มาตรฐานโรงเรียนปี2562

ประกาศโรงเรยี นอทุ ยั วทิ ยาคม เรอื่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน และการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐานเพ่ือการประกนั คุณภาพ ภายใน ตามที่กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ไดป้ ระกาศใชก้ ฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูป การศกึ ษาในทศวรรษทสี่ องที่กาหนดเปา้ หมายและยุทธศาสตรใ์ นการพฒั นาคุณภาพ คนไทยและการศกึ ษาไทยในอนาคต ประกอบกบั มีนโยบายให้ปฏริ ปู ระบบการประเมินและการประกนั คุณภาพ การศึกษาทัง้ ภายในและภายนอกของทกุ ระดับการศกึ ษา และประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรอ่ื ง ใหใ้ ช้ มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน และระดับการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานศนู ย์การศึกษาพิเศษ เมอ่ื วันที่ ๖ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ จาเป็นตอ้ งปรบั ปรุงมาตรฐานการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานใหส้ อดคลอ้ งกนั จึงให้ ยกเลิกประกาศโรงเรยี นอุทยั วิทยาคม เรือ่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้นึ พื้นฐานเพอื่ การประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑ มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๑ พระราชบัญญัติการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และทแ่ี ก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙(๓) ได้กาหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยดึ หลกั ทีส่ าคญั ขอ้ หนึ่ง คอื มกี ารกาหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดบั และประเภท และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสงั กดั และสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่า การประกนั คุณภาพภายในเป็นสว่ นหน่งึ ของการบรหิ ารการศกึ ษาที่ตอ้ งดาเนินการอยา่ งต่อเนอ่ื ง โดยมีการ จดั ทารายงานประจาปีเสนอต่อหน่วยงานตน้ สังกัด หน่วยงานทเี่ กี่ยวข้อง และเปดิ เผยตอ่ สาธารณชน เพ่อื นาไปสู่การพฒั นาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพ่ือเป็นการรองรบั การประกันคุณภาพภายนอก ฉะนน้ั อาศัยอานาจตามความในมาตรา ๙(๓) มาตรา ๔๘ แหง่ พระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และทีแ่ ก้ไขเพิม่ เติม (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เร่ืองให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา ขนั้ พ้ืนฐาน และระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐานศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประกอบกบั มติคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอุทัยวทิ ยาคมในการประชมุ เมอ่ื วนั ที่ ๑๙ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๑

-๒- โรงเรียนอุทยั วทิ ยาคม จึงประกาศใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานและ กาหนดค่าเปา้ หมายความสาเร็จตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ตามเอกสารแนบท้าย ประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษาการประเมนิ คณุ ภาพภายในและเพื่อใช้ เป็นหลกั ในการเทียบเคยี ง สาหรับการสง่ เสรมิ และกากับดแู ลในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาการตรวจสอบ การประเมนิ ผล และการประกันคณุ ภาพทางการศึกษา ให้บรรลุความสาเร็จตามเปา้ หมายทีก่ าหนด ตามเอกสาร แนบทา้ ยประกาศฉบับนี้ ประกาศ ณ วันท่ี ๒๗ มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๒ ( นายจณิ ณาวัฒน์ โคมบวั ) ผอู้ านวยการโรงเรยี นอุทยั วิทยาคม

มาตรฐานการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานเพือ่ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นอทุ ัยวทิ ยาคม ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ การพฒั นามาตรฐานการศึกษาขั้นพืน้ ฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มแี นวคดิ วา่ ตอ้ งเป็นมาตรฐานท่ีสถานศกึ ษาปฏบิ ัตไิ ด้ ประเมินไดจ้ ริง กระซับและจานวนน้อย แตส่ ามารถสะท้อนคณุ ภาพ การศึกษาไดจ้ ริง ขอ้ มลู ท่ีได้เกิดประโยชน์ในการพัฒนาการศกึ ษาทกุ ระดบั ตั้งแตร่ ะดบั สถานศึกษา ระดับ เขตพื้นทกี่ ารศึกษา ระดับหน่วยงานตน้ สังกดั และระดบั ชาติ ดงั น้ัน การกาหนดมาตรฐานจึงเนน้ ทค่ี ุณภาพ ผเู้ รียน คณุ ภาพครู คุณภาพผู้บรหิ ารสถานศึกษา และคุณภาพของสถานศกึ ษา และ ให้มีความสอดคล้องกับ มาตรฐานเพื่อการประเมนิ คุณภาพภายนอกตามที่กาหนดไว้ใน กฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และ วธิ ีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ โดยไดก้ าหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพน้ื ฐานเพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ประกอบด้วย ๓ มาตรฐาน ดังน้ี มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผ้เู รยี น ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรยี น ๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รียนเปน็ สาคญั เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพของมาตรฐานมี ๕ ระดับ ไดแ้ ก่ ระดบั ๕ ยอดเยยี่ ม (Excellent) ระดบั ๔ ดีเลศิ (Very Good) ระดบั ๓ ดี (Good) ระดับ ๒ ปานกลาง (Fair) ระดับ ๑ กาลังพัฒนา (Improvement Required) รายละเอยี ดแต่ละมาตรฐาน มดี ังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคานวณ ๒) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา ๓) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร ๕) มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี อ่ งานอาชีพ

-๒- ๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรยี น ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด ๒) ความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทย ๓) การยอมรับที่จะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม ๕) มสี ่วนร่วมปฏิบตั ิกจิ กรรมในฐานะสมาชกิ ของประชาคมอาเซยี น ๖) นอ้ มนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางในการดาเนนิ ชวี ิต คาอธิบาย มาตรฐานท่ี ๑ ด้านคุณภาพผ้เู รียน ผลการเรยี นรูท้ ี่เปน็ คณุ ภาพของผู้เรียนทั้งดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการ ประกอบดว้ ยความสามารถ ในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร การคิดคานวณ การคิดประเภทต่างๆ การสรา้ งนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตร การมคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐานและเจตคติท่ีดตี อ่ วิชาชีพ และดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ที่เป็นค่านิยมท่ีดีตามท่สี ถานศึกษากาหนด ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทยการยอมรับทจ่ี ะอย่รู ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย รวมท้ังสุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม การมสี ่วนรว่ มปฏบิ ตั กิ ิจกรรมในฐานะสมาชิกของประชาคมอาเซยี น และน้อมนาหลกั ปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงมาเปน็ แนวทางในการดาเนนิ ชวี ิต ๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รียน ๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่อื สาร และการคดิ คานวณ ผูเ้ รยี นมที ักษะในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคิดคานวณตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากาหนด ในแต่ละระดับช้ัน ๒) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ผ้เู รยี นมีความสามารถในการคิดจาแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พจิ ารณาอยา่ งรอบคอบ โดยใช้ เหตุผลประกอบการตดั สินใจ มกี ารอภิปรายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหาอย่างมีเหตผุ ล ๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความรู้ไดท้ งั้ ดว้ ยตวั เองและการทางานเป็นทีม เช่อื มโยงองค์ ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสรา้ งสรรคส์ ิ่งใหมๆ่ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชน้ิ งาน ผลผลิต ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการพฒั นาตนเองและสงั คมใน ดา้ นการเรียนรู้ การส่ือสาร การทางาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม

-๓- ๕) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ผเู้ รยี นบรรลแุ ละมคี วามกา้ วหน้าในการเรยี นรตู้ ามหลกั สูตรสถานศึกษาจากพืน้ ฐานเดิมในดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ กระบวนการตา่ งๆ รวมทั้งมีความก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดบั ชาติ หรือผลการทดสอบ อน่ื ๆ ๖) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชีพ ผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะพื้นฐานในการจดั การ เจตคติทีด่ ีพร้อมท่จี ะศกึ ษาตอ่ ในระดบั ช้นั ทสี่ ูงขึ้น การ ทางานหรอื งานอาชีพ ๑.๒ คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ของผู้เรยี น ๑) มีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมทดี่ ตี ามทสี่ ถานศึกษากาหนด ผเู้ รยี นมพี ฤติกรรมเป็นผูท้ ี่มีคุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา มคี ่านิยมและจิตสานึกตามท่ี สถานศกึ ษากาหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวฒั นธรรมอันดีของสังคม ๒) มีความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย ผ้เู รยี นมคี วามภูมิใจในทอ้ งถ่นิ เหน็ คุณคา่ ของความเป็นไทย มสี ่วนรว่ มในการอนรุ กั ษว์ ฒั นธรรมและ ประเพณีไทย รวมทัง้ ภูมปิ ญั ญาไทย ๓) ยอมรบั ทจี่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ผเู้ รียนยอมรบั และอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งระหว่างบคุ คลในดา้ น เพศ วยั เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี ๔) มีสขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม ผูเ้ รียนมกี ารรกั ษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจิต อารมณ์ และสงั คม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแตล่ ะ ชว่ งวัยสามารถอยู่ร่วมกบั คนอ่ืนอยา่ งมีความสขุ เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแยง้ กับผู้อื่น ๕) มสี ว่ นรว่ มปฏบิ ตั ิกิจกรรมในฐานะสมาชกิ ของประชาคมอาเซยี น ผ้เู รยี นมสี ว่ นรว่ มในการปฏิบัตกิ ิจกรรมตา่ งๆ เช่น วันอาเซยี น และเข้ารว่ มกจิ กรรมแลกเปลี่ยน ประสบการณ์ดา้ นตา่ งๆ กับ โรงเรยี นของประชาคมอาเซียน ๖) น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาเปน็ แนวทางในการดาเนินชวี ิต ผู้เรยี นเขา้ ใจ และสามารถนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาเปน็ แนวทางในการดาเนนิ ชีวิต เพ่อื ให้เป็นคนท่ีมคี ุณภาพ เป็นคนดขี องสงั คม

-๔- การให้ระดับคณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ ประเด็นพิจารณา กาลงั พัฒนา ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน ปานกลาง ⚫ ผู้เรยี นมีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร และการคิดคานวณ ตา่ กวา่ เป้าหมาย ที่สถานศึกษากาหนด ⚫ ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษาตา่ กวา่ เป้าหมายทีส่ ถานศึกษากาหนด ๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน ⚫ ผเู้ รียนมคี ณุ ลักษณะและค่านิยมที่ดตี า่ กว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด ⚫ ผู้เรยี นมีสขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คมต่ากวา่ เป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน ⚫ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คานวณ เป็นไปตาม เปา้ หมายที่สถานศกึ ษากาหนด ⚫ ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษาเปน็ ไปตามเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากาหนด ๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ของผู้เรียน ⚫ ผเู้ รียนมีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มที่ดเี ป็นไปตามเป้าหมายทส่ี ถานศึกษากาหนด ⚫ ผู้เรยี นมีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคมเปน็ ไปตามเป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ดี ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รียน ⚫ ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คานวณ เปน็ ไปตาม เป้าหมายท่สี ถานศึกษากาหนด ⚫ ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษาเปน็ ไปตามเปา้ หมายที่สถานศึกษา กาหนด ⚫ ผู้เรยี นมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น ความ คดิ เหน็ และแก้ปัญหาได้ ⚫ ผูเ้ รียนมคี วามรู้ และทักษะพ้นื ฐานในการสรา้ งนวตั กรรม ⚫ ผูเ้ รียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือพฒั นาตนเองได้อย่าง เหมาะสม ปลอดภยั ⚫ ผู้เรยี นมีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติที่ดตี อ่ งานอาชีพ ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น ⚫ ผูเ้ รยี นมคี ุณลักษณะและค่านิยมทดี่ เี ป็นไปตามเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากาหนด

-๕- ระดบั คณุ ภาพ ประเดน็ พิจารณา ดเี ลิศ ๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ⚫ ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคดิ คานวณ สูงกว่าเป้าหมาย ทสี่ ถานศึกษากาหนด ⚫ ผู้เรยี นมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษาสงู กว่าเป้าหมายที่สถานศกึ ษากาหนด ⚫ ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น ความ คิดเห็น โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตดั สนิ ใจ และแกป้ ญั หาได้ ⚫ ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ⚫ ผู้เรียนมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือพัฒนาตนเอง และ สังคมในด้านการเรยี นรู้ การส่ือสาร การทางาน ⚫ ผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดพี ร้อมทีจ่ ะศึกษาต่อในระดับชน้ั ท่ีสงู ขน้ึ และการ ทางานหรืองานอาชีพ ๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผูเ้ รยี น ⚫ ผเู้ รยี นมีคุณลักษณะและค่านิยมทด่ี ีสงู กว่าเป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนด ยอดเย่ยี ม ๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รียน ⚫ ผเู้ รียนมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคานวณ สูงกว่าเป้าหมาย ท่สี ถานศึกษากาหนด ⚫ ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษาสงู กว่าเปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด ⚫ ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น ความ คดิ เห็น โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้ ⚫ ผเู้ รยี นมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความ คิดเห็น โดยใช้เหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ และแก้ปญั หาได้ ⚫ ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีการนาไปใชแ้ ละเผยแพร่ ⚫ ผู้เรียนมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพื่อพัฒนาตนเอง และ สงั คมในดา้ นการเรียนรู้ การส่ือสาร การทางาน อย่างสร้างสรรค์ และมคี ุณธรรม ⚫ ผู้เรยี นมคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดพี ร้อมท่จี ะศกึ ษาต่อในระดบั ช้นั ท่สี งู ขึน้ และการ ทางานหรอื งานอาชีพ ๑.๒ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ⚫ ผ้เู รียนมคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี สี งู กว่าเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากาหนดเป็นแบบอย่างได้ ⚫ ผูเ้ รยี นมีความภมู ิใจในท้องถ่ิน เหน็ คณุ ค่าของความเปน็ ไทย มสี ว่ นรว่ มในการอนุรักษ์ วัฒนธรรม ประเพณแี ละภูมิปัญญาไทย ⚫ ผู้เรียนสามารถอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ⚫ ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคมสงู กว่าเป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษากาหนด

-๖- มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศนแ์ ละพันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน ๒.๒ มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาที่เทียบเคียง หลกั สูตรมาตรฐานสากล (World-class Standard Curriculum and Instruction) ทุกกลุ่มเปา้ หมาย ๒.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้อยา่ งมคี ุณภาพ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและ การจัดการเรยี นรู้ ๒.๗ มีการระดมทรัพยากรในรปู ของภาคีร่วมพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา คาอธบิ าย มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ เปน็ การจัดระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการกาหนดเป้าหมายวิสยั ทัศน์และ พันธกจิ อย่างชดั เจน สามารถดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาที่ เทียบเคยี งหลักสตู รมาตรฐานสากล (World-class Standard Curriculum and Instruction) ในทกุ กลมุ่ เป้าหมาย จัดทาแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา ดาเนินการพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มี ความเชีย่ วชาญทางวิชาชพี และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ มกี ารระดมทรพั ยากรในรูปของภาครี ่วมพฒั นาคุณภาพการศึกษา เพื่อ สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการเรยี นรู้ รวมท้ังจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการ จดั การเรยี นรู้ ๒.๑ มีเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกิจทส่ี ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน สถานศึกษากาหนดเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ไวอ้ ยา่ งชดั เจน สอดคล้องกับบรบิ ทของ สถานศกึ ษา ความต้องการของชุมชน ทอ้ งถ่นิ วตั ถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรฐั บาล และของต้นสังกัดรวมทงั้ ทนั ต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ๒.๒ มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา สถานศกึ ษาสามารถบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบทง้ั ในสว่ นการวางแผน พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา การนาแผนไปปฏบิ ัตเิ พื่อพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา มกี ารตดิ ตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอยา่ งต่อเน่ือง มีการบริหารอตั รากาลัง ทรพั ยากรทางการศึกษา และระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การนาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่ เก่ียวข้อง ทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วมการวางแผน ปรับปรงุ พัฒนา และรว่ มรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษา ๒.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและ ทุกกล่มุ เปา้ หมาย สถานศึกษาบรหิ ารจดั การเกยี่ วกับงานวชิ าการ ทัง้ ด้านการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาที่เทยี บเคียง หลกั สูตรมาตรฐานสากล (World-class Standard Curriculum and Instruction) กิจกรรมเสริมหลกั สตู ร ท่ีเนน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้าน เชื่อมโยงวิถชี วี ิตจรงิ และครอบคลุมทกุ กลุ่มเปา้ หมาย หมายรวมถงึ การ จดั การเรียนการสอนของกลมุ่ ทีเ่ รยี นแบบควบรวมหรือกลมุ่ ทีเ่ รียนรว่ มดว้ ย

-๗- ๒.๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนนุ พฒั นาครู บคุ ลากร ให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชมุ ชน การเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ มาใช้ในการพฒั นางานและการเรยี นร้ขู องผ้เู รียน ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทงั้ ภายในและภายนอกห้องเรยี น และสภาพแวดล้อมทาง สังคมทเ่ี ออื้ ต่อการจดั การเรยี นรู้ และมีความปลอดภัย ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ สถานศกึ ษาจดั ระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือใชใ้ นการบรหิ าร จัดการและการจัดการเรียนร้ทู ีเ่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา ๒.๗ มีการระดมทรัพยากรในรปู ของภาครี ว่ มพัฒนาคุณภาพการศึกษา สถานศกึ ษามีการระดมทรัพยากรดา้ นต่างๆ มภี าคีร่วมพฒั นาคุณภาพในการแลกเปล่ยี นเรียนร้ทู ง้ั ระดับท้องถ่ิน ระดบั ประเทศ และระหวา่ งประเทศ เพื่อพฒั นาความเปน็ เลศิ ในการจดั การศึกษา การใหร้ ะดบั คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ ประเด็นพจิ ารณา กาลังพัฒนา ⚫ เป้าหมายวิสยั ทัศน์และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดไมช่ ดั เจน ปานกลาง ⚫ มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาแตไ่ ม่สง่ ผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ของสถานศกึ ษา ⚫ เป้าหมายวสิ ยั ทศั น์และพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชดั เจน เปน็ ไปไดใ้ นการปฏบิ ัติ ⚫ มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาทีส่ ่งผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศกึ ษา ดี ⚫เป้าหมายวิสัยทศั นแ์ ละพันธกจิ ท่ีสถานศึกษากาหนดชดั เจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของ สถานศกึ ษา เปน็ ไปไดใ้ นการปฏิบตั ิ ⚫ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาท่ีชัดเจน สง่ ผลต่อคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ⚫ ดาเนินงานพฒั นาวิชาการทเี่ น้นคุณภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก กล่มุ เปา้ หมาย ⚫ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ ⚫ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออื้ ตอ่ การจัดการเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ ⚫ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้

ระดับคุณภาพ -๘- ประเดน็ พิจารณา ดีเลศิ ⚫ มีเป้าหมายวิสัยทศั น์และพันธกิจทสี่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของ ยอดเยีย่ ม สถานศึกษา ความต้องการชมุ ชน นโยบายรฐั บาล แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ เปน็ ไปไดใ้ นการปฏิบัติ ⚫ มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาทชี่ ดั เจน มปี ระสทิ ธภิ าพ สง่ ผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา โดยความร่วมมอื ของผูเ้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่าย ⚫ ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา และ ทุกกลมุ่ เปา้ หมาย เชอ่ื มโยงกับชวี ติ จริง ⚫ พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี ตรงตามความต้องการของครู และ สถานศกึ ษา ⚫ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้อื ต่อการจัดการเรียนรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ และมี ความปลอดภยั ⚫ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรูท้ ่ี เหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา ⚫ มีเป้าหมายวสิ ัยทัศน์และพันธกิจทส่ี ถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของ สถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรฐั บาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เปน็ ไปได้ในการปฏิบัติ ทันตอ่ การเปลยี่ นแปลง ⚫ มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสทิ ธิภาพ สง่ ผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เก่ยี วข้องทุกฝา่ ย มีการนาข้อมูลมาใช้ ในการปรบั ปรุง พัฒนางานอย่างตอ่ เนื่อง และเป็นแบบอย่างได้ ⚫ ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเี่ น้นคุณภาพผูเ้ รียนรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษา และทุก กลมุ่ เป้าหมาย เช่อื มโยงกบั ชวี ติ จริง และเป็นแบบอย่างได้ ⚫ พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครูและ สถานศกึ ษา และจัดใหม้ ชี มุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพเพื่อพัฒนางาน ⚫ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอือ้ ต่อการจัดการเรยี นรอู้ ย่างมีคุณภาพ และมี ความปลอดภัย ⚫ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรทู้ ี่ เหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา

-๙- มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ๓.๑ จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้ ๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่เี อื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มกี ารบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน ๓.๕ มีการแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ ๓.๖ เนน้ การจดั การเรียนร้ทู ใ่ี หผ้ ู้เรยี นได้ลงมอื กระทา (Active Learning) ๓.๗ จัดการเรียนรทู้ ส่ี อดคล้องกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ และ ประวัติศาสตรท์ ้องถน่ิ คาอธิบาย มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั เปน็ กระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตวั ชี้วดั ของหลักสตู รสถานศึกษา สร้างโอกาส ใหผ้ เู้ รียนมีสว่ นร่วมในการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริงมกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก สร้าง ปฏสิ ัมพนั ธ์ทดี่ ี ครูร้จู กั ผเู้ รียนเปน็ รายบคุ คล ดาเนนิ การตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนาผล มาพัฒนาผ้เู รยี น รวมทั้งรว่ มกันแลกเปลี่ยนเรยี นรูแ้ ละนาผลทไี่ ด้มาให้ข้อมลู ป้อนกลับเพ่อื พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ ทีเ่ นน้ การจัดการเรยี นรู้ที่ใหผ้ ้เู รียนได้ลงมือกระทา (Active Learning) และจัดการเรียนรู้ท่ี สอดคลอ้ งกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิ่นและประวตั ศิ าสตรท์ ้องถน่ิ ๓.๑ จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นการดาเนิน ชีวิต จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ดั ของหลกั สตู รสถานศกึ ษาทเ่ี น้นใหผ้ ้เู รียนได้ เรยี นรโู้ ดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง มีแผนการจัดการเรยี นร้ทู ส่ี ามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริง มี รปู แบบการจดั การเรียนรเู้ ฉพาะสาหรบั ผทู้ ่ีมคี วามจาเป็นและตอ้ งการความช่วยเหลอื พิเศษ ผเู้ รียนไดร้ บั การ ฝึกทักษะ แสดงออกแสดงความคดิ เห็น สรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงานและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้ ๓.๒ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ เ่ี อื้อต่อการเรียนรู้ มกี ารใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมท้งั ภมู ปิ ัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการ เรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรยี นได้แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองจากสื่อทีห่ ลากหลาย ๓.๓. มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชิงบวก ครผู สู้ อนมกี ารบริหารจัดการช้นั เรียน โดยเนน้ การการมปี ฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเดก็ และเดก็ รักเด็ก เด็กรักท่จี ะเรียนรู้ สามารถเรียนร้รู ว่ มกนั อยา่ งมีความสุข ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน มีการตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพการจดั การเรยี นรู้อยา่ งเปน็ ระบบ มขี ้ันตอนโดยใช้เครื่องมือและ วธิ ีการวดั และประเมินผลที่เหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรยี นรู้ และให้ข้อมลู ยอ้ นกลับแก่ผูเ้ รียนเพือ่ นาไปใชพ้ ัฒนาการเรียนรู้

-๑๐- ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนร้แู ละให้ขอ้ มลู ป้อนกลบั เพ่ือปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ ครแู ละผูม้ สี ว่ นเก่ยี วข้องร่วมกันแลกเปลย่ี นความรู้ในระดับโรงเรยี น ระดบั เครือขา่ ย และระดับประเทศ เพอื่ เพิม่ พูนประสบการณร์ วมทงั้ ให้ข้อมูลป้อนกลบั เพอ่ื นาไปใชใ้ นการปรบั ปรุงและพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ๓.๖ เน้นการจดั การเรียนรทู้ ใ่ี หผ้ เู้ รียนได้ลงมือกระทา (Active Learning) ครูและผูม้ ีสว่ นเกีย่ วข้องใช้กระบวนการจัดการเรยี นรูท้ ผ่ี ูเ้ รียนไดล้ งมือกระทา (Active Learning) และได้ใชก้ ระบวนการคดิ เกย่ี วกับส่งิ ท่ีเขาไดก้ ระทาลงไปในการสร้างสรรค์สง่ิ ต่างๆ และพัฒนาตนเองอยา่ ง เต็มความสามารถ ๓.๗ จดั การเรียนรทู้ สี่ อดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภูมปิ ัญญาท้องถิน่ และ ประวัตศิ าสตรท์ ้องถิ่น มีการจดั การเรียนร้ทู ่ีใชอ้ งค์ความรู้เก่ียวกับศาสตร์พระราชา อนั ได้แก่ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถิน่ และประวัติศาสตร์ทอ้ งถ่นิ ท่ีสามารถนาไปประกอบอาชพี ได้จริง มีทกั ษะชีวิตและ ดารงตนได้อยา่ งเหมาะสม การใหร้ ะดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ ประเด็นพจิ ารณา กาลงั พัฒนา ⚫ จัดการเรียนร้ทู ่ีไมเ่ ปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นไดใ้ ช้กระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ ปานกลาง ⚫ ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่ีไมเ่ อื้อต่อการเรยี นรู้ ⚫ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างไม่เปน็ ระบบ ⚫ จัดการเรยี นรูท้ ีไ่ ม่เปดิ โอกาสใหผ้ ูเ้ รียนไดใ้ ชก้ ระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง ⚫ ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่ีไมเ่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ ⚫ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างไม่เป็นระบบ ดี ⚫ จดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ดั ของ หลักสูตรสถานศกึ ษา และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนนิ ชีวติ ⚫ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ีเ่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้ ⚫ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผ้เู รยี น ⚫ มกี ารบริหารจดั การชนั้ เรียนเชิงบวก ⚫ มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรูแ้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ ⚫ เน้นการจดั การเรยี นรูท้ ีใ่ ห้ผู้เรียนไดล้ งมือกระทา (Active Learning) ⚫ จัดการเรยี นรทู้ ส่ี อดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ภูมิปญั ญาท้องถน่ิ และ ประวตั ิศาสตร์ท้องถ่นิ

ระดับคณุ ภาพ -๑๑- ประเด็นพิจารณา ดเี ลิศ ⚫ จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชีว้ ัดของ ยอดเยยี่ ม หลกั สูตรสถานศกึ ษา มแี ผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถ นาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ⚫ ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมท้งั ภมู ิปัญญาท้องถิน่ ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ⚫ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ มขี นั้ ตอนโดยใช้เคร่อื งมอื และวิธีการวัดและ ประเมนิ ผลทเี่ หมาะสมกับเปา้ หมายในการจัดการเรยี นรใู้ หข้ ้อมูลยอ้ นกลับแกผ่ เู้ รียน และนาผล มาพฒั นาผเู้ รียน ⚫ มีการบริหารจดั การชัน้ เรียนเชงิ บวก เด็กรักทจ่ี ะเรียนรู้ และเรยี นรู้ร่วมกนั อย่างมีความสุข ⚫ มีชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี ระหว่างครเู พ่ือพฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ⚫ จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้วี ัดของ หลกั สตู รสถานศกึ ษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไปจดั กจิ กรรมได้จรงิ และสามารถ นาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ มีนวัตกรรมในการจัดการเรยี นรแู้ ละมีการเผยแพร่ ⚫ ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมทัง้ ภูมิปญั ญาท้องถิน่ ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผเู้ รียนไดแ้ สวงหาความรดู้ ้วยตนเอง ⚫ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ มขี ัน้ ตอนโดยใช้เครอ่ื งมอื และวธิ ีการวดั และ ประเมินผลทเ่ี หมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรยี นรู้ ให้ขอ้ มูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนาผล มาพัฒนาผเู้ รียน ⚫ มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก เด็กรักทจี่ ะเรียนรู้ และเรยี นรรู้ ่วมกนั อย่างมีความสุข ⚫ มชี ุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพระหวา่ งครูและผเู้ กีย่ วข้องเพือ่ พฒั นาและปรบั ปรงุ การ จัดการเรียนรู้ ครู และผเู้ กยี่ วขอ้ งมีการแลกเปลยี่ นเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อพัฒนา และปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้

-๑๒- การกาหนดคา่ เป้าหมายแนบท้าย ประกาศโรงเรียนอุทยั วิทยาคม ตวั ชี้วัดและคา่ เป้าหมายความสาเรจ็ ตามประเด็นพจิ ารณาของมาตรฐานการศกึ ษา ของโรงเรยี นอุทัยวทิ ยาคม ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผ้เู รียน (ระดบั คุณภาพ) ๑.๒ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผ้เู รียน ดี ๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผูเ้ รียน (ระดบั ๓) มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั (ระดับ ๔) ดเี ลศิ (ระดบั ๔) มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน จานวน ๑๐ ประเด็นการพจิ ารณา ๑.๑ ประเด็นการพิจารณาดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รียน จานวน ๖ ประเด็นการพิจารณา ระดับคณุ ภาพ ดี ๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร และการคดิ คานวณ ๑.๑ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียนภาษาไทย อยู่ในระดบั ดี ตามเกณฑ์ การประเมินของสถานศกึ ษา ๑.๒ นักเรยี นรอ้ ยละ ๗๐ ผ่านการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน ดา้ นความสามารถในการ ส่ือสาร ในระดบั ดี ๑.๓ นกั เรียนร้อยละ ๗๐ มีความสามารถการสอื่ สาร การนาเสนอผลงานได้ตามเกณฑข์ อง สถานศึกษา ๑.๔ นักเรียนรอ้ ยละ ๗๐ มีความสามารถในการสื่อสารภาษาองั กฤษ ไดต้ ามเกณฑ์ของสถานศึกษา ๑.๕ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มคี วามสามารถในการคดิ คานวณ อยู่ในระดบั ดี ตามเกณฑ์การประเมินของ สถานศกึ ษา ๑.๖ นักเรียนรอ้ ยละ ๗๐ มคี วามสามารถในการสื่อสารภาษาตา่ งประเทศทส่ี องตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา ๒) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ น ความคิดเหน็ และแก้ปัญหา ๒.๑ นักเรียนร้อยละ ๗๐ ผา่ นการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์ อยใู่ นระดับ ดี ๒.๒ นกั เรยี นร้อยละ ๗๐ ผา่ นการประเมินทักษะการคิดแก้ปัญหาตามแนวทางการประเมนิ PISA

-๑๓- ๒.๓ นกั เรยี นรอ้ ยละ ๗๐ ผา่ นการประเมินสมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน ดา้ นความสามารถในการคดิ ในระดับดี ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๓.๑ นกั เรยี นร้อยละ ๗๐ มีความรูแ้ ละทักษะพน้ื ฐานในการสรา้ งนวัตกรรมในระดบั ดี ตามเกณฑ์ การประเมินของสถานศึกษา ๓.๒ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มผี ลงาน จากการทาโครงงาน / ส่ิงประดิษฐ์ และสามารถอธบิ ายหลักการ แนวคิด ขัน้ ตอนการทางาน และปัญหาอุปสรรคของการทางานได้ ๓.๓ นักเรยี นร้อยละ ๗๐ สามารถสร้างนวตั กรรม ๓.๔ นกั เรียนรอ้ ยละ ๗๐ สามารถสร้างนวัตกรรม และนานวัตกรรมไปใช้ และมีการเผยแพร่ ๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร ๔.๑ นักเรยี นร้อยละ ๙๐ มคี วามสามารถในการสืบคน้ ข้อมูลจากอินเตอร์เนต็ และสรปุ ความรไู้ ด้ ดว้ ยตนเอง และอา้ งองิ แหล่งข้อมูลท่ีไดจ้ ากการสืบคน้ ทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ ๔.๒ นกั เรียนรอ้ ยละ ๗๐ ผ่านการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ดา้ นความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ในระดับดี ๔.๓ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มที ักษะด้าน Digital Literacy ในการเรียนรูอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ ๕) มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา ๕.๑ นกั เรยี นร้อยละ ๕๐ มผี ลการเรียนเฉลยี่ ตามหลักสูตรสถานศึกษามากกวา่ ระดับ ๓.๐ ขนึ้ ไป ๕.๒ นักเรยี นรอ้ ยละ ๕๐ มผี ลการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทยระดับ ๓.๐ ขนึ้ ไป ๕.๓ นกั เรียนรอ้ ยละ ๕๐ มีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ระดบั ๓.๐ ขึน้ ไป ๕.๔ นกั เรยี นรอ้ ยละ ๕๐ มีผลการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ระดับ ๓.๐ ข้นึ ไปไป ๕.๕ นกั เรียนรอ้ ยละ ๕๐ มผี ลการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นร้สู งั คมศกึ ษาระดับ ๓.๐ ข้ึนไป ๕.๖ นกั เรยี นร้อยละ ๖๐ มผี ลการเรียนกลมุ่ สาระการเรยี นรศู้ ิลปะระดับ ๓.๐ ขนึ้ ไป ๕.๗ นกั เรียนร้อยละ ๖๐ มีผลการเรยี นกล่มุ สาระการเรียนรู้สขุ ศึกษา พลศึกษาระดบั ๓.๐ ข้นึ ไป ๕.๘ นักเรยี นรอ้ ยละ ๖๐ มีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรียนรูก้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ระดับ ๓.๐ ขึ้นไปไป ๕.๙ นักเรียนร้อยละ ๕๐ มีผลการเรียนกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ระดับ ๓.๐ ขึ้นไปไป ๖) มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติท่ดี ตี อ่ งานอาชีพ ๖.๑ นกั เรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและเจตคติทดี่ ีต่องานอาชพี ๖.๒ นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ มี ID Plan และ Portfolio เพ่อื การศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ ๖.๓ นักเรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ และ ๖ รอ้ ยละ ๑๐๐ มีความพร้อมท่ีศกึ ษาตอ่ ในระดบั ทส่ี งู ขึน้ ๖.๔ นักเรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ และ ๖ ร้อยละ ๑๐๐ มีความพร้อมในการทางาน และประกอบ อาชพี

-๑๔- ๑.๒ ประเด็นการพจิ ารณาดา้ นคณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรียน จานวน ๖ ประเดน็ การพิจารณา ระดับคณุ ภาพ ดี 6.2 ๑.๒ คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผู้เรยี น ๑) การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมทดี่ ตี ามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ๑.๑ นักเรยี นรอ้ ยละ ๗๐ ผ่านการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ในระดับดี ๑.๒ นกั เรยี นรอ้ ยละ ๗๐ มคี วามรับผดิ ชอบ มวี นิ ยั มภี าวะผ้นู าและมีจติ อาสา ๑.๓ นกั เรียนรอ้ ยละ ๗๐ มคี ุณลักษณะและคา่ นิยมที่ดี และเปน็ แบบอยา่ งได้ ๒) ความภูมใิ จในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย ๒.๑ นกั เรียนร้อยละ ๘๐ ร่วมกิจกรรมตามประเพณี วนั สาคญั และท้องถ่ิน ๒.๒ นกั เรยี นรอ้ ยละ ๘๐ มีพฤตกิ รรมทแ่ี สดงออกถึงความรกั ในสถาบันหลกั ของชาติ ๒.๓ นกั เรยี นร้อยละ ๘๐ ยึดมน่ั การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั ริยเ์ ป็นประมุข ๒.๔ นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีพฤตกิ รรมที่แสดงออกถึงความรกั และภูมใิ จในความเปน็ ไทย ๒.๕ นักเรียนรอ้ ยละ ๘๐ มพี ฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรกั และภูมิใจประเพณีวฒั นธรรมและ ท้องถนิ่ ๓) การยอมรบั ที่จะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๓.๑ นกั เรียนรอ้ ยละ ๘๐ อยรู่ ว่ มกันอย่างมีความสุขบนความแตกต่างทางวฒั นธรรม/ความคิดเห็นที่ แตกต่าง ๓.๒ นักเรยี นร้อยละ ๘๐ มที ัศนคตทิ ดี่ ีต่อบ้านเมือง มหี ลักคิดท่ีถกู ต้อง และเป็นพลเมืองที่ดีของชาติ และเป็นพลเมอื งโลกท่ดี ี มีคุณธรรมจริยธรรม ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม ๔.๑ นกั เรียนรอ้ ยละ ๘๐ มีนา้ หนกั ส่วนสูง และพฒั นาการทางรา่ งกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์ มาตรฐานของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข ๔.๒ นักเรยี นร้อยละ ๘๐ มสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษา หรอื สานกั งาน กองทนุ สนับสนนุ การสรา้ งเสริมสขุ ภาพ (สสส.) ทกุ ข้อ ๔.๓ นักเรยี นรอ้ ยละ ๘๐ มสี ุขภาพแข็งแรง แต่งกายสะอาดเรียบร้อย เครื่องใช้ส่วนตวั สะอาด และ ปฏิบัติตนตามสขุ บญั ญัติ ๑๐ ประการ ๔.๔ นักเรียนร้อยละ ๘๐ หลีกเล่ยี งจากสิ่งมอมเมา ปัญหาทางเพศ การทะเลาะววิ าทและอบายมุข ทกุ ชนิด ๔.๕ นักเรยี นร้อยละ ๘๐ มคี วามรทู้ ักษะในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรปู แบบใหม่ ๔.๖ นกั เรียนรอ้ ยละ ๘๐ มพี ฤติกรรมที่แสดงออกในการดาเนินชีวติ ท่เี ปน็ มติ รกบั ส่ิงแวดล้อม และมจี ติ สาธารณะ ๔.๗ นักเรียนร้อยละ ๘๐ ผา่ นการประเมินสมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน ดา้ นความสามารถในการใช้ ทักษะชีวติ ในระดบั ดี

-๑๕- ๕) มีส่วนร่วมปฏิบัติกจิ กรรมในฐานะสมาชกิ ของประชาคมอาเซียน ๕.๑ นักเรียนรอ้ ยละ ๘๐ เขา้ รว่ มปฏิบตั กิ ิจกรรม- ในวนั สาคญั ของอาเซยี น ๖) นอ้ มนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาเปน็ แนวทางในการดาเนนิ ชีวติ ๖.๑ นกั เรยี นรอ้ ยละ ๗๐ สามารถบอกได้ว่าไดน้ าหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใชเ้ ปน็ แนวทาง ในการดาเนินชีวิตได้อยา่ งไร และเกดิ ผลต่อตนเองและสังคมอย่างไร มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๗ ประเด็นการพจิ ารณา ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ ๒.๑ มเี ปา้ หมายวิสัยทัศน์และพันธกจิ ที่สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศกึ ษา สามารถปฏิบัตไิ ดจ้ ริง ๒.๑.๑ สถานศกึ ษามีแผนพัฒนาการศึกษา ท่ไี ดร้ บั ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาและ สามารถตรวจสอบได้ ๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ท่ีส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตาม มาตรฐานของสถานศกึ ษาที่ไดก้ าหนดคา่ เป้าหมายความสาเรจ็ ไว้ ๒.๒.๑ สถานศกึ ษามีและดาเนนิ งานพัฒนาคุณภาพการบรหิ ารและการจัดการศึกษาที่มีความ เหมาะสม ครอบคลุมงานวชิ าการทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ พัฒนาครู บคุ ลากรของโรงเรยี น ๒.๒.๒ สถานศกึ ษามีระบบการนิเทศภายในของสถานศึกษา ๒.๓ มีการดาเนินงานพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคุณภาพผเู้ รยี นอยา่ งรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุม่ เป้าหมาย ๒.๓.๑ สถานศกึ ษามีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเทียบเคียงมาตรฐานสากล และพัฒนาผเู้ รียนให้มี ศกั ยภาพเปน็ พลโลกปกี ารศกึ ษาละ ๑ คร้ัง ๒.๓.๒ สถานศกึ ษามีหลักสตู รสถานศึกษาท่ีได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาและ สามารถตรวจสอบได้ ๒.๓.๓ สถานศกึ ษามีหลักสตู รของกล่มุ สาระการเรยี นรู้ทั้ง ๘ กลุม่ สาระและกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน ๒.๔ มีการพัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ ๒.๔.๑ ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดร้ บั การสง่ เสริมให้เข้ารบั การพัฒนาตนเอง ๒.๔.๒ ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ทกุ กลมุ่ สาระ ผู้ประสานและครูในระดบั ชั้น มกี ารประชมุ เพื่อ แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ และพฒั นาการทางานรว่ มกนั อย่างนอ้ ยภาคเรียนละ ๒ ครง้ั ๒.๕ มกี ารจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ อื้อตอ่ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคณุ ภาพ ๒.๕.๑ ครแู ละนักเรียนมคี วามพึงพอใจต่อสิ่งอานวยความสะดวกในการจดั การเรยี นการสอน ๒.๕.๒ จานวนแหล่งเรยี นรูเ้ อ้อื ต่อการจัดการเรียนรู้ไดม้ าตรฐาน ๒.๖ มีการจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้ ๒.๖.๑ สถานศึกษามีระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใชใ้ นการ บรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้ ทีเ่ หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา

-๑๖- ๒.๗ มีการระดมทรัพยากรในรูปของภาคีรว่ มพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ๒.๗.๑ สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรด้านต่า- งๆ มีภาคีรว่ มพัฒนาคณุ ภาพในการแลกเปล่ยี น เรยี นร้ทู ั้งระดบั ทอ้ งถิน่ ระดับประเทศ หรือระหวา่ งประเทศ เพื่อพฒั นาความเป็นเลิศในการจดั การศึกษา มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั ๖ ประเด็นการพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ ดี ๓.๑ จัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้ ๓.๑.๑ ครรู อ้ ยละ ๘๐ ของทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จัดการเรียนรเู้ นน้ กระบวนการคิด และใหผ้ เู้ รียน ฝกึ ปฏิบัตจิ ริงตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชวี้ ัดของหลกั สตู รสถานศกึ ษา และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน ชวี ิตได้ ๓.๑.๒ ครรู อ้ ยละ ๘๐ มนี วตั กรรมในการจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning ๓.๑.๓ ครรู อ้ ยละ ๘๐ มีการเผยแพร่ นวัตกรรมในการจดั การเรยี นร้แู บบ Active Learning ๓.๒ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ทีเ่ ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ ๓.๒.๑ ครูรอ้ ยละ ๘๐ ของทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ใช้สอ่ื การเรยี นรทู้ หี่ ลากหลาย ๓.๒.๒ ครูร้อยละ ๘๐ ของทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการจัดการเรยี นรู้ มี application ใชใ้ นการเรียนการสอน ๓.๒.๓ ครรู อ้ ยละ ๘๐ ของทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ใช้แหล่งเรียนรทู้ ้งั ภายในและภายนอกโรงเรยี น ภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่น บูรณาการในการจดั การเรยี นการสอนเอื้อต่อการเรยี นรใู้ หผ้ ูเ้ รยี นฝึกปฏบิ ัตจิ รงิ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก ๓.๓.๑ ครรู อ้ ยละ ๘๐ มกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก มีปฏิสัมพนั ธ์ เชิงบวก สง่ ผลให้นกั เรยี นรัก การเรียนรู้ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอยา่ งเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผ้เู รยี น ๓.๔.๑ ครรู อ้ ยละ ๘๐ มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบและให้ข้อมูลย้อนกลบั นาผล มาพัฒนาผู้เรยี น ๓.๔.๒ ครรู ้อยละ ๘๐ มีเคร่ืองมือวัดและวธิ กี ารประเมินผลทีเ่ หมาะสมกับเปา้ หมายของการเรยี นรู้ ๓.๕ มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลับเพือ่ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๓.๕.๑ ครรู อ้ ยละ ๘๐ และผูท้ ีม่ สี ่วนเกีย่ วข้องมีการแลกเปลยี่ นเรียนรแู้ ละให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพ่ือ พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ ๓.๖ จัดการเรียนรู้ทส่ี อดคลอ้ งกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ภูมปิ ัญญาท้องถ่ินและ ประวตั ศิ าสตรท์ ้องถิน่ ๓.๖.๑ ครูรอ้ ยละ ๘๐ จดั การเรยี นร้ทู ่สี อดคล้องกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภมู ิปัญญา ทอ้ งถนิ่ และประวัตศิ าสตรท์ ้องถิ่น