time, like a seesaw, represents a traveling describe the same phenomenon of contraction and dila- wave, and is the linear equivalent of the uniform circular tion of space/mass and time, which is accurately de- motion of a body, like a Ferris wheel, that represents a scribed and explained by Euclidean Geometry and the standing wave of n = 1 (Fig. 3). Both have a common Pythagorean Theorem, as dilation and contraction, and cause, which is the continuous action of two equal \"in- which requires absolute space/length and time in order ternal\" counter forces, gravity/mass/acceleration and for their ratio to be the constant c. anti-gravity/inertia/deceleration, whereas momentum Fig. 3. Simple Harmonic Oscillation and Uniform Circular Motion Gravity/mass and anti-gravity/inertia are absolutely The scale factor equivalent, quantitatively and qualitatively, by being the If you look at a plughole vortex and a black hole vor- two \"halves\" of infinite mass located at anti-diametrical tex (Fig. 4) you will see no difference. What do they indi- positions, which interchangeably represent station- cate? ary/position (A) and motion/acceleration (α) that 1. Circular motion with ever-decreasing radius, change with time between the two extreme values (+1, which implies local and non-local symmetry. −1), representing amplitude (A), after passing from the 2. The existence of a space-filling continuum, i.e., equilibrium point, 0, in which when in motion the speed mass. is maximum (Vmax), and when stationary is 0 (Vo). Sim- 3. Increased angular speed, i.e., increased frequency ilarly, each point on the periphery is stationary (Vo), thus - decreased radius/wavelength with time. indicating it has a definite position determined by the An attempt, due to an additional external sine and the cosine, like a picture in a film, and moving force/mass, to surpass the acceleration of ~10 at a constant speed (Vmax). m/sec/sec on the Earth's surface will result to uniform circular motion at whatever speed has been acquired at This is how the equivalence principle of Galilei, New- this point, and the additional energy input will cause an ton, and Einstein is expressed, the difference being that increase of angular speed/frequency and the formation in Einstein's GTR [1] gravity/force is expressed as accel- of a vortex. eration/motion and not as a static force. Fig. 4. Small- and large-scale vortex \"Free\" space can accelerate linearly from 0 to light displacement is always ~300,000 km, with the subse- speed c, in 1 sec. From there on, due to its absolute ri- quent energy and mass density increase, according to E gidity for acceleration/speed equal to c, it is forced to = hf, where h Planck's energy constant, and greater mass follow a cyclic trajectory at constant speed c, and in re- density, according to m = E/c2, respectively. In all cases, sponse to acceleration that tends to exceed the the implication is that in an accelerating system, motion ~300,000 km/sec/sec, due to the pull of a neighboring at constant speed can only occur in rotation. Thus, the mass and/or of constant stretching, frequency in- mystery of the so-called black holes is resolved. It is only creases, and a vortex is formed, so that in 1 sec the linear a matter of scale.

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Физико-математические науки 3 The coexistence of opposites of how separated systems can communicate and corre- Quantum entanglement is described as \"a physical late in a vacuum that presents a major problem. phenomenon that occurs when a pair of particles is gen- erated, interact or share spatial proximity in a way such Entanglement is a correlation issue, i.e., dependence that the quantum state of each particle of the pair can- between two entities, x, and y. The question is: are they not be described independently of the state of the other, separated, and thus not physically connected, or they including when the particles are separated by a large are physically connected as parts of a continuum? If they distance\". Entanglement has caused a heated debate in are separated two problems arise: a) How do they com- the scientific community since it was first introduced by municate their position to each other? b) If they com- Schrödinger in 1935 [2], reflecting on the Einstein, Po- municate could that be done instantaneously? I think it dolsky, and Rosen - EPR thought experiment in 1935 [3], is these questions that forced Einstein to introduce the which was an attempt to demonstrate that quantum me- exotic terms of hidden variables so that the two particles chanics is not a complete theory. It is exactly the issue can communicate in a vacuum, and the spooky action at a distance, in order to explain simultaneity, and conse- quently infinite speed. Fig. 5. The coexistence of opposites The spookiness disappears if we see the actuality of point is, thus indicating the existence of a material con- a standing wave, i.e., an oscillating material continuum, tinuum and the equivalence of mass and space. On the which is sinusoidal in time. That way it is solved in a very small scale, M represents, e.g., the Earth, and m the mass simple way the problem of correlation/entanglement of the universe. On the large scale is the other way since in a sinusoidal wave every point is inherently and around, M represents the mass of the universe, neutron strictly determined by the sine and the cosine of a given stars, and other extremely massive and distant bodies, angle. The simultaneous existence of two opposite and m represents the mass of the Earth. states is a result of the standing wave actuality, as in a seesaw or a Ferris wheel (Fig. 5), whereby when the one Conclusion end is up the other one is mandatory to be down. Whereas the effects of gravity, the larger scale and apparently weakest force, and of the smaller scale, and It is obvious that we are referring to torque, the seemingly strongest nuclear force, in actuality equiva- product of mass (M, m), and distance (d, D), so that F1 = lent, on us humans are distinctly different and complex, M·d = F2 = m·D, which means that if the masses are equal the mechanism that produces them is exactly the same (M1 = M2), the equilibrium point (black triangle) is located and profoundly simple, and no other than dilation and half-way between them (d1 = d2). If unequal, the greater contraction of space/mass and time/energy. After all, the mass concentration, the closer to it the equilibrium nature is describable and explicable. References: 1. General Relativity, Wikipedia. 2. E. Schrödinger, Discussion of Probability Relations between Separated Systems, Mathematical Proceedings of the Cambridge Philosophical Society, Volume 31, Issue 4, October 1935, pp. 555 - 563. 3. Einstein, A.Podolsky, B. and Rosen, N., Can Quantum-Mechanical Description of Physical Reality Be Consid- ered Complete? Phys. Rev. 47 (1935), 777 - 780.

4 Technical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 421.974 Эффективность комплектования вилочных погрузчиков в строительстве Дученко Анастасия Алексеевна, студент; Потапов Алексей Евгеньевич, студент; Прокопьев Андрей Петрович, кандидат технических наук, доцент Сибирский федеральный университет, Красноярск Аннотация. В статье рассмотрены проблемы повышения эффективности использования вилочных по- грузчиков в строительстве. В процессе выполнения работ машинами требуется максимальная загрузка и максимальный срок выполнения работ. Проанализированы конструктивно-эксплуатационные характери- стики машин, зависящими от условий их эксплуатации, которые могут быть случайными. Выявлено влияние основных технических параметров вилочных погрузчиков на мощность двигателя. Полученные знания по оценке эффективности механовооруженности строительства на основе уровня механизации. Ключевые слова: вилочных погрузчик, вилы, техническая характеристика, мощность, масса, грузоподъем- ность, диаграмма. Введение. Широкое применение в строительстве крюком, многочелюстным ковшом и др.) можно нашли комплекты машин при выполнении техноло- успешно перевозить стройматериалы, загружать гических операций. Для формирования наиболее продукцию в кузов, выгружать, складировать. Име- экономичных способов выполнения работ требуется ются модели с прямой загрузкой и боковые погруз- максимальная загрузка и минимальный срок выпол- чики. Погрузчик отличается прекрасной маневрен- нения работ. Машины менее экономичных способов ностью, достаточно прост в управлении и имеет будут простаивать в течение планового периода за среднюю грузоподъемность. Все эти качества наде- исключением времени выполнения распределенных ляют вилочный погрузчик незаменимостью для об- им работ легчения различных работ с грузами. Однако простои недогруженных на объекте ма- В работах [3;4] приведены исследования эффек- шин, если их нельзя использовать в то же время на тивности комплектования автопогрузчиков в составе других объектах, нежелательны, т. к. при оценке эко- погрузоразгрузочных машин. номической деятельности строительной организа- ции, эксплуатирующей эти машины, простои сопря- Материалы и методы жены с непроизводительными затратами [1]. Объектом исследований принят вилочный по- грузчик. В качестве основной машины принят вилоч- Технико-экономические показатели строитель- ный погрузчик Zoomlion FD25E (рисунок 1). ных машин определяются их конструктивно-эксплу- Погрузчики общего назначения состоят из следу- атационными характеристиками, зависящими от ос- ющих узлов и систем: основной рамы, трансмиссии, новных параметров машин и от условий их эксплуа- ходовой части, механизма управления, двигателей, тации, которые могут быть случайными. Наиболее тормозного устройства, электрооборудования, гру- важными из них являются: производительность, ма- зоподъёмного устройства и гидравлического при- невренность, проходимость, устойчивость, надеж- вода. ность, социальная приспособленность. Ключевыми С точки зрения использования навесного обору- технико-экономическими показателями вилочных дования принципиальное значение имеют грузо- погрузчиков являются: грузоподъемность, высота подъемное устройство и его гидропривод. Грузо- подъема, двигатель, навесное оборудование. подъемное устройство (грузоподъемник) у погрузчи- ков общего назначения установлено фронтально и Вилочный погрузчик - вид специального склад- состоит из телескопических рам, грузовой кареты с ского напольного транспорта, предназначенного для грузозахватным устройством, механизма подъема и поднятия, перемещения, разгрузки, погрузки, скла- механизма наклона. дирования (штабелирования) паллетов, поддонов и Конструктивно оборудование делится на две ча- других различных грузов при помощи вил или других сти: рабочих приспособлений (навесного оборудования). ¾ Рабочая – вилочный захват и грузоподъемник. В стандартную комплектацию вилочного погрузчика ¾ Ходовая – кабина, противовес, двигатель, входят вилы [2]. трансмиссия, управляемые колеса и так далее. Исходя из вида двигателя, установленного в по- Вилочные погрузчики широко применяются как в грузчике, различают: гражданском, так и в промышленном строительстве. С помощью самоходных, функциональных погрузчи- ков, дополненных навесным оборудованием (че- люстным захватом, грейдерным ковшом, монтажным

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Технические науки 5 ¾ Дизельные, обладающие в среднем наиболь- ¾ Электрические погрузчики обладают ограни- шей мощностью. Стоимость такого оборудования ченным ходом и требуют почти постоянной подза- выше аналогов, несмотря на экономию топлива. рядки аккумулятора. Зато они почти не уступают ди- зельным по мощности. ¾ Бензиновые встречаются нечасто, скорее всего из-за большого расхода топлива при средней мощности. Рис. 1. Вилочный погрузчик Zoomlion FD25E: 1 - мачта погрузчика; 2 - гидроцилиндр подъема мачты; 3 - цепь мачты; 4- зеркало заднего вида; 5 - головное освещение; 6 - световая игнализация/поворотник; 7 - рама кабины оператора; 8 - ручка кабины; 9 - кресло оператора; 10 - задние фонари; 11 – противовес; 12 - люк топливного бака; 13 - заднее колесо, рулевой мост погрузчика; 14 - капот погрузчика; 15 - гидроцилиндр наклона мачты; 16 - передние колеса, ведущий мост; 17 - вилы; 18 - каретка погрузчика; 19 - защитная решетка каретки Таблица 1. Характеристики вилочных погрузчиков № Вид Масса, кг Грузоподъемность, т Мощность, л.с. 1 Zoomlion FD25E 3800 2,5 50 2 Zoomlion FD30 4350 3,0 50 3 Komatsu FD25T-16 3680 2,5 47 4 Балканкар ДВ1792 4770 3,5 52 5 Heli CPCD30 4270 3,0 35 6 Балканкар ДВ 1661 2500 1,6 45 7 Toyota 32-8FG15 2430 1,5 38 8 TEU FD50T, 3 м, S6S-T, 8450 5,0 87 9 Toyota 62-8FD30 5000 3,0 50 10 TEU FB15L 2790 1,5 10,9 В таблице 1 приведены характеристики вилочных Результаты погрузчиков. На рисунке 3 приведен график зависимости массы вилочного погрузчика Zoomlion FD25E от гру- Технические характеристики вилочного погруз- зоподъемности и мощности. чика Zoomlion FD25E представлены в таблице 2. Таблица 2. Технические характеристики вилочного погрузчика Zoomlion FD25E Характеристика Показатель Тип силового агрегата C2500 Номинальная нагрузка 2500 кг Расстояние до центра тяжести 500 мм Высота подъема 3000 мм Высота свободного подъема 106 мм 1070 x 122 x 40 мм Размеры вил, Д х Ш х В 6/12 град Угол наклона мачты, вперед/назад

6 Technical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 Характеристика Показатель Мин. радиус поворота 2240 мм 110 мм Мин. клиренс 2120 мм Высота защитной решетки 943 мм Высота (от сиденья до верхнего ограждения) 473 мм 19 км/ч Передний свес Макс. скорость движения 470/510 мм/с Макс. скорость подъема (с максимальным грузом) 17/20 кН/проц Макс. сила тяги/Макс. уклон Габаритная длина (без вил) 2573 мм Габаритная ширина (без вил) 1175 мм Макс. высота подъема вил (с подпоркой груза) 4025 мм 1990 мм Высота мачты 7,0-12-12PR мм Шины/Передние 6,0-9-10PR мм 1600 мм Шины/Задние 970/970 мм Колесная база 3750 кг База передних/задних колес 12/90 В/А-ч Масса без груза C490BPG Напряжение/емкость АКБ 37/2650 кВт/об/мин Модель двигателя 148/2000 Нм/об/мин Номинальная мощность/частота вращения 90x100 мм Номинальный крутящий момент/частота вращения Диаметр цилиндра х ход поршня Рис. 3. График зависимости массы от грузоподъемности и мощности Зависимости массы вилочного погрузчика от гру- Вывод зоподъемности и мощности получены программой Полученные результаты исследований рабочих MicrosoftExcel. Как видно из графика масса от грузо- параметров вилочного погрузчика позволяют опти- подъемности машины аппроксимирована экспонен- мизировать эксплуатационные затраты при форми- циальной зависимостью с показателями детермина- ровании комплекта машин. ции 0,94. Масса от мощности машины аппроксими- рована линейной зависимостью с показателем де- терминации 0,68. Литература: 1. Кудрявцев Е.М. Строительные машины и оборудование: Учебник.-М.: Издательство АСВ,2012-328 с. 2. Гаврилов К.Л. Вилочные погрузчики: устройство, эксплуатация: учебное пособие: Учебник – М: Изда- тельство АСВ, 2021. – 304 с. 3. Минин В. В Определение направления совершенствования универсального малогабаритного погруз- чика со сменным оборудованием : научное издание [статья из журнала] /Минин В. В., Клешнин В. Ю. Строи- тельные и дорожные машины. 2020. 4. Emelyanov R.Т., Prokopiev А. Р., Turysheva E.S., Terekhova I.I., Tkachenko N. Modeling of dynamic system «vibratory plate-soil as an object quality control of compaction: доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы до- клада, статья из сборника материалов конференций]. 2019, Journal of Physics: Conference Series.

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Технические науки 7 УДК 421.743 Эффективность использования автобетоносмесителя в строительстве Пугачева Полина Андреевна, студент; Потапов Алексей Евгеньевич, студент; Данилов Александр Константинович, кандидат технических наук, доцент; Емельянов Рюрик Тимофеевич, доктор технических наук, профессор Сибирский федеральный университет, Красноярск Аннотация. В статье рассмотрены проблемы повышения эффективности использования автобетоносме- сителей в строительстве. Проанализированы конструктивно-эксплуатационные характеристиками ма- шин, зависящими от условий их эксплуатации, которые могут быть случайными. Выявлено влияние основных технических параметров автобетоносмесителей на мощность привода от двигателя шасси автомобиля. Ключевые слова: автобетоносмеситель, бетон, смесительный барабан, мощность привода, масса, вмести- мость смесительного барабана, готовая смесь. Введение. Широкое применение в монолитном КамАЗ надежны и безупречны в работе, просты в строительстве нашли специально спроектированные управлении и обслуживании. автомобили, которые выполняют транспортировку бетонной смеси от поставщика до строительной пло- В качестве основной машины принят автобето- щадки, цистерна, которая установлена на шасси гру- носмесителей КамАЗ с приводом от двигателя шасси зового автомобиля постоянно вращается для непре- автомобиля, позволяющий улучшить экономические, рывного помешивания смеси, а также постоянно экологические, эргономические показатели, умень- поддерживает бетон в жидком состоянии. Для фор- шается масса технологического оборудования, мирования наиболее экономичных способов выпол- устойчивость и отсутствие смещения центра тяже- нения работ требуется максимальная загрузка и ми- сти. На рисунке 1 приведена схема устройства ма- нимальный срок выполнения работ. Вопросам эф- шины. фективности и применения различных автобетонос- месителей посвящены научно-исследовательские Рис. 1. Схема устройства автобетоносмесителя: работы [1; 2]. 1 - бак для воды; 2 - смесительный барабан; 3 - опорное кольцо; 4 - предохранительная скоба; Однако качество бетона напрямую зависит от со- 5 - защитная решетка; 6 - загрузочная воронка; стояния применяемого раствора, а благодаря автобе- 7 - разгрузочная воронка; 8 - поворотный лоток; тоносмесителю (АБС) при транспортировке на бетон- 9 - противоподкатный брус; 10 - водомер; ную смесь не попадают прямые солнечные лучи, в нее не проникают атмосферные осадки [3]. 11 - приставная лестница с площадкой; 12 - опарная стойка барабана, задняя; Технико-экономические показатели строитель- 13 - удлиняющий желоб; 14 - подвод воды; ных машин определяются их конструктивно-эксплу- 15 - вспомогательная рама смесителя; атационными характеристиками, зависящими от ос- новных параметров машин и от условий их эксплуа- 16 - соединительная муфта; тации, которые могут быть случайными. Наиболее 17 - блок управления водяной системы; важными из них являются производительность, ма- невренность, компактность, устойчивость, надеж- 18 - масляный радиатор; 19 - привод. ность, вместимость материала [4]. В таблице 1 приведены технические характери- стики автобетоносмесителей КамАЗ с приводом от Критерием эффективности автобетоносмесителя двигателя шасси автомобиля. принято связь мощности привода смесительного ба- рабана с массой и объемом выпускаемой продукции. Материалы и методы. Объектом исследований принят автобетоносмеситель, выполненный на базе КамАЗа, используемый с целью сохранения одно- родности бетона достигаемого за счет вращения ба- рабана-смесителя во время движения. Внутри него установлены специальные спиральные лезвия. Мо- дернизированная конструкция смесительного бара- бана позволяет тщательно перемешивать бетонную смесь во всех сегментах смесительного барабана. Это обеспечивает высокое качество бетонной смеси и со- кращает время на загрузку/выгрузку. Автобетоносмесители рассчитаны для работы в любых климатических условиях при температуре от - 20 °С до + 40 °С. Автобетоносмесители под маркой

8 Technical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 Таблица 1. № Модель Мощность привода Полная масса Полезный объем смесительного автобетоносмесителя, т смесительного барабана, м3 оборудования, кВт 1 58145W 37 20,5 5 2 58146V 45 25,2 6 3 58146Т 45 21,6 6 4 58147G 51 25,2 7 5 58147Y 51 28,2 7 6 58148W 60 33,1 8 7 58149Y-01 65 30 9 8 58149W 70 33,1 9 9 58140W 77 41 10 10 58142V 90 41 12 Рис. 2. График линейной зависимости мощности привода от массы автобетоносмесителя и полезного объема смесительного барабана В результате: на рис. 2 приведены зависимости Вывод: полученные результаты исследований ра- мощности привода смесительного оборудования от бочих параметров автобетоносмесителей позволяют полной массы автобетоносмесителя и полезного оптимизировать эксплуатационные затраты при объема смесительного барабана получены в Mi- формировании комплекта машин. Как видно из таб- crosoft Excel. лицы, масса АБС очень значительна, поэтому глав- ным требованием для АБС с большой емкостью явля- Как видно из графика мощности привода от массы ется хорошее качество дорог. Поэтому АБС с мень- машины аппроксимирована линейной зависимостью шей емкостью имеет преимущество доставки по до- с показателем детерминации равным 0,91. Мощности рогам более низкого качества. привода от полезного объема смесительного бара- бана аппроксимирована линейной зависимостью с показателем детерминации равным 0,99. Литература: 1. Дворкова В. Я., Рузанова А. С. Эффективность и области рационального применения автобетоносмеси- телей различных типоразмеров // Вестник МАДИ. 2013. № 4 (35). С. 45–48. 2. Таймаров М. А., Лавирко Ю. В. Разработка автобетоносмесителя с дополнительными технологиче- скими возможностями // Известия КГАСУ, 2020, № 2 (52). С 8 3. Уханов В.С. Машины и оборудование для бетонных работ: методические указания/ Оренбургский гос- ударственный университет – Оренбург: ОГУ, 2016.- 63 с. 4. Романенко И.И. Строительные машины: курс лекций по направлению подготовки 08.03.01 «Строи- тельство» / Пенза: ПГУАС, 2016 – 112 с.

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Технические науки 9 УДК 421 Эффективность комплектования землеройных машин в строительстве Сафронов Евгений Александрович, студент; Данилов Александр Константинович, кандидат технических наук, доцент; Емельянов Рюрик Тимофеевич, доктор технических наук, профессор Сибирский федеральный университет, Красноярск Аннотация. В статье рассмотрены проблемы повышения эффективности использования землеройных машин в строительстве. В процессе выполнения работ машинами требуется максимальная загрузка и ми- нимальный срок выполнения работ. Проанализированы конструктивно-эксплуатационные характеристи- ками машин, зависящими от условий их эксплуатации, которые могут быть случайными. Выявлено влияние основных технических параметров одноковшового экскаватора на мощность двигателя. Полученные знания по оценке эффективности механовооружённости строительства на основе уровня механизации. На основе выполненных исследований авторами предлагается использовать метод подбора машин для отрывки тран- шеи. Ключевые слова: экскаватор, обратная лопата, техническая характеристика, мощность, масса, емкость ковша, диаграмма. Введение. Широкое применение в строительстве Критерием эффективности комплектования зем- нашли комплекты машин при выполнении техноло- леройных машин принято связь мощности двигателя гических операций. Для формирования наиболее с массой и основным параметром машины. Вопросам экономичных способов выполнения работ требуется эффективности землеройных машин посвящены максимальная загрузка и минимальный срок выпол- научно-исследовательские работы ученых [3 - 5]. нения работ. Этот срок будет меньше или равен про- должительности планового периода (если машино- Материалы и методы. Объектом исследований ресурсов машин недостаточно). Машины менее эко- принят комплект машин для разработки траншей. В номичных способов будут простаивать в течение качестве основной машины принят одноковшовый планового периода за исключением времени выпол- экскаватор Cat 320 с обратной лопатой (рис. 1). В ка- нения распределенных им работ. Однако простои честве дополнительный машин принят бульдозер Т- недогруженных на объекте машин, если их нельзя 130 и самосвал Камаз 6520. использовать в то же время на других объектах, не- желательны, т. к. при оценке экономической дея- Основной сферой применения экскаватора Cat тельности строительной организации, эксплуатиру- 320 является разработка траншей, котлованов и про- ющей эти машины, простои сопряжены с непроизво- чих выемок. Он используется при прокладке инже- дительными затратами [1;2]. нерных сетей, планировке территорий, устройстве насыпей и отвалов. Технико-экономические показатели строитель- ных машин определяются их конструктивно-эксплу- Диапазон рабочих температур составляет - атационными характеристиками, зависящими от ос- 50/+50 градусов, что обеспечивает возможность ра- новных параметров машин и от условий их эксплуа- боты в любое время года. К преимуществам машины тации, которые могут быть случайными. Наиболее относится экономичность как с точки зрения потреб- важными из них являются производительность, ма- ления горючего, так и затрат на обслуживание. Раз- невренность, проходимость, устойчивость, надеж- работчики предусмотрели технические решения, ко- ность, социальная приспособленность. оптимальный торые уменьшают расходы на ремонт, эксплуатацию при данной целевой функции вариант распределе- и уход за техникой. По окончании смены оператор ния видов работ на объектах по способам выполне- может проконтролировать наработку. ния в соответствии с наличием машин-исполните- лей. В таблице приведены характеристики карьерных экскаваторов \"Caterpillar\" Рис. 1. Одноковшовый экскаватор Cat 320D с обратной лопатой. 1 - стрела; 2 - рукоять; 3 - ковш; 4 - машинное отделение; 5 - ходовое оборудование

10 Technical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 Таблица 1. Характеристика карьерных экскаваторов \"Caterpillar\" Модель Рабочая масса, тонн: Вместимость ковша м3: Мощность двигателял.с.: 1 385C 90,6 5,7 530 2 6015FS 105 6 700 3 6018FS 177 10 1150 4 6030FS 287 16,5 1530 5 6040FS 405 28,8 2032 6 6050FS 525 26 2520 7 6060FS 570 34 3000 8 6090FS 980 37 4500 9 6120H FS* 1270 55 4500 Рис. 2. График зависимости мощности двигателя от массы и емкости ковша Результаты. На рис. 2 приведены зависимости ковш аппроксимирована линейной зависимостью с мощности двигателя от массы и емкости ковша полу- показателем детерминации равным 0,92. чены в Microsoft Excel. Выводы. Как видно из графика мощности двигателя от Полученные результаты исследований рабочих массы машины аппроксимирована линейной зависи- параметров землеройных машин позволяют оптими- мостью с показателем детерминации равным 0,95. зировать эксплуатационные затраты при формиро- Мощности двигателя от в зависимости от емкости вании комплекта машин. Литература: 1. Пермяков В. Б. Комплексная механизация строительства: учебник для вузов/В. Б. Пермяков. – 2008. 2. Кудрявцев Е. М. Строительные машины и оборудование: Учебник. – М.: Издательство АСВ, 2012. -328 с. 3. Прокопьев, А.П. Комплексная автоматизация технологических процессов устройства дорожных по- крытий / А. П. Прокопьев, Р. Т. Емельянов, Т. Н. Поляков // Второй Всероссийский Дорожный Конгресс: сб. науч. тр. М.: МАДИ, МОО «Дорожный Конгресс», 2010. С. 168-173. 4. Веригин, Ю.А. Механизация технологических процессов строительства / Ю.А. Веригин, В.П. Горобец. – Барнаул, Издательство АлтГТУ, 2004 – 297 с. 5. Emelyanov R. T., Prokopiev A. P., Turysheva E. S., Terekhova I. I., Tkachenko N. Modeling of dynamic system \"vibratory plate-soil as an object quality control of compaction : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы до- клада, статья из сборника материалов конференций] . 2019, Journal of Physics: Conference Series

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Технические науки 11 УДК 421.964 Выбор башенных кранов для монтажа строительных конструкций Челночков Никита Алексеевич, студент; Турышева Евгения Сергеевна, канд. техн. наук, доцент; Емельянов Рюрик Тимофеевич, д-р техн. наук, профессор Сибирский федеральный университет, Красноярск Аннотация. В статье рассмотрены проблемы правильного подбора башенного крана для монтажа строи- тельных конструкций. В процессе работы машина не должна простаивать и выполнять работу в минималь- ный срок. Проанализированы конструкционно-эксплуатационные характеристики крана, зависящие от усло- вия эксплуатации. Выявлено влияние основных технических параметров башенного крана на его грузоподъем- ность. На основе выполненных исследований предлагается использовать метод подбора башенного крана для монтажа строительных конструкций. Ключевые слова: башенный кран, грузоподъемность, высота подъема крюка, техническая характеристика, диаграмма, схема. Введение. В строительстве многоэтажных домов три вставки, что дает возможность создавать четыре нельзя обойтись без правильно подобранного башен- исполнения: основное, укороченное и два удлинен- ного крана. Для формирования наиболее экономич- ных (КБ-503, КБ-503.1, КБ-503.2 и КБ-503.3). Кран ных способов выполнения работ требуется макси- эксплуатируется с горизонтальной или наклонной мальная загрузка и минимальный срок выполнения стрелой. Наклон стрелы под углом 30° к горизонту работ. Этот срок будет меньше или равен продолжи- предназначается для увеличения высоты подъема. тельности планового периода. Неправильно подо- По наклонной стреле может перемещаться грузовая бранный кран (более мощный, чем необходимо) бу- тележка, груз в этом случае движется практически дет простаивать в течении планового периода за ис- горизонтально. ключением времени выполнения им распределен- Грузовая лебедка имеет привод от двигателя посто- ных работ. Однако простои крана на объекте, при не- янного тока, преобразователь тока установлен на по- целесообразности его разборки и установки его на воротной платформе. Скорость регулируется в диа- другом объекте, нежелательны, т.к. при оценке эко- пазоне от 0,33 до 1,3 м/с. Механизм поворота вклю- номической деятельности строительной организа- чает предохранительную электромагнитную муфту ции, эксплуатирующей этот кран, простои сопря- для плавной работы, особенно при неустановив- жены с непроизводительными затратами [1,2]. шемся режиме. Тяговая лебедка имеет двухскорост- ной привод, что обеспечивает плавное движение гру- Технико-экономические показатели строитель- зовой тележки и хорошую наводку груза при монтаже ных машин определяются их конструктивно-эксплу- сборных элементов. Монтажная лебедка снабжена атационными характеристиками, зависящими от ос- барабаном с многослойной навивкой каната. Балласт новных параметров машин и от условий их эксплуа- на поворотной платформе обеспечивает устойчи- тации, которые могут быть случайными. Наиболее вость крана в рабочем положении. важными из них являются грузоподъемность, высота подъема крюка, общая мощность электродвигателей, Рис. 1. Основные элементы башенного крана максимальный вылет крюка, масса крана и масса КБ-503А: 1 - металлоконструкция башни; 2 - подъ- противовеса. емная балочная стрела; 3 - кабина машиниста; Критерием эффективности башенных кранов 4 - опорно-поворотное устройство; 5 - грузовая ле- принято считать то, какую максимальную массу мо- бедка; 6 - механизм подъема стрелы; 7 - стреловая жет поднять кран при максимально возможном вы- каретка; 8 - тупиковые упоры; 9 - рельсовые пути с лете крюка, беря во внимание габариты самого зда- ния. фундаментом; 10 - противовесы и консоли Вопросам эффективного выбора башенных кра- Технические возможности этого крана позволяют нов посвящены работы [3,4]. обеспечить максимальную высоту подъема крюка с горизонтальной стрелой – 53 м, с наклонной стрелой Материалы и методы. Объектом исследования принят башенный кран для возведения высотных со- оружений. В качестве основной машины принят ба- шенный кран КБ-503А (рис. 1). В качестве дополни- тельных машин приняты самосвал марки КамАЗ 6522 и погрузчик марки Linde H45D. КБ-503А - башенный кран передвижного типа (на рельсовом ходу), с поворотной башней, с балочной стрелой. Кран является модификацией крана КБ-502 и предназначен для использования в I-III ветровых районах, а при пониженной высоте башни его можно применять и в IV-VII ветровых районах. Стрела имеет

12 Technical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 при максимальном вылете крюка – 73 м. При этом скорость передвижения грузовой тележки – 25,2 максимальный вылет крюка при горизонтальной м/мин. Конструктивная масса крана – 98,6 т, масса стреле составляет 45 м. Максимальная грузоподъем- противовеса – 55 т. Требуемая мощность 161 кВт [5]. ность при максимальном вылете крюка составляет 10 т, при этом обеспечивается грузовой момент 1960 Более подробные характеристики представлены в кН*м. Скорость передвижения крана – 19 м/мин, таблице 1. Таблица 1. Технические характеристики башенного крана КБ-503А Максимальный грузовой момент, кН*м 1960 Максимальная грузоподъемность (при максимальном вылете), т 10 Вылет при горизонтальной стреле (макс/мин/при макс. грузе), м Максимальная высота подъема (с горизонтальной стрелой/с наклонной 45/7,5/20 на мин. вылете/с наклонной на макс. вылете), м 53/55/73 Максимальная глубина опускания, м База, м 5 Колея, м 8 Задний габарит, м 7,5 5,5 Скорость посадки, м/мин (груза наибольшей массы) 3,2 Скорость передвижения крана, м/мин 19 25,2/8,4 Скорость передвижения грузовой тележки(макс/мин), м/мин 0,64 Частота вращения об/мин +/- 540 Угол поворота, ° 98,6 152 Конструктивная масса крана, т 55 Масса крана общая (в рабочем состоянии), т 294 380 В, 50 Гц Масса противовеса, т 161 кВт Максимальная нагрузка ходового колеса на рельс кранового пути, кН Потребляемый ток Требуемая мощность Рис. 2. График зависимости грузоподъемности от вылета крюка Результаты. На рисунке 2 приведен график зави- Выводы симости грузоподъемности от вылета крюка. Полученные результаты исследований рабочих параметров башенных кранов позволяют оптимизи- Зависимости грузоподъемности от вылета крюка ровать эксплуатационные затраты при выборе крана. получены в Microsoft Exсel. Как видно из графика, данные аппроксимированы полиноминальной зави- симостью с показателем детерминации равным 1. Литература: 1. Соколов Г. К. Выбор кранов и технических средств для монтажа строительных конструкций: Учебное пособие/ М.: МГСУ, 2002. – 180 с. 2. Строй – кран: [Электронный ресурс]. М.; 2010. URL: https://строй-кран.рф/kb/kb-503А; (Дата обраще- ния: 13.11.2021). 3. Кравцов К.С. /Повышение работоспособности гидрофицированных машин: научное издание [статья из журнала] //Кравцов К. С., Сабинин В. Л, Емельянов Р. Т. 2021, Школа Науки. 4. Improving the efficiency of a hydraulic drive with a closed-loop hydraulic circuit [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций] Emelyanov R. T., Klimov A. S., Kravtsov K. S., Olenev I.B., Turysheva E. S. 2020, Journal of Physics: Conference Series

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Технические науки 13 УДК 421.837 Эффективность комплектования бурильно-крановых машин в строительстве Чумакова Екатерина Витальевна, студент; Потапов Алексей Евгеньевич, студент; Климов Алексей Сергеевич, кандидат технических наук, доцент; Емельянов Рюрик Тимофеевич, доктор технических наук, профессор Сибирский Федеральный университет, г. Красноярск Аннотация. В статье рассмотрены проблемы повышения эффективности использования бурильно-кра- новых машин в строительстве. В процессе выполнения работ машинами требуется максимальная загрузка и максимальный срок выполнения работ. Проанализированы конструктивно-эксплуатационные характери- стики машин, зависящими от условий их эксплуатации, которые могут быть случайными. Выявлено влияние основных технических параметров бурильно-крановой машины на мощность двигателя. Полученные знания по оценке эффективности механовооруженности строительства на основе уровня механизации. Ключевые слова: бурильно-крановая машина, обратная лопата, техническая характеристика, мощность, масса, грузоподъемность, диаграмма. Введение на забой и автоматического регулирования скорости Широкое применение в строительстве нашли вращения бура у гидравлических машин позволяет комплекты машин при выполнении технологических выбрать наиболее оптимальный и быстрый режим операций. Для формирования наиболее экономич- бурения грунта. Достоинством механических машин ных способов выполнения работ требуется макси- является простота в обслуживании, большая \"вынос- мальная загрузка и минимальный срок выполнения ливость\" и недорогие запасные части [4]. работ. Машины менее экономичных способов будут простаивать в течение планового периода за исклю- Материалы и методы чением времени выполнения распределенных им ра- Объектом исследований принят комплект машин бот. Однако простои недогруженных на объекте ма- для бурения скважин. В качестве основной машины шин, если их нельзя использовать в то же время на принята самоходная бурильно-крановая машины других объектах, нежелательны, т. к. при оценке эко- БКМ-317,на базе ГАЗ-3308/33081. (рис.1). В качестве номической деятельности строительной организа- дополнительной машины принята сваебойная ма- ции, эксплуатирующей эти машины, простои сопря- шина и самосвал. жены с непроизводительными затратами [1]. Технико-экономические показатели строитель- Рис. 1. Бурильно-крановая машина БКМ-317 ных машин определяются их конструктивно-эксплу- 1 - базовый автомобиль; 2 - бурильно-крановое обо- атационными характеристиками, зависящими от ос- новных параметров машин и от условий их эксплуа- рудование тации, которые могут быть случайными. Наиболее важными из них являются: производительность, ма- Бурильно-крановая машина по принципу дей- невренность, проходимость, устойчивость, надеж- ствия является машиной механического бурения ность, социальная приспособленность [2]. циклического действия с гидромеханическим приво- Самоходные бурильно-крановые машины широко дом исполнительных механизмов. применяются в промышленном и гражданском стро- ительстве при устройстве свайных оснований зданий Наличие трансмиссии с большим диапазоном и сооружений, опор мостов, трубопроводов, линий скоростей вращения в сочетании с бесступенчатым электроснабжения и связи, колодцев, ограждений, а регулированием поступательной подачи бурильного также при обустройстве дорог, посадке деревьев и инструмента обеспечивает выбор рационального ре- кустарников. Они представляют собой совместно жима бурения в зависимости от прочности и струк- действующее бурильное и специальное крановое туры разрабатываемого грунта. оборудование, смонтированное на шасси серийных автомобилей и тракторов, привод которого осу- Машина оборудована специальным крановым ществляется от двигателя базовой машины или само- оборудованием и червячной реверсивной лебедкой, стоятельной силовой установки. Бурильным обору- которые обеспечивают установку опор в скважины дованием проходят способом механического враща- при строительстве и ремонте линий электросвязи и тельного бурения вертикальные и наклонные сква- электропередач. жины в талых и сезонно промерзающих грунтах, а специальным крановым - устанавливают в пробурен- ные скважины сваи, столбы, железобетонные опоры, блоки колодезных облицовок и другие элементы. Тип основного бурильного инструмента - лопастной бур [3]. Наличие регулируемой гидравликой подачи бура

14 Technical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 Машина предназначена для бурения скважин в Тип основного бурильного инструмента - лопаст- грунтах до IV категории по СНиП IV-2-82 (при отсут- ной бур. ствии валунов, плывунов и линз) и установки в них опор при строительстве линий электропередач и Наличие регулируемой гидравликой подачи бура связи. Машина также может использоваться в про- на забой и автоматического регулирования скорости мышленном и гражданском строительстве для буре- вращения бура у гидравлических машин позволяет ния скважин под свайные фундаменты, столбы выбрать наиболее оптимальный и быстрый режим ограждений и дорожных знаков, при посадке дере- бурения грунта. Достоинством механических машин вьев и других работ. Эксплуатация машины допуска- является простота в обслуживании, большая \"вынос- ется в районах с умеренным климатом в интервале ливость\" и недорогие запасные части. Однако меж- температур окружающего воздуха от минус 40°С до сервисный период гидравлических бурильно-крано- плюс 40°С. вых машин значительно выше, чем у механических Бурильно - крановая машина БКМ-317 имеет сле- дующие технические характеристики: Таблица 1. Технические характеристики бурильно-крановой машины БКМ-317 Базовое шасси ГАЗ-3308/33081 Максимальная глубина бурения, м 3 Диаметр бурения, м 0,25; 0,36; 0,5; 0,63; 0,8 Тип основного бурильного инструмента Лопастной бур циклический Способ бурения 60х95 Угол бурения, градусов 4900 Максимальный крутящийся момент на бурильном инструменте, Н*м Расчетная максимальная осевая нагрузка на бурильном нструменте при 24,5 заглублении, кН 31,65 Расчетная максимальная осевая нагрузка на бурильном инструменте при гидравлический выглублении, кН Механический Тип привода подачи бурильного инструмента гидравлический Тип привода вращения бурильного инструмента 52 Тип привода кранового оборудования 130 Частота вращения бурильного инструмента, об/мин 2000 - при бурении с максимальной нагрузкой 1500 - при разбросе грунта М3(1М) Максимальная грузоподъемность кранового оборудования, кг - при пустом барабане 6,5 - при полном барабане 15 Группа классификации (режима) грузоподъемного механизма по ИСО 4301/1-86 (ГОСТ25835-83) 15 12 Максимальная высота подъема грузового крюка, м 50 Техническая производительность (при бурении скважин диаметром 0,5м 2315 на глубину 3м и в немёрзлых грунтах III категории), м/ч 3635 Преодолеваемый уклон в транспортном положении - продольный 7050 - поперечный 2340 Скорость транспортная, км/ч 3270 Распределение нагрузки на дорогу от машины, Н - через шины колес переднего моста 7260 - через шины колес заднего моста 3100 Габаритные размеры в транспортном положении, мм 6940 - длина 5950 - ширина - высота Габаритные размеры в рабочем положении, мм - длина - ширина - высота Масса полная, кг Бурильно-крановая машина с поворотным в смонтированы насосная станция, выносные гидро- плане рабочим оборудованием смонтирована на управляемые опоры и опорная стойка мачты. На по- шасси автомобиля и предназначена для бурения воротной платформе с роликовым опорно-поворот- скважин диаметром 0,63 м на глубину до 15 м в талых ным устройством размещены бурильно-крановое и мерзлых грунтах. На раме базовой машины (рис. 1)

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Технические науки 15 оборудование, лебедка спуско-подъемного меха- гидромотора через одноступенчатый планетарный низма, гидравлический механизм подъема-опуска- редуктор. Лебедка оснащена ленточным тормозом. ния мачты, механизм поворота платформы, указатель центра скважины и кабина машиниста. Поворот платформы с бурильно-крановым обору- дованием в плане обеспечивается механизмом пово- Буровое оборудование машины включает шар- рота, включающим высоко-моментный гидромотор, нирно закрепленную на поворотной платформе ленточный тормоз и одноступенчатый зубчатый ре- мачту, на которой смонтированы вращатель, штанга дуктор, на выходном валу которого закреплена пово- со сменным буровым инструментом - шнековым бу- ротная шестерня, входящая в зацепление с зубчатым ром и гидравлический механизм подачи бурового венцом опорно-поворотного круга. инструмента на забой и извлечения его из скважины. Подъем мачты в вертикальное (рабочее) и опускание При бурении скважин машина опирается на вы- ее в горизонтальное (транспортное) положения от- носные опоры, каждая из которых снабжена опор- носительно оси поворота производятся двумя гидро- ным гидродомкратом и гидроцилиндром поворота цилиндрами. опоры. Принудительная подача бурового инструмента в Гидромоторы лебедки, вращателя и механизма забой производится гидравлическим механизмом за- поворота, гидроцилиндры подъема-опускания жима и подачи штанги, основным узлом которого яв- мачты, механизма подачи бурового инструмента, вы- ляется патрон, подвешенный к штокам двух гидроци- носных опор и переключения передач вращателя об- линдров. В процессе бурения патрон зажимает служиваются тремя гидронасосами насосной стан- штангу, а гидроцилиндры подают ее в забой. Скоро- ции, привод которых осуществляется от раздаточной сти подачи и вращения бура меняются с помощью коробки базовой машины через карданный вал и од- гидравлического привода бесступенчато в зависимо- ноступенчатый редуктор. Включение привода насос- сти от физико-механических свойств разрабатывае- ной станции осуществляется из кабины автомобиля, мого грунта. а управление процессом бурения и установки ма- шины - из кабины машиниста. Подъем и опускание штанги с буровым инстру- ментом при бурении скважин и выемке грунта обес- Результаты печиваются однобарабанной лебедкой, привод бара- На рис. 2 приведен график зависимости глубины бана которой осуществляется от высокомоментного бурения от грузоподъемности и диаметра бурения. Рис. 2. График зависимости глубины бурения от грузоподъемности и диаметра бурения Зависимости глубины бурения от грузоподъемно- аппроксимирована линейной зависимостью с пока- сти и диаметра бурения получены MicrosoftExcel. Как зателем детерминации 0,91. видно из графика глубины бурения от грузоподъем- ности машины аппроксимирована экспоненциаль- Вывод ной зависимостью с показателями детерминации Полученные результаты исследований рабочих 0.97. Диаметр бурения от грузоподъемности машины параметром бурильно-крановой машины позволяют оптимизировать эксплуатационные затраты при формировании комплекта машин. Литература: 1. Пермяков В.Б. комплексная механизация строительства: учебник для вузов/В.Б. Пермяков – 2008г. 2. Строительные, дорожные, мелиоративные машины и оборудование:Курс лекций: Том II: Машины для земляных работ/ А.В. Сидоренко,А.Н. Пархунов; - Мариуполь, 2006. - 95 с. 3. Кудрявцев Е.М. Строительные машины и оборудование: Учебник.-М.: Издательство АСВ,2012-328с. 4. Emelyanov R.Т., Prokopiev А. Р., Turysheva E.S., Terekhova I.I., Tkachenko N. Modeling of dynamic system «vibratory plate-soil as an object quality control of compaction: доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы до- клада, статья из сборника материалов конференций]. 2019, Journal of Physics: Conference Series.

16 Technical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 УДК 421.568 Метод подбора бетоносмесительной установки для производства арболита Шулюшенков Данила Сергеевич, студент; Фролов Игорь Александрович, аспирант; Турышева Евгения Сергеевна, кандидат технических наук, доцент Сибирский федеральный университет, Красноярск Аннотация. В статье рассмотрены различные типы бетоносмесителей, выбраны возможные направления повышения эффективности использования бетоносмесителей для производства арболитовых изделий. Про- анализированы конструктивно-эксплуатационные характеристики бетоносмесителей, приведены зависи- мости мощности от загрузки и выхода готовой бетонной смеси, которые зависят от планируемой произво- дительности предприятия, а также от дальнейшего качества выпускаемой продукции. На основе выполнен- ных исследований, был предложен метод подбора бетоносмесительной установки для производства арболита. Ключевые слова: бетоносмеситель, производительность, мощность, загрузка, выход бетонной смеси, ар- болит, график. Введение. В настоящее время особенную актуаль- только жидких, но и вязких растворов. За счет посто- ность приобрела необходимость поиска новых под- янного вращения шнека, бетономешалка выдает од- ходов к решению проблем по теплозащите зданий и нородную пластичную смесь. Данный смеситель сооружений в соответствии с современными требо- имеет горизонтальное или вертикальное расположе- ваниями действующей нормативной документации в ние вала. За счет древесного наполнителя в виде строительстве. В связи с этим возникла потребность щепы, для приготовления арболитовой смеси лучше в применении новых конструкционно-теплоизоля- подходит бетоносмеситель с горизонтальным валом, ционных строительных материалов и изделий, отве- так как при вертикальном расположении вала, щепу чающих требованиям данных норм, технологичных в при смешивании подбрасывает, что негативно влияет производстве и отвечающих условиям экономиче- на однородность арболитовой смеси [3]. ской целесообразности. Данным требованиям сего- дня в полной мере может соответствовать строи- Работа гравитационного бетоносмесителя осно- тельный материал, использующийся в России и стра- вана на вращении самого барабана, лопасти которые нах СНГ под названием арболит. Неуклонный рост находятся внутри остаются неподвижными. Однако у интереса к нему на рынках строительных материалов этого смесителя имеются существенные недостатки. не только в России, но и за рубежом обусловливается Основные из них, это низкая универсальность и не- высокой эффективностью применения изделий из возможность получения однородной жесткой смеси. арболита. Трудности с равномерным распределением в бетон- ной массе пигментов, фибрового волокна, добавок, Арболитовые изделия – вид легкого бетона, в со- как сухих, так и жидких [4]. став которого входит калиброванная древесная щепа, цемент высокой марки, химические добавки (сульфат Арболит обладает хорошей звуконепроницаемо- алюминия) и вода. Химические добавки использу- стью и теплоизоляцией, поэтому при его замесе ются в составе арболита для того чтобы в древесной важно равномерное и однородное распределение щепе нейтрализовать остаточный сахар, это позво- всех компонентов массы. Подобным условиям отве- лит повысить сцепление древесной щепы и цемента, чают бетономешалки принудительного типа, позво- а также позволит улучшить свойства конечного мате- ляющие получить качественную гомогенизирован- риала, более быстрое твердение, пористость, бакте- ную смесь [5]. рицидность [1]. Методы и материалы. Объектом исследования На различных производствах строительных мате- является бетоносмеситель для производства арбо- риалов, качество выпускаемой продукции во многом литных изделий, при его выборе следует руковод- зависит от технологически правильного приготовле- ствоваться следующими критериями выбора смеси- ния замеса. С данной задачей справляются бетонос- теля: месители, они стоят в основе производственной ли- нии бетонного завода либо другого строительного - Объём барабана и объём готовой смеси, влияет материала. На рынке строительного оборудования на производительность предприятия. производится не мало разновидностей смесителей: гравитационные, принудительные, планетарные раз- - Механизм выгрузки смеси, от скорости вы- личных по модификации, объему и мощности [2]. грузки, а также удобства зависит производительность и автоматизированность производства. В принудительных бетономешалках барабан не вращается, а смешивание компонентов происходит - Мощность, от данного параметра зависит ско- за счет вращения шнека, который установлен внутри рость одного замеса, а следовательно и производи- барабана. Благодаря такой конструкции бетономе- тельность. Оказывает влияние на расход электриче- шалка отлично справляется с приготовлением не ской энергии предприятия. - Тип привода, от настоящего параметра зависит надежность и долговечность смесителя.

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Технические науки 17 - Количество оборотов в минуту, от этого пара- В качестве основного оборудования для произ- метра зависит однородность смеси и скорость за- водства арболитовых изделий, примем смеситель меса. СГ-1000-А (рис. 1). Рис. 1. Смеситель СГ-1000-А: 1 - бункер; 1 - электродвтгатель; 1 - привод; 1 – рабочий орган. Смеситель СГ-1000-А принудительного типа с го- тяжелых бетонов. Данное оборудование оснащено ризонтальным ротором предназначен для приготов- электрическим двигателем мощностью (N) 7,5 кВт, ления арболитовой смеси. Смеситель может эксплу- объем по загрузке (Qс) равен 1000 литрам, а выход атироваться в закрытых помещениях или под наве- (Qв) арболитовой смеси составляет 800 литров. Мак- сом при температуре окружающего воздуха от +5 до симальная крупность заполнителя может быть 40 мм, +45 °C. Данная модель специально спроектирована что вполне удовлетворяет требованию ГОСТ 19222- для производства арболитовой смеси, она характе- 2019 «АРБОЛИТ И ИЗДЕЛИЯ ИЗ НЕГО» по размерам ризуется выносливостью конструкции, неприхотли- дробленки, равной по длине 30 мм (оптимально - 20 востью в ежесменном и ежемесячном техническом мм), по ширине 10 мм (оптимально - 5 мм), по тол- обслуживании, а также надежностью узлов и меха- щине 5 мм. низмов [6]. Исходным материалом для приготовле- ния смеси служат щепа хвойных или лиственных по- Результаты. На рис. 2 приведен график зависи- род, цемент, минеральная добавка и вода. Смеси- мости мощности электродвигателя от объема за- тель не предназначен для приготовления жестких и грузки и выхода арболитовой смеси. Рис. 2. График зависимости мощности электродвигателя от объема загрузки и выхода арболитовой смеси: 1 - Зависимость мощности электродвигателя от объема загрузки смеси; 2 - Зависимость мощности электродвигателя от выхода смеси Зависимости мощности электродвигателя от объ- Выводы. Полученные результаты исследований ема загрузки и выхода арболитовой смеси получены рабочих параметров смесителей принудительного в Microsoft Excel. Как видим по графику, с возраста- действия позволяют подобрать более оптимальный нием объема загрузки и с увеличением выхода гото- смеситель для производства арболитовых изделий вой смеси, увеличивается мощность электродвига- разной производительности и качества выпускаемой теля. Зависимость мощности электродвигателя от продукции. загрузки смесителя аппроксимирована линейной за- висимостью, с показателем детерминации равным 0,822.

18 Technical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 Литература: 1. Растворосмеситель для арболита [Электронный ресурс] – Режим доступа – https://vzbo.ru/useful/articles/rastvorosmesitel-dlya-arbolita.html 2. Арболит [Электронный ресурс] – Режим доступа – http://арболит24.рф 3. Выбор бетономешалки [Электронный ресурс] – Режим доступа – https://photomayya.ru/kakaya- betonomeshalka-luchshe/ 4. О заводе / оборудование [Электронный ресурс] – Режим доступа – https://v- press.ru/catalog/betonosmesiteli/Smesitel-SG-1000-Arbolit/ 5. ГОСТ 19222-2019 Арболит и изделия из него. Введ. 01.04.2019. – Москва: Стандартинформ, 2018. – 6 с. 6. Константопуло, Г.С. Механическое оборудование заводов железобетонных изделий и теплоизоляцион- ных материалов: Учебник для индустр. и строит. техникумов.- 3-е изд., перераб. и доп. / Г.С. Константопуло. М.: Высш. Шк., 1977. - 320с.: ил

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Биологические науки 19 БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Опасные последствия короновируса Яшкичев В.И. Московский педагогический университет Пульсации жизненно необходимы для клеток, для сложное сплетение из молекул миозина, на одном их питания и очистки. Механизм пульсаций нервных конце которых находятся два глобулярных белка – и мышечных клеток основан на гидратации белковых «головки», которые могут соединяться с актином, клеток цитоскелета: маленькие молекулы воды внед- если концентрация ионов Са достигнет значения С1, ряются между витками белка, увеличивая объем кле- и обладают свойством фермента АТФ-аза, если кон- ток – расширяя их. Внутри клеток заряд минус (его центрация ионов Са достигнет значения С2, (С2˃С1). создают белки), который привлекает в клетку ионы Приход потенциала действия (ионы натрия) нейтра- натрия. При достижении определенной концентра- лизует отрицательный заряд «цистерн». Ионы Са те- ции этих ионов активируется фермент натрий АТФ- перь не удерживаются в «цистернах» и диффунди- аза, и начинается гидролиз АТФ с выделением боль- руют к центру саркомера. При С=С1 тропомиозин не шого количества тепла и повышением температуры блокирует связь «головок» с актином, и сначала бли- [3]. Как показал Ухтомский при температуре 42-43°С жайшие к цистернам глобулы актина, а затем и сле- клетка сжимается [1]. Это связано с тем, что моле- дующие глобулы связываются через «головки» с мио- кулы воды при этой температуре не могут удер- зиновым «жгутом». По мере выхода ионов Са из ци- жаться между витками белка (актина), из которого в стерн их концентрация начинает превышать С2 сна- основном построен цитоскелет, и уходят, что вызы- чала у ближайших к цистернам глобул актина, а затем вает сжатие клетки. Таким образом, гидратация ци- и у более удаленных. Это снимает с «головок» бло- тоскелета вызывает увеличение объема клеток – их каду тропонина, и они начинают проявлять свою «расширение», а дегидратация – сжатие клеток [2]. АТФ-азную активность. Гидролиз АТФ повышает Подчеркнем важную роль молекул АТФ. Если их не температуру, а это, подчеркнем, разрушает «мо- будет, клетка перестанет пульсировать и погибнет. стики» и, дегидратируя глобулы актина, сжимает их, уменьшая их объем. Параллельно идут два про- АТФ играет важную роль не только в пульсации цесса. Более далекие от цистерн глобулы актина клеток, но и в сокращении мышц. устанавливают «мостики» с миозиновым «жгу- том», а более близкие к «цистернам» их теряют и в Рис. 1. Схема саркомера: I – мембрана саркомера, то же время сжимаются [5]. В результате каждый II – перегородки (мембраны), отделяющие сарко- саркомер сокращает свою длину, что сжимает всю меры друг от друга, III –миозиновый «жгут» (сплете- мышечную клетку. – Приход саркомера в исходное ние из молекул миозина), IV – «цистерны» с ионами состояние более трудный и длительный процесс, чем кальция, V –нити актина, VI – «головки» молекул его сжатие. Уйти положительно заряженным ионам миозина. В поперечном сечении «жгуты» миозина и натрия из отрицательно заряженных цистерн и осво- нити актина расположены правильными шести- бодить «цистерны» для ионов Са помогают ионы угольниками так, что каждый «жгут» миозина окру- хлора. Но они заряжены отрицательно, как и «ци- жен 6 нитями актина, акаждая нить актина может стерны», и требуется время, чтобы создать нужную вступить в контакт с тремя «жгутами» миозина. их концентрацию [4]. Подчеркнем и здесь важную роль молекул АТФ. Если их не будет – мышца не Мышечная клетка разделена на саркомеры будет сжиматься и вскоре начнется ее гибель. (см. рис. 1) [2]. Одновременное сокращение саркоме- ров сокращает всю клетку. «Цистерны» - белковые Мышца сердца, в отличие от скелетных мышц, образования. Отрицательный заряд цистерн удержи- имеет короткие, широкие поперечно и косо идущие вает в них ионы кальция. В состав актиновых нитей перемычки между соседними мышечными волок- входят молекулы тропомиозина, к которым прикреп- нами. Это создает единую сеть и позволяет потенци- лены молекулы тропонина. Миозиновый «жгут» – алу действия (ионам натрия) быстро распростра- ниться по всей мышце того или иного раздела сердца, в частности левого желудочка [2]. Удар пульса – это сжатие левого желудочка Время между ударами – это время его расширения. Время расши- рения в 4 - 5 раз больше времени сжатия. Механизм этого, как указывалось, связано с трудностями удале- ния ионов натрия из «цистерн». Но подчеркнем – та- кая структура биения сердца (в данном случае ле- вого желудочка) очень важна, так как за время между ударами желудочка должны пройти про- цессы, обеспечивающие обмен в капиллярах.

20 Biological sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 У здорового человека 80 мм р. ст – это давление в клеток. Он нужен для утилизации погибших кле- аорте в момент, когда при сжатии желудочка давле- ток до СО2 и Н2О. ние в нем начинает превышать давление в аорте. Кровь из сердца начинает поступать в аорту. Давле- Ковид-19 прежде всего нарушает дыхательную ние 120 мм р. ст. – это давление, при котором сжатие систему человека. Он выводит из строя до 75% легких левого желудочка сменяется его расширением. При человека, а в ряде случаев и больше. Это серьезно этом клапан в аорту закрывается. Открывается кла- уменьшает поступление кислорода в организм, и, как пан, соединяющий с желудочек с предсердием, и следствие, сокращает ресинтез АТФ. Какое-то число кровь начинает поступать в желудочек. Переход от клеток остаются без молекул АТФ. Это останавливает сжатия к расширению желудочка происходит не то- пульсацию клеток, и эти клетки погибают. В орга- гда, когда все клетки желудочка сжаты, а тогда, когда низме возникают очаги, где клетки гибнут в связи часть желудочка еще содержит расширенные клетки. с нехваткой АТФ. На утилизацию погибших клеток, Это необходимо, чтобы организм мог адаптироваться как отмечалось, тоже нужен кислород. Поэтому с к новым условиям (страх, гнев, близость боя). Адапта- каждым ударом сердца перераспределение кисло- ция включает, в частности, повышение давления. Но рода между ресинтезом АТФ и утилизацией погиб- причиной повышения давления могут стать и пато- ших клеток идет не в пользу АТФ. Это типичные про- логические причины, ведущие к гипертонии и даже к цессы с положительной обратной связью. Первой гипертоническому кризу. Чаще всего это случается, встречается с нехваткой кислорода кровеносная си- когда сжатых клеток капилляров кровеносной сети стема – аорта, артерии и капилляры. Она может стать больше, чем в норме. Причиной может стать попада- тем первым очагом, где начнет развиваться этот ние в них ионов тяжелых металлов, или других аген- грозный процесс. Ослабление ресинтеза АТФ, как тов, которые связывают молекулы воды, затрудняя указывалось, вызовет снижение способности мы- этим гидратацию белков цитоскелета клеток капил- шечной ткани к сокращению, а это приведет к пони- ляров и, соответственно, их расширение. Важно, что жению артериального давления. Это одно из по- нарушается пульсация клеток, и клетки могут погиб- следствий ковид-19. нуть. Подчеркнем, что очаг может возникнуть в любой Понижение кровяного давления, напротив, ткани организма - там, где и без ковид-19 были труд- прежде всего связано с избыточным расширением ности со снабжением ткани кислородом. Например, клеток аорты, артерий и капилляров. Это происхо- на основе развития атеросклероза. Может, например, дит, когда не идет в должной мере гидролиз АТФ, ко- заболеть рука – это ее «просьба о помощи» - когда торый, как упоминалось, сжимает клетки. Тормозит очаг возникает в ее мышце. Число образующихся оча- гидролиз АТФ или нехватка ионов натрия, которые гов и интенсивность идущих в них процессов опреде- активируют фермент натрий АТФ-азу, что бывает ляют опасность осложнений после ковид-19. Отме- крайне редко, или недостаточный синтез молекул тим, что с этим, в частности, связано более тяжелое АТФ. протекание болезни у пожилых людей. Если даже дыхательная система будет полностью восстанов- Клетки должны пульсировать непрерывно, от- лена, и вдыхаемый воздух будет обогащаться кисло- сюда непрерывные затраты АТФ и, как следствие, не- родом, то в новых условиях - условиях возникнове- прерывный ресинтез этих молекул. Такую потреб- ния очагов, где нарушен ресинтез АТФ и идет гибель ность в АТф может обеспечить только дыхательное клеток, восстановления объема легких может быть (аэробное) фосфорилирование. Кислород –один из недостаточным. Ведь прирост объема легких исклю- главных участников этого процесса [2]. Но под- чен. Вывод: Восстановление работы легких – это черкнем, что кислород необходим не только для еще не победа над короновирусом. Нужно гото- ресинтеза АТФ и, следовательно, для пульсаций виться к борьбе с его грозными последствиями. Литература: 1. Ухтомский А.А. Собрание сочинений. Л., ЛГУ, т.3, 1952. 2. Яковлев Н.Н. Химия движения. Л., «Наука», 1983. 3. Яшкичев В.И. Гидратация-дегидратация белков цитоскелета клетки и проблема старения. РЭНСИТ (Радиоэлектроника. Наносистемы. Информационные технологии) №2, т.13, 2021, стр.137-140. 4. Яшкичев В.И. Сокращение саркомера и приход в исходное состояние – управляемая пульсация, где гидратация и дегидратация играют ведущую роль. Журнал «Наука и мир», №5(81), т.1, 2020, стр. 24-28. 5. Huxley A.F. Muscle structure and theories of contraction. Progr. Biophys Chem., vol.7, 1957, p.255-318.

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Медицинские науки 21 МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ Анализ образа современного врача-стоматолога Бойкова Екатерина Игоревна, к.м.н., ассистент кафедры детской стоматологии с курсом ортодонтии; Валюхова Алина Александровна, студентка 5 курса стоматологического факультета; Дегтярев Сергей Александрович, к.м.н., доцент кафедры детской стоматологии с курсом ортодонтии Смоленский государственный медицинский университет (г. Смоленск) Профессия врача относится к публичным, по- свое предпочтение врачу молодого возраста до 35 этому его успешность зачастую связана с формиро- лет), а 26,2% отдают предпочтение врачам среднего ванием привлекательного имиджа, формирование возраста (от 36 до 50 лет). 39,5% студентов-стомато- которого направлено на создание у людей опреде- логов обратились бы к врачу в возрасте от 36-50 лет, ленного образа для привлечения к объекту [1]. Врач семейное положение почти для всех опрашиваемых воспринимается как образованный, высоконрав- не имеет значения (96,4%). Мнения разделились в во- ственный и интеллигентный человек, поэтому и тре- просе ведения врачом социальных сетей: 51,2% лю- бования, предъявляемые к нему высоки. дей, не имеющих отношение к стоматологии, следят за врачами в социальных сетях (Instagram, VK, Профессиональный образ врача – облик, который Facebook), а 48,8% не интересуются, для большинства полностью соответствует специфике профессии, (60,7%) важно наличие фотографий предыдущих ра- формирует отношение между специалистом и его бот врача. Студенты-стоматологи в подавляющем пациентами, коллегами, руководителем. Имидж спе- большинстве (77,9%) интересуются врачами в соци- циалиста включает не только владение нормами со- альных сетях. А внешний вид врача-стоматолога для циального взаимодействия, знание профессиональ- большинства пациентов должен быть: с обязатель- ной корпоративной культуры, клинического этикета, ным ношением шапочки (72,6%), цвет униформы не но и конечно же внешний вид, занимающий одно из имеет значения (84,5%). главных мест в составлении определенного мнения о враче-стоматологе. Если врач мужчина, то большинство считают, что внешний вид не имеет значения (63,1%), то есть врач Зарождение идеального представления о враче может иметь пирсинг, татуировки, волосы у врача началось еще в Античности: Гиппократ: «…врачу при- мужчины могут быть длинными или окрашены. Если лично держать себя чисто, иметь хорошую одежду». же врач женщина, то 40,5% отмечают, что врач-жен- Тогда же определились три больших пласта врачева- щина не должна иметь пирсинг, татуировок, а волосы ния: личные и профессиональные качества врача и должны быть убраны. Студенты-стоматологи счи- взаимоотношения врача с больным. Только ком- тают, что в 79,1% стоматолог должен носить шапочку. плексное взаимодействие структур могло гаранти- Для 84,9% цвет униформы не имеет значения. ровать и соответствие образу идеального врача, и профессионализм, и славу, и возможное материаль- Выводы ное богатство [2]. «У вас никогда не будет второго Подводя итог всему вышесказанному, хочется от- шанса оставить первое впечатление» говорила Коко метить, что облик врача претерпел значительные из- Шанель. Очевидно, что изучение образа врача в со- менения со времён античности. Но по-прежнему во временных условиях является актуальным. внешнем виде представителя профессии закодиро- вана информация о тех качествах, которые позво- Цель исследования: оценить образ врача-стома- ляют работнику хорошо выполнять его профессио- толога на основе анкетирования нальные обязанности. Медицинская одежда нивелирует те внешние и Материалы и методы личностные особенности медицинского работника, Было опрошено 84 человека, не имеющих отно- знание которых пациентом может помешать уста- шение к сфере стоматологии в возрасте от 20 до 45 новлению с ним доверительных отношений. Некото- лет и 86 студентов-стоматологов 3-5 курса (20-27 рые особенности обыденного облика врача (напри- лет). В опросе старались выяснить основные мо- мер, знаки принадлежности к молодёжной субкуль- менты, характеризующие врача-стоматолога как со- туре, экстравагантная стрижка или укладка волос, бирательный образ медика глазами пациентов. Всем броский макияж, слишком бедная или слишком бога- респондентам предлагали анкеты для заполнения. тая одежда) могут отталкивать одних пациентов и вы- Результаты опроса отображались в виде диаграмм в зывать излишний интерес и притяжение к личности электронном документе (рисунок 1, 2). врача, мешающие лечебному взаимодействию, со Результаты и их обсуждение стороны других пациентов. Медицинская одежда В результате проведенного анкетирования было позволяет в облике врача сделать акцент на знаках выявлено, что для большинства людей, не относя- профессиональной роли, закрыв для восприятия па- щихся к сфере стоматологии (88,1%) и для 72,1.% сту- циентом остальные роли врача, в которых он может дентов-стоматологов не имеет значения пол врача, как и возраст 40,5% (31,4%). Однако 29,8% отдали бы

22 Medical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 выступать во внерабочее время. Исходя из данных ного врача-стоматолога, его индивидуальных пред- опроса респондентов, можно сделать вывод о лояль- почтениях в прическе, возрасте и семейных ценно- ном отношении пациентов к униформе современ- стях доктора. Рис. 1. Результаты опроса студентов-стоматологов

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Медицинские науки 23 Рис. 2. Результаты опроса людей, не имеющих отношение к стоматологии Литература: 1. Бойкова Е.И., Сазонова В.Д., Евневич Е.П. - Анализ проведения дистанционного обучения студентов стоматологического факультета СГМУ в весенний семестр. – Смоленский медицинский альманах №4. – 2020 – с. 15-19. – УДК 616.31-053.8 2. Джуган Арина Васильевна «Образ идеального врача в античности в медицинских символах и эмбле- мах» 2020г. 3. Грибанов Э.Д. Медицина в символах и эмблемах [Электронный ресурс]. URL:http://ogeraldike.ru/books/item/f00/s00/z0000012/index.shtml 4. Ерокина Н.Л. Особенности ФГОС высшего образования третьего поколения по специальности «стома- тология»// Н.Л. Ерокина /Методические проблемы и решения реализации Федерального образовательного стандарта в медицинском ВУЗе. – Саратов: изд-во СГМУ, 2014. – С. 40-46. 5. Vigild M., Schwarz E. Characteristics and study motivation of Danish dental students in a longitudinal per- spective. Denmark, 2001. Aug. 5(3). P. 127–33. 6. Mubarik A. A comparative investigation of dental and medical student’s motivation towards career choice. Crossley ML // Br Dent J. 2004. Apr. 24; 196(8). P. 441. Объективизация оценки степени активности ревматоидного артрита Муравьев Ю.В., ORCID: 0000-0001-5394-883X; Глухова С.И., ORCID: 0000-0002-4285-0869; Лебедева В.В., ORCID: 0000-0001-8338-5441 ФГБНУ «Научно-исследовательский институт ревматологии им. В.А. Насоновой», Москва, Россия Цель: изучить возможность объективизации определения степени активности ревматоидного артрита (РА). Материал и методы. Больные РА, госпитализированные в первом квартале 2021 г, для получения высоко- технологичной медицинской помощи в связи с обострением. При поступлении в клинику наряду со стандарт- ными клинико-лабораторными показателями определяли показатели НЛО (отношение абсолютного числа нейтрофилов к абсолютному числу лимфоцитов), ТЛО (отношение числа тромбоцитов к абсолютному числу лимфоцитов) и произведение показателей ТЛО и НЛО -системный иммуно-воспалительный индекс(СИВИ) . Контрольную группу составили здоровые доноры. Результаты. В исследование, проведенное в два этапа были включены 102 больных РА ,госпитализированных в связи с обострением. На первом этапе было установлено, что у больных РА с высокой степенью активности показатели НЛО,ТЛО и СИВИ по сравнению с донорами были достоверно выше (соответственно p=0,001; p=0,001; p=0,001). При умеренной активности РА показатели ТЛО и СИВИ по сравнению с донорами также были достоверно выше (соответственно p=0,001; p=0,003).ROC-анализ подтвердил приемлимую чувствитель- ность и специфичность индексов НЛО,ТЛО и СИВИ. На втором этапе был разработан индекс воспалительной активности РА.

24 Medical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 Выводы. На основе объективных маркеров воспаления (НЛО, ТЛО, СИВИ,СРБ, СОЭ) разработан индекс вос- палительной активности ревматоидного артрита. Ключевые слова: ревматоидный артрит, активность ревматоидного артрита, DAS28, показатели НЛО, ТЛО, СИВИ, С-реактивный белок, СОЭ. DOI: 10.5281/zenodo.5731436 Ревматоидный артрит (РА) иммуновоспалитель- Цель исследования: изучить возможность опти- ное (аутоиммунное) ревматическое заболевание не- известной этиологии, характеризующееся хрониче- мизации определения степени активности ревмато- ским эрозивным артритом и системным поражением внутренних органов, приводящее к ранней инвалид- идного артрита(РА),применяя показатели не завися- ности и сокращению продолжительности жизни больных [1]. щие от лечащего врача и больного. В настоящее время общепринятым принципом Материал и методы. В исследование были вклю- лечения РА является «лечение до достижения цели» (T2T), которая была определена как клиническая ре- чены 102 больных РА(соответствующих классифика- миссия или, по крайней мере, низкая активность за- болевания, поскольку эти состояния обеспечивают ционным критериям ACR/EULAR 2010 [11],последова- наилучшие результаты [2,3]. Для оценки активности РА в настоящее время широко используется, одоб- тельно госпитализированных из разных регионов ренный на заседании пленума правления общерос- сийской общественной организации «Ассоциация России в первом квартале 2021 г, для получения вы- ревматологов России, 2007 индекс активности забо- левания (DAS28СОЭ), в зависимости от показателей ко- сокотехнологичной медицинской помощи в связи с торого различают ремиссию, низкую, среднюю и вы- сокую активность болезни [1]. Особенностями опре- обострением. Контрольную группу составили 59 здо- деления индекса DAS28СОЭ являются обязательные оценки: ровых доноров (23 женщины и 36 мужчин),средний • Врачом суставного статуса больного в резуль- возраст которых составил 31,6±7,2 года: показатели тате индивидуального осмотра :числа болезненных (по оценке больного) при пальпации врачом 28 оце- НЛО - 1,61±0,47; ТЛО - 116,78±36,59; СИВИ - ниваемых суставов (плечевых, локтевых, лучезапяст- ных ,пястно-фаланговых ,проксимальных межфа- 390+154.При поступлении больных в клинику, наряду ланговых суставов II-V пальцев и межфалангового сустава I пальца кистей, коленных ) -ЧБС ; числа при- со стандартными лабораторными показателями, в пухших (по мнению врача) тех же 28 суставов - ЧПС) . том числе скорости оседания эритроцитов(СОЭ)по • Больным общего состояния здоровья(ООСЗ) по Вестергрену(Westergren);С-реактивного белка(СРБ), 100-мм горизонтальной визуальной аналоговой шкале (ВАШ) . определяли показатели НЛО, ТЛО и СИВИ. При ана- • СОЭ в мм в час (мм/ч) по методу Вестергрена лизе полученных данных использовали приложение (Westergren) . Microsoft Excel и пакет статистического анализа дан- • Результатов , применяя вычислительную тех- нику . ных Statistica 10 forWindows (StatSoft Inc., USA). Коли- Следует отметить, что оценка таких показателей, чественные переменные описывались следующими как ЧБС,ЧПС и ООСЗ не лишена субъективизма, по- скольку зависит от мнения и врача, и больного. статистистическими характеристиками: числом Кроме того при определении активности по DAS28СОЭ не анализируются часто поражаемые при РА суставы больных, средним арифметическим значением (М), стоп . Поэтому продолжается изучение возможно- стей оптимизации определения степени активности стандартным отклонением от среднего арифметиче- РА. В ряде работ сообщается о том, что такие показа- ского значения (σ), 25-ым и 75-ым процентилями, ме- тели общего анализа крови, как отношения нейтро- филов к лимфоцитам (НЛО) и тромбоцитов к лимфо- дианой. Качественные переменные описывались аб- цитам (ТЛО) являются маркерами воспаления при аутоиммунных заболеваниях [4-7] , и частности при солютными и относительными частотами (процен- РА [7,8].Недавно разработанный системный им- мунно-воспалительный индекс(СИВИ)-произведе- тами). Различия считались статистически значимыми ние показателей ТЛО и НЛО, также считается марке- ром воспаления и используется для его оценки при достигнутом уровне статистической значимости [9,10].Однако для определения степени активности у больных РА эти показатели не применялись. p<0,05.Для количественных переменных проводился тест на соответствие нормальному закону распреде- ления. Оценка полученных результатов исследова- ния проводилась с использованием методов стати- стического анализа - непараметрических тестов Манна-Уитни и критерия Вилкоксона. C целью опре- деления чувствительности и специфичности новых индексов активности РА был выполнен РОК-анализ по отношению к активности заболевания, определя- емой по известному индексу DAS28СОЭ. Результаты. Исследование было проведено в два этапа. На первом этапе было установлено, что у боль- ных РА с высокой степенью активности показатели НЛО,ТЛО и СИВИ по сравнению с донорами были до- стоверно выше (соответственно p=0,001; p=0,001; p=0,001). При умеренной активности РА показатели ТЛО и СИВИ по сравнению с донорами также были достоверно выше(соответственно p=0,001; p=0,003).ROC-анализ подтвердил приемлимую чув- ствительность и специфичность показателей НЛО,ТЛО и СИВИ. Клинико-лабораторно-инстру- ментальная характеристика включенных в исследо- вание больных РА представлены в таблице 1.

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Медицинские науки 25 Таблица 1. Клинико-лабораторно-инструментальная характеристика включенных в исследование больных РА Показатель Значения 84(82,4 %)/18(17,6%) Пол (женщины/мужчины), n(%) Возраст, годы ( M±σ) 53,5+12,4 41,4+13,8 Возраст начала заболевания, годы ( M±σ) 10[3; 16] Длительность болезни, годы, Ме [25-й;75-й перцентили] 89(87) 79(77) Наличие ревматоидного фактора, n (%) 72(71) Наличие АЦЦП, n (%) 30(29) 10,0+6,1 Клиническая стадия, n (%) 6,4+5,0 Развернутая Поздняя 2( 2) 51(50) Число болезненных суставов, (M±σ) 49(48) Число припухших суставов, (M±σ) 5,4+1,4 DAS28 n (%) 2(2) Минимальная активность 55(54) 25(24) умеренная активность 20(20) высокая активность DAS28 СОЭ, (M±σ) 2(2) 83(81) Рентгенологическая стадия n (%) 15(15) I 2(2) II 35,7 ±33,6 III 23,0 ± 30,3 IV 2,4 ±1,5 181,3±83,4 ФК n (%) 785 ±624 I II III IV СОЭ), мм/час (M±σ) СРБ, мг/л (M±σ) НЛО (M±σ) ТЛО (M±σ) СИВИ (M±σ) Таблица 2. Значения показателя НЛО у больных РА с умеренной и высокой активностью по DAS28СОЭ НЛО, медиана и квартили Умеренная активность n=51 Высокая активность n=49 p 1,7 (1,3; 2,24) 2,52 (1,8; 3,54) 0,001 НЛО, М+σ 1,92+0,97 2,85+1,7 НЛОдоноры, медиана и квартили p=0,218 p=0,001 1,7 (1,2; 2,0) НЛОдоноры, М+σ 1,61+0,47 В таблице 2 приведены значения показателя НЛО Рис. 1. РОК-анализ чувствительности и специ- у больных РА с умеренной и высокой степенью ак- фичности НЛО по отношению к активности забо- тивности по DAS28СОЭ , в сравнении с донорами (таб- лица 2) . левания, определяемой по индексу DAS28СОЭ C целью определения чувствительности и специ- фичности НЛО был выполнен РОК-анализ по отно- шению к активности заболевания, определяемой по индексу DAS28СОЭ(Рисунок 1). Площадь под кривой составила 0,71, 95% ДИ (0,6-0,81). При значениях НЛО равных 1,6 чувствительность составила 78%,специ- фичность 43%. Значения показателя ТЛО у больных РА с умерен- ной и высокой степенью активности по DAS28СОЭ , в сравнении с донорами показаны в таблице 3.

26 Medical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 Таблица 3. Значения показателя ТЛО у больных РА с высокой и умеренной активностью по DAS28СОЭ ТЛО, медиана и квартили Умеренная активность n=51 Высокая активность n=49 p 161,7 (117,3; 221,2) 183,6 (138,4; 242,5) 0,197 ТЛО, М+σ 171,5+68,4 192,6+97,4 ТЛОдоноры, медиана и квартили p=0,001 p=0,001 120,1 (81,3; 139,7) ТЛОдоноры, М+σ 116,8+36,6 C целью определения чувствительности и специ- Рис. 2. РОК-анализ чувствительности и специ- фичности ТЛО был выполнен РОК-анализ по отно- фичности ТЛО по отношению к активности забо- шению к активности заболевания, определяемой по индексу DAS28 СОЭ (Рисунок 2). Площадь под кривой левания, определяемой по индексу DAS28СОЭ составила 0,58, 95% ДИ (0,46-0,69). При значениях ТЛО равных 170 чувствительность составила 61ё%,специфичность 57%. Значения показателя СИВИ у больных РА с уме- ренной и высокой степенью активности по DAS28СОЭ , в сравнении с донорами (таблица 4). Таблица 4. Значения показателя СИВИ у больных РА с умеренной и высокой степенью активности по DAS28СОЭ СИВИ, медиана и квартили Умеренная активность n=51 Высокая активность n=48 p СИВИ, М+σ 453,1 (357; 663) 905,3 (546,7; 1290,1) 0,001 525,4+249,4 1007,1+724,1 СИВИдоноры, медиана и квартили 384 (270; 471) p=0,003 p=0,001 СИВИдоноры, М+σ 390+154 C целью определения чувствительности и специ- В таблице 5 представлены отобранные для ИВА фичности СИВИ был выполнен РОК-анализ по отно- показатели, не связанные с мнением врача или боль- шению к активности заболевания, определяемой по ного, и оценка их в баллах, зависящая от степени вос- индексу DAS28СОЭ (Рисунок 3). Площадь под кривой палительной активности РА. составила 0,741, 95% ДИ (0,64-0,843). При значениях CИВИ равных 490 чувствительность составила Рис. 3. РОК-анализ чувствительности и специ- 77%,специфичность 57%. фичности индекса СИВИ по отношению к актив- Вышеперечисленные результаты подтвердили ности, определяемой по индексу DAS28СОЭ возможность определения умеренной и высокой степени активности РА, анализируя показатели НЛО, ТЛО и СИВИ. Однако, практическим врачам наряду с умеренной и высокой активностью необходимо определять как минимальную активность, так и от- сутствие ее. Поэтому на втором этапе был разработан индекс воспалительной активности (ИВА) РА в бал- лах. Таблица 5. Балльная оценка отобранных показателей воспалительной активности РА Показатель Оценка показателя в баллах 01 2 3 СОЭ, мм/час* ≤12 ≤23 ≤50 >50 СРБ ,мг/л(верхняя граница нормы -5 мг/л),ВГН* ≤1 ≤2 ≤3 >3 НЛО, ед** <1,6 >1,6 >2,9 >4,6 СИВИ,ед** <390 >390 >775 >1731 ТЛО, ед** <116 >116 >138*** >290 * - Интервалы показателя для каждой степени активности РА определяли согласно рекомендациям отече- ственных руководств по ревматологии [15,16] , модифицировав в них показатель СРБ в соответствии с пред- ложениями, принятыми на круглом столе «Классификация ревматоидного артрита» III съезда ревматологов России.

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Медицинские науки 27 ** - Интервалы показателя для каждой степени активности РА определяли согласно таблице 9 с учетом среднего значения, стандартного отклонения. *** - Интервалы показателя для каждой степени активности РА определяли с учетом значений медианы, 25-ого и 75-го процентилей. Каждый показатель оценивается по таблице в баллах.ИВА равен сумме баллов и отражает степень активности. Примечание. Степень активности РА определяется сумме баллов:нулевая -0 баллов;1-я -1-5 баллов;2-я -6- 10 баллов;3-я – 11-15 баллов Таблица 6. Значения показателей НЛО, ТЛО и СИВИ в зависимости от индекса активности по DAS28СОЭ Показатель Активности нет, доноры Активность (умеренная) Активность (высокая) n=59 n=51 n=48 НЛО, ед ТЛО, ед 1,61+0,47 1,92+0,97 2,85+1,7 СИВИ, ед 116,8+36,6 171,5+68,4 192,6+97,4 390+154 525,4+249,4 1007,1+724,1 В таблице 6 приведены значения показателей 3. Больная Т.,58 лет, госпитализирована в кли- НЛО, ТЛО и СИВИ в зависимости от индекса актив- нику с диагнозом: M06.0, Ревматоидный артрит, се- ности по DAS28СОЭ. ронегативный, развернутая клиническая стадия, ак- тивность 3(высоккая) , неэрозивный(рентгенологиче- В дальнейшем был проведено сравнительное рас- ская стадия II), АЦЦП(-), ФК 2. пределение включенных в исследование больных по степени активности, установленной по ИВА и При поступлении: ЧБС-6,ЧПС-2,ООЗБ-80,ООАВ - DAS28СОЭ (таблица 7). 8 ,СОЭ-58 мм/час,СРБ-21 мг/л,НЛО - 3,02,ТЛО- 254,СИВИ-1120. Таблица 7. Сравнительное распределение больных РА по степени активности(n) DAS28СОЭ =5,73 (высокая активность). CDAI=24 (высокая активность). Степень активности ИВА DAS28СОЭ SDAI) =26,1 (умеренная активность). I - низкая 35 2 ИВА=12 (высокая активность). 43 51 Обсуждение. Основными методами оценки ак- II-умеренная 24 49 тивности воспаления при ревматоидном артрите яв- III-высокая ляется применение комплексных индексов активно- сти:· DAS28 –счет активности болезни (Disease Примеры сравнительного определения активно- Activity Score) для 28 суставов (в модификациях с сти РА. применением СОЭ и СРБ); SDAI – упрощенный ин- декс активности болезни (Simplified Disease Activity 1. Больной О.,60 лет,госпитализирован в кли- Index); CDAI - клинический индекс активности бо- нику с диагнозом: M05.8 Ревматоидный артрит, серо- лезни (Clinical Disease Activity Index).Все вышепере- позитивный, развернутая клиническая стадия, актив- численные индексы основываются на следующих ос- ность 1(минимальная),эрозивный ( рентгенологиче- новных клинико-лабораторных показателях:число ская стадия 2),АЦЦП(+), ФК I. припухших суставов (ЧПС) и число болезненных су- ставов (ЧБС) из 28 (учитываются лучезапястные, При поступлении: ЧБС-5,ЧПС-0,ООЗБ(общая пястно-фаланговые, проксимальные межфаланго- оценка заболевания больным)-30,ООАВ (общая вые кистей, плечевые, локтевые, коленные суставы);· оценка активности врачом)-3 ,СОЭ-11 мм/час,СРБ- 1 общая оценка активности заболевания врачом мг/л,НЛО - 4,49,ТЛО-129,СИВИ-713. (ООАВ) и общая оценка состояния здоровья больным (ООЗБ) по 100 мм визуальной аналоговой шкале(ВАШ) DAS28СОЭ =2,8 (низкая активность). шкале для расчета DAS28 и по 10 см ВАШ для расчета CDAI(клинический индекс активности)=11(уме- SDAI и CDAI ;скорость оседания эритроцитов(СОЭ) в ренная активность). мм в час (мм/ч) по методике Вестергрена SDAI (упрощенный индекс активности) =11,1(уме- (Westergren); C-реактивный белок (СРБ) в сыворотке ренная активность. крови, определенный количественным методом в ИВА (индекс воспалительной активности)=5(низ- мг/л для расчета DAS28 и в мг/дл для расчета SDAI и кая активность) CDAI [1]. Определение показателей ЧБС,ЧПС , ООЗБ 2. Больная З.,70 лет, госпитализирована в кли- и ООАВ в значительной мере субъективно, поскольку нику с диагнозом: М05.3 Ревматоидный артрит, се- зависит от мнения врача и больного. Поэтому про- ронегативный, развернутая клиническая стадия, ак- должается изучение возможностей оптимизации тивность 2(умеренная), эрозивный (рентгенологиче- определения воспалительной активности РА. В ская стадия 3), с внесуставными проявлениями (рев- настоящее время известно и уже не вызывает сомне- матоидные узелки),АЦЦП(+),ФК II. ний, что такие клетки периферической крови, как При поступлении: ЧБС-4,ЧПС-3,ООЗБ-60,ООАВ - нейтрофилы, лимфоциты и тромбоциты участвуют в 6 ,СОЭ-29 мм/час,СРБ-20,8 мг/л,НЛО - 2,52,ТЛО- контроле системного воспаления. Поэтому соотно- 167,СИВИ-783. шение числа нейтрофилов и лимфоцитов (НЛО), DAS28СОЭ =4,8 (умеренная активность). тромбоцитов и лимфоцитов (ТЛО), может быть ис- CDAI=19(умеренная активность). пользовано для выявления системного воспаления SDAI ) =21(умеренная активность). ИВА=10 ( умеренная активность ).

28 Medical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 [4-6,8-12]. Ряд авторов полагают, что показатели НЛО менения индексов НЛО,ТЛО и СИВИ для определе- и ТЛО полезны для диагностики активности воспа- ния умеренной и высокой активности РА с приемле- ления у больных РА [13,14]. Мета-анализ, включивший мыми показателями чувствительности и специфич- 13 исследований (550 больных РА и 1112 здоровых ) по- ности. Обсуждаемые показатели легко рассчитыва- казал, что НЛО и ТЛО у больных значительно выше, ются, не требуют специальной техники, дополни- нежели у здоровых, и поэтому необходимо продол- тельных затрат и доступны для широкого примене- жить исследования для подтверждения практиче- ния в качестве удобных для рутинного мониторинга ской пользы определения НЛО и ТЛО при РА [7]. Про- системного воспаления при РА. Предлагаемый нами веденное нами исследование позволило уточнить ИВА а в баллах включает только объективные(не за- возможность определения умеренной и высокой висящие от мнения врача и больного) показатели. степени активности РА, используя не только показа- Определение этих показателей доступно практиче- тели НЛО и ТЛО, но и менее известный СИВИ. Со- ским врачам, расчет производится без вычислитель- гласно принципа «лечение до достижения цели», ной техники ,причем ИВА можно определять даже длительно(более трех-шести месяцев) сохраняющи- дистанционно. Дальнейшие исследования позволят еся умеренная и высокая степени активности РА тре- уточнить практическую значимость полученных дан- буют коррекции терапии. Следовательно монитори- ных. руя эффективность проводимого лечения РА очень важно определять именно эти уровни активности. Выводы. На основе объективных маркеров воспа- Полученные данные подтвеждают возможность при- ления (НЛО, ТЛО, СИВИ,СРБ, СОЭ) разработан ин- декс воспалительной активности ревматоидного артрита. Прозрачность исследования. Исследование не имело спонсорской поддержки. Авторы несут полную ответственность за предоставление окончательной версии рукописи в печать. Декларация о финансовых и других взаимоотношениях. Авторы не получали гонорар за исследование,лекции или гранты по теме исследования. Литература: 1. Российские клинические рекомендации.Ревматология/под ред. Е.Л.Насонова.-М.:ГЭОТАР-Ме- диа,2017.-464 с. 2. Smolen JS, Breedveld FC, Burmester GR, et al. Treating rheumatoid arthritis to target: 2014 update of the recommendations of an international task force. Ann Rheum Dis. 2016,(1):3-15. doi: 10.1136/annrheumdis-2015- 207524. 3. Stoffer MA, Schoels MM, Smolen JS, et al. Evidence for treating rheumatoid arthritis to target: results of a systematic literature search update. Ann Rheum Dis. 2016 Jan;75(1):16-22. doi: 10.1136/annrheumdis-2015-207526. 4. Gasparyan AY, Ayvazyan L, Mukanova U, et al. The Platelet-to-Lymphocyte Ratio as an Inflammatory Marker in Rheumatic Diseases. Ann Lab Med. 2019 Jul;39(4):345-357. doi: 10.3343/alm.2019.39.4.345 5. Yang Z, Zhang Z, Lin F, et al. Comparisons of neutrophil-, monocyte-, eosinophil-, and basophil- lymphocyte ratios among various systemic autoimmune rheumatic diseases. APMIS. 2017 Oct;125(10):863-871. doi: 10.1111/apm.12722. 6. Hao X, Li D, Wu D, Zhang N. The Relationship between Hematological Indices and Autoimmune Rheumatic Diseases (ARDs), a Meta-Analysis. Sci Rep. 2017 7;7(1):10833. doi: 10.1038/s41598-017-11398-4. 7. Erre GL, Paliogiannis P, Castagna F,et al. Meta-analysis of neutrophil-to-lymphocyte and platelet-to-lym- phocyte ratio in rheumatoid arthritis. Eur J Clin Invest. 2019 ;49(1):e13037. doi: 10.1111/eci.13037. 8. Uslu AU, Küçük A, Şahin A, et al. Two new inflammatory markers associated with Disease Activity Score-28 in patients with rheumatoid arthritis: neutrophil-lymphocyte ratio and platelet-lymphocyte ratio. Int J Rheum Dis. 2015 ;18(7):731-5. doi: 10.1111/1756-185X.12582. 9. Hu B, Yang XR, Xu Y,et al. Systemic immune-inflammation index predicts prognosis of patients after cura- tive resection for hepatocellular carcinoma. Clin Cancer Res. 2014 Dec 1;20(23):6212-22. doi: 10.1158/1078- 0432.CCR-14-0442. 10. Chen JB, Tang R, Zhong Y, et al. Systemic immune-inflammation index predicts a reduced risk of end-stage renal disease in Chinese patients with myeloperoxidase-anti-neutrophil cytoplasmic antibody-associated vascu- litis: A retrospective observational study. Exp Ther Med. 2021 Sep;22(3):989. doi: 10.3892/etm.2021.10421. 11. Aletaha D, Neogi T, Silman AJ,et al. 2010 rheumatoid arthritis classification criteria: an American College of Rheumatology/European League Against Rheumatism collaborative initiative. Ann Rheum Dis. 2010 Sep;69(9):1580- 8. doi: 10.1136/ard.2010.13846 12. Hobbs KF, Cohen MD. Rheumatoid arthritis disease measurement: a new old idea. Rheumatology (Oxford). 2012;51 Suppl 6:vi21-7. doi: 10.1093/rheumatology/kes282. 13. Wright HL, Moots RJ, Edwards SW. The multifactorial role of neutrophils in rheumatoid arthritis. Nat Rev Rheumatol. 2014 ;10(10):593-601. doi: 10.1038/nrrheum.2014.80. 14. Boulos D, Proudman SM, Metcalf RG, et al. The neutrophil-lymphocyte ratio in early rheumatoid arthritis and its ability to predict subsequent failure of triple therapy. Semin Arthritis Rheum. 2019 Dec;49(3):373-376. doi: 10.1016/j.semarthrit.2019.05.008 15. Насонова В.А.,Астапенко М.Г.Клиническая ревматология: Руководство для врачей/АМНСССР.-М.:Ме- дицина,1989.-592 с.:ил.

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Медицинские науки 29 16. Ревматические болезни /Руководство для врачей/Под ред.В.А.Насоновой,Н.В.Бунчука.-М.:Меди- цина,1997,-520с.:ил. Метод ЩУП - новый способ настройки кохлеарных имплантов Петров С. М. PEFS, Санкт-Петербург, Россия Абстракт. Чтобы установить максимально комфортные уровни громкости (МКУГ) в рабочей (повседнев- ной) программе процессора, мы должны определить максимально допустимые уровни электрических стиму- лов на каждом электроде, т.е. найти пороговые уровни дискомфорта. Установка МКУГ, основанная на субъек- тивных оценках громкости электрических стимулов затруднительна, особенно у детей. В процессе настройки аудиолог обучает ребенка оценивать громкость электрических стимулов разной амплитуды по разным каналам с помощью метода категориального шкалирования громкости (КШГ) [1]. Следует отметить, что в КШГ используются последовательности электрических стимулов по отдельным каналам. Родители и педагоги выбирают рабочую программу на основе наблюдений за поведением своих детей при восприятии ими окружающих звуков во всем частотном диапазоне импланта. Следовательно, поскольку КИ пациенты отображают свое восприятие звуков, мы также должны использовать для настройки звуки. Для оценки максимального уровня по громкости дискомфорт является эффективной и достоверной клинической мерой для характеристики \"порога дискомфорта\" [2]. Поэтому для оптимальной настройки нам нужно опре- делить порог слухового дискомфорта. На какие звуковые стимулы? В процессе занятий педагоги используют разнообразные источники звука (игрушки, музыкальные инстру- менты, барабаны, фонемы, речь и так далее). Все они имеют широкий (иногда гребенчатый) спектр с неравно- мерностями амплитудно-частотной характеристики. Уровни звукового давления (УЗД) таких источников звука не контролируются. Следовательно, педагоги не могут дать указаний о том, как и где корректировать максимальные электрические уровни (МЭУ). Необходимо создать специальные звуковые стимулы. Опытные взрослые КИ пациенты оценивали восприятие звуковых сигналов, предъявляемых одновременно по трем каналам. Комфортные УЗД всех сумм трех одноканальных полос находились в диапазоне 103-105 дб. Хорошее совпадение с верхним пределом maplaw (106 дБ УЗД), записанного во внутренней программе импланта. Это означает, что ступенчатые шумы можно использовать для установки МЭУ. Опираясь на результаты этого исследования, мы создали наш метод ЩУП, в котором мы использовали 4- канальные ступенчатые шумовые стимулы для настройки 12-канального импланта. Несколько сотен паци- ентов с КИ были настроены с применением ЩУПа. После некоторой модификации метод ЩУП может быть использован для настройки имплантов любых фирм. Ключевые слова: кохлеарная имплантация; настройка; ступенчатый шум; максимальный комфортный УЗД; порог дискомфорта; ЩУП. Как известно, в результате обработки в процес- установку частотного диапазона, пороговых уровней соре КИ речевой сигнал преобразуется и часть ис- тока, МКУГ в каналах импланта. Вопросы установки ходной информации теряется. По мнению R.Shannon значений пороговых уровней тока и границ частот- имплантированные пациенты воспринимают этот ного диапазона у имплантов Med-El мы обсуждали измененный звуковой сигнал новой сенсорной си- ранее [5, 6]. В данной статье мы будем рассматривать стемой [3]. В связи с потерями информации для КИ- вопрос об оценке громкости и об установке МЭУ в ка- пациента каждый бит дорог и поэтому для достиже- налах импланта с целью достижения МКУГ. Повто- ния максимально возможного результата восприятия рим, что МКУГ это пороговые уровни дискомфорта [7, (понимания) речи для имплантированного пациента 9]. необходима максимально точная настройка его про- цессора. Только в этом случае КИ-пациент будет по- Настройка процессора у маленьких детей пред- лучать через систему КИ возможный максимум ин- ставляет собой наиболее сложную задачу для аудио- формации. W.Shapiro справедливо заявил, что абсо- лога, так как ребенок не может достоверно и надежно лютная цель настройки КИ состоит в том, чтобы оценить громкость электрических стимулов, исполь- предоставить пациенту комфортную программу, ко- зуемых при настройке, поэтому основное внимание в торая обеспечивает максимальную производитель- этой статье будет уделено работе с детьми. ность [4]. И поэтому фундамент, на котором строится вся реабилитация — это оптимальная настройка ре- Кроме цели достижения максимального резуль- чевого процессора, немаловажную часть которой тата реабилитации пациента оптимальная настройка представляет установка МКУГ. необходима и с точки зрения разработки новых стра- тегий кодирования. Только при условии наличия чет- Программирование КИ включает в себя установку кой (оптимальной) настройки, при которой достига- многих параметров работы процессора, которые за- ется передача максимума информации, которую па- писываются в его программу при первом включении. циент может получить через имплант, можно Точная установка этих параметров важна для каж- надежно оценить имеющиеся стратегии и опираться дого пациента. Программирование включает в себя на эти результаты при разработке новых.

30 Medical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 Рассмотрим, как происходит настройка импланта методу КШГ. Следует отметить, что в КШГ использу- и оценка громкости электрических стимулов во ются не одиночные электрические стимулы, а их по- время ее проведения. следовательности, предъявляемые по одному ка- налу. Дети достаточно успешно обучаются оценивать Настройка начинается с телеметрии и последую- громкость таких стимулов — это для них интересная щей подачи коротких электрических стимулов в ре- игра. После освоения КШГ ребенок приобретает опыт жиме SWEEP, т.е. при последовательной стимуляции оценки громкости электрических стимулов, что бу- всех каналов. Первая сессия проходит до появления дет использовано нами в дальнейшем — а именно, отчетливой реакции ребенка на стимуляцию [8]. В при проведении ЩУПа. этом случае ребенок отображает своим поведением, что в результате манипуляций аудиолога у него в го- Итак. Что мы имеем на данном этапе? Оценка лове появилось какое-то новое ощущение. Мама рада громкости одиночных электрических стимулов этой реакции своего ребенка. Аудиолог, естественно, трудна даже для взрослых. Программа, построенная понимает, что это ощущение звука, вызванное элек- по субъективным оценкам после активации может трическими стимулами. Во время настройки в после- быть и громкой и тихой [7]. Объективные методы не дующие дни мы подаем одиночные стимулы или их дают МКУГ рабочей программы [10, 11, 12, 13]. КШГ ра- последовательности по разным каналам на разных ботает, но по одиночным каналам на последователь- уровнях стимуляции, отслеживаем реакцию и стара- ность электрических стимулов [1]. Следовательно, емся добиться у ребенка субъективных оценок гром- четких указаний на МКУГ оптимальной программы кости электрических стимулов. При создании новых мы пока не имеем. Опираясь на результаты КШГ, ре- программ мы по возможности опираемся на эти флексометрии и по возможности на субъективные субъективные оценки громкости стимулов. Следует оценки ребенка мы создаем программу с некоей кон- отметить, что оценка громкости стимулов разной вы- фигурацией МЭУ по каналам. соты (с разных электродов) непростая задача даже для взрослых пациентов. Когда активируется про- От этой программы мы создаем еще три (одну грамма, полученная на основе психоакустических тише, две громче) и из этих 4-х родители и педагоги данных, ее восприятие часто бывает громким или ти- выбирают рабочую каждодневную программу по хим [7]. Следовательно, настройка по субъективным оценкам восприятия звукового сигнала КИ пациен- оценкам громкости электрических стимулов не том во всем частотном диапазоне импланта. Следо- очень надежна. вательно, КИ пациенты оценивают звуки, и логично, что для настройки мы должны использовать звуки В течение настройки родители и педагоги после- тоже. довательно переключают имплант с тихих на более громкие программы и наблюдают за реакциями ре- Как было показано в работе LaGuinn P Sherlock & бенка на разных программах. Ребенок отображает Craig Formby [2] простая оценка уровня дискомфорта своим поведением и реакциями суммарную(!) оценку по громкости является эффективной и достоверной громкости программ возрастающей интенсивности и клинической мерой для характеристики \"порога дис- на основании этих наблюдений родители выбирают комфорта\". А нам для оптимальной настройки надо оптимальную – рабочую - программу, на которой, по прикоснуться именно к порогу слухового диском- нашей инструкции-объяснению, иногда должно быть форта. Какими звуковыми стимулами? громко [9]. В процессе занятий педагоги используют разно- Кроме субъективных оценок в настройке исполь- образные источники звука (игрушки, музыкальные зуются объективные методы, но они играют неболь- инструменты, барабаны, фонемы, речь и так далее). шую роль в качестве указателя для определения про- Все они имеют широкий (иногда гребенчатый) спектр филя оптимальной программы [10 , 11, 12, 13]. Напри- с неравномерностями амплитудно-частотной харак- мер, электрические уровни, равные пороговым уров- теристики. УЗД таких источников звука не контроли- ням стапедиального рефлекса, могут быть ниже руется. МКУГ оптимальной программы на разное количество степов у разных пациентов — до десяти (степ– 0,2-0,3 В качестве примера мы приведем спектр некоего дБ) [12]. Несмотря на то, что иногда наблюдается вы- колокольчика. сокая корреляция между МКУГ оптимальной про- граммы и пороговыми уровнями стапедиального ре- Рис. 1. Спектр колокольчика. флекса, это никак не является основанием использо- Ось абсцисс - частота, Гц, Ось ординат - уровень вать пороговые уровни стапедиального рефлекса как окончательные МКУГ [12]. звукового давления, дБ УЗД Результаты рефлексометрии не могут быть ис- Пусть пациент отобразил дискомфорт на звуча- пользованы для окончательной настройки, но они ние такого колокольчика. Как этот результат можно нужны нам для категориального шкалирования громкости (КШГ) [1]. Проведя рефлексометрию, мы получаем сведения об уровнях электрических стиму- лов, которые ребенок слышит хорошо и о соотноше- нии величины тока и уровней громкости по шкале «Тихо-Хорошо-Громко». Это дает нам возможность обучать ребенка оценивать громкость электрических стимулов разной амплитуды на разных каналах - по

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Медицинские науки 31 использовать в настройке? В каких каналах умень- maplaw системы КИ УЗД всех одноканальных сигна- шать МЭУ и на сколько? Не ясно. Этот пример каса- лов были одинаковыми. ется и других источников звука, используемых педа- гогами. Следовательно, логопеды не могут дать ни- Цель исследования - определить, при каком УЗД каких указаний о том, как корректировать макси- суммы трех одноканальных сигналов они восприни- мальные электрические уровни (МЭУ) в проверяемой маются на пороге слухового дискомфорта. ими программе. В этом исследовании приняли участие семь опыт- Как известно, все КИ обрабатывают входной сиг- ных взрослых пациентов с КИ. Они использовали 8- нал в определенном диапазоне интенсивности от канальный имплант «Темпо» более 5 лет. Все они нижнего до верхнего предела. В частности у Med-El были четко настроены и МЭУ их рабочих программ верхний предел равен 106 дБ УЗД, Следовательно, были МКУГ. для оптимальной настройки необходимо, чтобы в каждом канале на входной сигнал с уровнем 106 дБ Из белого шума мы вырезали 8 полос. Ширина УЗД вырабатывался электрический импульс, вызыва- каждой полосы была равна ширине полосы, обраба- ющий ощущение на пороге дискомфорта. Очевидно, тываемой в каждом из 8 каналов. Мы выровняли что использовать звуковые одноканальные стимулы уровни звукового давления во всех этих полос и сум- для этой цели не имеет смысла. Как мы показали ра- мировали по 3 полосы соседних каналов. В резуль- нее, использование белого шума дает мало информа- тате мы получили восемь 3-канальных ступенчатых ции для корректировки МЭУ по каналам [14]. Поэтому шумов для 1-2-3, 2-3-4, 3-4-5, 4-5-6, 5-6-7, 6-7-8, 7-8- необходимо создать специальные звуковые стимулы. 1, 8-1-2-3 каналов. Задача участника состояла в том, Какие? чтобы установить УЗД каждой суммы полос на поро- говом уровне звукового дискомфорта. Участники ис- Мы решили исследовать, как опытные взрослые пользовали максимально комфортную программу КИ-пациенты оценивают восприятие звуковых сиг- своего импланта. налов, посылаемых по трем каналам. С учетом Максимальные комфортные УЗД сумм трех одно- канальных полос показаны на рис. 2. Рис. 2. Максимально комфортные УЗД сумм трех одноканальных полос. Ось абсцисс - суммы трех одноканальных полос. Ось ординат - уровень звукового давления, дБ УЗД Мы обнаружили, что максимальные комфортные На основании результатов этого исследования, УЗД всех сумм трех одноканальных полос (порог дис- мы создали наш метод ЩУП, в котором были исполь- комфорта) находились в диапазоне 103-105 дб УЗД. зованы 4-канальные ступенчатые шумовые стимулы Хорошее совпадение с верхним пределом обработки для настройки 12-канального импланта. После неко- УЗД импланта (106 дБ УЗД). Это означает, что ступен- торой модификации метод ЩУП можно использовать чатые шумы можно использовать для установки для настройки имплантов любых фирм с любым ко- электрических МКУГ. личеством электродов. Результаты нашего исследования были подтвер- Методика ждены воотию - на собственном ухе пациента (ото- Создание звуковых стимулов для метода ЩУП ухо). На первой, тихой программе пациенты не чув- С помощью программы \"Adobe Audition\", ”мы со- ствовали дискомфорта при уровне интенсивности здали белый шум. Используя нашу программу гре- любой суммы из трех одноканальных полос более 106 бенчатой фильтрации [15], мы вырезали из него 12 ча- дБ УЗД. На третьей более громкой программе паци- стотных полос. Границы каждой полосы равны гра- енты чувствовали дискомфорт при уровнях интен- ницам каждой одноканальной полосы импланта. Мы сивности любой суммы из 3 одноканальных полос подавали каждую полосу на вход усилителя AZUR, с менее 106 дБ УЗД. него на ТДС3, расположенный на пластине искус- ственного уха 4153. При одном и том же положении Особенно необходимо отметить, что все наши регулятора громкости усилителя мы изменяли ам- опытные пациенты сами говорили, что оценка ком- плитуды полос в программе \"Adobe Audition\" так, фортной громкости одноканальных электрических чтобы УЗД одноканальных сигналов были одинако- стимулов для них является гораздо более сложной выми (допустим, 90 дБ УЗД), т. е. мы выравнивали все задачей, чем оценка максимально комфортных уров- одноканальные полосы до одного и того же УЗД. По- ней звукового давления суммы трех одноканальных сле выравнивания УЗД всех одноканальных полос мы стимулов. Во время нашего эксперимента такие ком- суммировали 4 полосы соседних каналов - 1-4, 5-8 и ментарии без наводящих вопросов.давали сами 9-12. участники.

32 Medical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 Рис. 3. Схематическое представление ступенчатого шума. Ось абсцисс - частота, Гц. Длина ступени в мм пропорциональна полосе в Гц. Ось ординат - амплитуда стимула (схематически) - мВ В качестве иллюстрации полный спектр 12-ка- пациент не испытывал дискомфорта при уровне ин- нального ступенчатого шума схематично представ- тенсивности более 106 дБ УЗД. Мы уменьшаем МЭУ в лен на рис. 3. каналах, в которых пациент чувствовал дискомфорт на уровне менее 106 дБ УЗД. Мы не изменяем МЭУ в В течение предыдущих дней настройки ребенок каналах, в которых пациент устанавливал порог дис- приобретает опыт восприятия речи и окружающих комфорта на УЗД в районе 106 дБ. звуков в полном частотном диапазоне импланта. Также следует отметить, что пациенты имеют неко- Исследование продолжается до момента опреде- торый опыт КШГ последовательностей электриче- ления амплитуды электрических стимулов, при ских стимулов по отдельным каналам. Перед прове- предъявлении которых ребенок отображает легкий дением ЩУПа мы демонстрируем ребенку звучание негатив при интенсивности ступенчатых звуков в ступенчатых шумов низких, средних и высоких ча- зоне 106 дБ УЗД. Следует отметить, что большинство стот при разных уровнях интенсивности. После та- детей с интересом участвуют в данном обследова- кого ознакомления мы просим провести шкалирова- нии. Несколько сотен КИ- пациентов были настро- ние громкости по методу КШГ (пальцами или по кар- ены с помощью ЩУПА. тинкам), опыт которого он приобрел ранее. Цель дан- ного обследования - определить какой УЗД ступен- Мы хотим подчеркнуть, что оценка громкости по чатых шумов вызывает ощущение «Громко» по шкале методу ЩУП является удобным методом для категорий громкости? настройки маленьких долингвальных детей. И осо- бенно для пациентов с двумя имплантами! Реакции Процедура проведения ЩУПа ребенка схожи при одинаковой громкости ступенча- ЩУП проводится на программе, выбранной роди- тых шумов разных частотных диапазонов. При УЗД телями и педагогами. Конфигурация МЭУ в этой про- вблизи порога дискомфорта ребенок начинает пря- грамме создается на основании результатов реги- тать лицо, хмурится, прячется, поворачивает голову к страции пороговых уровней стапедиального ре- матери с вопросом в глазах, протягивает руку к ан- флекса и КШГ, зарегистрированных у каждого ре- тенне и так далее. Существует очевидная обратная бенка. связь. И реакции одни и те же при одинаковых уров- Антенна импланта на длинном проводке разме- нях громкости в правом и левом ушах. Мы напоми- щается на голове пациента. Мы включаем речевой наем, что наши взрослые опытные пациенты сами без процессор и помещаем имплант под амбушюр теле- дополнительных вопросов сказали, что оценка ком- фона ТДС-3, через который мы будем предъявлять фортной громкости одноканальных электрических ступенчатые шумовые стимулы. стимулов является для них гораздо более сложной Установка и ребенок готовы к исследованию. задачей, чем оценка максимальных комфортных УЗД Включаем усилитель AZUR на минимальном усиле- сумм трех одноканальных полос. нии. Практическое выполнение ЩУПа Так же следует подчеркнуть удобство практиче- Мы плавно увеличиваем УЗД ступенчатых шумов, ского использования: поскольку мы медленно увели- наблюдаем за поведением ребенка и его оценками чиваем УЗД звука, мы можем слегка коснуться порога громкости пальцами или по рисункам для КШГ. Мы дискомфорта при любом УЗД (90, или 97, или 102 дБ регистрируем УЗД каждого из трех 4-канальных сту- УЗД...) и немедленно уменьшить интенсивность пенчатых стимулов, который ребенок оценивает, как звука. Прикоснуться, заметить начало негативной ре- «Громкий» . акции и тут же уменьшить интенсивность стимула. В соответствии с результатами нашей регистра- Или мы не можем достичь слухового дискомфорта ции (в дБ УЗД) мы изменяем МЭУ в соответствующих при 106 и более дБ УЗД. Следует особо отметить, что каналах. Мы увеличиваем МЭУ в каналах, в которых такие плавные и быстрые изменения уровней стиму- ляции невозможны при тестировании с помощью

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Медицинские науки 33 электрических стимулов. Внимательно наблюдайте 3,5 или более 4-канальными полосами для любых за реакцией ребенка. имплантов любых фирм. Мое предложение сделать это в институте не было поддержано по некоторым N.B. Поскольку в ЩУПе используются стимулы с соображениям. высоким УЗД, то нет необходимости использовать звуконепроницаемую камеру. В нашей практической Метод ЩУП запатентован [16] и успешно исполь- работе мы использовали ТДС-3 с облегающим ам- зовался(!) в нашей практике. бушюром. Поясним происхождение название метод а - ЩУП. По окончании настройки мы создаем программу, В начале работы с применением ступенчатых шумов используя результаты ЩУПА и МЭУ повседневной мы говорили: «Пошумим». Это несколько напрягало программы, выбранной родителями. Мы воотию оце- родителей. Поэтому мы сменили «Пошумим» на «по- ниваем восприятие ступенчатого шума полного ЩУПаем». спектра (рис. 3) с УЗД 106 дБ на полученной нами программе. При необходимости мы параллельно Выводы увеличиваем или уменьшаем МЭУ новой программы. 1. Опытные КИ-пациенты устанавливают макси- Относительно этой программы мы создаем новую мально комфортные УЗД всех сумм трех одноканаль- конфигурацию. Первая программа на 3 ступени ниже ных полос в диапазоне 103-105 дБ УЗД. второй, третья и четвертая программы на 3 и 6 ступе- 2. Оценка комфортной громкости ступенчатых ней выше соответственно. Для выбора комфортной шумов является более простой задачей для пациен- программы мы даем инструкцию-разъяснение роди- тов, чем оценка громкости электрических стимулов, телям пациентов с КИ. “В течение нашей жизни мы подаваемых по одному каналу. все используем всегда одну и ту же программу. Ино- 3. Ступенчатые шумы являются адекватными и гда мы слышим громкие звуки. Но мы же не всегда удобными стимулами для настройки КИ пациентов. используем беруши. Почему ваш ребенок не может Особенно маленьких детей. Особенно пациентов с слышать громкие звуки? Иногда. Может. И должен. двумя имплантами. Иногда!!! Программа оптимальна, если ваш ребенок 4. Опыт оценки громкости стимулов в КШГ и иногда слышит громкие звуки!” [9]. ЩУПе будет полезен в дальнейшей тонкой настройке КИ. На основании этой работы можно изготовить “Устройство для настройки кохлеарного импланта” с Литература: 1. Петров С. М. Способ шкалирования громкости для настройки кохлеарных имплантов и слуховых аппа- ратов. Школа Науки. 2021. 10(47), 24-27. 2. Sherlock L.P., Formby C. Estimates of Loudness, Loudness Discomfort, and the Auditory Dynamic Range: Normative Estimates, Comparison of Procedures, and Test-Retest Reliability J Am Acad Audiol. 2005; 16(2): 85-100. 3. Shannon R.V. Psychophysics of electrical stimulation // Audiological foundations of cochlear implants. Ed. Tyler R.S. San Diego. 1993; 357-388. 4. Shapiro W.H., Bradham T.S. Cochlear implant programming Otolaryngologic Clinics of North America, 2012. 45(1), 111–127. 5. Petrov S.M. Modeling of cochlear implants with different frequency ranges by means of spectrally deprived speech. Journal of Otolaryngology-ENT Research 2017; 6(4): 1-3. 6. Petrov S.M. The Threshold Problem in Implanted Patients. Global Journal of Medical Research. 2017; 17(4): 21- 23. 7. Boyd P., Euthymiades A. Comparison of loudness adjustments by MCL and maplaw in users of the MED-EL COMBI 40/40+ cochlear implant system. Cochlear Implants Int. 2009; 10(4): 203-217. 8. Petrov S.M. First days of the coсhlear implant fitting: from the first fitting to the impedancemetry. Austin Med S. 2018; 3(2): 1-4. 9. .Петров С.М., Цюк А.А. Памятка по кохлеарной имплантации для аудиологов и родителей имплантиро- ванных пациентов – 2021 52 с. ISBN-13: 978-620-3-30704-7 10. Vaerenberg B., Smits C., De Ceulaer G., Zir E., Harman S. et al. (2014) Cochlear Implant Programming: A Global Survey on the State of the Art. Scientific World Journal Feb 4; State of the Art. Scientific World Journal Feb 4 11. Bresnihan M., Norman G., Scott F., Viani, L. (2001). Measurement of comfort levels by means of electrical sta- pedial reflex in children. Arch. Otolaryngol. Head Neck Surgery, 127, 963-966. 12.Петров С.М., Щукина А.А. Объективные методы настройки речевого процессора кохлеарных имплан- тов\" Combi-40/40+\" и \" Tempo+\": 1. Импедансометрия.- Вестник ОРЛ- 2007.-№5. - С. 20-22 13. De Vos J., Biesheuvel J., Briaire J. et al. Use of Electrically Evoked Compound Action Potentials for Cochlear Implant Fitting: A Systematic Review Ear Hear. May/Jun 2018; 39(3): 401-411. 14. Петров С.М. Белый шум в исследовании слуховой функции у имплантированных пациентов.. Chronos 2020. 1(28):14-17 15. Петров С.М. Способ переработки речевого сигнала. 1999. Патент РФ №2121242 16. Петров С.М., Щукина А.А Способ настройки кохлеарного импланта 2009 Патент РФ № 23520844.

34 Economical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ Раскрытие информации о резервном капитале в бухгалтерской финансовой отчетности Якубова Динара Абдурахмановна, магистрант программы «Учёт, анализ и удит»; Ибрагимова Аминат Хабибуллаевна, д.э.н., доцент, научный руководитель Дагестанский государственный университет, (г. Махачкала) Аннотация. В данной статье исследуются вопросы о формировании резервного капитала, об его учете и изменении в бухгалтерском учете, а также об отражении резервного капитала в бухгалтерской отчетности. Ключевые слова: бухгалтерский учет, резервный капитал, бухгалтерская отчетность, счета учета. Логика раскрытия информации о капитале в от- «Об обществах с ограниченной ответственностью» четности связана с интересом инвестора в ее полу- [2] п. 1 ст. 30 оно создает резервный капитал в по- чении, причем этот интерес заключается в сведениях рядке и размерах, установленных уставом. Стоит от- о величине капитала, его структуре, изменении и метить, что резервный фонд акционерного общества причинах, вызвавших эти изменения. Такая инфор- предназначен для: мация содержится в бухгалтерском балансе/ - покрытия его убытков; Резервный капитал –запасной капитал, использу- - погашения облигаций общества и выкупа акций емый для возмещения различных непредвиденных общества в случае отсутствия иных средств. расходов в результате осуществления финансово- На счете 82 «Резервный капитал» ведется учет ре- хозяйственной деятельности предприятия, выплат зервного капитала. Данный счет предназначен для необходимых сумм кредиторам и инвесторам при обобщения информации о состоянии и движении ре- недостатке прибыли отчетного года, а также для по- зервного капитала организации, образуемого в соот- гашения облигаций предприятия и выкупа собствен- ветствии с законодательными и учредительными до- ных акций [3]. кументами. Источники образования - отчисления от прибыли текущего года и прошлых лет [4]. Согласно ФЗ от 26.12.1995 «208-ФЗ «Об акционер- Рассмотрим основные операции, которые ис- ных обществах» [1] п.1 ст. 35 создание резервного пользуются в бухгалтерском учете для отражения и фонда для акционерных обществ является обязатель- формирования резервного капитала. (табл. 1) ным1. Что касается общества с ограниченной ответ- ственностью, то согласно ФЗ от 08.02.1998 № 14-ФЗ Таблица 1. Бухгалтерские проводки по учету резервного капитала в бухгалтерском учете № Содержание хозяйственной операции Дебет Кредит п/п 84 82 «Резервный капитал» 1 Произведены отчисления в резервный «нераспределенная капитал организации из чистой прибыли прибыль» 66 «Расчеты по краткосрочным кредитам Средства резервного капитала направлены 82 «Резервный капитал» и займам» 2 на погашение облигаций акционерного общества, выпущенных для привлечения 82 «Резервный 67 «Расчеты по капитал» долгосрочным кредитам и краткосрочных займов 82 «Резервный займам» Средства резервного капитала направлены капитал» 84 «Нераспределенная 3 на погашение облигаций акционерного 99 «Прибыль и прибыль» общества, выпущенных для привлечения убытки» 82 «Резервный капитал» долгосрочных займов 80 «Уставный капитал» 82 «Резервный капитал» 4 Отражено погашение убытка организации за счет средств резервного капитала Отражена заключительными записями 5 декабря сумма полученной чистой прибыли отчетного года 6 часть средств УК направлена на создание резерва 1В обществе создается резервный фонд в размере, преду- ФЗ «Об акционерных обществах» п. 1 ст. 35. Фонды и чи- смотренном уставом общества, но не менее 5 процентов от стые активы) его уставного капитала. (Согласно ФЗ от 26.12.1995. N 208-

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Экономические науки 35 Так, использование средств резервного капитала Рассмотрим пример использования средств ре- учитывается по дебету счета 82 «Резервный капитал» зервного капитала. в корреспонденции со счетами: 84 «Нераспределен- ная прибыль» - в части сумм резервного фонда, ПАО «Дагестан» выпустила краткосрочные обли- направляемых на покрытие убытка организации за гации в объеме 300 тыс. руб. с доходом 10 %. Ввиду отчетный год; 66 «Расчеты по краткосрочным креди- отсутствия иных источников доходов для погашения там и займам» или 67 «Расчеты по долгосрочным задолженности будет использоваться резервный ка- кредитам и займам» - в части сумм, направляемых на питал. Это решение акционеров должно быть оформ- погашение облигаций акционерного общества. лено соответствующим протоколом. (табл. 2) Таблица 2. Журнал хозяйственных операций ПАО «Дагестан» за 17.12.2020 № Содержание Дебет Кредит Сумма п/п хозяйственной операции 66 «Расчеты по 1 Получили денежные средства 51 «Расчетный счет» краткосрочным 300 000 за выпущенные облигации (50 «Касса») кредитам и займам» 66 «Расчеты по 2 средства из фонда направлены 82 «Резервный капитал» краткосрочным 30 000 на выплату дохода кредитам и (300 000 * 0,1) займам» С расчетного счета 66 «Расчеты 51 «Расчетный 330 000 3 была погашена сумма по краткосрочным счет» кредитам и займам» купленных облигаций Средства резервного капитала также могу быть Для целей МСФО резервы, создаваемые за счет направлены на выкуп собственных акций организа- нераспределенной прибыли, не выделяются в от- ции. В этом случае используется следующая запись в дельный компонент капитала. Указанные резервы в бухгалтерском учете: МСФО учитываются в составе нераспределенной прибыли. - Дебет счета 81 «Собственные акции» - Кредит счетов 50 «Касса», 51 «Расчетные счета». Соответственно: Таким образом, основное предназначение ре- - операции, отражаемые в РСБУ как создание ре- зервного фонда в организациях - покрыть дефицит зервов за счет нераспределенной прибыли, а также бюджета, а по прогнозам Минфина РФ с 2018 года в по использованию резервов на погашение убытков, в результате объединения ФНБ и резервного фонда, МСФО не отражаются; финансовые резервы будут сконцентрированы в од- - операции по использованию резервов для со- ном фонде и направлены на следующие цели: сба- вершения расходов, например, для выкупа собствен- лансирование существующей пенсионной системы и ных акций, отражаются как расходование нераспре- софинансирование пенсионных накоплений. деленной прибыли [6]. Литература: 1. Федеральный закон от 26.12.1995 № 208-ФЗ «Об акционерных обществах». 2. Федеральный закон от 08.02.1998 № 14-ФЗ «Об обществах с ограниченной ответственностью». 3. Приказ Минфина России от 29.07.1998 №34н (ред. от 29.03.2017) «Об утверждении Положения по веде- нию бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в Российской Федерации». 4. Приказ Минсельхоза России от 13.06.2001 № 654 «Об утверждении Плана счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности предприятий и организаций агропромышленного комплекса, и Ме- тодических рекомендаций по его применению». Счет 82 «Резервный капитал». 5. Приказ Минфина РФ от 31.10.2000 №94н (ред. от 08.11.2010) «Об утверждении Плана счетов бухгалтер- ского учета финансово-хозяйственной деятельности организаций и Инструкции по его применению». 6. Боноева Н. Отражение капитала согласно МСФО организациями России / / Н. Боноева / / Корпора- тивный менеджмент. – [Электронный ресурс]. – URL: https://www.cfin.ru/ias/msfo/capital.shtml; (дата обра- щения: 01.11.2021г)

36 Pedagogical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Социализация и адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в государственных сиротских учреждениях Абельбейсов Владимир Алексеевич, преподаватель Академического колледжа, кандидат социологических наук Академия маркетинга и социально-информационных технологий - ИМСИТ (г. Краснодар), Краснодарский край, г. Краснодар, Россия Аннотация. Сиротство представлено в данной статье как социальная, общегосударственная проблема. Автор подробно рассматривает исторический аспект данной проблемы, а также её современное состояние; описывает состояние детских сиротских учреждений, а также возможные проблемы, с которыми могут столкнуться выпускники данных учреждений. Ключевые слова: Социализация, адаптация, сиротство, социальное сиротство, попечительство, опека, дети-сироты, социальная работа. DOI: 10.5281/zenodo.5731441 Безнадзорность, беспризорность и социальное ребенка в приемную семью в большинстве случаев сиротство, в последнее время являются предметом предпочтительнее его устройства в детский дом. Но пристального внимания государства, а также всего нужно учитывать тот факт, что не всегда удается ис- научного сообщества. Федеральные и региональные пользовать именно эти формы жизнеустройства де- органы государственной исполнительной власти, пе- тей, оставшихся без попечения родителей. Детские дагогические коллективы государственных детских дома будут существовать еще значительное время. В сиротских учреждений, количество которых в по- связи с этим важно продолжать поиск путей модер- следнее время уменьшилось, в связи с передачей де- низации сети учреждений, чьей основной функцией тей-сирот под другие формы жизнеустройства является забота о детях-сиротах и детях, оставшихся (опеку, попечительства, приемные семьи) стремятся без попечения родителей, а также совершенствова- создать необходимые условия для успешной инте- ния процессов их адаптации и социализации. грации и адаптации выпускников детских сиротских учреждений в общество, разрабатывает и применяет Преобразования, происходящие в общественной на практике новые пути и способы адаптации и соци- жизни нашей страны, существенно меняют объек- ализации данной категории детей. Однако при всех тивные условия социализации подрастающего поко- положительных тенденциях нельзя не отметить, что ления, и в особенности детей, оставшихся без попе- из детских сиротских учреждений выходят дети, не чения родителей, то есть детей - сирот, воспитываю- подготовленные к самостоятельной жизни в совре- щихся в детских домах. Администрация детских си- менном обществе. Несмотря на попытки создания ротских учреждений, специалисты по охране прав систем взаимодействия различных структур и орга- детства не всегда могут противостоять грубым и си- нов, работающих с детьми-сиротами, страна все же стематическим нарушениям интересов детей-сирот, сталкивается со значимой проблемой межведом- из-за отсутствия квалифицированных узконаправ- ственной разобщенности, связанной с принадлежно- ленных специалистов, а также юридических знаний стью домов ребенка, детских домов, коррекционных и материально-технической базы. На подготовку к школ-интернатов разным министерствам, не обеспе- самостоятельной жизни детей-сирот и детей, остав- чиваются должные условия для адаптации и социа- шихся без попечения родителей, затрачиваются до- лизации детей и подростков, оказавшихся в трудной статочные ресурсы, к работе привлекается большое жизненной ситуации. Актуализирует задачу изучения количество специалистов, а с другой, эффективность процессов адаптации и социализации детей-сирот и всех усилий непропорционально мала: ребенок-си- детей оставшихся без попечительства родителей в рота оказывается плохо адаптирован, социализиро- детских сиротских государственных учреждениях ванным, незащищенным, как в детском сиротском продолжающийся рост социального сиротства и си- учреждении, так и после его выпуска, где он не в со- ротства в целом. стоянии полноценно проживать самостоятельно в обществе. В последние время все больше внимания уделя- ется вопросам повышения эффективности существу- Исследованием эффективности процесса социа- ющей системы детских домов и других интернатных лизации детей-сирот и детей оставшихся без попе- учреждений, соблюдения прав воспитанников этих чения родителей занимаются как зарубежные, так и учреждений, отношения к детям воспитателей и со- отечественные социологи. Сегодня проблема разви- трудников детского учреждения. Такие формы жиз- тия ребенка, перемещенного из биологической се- неустройства, как усыновление, опека, помещение мьи, не выполняющей свои социальные и воспита- тельные функции, в государственное сиротское

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Педагогические науки 37 учреждение общественного воспитания, – одна из семейных отношений, чрезмерной опекой со сто- востребованных современной практикой и избирае- роны преподавателей и сотрудников детских сирот- мой исследователями тема. Анализом этой про- ского учреждения, постоянным проживанием в од- блемы занимались В.В. Беляков, Т.Т. Бурлакова, Н.П. ном и том же коллективе, наличие негативного опыта Иванова, И.В. Дубровина, И.Ф. Дементьева, Г.В. Ива- родительских девиаций. нова, В.С. Мухина, А.М. Семья, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых и др. Внимание ученых сосредоточено на Несмотря на значительный теоретический багаж влиянии различных форм депривации (эмоциональ- и объем эмпирических исследований, процессы со- ной, сенсорной, социальной) на формирование спе- циализации и адаптации выпускников детских си- цифического типа развития личности воспитанника ротских учреждений в современной России требуют детского дома или интернатного учреждения. В ряде нового осмысления с учетом продолжающихся соци- работах рассматриваются психологические (И. альных трансформаций и изменений социальной по- Лангмейнер, З. Матейчик, И.А. Алексеева, Н.К. Ра- литики в отношении данной группы граждан и повы- дина, С.А. Левин) и социальные факторы, влияющие шение эффективности подготовки детей-сирот к са- на процесс адаптации ребенка к условиям социума. мостоятельной жизни в обществе. Для включения со- Исследования в данной области в настоящее время циальных сирот в нормальную жизнь, для их приоб- направлены как на поиск причин возникновения фе- щения к социальным ценностям и нормам необхо- номена детской безнадзорности и социального си- димо изменить сам образ жизни этих детей, их отно- ротства на современном этапе развития российского шение к себе, к своему прошлому, настоящему и бу- общества, так и на поиск путей решения данной про- дущему, отношение к ближайшему окружению и об- блемы через профилактику семейного и личностного ществу в целом. Сложнее всего подготовить социаль- неблагополучия детей в работах которых эти про- ных сирот за время жизни в детском доме к самосто- блемы рассматривают Б.Н. Алмазов, А.А. Реан, А.Н. ятельному и ответственному решению своих соб- Корнев, Л.Г. Парамонова, И.Н. Садовникова, И.В. Дуб- ственных проблем. При этом надо учитывать, что они ровина, И.Ф. Дементьева, Г.В. Иванова, В.С. Мухина, не могут на этапе жизненного старта рассчитывать на Б.А. Куган, Ю.А. Клейберг. Другая часть исследований поддержку семьи, а зачастую – и родственников во- прикладного характера посвящена поиску и апроба- обще. Изменения происходят в любом случае и не за- ции разнообразных форм жизнеустройства ребенка, висят от причин, по которым ребенок попадает в дет- оставшегося без попечения родителей, усовершен- ский дом: потеря родителей, отказ родителей от ре- ствованию существующих способов воспитания де- бенка, невозможность родителями реализовать свою тей «группы риска» в условиях школы и учреждений главную функцию - воспитательную. Все эти случаи интернатного типа (Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, ведут к нарушению семейной социализации, во И.Ф. Дементьева, В.К. Зарецкий). время которой закладываются основы основ. Социа- лизация не прекращается с попаданием ребенка в Однако процесс адаптации и социализации, фак- детское сиротское учреждение, но весь вопрос со- торы их успешности в государственных учреждениях стоит в том, каким образом она продолжается и чем для детей-сирот комплексно не рассматривались. отличается от семейной, какие последствия имеет для дальнейшей социализации и адаптации воспи- Социализация и адаптация детей-сирот в госу- танника детского дома. Эти вопросы являются серь- дарственных учреждениях представляет собой про- езными и требуют тщательного анализа, так как от цесс взаимодействия воспитанника детского дома и того, как социализирован и адаптирован ребенок, за- общества, в ходе которого ребенком – сиротой усва- висит вся дальнейшая его жизнь, так как именно в иваются знания, убеждения, умения, социальные детстве закладывается все то, что потом помогает нормы, правила, роли, принятые в данном обществе жить в течение всей жизни. и его референтной группе посредством собственной активности и чужого влияния. Они происходит в два Для обеспечения успешной адаптации и социали- этапа и направлены на формирование действий де- зации воспитанников детских сиротских учрежде- тей-сирот и детей, оставшихся без попечения роди- ний, их интеграции в общество, предстоит еще мно- телей. Все компоненты данных процессов содер- гое сделать, например, привести в соответствие нор- жатся в культуре, представляющие собой огромный мативно-правовую базу, наладить профессиональ- арсенал моделей и образцов поведения, ценностей и ную подготовку кадров по работе с данной катего- символов. Каждый воспитанник детского сиротского рией, наладить взаимодействие выпускников с раз- учреждения из всего этого множества норм поведе- личными учреждениями и многое другое). В основу ния выбирает свои, соответствующие примерам его реализации государственной социальной политики в профессиональной, религиозной, поло возрастной направлении детей-сирот и детей, оставшихся без группы. Выбранные им элементы усваиваются или попечения родителей, а также выпускников интер- интернализируются, превращаясь в частные индиви- натных учреждений необходимо заложить не работу дуальные убеждения, взгляды, мотивы, намерения, по преодолению причин самого явления – сиротства, претензии, моральные каноны, детерминанты, т.е. а систему слаженных и хорошо отработанных меха- его установки. Проявление в действиях, усвоенных низмов по социализации детей-сирот и детей остав- отдельным ребенком - сиротой культурных сущно- шихся без попечения родителей. стей, является результатом социализации и адапта- ции называется в социологии экстернализацией. Исходя из вышеизложенного, следует: 1. усовершенствовать и доработать имеющуюся Особенности адаптации и социализации детей- нормативно-правовую базу; сирот и детей оставшихся без попечения родителей задаются: отсутствием опыта проживания в семье и

38 Pedagogical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 2. наладить взаимодействие государственных ор- без попечения родителей; ганов управления с негосударственными организа- 4. стандартизировать профессиональную дея- циями, различными службами и специалистами, от которых зависит успешное решение вопросов соци- тельность специалистов по работе с детьми-сиро- ализации и адаптации воспитанников детских сирот- тами и детьми оставшихся без попечения родителей; ских учреждений; 5. организовать подготовку и переподготовку спе- 3. проработать механизмы взаимодействия раз- циалистов; личных структур и органов, устранить межведом- ственную разобщенность, для единого подхода к ре- 6. активнее пропагандировать опыт работы и но- шению вопросов, способствующих успешной социа- вые технологии социализации выпускников сирот- лизации и адаптации детей-сирот, детей, оставшихся ских учреждений к условиям современной жизни. Литература: 1. Абельбейсов В. А., Акимова Л.В. Профилактика правонарушений несовершеннолетних детей в столич- ном образовании: монография / В.А. Абельбейсов, Л.В. Акимова, И.В. Животов. – М.: БИБЛИО-ГЛОБУС, 2019. – 96 с. 2. Абельбейсов В. А., Акимова Л.В. Проблемы сиротства в российском обществе: история и современность: Монография / В.А. Абельбейсов, Л.В. Акимова. – М.: БИБЛИО–ГЛОБУС, 2017. – 158 с. 3. Абельбейсов В. А., Акимова Л.В. Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родите- лей, в детских сиротских учреждениях в Московском мегаполисе: Монография / В. А. Абельбейсов, Л.В. Аки- мова – М.: Издательство «Новые печатные технологии», 2013. - 206 с. 4. Абельбейсов В. А. Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в государ- ственных сиротских учреждениях: Монография / В. А. Абельбейсов - 2-е изд. испр. и доп. – М.: Издательство УНЦ ДО, 2011. - 260 с. 5. Семья, дети: факты и проблемы. // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. № 11, 2008. – с. 25-30. 6. Шульга Т.И., Олифриенко Л.Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учрежде- ниях социальной помощи и поддержки. - М.: Наука, 2007. с. 143; Комков С. Откуда в России берутся беспри- зорные дети // Социальная педагогика № 1, 2005. – с. 19-22. УДК 37.013 Достоинства и недостатки дистанционного обучения Гарбарук Анна Андреевна, студентка образовательной программы \"Социология и Социальная Информатика\" Школы Социальных Наук и Востоковедения Национальный университет «Высшая школа экономики», Санкт-Петербург Весной 2020 года в связи с пандемией дистанци- 6. Санкт-Петербургский государственный элек- онный режим обучения в университетах всего мира тротехнический университет «ЛЭТИ» им. В.И. Улья- стал доминирующим [1, 2]. Не все университеты, как нова (Ленина) и не все студенты, оказались готовыми к решению учебных задач в условиях цифровой среды [3], по- 7, 8, 9, 10. Национальный Исследовательский уни- скольку резко сменились способы коммуникации и верситет Высшая Школа Экономики в Санкт-Петер- передачи новой информации. Актуальной задачей бурге, 2, 3, 4, 5 курсы; многих студентов стало преодоление барьеров внед- рения массового дистанционного обучения, повыше- 11. Санкт-Петербургский Политехнический уни- ние его эффективности. В настоящее время боль- верситет Петра Великого, 2 курс; шинство студентов вузов в России обучаются в сме- шанном формате, включающем как дистанционное 12, 13. Санкт-Петербургский государственный обучение, так и занятия в аудиториях университета. университет, 3, 4 курсы; Онлайн-обучение, испытанное в период пандемии, будет и дальше применяться в качестве дополни- 14. Санкт-Петербургский государственный техно- тельного инструмента обучения. логический университет, 3 курс. Для того, чтобы оценить, насколько сильно изме- В качестве базового предмета была выбрана мате- нился процесс обучения студентами, был проведен матика, т.к. она во всех университетах присутствует опрос, в котором приняло участие 40 студентов на первом курсе, хотя и в разном объеме. В этом слу- восьми разных университетов. чае возможно было проводить сравнение анкет сту- дентов разных университетов. Ответы студентов, 1. Академический университет им. Алферова, 2 обучавшихся в конкретном университете на одном курс; курсе, объединялись и усреднялись. Студенты, обу- чающиеся в университете первый год, в выборку не 2. Российский государственный педагогический включались. университет им. А. И. Герцена, 2 курс; Анкета включала в себя два блока вопросов, один 3, 4, 5. Национальный исследовательский универ- из которых был призван узнать общую информацию ситет ИТМО, 2, 3, 4 курсы; о респонденте, например, его курс, университет, оценку собственных знаний в математике, а второй

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Педагогические науки 39 включал три вопроса, которые касались длительно- оценку (по шкале от –2 до 2) изменения эффективно- сти процесса дистанционного образования, а также сти и удобства в проведении занятий. Рис. 1. Оценка студентами дистанционного обучения На рисунке 1 представлены результаты опроса. отлажен, однако переход на дистанционное обуче- Сплошная и пунктирные линии демонстрируют тен- ние так или иначе обозначил снижение степени уча- денции изменения эффективности и удобства. Отме- стия преподавателя. Выполнение классных работ тим, что линия эффективности чаще лежит на от- школьниками стало меньше контролироваться. метке в ноль или ниже ее, в то время как линия удоб- Школьникам менее свойственно «осознанное обра- ства больше колеблется. зование», где конечным продуктом являются знания, и чаще основными являются стремления получить Для того, чтобы проанализировать данные ан- высокую оценку. Появилась возможность хорошо кеты, исследование включало в себя последующее написать дистанционный тест. Многие школьники интервьюирование, в процессе которого студенты при сохранившихся оценках существенно снизили пытались обосновать цифры, занесенные в анкету. непосредственно уровень знаний. Школьнику нужен Отметим, что студенты с энтузиазмом высказывали взрослый человек, который бы приглядывал за про- свое мнение о положительных и отрицательных сто- цессом обучения и выполнял роль внешнего кон- ронах дистанционного обучения. Ниже приведены троля. В случае с учащимися вузов ситуация отлича- наиболее интересные замечания. ется, поскольку студенты, как правило, заинтересо- ваны непосредственно в знаниях по предмету, а «Профессор абсолютно не может понять через оценка является вторичным фактором. зум, успели ли мы, и поэтому некоторые вещи мы всей группой не можем понять, а некоторые разже- Основными недостатками онлайн-обучения, от- вываем, хотя все давно очевидно. Личный контакт меченными студентами высших учебных заведений, был лучше» были отсутствие личного взаимодействия с препода- вателем, длительное время реагирования системы «Поскольку все сидят с выключенным звуком, все дистанционного обучения на запросы и отсутствие слышно во время лекций» традиционной социализации в процессе обучения в университетских аудиториях. Часть учащихся отме- «Мне не нравится, что преподаватели не могут чала, что эффективность занятий во время пандемии поменять формат. Очевидно, что то, что подходило упала. Многим студентам сложно самостоятельно раньше, сейчас устарело». делать домашние задания, а практические занятия, которые раньше были основным источником инфор- «Учебные практические занятия, которые мации, сейчас заменили тестированиями. Но на ди- раньше были для того, чтобы мы под контролем пре- станционных лекциях технически трудно дать под- подавателя тренировались, превратились в ежене- сказку одному студенту, поскольку всей группе при- дельные тесты. Да, раньше за тест были оценки, но дется выслушать пояснение его проблем. Разные это было не главное. Теперь – главное.» предметы требуют разной формы и степени вовле- ченности преподавателя в процесс, и, если лекцион- «Проблема в том, что наши преподаватели так ные занятия, например, по истории, возможно про- сосредоточены на контроле того, что мы что-то де- должать преподавать в том же формате, то, напри- лаем, что совсем забывают о том, что КПД наших мер, практические занятия по языкам или програм- действий должно быть больше нуля. Сейчас нужно мированию под формат «обычных» зум-встреч не больше доверять друг другу, и не сосредотачиваться подходят. К недостаткам дистанционного обучения на методах контроля, если мы хотим действи- следует отнести медленный и дорогой интернет тельно учиться» При этом некоторые студенты отмечают, что для Рассмотрим подробнее значение тестирования. них комфортность обучения выросла: можно запи- Школьное и университетское дистанционные обуче- сать лекцию и выбрать свой темп изучения раздела, ния имеют значительные различия. Школьные уроки есть возможность несколько раз пройти сложный характеризуются большой степенью контроля и те- материал. Необходимо введение новых форматов за- кущего наблюдения за работой детей. Это может нятий, которые будут не только оценивать знания, но быть выражено как в наблюдении за процессом ра- боты, ее самостоятельностью, темпом и результатив- ностью, как и в проверке результатов изучения мате- риала в течение длительного периода времени. Про- цесс такого контроля при очном обучении в школе

40 Pedagogical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 и помогать студентам, возможно, индивидуальные которое видно в окне программы, поэтому ее трудно онлайн-консультации. воспринимать как личное пространство. Кроме того, если раньше учеба была ограничена расписанием, то Говоря об удобстве в более широком смысле, теперь и студенты, и преподаватели могут быть при- многие студенты выделяли положительное влияние, влечены к рабочему процессу даже в нерегламенти- заключавшееся в отсутствии дороги до университета рованные часы. Интересное наблюдение – и те, и и возможности, например, комфортно одеваться. Та- другие выделяют как негативное влияние обращение ким образом, сюда также входили и «бытовые» фак- в неурочное время, но при этом также выделяют от- торы, независящие непосредственно от предмета. сутствие быстрой реакции как минус дистанцион- ного обучения. Очень негативно расценивалось студентами необходимость включения камер и «проникновения Указанные проблемы представляются весьма ак- в комнату» для проверки самостоятельности выпол- туальными и требующими обсуждения всеми заинте- нения теста Размытие границ «личного и рабочего» – ресованными сторонами. одно из самых явных последствий пандемии. Это ка- сается как школьников, так и преподавателей, и сту- дентов. Комната становится рабочим пространством, Литература: 1. M. Adnan, K. Anwar, Online learning amid the COVID-19 pandemic: Students' perspectives, Journal of Peda- gogical Sociology and Psychology V. 2, № 1. 2020, URL: http://www.doi.org/10.33902/JPSP. 2. C. M. Toquero, Challenges and opportunities for higher education amid the COVID-19 pandemic: The Philip- pine context, Pedagogical Research, 5(4), 2020, URL: https://www.researchgate.net/publication/340680378. 3. Т. В. Малкова, А. Ю. Баранов Некоторые организационные проблемы дистанционного обучения. Mod- ern science, № 4-4, 2020. С. 278-280. Инновации в психолого-педагогическом сопровождении обучающихся с интеллектуальными нарушениями в школе-интернате Соловей Светлана Владимировна, учитель начальных классов; Фоменко Светлана Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ «Алексеевская общеобразовательная школа-интернат» Дети с ОВЗ - достаточно сложная категория лиц, Внимание к проблемам нарушения интеллекта которая имеет много проблем в физическом и пси- вызвано тем, что количество детей с этим видом ано- хическом развитии и представляет значительные малий, включая детей со сложной структурой де- трудности их социальной реабилитации. Обучающи- фекта, не уменьшается, а увеличивается не только в еся с недостатками умственного развития имеют нашей стране, но и во всем мире. меньшие возможности сами понимать, осмысливать, удерживать и использовать ту информацию, которую Психолого-педагогическое сопровождение сего- они черпают из окружающего их мира. Для того дня является не просто суммой разнообразных мето- чтобы такие дети успешно развивались и адаптиро- дов коррекционно- развивающей работы с детьми, а вались в современном обществе, нужно не какое-ни- выступает как комплексная технология, особая куль- будь обучение, а специально организованное в школе тура поддержки и помощи ребенку в решении задач –интернате. На решение и предупреждение этих развития, обучения, воспитания. проблем должно быть направлено психолого-педа- гогическое сопровождение, которое предполагает Педагоги нашей школы-интерната всегда уде- комплексное систематическое взаимодействие спе- ляют особое внимание психолого – педагогическому циалистов учреждения: врачей, психолога, социаль- сопровождению, потому что это заботит многие об- ного педагога, логопедов, учителей, воспитателей разовательные организации, но однозначных подхо- обеспечивающее формирование оптимальных пси- дов к решению этого вопроса пока нет. холого - педагогических условий воспитания и обра- зования детей с целью их реабилитации. Задачами психолого-педагогического сопровож- дения являются: Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязатель- § изучение индивидуальных особенностей детей; ным условием интеллектуального, творческого и § своевременная диагностика и коррекция нару- нравственного развития, как учащихся массовых шений в развитии; школ, так и детей с ограниченными возможностями § оказание помощи детям, которые нуждаются в здоровья, обучающихся в условиях школы - интер- особых обучающихся программах; ната. § создание эмоционально благоприятного кли- мата в педагогическом составе и детском коллек- тиве; § своевременная диагностика и коррекция нару- шений в развитии;

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Педагогические науки 41 Вышесказанное позволяет полагать, что для Учеба в школе - серьезная нагрузка для детей. включения ребенка в образовательный процесс, не- Особенно для детей, имеющих отклонения в здоро- обходим индивидуальный подход, а обучение вье, они как никто нуждаются в здоровьесбережении. должно быть организовано так, чтобы появилась воз- Сохранение и укрепление здоровья, как на уроках, можность удовлетворять потребности каждого ре- так и во внеурочное время особенно важны для детей бенка. с ограниченными возможностями развития (интел- лектуальными нарушениями). Поэтому педагоги используют разнообразные формы, методы и приемы для проведения различных Педагоги школы-интерната применяют на своих видов деятельности. Проводят занятия в нетрадици- уроках и занятиях элементы здоровьесберегающих онной форме: игра-путешествие, викторина, мини- технологий: пальчиковую гимнастику, гимнастику спектакль, виртуальная экскурсия, ролевые игры. для глаз, дыхательно-голосовые упражнения, мими- При проведении любого занятия применяются ческие упражнения, массаж активных точек, динами- наиболее эффективные средства, с помощью кото- ческие игры и паузы, минутки релаксации, физкуль- рых, обучающиеся активно включаются в учебный тминутки, использование музыкальных средств, и др. процесс. Такими средствами являются: заниматель- ные, коррекционно-развивающие игры, упражнения, В ходе работы учителями начальных классов раз- создание положительных эмоциональных ситуаций, работан достаточно обширный теоретический и яркие наглядные пособия. «Учить играя – оспаривать практический материал по реализации здоровьесбе- эту заповедь не станет никто». Наши воспитанники с регающих технологий на уроке. Наиболее приемле- удовольствием выполняют задания в игровой форме. мой для обучения детей начальной школы сочли тех- Игра пробуждает интерес к победе. Дети стараются нологию В.Ф. Базарного. «Она включает в себя: ос- быть быстрыми, собранными, ловкими, находчи- нову телесной вертикали и телесно-моторную ак- выми, уметь выполнять задания, соблюдать правила тивность, использование конторок, режим смены ди- игры. намических поз, реализацию специальных упражне- ний и таблиц, снимающих зрительное утомление». Создание благоприятной образовательной среды Как результат применения элементов технологии способствует не только формированию прочных зна- В.Ф. Базарного, дети стали более внимательны и по- ний, но укреплению здоровья школьников. Исполь- движны, им интересно учиться. зование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет обучающимся более успешно Кроме того, используются сенсорные видеобио- адаптироваться в образовательном и социальном управляемые моноблоки «Тиммоко», «Буквы. пространстве, стабилизировать показатели заболева- Цифры», «Возьми и сделай», тренажёры ТММ «Ми- емости детей, улучшать психологический климат в раж», которые способствуют психолого-педагогиче- коллективе. ской коррекции недостатков. Педагоги, воспитатели, логопед, психолог, Таким образом, тесное взаимодействие всех дифектолог нашей образовательной организации служб специального коррекционно – образователь- особое внимание уделяют ЗОЖ. ного учреждения позволяет эффективно решать за- дачи комплексного сопровождения детей с ограни- ченными возможностями здоровья. Литература: 1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ОВЗ . Психологические основы / Л.И. Акатов.- М. : ВЛАДОС, 2003. 2. Акименко В.М. Новые педагогические технологии. Ростов н/Д; изд. Феникс, 2008. 3. Калачикова О.Н. Исследование содержания и этапов вхождения педагогов в инновационную деятель- ность // Вестник Томского государственного университета. - 2008. - № 316. 4. Онишина В.В. Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения дошкольников. - М.,2006. 5. Разина Н.А. Профессионально-личностное развитие педагога в условиях инновационной деятельно- сти образовательного учреждения // Современные наукоемкие технологии. - 2008. - № 1.

42 Pedagogical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 Современные педагогические технологии как основа инновационной педагогической деятельности Фатулаева Ирина Александровна, учитель технологии (швейное дело) ГБОУ \"Алексеевская общеобразовательная школа-интернат\" Педагогическая технология означает 2) педагогическое мастерство; 3) методика или ло- системную совокупность и порядок кальная технология; 4) микротехнология. В этих слу- функционирования всех личност- чаях применяются и термин «техника», и термин ных, инструментальных и методоло- «технология». гических средств, используемых для достижения педагогических целей. Мастерство. Одна и та же технология может ис- пользоваться разными исполнителями с большим (М.В. Кларин) или меньшим мастерством, более или менее добро- совестно, точно по инструкции или творчески. В Технологический подход в образовании – разви- итоге мастерство педагогического воздействия вы- тие образовательных процессов в современном об- страивается как комплекс свойств личности, обеспе- ществе, огромный опыт педагогических инноваций, чивающий высокий уровень самоорганизации про- авторских школ и учителей-новаторов, результаты фессиональной педагогической деятельности. психолого- педагогических исследований постоянно требуют обобщения и систематизации. Естественно, результаты применения одной и той же технологии разными педагогами будут различ- Технологический подход к обучению – преду- ными, однако близкими к некоторому среднему ста- сматривает точное инструментальное управление тистическому значению, характерному для данной учебным процессом и гарантированное достижение технологии. Таким образом, технология работы опо- поставленных учебных целей. средуется педагогической техникой и свойствами личности педагога, его мастерством. Одно из средств решения этой проблемы – техно- логический подход, применение понятия «техноло- Иногда педагог – мастер использует в своей ра- гия» к сфере образования, к педагогическим процес- боте элементы нескольких технологий, применяет сам. оригинальные методические приёмы. В этом случае следует говорить об «авторской» технологии данного Соотношение понятия «технология» и других педагога. педагогических понятий. Основные качества современных педагогиче- Педагогическая система и педагогическая техно- ских технологий логия. В педагогической практике и учебно-методи- ческой литературе термин педагогическая техноло- 1. Системность гия часто употребляется как синоним понятия педа- Важнейшим качеством любой технологии высту- гогическая система. Однако их следует различать. пает системность как особое качество множества Понятие системы обладает большей общностью, чем определённым образом организованных компонен- понятие технологии. Система – совокупность эле- тов, выражающееся в наличии у этого множества ин- ментов, находящихся в отношениях и связях между тегральных свойств и качеств, отсутствующих у его собой и образующих определённую целостность и компонентов единство. 1.1 Комплексность. Многофакторность и содер- жательное разнообразие педагогических процессов Технология и содержание образования. В педаго- делает педагогические технологии комплексными, гике утвердилось представление о единстве содер- требующими координации и взаимодействия всех жательных и процессуальных компонентов образо- элементов. вательной системы: целей, содержания, методов, 1.2 Целостность. форм и средств обучения. В процессе совершенство- Целостность педагогической технологии заклю- вания и вариаций педагогических технологий их чается в наличии у неё общего интегративного каче- компоненты проявляют различную степень консер- ства при сохранении специфических свойств эле- вативности. Технология и модели обучения. Термин ментов. модель означает некую систему, 2. Научность Педагогическая технология как научно обосно- которая выражает некоторые и отношения другой ванное решение педагогической проблемы включает системы (называемой оригиналом) и в определенном анализ и использование опыта, концептуальность, смысле заменяющая его. прогностичность и другие качества, представляет собой синтез достижений науки и практики, сочета- По отношению к педагогическим технологиям ние традиционных элементов прошлого опыта и модель чаще всего будет обозначать или определен- того, что рождено общественным прогрессом. ный образ, или вариант данной образовательной тех- 2.1 Концептуальность. Педагогический процесс нологии. всегда совершается во имя каких-то глобальных со- циальных целей на основе системы взглядов на пе- Технология, педагогическая техника и мастер- дагогический процесс, идей, принципов, на основе ство. Современная трактовка понятия педагогиче- которых организуется деятельность. ская техника достаточно широка: 1) комплекс профес- сиональных умений, приёмов, методов и средств вза- имодействия с объектами обучения или воспитания;

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Педагогические науки 43 3. Структурированность 4.2 Инструментальность. Инструментальная Наличие определённой внутренней организации обеспеченность комплексом учебно-методических, системы (цели, содержания), системообразующих дидактических средств и инструментов, сопровож- связей элементов (концепция, методы), устойчивых дающих основные операции образовательного про- взаимодействий (алгоритм), обеспечивающих устой- цесса. чивость и надёжность системы. 3.1 Иерархичность. Четыре иерархически сопод- 4.3 Диагностичность. Выражается в диагностиче- чинённых класса педагогических технологий, о кото- ски сформулированных целях, в возможности полу- рых говорилось выше, адекватных организационным чать информацию о процессе и контроле его отдель- уровням социально-педагогических структур дея- ных этапов. тельности, и образуют модель «матрёшки». 3.2 Логичность. Формально –описательный ас- 4.4 Прогнозируемость результатов является обоб- пект технологии выражается в логике и чёткости щённым качеством любой технологии и выражается, действий, зафиксированных в различных документах в частности, в достижении определённых целей. 4.5 (программа, устав и т.д) и учебно-методическом Эффективность. Под эффективностью технологии оснащении (разработки, планы, учебно-методиче- понимается отношение результата к количеству из- ское пособие и т.д) расходованных ресурсов. Современные педагогиче- 3.3 Алгоритмичность пространственной струк- ские технологии существуют в конкурентных усло- туры технологии состоит в разделении на отдельные виях и должны быть эффективными по результатам и содержательные участки, которые совершаются в оптимальными по затратам. определённом порядке, по алгоритму. 3.4 Преемственность. Любая из нижерасполо- 4.6 Оптимальность. Это достижение максимума женных в иерархии технологий является частью вы- результата при минимуме затрат; оптимальная тех- шерасположенной, т.е. принимает идеологию, ре- нология представляет лучшую из возможных для шает определённую часть общей задачи. данных условий. 3.5 Вариативность и гибкость технологии осно- вывается на изменении порядка, цикличности эле- 4.7 Воспроизводимость. Подразумевает возмож- ментов алгоритма в зависимости от условий приме- ность применения педагогической технологии в дру- нения технологии. гих условиях и другими субъектами. Источники и со- 4. Процессуальность Педагогическая технология ставные части инновационных педагогических рассматривается как процесс-развивающийся во технологий времени взаимодействия его участников, направлен- ный на достижение поставленных целей и приводя- Любая современная педагогическая технология щий к заранее запланированному изменению состо- представляет собой синтез достижений педагогиче- яния, преобразованию свойств и качеств объектов. ской науки и практики, сочетание традиционных 4.1 Управляемость. Управление исходит из стра- элементов прошлого опыта и того, что рождено об- тегической направленности технологии, определяе- щественным прогрессом, гуманизацией и демокра- мой её ценностями и целями. Оно предполагает воз- тизацией общества. Её источниками и составными можность диагностического целеполагания, плани- элементами являются: рования, проектирования педагогического процесса. Цели и управление рассматриваются как системооб- - социальные преобразования и новое педагогиче- разующие факторы педагогических технологий. ское мышление; - наука – педагогическая, психологическая, обще- ственные, а также технические науки; - передовой педагогический опыт; - достижения технического прогресса; - опыт прошлого, отечественный и зарубежный; - народная педагогика (этнопедагогика). Литература: 1. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии/ В.П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989 2. Гузеев, В. В. Образовательная технология: от приёма до философии/ В. В. Гузеев. – М.: Сентябрь, 1996 3. Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе/ М. В. Кларин. – М.: Знание, 1989 4. Краткий толковый словарь « Основы педагогических технологий» - Екатеринбург: Уральский гос. уни- верситет, 1995

44 Pedagogical sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 Здоровьесберегающие технологии во время учебного процесса в рамках ФГОС второго поколения Чехонадских Ольга Сергеевна, учитель русского языка; Красюкова Елена Николаевна, учитель математики Здоровьесберегающая технология – это целост- • объём учебной нагрузки – количество уроков, их ная система воспитательно-оздоровительных, кор- продолжительность, включая затраты времени на рекционных и профилактических мероприятий, ко- выполнение домашних заданий; торые осуществляются в процессе взаимодействия ребенка и педагога, ребенка и родителей, ребенка и • нагрузка от дополнительных занятий в школе; доктора. • занятия активно-двигательного характера (уроки физической культуры, спортивные мероприя- Безусловно, каждому образованному человеку се- тия, динамические паузы). годня уже недостаточно книг и учебников, ему необ- Решение задачи оздоровления имеет различную ходимы – компьютерная грамотность и опыт практи- реализацию в соответствии с особенностями каж- ческого использования компьютеров. Уроки должны дого возраста. В оздоровительной работе в школе отличаться большой интенсивностью и требуют от большое значение имеют физические упражнения. учащихся высокой концентрации внимания и напря- Поэтому в режим дня учащихся введены уроки физ- жения сил. Поэтому учитель должен всегда помнить культуры три раза в неделю, физкультурные паузы и о здоровье школьников, о создании таких условий, подвижные перемены. С их помощью увеличили которые бы обеспечили детям высокую работоспо- объём двигательной активности школьников. Так, собность на протяжении всего урока, позволили бы например, физкультурные паузы представляют со- им избежать переутомления. Существенное ухудше- бой комплекс упражнений, проводимых между 15-20 ние здоровья детей в нашей стране, связанно, в ос- минутами каждого урока. Время проведения 2-3 ми- новном, с возрастанием объема и усложнением ха- нуты. рактера учебной нагрузки, недостатком двигатель- Сегодня медики не в состоянии справиться с про- ной активности, неправильным питанием учащихся, блемами ухудшения здоровья, поэтому вопрос о несоблюдением гигиенических требований в орга- формировании осознанного отношения к здоровью и низации образовательного процесса, отсутствием у здоровому образу жизни решается в стенах школь- учащихся элементарных знаний о том, как стать здо- ных учреждений. Надо сказать, что на здоровье ровыми. Личность и жизнь учителя для учащихся - школьников оказывают и многие другие факторы. модель и образец пути сохранения здоровья, а, сле- Например: довательно, нравственности и мудрости. Здоровый • интенсификация обучения; учитель - это учитель, полный жизненных сил, с кон- • снижение двигательной активности; структивно – позитивным мышлением, позволяю- • увеличение простудных заболеваний и пропус- щим обнаружить в окружающем мире в первую оче- ков уроков по болезни; редь его положительные стороны. Здоровый учитель • нарушение зрения, осанки; - тот, кто ищет пути решения проблемы сохранения • ухудшение нервно-психического здоровья. здоровья учащихся в образовательном процессе. Это Систематически в процессе обучения проходят: требует изменение логики и способов изложения зарядка, динамические паузы, прогулки и игры на учебного материала, методов, средств и организаци- свежем воздухе. онных форм обучения. Они дают возможность разрядиться, снять нега- тивные эмоции, переключиться, а затем с новыми ду- Здоровье ребенка, его социально-психологиче- шевными силами взяться за трудное дело учения. ская адаптация, нормальный рост и развитие во мно- Учебный материал всех предметов школы по любой гом определяются средой, в которой он живет. Для программе предоставляет возможность учителю ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система прямо на уроке формировать у учащихся навыки здо- образования, т.к. с пребыванием в учреждениях обра- рового образа жизни, давать детям знания об орга- зования связаны более 70% времени его бодрствова- низме человека, учить их беречь и укреплять соб- ния. В то же время в этот период происходит наибо- ственное здоровье. лее интенсивный рост и развитие, формирование Например, для уроков русского языка надо тща- здоровья на всю оставшуюся жизнь. тельно подбирать упражнения, которые позволяют решать не только обучающие задачи, но и задачи со- Здоровьесберегающие образовательные техноло- хранения здоровья учеников. Нужно обращать вни- гии - это система, создающая максимально возмож- мание детей на содержание текстов и предложений, ные условия для сохранения, укрепления и развития которые напоминают о пользе чистого воздуха, пра- духовного, эмоционального, интеллектуального, вильного питания и крепкого сна, указывают на то, личностного и физического здоровья всех субъектов что человеку необходимо соблюдать режим дня, за- образования ниматься спортом, как можно больше общаться с природой, чтобы сохранить и укрепить собственное Важная часть здоровьесберегающей работы здоровье. Доводить до сознания детей мысль о том, школы – это рациональная организация урока. Показателями рациональной организации учеб- ного процесса являются:

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Педагогические науки 45 что если они хотят жить долго и счастливо, то соблюдение режима дня детьми (недостаточная про- должны выбирать здоровый образ жизни. должительность сна, проведении большего времени, чем положено у зрительных экранов, недостаточная Проведение физкультминуток в школе, является двигательная активность и т.д). обязательным пунктом на каждом уроке. Физкуль- тминутки проводят в светлом, чистом, хорошо про- Наблюдения показывают, что использование здо- ветренном классе. ровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться Физкультминутки можно проводить, учитывая в образовательном и социальном пространстве. специфику предмета, зачастую с музыкальным со- провождением, с элементами самомассажа и дру- Здоровый образ жизни не занимает пока первое гими средствами, помогающими восстановить опе- место среди ценностей человека в нашей стране. Но ративную работоспособность. В каждой школе в если мы не научим детей с самого раннего возраста первую очередь внимание должно уделяться воспи- ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Если мы тательному аспекту, так как процессы формирования будем личным примером демонстрировать здоровый личности наиболее интенсивно идет в самом раннем образ жизни, то только в этом случае можно наде- возрасте. Среди непосредственно оздоровительных яться, что будущее поколение будут более здоровы и мероприятиях выделяются те, которые способны развиты не только личностно, интеллектуально, ду- обеспечить профилактику и коррекцию нарушений ховно, но и физически. Если раньше говорили: «В осанки, по сколько именно в этом возрасте это еще здоровом теле – здоровый дух», то не ошибется тот, можно сделать. кто скажет, что без духовного не может быть здоро- вого. Воспитание личной ответственности за свое здо- ровье в классе реализуется через организацию вне- В результате проводимых мероприятий намети- урочной работы. Регулярно проводим в классе «Дни лись некоторые положительные аспекты: Здоровья», соревнования «Веселые старты» В тече- ние учебного года накапливается утомление уча- 1. Сократились простудные заболевания. щихся, причина которого различны, и среди них не- 2. Уменьшилось число пропусков по болезни. 3. Дети занимаются в спортивных секциях. Литература: 1. Издательство «Просвещение» 2. [email protected] 3. Севрук А.И. Здоровьесберегающий урок/ А.И.Севрук, Е.А. Юнина// школьные технологии – 2004 №2,стр. 200-207. 4. Замышляева Н. В. Проблема здоровьесбережения: пути её решения на уроке»// Начальная школа. 2010. №6 5. Электронный ресурс –URL: http://www.shkola-dlya-vseh.ru/shkola/zdorov/33-komp- zdor/144tehnologiya...

46 Political sciences «School of Science» • № 11 (48) • November 2021 ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ Влияние смешанной экономики на обороноспособность страны Абельбейсов Владимир Алексеевич, кандидат социологических наук; Черемисин Иван Александрович, курсант 691 учебной группы Федеральное государственное казенно военное образовательное учреждение высшего образова- ния «Военная академия материально-технического обеспечения имени генерала армии А.В.Хрулева» Министерства обороны Российской Федерации Аннотация. В данной статье раскрыто значение смешанной экономики и экономики в целом, как на Во- оруженные силы, так и на оборону государства. Ключевые слова: экономика, оборона, влияние, развитие. Annotation. This article reveals the importance of the mixed economy and the economy as a whole, both for the Armed Forces and for the defense of the state. Keywords: Economy, defense, influence, development. Проблема государственного регулирования и со- подходить к решению задач с использованием эко- отношения рыночных сил все также остается одним номических критериев, для повышения эффективно- из главных вопросов рыночной экономики, который сти и рациональности использования денежных на протяжении сотен лет вызывал споры среди эко- средств, материальных ценностей, повышая эффек- номистов различных направлений и политиков. Еще тивность работы. в 15 веке были созданы и научно обоснованы первые представления о роли государства в экономике. В данный момент экономика в Вооруженных си- Множество концепций возникло за этот продолжи- лах РФ на хорошем уровне. Идёт большой вклад в мо- тельный период, которые предусматривали возмож- дернизацию военной техники и обмундирования во- ности, как полного саморегулирования рынка, так и еннослужащих. Необходимо также помнить про раз- тотального государственного контроля над ним. витие военной экономики. Для обеспечение обороны Наибольшую актуальность данный вопрос приобрел государства имеются новейшие технологии, а также в начале 21 века и особенно в условиях кризиса. Мно- огромные вложения в обучение специалистов в во- гие инструменты экономической политики россий- енной сфере. ского государства все еще находятся в состоянии становления. С развитием рыночных отношений и Будущие офицерские кадры должны последова- повышением уровня их зрелости, с более полным тельно подниматься по ступенькам профессиональ- приведением в действие движущих сил рыночного ной деятельности. С опытом у военных кадров выра- механизма будет претерпевать изменения и государ- батывается и военно-экономическое мышление, ственное регулирование экономики. формируется общекультурные компетенции, а также способность анализировать социально-значимые яв- Экономические функции государства во все боль- ления и процессы, в том числе политического и эко- шей мере будут сосредотачиваться на усилении роли номического характера, мировоззренческие и фило- рынка, на смягчении его «провалов», на более пол- софские проблемы, применять основные положения ной реализации неуклонно возрастающей взаимо- и методы гуманитарных, социальных и экономиче- связи экономических и социальных отношений. ских наук при решении социальных и профессио- нальных задач. Военно-экономическое мышление После радикальных рыночных преобразований офицерских кадров – это процесс познавательной стала признаваться необходимость усиления эконо- деятельности по усвоению объектов экономических мической роли государства. Но это усиление должно законов, теоретическое применение их требований идти не в направлении продолжения прежнего эко- при практическом решении задач повышения боевой номического курса и усиления деформации рыноч- готовности, при ведении ных отношений, а в направлении кардинальной кор- ректировки рыночных преобразований. Вместе с тем, различают два уровня военно-эко- номического мышления: Эмпирический или обыден- Основным условием высокой эффективности ис- ный связан с ближайшими проявлениями интересов пользования денежных средств, предназначенных и воплощением в так называемом здравом смысле. для обороны, является повышение экономического При этом теоретический связан с проникновением в образования специалистов Вооружённых Сил Рос- сущность различных проявлений интересов, их си- сийской Федерации. Сейчас военнослужащие стематизации, познание экономических законов, ме- должны владеть широким кругом военно-политиче- ханизма реализации интересов. Однако никакой уро- ских проблем. Необходимо знать особенности дей- вень образования не исключает обыденного эконо- ствия экономических законов в сфере обороны, вла- мического мышления, никакая идеология не отме- деть основами военно-экономического анализа, няет психологии, а наука – идеологии. Деятельность военнослужащих направленна на достижение не

«Школа Науки» • № 11 (48) • Ноябрь 2021 Политические науки 47 экономического, а военного результата, то есть ре- 2) Разработку эффективных правовых норм зультат выражается косвенно в соответствии с затра- борьбы с произволом властей и коррупцией. тами на достижение поставленной задачи. Государство несет основной груз ответственно- Результат, не имеющий экономическое выраже- сти за экономику страны и судьбу людей. Особенно ние, трудно соотнести с трудовыми затратами лиц оно ответственно за социальные последствия прини- участвующих в достижении целей ратного труда. маемых экономических программ экономической политики. Мониторинг социально-экономических Кроме того, государственное воздействие выра- перемен за последние 10 лет дает впечатляющую жается, во-первых, в нормативно-правовом регули- картину неустойчивости социальной структуры об- ровании экономических процессов и государствен- щества, деформации общественных отношений. ном контроле за соблюдением законности; во-вто- рых, в создании условий для деятельности хозяй- В этой связи, следует подчеркнуть, что выход из ствующих субъектов и обеспечении свободы пред- кризиса и будущее экономического развития во мно- принимательства; в-третьих, в непосредственном гом зависит от взаимодействия государства и много- участии экономических отношений, управлении гос- укладной экономики. ударственной собственностью; в-четвертых, в обес- печении социальных аспектов, жизнедеятельности, Только эффективная деятельность государства, гарантиях и стимулировании труда граждан и их свобода выбора и предпринимательства, усиление научно-технического творчества; в-пятых, в господ- роли личного интереса, новая мотивация трудовых держке отраслей, производств, хозяйствующих субъ- отношений, создание благоприятных условий для ектов. конкуренции должны стать импульсом нового этапа экономического развития России. Стратегия участия государства в современном экономическом развитии предполагает: Экономика имеет огромное влияние, как на обо- рону государства, так и на Вооруженные Силы в це- 1) Приведение функций государства в соответ- лом. На сегодняшнее время развитие военных техно- ствие с его потенциалом; логий и материального обеспечения становится с каждым разом всё лучше. Литература: 1. Федеральный закон от 20 июля 2003 г. «О государственном прогнозировании и программах социально- экономического развития Российской Федерации». 2. Баликоев В.З. Краткий курс экономической теории. – М: Менеджер, 2012. С. 297-300. 3. Борисов Е.Ф. Экономическая теория: Учебник. - 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Юрайт - Издат., 2009. С. 49 4. Бычков В.П. Экономика-М.: Издательство «Экзамен», 2011. С. 370-372. 5. Камаев В.Д. Основы экономики: Учебное пособие для студенческих учреждений сред.профессион. об- разования.-М.: Гуманит. издательский центр «ВЛАДОС», 2009г. С. 103-104. 6. Корниенко О.В., Экономика: учебное пособие для колледжей. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов-н/Д: Издаель- ский центр «МарТ», 2010г. С. 25. 7. Кузнецова О.Д., История экономики: Учебник, 2-е изд., испр. И доп.-М.:ИНФА-М, 2010г. С. 55. 8. Лобачева Е.Н. Экономика: Учебное пособие для вузов. - М.: Издательство «Экзамен», 2010. С. 371-372. 9. Макконнелл К., Брю С.Л. Экономикс. Т.1.,Т.2.-М.: Республика,2010. С. 121. 10. Мамедов О.Ю. Современная экономика. Лекционный курс: многоуровневое учебное пособие. Изд. 8-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. С.327-334. 11. Николаева И.П. Экономика в вопросах и ответах: Учебное пособие. - М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2011г. С. 33. 12. Новосильцева Г.Б. Трансформация государственного регулирования современной экономики. - М.: экономические науки, 2010г. - 256с. 13. Платонова Е. Экономические системы и их трансформация // МЭиМО. - 2009г. С. 36. 14. Тарелкин А. Государство и рыночная экономика// Лаборатория книги, 2010. С. 19-20. 15. Шестаков А.В. Экономика и право: Энциклопедический словарь. – М.: Дашков и К, 2010г. 568с. 16. Ядгаров Я.С.,История экономических учений, 4-е издание, перераб. И доп. – М.: Инфра-М, 2011. С. 312- 314. 17. Яланская В.В. Экономика: Учебное пособие для экономистов.- М.: изд. «Феникс», 2012. С. 160. 18. Янова В.В., Экономика. Курс лекций: Учебное пособие для вузов/ В.В.Янова. – М.: Издательство «Экза- мен», 2010г. С. 32