เอกสารผลการปฏิบัติงานที่ดี (Best Practice) 1-65

, ผลการปฏิบตั งิ านท่ีดี (Best Practice) 1

คำนำ เอกสารผลการปฏิบัติงานท่ีดี (Best Practice) การสอนกระบวนการทางานอย่างมีขั้นตอน รวมทั้งการวางแผนหรอื การแกป้ ัญหาอยา่ งเป็นระบบ โดยวิธีการสอนแบบโครงงาน (Project Method) เล่มน้ี จดั ทาข้ึนเพ่อื ให้เหน็ แนวทางในการนาเสนอผลการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ตามแนวทางวงจรคุณภาพของ เดมม่ิง (Deming Cycle : PDCA) เปน็ การสอนกระบวนการทางานอยา่ งมีขั้นตอนรวมทั้งการวางแผนหรือการ แกป้ ัญหาอย่างเป็นระบบ โดยวิธกี ารสอนแบบโครงงาน (Project Method) ผู้จัดทาหวังเป็นอย่างย่ิงว่า เอกสารผลการปฏิบัติงานที่ดี (Best Practice) เรื่องการสอน กระบวนการทางานอยา่ งมีขั้นตอนรวมทง้ั การวางแผนหรือการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ โดยวิธีการสอนแบบ โครงงาน (Project Method) กศน.ตาบลทุ่งอรุณ เลม่ นี้ จะเป็นประโยชนต์ อ่ สถานศกึ ษาและบุคลากร นาไปใช้ เป็นแนวทางและนาไปปรับใช้ใหเ้ หมาะสม ตอ่ ไป นางสาวสาวิกา ดอกกระโทก ครู กศน.ตาบลทงุ่ อรุณ ผู้จัดทา ผลการปฏบิ ตั งิ านที่ดี (Best Practice) 2

สำรบัญ หน้ำ คำนำ ก สำรบญั ข ชื่อผลงาน การสอนกระบวนการทางานอย่างมขี น้ั ตอนรวมทงั้ การวางแผนหรือการแกป้ ญั หาอย่า1ง เปน็ ระบบ โดยวิธกี ารสอนแบบโครงงาน (Project Method) ความเป็นมา 2 วตั ถปุ ระสงค์ 2 กล่มุ เป้าหมาย 2 กระบวนการและข้ันตอนการดาเนินงาน 2 ผลการดาเนนิ งาน 3 บทเรยี นท่ีไดร้ บั 3 เงอ่ื นไขสคู่ วามสาเร็จ 4 การเผยแพร่/การไดร้ ับการยอมรบั /รางวัลท่ีได้รับ 4 ภาคผนวก 5 ภาพกจิ กรรม 6 คณะผ้จู ัดทา ผลการปฏิบตั ิงานทดี่ ี (Best Practice) 3

ชื่อผลงำน กำรสอนกระบวนกำรทำงำนอย่ำงมีขั้นตอนรวมทั้งกำรวำงแผนหรือกำรแก้ปัญหำอย่ำงเป็น ระบบ โดยวิธีกำรสอนแบบโครงงำน (Project Method) กศน.ตำบลทงุ่ อรุณ ช่อื เจำ้ ของผลงำน : นางสาวสาวกิ า ดอกกระโทก ครู กศน.ตาบล สงั กัด : ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอโชคชัย จงั หวดั นครราชสีมา 1. ควำมเป็นมำ ปัจจุบันนี้ ถือว่าความรู้เป็นปัจจัยท่ีสาคัญในการกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาในด้านต่างๆ การศึกษาจึง เป็นรากฐานสาคัญสาหรับการเตรียมคนและสังคม ดังน้ันจึงควรจัดการศึกษาท่ีจะช่วยพัฒนาศักยภาพของ นักศึกษาให้มากท่ีสุดและเป็นการจัดศึกษาที่พัฒนาคนอย่างองค์รวม ต้องทาให้นักศึกษาคิดเป็น สามารถ ทางานเป็นทีมร่วมกับผู้อ่ืนได้ เพราะฉะน้ันรูปแบบการเรียนการสอนจึงควรยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ฝึกฝน กระบวนการคิดจนเกิดความเข้าใจแล้วสามารถวิเคราะห์และสังเคราะห์เน้ือหาที่เรียนได้ โดยนักศึกษาควรมี ทักษะการทางาน ซ่ึงหมายถงึ ความสามารถในการทางานได้อย่างคล่องแคล่ว ว่องไว รวดเร็ว ถูกต้อง แม่นยา และความชานาญในการปฏิบัติจนเป็นที่เชื่อถือและยอมรับ และมีกระบวนการ เป็นแนวทางการดาเนินงาน เรือ่ งใดเรื่องหนึง่ อย่างมีขน้ั ตอน ซ่งึ วางไวอ้ ย่างเปน็ ลาดับตั้งแต่ต้นจนจบ แล้วเสร็จตามจุดประสงค์ท่ีกาหนดไว้ ข้ันตอนดังกล่าวชว่ ยให้การดาเนินการมปี ระสิทธิภาพนาไปสู่ความสาเร็จตามจุดประสงค์และเป้าหมายได้ โดย ใช้เวลาและทรพั ยากรน้อยท่สี ดุ วิธีการสอนแบบโครงงาน (project method) เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ศึกษา คน้ คว้าหรอื ปฏิบตั ิงานตามหัวข้อท่ีผู้เรียนสนใจ ซึ่งผู้เรียนจะต้องฝึกกระบวนการทางานอย่างมีขั้นตอน มีการ วางแผนในการทางานหรือการแก้ปัญหาอย่างเปน็ ระบบจนการดาเนินงานสาเร็จลุล่วงตามวัตถุประสงค์ ส่งผล ให้ผู้เรยี นมีทักษะการเรียนรู้อย่างหลากหลายอันเป็นประสบการณ์ตรงท่ีมีคุณค่า สามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน การดาเนินงานต่างๆได้ วิธกี ารสอนแบบโครงงานสามารถสอนต่อเน่ืองกับวิธีการสอนแบบบูรณาการได้ ทั้งใน รูปแบบบูรณาการภายในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ และบรู ณาการระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพ่ือให้ผู้เรียนได้นา องคค์ วามรแู้ ละประสบการณ์ท่ีไดม้ าบูรณาการเพ่ือทาโครงงาน โดยมีขนั้ ตอนการจดั กิจกรรมเรียนรู้เร่ิมจาก ข้ัน กาหนดปัญหาหรือสารวจความสนใจ จากนัน้ ขั้นกาหนดจุดมงุ่ หมายในการเรียนรู้ ผู้เรียนกาหนดจุดมุ่งหมายให้ ชดั เจนวา่ เรยี นเพ่ืออะไร ทาโครงงานนั้นเพ่ือแกป้ ญั หาอะไร ขั้นตอนการวางแผนและการวิเคราะหโ์ ครงงาน ข้ัน ลงมือปฏิบัติหรือแก้ปัญหา โดยมีผู้สอนเป็นท่ีปรึกษา คอยสังเกตติดตามแนะนาให้ผู้เรียน มีการประชุม อภิปรายปรึกษาหารือเป็นระยะ ขั้นประเมินผลระหว่างปฏิบัติงานโดยผู้เรียนและผู้สวนร่วมกันประเมิน โครงงานของตนเอง และสุดทา้ ยขนั้ สรปุ รายงานผลและเสนอผลงาน ดังน้ันผู้วิจัยจึงสนใจท่ีจะนา วิธีการสอนแบบโครงงาน (project method) มาใช้ใน กระบวนการจัดการเรียนการสอน สาหรับนักศึกษา กศน.ตาบลทุ่งอรุณ ซึ่งน่าจะเป็นวิธีท่ีดีอีกวิธีหนึ่งท่ีจะ สามารถพัฒนาผู้เรยี นด้านทกั ษะกระบวนการทางานอยา่ งมีขัน้ ตอนรวมทง้ั การวางแผนหรือการแก้ปัญหาอย่าง เปน็ ระบบใหก้ บั ผู้เรยี นได้ ผลการปฏบิ ัตงิ านท่ดี ี (Best Practice) 4

2. วตั ถปุ ระสงค์ ผเู้ รยี นเข้าใจกระบวนการทางานอย่างมีขั้นตอนรวมท้ังการวางแผนหรือการแก้ปัญหาอย่าง เป็นระบบได้ 3. กล่มุ เปำ้ หมำย 3.1 เชิงปรมิ าณ นักศึกษา กศน.ตาบลทุ่งอรุณ ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศกึ ษาตอนปลาย จานวน 10 คน 3.2 เชิงคุณภาพ นักศึกษา กศน.ตาบลทุ่งอรุณ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอน ปลาย จานวน 10 คน ทางานอย่างมีขนั้ ตอนรวมทัง้ การวางแผนหรือการแก้ปัญหาอยา่ งเป็นระบบได้ 4. กระบวนกำรและข้นั ตอนกำรดำเนินงำน ขน้ั ตอนท่ี 1 ขนั้ วำงแผน (Plan) 1. ศึกษาสภาพ ปัญหา ความต้องการการเรยี นรู้กลุ่มเป้าหมาย โดยการสงั เกตุ เพอื่ นาไปวางแผนใน การจดั กระบวนการเรียนรู้ 2. ครูผ้สู อนจัดแผนการจดั กระบวนการเรียนรู้รายสัปดาห์ทัง้ ภาคเรยี น โดยมีการกาหนด ใบความรู้ ใบ งาน แบบทดสอบ แบบฝึกหดั ไวใ้ นแผนด้วย 3. วเิ คราะห์ความตอ้ งการของกล่มุ เป้าหมาย ศกั ยภาพ ความพรอ้ ม และความเปน็ ไปไดใ้ นการจัดการ เรยี นการสอนออนไลน์โดยวธิ กี ารสอนแบบโครงงาน (project method) เพอ่ื นาขอ้ มลู ไปวางแผนในการจัด กจิ กรรมการเรยี นรู้ 4. ครผู ู้สอนศกึ ษาขอ้ มูลและขั้นตอน วธิ กี ารจัดการเรยี นรูท้ ่ใี หผ้ ู้เรยี นไดศ้ ึกษาคน้ ควา้ หรอื ปฏบิ ัติงาน ตามหัวข้อท่ีผเู้ รยี นสนใจ ซงึ่ ผ้เู รยี นจะต้องฝกึ กระบวนการทางานอย่างมีข้นั ตอน มีการวางแผนในการทางาน หรือการแกป้ ญั หาอย่างเปน็ ระบบ 5. ครูผู้สอนวางแผนการจัดการเรยี นการสอนโดยวิธีการสอนแบบโครงงาน (project method) จน การดาเนินงานสาเร็จลลุ ่วงตามวัตถุประสงค์ ขน้ั ตอนที่ 2 ขัน้ ดำเนนิ งำน (Do) 1. กาหนดความมุง่ หมายและลกั ษณะโครงงานโดยตวั นกั ศึกษาเอง 2. วางแผนหรือวางโครงงาน โดยนักศกึ ษาชว่ ยกันวางแผนว่าจะทาอะไร ใช้วธิ ีการหรือกจิ กรรมใด จึง จะบรรลจุ ุดมงุ่ หมาย 3. ขั้นดาเนินการ ลงมือทากิจกรรมหรือแกป้ ญั หา 4. ประเมินผล โดยประเมินโครงงานน้ันบรรลุผลตามความมุ่งหมายท่ีกาหนดไวห้ รอื ไม่ มขี อ้ บกพรอ่ ง และควรแก้ไขให้ดีข้นึ อยา่ งไร 5. นักศกึ ษานาเสนอโครงงาน โครงการประกวดโครงงานสิ่งประดษิ ฐ์ นกั ศึกษา กศน.อาเภอโชคชัย ผลการปฏบิ ัตงิ านท่ดี ี (Best Practice) 5

ข้ันตอนที่ 3 ขนั้ ตรวจสอบ (Check) 1. ครูบันทึกแบบสังเกตเกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้เรียน ก่อนการจัดการเรียนการสอน โดยวิธีการสอน แบบโครงงาน (project method) 2. จัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน โดยวธิ ีการสอนแบบโครงงาน (project method) 3. บนั ทึกแบบสงั เกตเกย่ี วกับพฤติกรรมของผู้เรียน หลังการจัดการเรียนการสอน โดยวิธีการสอนแบบ โครงงาน (project method) 4. การวิเคราะห์ข้อมูล เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน ก่อน- หลงั การจัดการเรียนการสอน โดยวิธีการสอนแบบโครงงาน (project method) ได้นาเสนอผลการ วิเคราะหข์ อ้ มูลในแบบตารางความถ่ี ค่าเฉลี่ย และค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) ซ่ึง ใช้โปรแกรม SPSS เพื่อวเิ คราะหค์ า่ สถิติทั้งหมด ดงั มีรายละเอียดต่อไปนี้ ตอนที่ 1 วเิ คราะหข์ อ้ มลู สว่ นตวั ของผู้เรียนรายบุคคล โดยการแจกแจงความถ่ีและค่าร้อยละ ของตัวแปร ตอนที่ 2 วเิ คราะห์พฤติกรรมของผเู้ รียน โดยการแจกแจงคา่ เฉลี่ย ค่าเบย่ี งเบนมาตรฐาน ขน้ั ตอนที่ 4 ขัน้ ปรับปรงุ แก้ไข (Action) 1. รวบรวมข้อมลู วเิ คราะห์ขอ้ มลู สรปุ และจดั ทารายงานการดาเนนิ โครงการ 2. นาข้อมูลจากการดาเนนิ โครงการไปปรบั ปรงุ การจัดกระบวนการเรยี นรู้ต่อไปและพัฒนาดาเนนิ โครงการตอ่ ไป 5. ผลกำรดำเนินงำน 5.1 ผลที่เกิดกบั ผู้เขำ้ ร่วมโครงกำร กลุ่มตัวอย่าง นักศึกษา กศน.ตาบลทุ่งอรุณ ที่เข้าร่วมการเรียนการสอนกระบวนการทางานอย่างมี ขั้นตอนรวมท้ังการวางแผนหรือการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ โดยวิธีการสอนแบบโครงงาน (Project Method) สามารถทางานได้อย่างมขี ้นั ตอนรวมทั้งการวางแผนหรือการแก้ปัญหาอยา่ งเปน็ ระบบได้ 5.2 ประโยชนท์ ไี่ ดร้ ับ 1. ผ้เู รียนมีทักษะกระบวนการทางานอย่างมขี นั้ ตอน มีทกั ษะในการแก้ปัญหา 2. ผเู้ รียนได้ฝึกลกั ษณะนสิ ัยทดี่ ีในการทางาน มคี วามรบั ผิดชอบ ความซ่ือตรง ความเอาใจใส่ 3. ผู้เรียนได้ฝกึ กระบวนการทางานร่วมกบั ผู้อน่ื ผลการปฏิบตั ิงานทด่ี ี (Best Practice) 6

6. บทเรยี นท่ีไดร้ ับ 1. ความสาเรจ็ ในการจดั กจิ กรรม ไมไ่ ด้ขึ้นอยกู่ บั เคร่ืองมือที่ใช้เพียงอย่างเดียวเท่านั้น แต่ยังข้ึนอยู่กับ ครูผูส้ อน โดยครผู สู้ อนจะต้องศึกษาเข้าใจท้ังดา้ นเนอ้ื หา กระบวนการจัดการเรยี นรู้ ตลอดจนการพัฒนาวิธีการ สอ่ื สารกับผู้เรยี น เพ่อื ให้ผเู้ รียนมคี วามสนใจและตั้งใจในการเรยี นมากขนึ้ 2. ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ควรพิจารณา ความเหมาะสมด้านเวลา เพ่ือให้ผู้เรียนและ ครผู ู้สอนได้เตรียมความพร้อมในด้านตา่ งๆ อย่างเตม็ ท่ี 7. เงือ่ นไขส่คู วำมสำเรจ็ 1. ครู ส่งเสริม สนับสนุนผเู้ รยี น ตดิ ตามผู้เรียน และจัดทาเครือ่ งมอื แบบทดสอบ ทเี่ หมาะสมมา ให้ ความรคู้ วามเข้าใจ เพอ่ื เพิ่มประสิทธภิ าพการเรยี นรใู้ ห้กบั ผเู้ รียน 2. นกั ศึกษา ให้ความรว่ มมือในการตงั้ ใจเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรมการเรยี นการสอนอยา่ งสม่าเสมอและ ต้ังใจพัฒนาตนเองดว้ ยการศึกษาหาความรเู้ พิ่มเติม 8. กำรเผยแพร่/กำรไดร้ ับกำรยอมรับ/รำงวลั ที่ได้รบั จากการสอนกระบวนการทางานอยา่ งมขี น้ั ตอนรวมท้งั การวางแผนหรือการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ โดยวิธกี ารสอนแบบโครงงาน (Project Method) กศน.ตาบลท่งุ อรุณ ผลการดาเนินโครงการประกวดโครงงานส่ิงประดิษฐ์ นักศึกษา กศน.อาเภอโชคชัย พบว่า นักศึกษา กศน.ตาบลท่งุ อรุณ ไดร้ บั รางวลั - ภาคเรยี นท่ี1 ปีการศกึ ษา 2562 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้  รางวัลรองชนะเลิศอันดับท่ี 2 โครงงานดินปลูกแพมเพิสล็อกความชนื้ - ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2563 ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้  รางวัลชนะเลศิ อนั ดับที่ 1 โครงงานอุปกรณป์ ีนต้นไม้ - ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย  รางวัลชนะเลศิ อนั ดบั ที่ 1 โครงงานฝาหม้อกว๋ ยเตยี๋ วดาวเทยี ม - ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น  รางวัลรองชนะเลิศอันดบั ท่ี 2 โครงงานกะละมังปลูกผักไฮโดรโปรนิกส์ - ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย  รางวลั ชนะเลศิ อนั ดับที่ 1 โครงงานจานกระทะดาวเทียม - และโครงงานจานกระทะดาวเทยี ม ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย ไดร้ ับคดั เลอื กเข้ารอบ 8 ทีม สุดท้าย การประกวดโครงงานสิ่งแวดล้อม สาหรับนักศึกษา กศน. ประจาปีงบประมาณ 2565 ประเภทนวัตกรรมจากขยะ ระดับพ้ืนท่ี ในเขตพื้นท่ี 4 จังหวัด ได้แก่ จังหวัด นครราชสีมา จังหวดั ชยั ภูมิ จังหวัดบุรรี ัมย์ และจงั หวดั สุรนิ ทร์ ซึง่ การได้รับรางวัลดังกล่าวถือเป็นการการันตีว่า การสอนกระบวนการทางานอย่างมีขั้นตอนรวมท้ัง การวางแผนหรือการแกป้ ัญหาอยา่ งเป็นระบบ โดยวิธีการสอนแบบโครงงาน (project method) ของ กศน. ตาบลท่งุ อรุณ ประสบความสาเรจ็ และบรรลุตามวตั ถปุ ระสงค์ท่ีกาหนด ผลการปฏบิ ัตงิ านที่ดี (Best Practice) 7

9. ขอ้ เสนอแนะ 1. คะแนนจากการทดสอบหลังเรยี นจะสงู หรอื ตา่ ไม่ได้ขึ้นอยู่กับเคร่ืองมือที่ใช้เพียงอย่างเดียวเท่าน้ัน แต่ยังขน้ึ อยู่กับครูผูส้ อน โดยครผู ู้สอนจะต้องศกึ ษาเข้าใจทั้งด้านเนื้อหา กระบวนการจัดการเรียนรู้ ตลอด จน การพฒั นาวธิ กี ารส่อื สารกบั ผู้เรียน เพ่ือให้ผู้เรียนมีความสนใจและตั้งใจในการเรียนมากข้ึน และยังขึ้นอยู่กับ ผเู้ รยี น โดยเฉพาะอุปกรณม์ อื ถอื และการเข้าถึงสัญญาณอนิ เตอร์เน็ตด้วย 2. ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ควรพิจารณา ความเหมาะสมด้านเวลา เพ่ือให้ผู้เรียนและ ครผู ู้สอนได้เตรยี มความพร้อมในดา้ นต่างๆ อย่างเต็มที่ ผลการปฏิบัติงานทด่ี ี (Best Practice) 8

ภำคผนวก ผลการปฏิบัติงานท่ีดี (Best Practice) 9

ภำพกจิ กรรม ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น รางวัลรองชนะเลิศอันดับท่ี 2 โครงงาน ดนิ ปลกู แพมเพสิ ล็อกความช้ืน ผลการปฏิบตั ิงานที่ดี (Best Practice) 10

ภำพกจิ กรรม ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น รางวัลชนะเลิศอันดับท่ี 1 โครงงาน อุปกรณป์ นี ตน้ ไม้ ผลการปฏบิ ัตงิ านท่ดี ี (Best Practice) 11

ภำพกจิ กรรม ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย รางวัลชนะเลิศอันดับท่ี 1 โครงงานฝา หม้อก๋วยเตี๋ยวดาวเทียม ผลการปฏบิ ัตงิ านท่ดี ี (Best Practice) 12

ภำพกจิ กรรม ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น รางวัลรองชนะเลิศอันดับท่ี 2 โครงงาน กะละมังปลกู ผักไฮโดรโปรนิกส์ ผลการปฏิบตั ิงานทด่ี ี (Best Practice) 13

ภำพกิจกรรม ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รางวัลชนะเลิศอันดับที่ 1 โครงงาน จานกระทะดาวเทียม ผลการปฏิบัตงิ านทด่ี ี (Best Practice) 14

ภำพกจิ กรรม โครงงานจานกระทะดาวเทยี ม ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย ได้รับคัดเลือกเข้ารอบ 8 ทีมสุดท้าย การ ประกวดโครงงานสง่ิ แวดลอ้ ม สาหรับนกั ศกึ ษา กศน. ประจาปีงบประมาณ 2565 ประเภทนวัตกรรมจากขยะ ระดับพื้นท่ี ในเขตพนื้ ท่ี 4 จังหวัด ไดแ้ ก่ จังหวดั นครราชสมี า จงั หวดั ชยั ภมู ิ จังหวดั บุรรี ัมย์ และจงั หวดั สรุ ินทร์ ผลการปฏิบัตงิ านทด่ี ี (Best Practice) 15

คณะผูจ้ ัดทำ ทป่ี รกึ ษำ ผู้อานวยการ กศน.อาเภอโชคชยั นางจีระภา วัฒนกสิการ บรรณารกั ษ์ชานาญการพิเศษ ครู นางสวุ ิมล หาญกลา้ ครผู ู้ชว่ ย นายพงศ์พันธ์ ใหญโ่ คกกรวด นางสาวฐติ ชิ ญาณ์ กงิ่ กลาง วิเครำะห์ขอ้ มลู เรียบเรียงและทำตน้ ฉบับ นางสาวสาวกิ า ดอกกระโทก ครู กศน.ตาบล บรรณำธิกำร ผอู้ านวยการ กศน.อาเภอโชคชัย เจา้ หนา้ ทธี่ รุ การ นางจีระภา วฒั นกสกิ าร นางสาวอรอนงค์ เน่อื งกระโทก ผลการปฏิบตั งิ านที่ดี (Best Practice) 16

ผลการปฏิบตั งิ านที่ดี (Best Practice) 17